幼儿园教师专业标准试卷

第一篇：幼儿园教师专业标准试卷

《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

教师专业标准考核

班级：

教师姓名：

得分：

一、选择题

1.《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的（）。A.主观性 B.主动性 C.主体性 D.主导性

2.把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，以教师的（）为重。A.能力 B.想象力 C.表现力 D.创造力 3.幼儿园教师应掌握幼儿园（）教育的特点与基本知识。A.语言领域

B.各领域

C.科学领域

D.艺术领域

4.组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，（）和发展目标的游戏条件。A.发展状况

B.性格特征

C.情感需要

D.年龄特点 5.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿（）放在首位。A.好奇心 B.兴趣爱好

C.生命安全

D.学习积极性 6.尊重幼儿()，维护幼儿，平等对待每一位幼儿()。

A.人格 合法权益 B.爱好 兴趣发展 C.发展 合法权益 D.人格 性格形成 7.注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。A.教育教学 B.日常教育 C.保教结合 D.行为规范 8.教师要制定（）的教育活动计划和具体活动方案。A.长期性 B.阶段性 C.中长期 D.随机性

9.关注幼儿(),及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。A.学习效果 B.日常表现 C.身心发展 D.课堂发言 10.教师要有效运用()，指导下一步教育活动的开展。（）A.家长反应 B.评价结果 C.观察记录 D.教学反思 7.使用符合幼儿 的语言进行保教工作。（）

A.特殊需要 B.身心特点 C.随机喜爱 D.年龄特点

8.重视丰富幼儿多方面的()，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（）A.书本知识 B.社会认知 C.直接经验 D.实践操作

9.建立班级，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。（）A.常规要求 B.行为流程 C.日常守则 D.秩序规则

10.科学照料幼儿，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（）A.饮食睡眠 B.在园卫生 C.日常生活 D.游戏学习

11.为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据（），特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》。

A．《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国教师法》 《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园教师管理条例》

12.遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供（）的教育，保障幼儿快乐健康成长。A．适合 B.丰富 C.基本 D.良好

13.关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将保护幼儿（）放在首位。A．合法权益 B.健康 C.生命安全 D.自尊心

14.认同幼儿园教师的专业性和（），注重自身专业发展。A．科学性 B.系统性 C.创造性 D.独特性

15.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到（）。A．开心、快乐 B.温馨、舒适 C.安全、舒适 D.温暖、愉悦 16.充分利用各种教育契机，对幼儿进行（）教育。A．针对性 B.随机 C.直观性 D.有目的

17.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况（）救护幼儿。A．快速 B.优先 C.有序 D.及时

18.制定幼儿园教师（）标准，严把幼儿园教师入口关。A．准入 B.培训 C.培养 D.考核

二、多项选择题：

1.《幼儿园教师专业标准》的基本理念是（）

A.幼儿为本 B.师德为先 C.能力为重 D.终身学习E.教书育人 F.自尊自律 2.教师关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有___、___、___和___。（）A.爱心 B.责任心 C.耐心 D.同情心 E.细心 F.尽心 3.教师要了解关于幼儿___、___和___的有关法律法规及政策规定。（）A.成长 B.生存 C.发展 D.保护

4.在教育活动的设计和实施中体现_ __、_ 和_ _，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。(A.多元化 B.趣味性 C.丰富性 D.综合性 E.生活化

5.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将___、___等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（）A.游戏 B.探索 C.阅读 D.交往 E.操作 6.熟悉幼儿园教育的___、___、___、___和___。（）A.目标 B.任务 C.内容 D.要求 E.基本原则

7.鼓励幼儿自主选择_、_和_，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。(A.玩具 B.游戏内容 C.伙伴 D.材料 E.参与活动

8.教师有效运用___、___、___、___等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。（）A.观察 B.谈话 C.调查表 D.作品分析 E.家园联系 F.记录

9.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（）等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。A.学习B.探索 C.交往 D.操作 10.重视（）的合作，综合利用各种资源。））《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

A.幼儿园 B.学校 C.家庭 D.社区

11.以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为。（）A.富有爱心、责任心、耐心和细心 B.勤于学习,不断进取

