中班语言活动小猪盖房子教案（精选多篇）

第一篇：中班语言活动小猪盖房子教案

活动目标：

1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。

3、学习词：撞、四脚朝天、烟囱、柴、炉。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、实物稻草、木头、砖。

2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。

3、师用大图书《小猪盖房子》

活动过程：

1、师出示实物与幼儿谈话。

（1）、让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么？”

（2）、猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？”

（3）、我们一起来听听下面这个故事就明白了。

2、教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。

（1）、三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）

（2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让全体幼儿跟学）结果怎样？

（3）、二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？

（4）、三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩，学习词：四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。）

（5）消来大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？（学习词：烟囱）大灰狼接下来怎样做？三只怎样对付大灰狼（学习词：柴、炉）

3、分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。

（1）、师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“难道在这三种材料里藏着什么秘密吗？

（2）、分析实物稻草、木头、砖。

请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。”

（3）、教育幼儿做事不图省力。

小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险着被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？(本文作者潘老师,第一次发表于宝宝龙.稚乐园.)

（4）、如果你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房吗？我们一起来学一学。（活动结束）活动延伸：在区角中播放故事录间，让幼儿学习故事人物对话。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

一、活动目标

1、理解故事内容，知道做事要动脑筋不要光图省力。

2、掌握故事中的人物对话，学习词语：结实、撞、四脚朝天。

3、激发表演故事的兴趣，有表演欲望。

二、活动准备

1、物质准备：猪妈妈、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼头饰各一个，小猪盖房子的教育挂图。

2、知识经验准备：让幼儿在生活中观察房子的`不同材料。

三、活动过程

（一）、提问导入，激发兴趣师：小朋友们，我们日常生活中都见过哪些材料盖的房子？今天啊，我们班来了三位小客人，它们也想盖房子，那它们会盖一间什么样的房子呢？

（二）、学习故事内容，学习角色对话

1、逐幅看图片提问，引导幼儿大胆猜想故事情节师：（出示第一幅图片），小猪们发现了什么？小朋友猜猜，这三只小猪都是怎么想的呢？

2、幼儿欣赏图片，教师完整讲述故事师：刚才小朋友们都说了很多种可能，那老师把故事完整的讲述一遍，认真听听，三只小猪都盖了什么样的房子？

3、围绕重点讨论，学习新词语师：大灰狼是怎么把小黑猪和小白猪的房子给弄倒的呢？（学习词语：撞）你们觉得谁的房子建的最好？为什么？（学习词语：结实）大灰狼撞小花猪的砖房，房子倒了吗？嗯，不但房子没倒，大灰狼自己还被撞得怎么样了呢？（学习词语：四脚朝天）

4、教师再完整讲述一遍故事，引导幼儿初步学习人物对话师：老师再把故事讲一遍，认真听，看看三只小猪分别讲了什么?我们一起来学一学。再想想你最喜欢哪一只小猪，为什么？

5、小结师：小朋友都喜欢小花猪，那我们要向小花猪学习，做一个勤劳勇敢的好宝宝。

（三）、活动延伸幼儿回去把故事将讲述给家长听，家长记录下来并上交并指导幼儿完成学习包有关作业。

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第二篇：大班语言教案(小猪盖房子)

语言 小猪盖房子（学前班）

活动目标：

1、认识颜色，能根据不同的颜色说出相应的水果。

2、尝试讲述故事。

3、培养幼儿在生活中对颜色的了解。

活动准备：教具：房子、红、黄、录、咖啡色的图纸 头饰：三只小猪、小牛 活动重点：能清楚的讲述故事

活动难点：分清动物的对话并表述出来 活动过程：一，导入活动

教师做一个动物，请幼儿猜猜它是谁？它有什么样的特征？

教师出示的头饰，学一学小猪是怎样叫的。

二、带着问题听故事 教师讲述故事前提问题。

（1）故事中有谁？他们要干什么？（2）猪大哥说了什么？（3）猪二哥说了什么？（4）猪小妹说了什么？（5）小牛说什么？

（6）最后房子变成了什么颜色？（7）你个故事取名字，应该叫什么？ 教师讲述故事后，请幼儿回答问题。

三、情景表演

请小朋友扮演三只小猪和小牛进行对话 四、一起讲述故事

五、比一比分组讲故事，谁最棒。六、三只小猪的房子盖好了，他们也累了，想要休息了，我们小朋友也要休息了，今天的课上到这里，让幼儿休息一下。

七、延伸活动

回家把这个故事讲给你的爸爸、妈妈、爷爷奶奶听，看谁讲的最好听。

第三篇：中班美术教案 小猪盖房子

中班美术教案：小猪盖房子

一、活动目标

1．尝试选择不同的图形组合作画，体会图形组合的变化。2．体验不怕困难，坚持到底、获得成功的快乐。

二、活动准备

粗细不同的彩色水笔。插入材料：尖顶草房、圆顶木房、平顶砖房。

三、活动过程

1．认识猪，区别猪和已画过的熊的相同处，以及特殊的特征：和小熊一样都有长在头上的两个半圆形耳朵，小小的眼睛，小猪有一个特别的和嘴连在一起鼻孔朝天的鼻子，脚上还有尖尖的脚趾。

