爱心—师德之魂——余治孟

第一篇：爱心—师德之魂——余治孟

爱心—师德之魂 小关初中 余治孟

摘要：爱心是教育工作者必不可少的道德准则，本文仅从：教育发展的要求---以人为本；教育的职业道德要求----爱岗敬业；教育工作过程三个方面展开论述。

关键词：教育 道德准则 师德

教师是一项平凡而又特殊的职业。平凡是因为它和其他职业一样有着共同的要求，如，爱岗敬业等；特殊是因为它的工作对象特殊---人，促进人的全面健康发展是它的目标，促进人的全面健康发展的活动是它的工作内容。因此，乐于把爱奉献给全体学生是教师必备的道德素质。教师要用火热的爱心奠基闪光的师魂。

一、爱心是人本教育观的体现

（一）、教师工作的对象是人，是对人的教育，教师是教育人的人，教师所开展的各种教育活动就必须以人为本，关心和爱惜人的成长，这是对从事教育者最重要、最基本的要求。教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的爱，而是一种出自崇高目的的、充满科学精神、持久而浓厚的教育爱。这种爱包括对学生严格要求和耐心教导。这种爱要求教师对学生不放纵、不溺爱，严格要求，从严治学。但教师对学生的严格要求，而不是苛求、不是一味斥责，而是把热爱与严格要求结合起来，做到严出于爱，爱寓于严。

（二）、从某种意义上讲，教育是传递爱心的过程。缺失爱心的教育是失败的教育，没有爱心的人是不完整的人。教育、人，这两者是有着丰富内涵，而不是简单的传递知识、开发智力和接受知识、应用知识的过程。教育、人的目的都是为了把人发展成为更加健全的人，更加完整的人。人的学习和继承不仅是人类一切优秀的智力成果，还有美好的情感、良知、爱心等。没有良知、爱心的人不是一个健全的人、一个完整的人，更谈不上是人才。即便成才，也是不健康的、有残缺的、有着巨大隐患的“邪才”。这样的人才势必会给社会、国家带来严重的危害。马加爵杀人案就是有力的说明。这在社会上造成极其恶劣的影响，这是缺失爱心教育造成的恶果，是缺失爱心教育的典型。

如果，教育只是片面开发人的智力，而缺乏对良知、善念、爱心的引导，那么智力开发程度越高给社会和人类带来的危害就越大。这种教育不仅是失败的教 育，而且还是一种危险的教育。今天，有些还未跨出校门的电脑“天才”动辄攻击国家、公司的网站，甚至窃取国家的情报，置国家的安危和百姓生活而不顾。那么，这些时刻都威胁人们的安全、无视人类的良知、善念、爱心的“天才”，于教育、于社会又有什么意义？良知、善念、爱心从来都是人类宝贵的财富，在教育中必须予以倡导。

二、爱心是师德核心

爱心维系了其他师德规范。没有爱心，只把工作当成包袱、任务的人，他们的爱岗、育人等都是空谈，没有任何意义和价值。

（一）、有爱心，才能产生强烈的责任心，才能爱岗敬业，教书育人，为人师表。有强烈的责任心，才能把学生教好、保护好、培养好；有强烈的责任心，才能把教育当作是塑造人类灵魂的工作；有强烈的责任心，才能把育人当成一件神圣的使命；有强烈的责任心，才能把教育工作当成一种荣耀；有强烈的责任心，才能把教育当作一项崇高而又伟大的事业来干。

（二）有无私爱心的人，才能更好的为人师表。爱心促使教师以人为本，提高修养，把人的成长和教育看做头等大事。

三、爱心是教师从事教育工作的必备条件

（一）、没有爱心的教师是不称职的教师，是不能培养出健康的人。教育是一门经验科学，人格、榜样有着强烈的示范效应。古人云，学高为师，身正为范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。韩愈说：“以一身立教，而为师于百万年间，其身亡而其教存”。可见其作用之大，古人是有着深刻的见解。教师的影响包括了教师的全部行为，任何不良不慎的行为必然会给学生带来严重的负面影响。前苏联教育家加里宁有着精辟的论断：“教育者影响受教育者不仅是所教的知识，而且还有他的行为、生活方式及对日常生活的态度”。教师冷漠、无同情心，学生必然是一盘散沙、自私自利；教师只关心成绩，学生必然厌学；教师视学生为容器，学生必然视教师为传声筒。没有爱心、心理不健康的教师，哪怕知识再渊博，学问再精深，也绝不是称职的教师，那么培养出来的只能是马加爵式的人才。相反，有良好心理素质的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习。