C.积极探索，敢于创新 D.乐观向上、热情开朗，有亲和力 12.幼儿教师必须了解关于幼儿 的有关法律法规及政策规定。（）A.生存 B.教育 C.发展 D.保护

13.幼儿教师要创设有助于促进幼儿()的教育环境。A.成长 B.学习C.发展 D.游戏

14.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的（），引发和支持幼儿的主动活动。A.教材 B.玩教具 C.学习材料 D.操作材料 15.提供符合幼儿（）的游戏条件。

A.兴趣需要 B.年龄特点 C.特殊要求 D.发展目标

16.在教学活动中，教师要提供更多的（）的机会，支持和促进幼儿主动学习。A.操作探索 B.社会实践 C.交流合作 D.表达表现

9.在教育活动的设计和实施中体现（），灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。A.趣味性 B.科学性 C.综合性 D.生活化 10.针对保教工作中的现实（），进行探索和研究。A.前景 B.需要 C.困难 D.问题

三、简答题

1．教师个人修养与行为有哪些方面？

2.教师的沟通与合作包括哪些？

3.简述幼儿教师对环境的创设与利用。

《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

六、论述题：

1.以区域活动为例，论述教师在游戏活动中的支持与引导。

2.结合自己的工作实际，谈谈你对职业的理解与认识。

三、填空题

1．《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）在（）年（）月（）日颁布。2．《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（），是幼儿园教师开展保教活动的（），是引领幼儿园教师专业发展的（），是幼儿园教师（）、（）、（）、（）等工作的重要依据。3．关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（）、（）、（）和（）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（）和（）。4．坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（）与（）和（），做终身学习的典范。

5．关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿（）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

6．注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

7．重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（）作为幼儿的主要活动。

8．重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（）、（）等（）作为幼儿最重要的学习方式。

9．熟悉幼儿园教育的（）、（）、（）、（）和（）。10．掌握（）、（）、（）与（）、保育和班级管理的知识与方法。11．熟知幼儿园的（），掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。12．掌握（）、()、()等了解幼儿的基本方法。13．关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的()、()。14．有效运用()、()、()、()等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。15．职业理念与认识要求我们贯彻党和国家（），遵守（）。16．理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有（）和（）。17．尊重幼儿（），维护幼儿（），平等对待每一位幼儿。不（）幼儿，不（）或（）幼儿。

18．信任幼儿, 尊重（），主动了解和满足有益于幼儿（）的不同需求。19．注重保护幼儿的（），培养幼儿的（），发掘幼儿的兴趣爱好。20．重视自身（）和（）对幼儿发展的重要影响与作用。

21．教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的（），掌握对应的（）。22．教师要掌握幼儿园各领域教育的（）与（）。

23．建立良好的（），帮助幼儿建立良好的（），让幼儿感到温暖和愉悦。24．有效保护幼儿,及时处理幼儿的（），危险情况（）救护幼儿。25．科学照料幼儿日常生活，（）保育员做好班级常规保育和卫生工作。

26．合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到（），充分利用各种教育契机，对幼儿进行（）。

27．鼓励幼儿自主选择（），支持幼儿（）地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。28．在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的（）和（），调整活动，给予适宜的指导。29．注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的（）。30．重视丰富幼儿多方面的（），将探索、交往等（）作为幼儿最重要的学习方式。31．与幼儿进行有效沟通时要（）、（）。32．幼儿教师要善于（），保持平和心态。

33．有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，（）了解和评价幼儿。34．主动收集分析相关信息，不断进行（），改进保教工作。

35．在教育活动的设计和实施中体现（）、（）和（），灵活运用各种（）和适宜的（）。

第二篇：幼儿园教师专业标准

幼儿园教师专业标准（试行）

（征求意见稿）

为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

（一）幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

（二）师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（三）能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容

