1我们的民族小学(教案)

第一篇：1我们的民族小学(教案)

1我们的民族小学

1.会认“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个生字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵文中自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。

了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文中表达的自豪和赞美之情。

感受我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.多媒体课件。

2课时

一、设疑激趣，导入新课。

1.出示词语“民族”，认识吗？读一读。

教师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有56个民族，你知道哪些民族？

（傣族、回族、藏族、壮族、白族„„）

2.在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起共同生活，和睦相处，不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进——“我们的民族小学”。

3.出示课题，齐读。4.读了课题，你想知道什么？

（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）

二、初读课文，学习生字。

1.请同学们带着上面的疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。2.指名分段读课文，其他同学仔细听他们的生字词读准确没有。（读完学生点评）

3.再读课文，边读边圈出生字词，把刚才同学们没读准确的地方多读几遍。4.分成四个大组分段读课文。

5.幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了吗？你们看，这就是课文里的生词，你还认识它们吗？

（1）自由读，弄清字音、字形。然后再由老师带领齐读。

（2）幻灯片出示生字，这些词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？去掉拼音再读生字。

（3）同桌互相指读。（4）老师抽查，乱序齐读。

6.同学们都选择了自己喜欢的方法来记生字，这12个生字也是要求我们会写的字，这些字在“田”字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察1分钟再说一说。7.在这12个生字中，你认为哪几个字最难写、最复杂，提出来。

教师指导示范写“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

戴：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

蝴：左中右结构，相互要靠近些。蝶：要注意右偏旁的构成。雀：“少”字下边的“丿”要长些。

舞：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，第十三画是撇折。8.现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、蝴、蝶、雀、舞”各写一个。

哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示一下。

9.现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的7个生字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。

三、课堂小结。

只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得正确、美观、漂亮。刚才我们认真书写了生字，现在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。

一、引入，继续学习课文。

1.上节课同学们提出了几个问题（教师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过精读课文来解决心中的疑问。

2.请同学们自由读课文，看看你能解决哪几个问题。

二、精读课文，升华情感。

（一）民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，它跟咱们就有些不一样，读读第1自然段，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。

1.出示句子：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

师：你从这句话中知道了什么？

（点明了时间、人物、地点以及环境，并指出这所小学的学生来自不同的民族。“开着绒球花和太阳花的小路”，富有乡村气息和民族特点。）

2.出示句子：大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

师：你体会到了什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）

（虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活、学习。）

3.他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读文中第3句话。（出示句子：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。）想看看各民族不同的服饰吗？（教师出示几幅不同民族的服饰图）

正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校打扮得更加绚丽多彩。“鲜艳”一词突出了民族服装的特点。“绚丽多彩”从色彩的角度写出了小学生的服饰美。（再读文中第2、3两句话）

4.出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

师：读了这句话，你体会到什么？

（三个“向”字开头的排比式，体现出同学们的朝气蓬勃、有礼貌。）带着你的体会再读这一句话。（注意三个“向”，教师指导朗读。）5.教师总结：早晨的校园多美啊！各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀（出示：他们向„„）是的，（出示）“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。

（二）解读第2、3自然段。

1.上课了，民族小学和我们的小学又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。

2.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。

请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。（同学们自由讨论）教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫„„

3.如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文诵读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草、鸟虫、猴子都被教室里朗朗的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

（自由体会，反复朗读这几句话，指名读，学生点评。）师：这几句话写了小动物们的表现。为什么要写这些小动物呢？

（一是这些小动物的出现更加突出了民族小学地处边疆的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，小动物静止不动是被孩子们朗朗的读书声所吸引而不忍心打扰孩子们的学习。）

这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。）4.下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？

师：是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了。

（三）学习第4自然段。

1.上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹。教师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

2.多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话，你有何体会？

（省略号的使用，表明民族小学还有许多美丽的景象不可能一一描述，令去过的人心生怀念之情，未去的人心生向往之情。）

三、安排课余生活，布置综合性学习。

1.我们最近要开展一个活动，记录自己的课余生活。怎么记录呢？ 可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有些什么感受、收获。

可以用表格的形式，分“时间”“活动内容”“收获和感受”等栏目，逐项记录。

可以用画图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再写上几句当时的感受。

2.注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

四、课堂小结。

如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民

族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。

培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？我给学生创设情境，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。

