幼儿园中班综合活动《学小猪盖房子》的教案

第一篇：幼儿园中班综合活动《学小猪盖房子》的教案

活动目标

1．阅读“图纸”(见故事中图)，在观察、拼贴和拼搭的过程中，巩固对几何形体的认识，进一步感知几何形体的空间位置。

2．在操作中发现问题、找出规律，获取关于几何形体的正确拼搭经验。

3．有参与活动的积极性，愿意与同伴合作，体验成功的乐趣。

活动重点、难点

重点：看懂图纸，拼贴“门窗”。

难点：合作拼搭纸盒房子。

活动准备

示范用的“大图纸”，幼儿桌面操作用的材料卡(和图纸一致的几何形体“房子”以及拼贴“门窗”用的几何图形若干)，幼儿游戏用的各种纸盒(和“图纸”一致)以及拼贴“门窗”用的几何图形若干。

活动过程

开始部分

教师讲述故事(附后)，引出课题。要求幼儿仔细倾听，注意故事中的主要角色和内容。

(教师运用“生活化”的小故事，来营造生动愉快的活动氛围，引导幼儿不知不觉进入“盖房子”的情境，为有效课堂奠定良好的基础。)

基本部分

1．观察图纸，初步感知。引导幼儿说出自己的发现，如总共有6幢房子，每幢房子上贴有各种美丽的几何图案等等。

(教师一开始便满足幼儿的好奇心，引导幼儿观察图纸，说出发现。由此。自然地引入到活动的重点部分，整堂课围绕重点逐渐铺开。)

2．启发引导，逐步深化。(1)继续观察图纸，了解房子上图案排列的规律等。(2)两人合作边看大图纸边学小猪装修房子，尝试在房子上拼贴各种图形组成“门窗”。

(教师运用“由易到难”的教学策略，引导幼儿先观察平面的图纸，再自然过渡到下一个较难的操作环节。)

3．合作盖房，挑战自我。(1)教师提供与图纸大体一致的纸盒，让幼儿6人一组扮演小猪，合作盖房子。(2)引导幼儿对照图纸检查数字、颜色、图案等是否正确，找一找自己盖的房子与图纸上的房子有没有不同的地方，把错的地方纠正过来。

(这是活动的难点部分。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在巡回观察中，及时帮助幼儿梳理和整合原有经验，帮助幼儿获得生动的现实经验体系。由此，活动难点便会迎刃而解。)

4．美化环境，体验快乐。(1)引导幼儿根据生活经验，介绍看见过的建筑及周围的环境。(2)播放背景音乐，引导幼儿进一步尝试用各种材料植树、种花，美化生活，体验快乐。(3)教育幼儿学习小猪遇事爱动脑子、孝顺长辈。(4)音乐声中师生载歌载舞，庆祝劳动的幸福和快乐。

(此环节，遵循“从课堂中学”到“生活中做”的理念，引导幼儿运用身边熟悉的资源，愉快地劳动。同时，教师充分挖掘课程资源，将各领域的知识进行多元化的渗透。)

活动建议

1．活动前教师提供立体材料，让幼儿拼拼搭搭，积累空间感性经验。

2．活动中的几次拼搭由易到难，让幼儿在操作的过程中感知物体的空间位置，逐步发展空间知觉。

活动延伸

绘画：各种各样的房子：积木拼搭：方方正正的房子；室外游戏：跳房子；区角活动：设计“图纸”。

附故事：小猪盖房子 朱萍创编

猪妈妈有三个孩子，一个叫小黑，一个叫小白，还有一个叫小花。他们非常聪明，是盖房能手。

猪奶奶家的房子在一次台风中受到严重损坏，得想办法修整。于是，猪妈妈把三个孩子叫到跟前，一起商量解决的办法。三个孩子都是孝顺的宝宝。心想：奶奶平时最喜欢我们，这一次我们一定想办法造出最新潮、最舒适、最漂亮的房子给奶奶住。动物王国最得力的建筑设计师根据它们的要求设计了最新的图纸：

(根据具体教学情况，可将房子上的几何图案分别用不同的色彩表现。)