维度

领域

基本要求

专 业 理 念 与 师 德

(一)职业理解与认识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

(二)对幼儿的态度与行为

6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

(三)幼儿保育和教育的态度与行为

10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。

12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。

13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

(四)个人修养与行为

16.富有爱心、责任心、耐心和细心。

17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。

18.善于自我调节情绪，保持平和心态。

19.勤于学习,不断进取。

20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专 业 知 识

(五)幼儿发展知识

21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。

23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。

24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。

25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

(六)幼儿保育和教育知识

26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。

28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。

29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。

30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

(七)通识性知识

31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

32.了解中国教育基本情况。

33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

35.具有一定的现代信息技术知识。

专 业 能 力

(八)环境的创设与利用

36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。

37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

(九)一日生活的组织与保育

40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。

42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

(十)游戏活动的支持与引导

44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。(十一)教育活动的计划与实施

48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

(十二)激励与评价

52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。

54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

(十三)沟通与合作

55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

(十四)反思与发展

60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。

61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

三、实施建议

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。

（二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。

（四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

第三篇：幼儿园教师专业标准

《幼儿园教师专业标准（试行）》包括哪些内容？

作者：官正芹

《幼儿园教师专业标准（试行）》全面系统地阐述了幼儿园教师的专业标准，这是国家重视学前教育发展的一个标志性文件是建设高素质专业化的幼儿园教师队伍，提高高质量幼儿教育和儿童健康发展的重要保障。

具体内容如下：

一、基本理念

1、幼儿为本。热爱幼儿，尊重幼儿权益，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动活泼、主动地发展、全面健康地成长。

2、师德为先。热爱幼教事业、关爱孩子、为人师表、教书育人。教师要、做做儿童成长的启蒙者和促进者。

3、能力为重。理论与实践相结合，突出保教实践能力。

4、终身学习。这个理念适应国际教师专业发展与教育改革的趋势，同时也适应了教师需要不断学习、提高的职业特别要求，每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过不断学习，研究与实践，不断提高专业素养。具有终身学习的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容

专业理念和师德是标准的灵魂和核心，包括以下几个方面的内容：1.教师职业理解与认识。

2.教师对幼儿的态度与行为。3.教师对幼儿保育和教育的态度和行为。4.教师个人修养与行为。

专业知识是教师必备素质与条件。包括如下内容：

1、幼儿发展知识

2、幼儿保育和教育知识

3、通识性知识，有自然科学人文科学、了解中国教育基本情况、掌握各领域教育的特点与基本知识、具有相应艺术欣赏与表现的知识、具有一定的现代信息技术知识。

专业能力是教师必备素质与条件。包括如下内容1.环境的创设与利用 2.一日生活的组织与保育 3.游戏活动的支持与引导 4.教育活动的计划与实施 5.激励与评价 6.沟通与合作(与幼儿、同事、家长)

<<标准>>具有以下几个方面的特点：

第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。

第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。

第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。

第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。

第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。

第四篇：幼儿园教师专业标准读后感

幼儿园教师专业标准读后感

幼儿园教师专业标准>读后感

（一）我读了《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》之后，认识到自己离合格的幼师的差距还很大。而作为不久以后的幼师，我现在需要学习的东西真的还有很多很多。

这两篇文献让我感触很深的有以下几点：

一、教师必须具备广泛的知识

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，而作为幼儿的引导者，幼师就必须先掌握每个领域所包含的各种知识，但并不仅仅是掌握了这些专业知识就能够应付每个爱提问的幼儿，还必须了解其他专业知识。好奇是每个幼儿的天性，而这一天性需要得到保护，幼师就应该积极回应幼儿，并且可以和幼儿一起探索。

在我们见习的过程中，当老师讲鱼在水里游啊游，其中有一个小朋友就问：'鱼为什么在水里生活啊？'老师就回答说：'因为鱼没有脚，不会向我们人类一样走路，而且鱼怕热，水里比较凉快，所以鱼喜欢待在水里呀。'然后教师鼓励幼儿自己爱家里养鱼，进一步了解鱼的特性。

二、教师根据幼儿的特点来实施保教

幼儿的每个年龄阶段都有它的特点，同时每个幼儿有他的独特的特点，因次教师要遵循幼儿的发展规律，又要尊重幼儿的个体差异，充分尊重和保护其好奇心。

1.3-6岁的幼儿对世界充满着好奇，有问不完的为什么，对学习也充满兴趣，教师就要保护他们的好奇心，借助他们的好奇，让他们逐步了解社会、自然、科学等方面。这一阶段的幼儿非常爱玩，教师就根据幼儿的特点来教学，让幼儿在游戏中学习。

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，根据幼儿的年龄特点，制定了与各领域相应的目标，这些目标很详细，内容涉及了五个领域的方方面面。这些目标和教育建议有利于儿童身心健康，有利于他们长大后更好地适应社会，同时有利于他们保持着对知识的渴求和学习兴趣。

