2012-2013学年上学期五年级传统文化教学总结

第一篇：2012-2013学年上学期五年级传统文化教学总结

2012——2013学年上学期 五年级传统文化教学总结

昌乐育才双语学校

刘振娟 2013年1月

一、学情分析总结：

今学期，五年级二班的传统文化由我担任。整套教材涉及面较广，第一单元要求学生背诵的篇目很有影响力。有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。

二、教材内容总结：

畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在“人物长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜游踪”李，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”李，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术„„当你学了这些，你会情不自禁地说：做一个中国人真好！

三、教学目标总结：

1.培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认识诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2．提高孩子的注意力、记忆力。班级中绝大数同学已朗朗上口地背诵好多篇经典名作了。我们利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受

益。

3．了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4．加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

四、教学措施总结：

课堂中或课间时间及时对学生个体或学生所在小组进行捆绑式评价，平时在传统文化课上得到一次过关标志就给学生本人加一分，全组同学都过关了，再给每组的每个同学加一分，将每位同学的得分及时呈现在班级能本化管理展示板的捆绑式评价表上。善用激励，采用过关奖励小物件或跟优胜者照相、给传统文化课上表现特别突出的学生发喜报等方法，调动全体学生的背诵兴趣。

1．传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2．注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。

3．注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

4．重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。

5．重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

五、取得成效: 孩子们喜欢上传统文化课了，有相当多同学以能背诵课本中的优秀篇目为自豪！学生之间经常比赛，小组对抗比赛得过关标志。学生对学习的兴趣浓了，主动性大了，积极性高了，学生的学习能力和学习内驱力有了明显提高；学生的责任感强了，师生之间交流多了，关系融洽了，提高了教学质量。

第二篇：五年级上学期传统文化试题

2017～2018学第一学期

五年级传统文化试题

班级： 姓名： 等级：

一、填空题。（45分，每小题3分）

1.硕鼠硕鼠，（无食我黍）！三岁贯女，（莫我肯顾）。逝将去女，（适彼乐土）。乐土乐土，（爰得我所）。

2.（诗经）是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初年到春秋中叶的诗歌（305）篇。

3.《曾子杀猪》节选自（韩非子），这本书是战国末年著名哲学家、法学家（韩非）的著作。

4.《淮南子》一书还收录了（嫦娥奔月）（后羿射日）。

5.唐代名相魏征将君与民的关系比作船与水，（水能载舟）（亦能覆舟）。6.名人长廊这一单元介绍了（姜尚）（管仲）（孙武）、司马迁、苏武的故事。7.《诗经》采用了（重叠）的句式来表达作者的思想感情。它是按照“风”“雅”“颂”的编排的。

8.《黄鸟》是一首（挽歌），原文三章分挽三人，古代人奉行的这种（“君要臣死，臣不得不死”）的原则是十分不对的。

9.《韩非子》是战国末年著名（哲学家，法家代表人物）韩非的著作。（《买椟还珠》）告诉我们做事千万不能舍本逐末，只重外表而不顾实质，否则会招人耻笑啊！

10.《战国策》是我国古代（国别体）史料汇编。

二、选择题（24分，每小题3分）

1.“如可赎兮”的后一句是（A）A.人百其身 B.百夫之特 C.歼我良人 2.“行必果”的前一句是（B）A.人之初 B.言必信 C.教不严 3.姜尚帮助周文王、周武王推翻了（C）的统治。A.夏朝 B.西周 C.商朝 4.《孙子兵法》共（A）篇。

A.十三

B.十四

C.十二 5.《后羿射日》的故事中传说古代有（A）个太阳。A.十

B.九

C.八 6.管仲是（B）时期杰出的政治家。A.战国 B.春秋 C.西周 7.《孙子兵法》是春秋时期著名的军事家（B）的著作。A.苏武

B.孙武 C.孙膑 8.司马迁的主要著作是（C）。A.汉书 B.论语 C.史记

三、判断题（10分）

1.《硕鼠》是《诗经》中的一篇。（错）2.《后羿射日》是《史记》中的故事。（错）3.曾子杀猪的故事是告诉人们要讲诚信。（对）4.《买椟还珠》出自《淮南子》。（错）5.中国最早的诗歌总集是《诗经》。（对）