第二篇：《我们的民族小学》教案

《我们的民族小学》教学设计

学习目标：

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

第一课时

一、插图导入，读好重音（课件出示课文插图）

师：同学们，你们知道这是什么地方吗？这是一所边疆小学，在仔细看看这所小学与我们的小学有什么不一样的地方？

师：今天我们就来学习一篇关于民族小学的课文。（生齐读课题）你觉得读这个课题，重音应该落在哪里？（前后均可，表达意思不同）师：请大家再带着不同的感受齐读课题。

二、出示自学提示，自学互助

自学提示：

1、自读课文2遍，注意要把课文读通顺、读流利。

2、自己认读生字，认识后同桌互相检查。

3、练说课文的主要内容。

4、质疑

（出示自学提示帮着学生掌握自主学习的要领，提高学生的自学能力）师：好，请同学们根据自学提示开始自学。（师巡视，指导）

三、当堂测试，师生互动

师：好，相信通过刚才的自学，生字我们一定都会认了，现在我来检查一下。（当堂检测，把最基本的字词做到当堂清，人人清。）课件出示：

傣族 汉族 景颇族 阿昌族 德昂族

坪坝 铜钟 凤尾竹

蝴蝶 穿戴 孔雀舞（1）指名读 生跟读 师：请看第一组：你发现了什么？（正音：昌、昂）我们国家一共有多少个民族？你还知道哪些民族？ 师：第二组，“坪坝”看部首能猜猜意思吗？一般是指“平坦的场地”；看看插图，能了解“铜钟和凤尾竹”吗？请大家把“铜钟和凤尾竹”写在插图旁。师：再看第三组。（师范写、指导书写“蝴、蝶、戴、雀、舞”等字。生描红仿写）。

师：字词我们读准了，理解了，现在再来读课文相信同学们一定能把课文读的更加通顺、流利了。（开火车检查读文）

师：同桌两人互读课文，比一比，谁读的更有感情、更流畅。（1）同桌互读（2）指名读

师：其他同学边听边想本篇课文主要讲了什么？（1）指名说（指导学生概括主要内容的方法，并学会在文中找到中心句。）师：请同学们再次读课文，想想民族小学给你留下了怎样的印象？找出文中表达作者深深喜爱民族小学的一句话。

师：请同学们再次读课文，看看你有什么问题想问？（生质疑、提问，教师归纳总结）

四、总结

第二课时

一、复习导入

师：同学们，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的花坛，还有你们在操场上留下的欢声笑语，都给我留下了美好的印象。这节课，我们就一起再一次走进《我们的民族小学》看看，请同学们齐读课题。（1）生齐读课题

师：昨天我们在这里结识了一些生字朋友，你们还记得他们吗？（记得）（出示课件：生字）

师：谁想来读读？（1）开火车跟读 师小结：同学们可真棒，把生字认读的这么准确，相信同学课文也一定读得通顺、流利了，咱们找4名同学读一读这篇课文，其他同学边听边想：通过上节课的初读课文，民族小学给你留下了怎样的印象？

二、新课

师：同学们，你们可真会读书，走进民族小学，你都看到了怎样的景象？请同学们默读课文，边读边勾画出相关词句。

（归纳文章的主线，抓住主线进行多层次的批注）（1）生自读（2）指名说

师：谁来说一说？（生汇报：远、美、民族多）

师：谁来接着说？ 板书：穿戴不同，语言不同

师：是呀，你看你，真会读书，通过一个“都”字，让我们知道了虽然大家穿戴不同，语言不同，但是在同一所学校里学习，能和平友好的相处，成为了好朋友。师：谁还来接着说

师：你是通过哪句话知道的？

师：是呀，多么鲜艳的民族服装，多么美丽的校园景色，用文中的一个词形容就是“绚丽多彩”

师：谁还想来接着汇报？ 师：此时你们想象一下，民族小学的同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么？见到国旗同学们又会想些什么呢？（1）指名说

师：哎呀，早晨的校园多美呀！你喜欢这时的校园吗？（喜欢）那就把你喜欢的情感用朗读表达出来吧！（1）生练读（2）指名读（推荐一名好的）师：来到这美丽的民族小学，“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族小学的孩子们开始上课了，板书：上课。那民族小学里的学生是怎样上课的呢？请同学们在第3段中找到相关的语句读一读，一会找同学来说一说。（1）生自读（2）指名说

师：这时候，窗外十分安静，树枝、小鸟、蝴蝶、小猴子好像都在听同学们上课、读课文，你们看，山林里的朋友是多么的好奇呀！你从哪些地方可以看出窗外很安静？

师：假如此时，我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎么做呢？ 师：同学们说的真好，窗外一切都是安静的，下面就带着你们的感受读一读这几句话吧！

（1）生自读（2）师生合作读

师：时间过得真快，下课了，（板书：下课）小朋友们又会做些什么呢？操场上又会是怎样的情景呢？请同学们再次默读课文，画相关的句子。（1）生自读（2）指名说 师：你中体会到什么？

