教研组长备课组长会议

第一篇：教研组长备课组长会议

教研组长备课组长会议纪要

一、常规作业检查：

a.两周一次检查作业，各学科老师班级作业必须放在教室后面，方便检查及学部抽查；如果没有提前说明情况，若检查中没有看到作业，减少检查等级一级。

b.检查范围明确：语数英学科上两周的堂清作业，周末作业，周测，听写或专项训练；语文学科两周一次作文，作文需要全批全改。

c.学生作业评价统一标准：优、良、中、差、A、B、C，批阅日期；

d.教师批阅作业，必须全批全改，不得以打钩全过；学生的错题可以用圆圈、交叉符号、问号批改；学生三年级以上统一使用水性笔，不得再使用铅笔。

e.学生下发作业后训练先订正再做新作业的好习惯，订正时必须在错题旁用红笔重新写出正确答案（可以不用写“改”字）；老师在学生订正处必须及时做好二次批阅工作；漏查、错该现象尽量杜绝，避免误导学生。

f.组长在评价表下方要具体写出抽查情况，并提醒个别不合格的老师，让检查有反馈，反馈有改进。

二、资源共享，课件个性化：

a.各学年的各学科课件制作学期初已经制定，在预备周计划中分工明确； b.每周由负责课件的中心发言人，在周日晚返校后在学部办公室打印、分发本学年同科组老师的课件PPT9面的讲义稿；并将课件、周测电子档及时发传给同科组老师，资源共享。

c.各年级各学科老师虽然资源共享，但因材施教，因地制宜，需要在一些细节进行修改或研讨，并在课件PPT 9面的讲义稿中标注清楚，（也可以修改过PPT后直接打印出来）。

d.每周一晚8：30前，语数英老师须将上周课件PPT 9页讲义稿修改后的纸质教案上交学部二楼办公室（语数英三科分别摆放）。

e.为了方便大家不再使用教案，但又能对老师们做一个公平公正的评价，每周一晚8：30分前逾期的教案将直接降档一级。

三、月考奖励机制：

新工资方案年终的奖励是在我们的上学年平均工资的基础上学期末人平上万元的，由个人的教学工作考核评价，进行二次分配。因此，除了常规检查、课件评价，最大头的就数月考奖励机制了大约6000元/年，月考奖励机制本着公平公正的原则，力求达到低进高出，高进优出的教学目标，鼓励大家不以差生为怒，不以优生高枕。

为了大家能够公平竞争，我们以多年的教学管理经验制定了月考鼓励制度，这次的月考成绩我们在考试前就确定了为本学年度的考核起点，关于具体的考核点，我在这里做如下解释：

1.表一：年级各班月考起点成绩：左边成绩排序，按年次、班次排列；右边为核算部分，最上方为本次月考各班语数英学科前10名及后10名的班级配额；第二个小表为优秀率和及格率的下限（在这里需要解释一下优秀率及格率的下限是根据本次试卷的难易度决定）；在下面的四个表格中是各学科本次考试的优秀率的人数和百分比。此表作为成绩统计的根本依据。第一次月考起点成绩只评价平均分。

2.表二：年级月考总排名起点成绩：表格最后为年级平均分，优秀率及及格率。

3.表三：表三为各年级各学科三率成绩起点的统计核算：三率分别是平均分、优秀率、及格率。每次考试的成绩不完全看成绩的名次，而是看每次考试成绩的三率与本次起点之间的差值，进步为正数，退步为负数。请大家看到表中三率中的“本次提浮”，下次月考成绩的提浮与起点相比后，提浮超过1分奖励20元，退步2分以内的不奖不扣，超过2分以外每两分扣30元，累计叠加。

4.教师起点测评总得分表:按照最高班级5个班为基点，得分从5分递减，班主任与课任老师有所区别，体现在综合成绩一栏中的得分，只有班主任得分，科任老师没有此项得分。年级前15名学生的提浮为培优，年级后15名学生的提浮为补差，培优名额比起点提高一名累加5元，补差名额比起点减少一名累加10元。

5.综上所述，月考奖励会分两类奖金，一类为考核三率，一类为考核培优辅差。

第二篇：教研组备课组长会议发言稿

教研组 备课组长会议发言稿(2)

