师德论文_(践行师爱,闪亮师德) 4

第一篇：师德论文_(践行师爱,闪亮师德) 4

践行师爱，闪亮师德

化觉中学

李贤富

没有爱的教学，如无水池塘，终将群鲜枯竭。教师要用心去爱，去教育学生，以春风化雨之情才能培育出灿烂鲜艳的花朵，从而实现“教书育人”的根本目标。只有懂得爱的教育艺术，才能用自己的心灵去唤醒学生们求知若渴的心灵，使他们渴望知识、热爱事物、向往未来，自由地发展自己的个性，完善自己的品格，并能在不断地学习和锻炼中逐步树立起自己坚定的理想和信念。因此践行师爱，闪亮师德，就成了我们教师职业的关键所在！

一、师爱是教育的灵魂

爱的力量是无限大的，关爱学生是教师教育好学生的前提，这对学生教育尤为重要。教师要把爱倾注给每一个学生，尤其是差生。由于差生的种种不良表现，同学们会对他们不满，家长和一些老师会对他们责备训斥。因此他们渴望爱，这是情感的需求。教师应适时地给予他们关怀和爱护，使他们确立新目标，鼓足勇气和信心帮助他们寻找错误的根源，动员同学、家长关心帮助他们，使他们感受到温暖，这是十分必要的。

心理学告诉我们，人都有一定的动物性。尤其尚未成熟的少年儿童，其动物性更是明显的。因此，教师要想按一定的目标对其进行教育教学，就必须首先懂得开启学生的心智的方法——师爱，以爱的言行去感染和影响他们的情感与行为。只有这样，教师对学生所实施的教育和教学活动，才具有一定的感召力，教师的一言一行

才会被他的学生所接受、所理解，教师的形象才能在学生心灵深处树立起来，从而赢得学生的爱戴和信赖。

多年的教育教学工作让我明白一个道理：能以师爱去教育学生的教师，他的师德是高尚的，他的教育和教学效果是良好的，他的言行对学生的影响力和感召力是超常的，这样的老师是能深受学生爱戴和信赖的。

反之，一个不受学生爱戴和信赖的教师，他的教学工作不论多么努力，都是不会取得良好的教育教学效果的。

所以，我坚信：师爱是教育的灵魂！

二、师爱是唤醒学生心灵的智慧

苏联教育家苏姆霍林斯基说：“要通往儿童的心灵，并不是要经过一条洁净平坦的小路，教师不只是要在路上经常做拔除野草的事，而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野，教师要在路上象播种耕耘的庄稼人那样，十分小心地保护那些尚未茁壮成长的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶。”这在教师的职业道德中，不仅是高尚的师德，其实更是一种伟大的师爱，我们教师要充分认识师德师爱的作用，坚持用爱的智慧去唤醒学生的心灵。

那么，我们教师应当怎样用师爱这一智慧唤醒学生的心灵呢？ 首先，应该让学生对周围的世界充满兴趣。鼓励学生对身边的事物进行观察和思考，学习从现象到本质，由个别到一般的认识事物的方法，掌握事物发展变化的客观规律。

其次，应该让学生对书本上的知识充满兴趣。教育学生热爱读书，使他们充分地认识到：书是瞭望世界的窗口；书里有无穷无尽 的知识和道理，这些宝贵的精神财富是前人和当今世界上有识之士对自然和人类社会不断认识和研究的结晶；青少年，只有不断的读书学习，才能使自己健康地成长为对国家和人民有用的人才。

第三，应该让学生对自身的发展和提高充满信心。教师要引导学生，不断促进自身的发展，努力学习新知识，提高自己的认识，丰富自己的知识和情感，并对自己的健康成长充满信心。这样，学生就能不断充实自己的心灵，并能以自己积极向上的心态促使自己的发展和提高，从而，使学生进入自觉成长的良性轨道。

三、师爱是培养学生的个性和潜能的最好方式

世上没有完全相同的两片树叶。每一个学生都是一个特殊的个体，都有一个特殊的心灵世界。他们因家庭、父母和自幼所受的环境影响等外界因素的不同，加之各自平时所留心的兴趣点的不同，因而，他们在兴趣、爱好和习性上，又具有着明显的个性差异。这些个性的差异，对他们的学习志趣有着极其重要的影响。教师在教育教学中，只有善于发现学生在丰富多彩的教育教学活动中所不断表现出来的鲜明个性，从而进行因材施教，才好有效地去培养他们的个性，挖掘他们的潜能。