师：带着你的感受读读这句话。（3）指名读

师：难怪作者说这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。师：从这句话中你体会到了什么？同桌之间互相说一说。师：你为什么感到自豪呢？

师小结：是啊！这就是我们的民族小学，一所边疆的历史悠久的民族小学，让我们再一次走进民族小学，去感受一下这里特有的景色吧！（1）生齐读全文

（通过不同层次的读，让学生在读中理解，在读中感悟。）

三、指导书写

师：同学们课文学得这么好，相信生字你们一定能写的更棒！你看有两个生字在向大家招手呢！同学们仔细观察一下，要想写好这两个字，需要提醒大家注意些什么呢？（生：“坝”最后一笔是点，“舞”字中间是四竖，上下写时别分家）师：那现在就来和老师一起写一写吧！我们先来看“堤坝”的“坝”字，同学们要注意，这是一个左右结构的字，“土”字做偏旁时，最后一笔要变成“提”，右半部分“贝”字最后一笔是“点”。好了，同学们可能清楚了吗？看清了就自己动手写一些吧！要注意写字姿势！（生自由练写）

四、总结

师：同学们，时间过得真快，一节课就这样过去了，这节课我们不但了解了民族小学，还结识了许多生字朋友，收获可真多，这篇课文这么美，希望同学们下课以后把自己喜欢的部分背下来并且把。

五、作业

1、背诵自己喜欢的部分。

2、抄写描写窗外安静的句子。

我们的民族小学

上课

板书： 穿戴不同，语言不同

下课

教学反思：

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,同时,也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

这是一所美丽的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的小学生身着鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃。这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习.这也是一座充满了欢乐,祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书声和看热闹,对孩子们的幸福生活多么羡慕！

教学本课,我用一个问题贯穿全文的教学——走进民族小学，你都看到了怎样的景象？例如:民族小学的学生是从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的,同学们眼前仿佛出现这样的景象:早晨,民族小学的同学们欢快地走在上学的路上,空气多么清新,景色多么美丽。民族小学有古老的铜钟挂在打青树上,凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳,我抓住时机,引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长,清脆,想象凤尾竹的样子在洁白的粉墙上摇晃又是怎样的美丽的画面,这样,同学们体会到了这所学校是多么美丽,读起来也就美美的。同学们也找到了“大家穿戴不同,语言不同,都成了好朋友”,通过一个“都”字，让我们知道了虽然大家穿戴不同，语言不同，但是在同一所学校里学习，能和平友好的相处，成为了好朋友。同学们还找到他们读书时有小鸟,蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着;下课了,他们跳孔雀舞,做游戏,可以把小鸟,松鼠和山狸都吸引过来,此时你们想象一下，民族小学的同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么？见到国旗同学们又会想些什么呢？

在走进民族小学，你都看到了怎样的景象？在寻找的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点:美丽,团结和快乐,充满对这所学校的向往之情。因为感受深刻,朗读时,也就自然做到了感情丰沛。这样,抓一个问题,将课文学透,学懂,收到了意想不到的效果。

第三篇：我们的民族小学教案

1《我们的民族小学》

教学目标

知识与技能：

1.通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。

2.通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。

3.了解我国多民族的国情。

过程与方法：通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。

情感态度与价值观：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数民族的和睦共处的生活态度。

教学重点：

1.通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。

2.通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。教学难点：

通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。

教学准备：课件、生字卡片等。课时安排：3课时

第一课时

教学目标

1、通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。

2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。

3、正确地朗读课文。

4、初步了解我国多民族的国情。教学过程

一、看画导入

1、出示图片：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族？

2、相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族

认读生字：领读、指名读

师：你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。

二、顺势切入、初读课文

1、过渡：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）

2、引入：对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

3、指导读好课题，注意“的”的读法

4、配乐范读课文：大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

5、提出读书要求，大声读课文：这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。读完课文，将你划出的词语读一读。

6、读读认认：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤

穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹

小老师领读、开火车读、指名读。

7、日积月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙

老师领读、自由朗读、齐读

8、分段朗读，检查正音

三、整体感知、初步了解

1、再读课文，思考：这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）你是从哪些句子感受到的？

2、默读课文，思考：这篇课文是按照什么样的顺序来写的？（上学的路上——来到学校——上课——下课——文末点题）

四、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

3、学生练习、教师巡视指导。

第二课时

教学目标

1、了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。

二、研读课文

（一）感受美丽、感受异同

1、默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？

2、学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

3、比较句子，体会描写的具体性：你喜欢哪种写法？为什么？ 出示：早晨，从各处走来了许多小学生„„

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生„„

通过简繁句的对比，体会描写要具体，而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”，突出西南边陲山区的特点。