三、幼儿教师应具备>师德和良好的个人修养

1.关爱幼儿

幼师面对的是天真无邪的儿童，面对着他们，幼师所为他们做的一切都必须出自于爱。有了爱，幼师才会更加负责，更有耐心；有了爱，幼儿才会露出开心的笑容，更愿意配合教师。有了爱，父母才放心把幼儿放在幼儿园。现在出现有很多幼师用各种方式虐待儿童，我想他们对这些儿童是没有爱的。

2、保持一颗童心

来自农村的我，小的时候没上过幼儿园，美好的童年对我来说很短暂。父母和小学教师对我的教育都比较刻板，特别是教师上课时总摆着一张苦瓜脸，让人不敢亲近，所以，我认为如果幼师经常摆着一张扑克脸的话，教师会把这些情绪带给幼儿，这不利于幼儿的身心发展。幼儿本身对世界充满着好奇，还有一颗好玩的心，作为幼儿的引导者，幼师应保持着一颗童心，和他们一起好奇，去探索原因，和他们一起做游戏，体验玩中学、学中玩的乐趣。幼儿成长的同时，教师也在成长。

以上写的感触是自己以前没有重视的，也有很多需要学习的没有写出来，还剩下接近两年的时间，自己会向合格的幼师迈进。

幼儿园教师专业标准读后感

（二）通过学习《幼儿园教师专业标准》其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。让我想起陈鹤琴先生说过：'一个满面笑容的教师，大家都会喜欢。儿童是最有感情的，你态度和蔼，开口常笑，使儿童感到>温暖，感到亲切，他就会接近你。'只有深入到幼儿中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们开心过好每一天。

我始终用'爱心、耐心、细心'真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后，很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关心爱护着每个孩子的健康和成长，总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解。使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、>孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应该做到尊重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关系。

关心、爱护幼儿是我的责任。在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的'大姐姐''好朋友'时······所有的这些足以充分证明了我们幼 儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。

作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起'爱'的桥梁。

幼儿园教师专业标准读后感

（三）幼儿为本 师德为先

——学习《幼儿园教师专业标准》有感

小三班 冯老师

通过幼儿园领导的带领下，学习《幼儿园教师专业标准》给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识。我们面对的虽然是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份'根的事业',不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读他、研究他，最终做一名'人师'.作为我们幼儿教师，需要有高度的责任感和奉献精神，更需要具有良好的职业道德。《专业标准》不仅提出了与中小学阶段相同的'师德为先'的基本理念，而且在几个层面都提出了符合幼儿园阶段特点的具体要求。在对待幼儿的态度与行为方面，提到的关爱、尊重、信任、维护、满足等富有积极情感色彩和渗 透着责任与呵护意识的关键词，都是专业的教师对待幼儿应有的态度与师德。在对待幼儿保育和教育的态度和行为方面，提到的注重保教结合、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用、重视生活对幼儿健康成长的重要价值等都是教育价值观的体现。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发展观和学习观。从对教师的个人修养与行为的要求来看，'富有爱心、责任心、耐心和细心',以及'善于自我调节情绪，保持平和心态'两项基本要求尤其重要，因为只有具备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。有了《专业标准》我们的幼教队伍建设；教师的培养>培训；自身专业发展；教师的管理也都相应有了重要依据。《幼儿园教师专业标准》全面系统的阐述了幼儿园教师的专业标准，填补了中国在幼教这块的一项空白，我觉得这是国家重视学前教育发展的一个标志性文件。让政府和社会有关职能部门对教师也有了评估的准则。人们经常挂在嘴边的是专业标准、专业素养、专业技能、专业文化等等，那我想问到底什么是专业呢？作为幼儿教师的我认为，如何能做到专业可以分两二方面：

一、学科专业，我们要问自己能教、教什么？

二、教育专业，会教、愿教该怎么去教。不能再像以前的那个老套路去走了，我们应该废除一言堂，让孩子有充分的活动、思考、想象、发言的空间。若想凭着自己的一点经验就想教好书育好人，我想那是不可能的，那顶多只能算是一个好的教书匠，不会有发展。若想上升一个层次，那就必须在有了经验的基础上掌握新的教育理念和科学的教育方法成为行家里手。作为教育的最高层次我想就是把教育升华成了一门艺术，会让受教育者得到一种享受的感觉，觉得教育是>幸福的、快乐的，人们主动>倾听、愿意学习，那你俨然就是一位了不起的教育家了。