2．故事：分辨三幢不同的房子。

有只小猪一天天地长大。一天，妈妈对他说：“你已经长大了，该离开妈妈，自己去生活。”于是小猪告别了妈妈开始上路。

小猪在路边看见一堆草，准备造一幢草房，它花了一点点时间就把草房造好了。(出示草房的插入材料，并引导观察草房的形状和特征)小猪住进草房不久，一只大灰狼就来了。大灰狼恶狠狠地叫道：“小猪快出来，我要吃掉你!”小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推草房，哗啦一声，草房 倒了，还好小猪从后门逃了出去。小猪想：“我是回到妈妈家去，还是再造一幢房子呢?”他想了又想，决定不靠妈妈，自己再造一幢结实一些的房子。

小猪搬来了许多木头，准备造一幢木房，它花了许多时间才把木房造好了。(出示木房的插入材料，并引导观察木房的形状和特征)小猪住进木房不久，那只大灰狼又来了。大狼恶狠狠地叫道：“小猪快出来，我要吃掉你!”小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推木房，木房摇了一下；再用力推一下，哗啦一声，木房又倒了，还好小猪从后门逃了出去小猪想：“我是回到妈妈家去，还是再造一幢房子呢?”他想了又想，决定不靠妈妈，自己再造一幢非常非常结实的房子。

小猪搬来了许多很重很重的砖头，和上水泥开始造砖房。它花了更多的时间才把砖房造好。(出示砖房的插入材料，并引导观察砖房的形状和特征)小猪住进砖房不久，那只大灰狼又来了。大灰狼恶狠狠地叫道：“小猪快出来，我要吃掉你!”小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推砖房，砖房一动也不动；再用力推一下，砖房还是不动，大灰狼急得用头用力撞墙、撞门、撞窗，可是，砖房到处都是结结实实的，大灰狼的头撞得晕糊糊的，骨碌骨碌滚到山下去了。

从此，小猪安安稳稳地住在自己造的砖房里，他又修好了草房和木房，让大家游览，成了一个公园。

3．大家都来学造房子，做个能干的小猪。

提示

“三只小猪造房子”是一个大家非常熟悉的故事，有意识地将故事进行改编，减少了人物，使幼儿更集中注意观察比较三幢房子的差别，在画面安排上也更为简单，易于帮助幼儿在绘画中克服困难大胆表现。

第四篇：小班语言小猪盖房子

小班语言小猪盖房子

小猪盖房子1 活动目标：能够记住故事的主要情节，知道做事情不可以图省力。

准备材料：《小猪盖房子》系列图片、草、树枝、石头 重点难点：感受石头的坚硬和沉重、草的轻软。

活动地点：活动室 活动形式：集体活动

活动过程：

1、出示草、树枝、石头，让幼儿观察、触摸、搬动，让幼儿体验草的轻软，石头的坚硬和沉重。接着，老师演示草和树枝比石头易被破坏，因为石头结实。

2、讲述故事《小猪盖房子》，然后让幼儿说出基本内容。为什么猪老大、老二的房子会被破坏？引导幼儿说出它们图省力是不行的。

3、教师利用故事插图重述故事，鼓励幼儿一起说他们会的部分。

4、引导幼儿再次讨论故事的意义。

爱心提示：把《小猪盖房子》系列图片放在图书区，鼓励幼儿自己看图讲故事。

小猪盖房子2 活动目标：

1、能够在老师的帮助下复述故事

2、喜欢讲故事，并能够在集体前大声讲述故事

活动准备：《小猪盖房子》系列图片

重点难点：能够在集体前大声讲述故事 活动地点：[1][2]下一页

活动室 活动形式：集体活动 活动过程：

1、教师以提问的方式引导幼儿说出故事的内容：有个关于小猪的故事，叫什么？记得他们是怎样盖房子的？后来发生了怎么事情？

2、介绍活动内容，鼓励幼儿讲故事。

3、老师站在合适的位置，拿着《小猪盖房子》的系列图片，请幼儿讲述故事。第一遍时请4～5名幼儿讲述，教师讲他们困难的部分；第二遍时，请2名幼儿同时讲；第三遍时，请名幼儿讲述。

4、活动结束后，鼓励幼儿的进步。

第五篇：小猪盖房子,中班音乐

中班音乐欣赏活动： 《小猪盖房子》

围绕园开展的综合艺术课题的子课题《如何进行音乐欣赏活动》，特设计并组织了中班音乐活动——音乐欣赏《小猪盖房子》。

一、活动设计背景

1、音乐欣赏对音乐教学来说是个难点，教师往往为了调节幼儿的情绪，引起幼儿参与的兴趣，而组织一个又一个让幼儿身体动起来的活动，整个活动幼儿是动起来了，但对音乐本身的欣赏目标未能达到；故设计此活动想尝试一下：如何让孩子在极有兴趣的前提下，能理解音乐、体会音乐所表达的情感、充分发挥想象去表现音乐内容。