房子方方正正，门和窗子都是由各种美丽的几何图形组成，有正方形、长方形、圆形和三角形。他们选择在大树下、小溪旁建造这样的一座房子。三只小猪很自豪地盖着房子，干得非常专心。他们还在房子周围栽种上了美丽的树和花。

一座美丽的房子完工了，小猪们心里有了从未有过的成就感，或许这就是幸福吧，他们心里这样想着。猪妈妈为自己三个孩子的勤劳、聪明感到骄傲和自豪。

第二篇：中班美术教案 小猪盖房子

中班美术教案：小猪盖房子

一、活动目标

1．尝试选择不同的图形组合作画，体会图形组合的变化。2．体验不怕困难，坚持到底、获得成功的快乐。

二、活动准备

粗细不同的彩色水笔。插入材料：尖顶草房、圆顶木房、平顶砖房。

三、活动过程

1．认识猪，区别猪和已画过的熊的相同处，以及特殊的特征：和小熊一样都有长在头上的两个半圆形耳朵，小小的眼睛，小猪有一个特别的和嘴连在一起鼻孔朝天的鼻子，脚上还有尖尖的脚趾。

2．故事：分辨三幢不同的房子。

有只小猪一天天地长大。一天，妈妈对他说：“你已经长大了，该离开妈妈，自己去生活。”于是小猪告别了妈妈开始上路。

小猪在路边看见一堆草，准备造一幢草房，它花了一点点时间就把草房造好了。(出示草房的插入材料，并引导观察草房的形状和特征)小猪住进草房不久，一只大灰狼就来了。大灰狼恶狠狠地叫道：“小猪快出来，我要吃掉你!”小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推草房，哗啦一声，草房 倒了，还好小猪从后门逃了出去。小猪想：“我是回到妈妈家去，还是再造一幢房子呢?”他想了又想，决定不靠妈妈，自己再造一幢结实一些的房子。

小猪搬来了许多木头，准备造一幢木房，它花了许多时间才把木房造好了。(出示木房的插入材料，并引导观察木房的形状和特征)小猪住进木房不久，那只大灰狼又来了。大狼恶狠狠地叫道：“小猪快出来，我要吃掉你!”小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推木房，木房摇了一下；再用力推一下，哗啦一声，木房又倒了，还好小猪从后门逃了出去小猪想：“我是回到妈妈家去，还是再造一幢房子呢?”他想了又想，决定不靠妈妈，自己再造一幢非常非常结实的房子。

小猪搬来了许多很重很重的砖头，和上水泥开始造砖房。它花了更多的时间才把砖房造好。(出示砖房的插入材料，并引导观察砖房的形状和特征)小猪住进砖房不久，那只大灰狼又来了。大灰狼恶狠狠地叫道：“小猪快出来，我要吃掉你!”小猪在屋子里，一声也不吭，大灰狼用力推砖房，砖房一动也不动；再用力推一下，砖房还是不动，大灰狼急得用头用力撞墙、撞门、撞窗，可是，砖房到处都是结结实实的，大灰狼的头撞得晕糊糊的，骨碌骨碌滚到山下去了。

从此，小猪安安稳稳地住在自己造的砖房里，他又修好了草房和木房，让大家游览，成了一个公园。

3．大家都来学造房子，做个能干的小猪。

提示

“三只小猪造房子”是一个大家非常熟悉的故事，有意识地将故事进行改编，减少了人物，使幼儿更集中注意观察比较三幢房子的差别，在画面安排上也更为简单，易于帮助幼儿在绘画中克服困难大胆表现。

第三篇：小猪盖房子,中班音乐

中班音乐欣赏活动： 《小猪盖房子》

围绕园开展的综合艺术课题的子课题《如何进行音乐欣赏活动》，特设计并组织了中班音乐活动——音乐欣赏《小猪盖房子》。

一、活动设计背景

1、音乐欣赏对音乐教学来说是个难点，教师往往为了调节幼儿的情绪，引起幼儿参与的兴趣，而组织一个又一个让幼儿身体动起来的活动，整个活动幼儿是动起来了，但对音乐本身的欣赏目标未能达到；故设计此活动想尝试一下：如何让孩子在极有兴趣的前提下，能理解音乐、体会音乐所表达的情感、充分发挥想象去表现音乐内容。