如果我们作教师的都能准确地把握每一个学生的个性，并能做到用自己的爱心去组织和开展我们的教育和教学活动，使学生乐于参与，主动发挥，那么，他们的潜能就能得到最大限度的发展，从而使他们逐步地成长为各有特色的人才。

四、师爱是完善学生品格的有力“武器”

作为教师，我们不仅需要以师爱去发现和培养学生的个性，挖

掘学生的潜能，而且更应该以师爱去完善学生的品格。

青少年学生，具有良好的品格，是对他能顺利完成学业，将来成长为一个对社会有用的人才，有着极其重要的作用的。因此，教师必须充分重视对学生良好品格的培养，必须从对学生终身负责的角度出发，用师爱去完善学生的品格。

让他们从小就懂得：什么是真、善、美？什么是假、丑、恶？人应当有什么样的世界观、人生观和价值观？人生应当在不断地克服困难、战胜自我、超越自我中积极追求和进取等。然而，学生的良好品格，不是一下子就能形成的，它是一个长期工程，需要我们教师在教育教学实践中不断以爱为他们丰富和完善。

教师应当怎样去逐步完善学生的品格呢？我认为，主要教育学生努力做到以下三点：

（一）、教育学生做真人。教师在自己的教育教学实践中，要始终坚持“言行一致，处处做学生的表率”。使学生懂得：说话、办事、学知识、练技能，都要实事求是，绝不可弄虚作假；只有这样，才对己、对人、对社会有益，才有利于学生求真知、做真人。

（二）、教育学生勤劳、俭朴。教师必须在日常生活中，要求学生热爱劳动，以俭朴为荣。只有这样，学生才能不断体会到劳动的意义，懂得做人的本分，从而，热爱劳动人民，爱惜劳动成果，珍惜幸福的生活，进而做到自觉地回报父母、回报社会。

（三）、教育学生志存高远。要使学生懂得：只有心存大志的人，才能在学习中不怕困难、勤奋自觉；也只有心存大志的人，将来在工作中才能意志坚定、奋发进取，最终走向事业的成功和美好 的未来。

最后，愿我们所有的教师，都能有高尚的师德，把对党的忠诚和对人民教育事业的高度责任感化作对学生的一片爱心，在自己的教育教学工作中，把师爱作为自己最高的职业道德准则，这样我们就能培养出一代代充满爱心、有志于献身国家、民族振兴大业的优秀人才了。

“践行师爱，闪亮师德”应该成为我们每一个教师崇尚的最高职业道德操守！

第二篇：师德师爱

用师爱感化学生

各位评委老师，大家好！今天我演讲的题目是《用师爱感化学生》。有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有一颗火热的太阳，我们拥有广博的天空，我们用爱撒播希望„„„„

我喜爱这首诗，因为，它，真情讴歌了我们人民教师高尚的师德、美好的心灵。也让我们从中依稀看到自己的身影。教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要，而师爱是教师职业道德的核心。

2003年，我走上了向往已久的三尺讲台。工作时间虽短，但是在这短短的几年里让我深深地爱上了教师这一行业，也爱上了那些天真、活泼、可爱的孩子。工作以来，我一直担任班主任。我爱着自己带过的每一个班集体，把它当作自己的家。我爱着每一个学生，把他们当成自己的亲人。在孩子眼里我像他们的大姐姐，又像他们的妈妈一样关心呵护他们。我对他们说：“你们是那么的活泼可爱，老师非常喜欢你们，老师愿意做你们的朋友。”孩子们是那样可爱，一句话就能换来他们的信任。他们愿意和老师谈心，愿意用自己的行动把班级建设得充满朝气、欣欣向荣。而我，回应他们的，是源源不断的爱，洒向三尺讲台，洒向每一位学生。