教师热爱学生，才能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。心理学上的“ 罗森塔尔效应”就清楚地揭示出：对学生持续、强烈的关注，会使学生重建自信从而产生巨大的学习动力和成绩。

爱心缺失的背后，其实就是人性的缺失。没有人性的教育如同没有灵魂的躯壳，没有任何生命力可言。现今有些教师，视教学如负重、视成绩为进身之梯，从而导演出一个个“优秀”，学生只是他们手中把玩的道具。这样的教育对学生来说是一种痛苦、是一种没完没了的任务、是一种强加的苦役；对学习、对老师充满了敌意和叛逆，甚至走向极端。这样的教育不但没有教育作用，相反还把孩子身上仅存的一点人性都扭曲了。这样的教育宁可不要。人可以没有知识，但不可以泯灭人性。

（二）、教师热爱学生，尊重、理解、体谅学生，学生才能健康的成长。教师的工作担负着未来一代人的成长，责任重大、任务繁重、工作辛苦，是不言而喻的。但做为学生面对诸多课程的学习、背负家长、学校、老师的期望和谆谆教诲，其压力、其艰辛也是显而易见的。其实做学生也不容易。他们也需要老师能够体谅、理解。固然学生的智力在增长，需要汲取知识，但他们心理的“内需”也是在不断扩大的，需要满足。而不能一切都以学习的名义，把学生的压力和辛苦视为理所当然。教师对他们要加倍关爱，精心呵护，让他们生活充满阳光，在爱的暖流中健康茁壮成长。

（三）、教师只有关心学生才能取得学生的信赖，使学生乐于接受教师的教育。实事证明，学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。所以，教师的爱对学生的成长和学习起着至关重要的作用。

总之，爱心是教师心血所聚；爱心成就教育事业；爱心是照亮灵魂的灯；爱心是师德之魂。

参考文献：

1、傅道春 《教师的成长与发展》教育科学出版社

2、路海东 《学校教育心理学》 东北师范大学出版社

3、蔡笑岳 《心理学》 高等教育出版社

4、赵宏义 于秀华 《新时期教师职业道德修养》 东北师范大学出版社

5、茹宗志 李军靠 《教育学教程》 西北大学出版社

6、罗森塔尔、雅各布森 《课堂中的皮革马利翁：教师的期望与学生智力发展》 唐晓杰、崔允漷 译 人民教育出版社

第二篇：师德之魂

师德之魂

学员：陈佩芝

学号：123A059 指导老师：黎祥业

任教学校：南海中学

古希腊哲学家郝拉克利特曾经说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。” 师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的教师。而在《有教研修》一书中指出：“所谓道德修养是指人们为了培养良好的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和所用的功夫。” 作为教师，我们肩负着培养人、塑造人的重任, 我们不仅要用自己的丰富学识教导人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和习惯去影响学生。因此教师大计，师德领先。那么如何加强教师职业道德修养呢？

首先，师德以“爱”为先。教师对孩子的爱，是在教育实践中产生的，是教育者对受教育者的一种充满科学精神的和普遍、持久而高尚的爱。这种爱不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种个人需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的满腔热情和无限期望。在师爱这种职业性的情感中，包含着社会对教师职业的特殊道德要求。

师爱要求教师要了解、尊重和信任孩子，既要求教师有爱的情感、爱的行为，也要求教师有爱的能力和爱的艺术。师爱作为

人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的职业道德情感，是师德的关键。这是因为，教师对孩子的爱，不仅是孩子健康成长的重要客观条件，而且师爱作为一种无形的力量，还可以直接转化为孩子学习和进步的内在动力。同时，这种情感还可以使教师更深刻地感受到从事教育事业的乐趣。