2、鉴于中班第一学期，幼儿的心理年龄偏小，思维的直觉形象性占主导地位；同时幼儿非常熟悉、喜欢故事《小猪盖房子》；故选择了《小猪盖房子》这具有故事情节的音乐作为音乐欣赏教材。

3、中班第一学期的幼儿能否根据音乐形象，选用相匹配的图形来表现，融听觉和视觉相结合，想做一综合艺术活动的尝试。

二、活动目标：

1、通过角色扮演、韵律游戏，让幼儿感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、感知乐曲的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱；且能随着图谱有节奏地做动作。

3、主动参与创编幼儿活动，体验合作的快乐。

三、活动重点：

1、能理解音乐、体会音乐所表达的情感、充分发挥想象去表现音乐内容。

2、感知音乐的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱。

四、活动难点：感知乐曲的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱；且能随着图谱有节奏地做动作。

五、活动准备：小猪头饰若干、大灰狼头饰一个、图谱。

六、活动过程：

（一）、运用故事中的提问导入课题。

1、提问：（1）听过三只小猪盖房子的故事？（2）猪大哥盖的是什么房子？（3）猪二哥盖的是什么房子？（4）猪小弟盖的是什么房子？（5）你最喜欢谁的房子？为什么？

2、教师：今天我们都来做猪小弟，去盖砖头房子。盖房子前请你们听一段《小猪盖房子》的音乐，听听有什么感觉？

（二）、幼儿完整欣赏音乐。

1、幼儿欣赏。

2、教师提问：你听了这音乐有什么感觉？

3、幼儿讲述。

4、教师小结：很欢快、很好玩、很跳跃。

5、教师：再听听，音乐好象在说什么事情？

（三）、幼儿第二遍完整欣赏音乐。

1、教师提问：你听到了什么？猪小弟在干什么？盖房子前要去找什么？砌墙前要给砖头抹什么？抹水泥前又要做什么？

2、幼儿练习《和水泥》、《抹水泥》的动作。

（四）、分段欣赏，给每段音乐找相匹配的图谱。

1、认识图谱。“这张图像什么？”

2、分段欣赏，给每段音乐找相匹配的图谱。

（1）欣赏第一段音乐：猪小弟在干什么？用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（2）欣赏第二段音乐：猪小弟找到砖头开始做什么？和水泥用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（3）欣赏第三段音乐：猪小弟和完水泥要做什么？给砖头抹水泥用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（4）欣赏第四段音乐：谁来了？大灰狼来了用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（5）欣赏第五段音乐：大灰狼被赶走了，小猪们真高兴？用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

3、感知音乐的段落 教师提问：（1）这首音乐分几段？

（2）有没有发现两段音乐是一样的？ 幼儿完整欣赏音乐后小结。

（五）、看图谱，幼儿创编动作。

1、幼儿创编猪小弟盖得房子牢又牢的动作及赶走大灰狼，小猪很高兴的动作。

2、听音乐，看图谱，幼儿自己做动作。

（六）、师生带上头饰，扮演角色，共同游戏。

七、活动反思：

1、活动的第一个目标基本达到，诙谐、欢快、跳跃的音乐，一下引起了幼儿的兴趣，在故事提问的引导下，孩子很快理解音乐所表达的内容。音乐《小猪盖房子》很符合中班幼儿的年龄特点，适合作中班幼儿的音乐欣赏教材。由此感到选材要慎重，要从孩子的视角去确定教材内容，能感染幼儿的音乐作品才是好作品。

2、活动的第二环节，让幼儿自己选择相应的图卡来表现自己对音乐形象的理解。此活动在本班是第一次进行，图卡有很形象的，也有较抽象的；鉴于中班孩子的理解程度，和孩子一起分析了图卡。孩子第一次尝试将自己的听觉和视觉融为一体，第一次用这种形式表现自己对音乐的感受，孩子的兴趣大，真正体验着成功后的喜悦。活动中遵循了以孩子为主的原则。教学中感到，若让孩子自己创作图谱来表现对音乐的感受，更能发挥幼儿的想象力，更能拓展幼儿的思维，更加体现孩子的自主性。