教学工作中，我一直对后进生充满信心，因为我有一个法宝，那就是爱，加倍的爱。这些年我用自己的爱心和不懈的努力感化了一个

个后进生。就拿我班的李路来说吧，在我去年刚接班时他特别懒，可以说什么作业都不做，据学生反映，他四年级时就不做作业，这让每个老师都很头疼。而且他的上一任班主任对我说：“如果你能治改李路的懒，那算你的本事。”当时我就想，有这么难吗？我就不信我改不掉他的懒。于是我就开始关注这个孩子。经过一段时间的观察了解，我发现他有很多优点，有礼貌，有孝心，集体荣誉感强。我便经常找他谈心，鼓励他只要有毅力，只要相信自己，就一定能摆脱懒！他也下决心一定要改，这让我很高兴。但是，他总是坚持不住。

在一次次失败后，我真的想放弃，可又不想让自己的努力就这样付之东流。于是，我又一次找到他，我当时情绪有些激动，我尽量压住火气对他说：“李路，你真的让老师很失望，老师那么的信任你，而你却一次次让老师失望。你可以对老师的关爱置之不理，但你怎能对你母亲的关爱与期盼视而不见呢？孩子你知道吗？你的妈妈是多么的关心你。为了你，她操碎了心„„”此时我不知怎的眼泪竟溢满眼眶，说不下去了。而李路也哭了，他哭着对我说：“老师，我一定会改的！”此后，没想到他真的改了，而且作业很认真，还成了数学课代表。

通过这个例子，我想只要我们老师能真正爱一个学生，能用你的爱来包容他，鼓励他，就一定会感化他，就一定会出现奇迹。我想这就是师爱的力量吧。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。

师爱比渊博的知识更重要。我越来越强烈地感受到：“师爱是石，能敲出学生希望之火；师爱是火，能点燃学生熄灭的灯； 师爱是灯，能照亮学生夜行的路； 师爱是路，能引导学生走向辉煌的黎明。”亲爱的老师们，让我们以人民教师高度的责任感和使命感，用爱的春风融化冰冷的心，用爱的甘露滋润每一朵花，用最真挚的爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的开心、家长的放心、祖国的振兴！

谢谢大家。

师德演讲稿

用 师黄

感张庄中心小学

春

学 生梅

爱 化

第三篇：师德师爱

《师德师爱》研修日志师德，是教师在教育教学中不可缺少的一种素养，师德之源在于爱，有爱的教育才能使我们在教师职业生涯中收获到幸福，幸福的我们才能培养出幸福的学生，从学生的身上看到自己的劳动成果，就能体验到精神上的无限幸福。在我们身边，总会有一些爱岗敬业，默默无闻的感动人物，比如在海南省乐东县的邢源霞老师，她把爱与青春都奉献给了山区的教育事业，是学生心目中最美的老师。又比如黑龙江省佳木斯市的张丽莉教师，她舍身救学生的精神也感动了我们。她们的无私付出，让所有人感受到温暖与爱。她们都是最美丽的教师。我相信，爱学生也能让我们感到幸福，所以，我带着一颗爱学生的心去寻找当教师的快乐，我相信我会有收获的。在我教师生涯的这一年来，在农村支教的我，第一次站上真正的讲台，看着一双双求知的眼神，我决心要做好自己的工作，让学生能获取更多的知识。我在自己的岗位上兢兢业业，尊重、平等的关爱每一位学生，在我所教的班级里，学生的基础较差，有时候耐心的讲完一道题，看着学生茫然的眼神，他们不懂，我就再多讲一遍两遍，直到他们可以接受。当班长任的我，难免也会遇到一些学困生，亦或是调皮的学生，我深知，教育学生，不单单是班主任一个人的事，有时候，班主任应该与家长多交流，在我班上，有一学生王高杜，平时上课不认真听课，作业也不按时完成，上课还喜欢搞小动作，刚走上教师这条道路的我，经验尚浅，总想表现出师严去镇压他，多次劝说无效，他反而变本加厉，但是，为了教育好每一位学生，我向他去年的班主任了解了他的一些情况，确实，学生上课好动也是正常，然后，再与家长沟通交流，在此问题上，很高兴家长能与教师有共同的看法，在我讲该学生的情况告知家长后，原以为，家长会说，忙于工作，教育学生是学校的事情，没想到，家长积极的谈起了该学生的具体情况，告诉我学生的一些性格特点，其实，这名学生虽然调皮，但心地还是很好的，有了和家长深入的交流后，知道该学生吃软不吃硬，在接下来的教学教育中，润物细无声，我会在他调皮捣蛋时适当的提点他，淳淳善诱，晓之以情，慢慢教育，时间一长，这学生也不好意思和我对着干了。慢慢的他也开始听课，虽然还不够认真，但我相信，只要坚持，他会改掉坏毛病的。在我的学生中，还有一位叫曾慧娇的女孩子，这孩子性格比较偏激些，平时在与同学的交流上，容易出现僵局，有时候，其他同学说话说的不是她，亦或是开些比如将她课本藏起来的小玩笑，她却认为其他同学针对她，她却马上发起了脾气，对于这些事，我个人认为只是小事，没有马上处理，结果，她就给我写了信，说我偏心，不喜欢她，所以她讨厌我，那一刻，我意识到了事情的严重性，讨厌？多么严重的字眼竟然发生在了我的身上，我自问对待每一位学生都是平等的，没有说过多的去偏爱或不喜欢哪个学生，她拒绝与我当面谈话，于是，我在信中与她交流，得知了她内心的想法，原来，她是感觉说自己的成绩差，觉得老师不喜欢她，也许是成绩差的原因，所以她难免想得多了一些，在与她的“信谈”中，我表明了我的态度，不会讨厌不喜欢一位学生，并深入的与她贪心。安慰她，其实，其他同学并没有她想象中的那么“坏”，如果，她认为有任何同学损害到了她的利益，亦或是真的伤害了她，我会处理，在平时的教学上，偶尔的对她“偏心”了一下，多关心她的学习与生活，在遇到她不明白的问题上，我耐心的辅导她，偶然的一天，上课时，她突感不适，原来是发烧了，我立刻停止了讲课，安排学生做练习后给她家长打电话，并在她身边细心询问情况，安慰她小病而