其次，师德以“亲近”为辅。教师要对孩子有亲近感，要时刻牵挂着、依恋着孩子；教师要对孩子有期望感，始终对孩子寄予深切的希望，为孩子的点滴进步感到由衷的高兴；教师要理解孩子，要怀着一种体贴、爱护的心情去对待孩子；教师要有愿为孩子的成长而贡献才智和力量的热忱。在这种亲近感里面，包含着崇高的职业责任感和充满理智的科学精神。

再次，师德以“奉献”为本。教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”„„教师的工作就是奉献。师德以奉献为根本。教师以育人为职责，而育人是一种艰苦的、复杂的创造性劳动。教师劳动的重要特征是功在他人、功在社会，教师劳动的成果主要体现在孩子的成功中，而教师自身是默默无闻的。师德以奉献精神为根本，没有忘我勤奋、乐于牺牲的劳动热情和态度，没有勇于为教育事业献身的奉献精神，就没有真正的师德。当前，在改革开放，大力倡导精神文明建设的今天，教师只有自觉地加强师德修养、正已、敬业、爱生、奉献，才能无愧加冕于我们头上的种种桂冠，才能完成时代赋于我们培养人才振兴华夏的伟业。

教育是天底下最光辉的事业，师德是教育的光辉；教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给一个又一个的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵鲜花尽情地开放；师德是渡船，一趟又一趟地搭送着求知者达到成功的彼岸，师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命火光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。教师是一门崇高的职业，更是一份神圣的使命。我们每一位教育工作者，在感受到职业光荣的同时，应该更加地珍惜它，恪守师德，努力加强职业道德修养，提高师德水平，以实际行动来证明自己无愧于这个光荣的称号。

第三篇：师德之魂

师德之魂——爱与责任

爱与责任，是师德之魂，教育是一种“爱”的事业，教师是一种“爱”的职业。教育是需要以“爱”做基础的，“爱”是无私的，“爱”意味着奉献，意味着牺牲。

教师的根本职责是育人，即教育学生如何做人，如何成人，而做人的根本原则在于“诚”，在于“爱”。一个没有“爱心”的人，是做不好老师的，至少做不了好老师。要想得到学生尊敬，就要爱学生，“尊师”、“爱生”是相互的。

“爱”是一种责任，教师的“爱”源于对教育事业崇高的责任感和使命感。没有爱，就无法产生激情，无法感染学生，无法深入学生的内心世界，与学生作心灵的交流。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。

然而，要想做好这个良心活却并不容易，去年四川发生的5〃12”大 地震中，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德 的光辉。汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大。谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。张米亚、谭千秋老师事迹可歌可泣，可是在我身边的老师们，他们在日常教学生活中的点点滴滴同样能感动你我。

只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。对孩子的教育上，我想正是出于对孩子的爱与责任，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性。我国著名的教育家夏丐尊曾说，教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水，没有爱便没有教育，只有用爱架起沟通老师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉，惟爱与责任同在才能称之为师。在工作中，我体会到只有用爱架起老师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉，慈爱教育就是要动之以情，晓之以理。从事教育事业快十年了，我始终觉得教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。记的我所教的学生中有一个叫“银学文”的。过去，他常常在路上玩，成绩很差。到我班上后，我问他：“你觉得你上学是来干什么的？”他回答很腼腆：读书。我不失时机，立即引导：光在路上玩，能读到书吗？他沉默了。我教师被称为“人类灵魂的工程师”，平凡而又伟大，要无愧于本职工作，应当有强烈的责任意识，时刻牢记重任在肩。“我是人民教师”，一句普普通通的话，却应当掷地有声。没有责任就当不好教师。人民教师使命崇高，责任重大。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是园丁，无论是高贵的牡丹，还是艳丽的玫瑰；无论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾；甚至是那名不见经传的卑微的小草，教师皆以自己相同的爱心去精心栽种，精心呵护，精心浇灌，精心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。教师每天辛勤的工作，迎着清晨的薄雾，送走天边最后一抹夕阳的余辉，几十年如一日的默默耕耘，没有精神的寄托，责任的支撑是做不到的。因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的未来，祖国的希望，担此重任，爱与责任不可或缺。让爱与责任同行，已成为每个教师无声的诺言。让我们以“崇尚爱与责任，弘扬高尚师德”的活动为契机，打造一流的师资队伍，争取一流的教学业绩，使明德小学在教育战线上一路欢歌，一路辉煌.参考范文以“教态”为话题 教师应和学生一起成长 教师的职业是特殊的，因为教师工作的对象是学生，是一个个具有鲜活生命和独特个性的生命个体，这就决定了教师是塑造人的事业，应该以人为本。教师在教学中的地位是“平等中的首席”，也就是说教师与学生是平等的，教师的唯一使命便是在与学生的平等交往中促进他们的身心发展，因此学生成长的过程也就体现出教师成长的过程，从学生的发展足以看出教师的发展。在教学和师生交往活动中，专业化的教师可以快速促进学生的发展，而不够专业的教师对学生的发展可能起到的是延缓和阻碍的作用。所以既然选择了教师这一职业，要想胜任它，就必须把精力放在学生身上，走教师专业化之路，让自身不断提高和成长。第一，要深入研究学生。

