中班语言活动：故事《小猪和靴子》

第一篇：中班语言活动：故事《小猪和靴子》

中班语言活动：故事《小猪和靴子》

活动目标：

1．引导幼儿理解故事内容，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2．理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3．愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。活动准备：

自制课件：《小猪和靴子》。活动过程：

1．打开课件引出主题，激起幼儿的兴趣。

小朋友，你们穿过靴子吗？它是什么样子的？它有什么用处？你们听过《小猪和靴子》的故事吗？今天咱们就来听一听，好吗？ 2．教师有表情讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。

3．结合课件提问，引导幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。（1）小猪发现了红红的东西，它把它当成了什么？他是怎么说的？又是怎么做的？

（2）小猪的叫声被谁听见了？它把袋子当成了什么？它是怎么对小猪说的？

（3）小猪戴着帽子往前走被谁看见了？它把帽子当成了什么？它是怎么对小猪说的？

（4）这时候谁来了？小狗知道了这事怎么对小猪说的？（5）小猪找到东西的主人了吗？它是谁？小熊怎么做的？怎么说的?

小结：原来这个红红的东西是小熊的红靴子呀。5．引导幼儿讨论：

（1）你喜欢小猪吗？为什么？

（2）你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，还给你，你心里怎么样？

（3）你捡到过东西吗？如果你捡到东西怎么做呢？ 小结：对，如果丢了东西会很着急，我们捡到东西要归还给别人，帮助别人是一件快乐的事情！

延伸活动：在语言区里投放头饰，让幼儿表演。

第二篇：中班语言活动《小猪和靴子》

中班语言活动《小猪和靴子》

通海县第一幼儿园

教师：许艳红

活动名称：语言活动 活动内容：小猪和靴子 活动目标：

1.引导幼儿理解故事内容，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2.愿意大胆地用语言表达出来并进行表演。

重点、难点：

重点：感受和体验故事中小猪乐于助人的情感。

难点：理解故事内容和情节发展，掌握故事中主要角色的性格特征。活动准备：

各种动物的图片，胸饰，话筒、故事《小猪和靴子》 活动过程：

一.出示红色的靴子。“猜猜这是什么？” 二.讲故事1——5段。

三.提问：小熊看到这个瓶子会怎么说？ 四.继续讲故事。

五.提问：这个故事说的是谁的故事？谁捡到了靴子？

出示小猪，介绍故事名字。六.操作图片，完整地讲述故事。

七.提问：小熊的病为什么一下子就好了呢？ 你们喜欢故事里的小猪吗？为什么？

八.小结：小猪捡到了东西还给了人家，心肠很好。引出“善 良”一词。

九.提问：你丢失过东西嘛？心里怎么样？

你捡到过东西吗？捡到了东西应该交给谁呢？

十.小结：如果丢了东西会很着急，我们捡到东西要归还别人，帮助别人是一件快乐的事。

十一.出示话筒，再次讲故事，请幼儿学一学小动物们的话。十二.分角色表演故事。十三.结束活动。

附故事《小猪和靴子》

小猪和靴子

清晨，小猪去树林里玩，突然，忽然它发现树边有个红红的东西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，这是什么？好象是个皮袋子，是谁丢的呢？”

小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子，谁丢了袋子？”树上的小鸟听见了，唧唧喳喳地说：“小猪，小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀！”

“哦，不是袋子是帽子。”小猪连忙戴在头上，一边走一边叫“谁丢了帽子，谁丢了帽子呀！”狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子啊！

“恩，这瓶子不错。”小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。“谁丢了瓶子，谁丢了瓶子？”小猪捧着瓶子走一步，叫一声。

这时候，来了一只小花狗，它知道了这事，对小猪说：“没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！”

小猪和小狗来到小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，高兴的跳起来： “ 哇，这不是瓶子，这是我心爱的红靴子啊！”

小熊的病也好了。三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人回到了家。

第三篇：语言活动：小猪和靴子(文学活动)