2、鉴于中班第一学期，幼儿的心理年龄偏小，思维的直觉形象性占主导地位；同时幼儿非常熟悉、喜欢故事《小猪盖房子》；故选择了《小猪盖房子》这具有故事情节的音乐作为音乐欣赏教材。

3、中班第一学期的幼儿能否根据音乐形象，选用相匹配的图形来表现，融听觉和视觉相结合，想做一综合艺术活动的尝试。

二、活动目标：

1、通过角色扮演、韵律游戏，让幼儿感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、感知乐曲的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱；且能随着图谱有节奏地做动作。

3、主动参与创编幼儿活动，体验合作的快乐。

三、活动重点：

1、能理解音乐、体会音乐所表达的情感、充分发挥想象去表现音乐内容。

2、感知音乐的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱。

四、活动难点：感知乐曲的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱；且能随着图谱有节奏地做动作。

五、活动准备：小猪头饰若干、大灰狼头饰一个、图谱。

六、活动过程：

（一）、运用故事中的提问导入课题。

1、提问：（1）听过三只小猪盖房子的故事？（2）猪大哥盖的是什么房子？（3）猪二哥盖的是什么房子？（4）猪小弟盖的是什么房子？（5）你最喜欢谁的房子？为什么？

2、教师：今天我们都来做猪小弟，去盖砖头房子。盖房子前请你们听一段《小猪盖房子》的音乐，听听有什么感觉？

（二）、幼儿完整欣赏音乐。

1、幼儿欣赏。

2、教师提问：你听了这音乐有什么感觉？

3、幼儿讲述。

4、教师小结：很欢快、很好玩、很跳跃。

5、教师：再听听，音乐好象在说什么事情？

（三）、幼儿第二遍完整欣赏音乐。

1、教师提问：你听到了什么？猪小弟在干什么？盖房子前要去找什么？砌墙前要给砖头抹什么？抹水泥前又要做什么？

2、幼儿练习《和水泥》、《抹水泥》的动作。

（四）、分段欣赏，给每段音乐找相匹配的图谱。

1、认识图谱。“这张图像什么？”

2、分段欣赏，给每段音乐找相匹配的图谱。

（1）欣赏第一段音乐：猪小弟在干什么？用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（2）欣赏第二段音乐：猪小弟找到砖头开始做什么？和水泥用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（3）欣赏第三段音乐：猪小弟和完水泥要做什么？给砖头抹水泥用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（4）欣赏第四段音乐：谁来了？大灰狼来了用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（5）欣赏第五段音乐：大灰狼被赶走了，小猪们真高兴？用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

3、感知音乐的段落 教师提问：（1）这首音乐分几段？

（2）有没有发现两段音乐是一样的？ 幼儿完整欣赏音乐后小结。

（五）、看图谱，幼儿创编动作。

1、幼儿创编猪小弟盖得房子牢又牢的动作及赶走大灰狼，小猪很高兴的动作。

2、听音乐，看图谱，幼儿自己做动作。

（六）、师生带上头饰，扮演角色，共同游戏。

七、活动反思：

1、活动的第一个目标基本达到，诙谐、欢快、跳跃的音乐，一下引起了幼儿的兴趣，在故事提问的引导下，孩子很快理解音乐所表达的内容。音乐《小猪盖房子》很符合中班幼儿的年龄特点，适合作中班幼儿的音乐欣赏教材。由此感到选材要慎重，要从孩子的视角去确定教材内容，能感染幼儿的音乐作品才是好作品。

2、活动的第二环节，让幼儿自己选择相应的图卡来表现自己对音乐形象的理解。此活动在本班是第一次进行，图卡有很形象的，也有较抽象的；鉴于中班孩子的理解程度，和孩子一起分析了图卡。孩子第一次尝试将自己的听觉和视觉融为一体，第一次用这种形式表现自己对音乐的感受，孩子的兴趣大，真正体验着成功后的喜悦。活动中遵循了以孩子为主的原则。教学中感到，若让孩子自己创作图谱来表现对音乐的感受，更能发挥幼儿的想象力，更能拓展幼儿的思维，更加体现孩子的自主性。

3、教学中感到不能将音乐游戏与音乐欣赏混为一谈，音乐游戏应以游戏活动为主，而音乐欣赏应是一种以听觉的享受为主的活动。此活动设计真正做到了让幼儿静静倾听的目标，特别是第二环节，活动的组织真正让幼儿去理解音乐作品所表达的情绪和情感，一环扣一环，层层深入，孩子真正在听、在欣赏！故不要埋怨孩子不会听音乐，而应思考如何引导孩子去听、去欣赏。

此活动真正体现在实践中，不断完善活动设计、活动组织、教具设计与使用，努力为孩子创造一个轻松、愉快的活动氛围，探索活动中如何充分发挥孩子的自主性，遵循以幼儿为主的原则。