学生总是千差万别的，不同年龄阶段的学生在身心上有不同的特点，学生的性别、家庭、性格等也影响着学生，就是同一个学生在不同时期也是不同的。因此，作为教师必须深入研究学生的特点，把握学生的不同特征进行针对性的教育教学，才能促进他们发展。

多途径了解学生。可以通过观察、谈话等正面了解，也可以从同学、家长等侧面了解。备课要备学生。备课不仅仅是研究教材，设计教案的过程，更要考虑学生，考虑学情。从学生实际出发选择合适的教法，设计教学方案才是有效的。第二，要关注学生发展。

课堂教学的成效应看学生的发展。一节课有没有实效，重点看学生，看学生的参与程度、思维深度和广度、情感状况和情绪状态，而不在于使用什么样的教学方法，动用了什么样的教学设备。学生的三维目标得以提升，这就是有实效的好课。要关注学生的全面发展。即要在课堂中实现三维目标的整合，不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是体验过程，掌握方法，升华情感及品味价值。教学过程应是精细化的，从细微之处抓住教育契机，引导和教育学生。

要让每个学生都得到发展。学生总有差别，而教育也不是要制造相同的产品。教师应尊重学生的差别，不必苛求学生们都达到同一高度，同一水平。只要他在原有水平上有所提高，我们就应该大力表扬鼓励他的进步，使之获得成就感，从而产生源源不断的动力。每个学生身上都有可赞赏之处，用欣赏的眼光看待这些闪光点，让每个学生都充满成功的喜悦。第三，向学生学习。

专业化发展的教师不是躲在象牙塔里的圣者，而应该是参与实践，在教学上炉火纯青的师者：如饥似渴地读书，不耻下问的学者。不仅仅去学理论，更应注重实践。教学的过程是总结经验、提升理论的过程，而得到的理论应再次指导自己的教学，这样就构成了教学的“反刍”。只有不断地反刍，才能使教师自身不断成长，走上专业化之路。

总之，学生是教学理论之源，要想寻求教学的活水，就必须以学生为出发点，学生会告诉我们教学的真谛。研究学生，关注学生，我们才能不脱离教学实践，向学生学习，我们才能获得不竭的动力。学生的进步便体现着我们教师的进步，学生的成长过程也就是我们教师的成长过程。和学生一起成长，我们在教学上就不会迷失方向，就能体会到更多的快乐

第四篇：演讲稿《师德之魂》

《师德之魂》演讲稿

丰泽区第三中心小学 庄婷

尊敬的领导，老师们：

大家好！今天我演讲的题目是《师德之魂》。

作为一个工作才三年多的新老师，我不敢在各位前辈们面前大肆谈论“师德”的内涵。今天所言，只是在职期间我作为一名普通的音乐教师的感受。师德这个字眼，在每个老师的心中，都是一盏明亮的灯，在我们工作疲惫迷茫时，想到这两个字，必然会继续坚持，继续奋斗。

列夫•托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。”从这段话中，我们可以看出师德的灵魂，那就是爱。