今天我们在此召开第一次备课组长会议，今天的会议很重要，关系到一学期教学教研工作目标、内容、重点和思路。我从两个方面来讲：

一、明确备课组长的职责

1.负责教研组和备课组的建设。

2.抓好教学研究。我校教科研的着力点、落脚点在于提高教育教学质量，提高课堂教学效率。教科研工作的重点在于潮流引领，课题引领，要把教学中的问题，转化为课题，同时要注意总结提炼。

3.高效组织本学科教学活动。活动载体、搭建平台，用最佳的办法抓事促人，抓好教学常规。

二、对组长自身及工作的要求：

组长在组内要有威望、能调控组员和工作，必须做到以下几点：

1、组长应是终身学习者、合作者、研究与交流、实践者。

做一名终身学习者，就是要以自己的爱学精神，去激励周围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。只有组长自己重视学习，才会知道什么样的的理论和经验值得组织组员学习和实践。组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，决定着学校学科教学发展、教师专业成长的程度。所以，每一位组长要树立“读书不会输”的理念。生活中许多人想赢心切，急急忙忙，手慌脚乱，欲速则不达，结果很难“赢”。而那些热爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会“输”。

组长应是一个合作者。对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。

组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明了为什么教和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告诉每位从教者：如果你想使每天的上课不致于变成一种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行为研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。用行动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着!

教师如何成长，现在学者们提出“专家引领，自我反思，同伴互助”的教师成长模式，载体是校本教研，平台就是教研组和年级组。其实简单地归结一句话，就是在研究中成长。教师只有成为研究者，教育才能有高度。有一个公式：“理论学习+对经验的反思=成长”。没有理论武装的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是„瞎琢磨‟。

2、组长应该是业务尖子。我们拿什么资本当组长?不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应该是组内业务的“权威”，在本学科领域内教研组长是本校的“领衔人物”。所以工作的性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是学生的老师，他还是教师的教师，他要和教师共同成长，他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。唯有此，我们的组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能引领起你的教研来!

(3)精细化管理，树立正确的质量关

一、教学常规

1.抓好备课关。备课是上好课的基本保证，必须重点抓。我们始终强调无论是老教师还是新教师都必须认真 备课，而且原则上都应有详细的教案。教研组、备课组每个学期都要对组内教师的教案进行检查。

要个人备课与集体备课相结合。尤其是上公开课、示范课和汇报课，必须要集体备课，在集体备课中我们既重视实现实践操作，又强调反馈评价，还强调了理论探讨;在集体备课中，我们可以采用“一忆二讲三讨论”的方式，即先总结上周的教学实践情况，对出现的问题进行探讨、反思;再由主讲教师讲授下一周的授课内容;最后进行讨论，对共性和个性的问题进行深入研究，达成共识;同时在集体备课中我们还注意做到了三性：即交流性、同级性、连续性，组织同年级、同学科教师每周至少一节课的时间进行集体备课，在交流、探讨中实现资源共享。

2.坚持听课评课制度，加强教师进修。我们要求做到每人每学期开设有特色的组内公开课或示范课一次。开课前，组织同教材的教师一起讨论教案，听取试教，在试教基础上再修改教案，然后正式执 教。课后组织全组教师进行认真讲评。讲评以发扬优点为主，同时也要实事求是地指出一些缺点，以求进一步 提高。

二、以科研为导向，不断提高教研组的教育教学水平

1.传统的教学方法和现代教学方法相结合。采取多种形式，注意精讲精练，课上得既生动又活泼，又有密度与质量，这样的课才算是好课。

2.要研究教材，并改革教材，积累资料，形成本组的校本材料。现行的教材已远远不适应当前改革开放的形势，更不适应高考的形势。通过资料的收集，一可以根据本校的实际情况和学生实际情况，进行因材施教;二可以减轻学生的负担;三可以促进教师队伍建设。

3.加强我校两个全国课题的研究。结合本实际，结合本科的教学实际，积极进行课题研究。

4.坚持不懈抓理论学习

三、协调各方，互教共学，团结协作

作为教研组长、备课组长一是要心往一处想，要有全局一盘棋的思想，分工不分家;二是要有协调好各方面关系的能力，调动一切积极因素，发挥各方面的综合力量，在工作中互相帮助、共同指导。

教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。一个优秀的教研组长，应该努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。

第三篇：组长会议

组长会议

一、奖励与处罚

1、奖励：对于本厂产品长期质量问题有解决方案，对产品质量有所提高的，管理有合理建议的人员给予1000~5000不等的奖励。2.对于发现问题后向组长汇报，由组长向上级管理人员汇报问题，自己不得私自解决处理问题，经上级管理人员查清问题来源后在按要求解决问题，然后给予发现问题人员奖金和返工费用（奖金和返工费5元为基础标准）；有重大问题发现根据问题严重性给予奖励。（当时施工人员不算）