3、教学中感到不能将音乐游戏与音乐欣赏混为一谈，音乐游戏应以游戏活动为主，而音乐欣赏应是一种以听觉的享受为主的活动。此活动设计真正做到了让幼儿静静倾听的目标，特别是第二环节，活动的组织真正让幼儿去理解音乐作品所表达的情绪和情感，一环扣一环，层层深入，孩子真正在听、在欣赏！故不要埋怨孩子不会听音乐，而应思考如何引导孩子去听、去欣赏。

此活动真正体现在实践中，不断完善活动设计、活动组织、教具设计与使用，努力为孩子创造一个轻松、愉快的活动氛围，探索活动中如何充分发挥孩子的自主性，遵循以幼儿为主的原则。

第四篇：中班故事《小猪盖房子》

中班故事《小猪盖房子》教案

活动设计意图：

“小猪盖房子”是一篇富有童趣的童话故事，为了调动幼儿学习的主动性和积极性，针对中班幼儿的学习特点，我把传统的故事教学方法进行了一次创新尝试，根据故事内容，首先我出示实物让幼儿根据自己的生活经验去设想推断、猜一猜，哪种材料盖房子最结实，调动起幼儿学习的积极性。接着播放故事录音并结合图片欣赏来帮助幼儿理解故事内容。教学中各个环节的问题设计突出故事主要情节，为幼儿口语言表达提供了锻炼的机会，并通过字卡的认读来丰富幼儿的词汇。借助简单的符号让幼儿更为直接形象的理解房子易撞到的原因，从中悟出做事不能贪图省力的道理。最后结尾部分的探索分析“你会选用哪种材料来设计房子” 的问题，引导幼儿善于借鉴他人的好经验，这对幼儿今后的学习无疑是一个好的影响。目的：、理解故事内容，记住主要情节，初步学习故事角色的简单对话。

2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。

3、学习词：结实、四脚朝天、烟囱。

准备：

1、实物：稻草、木头、砖。

2、操作图一张、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。

3、教学挂图一幅、录音机、磁带。过程：

1、出示实物与幼儿谈话。

2、结合挂图组织幼儿听故事录音，通过提问帮助幼儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。

3、分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。（1）、分析实物稻草、木头、砖。（2）、教育幼儿做事不贪图省力。

（3）、如果你要盖房子，会选用哪种材料？

4、活动延伸：在区角中投放故事挂图，让幼儿学习故事中角色的对话。活动反思：

整个活动指导我注重语言的简炼，问题的设计围绕故事的主要情节，突出幼儿的自主探究，学习，体验。在操作中我

第五篇：幼儿园中班表演游戏教案中班小猪盖房子ok

小猪盖房子

【游戏主题由来】

故事《三只小猪》深受小朋友的喜欢，由于故事中的角色个性鲜明,情节有趣,特别是那只盖了砖房的小猪，它的聪明、勇敢一直受到孩子们的喜爱。因此我把《小猪盖房子》作为主题进行游戏，想让幼儿在游戏中明白做事不要图省力的道理。【游戏总目标】

一、根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。

二、喜欢参与表演游戏，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。

三、能与同伴合作游戏 ,学会协商,轮流扮演角色。

四、懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。

五、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并提出下一次游戏的改进方案。第一次游戏 【活动目标】

一、熟悉角色的出场顺序，能运用连贯的语言大胆地表演。

二、能根据自己所扮演的角色，运用表演道具装扮自己。

三、能按意愿分组，学习与同伴协商分配角色游戏。【活动准备】 经验准备：

1.幼儿已经熟悉了《三只小猪盖房子》的故事，初步了解故事情节和角色对话。2.和幼儿讨论木房、砖房的替代物

物质准备：角色头饰、房子背景、积木若干。环境创设：布置好游戏场景。【活动过程】

一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。

（一）介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。

师:上周我们一起寻找了可以用来代替三只小猪的房子的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小猪们的家，我们一起来看看吧。

（二）师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和三只小猪之间的对话。师提问：

1.故事刚开始时谁先出场？猪妈妈对三只小猪说了什么？三只小猪是怎么说的？ 2.狼来了，他先找了哪只小猪？接着是谁？他对小猪都说了什么？ 3.后来发生了什么事？大灰狼被打败了吗？

二、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。

1.鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。

2.引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。

三、幼儿分组开展表演游戏,教师观察指导。1.观察幼儿角色分配和道具的使用情况。2.观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。

四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。

1.在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。2.交流游戏情况。

（1）师：你表演了谁？你是怎么表演的？

（2）讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。

师：今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的，次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?