2012感动中国人物最美教师张丽莉，在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，她不顾生命安危，挺身而出，为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压。这个不平凡的瞬间感动了所有人，她用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。师德在她身上彰显得淋漓尽致。不是每个老师都能有张丽莉老师那样的勇气，或许我们没有非常伟大的善举，但是我们也能有对学生平凡的爱。

作为一名新老师，我不敢说我有多崇高的师德，但我会以我的方式践行师德。我是一名音乐教师，不能像担任语文数学的老师们天天去接触班里的学生，我只希望用我一星期两节的音乐课时间让孩子们在音乐里感受美，体验美，并追求美。我曾经也很困惑，在很多人的眼里，音体美，是副课，上不上无所谓；或者学生们因为喜爱上音乐课，太过兴奋，削弱了自制力，课堂纪律很不好控制。我很茫然,有种被忽视的感觉,好象我的踌躇满志,信心百倍没有用武之地.但我知道，如果我松懈，就是对学生的不负责。于是我搜集许多关于音乐教学的书籍，从中学习一些经验。渐渐地，我找寻出一套方法。我从音乐课基本的常规要求入手，培养他们良好的学习规范；从最充满童趣的发声练习入手,激发了他们的学习兴趣;我从精心带领并激发学生编排律动开始，使男孩子们也非常乐意随着音乐尽情舞蹈；一项项文艺活动经精心策划,安排,得以圆满开展;学生们经过我们的引导能够在台上翩翩起舞,一展歌喉。三年五班雷柠静同学有一副很好的嗓音，但是她的父母都在外地打工，只有奶奶在照顾着她，根本无从去栽培她唱歌方面的能力。当我了解到她的这种状况，我鼓励她参加学校的歌手赛，并且帮她选曲、编排，利用课余的时间在办公室帮她指导，终于，在学校的几次比赛中她都能够脱颖而出，并选派参加区级比赛。她的妈妈经常打电话给我说，庄老师，我们柠静遇到您这样的老师，真是她的福分。能够得到家长的认可是我们心中的一股强烈动力。

我工作的目的不是为了培养音乐家,艺术家,而是让学生感受音乐,体验音乐,热爱音乐,进而创造音乐，并且在这个过程让音乐的情感渗透到孩子们的心灵。让孩子们吸收到正能量的一面，在成长过程中朝正方向前进。

师德师崇高的，但并不高高在上，遥不可及。师德又是平凡的，一纸教案，一支粉笔，一句教诲。平凡而又崇高的爱，这就是师德之魂。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第五篇：师德之魂演讲稿

师

德

之

魂

舒城县查湾中心学校

查月冬

转眼间，我从教已有十几年了。在工作中，身边的许多人和事感染着我，熏陶着我。有过惊喜，有过感动。一个个鲜活的故事如同酿成的杯杯美酒，细细品来，别有一番滋味。如果把每个故事写成一本书，那么这本书叫做《师德之魂》就最恰当不过了。

如果真的是一本书，我会从中读出博爱。或许，你早已听说过类似的故事，或许，你也曾经被感动过，或许，你还存有质疑。没有关系，在这清凉的夏季，让我们再重温一次这样的故事，让你了解一个大山里的老师那份最淳朴的爱，让你坚信爱的力量一定会包裹你的心灵。