四、简答题（21分）1．《买椟还珠》的故事告诉了我们什么道理？（10分）

不要太注重外表,本质才是最重要的。做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。

2．通过学习“千金求马”这个故事，你有哪些感想，说说你的看法。（11分）

人们不要总是看到眼前利益，应该要为长远做考虑。

第三篇：五年级上学期传统文化复习题

五年级上学期传统文化习题

一、填空题

1、《 》是中国最早的诗歌总集.2、（）的故事告诉我们，做事情要言必信，行必果，即使对年幼的孩子，也应言而有信，诚实无欺。

3、《孙子兵法》的作者是（）。

4、《诗经》中的作品是按照（）、（）、（）编排的。5.言必信，（）

6.（）既出，驷马（）。

二、连一连

1.买椟还珠 《战国策》

硕 鼠 《淮南子》

后羿射日 《诗经》

千金求马 《韩非子》

2.姜尚

《孙子兵法》 孙武

《管子》

管仲

《史记》 司马迁

《六韬》 3.吕尚盖常穷困 《汉书》 武字子卿 《史记》 吾观兵书战策多矣 《曹操集》

三、选择题

1、桃之夭夭，（）

A、灼灼其华 B、悠悠我心 C、人百其身 D、人言可畏

2、曾子杀猪选自（）

A、《淮南子》 B、《韩非子》 C、《战国策》 D、《诗经》

3、下列哪个句子体现了诚实守信（）

A、守株待兔 B、老马识途 C、滥竽充数 D、曾子杀猪

4、下列哪个故事告诉我们做事不能舍本逐末（）A、守株待兔 B、买椟还珠 C、滥竽充数 D、曾子杀猪 5.乐国乐国，（）（A爰得我所 B爰得我直）6.维此奄息，（）（A百夫之特 B百夫之防）7.它山之石，（）（A报之以李 B 可以攻玉）8.《淮南子》还收录了（）（A嫦娥奔月 B千金求马）

9.唐代名相（）将军与民的关系比作船与水（A 魏征 B 曹操 C 孙武）10.十年之际，（）

（A莫若树谷 B莫若树木 C莫若树人）

四、判断题

1、《黄鸟》讲的是秦穆公死后，国内张氏三兄弟为他殉葬的事。（）

2、《硕鼠》讲了一只非常大的老鼠的故事。（）

3、“自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医”“滥竽充数”“老马识途”“画鬼最易”等这些寓言故事都出自《战国策》。（）

4、曾子名参，是孔子的老师。（）

5、《淮南子》是西汉淮南王刘安组织编写的（）

6、姜尚也叫姜子牙，又称姜太公。（）

7、《高祖还乡》这个故事出自《史记》。（）

8、《苏武牧羊》的故事出自《史记》。（）

第四篇：七年级上学期传统文化教学总结

七年级传统文化教学总结

传统文化的精华表现在刚健有为，自强不息的进取精神。自尊、自立、自爱这种品德，独立人格、坚韧不拔、顽强进取的精神。在厄运和挫折面前不低头气馁，积极奋起抗争。“君子敬德修业，与时偕行，有所作为。”把这个精神集中在凝聚在一句话来表达的话：天行健，君子以自强不息。君子的人格、君子的奋斗，要像上天宇宙这种星系的天体的生生不息的运行一样，只争朝夕、自强不息。个体生无所息，整个群体和民族生生不息，只有无数的个体的生无所息，才能构成我们整个民族的生生不息。这个我们又可以把它概括为凌云志。

经过传统文化教学来看，传统文化课程是对青少年进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，从传统文化的课程中，感到了课本中的营养，体验到了对传统文化更加深刻的认识。上学期的学习总结如下：

一、学情分析：

学生经过上学期传统文化学习，对我国博大精神的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、取得成绩： 丰富学生传统文化，增进对传统文化价值认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高学生的人文素养及写作水平。

1、在诵读中领略《千字文》的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。

2、晓通古建筑文化的历史，体会古代人么的智慧和创造才能。

3、认识一些文化巨匠，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。

4、熟识中国传统工艺，精美玉器，历史古老的青铜器，精美的漆器，陶瓷，文房四宝等。

5、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。

通过我们建立起开放式的传统文化教学理念,努力拓宽传统文化教学的渠道,让学生不仅成为文化知识的消费者,而且是文化知识的发现者,使学生在经历传统文化实践学习过程中,将人类的优秀文化成果内化学生的人格、气质、素质。我们将创造性地运用教材，灵活运用教学策略，挖掘体验课文中具有文化气息的内容，让祖国5000年丰富多彩，波澜壮阔的文化画轴，使学生大开眼界，大饱耳福。

第五篇：五年级传统文化教学总结

五年级传统文化教学工作总结

传统文化是一个民族的历史遗产在现实生活中的展现，它有着特定的内涵和占主导地位的基本精神。它负载着一个民族的价值取向，影响着一个民族的生活方式，聚扰着一个民族自我认同的凝聚力。中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。

一、工作的总体概述

我们开展这个课程，主要是让学生了解中国古代的文化知识，了解古文化的的内涵；同时，增进学生的文化积累，让学生富有中国传统文化气息。传统文化在这学期的主要内容是既有利于学生背诵，有利于教育学生养成好的品德和习惯，同时还增长了知识，对祖国热爱之情不断增加，也陶冶了情操，二、学生的收获

本学期，针对学生的情况，我主要采取理解文意进行背诵的方式来学习学习传统文化。把每一课的文意解释给学生听，然后让学生用自己的话语来解释，最后根据自己的理解来熟练记忆文章。并且采取多种学习方法，例如：小组学习、同位之间比赛、老师抽查、小组长检查等，激励学生不断进步。同学们逐渐适应，从容上课，从传统文化的课程中，感到了课本中的营养，体验到了对传统文化更加深刻的认识。并且通过学习，学生对传统文化知识形成了比较浓厚的兴趣。

三、存在的问题改进的措施

由于课时较少，学习的时间较短，所以感觉课堂教学很仓促，不能够仔细揣摩每句诗文的意思，也不能认真体会文章的深刻内涵，知识的学习只限于表面的学习。大多的背诵时间也只能放在课后。我会在以后的学习中，注意知识的细致学习，制定好可行的计划，注意学生学习的扎实程度。