4、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。出示：„„走来了许多少数民族的小学生。

„„走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。

„„走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。

（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构，既具体又简洁。）

5、指导朗读：现在这句话，你想怎么读？（指名读——齐读）

6、过渡：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。读着读着，你仿佛又看到了什么呢？

7、学生交流：我仿佛看到了„„（同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。）（随机解释：招呼，用手招，用嘴呼。）

8、指导朗读：我们仿佛看到了，来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美？

如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉？（自豪）

指名读：谁能读出这样自豪的感情？谁还愿意来赞美一下我们的民族小学？ 齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。

（二）感受上课

1、自由朗读：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。

（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！）

2、想象拓展：课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？

3、语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给出的句式来说一说。如果我是一只（），我会（）。

4、读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。

5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？（体会间接描写的作用和情趣性。）

6、读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。回家以后，积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。

第三课时

教学目标

体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学过程：

一、感受下课

1、朗读想象：当，当当。下课了，各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢？自己读第3自然段，找一找哪些是描写上课的句子，哪些是描写下课的句子，用“//”隔开。

理解：一段文字里面写了两部分内容，我们说这段话有两层意思。中间用“//”隔开。

想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢？

2、体会民族特色：你觉得哪句更合适？为什么？

比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏„„

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏„„ 理解：孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学的民族特色。

3、体会间接描写：作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹，这样写又有什么妙处？谁能体会？（简介描写、与前面呼应）

4、指导朗读

二、总结

1、自由朗读第四自然段，思考：这所民族小学给你留下了怎样的印象呢？

2、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

（第二句把一句话的意思分成两部分来说，强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。）

3、品读加点的词语，体会句子的含义。

A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？

B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？

4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。

三、课后练习

1、课后练习一：课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢？把你最喜欢的部分有感情地读出来，同桌两个相互听一听。看谁最快背出来。

2、课后练习二：背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。

3、安排课余生活，布置综合性学习：

（1）我们在学校里过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。

（2）讨论：怎样记录自己的课余生活？

可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有什么感受、收获；

可以用表格的形式，分“时间”、“活动内容”、“收获和感受”等栏目，逐项记录；

可以用图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再加上几句当时的感受。

四、教学反思

第四篇：我们的民族小学教案

《我们的民族小学》教学设计及反思

课标分析：

从情感态度价值观这一个维度，课标要求本单元的一个教学要点就是：要了解我国各民族儿童间的友爱团结以及他们幸福的学习生活，《我们的民族小学》一课的内容恰恰反映了这一个主题，在教学活动中要充分体现出民族间的友爱团结。

为学习能力这个维度，此时是学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，在学生已有“结合上下文，了解词句意思”的基础上，要培养学生“初步体会课文中关键词句在表达方面的作用”，而一个班中学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次;所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程

教材简析：

《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

学情分析

三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。在教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。

教学目标

1、知识：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、情感、态度、价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3、能力：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重难点】

1.通过朗读的方法完成本课的教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、美之情。

2.通过讨论和探究的方法体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学策略选择与设计

朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的引导学生有感情的朗读。因此，在这一节语文课的教学中,要重在引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键，在读中感悟，在读中品味，突破教学重难点。

【课前准备】

1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

4、制作多媒体课件演示。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？

2．请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？

3．总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）

[设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。]

二、初读课文，随文识字 1．学生自由读文。

师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。

[设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。] 2．识字 师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子（通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字）。

三、指导写字

1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。2．书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。3．展示：小组内互相展示自己写的字。

4．评价：自评、互评

[设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。]

四、归还时间，指导学生熟读课文

师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。

[设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。]

五、熟读课文，整体感知

1．选用自己喜欢的方式读文

师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。

[设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。]

2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？

[设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。] 第二课时

直接导入，畅谈收获

师：通过上节课的学习，你有哪些收获？

[推测：生字词，读课文，课文主要内容]

[设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。]

二、自读课文，感悟语言

1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？

2、生自由朗读课文。

[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]

三、细读品味，体会情感

A、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？ 生找句子并品析。

a.“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

b.课题“我们的民族小学”

c.指导朗读，读出自豪之情。

B、师：作者为什么会产生自豪的情感呢？

1）细读体味第一节。

a.你读懂了什么？

b.你好像看到了什么样的情景？

c.练习说句子，品味语言。超市里水果真多，有________，有________，有________，还有________。商场里玩具可多了，有________，有________，有________，还有________。d.比较体验表达效果 早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。

e.指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。

2）细读体味第4小节

a.你读懂了什么？

b.你仿佛看到了什么？给你什么感觉？

c.指导朗读，读出自豪和赞美。

3）细读第3小节

a.哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？

b.你从这些句子中感受到了什么？

c.体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。

①“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”