中班语言活动：小猪和靴子（文学活动）

【活动目标】

1、理解故事的内容，了解故事中角色的对话。

2、积极参与故事情节的讨论，大胆表达自己的看法。

3、知道捡到别人的东西要还给别人。【活动准备】

（一）经验准备：幼儿已懂得捡到东西应该还给别人。

（二）物质准备：故事角色桌偶一套，红靴子图片、数字资源《小猪和靴子》。【活动过程】

一、借助图片启发幼儿想象，引导幼儿了解故事的名称。

（一）出示红靴子图片，引导幼儿说说这是什么，启发幼儿想象它像什么。

（二）教师小结，提出故事名称。

二、结合桌偶操作表演，引导幼儿初步熟悉故事。

（一）教师边操作桌偶边完整讲述故事。

提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？它们把红红的东西看成什么？

三、借助桌偶，再次讲述，引导幼儿进一步理解故事内容。

（一）教师再次借助桌偶的操作，一边讲述一边提问，让幼儿在情景互动中进一步理解故事内容。

提问：小猪认为红红的东西是什么？它怎么做、怎么说？小猪怎么回答、怎么做？（请个别幼儿模仿小猪的语言和动作。）

提问：八哥认为红红的东西是什么？它怎么说？小猪怎么回答、怎么做？（请幼儿结合肢体表演模仿八哥和小猪的对话。）提问：狐狸认为红红的东西是什么？它怎么说？小猪怎么回答、怎么做？（请幼儿结合肢体表演模仿狐狸和小猪的对话。）

提问：小狗看见小猪手里的红靴子怎么说？它和小猪一起怎么做？ 提问：小熊看见了红靴子为什么那么高兴？

（二）结合故事内容引导幼儿学习运用量词。

提问：故事里的动物在看到红靴子时，都用数量词说出来，是怎么说的？（小猪：一个袋子；八哥：一顶帽子；狐狸：一只瓶子。）请幼儿结合日常生活，说说还有什么可以用一个一顶一只来描述。