3、处罚：施工中发现问题要及时上报，管理人员查清出问题所在后按规定进行相应处罚。下一环节检查上一环节，产品流到后面施工环节后发现问题处罚上一环节人员。产品流出厂后有问题每个环节都应得到相应处罚。

4、解决问题与返工：发现问题后要第一时间汇报交由管理人员立即给予解决方案立刻处理，不得流到下一环节，应立即返工无问题后交给下一环节继续施工，不得推拉牵扯。

二、服从管理

1、厂长、质检、组长安排人员做事上班期间不得推扯，应立即服从安排，坚决服从管理。

2、对于服从管理做事有责任心，按时完成上级交予施工任务完成良好的每月给予相应奖励。对于拒绝服从管理者一次处罚50元，组长不服从厂长、质检管理安排超过三次的直接撤销组长职务。

三、质量与施工要求

1、剪板组下料后要复尺拉对角，检查颜色、材型与施工单是否一致。

2、折弯组折弯前应检查材料是否有损伤、尺寸角度，颜色、材型与施工单是否一致，才能开始施工。

3、小件组施工前应检查材料是否有损伤、尺寸角度，颜色、材型与施工单是否一致，才能开始施工。

4、门框组施工前

①应检查材料是否有损伤、尺寸角度，颜色、材型与施工单是否一致，对比小件组打孔位置是否正确。②要求用尺拉打孔位和铰链的位置，合业的个数，是否与施工单上一致，才能开始焊接。

5、门扇组施工前

①应检查材料是否有损伤、尺寸角度，颜色、材型与施工单是否一致，②对比施工单上主锁、副锁、插销孔是否与施工单尺寸一致，③另外检查上下方、腰板花型是否与施工单上一致。

6、组装组施工前

①核对施工单，注意开向，检查配件是否与施工单一致。

②门扇与门框的间隙要调试好，锁好开好关，回边的缝隙要调整好。③门组装完成后，检查门上是否有漏装配件或铰链。④门的整体要保持干净整洁，不得有杂物。

7、花枝组施工前

①检查前面所有组，施工与施工单是否一致，门面整洁无硬伤、擦伤。②检查花型的配件是否正确、玻璃是否有划伤，③门花、玻璃装好后，打胶的粗细要一致。

④施工完后要检查所有施工作业是否达到要求，门内无杂物，门整体保持整洁。

8.包装组，检查碰伤，分清打包与不打包的区别，如果不是运输的问题，就承担所有碰伤问题。

四、卫生区域划分

1、那个组的工作区域就由那个组打扫干净。

2、工具、消耗材料和物品摆放整齐，不得东仍西丢。

3、组长要监督组员完成打扫卫生区域。

五、招聘新员工

1、第一月工资2500元一个月

2、第二个月根据做事情况和能力涨工资300-500

3、第三个月根据操作的技术能力，决定开多少工资，没有上进心、不听从安排的辞退。

六、会议完成后各组组长要组织组员学习会议精神。

七、以上制度全权由生产厂长执行，品质部协助。如果执行力不够没有达到预期目标罚厂长2000元工资，凡是由质量问题退掉的门，罚厂长300元品质部100.2017.07.23

第四篇：教研组长会议

桥头第一小学教研组长会议

（2012-2013学第二学期）

各位教研组长，大家下午好！

今天我们召开各年级学科组教研组长会议，主要就开学至今的教学、教研情况作一反馈，梳理存在的问题，提出改进措施。

一、值得肯定的方面

1、各学科教研组能认真落实学校安排的各项工作任务，按要求开展各项活动，按时完成、上交各种计划、表册，比如：制定教研组工作计划、校本教研工作计划、集体备课工作计划、完成县级小课题申报、县级校本教研主题申报等工作，尤其是县级校本教研主题申报工作，时间紧，但能认真对待。