②“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”

③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

d.老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？

课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？

启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？

e.指导朗读

[设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。]

四、自由选择，加强积累（“自助餐”式作业）

1．摘录文中优美词句。

2．积累背诵自己喜欢的段落。

3．课外阅读相关资料，完成资料袋。

4．做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。

[设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。] 板书设计：

1、我们的民族小学

穿戴

语言—— 学校 ——好朋友

教学反思

《我们的民族小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

一、善于发现，激发兴趣

学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

二、自主识字，指导写字 识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。

三、以想促悟，悟中朗读

在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……

又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！

第五篇：我们的民族小学教案 2

1《我们的民族小学》

教学目标

1.通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。2.通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。

3.了解我国多民族的国情。

4.通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数民族的和睦共处的生活态度。

5.通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。教学重点： 教学难点：

教学准备：课件、生字卡片等。课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1、通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。

2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。

3、正确地朗读课文。

4、初步了解我国多民族的国情。

教学过程

一、看画导入

1、出示图片：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族？

2、相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族

认读生字：领读、指名读

师：你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。

二、顺势切入、初读课文

1、过渡：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）

2、引入：对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

3、指导读好课题，注意“的”的读法

4、配乐范读课文：大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

5、提出读书要求，大声读课文：这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。读完课文，将你划出的词语读一读。

6、读读认认：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤

穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹

小老师领读、开火车读、指名读。

7、日积月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙 老师领读、自由朗读、齐读

8、分段朗读，检查正音

三、整体感知、初步了解

1、再读课文，思考：这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）你是从哪些句子感受到的？

2、默读课文，思考：这篇课文是按照什么样的顺序来写的？（上学的路上——来到学校——上课——下课——文末点题）

四、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

3、学生练习、教师巡视指导。

第二课时

教学目标

1、了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。

二、研读课文

（一）感受美丽、感受异同

1、默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？

2、学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

3、比较句子，体会描写的具体性：你喜欢哪种写法？为什么？ 出示：早晨，从各处走来了许多小学生„„

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生„„

通过简繁句的对比，体会描写要具体，而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”，突出西南边陲山区的特点。

4、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。出示：„„走来了许多少数民族的小学生。

„„走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。

„„走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构，既具体又简洁。）

5、指导朗读：现在这句话，你想怎么读？（指名读——齐读）

6、过渡：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。读着读着，你仿佛又看到了什么呢？

7、学生交流：我仿佛看到了„„（同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。）

（随机解释：招呼，用手招，用嘴呼。）

8、指导朗读：我们仿佛看到了，来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美？

如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉？（自豪）指名读：谁能读出这样自豪的感情？谁还愿意来赞美一下我们的民族小学？ 齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。

（二）感受上课

1、自由朗读：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。

（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！）

2、想象拓展：课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？

3、语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给出的句式来说一说。如果我是一只（），我会（）。

4、读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。

5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？（体会间接描写的作用和情趣性。）

6、读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。回家以后，积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。

（三）感受下课

1、朗读想象：当，当当。下课了，各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢？自己读第3自然段，找一找哪些是描写上课的句子，哪些是描写下课的句子，用“//”隔开。理解：一段文字里面写了两部分内容，我们说这段话有两层意思。中间用“//”隔开。想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢？

2、体会民族特色：你觉得哪句更合适？为什么？

比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏„„ 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏„„

理解：孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学的民族特色。

3、体会间接描写：作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹，这样写又有什么妙处？谁能体会？（简介描写、与前面呼应）

4、指导朗读

（四）总结

1、自由朗读第四自然段，思考：这所民族小学给你留下了怎样的印象呢？

2、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

（第二句把一句话的意思分成两部分来说，强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。）

3、品读加点的词语，体会句子的含义。

A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？ B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？

4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。

三、课后练习

1、课后练习一：课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢？把你最喜欢的部分有感情地读出来，同桌两个相互听一听。看谁最快背出来。

2、课后练习二：背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。

3、安排课余生活，布置综合性学习：（1）我们在学校里过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。（2）讨论：怎样记录自己的课余生活？ 可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有什么感受、收获； 可以用表格的形式，分“时间”、“活动内容”、“收获和感受”等栏目，逐项记录； 可以用图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再加上几句当时的感受。