四、引导幼儿自主讨论，大胆表达，懂得要拾金不昧。

（一）讨论：你喜欢故事里的小猪吗？为什么？你丢过东西吗？丢东西时和别人捡到东西归还给你时有什么不一样的心情？

（二）小结：捡到东西要还给别，要乐于帮助别人。【活动延伸】

游戏活动：1.表演区开展故事表演小猪和靴子。2.在美工区开展靴子制作创意活动等。

生活活动：在日常生活中引导幼儿坐拾金不昧、乐于助人的孩子。领域渗透：结合美术活动开展《小猪和靴子》角色手偶制作，并投放到表演区供表演使用。

第四篇：语言《小猪和红靴子》教案

一、活动目标。

1、引导幼儿理解故事内容，能说出故事的主要情节。

2、让幼儿体验感受故事当中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。

3、激发幼儿的创造性思维，使孩子愿意大胆想象。

二、活动准备。

1、故事里人物头饰，红靴子、花一束。

2、自制识字卡、“袋子”“八哥”“瓶子”“靴子”。

3、《小猪和靴子》课件。

三、活动过程。

（一）设悬念引出故事内容。

师：小朋友，今天老师带你们去郊游好吗？老师带你们去一个空气新鲜，风景优美的地方——树林。哦，小猪也来了，它来做什么呢？我们跟随小猪一起去看看吧。

（二）教师逐一出示课件讲述故事。

师：小猪发现了一样红红的东西，口小底大摸上去很滑，咦这是什么呢？小朋友们，小猪不知道这是什么东西，谁能猜想一下它到底是什么呢？

幼：（自由发言）是红箱子。

幼：是皮帽子。

幼：是靴子。

幼：是皮袋子。

师：小朋友们的想象可真丰富，可以想象成这么多东西。这红红的东西到底是什么呢？小朋友想不想知道呀？

师：好，我们接着往下听故事。（教师继续讲故事）

幼儿理解故事内容教师提问。

师：故事里小猪遇到了几个小动物？

幼：三个。

师：都有哪些小动物呀？

幼：八哥、狐狸、还有小狗。

师：他们分别把红靴子当成什么？（教师提示幼儿发言）

幼：小猪当成袋子，八哥当成帽子，狐狸当成瓶子。

师：小朋友真聪明，说得非常好。下面我们一起来认读一下字宝宝。

教师出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”。（教师领读，幼儿跟读。）

幼儿理解故事内容学说故事中的对话（出示头饰）。

师：（小猪头饰）小猪发现了红红的东西它认为是什么？

幼：是皮袋子。

师：小猪怎样做的？（出示红靴子）

幼：小猪嘴里叫着谁丢的袋子，谁丢的袋子。

师：小猪碰见了谁呀？（出示八哥头饰）

幼：小鸟

师：我们把这种鸟叫什么？（教师出示字卡提示）

幼：八哥

师：好，真棒它是怎样对小猪说的呢？

幼：这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子。

师：哦，原来这红红的东西是“帽子”呀，小猪把它当成“帽子”之后是怎样做的呢？（教师表演把红靴子戴在头上的动作）

幼：小猪连忙把它戴在头上。

师：小猪又碰到了谁？（出示小狐狸头饰）

幼：小狐狸。

师：它是怎样对小猪说的？

幼：小狐狸说，这不是帽子是一只好看的瓶子。

师：小猪又是怎样做的呢？（出示一束花）

幼：小猪采了许多好看的野花放在瓶子里。

师：最后小猪又碰到了谁？（出示头饰小花狗）

幼：小花狗。

师：小花狗怎样说的？

幼：没人丢，没人领，我们送给生病的小熊吧。

师：小猪和小狗捧着“瓶子”来到小熊家，小熊怎么说的？

幼：小熊高兴的说这不是瓶子这是我心爱的红靴子呀。

小结：原来这个口小底大，红红的东西是小熊的红靴子呀。

师：你喜欢小猪吗？

幼：喜欢。

师：为什么呀？

幼：（幼儿自由发言）小猪爱帮助别人。

幼：小猪拾到东西不藏起来。

师：小猪有种拾金不昧的精神对不对呀，还有没有哪个小朋友要说？

幼：小猪很可爱。

师：小朋友，都说得非常的对。小猪不仅憨厚、善良、还有一种助人为乐的精神。

师：小朋友，你们拾到过东西吗？

幼：拾到过。

师：对了小朋友们真诚实，你们会经常捡到同伴的铅笔、橡皮、还有小刀之类的东西对不对？那你们该怎样做呢？

幼：还给小朋友（幼儿自由发言）。

幼：交给老师。

幼：和小猪一样找丢东西的小朋友还给他。

师：嗯，小朋友们的办法可真好。

师：如果别人捡到了你的东西，还给你，你会怎样想呢？

幼：非常高兴。

幼：我要和他做朋友。

幼：我要说声谢谢。

师：嗯，小朋友真是个懂礼貌的好孩子。我们要学习小猪这种精神，做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子。（在活动区投放头饰，分组（分角色）表演故事。）师：小朋友，我们一起去活动区里表演故事吧。（课堂活动结束）

第五篇：小猪和靴子活动反思

《小猪和靴子》的教学反思

六鳌中心幼儿园 中班教师：蔡春桃

《小猪和靴子》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，培养乐于助人的良好品德，提高幼儿的语言表达能力，培养他们对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

活动中，我把重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。活动的一开始，通过设置情境引出了活动的主人公——小猪，然后逐一出示PPT，让幼儿根据线索，大胆的想象并表达出自己的想法。随着第一张PPT的出示，幼儿把这只靴子，想象成了帽子、箱子。当他们知道小猪的想法，便帮助小猪喊了起来“谁丢了袋子，谁丢了袋子。”。然后又看见了八哥鸟、狐狸、小熊，想象小猪与他们之间发生了什么事情，会说些什么。在这一环节，幼儿自由的交流、讲述、倾听，使他们的语言能力有所发展。故事讲完以后再提出问题，最后完整欣赏一遍故事，提问故事中你最喜欢谁？为什么？如果你捡到东西，你会怎么做？从而自然的引导幼儿感受小猪乐于助人的良好品德，并向小猪学习。

《幼儿园教育指导纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。”因此，在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。