2、各组能按既定的工作计划和安排表进行活动，活动分工明确，准备充分，其中教研组

集体备课活动逐步趋于规范，通过和蹲点领导交流，有些教研组的校本教研活动主题明确，教研形式丰富，能及时梳理教研成果，并进行细一步工作思路的调整和改进。

3、通过近期各种集备课的课堂教学听课、推门课情况来看，整体上教师都能按教学设

计进行教学，课堂上能做到关键点切入、重点突出、难点突破，注重发挥学生主体作用，课堂教学秩序井然。

4、教师群体教研意识显著增强，教研氛围比较浓厚，除组长、主持人外，其他教师都能对某一问题发表自己的意见建议，5、我校校本教研工作得到上级部门的肯定，被确定为首批校本教研示范校，这与在座各位教研组长的辛勤工作和无私奉献精神是密不可分的。

当然，在看到成绩的同时，我们也不能回避客观存在的问题，只有扬长避短，过而改之，我们的教研工作才能得到更稳定、健康的发展，下面就教研工作中存在的问题和大家交流。

二、存在的主要问题

1、校本教研还不够规范：一是，校本教研主题大而空，不利于研究和解决问题，二是，个别组校本教研计划空泛，没有校本教研主题及确定背景的阐述说明，没有围绕主题将设计开展哪些活动，没有对主题预期实现目标的说明，校本教研计划等同于教研组计划。三是，文本稿版面上正文字体前后不一，有些段落有文字底纹。

2、教研环境制约教研活动实效性，如：活动时间内，我们有些老师的孩子一会来问问作业，一会又有其他的事情，干扰活动进行；再如，有些教师手机没有设置成静音或会议状态，手机铃声突然响起或接听电话，其实，这些都是一种习惯。

3、最突出的问题是：教研活动时间有限，教研内容有些流于形式，内容单调，缺乏对具体问题的深入研究与探讨，实效性不高，有时集体交流游离于主题之外，突出主题不明显，比如：课例式校本教研，基于课例，研究问题，但演绎成单纯评课活动，没有“研”的实效有时，在研究中出现了问题，不知该怎样调整研究思路，生成的问题得不到有效解决，有时，教研成果特别有价值，但得不到推广与应用。

4、四至六年级导学案课堂教学中，部分导学案设计不合理，课堂教学与导学

案脱节，课

堂上“教”与“学”的时间、时机不能很好把握，导学案有效设计及使用和学生自主学习能力研究亟待加强。

5、综合组校本教研活动有待加强：随着我校专业教师数量的增加，为了便于学科组有效

开展活动，学科两人以上的都应建立教研组，综合组应该有体育、音乐、美术、信息技术、科学、思品、综合（七个组），但由于思品、综合都有兼职，所以未建小组，这样，综合组共建5个教研组，但由于监管不到位，综合组常规教研规范性亟待提高。

三、改进措施

1、回头看：一看校本教研主题是否紧紧围绕本年级学科、教师、学生特点，是否是亟待解决的教师最困惑的问题，建议将主题再细化，可操作。二看教研组校本教研工作计划，明确写出本组校本教研主题是什么、围绕这个主题开展什么活动、预期成果怎样体现。教研组长组织小组成员再酝酿，就在已经上交的主题下提炼出核心问题，改动后再上交。（申报表、计划、活动安排），教导处形成校本教研主题一览表。

2、让“教研组”成为学习之家：一是当好“家长”，教研组长是校本教研的组织者，是教学实践的引导者，还应是教师专业学习与成长的促进者。所以，教研组长要有主动参与教研的工作热情，要有不断自我提升教育素养的意识，还要有交流、共享、协调、服务的团队精神，以自身良好的专业精神感染并带领整个团队在校本教研工作中不断探索，奋力前行。

二是安顿好“家”，根据教研内容和形式安排好教研场所，避免“研”不专一的情况。二是加强学习：一学教育理论及教学专著，提升理论素养，提高教师职业品味；二学主题理论，广开言路，为校本教研的正确运行提供理论支持。

3、常规教研与日常教研并重。每双周1-4为常规教研时间，组长要与主持教师提前沟通本次活动怎样安排，研究焦点及形式怎样，切实做到“研”之有效。另外，由于教研中新问题的出现，可随时在其余时间穿插安排教研活动，比如：在教研中遇到新问题需进行理论学习或要将生成的成果应用于课堂进行验证、或需要围绕新内容开展研讨，便于解决问题或应用成果的及时性，不一定要等到下一次活动时再实施，要注意行为的及时跟进。