《专业标准》的理念是'幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习'的确，要想教好幼儿，我们老师自身的品行素养要好才行。'学高为师，身正为范'孩子们长时间与教师呆在一起，教师很多方面的行为习惯无形中影响着孩子们，他们会观察、会学习、会模仿，如果自己都没做好，还谈什么去引领他们健康成长！说到'终生学习'我认为那是必须得，只有自我专业发展有了规划，敢于不断创新，大胆开展保教实践，积极进行自我评价，主动参与教师专业培训和自主研修，才能逐步提升专业发展水平，那样才能让我们的幼教事业奋发向前，我们会为孩子们学到了更多知识而感到骄傲和自豪的！

第五篇：《幼儿园教师专业专业标准》学习心得

本学期我园组织学习《幼儿园教师专业标准》，让我收获颇丰。下面我来谈谈自己的一些心得体会：它的基本理念是

一、幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，保障幼儿快乐健康成长。说道幼儿的主体性，我们在教学活动中，活动的设计，实施，在评价这个活动的时候，一直夸大是否是以幼儿为主体，是否是是幼儿主动的想学，还是你逼迫他让他不情愿的学习，这是评价一个活动是否是成功的标准之一。很多时候，像我们新教师自己不熟习的课程，很多时候不知道怎样去引导孩子主动的学，像我上音乐课，不知道怎样吸引孩子更积极更主动的唱一首歌，很多时候碰到一首很没劲的歌，自己唱着都不觉得吸引孩子，孩子也不愿意去开口唱，这时候候我经常会以嘉奖或其他暗示来提示孩子跟我一起唱。但是这不是很好的办法，长时间以往孩子们一定也会失去爱好，怎样激起孩子的主动学习，这真的是需要一个聪明教师的内外素质的体现。

二、师德为先：酷爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和仔细；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和领路人。俗语说得好，干一行爱一行，做幼儿园老师天天与孩子打交道，你重要的就是爱孩子，包容孩子，尊重孩子。孩子还不会换位思考，他们表现的就是很直接的东西。一直有报导说幼儿园老师虐童、体罚孩子。实在一个聪明的老师是不会跟孩子叫真，而是用关爱、尊重去赢得一个孩子的信任，让孩子真正佩服你。孩子年龄小但是也有很强的自尊心，在家都是6个大人围着一个孩子转，孩子想要甚么大人就给甚么，一直处于这类环境下，孩子一定养成了骄纵的性情。孩子与你唱反调，上课不听你说话，喜欢动来动去，这些都是我们新教师常碰到的事情，有时候碰到玩皮的孩子，一节课上你可能需要提示他无数次。每个人都有脾气，老师不是圣人，但是我们要善于自我调理情绪，保持平和心态。人之初，性本善，性相近，习相远，我一直读这句话安慰自己，每个孩子他的习惯、认知水平、性情肯定不一样，但是来幼儿园，作为老师的我们有义务帮助每个孩子养成良好习惯，成为一个文明的社会人。

三、能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵守幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断进步专业能力。孩子的健康是指身心全面健康。在读幼师的时候学过一些幼儿卫生学和幼儿心理学的皮毛。当时都是理论上的东西，比较空洞。后来进入幼儿园以后跟孩子接触以后，发现真的有很多实际的需要你会处理的事情，比如有些急救的方法，一些伤口的处理，孩子吐了怎样办现在我任教在中班，中班孩子有了一定的自我保护意识，但还是比较淡薄，经常会发生孩子手上、腿上跌破了，头上撞了一个大包，一会发热了。刚刚碰到这类情况，我也不会处理，干净把搭班或阿姨叫来处理，心里又非常畏惧。所以当一个幼儿园老师也需要良好的心理素质，沉着、冷静。看清别的有经验的教师是如何处理的，自己记住。第二次自己再碰到这类情况后，知道马上要给孩子做些甚么紧急处理，这些真的都是在平时生活中向他人学习积累的经验。