他，一个矮小稍有发福的老头，却有一颗博爱之心。他，一位坚韧且倔强的老师，在查湾中心学校辖区的大山深处石河教学点默默奉献了几十年。他叫方家胜，今年算来已有59岁了。我曾有幸与其共事三年，从他身上我深深懂得了什么叫做师爱，什么叫做无怨无悔。他做的每件小事，现在回忆起来，都会让我感动不已。去年，我又去了石河，他着实又让我感动了一回。石河教学点是舒城最偏远的乡村学校之一，现在仅有5名学生，都是留守儿童。父母常年在外，都爷爷奶奶照顾他们。这些孩子年龄小，基本上是早上到校，傍晚回家，方老师在校既是学科老师，又是生活老师。因地处大山里，上学之路既偏又远，所以孩子们上学放学都需要接送。但到了农忙季节，大多数家长却因农活而不能准时接送孩子。因此，孩子们在路上的安全问题让方老师揪心不已。思来想去，他决定，义务担任起5名孩子的接送员。每天早上，天刚蒙蒙亮，他就要驾上摩托车到离校最远的孩子家。就这样，早上一家一户的去接，傍晚又挨家挨户的去送，风雨无阻。我曾问过他，辛苦吗？他只是微微一笑，说：“辛苦是有点，但是每次想起孩子坐在你身后，抱着你的腰，脸贴着你的后背，唱着儿歌或快乐的笑着，你就会觉得自己就是大山，自己就是港湾！你懂吗？”我也许懂了。耳畔也似乎听见在山涧中回荡的歌声和银铃般的笑声。毛主席曾经说，一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事。是啊！贵在坚持。深切记得去年冬天的一个傍晚，空中飘着细细的桃花雪。方老师和往常一样一个一个的将孩子们送回家。可就在返回途中，意外发生了。由于山区道路泥泞，一不小心，人随车一起滚下了三米多高的石坎下，方老师的一只胳膊重重的摔在一块岩石上，鲜血直流。他强忍疼痛艰难的爬上路，步行走出山谷。最后经医院诊断，胳膊骨折严重，需住院治疗。可是他放不下那几个孩子啊。就在第二天，他打着石膏，缠着绷带，又来到学校上班了。

这是什么？这是一种朴实的爱，真挚的爱，无私的爱啊。虽不惊天动地，却能深深触及人的心灵。无需豪言去赞美她，但这种师德之魂就像山间野花，清纯而又沁人心脾。

如果这真的是一本书，我还会读出一种精神叫做坚守。我不会将他比作是鲁迅笔的耕牛，因为他没有耕牛那么健壮；我也不会将他比作是红烛，因为他没有红烛那么伟大。他就是他，一名普普通通的老教师。四十二年啊！人生多少个四十二年？而就是他，用自己的青春，去挑战岁月的洗礼，在幽幽的大山深处整整坚守了一辈子。他就是查湾中心学校辖区的桃李教学点刘老师，花白的头发，稍有驼背的他但精神矍铄。桃李教学点也是舒城县最偏远的一所农村学校之一，几间小房子在大山深涧里若隐若现，显得那么渺小。每天早上，别人还沉醉于梦乡之中，刘老师就已经行走于崎岖的山路上。他不是为了欣赏日出，更不是为了锻炼身体。而是为了那些孩子们一天的学校生活做准备。因为孩子们太小了，他要早早的赶到学校为学生们烧水、扫地。无论是酷暑盛夏，还是刺骨寒冬，他就是这样日复一日，年复一年，从不间断。一晃就是四十二年过去了，从一个稚气未脱的少年，被岁月风化成了一个精神矍铄的老头。他用自己最平凡的行为诠释了一位山区老师最崇高的师德精神——那就是坚守。前不久，我去他们学校参加教研活动，和他交谈时，他忽然落泪了。我疑惑的问他怎么了，他语重心长地说：“我即将退休了，在这个大山里，谁来接我的班啊？”说着便深吸一口烟，长叹一口气，无奈的摇了摇头。我深深的被感动了，他转身离去的背影，在我感动的泪水中，被虚化成了西边天空那道最美的彩虹。是啊！坚守了四十二年的“阵地”，那是一份沉甸甸的情啊！是一份殷切切的爱啊！从未有过豪言壮语，从未计较报酬的高低。从最初的十几元钱每月到现在不足三千元每月的薪水，可以看出他的坚守不是为了微薄的收入，而是为了大山里那一群可爱的孩子啊！

坚守清贫，内心却变得富有；坚守辛劳，心灵便会满足。如果这是一本书，我还会读出宽容、忠诚、尊重、热爱、团结......而我身边一个个鲜活的事例，则完美的诠释着它们的深刻内涵。

如果这是一本书，我会收获很多很多，他们的坚守让我感动，他们的博爱让我敬仰，他们的宽容让我膜拜......这种种精神将会激励我在今后的人生征途中奋勇前进。

如果这是一本书，我会将此书之精神宣扬，让更多的人从中有所感，有所悟。让师德精神在我们心中沉淀，让师德精神在书香中升华。

师

德

之

魂

——舒城县教职工师德演讲比赛演讲稿

撰稿人：查

月

冬 二〇一三年六月三十日