4、各教研组长精心组织，加强小课题研究、校本教研、集体备课三位一体，连环推进的教研模式，教师个人小课题研究、教研组集体备课都围绕校本教研小课题展开，具体做法是：以课题研究为载体，以课堂为主阵地，通过集体备课的“三备一实施一反思”（主备人个人一备、集体备课二备、主备人授课（实施）、主备人反思三备）的行为跟进，形成备课、说课、上课、评课一条龙活动，践行在小课题研究状态下的教学行为，及时捕捉课题研究中遇到的问题，准确把握研究方向，促进课题研究顺利开展，通过对课题的听、说、议、评等教研活动，找到在校本教研和教育创新上的新的途径，积极有效地推进校本教研的深入开展。同时要注重组内资料的积累，留下教研的足迹，形成本组校本教研完备的成果：教（学）案、反思、叙事、案例分析等。

5、四至六年级导学案课堂教学中，要加强导学案设计与使用的研究，切实做强学案导学教学模式。

6、教研文化建设：合作、反思、学习文化，例：要为执教老师发现一个亮点，找出一个缺点，提供一条建议，写出一个听课小记等

“没有规矩，不成方圆”，作为学校来讲，为确保校本教研的实效性应做到：

1、加强校本教研管理制度和教研评价机制建设，用于提醒、督促教师增强教研意识，规范教研行为，并将教师参与校本教研进行考核，纳入评先评优、外派学习、绩效考核之中，吸引教师把精力集中到教育科研和教学上来，然后让教研组进入“我要听课”、“我要研课”、“我要学习”、“我要研究”等的良好局面与良性循环状态。教研活动不再是教师教学工作的一种负担，而是提高教学质量、促进学生全面发展的一个捷径，是教师成长的一条通道。

2、让每位教师有计划、有选择、有目的地自主参与到听课、评课活动中。经过几轮活动，教师的教育理念和教学实践经验能较自觉地融入备课——听课——评课的过程，研课的习惯已初步形成，活动的效果和活动方式得到学校领导和教师的一致认同。学校关于公开课的备课、听课、评课制度将相应地进行调整、补充和完善，使之一个操作性强、富有成效的教研活动制度，为教研组建设和持续性发展提供有力的保证。另：

1、关于检测，每月一次，组长出题，提前将试题交教导处，并告知测试时间。

2、《青海教育》《西宁教研》《大通教育》征稿，每个教研组定期将组内论文、主备人反思、基于主题的案例分析、二度备课精品教学案等定期上交。

3、督导检查：“规范课程设置”、“规范作息时间”、“家庭作业总量”、“严禁乱顶教辅资料”、“严禁有偿家教”、“严禁节假日补课”等“三严格”“三严禁”落实情况，采取听汇报、查阅资料、现场察看、个别访谈、召开学生座谈会等进行检查。为此，说明：

一、小学一二年级不留书面家庭作业；其他年级严格控制作业量，语、数、英总量控制在1小时以内。

4、六年级特长必测项目的考核：

常言说得好：学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有加强教研组的建设，搭建起行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台，才能引导、激励每一位教师向专业成长的目标挺进，才能把课程改革的根扎深、扎牢。

第五篇：教研组长会议

各位领导、各位组长：

今天我们在这里召开教研组长例会。多年学校管理的实践中，我深深的感到学校教研组长这支队伍非常重要。教研组长是学校教学研究的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者、榜样。在很大程度上，教研组长的观念影响着学校本学科发展的方向，教研的科研水平决定着学科教科研的高度。今天，我们在这里研讨一下教研组长如何开展工作，这里也可以说是教研组长的论坛，这里不定基调，望大家畅所欲言，表达想法，出谋划策，说出来供大家参考。我先引入话题，转达学校对教研组建设的指导思想。

一、教研组长任务：

归结起来，作为一个学科的教研组长，肩负着三大任务：第一、提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展；第二、提高本学科的教育教学质量；第三、积累本学科教学经验，形成本学科教育教学特色。为了完成这三大任务就要组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平；只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量的提高。

二、教研组组长的角色与定位

1． 教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作，组织一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷等工作。教研组长应该思考如何开展教学研究。教研组长是组内业务的“权威”，在本学科领域内是该校的“领衔人物”。教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师，他还是教师的教师，要和教师共同成长。只有这样，我们教研组长这个没有权力的“领导”（为了发挥教研组长的行政权威，本次学科优质课教研组长牵头评选出本组的优质课人选，现在只剩下两科没报名，还有一个综合实践，今天下午一点开始汇总），才能在组内“有影响力”，才能靠智慧点燃智慧，才能领起你的教研组！