第二次游戏

【上次游戏情况分析】

因为在前期活动中幼儿熟悉了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场，并大胆地对话，是在表演时他们只顾着记忆对话，表演的不够生动。针对这些问题，我在本次游戏中将引导通过思考角色的心理情绪，提升表演的质量。丰富游戏情节。【活动目标】

一、能大胆地运用表情和语言进行表演。

二、并初步学习运用游戏材料布置游戏场景。

三、继续学习协商、轮流扮演角色，体验合作游戏的乐趣。【活动准备】

物质准备：新增草席、牛奶箱、头饰等。【活动过程】

一、回忆上次游戏出现的情况，引导幼儿体会角色心理、情绪变换。

师：三只小猪准备盖房子时，心情怎么样？应该怎么表演呢？遇到大灰狼时心里又是怎么想的？我们应该怎么表演？

三、教师提出游戏要求。

1．选择合适的材料大家先一起合作创设游戏场景。2．要协商、分配角色。

3．先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。

四、幼儿分组表演，教师观察指导。

1．观察幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的情况。2．观察幼儿运用表情、语言表演的情况。

3．观察幼儿小组协商、轮流扮演角色的情况。

五、整理游戏场景，收拾游戏教材，交流游戏情况。

（一）提醒幼儿主动整理游戏场景，归类收拾游戏教材。

（二）交流游戏情况。

师提问：你最喜欢谁的表演？为什么？

第三次游戏

【上次游戏情况分析】

在上次游戏中，幼儿的动作表演技能提高了许多，但在表演时经常出现幼儿对于对话过于随便，经常台词还没说完，人就跑掉了，另外游戏中，发现各组的道具比较单一，以教师提供的居多，为了发展幼儿以物代物的能力，本次游戏中，我将重点引导幼儿利用替代物创造性的表演，进一步丰富游戏情节。【活动目标】

一、尝试运用表情、创造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。

二、能合理地运用替代物丰富游戏情节，并与同伴合作整理游戏材料。【活动准备】

经验准备：谈话活动，用什么材料代替游戏中的道具？ 材料准备：幼儿收集、制作各种替代物。【活动过程】

一、回忆上次游戏出现的问题，师幼共同讨论解决的方法。

师：上次游戏中，老师发现，小朋友们表演时经常台词还没说完，人就跑掉了？ 我们应该怎么做呢？

二、请幼儿介绍自己带来的替代物和游戏道具。

师：请你们向小朋友介绍你们带来的道具，说说它可以用来做什么？

三、提出游戏要求。

1．分配角色时一定要协商，大家要轮流扮演角色。2．一定要将台词说完整。3.游戏后及时整理材料。

四、幼儿分组表演，教师观察指导。

1．观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。2．观察幼儿轮流协商表演的情况。3.重点观察幼儿替代物的使用情况。

五、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。1．整理游戏场景，归类收拾游戏材料。2．交流游戏情况。

（1）师：你们再表演时有没有发现什么问题？有什么困难需要大家帮忙解决？（2）请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。

第四次游戏

【上次游戏情况分析】

上次的游戏，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。游戏中增添了各种道具，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以很多幼儿都不愿意扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这次活动的目标。【活动目标】

一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。

二、与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。【活动准备】

物质准备：角色头饰和道具。环境创设：房子场景的布置。【活动过程】

一、回顾上次游戏中出现的问题，商量解决的策略。

师：为什么大家都不愿意扮演大灰狼？我们怎么样赶跑大灰狼，而不让他死掉呢？

二、分小组共同讨论故事结尾的改编。1．幼儿分小组讨论改编故事的结尾。2．交流、分享改编的结尾。

师：你想怎么改编故事的结尾？还有不一样的方法吗？

三、幼儿分组游戏，教师观察指导。

1．观察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。2．指导幼儿改编故事的结尾。

3．观察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演情况。

四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。1．整理游戏场地，归类收拾游戏材料。2．交流游戏情况。

师：你表演的是谁？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？