第四篇：师德师爱

师德与师爱学习体会

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操品质。师德的核心结构就是“爱岗敬业，教书育人，为人师表”。

作为一名教师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。学生们都喜爱知识渊博、才智过人的教师。在这个知识经济迅猛发展的时代，教师如果不及时学习新知识，为自己的头脑充电，那就很难与时俱进。教师唯有不断学习，不断进步，才能不致于被时代所抛弃。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。冰心老人说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，一名好老师还必须有爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。爱学生就要了解学生，每个学生都渴望成为老师心中的好学生。他们可能会有这样那样的问题，有问题的学生才需要更多的爱。

第五篇：师德师爱

什么是师爱

想成为一位名师是大多数教师毕生的追求，成为名师人师的关键是要有高尚的师德和伟大的师爱。前苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”在我国古代也有“爱施者，仁之端也”。事实上也是如此。孔子能成为“万世师表”不就在于他对学生实施“仁爱”吗？陶行知先生能成为一代伟大的教育家不就在于他对学生“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱心吗？“大别山师魂”汪金权不就是他把全部师爱倾注于大山深处那些贫困学生吗？所以要成为一位名师必须具有伟大的师爱和高尚的师德。那什么是师德和师爱？怎样实施师爱？师爱与师德是什么关系？为什么说师德的魅力在于师爱？

要懂得师爱，首先要知道什么是爱。所谓爱就是指：人们对人或事的一种深厚诚挚的情感，也是人们对某些人和事的宽容、理解和支持，它是不带有任何私利的奉献行为。那什么是师爱呢？我认为：师爱就是贯穿教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善学生的教育活动。正如赵朴初先生所说的：“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子”的崇高师德境界。所以我认为师爱是人世间最崇高、最伟大、最真诚、最无私的大爱。古往今来有很多名师人师用自己的行动诠释了它。孔子在他贫病交加、饥寒交迫、报国无门的绝境中仍带领弟子周游列国传经讲学，这就是最好的师爱；近代的武训为办学、为育人他沿街乞讨，见人下跪募捐建校这就是师爱；还有我们当今的谭千秋当山崩地裂之时用自己的生命保护了四个学生的生命；徐本禹把自己的青春热血奉献给贵州贫困山区的孩子们。这些都是对师爱最完美的回答。师爱是人间的大爱。