2、教研组长是校委会和教研组老师的桥梁，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作，在合作中多赢共进。组织好每周一次的教研组活动，做到准备充分，内容落实，时间保证，并有活动记载。教研组长在活动前务必提前按照本组工作计划，遵照学校安排备好活动，做到活动方向有把握，活动时间有分配，活动重点有侧重，并做好记录。使整个教研组内可以互通信息，相互借鉴，才能其乐融融。

3．教研组长应关注组内教师的利益、关注学校大发展，通过努力，使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。教研组长是学校的一线管理人员，在一定程度上对教师的舆论会产

生导向作用。为了更好的做好学校管理，使全校一盘棋，一条心，教研组长要在组内引导积极向上的言论，创造良好的舆论氛围，以便使学校的各项管理工作更好的得以落实。

三、对教研组考核制度

（一）考核目的为加强教研组长职责，督促教研组长的实际工作。增强教研组集体研讨的氛围，以促进我校教学、教研活动的有效开展，进一步提高管理及教研水平。

（二）考核细则

1、制定计划（10分）

学期初，会同全组教师对上学期教研工作做全面分析，根据学校工作计划提出本组教学工作计划，每大周开展一次教研活动，针对每一次工作任务提出具体措施和日程安排。没有教研组工作计划扣5分，缺一次教研活动扣2分，活动没有具体措施和日程安排扣2分。期末有工作总结，无总结扣5分。

2、集体学习（10分）

组织组内成员学习教育理论，新课标，专业文章，号召组员开展讲座和专题性研究。不组织集体学习扣10分。组内成员开展讲座奖励5分/次。

3、集体备课（10分）

会同年级组教师做好集体备课计划，并做出相关安排、组织实施。不完成此项工作扣10分。

4、开展听评课活动（10分）

组内制定学期听评课计划，有为解决某一问题的听课要求。没有制定听评课计划扣5分，听评课落实不力扣5分。同时按要求参加学校要求的听、评课，不参加一次扣1分/人次。

5、教学质量及质量分析（15分）

要求学科组教师的教学成绩在联考学校进入一档，学科整体没进入一档，教研组成员每人扣5分。没进入一档的教师扣10分；整体进入一档，没进入一档的教师扣10分。结合期中、期末考试至少进行两次质量分析，与组内教师一起分析学生知识能力上的缺陷，提出补救措施，要求教师做到培优帮困，因材施教，并如实填写好培优帮困记载表。不进行质量分析扣5分，没有培优帮困措施扣5分。

6、研究命题（10分）

结合新课标，新教材，根据需要或学校要求安排年级组编制配套的学科过关题，并进行审阅，督促年级组落实训练。不完成此项工作扣10分。

7、教改实验（10分）

有课题的，要加强课题研究，收集整理好课题研究档案；没有课题的，可就教学某一具体问题提出研究方案，并进行研究。没有课题或问题研究的扣5分，走形式，研究活动不落实者扣5分。

8、组织活动（15分）

每个教研组每学期进行的学校征文、演讲等比赛活动。由教研组长组织安排落实。不组织活动者扣5分，教研组长推卸责任者扣5分，组内不团结者扣5分。

9、常规检查（10分）

每月对组内成员的教学常规进行一次检查，作好记载，并将相关资料上交教务处。不完成此项工作者扣5分，检查中发现问题，不提出整改意见或隐瞒不报者扣5分，所有检查资料和活动资料没有收集上交教务处存档扣10分。

（三）考核说明

1、本考核按学期进行，每学期分为“优秀”（85分以上）和“合格（85分以下）”“不称职（70分以下）”三档。

2、在期末学校考核时，按教研组长考核等第，根据量化细则，给予教研组长奖励量化分数，同时一、二档给组员相应的奖分的一半计入量化奖分，三档组员无分。

3、具体考核主要以教导处检查记录为依据，由考核小组确定考核等次。本考核办法本学期试行，自通过后正式实施。解释权在教导处。

四、在我们学校教研组工作中困难很多：

1、事务性多，教研功能萎缩

2、教研组活动内容空泛

3、分散因素多多，集体备课处于应付状态

4、教师情况复杂，容易得罪人

教研组长们，教研组工作的有序开展，离不开教研组长的合理计划；教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长的精心打造；教研组“教学研究”的顺畅推进，离不开教研组长的科学引领。因此，教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。一个优秀的教研组长，应该努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。为稳步提高我校教学质量，使我校教学质量实现可持续发展，教导处要求各教研组长要明确自己的职责并履行好自己的职责。