师德的认识和理解

第一篇：师德的认识和理解

师德的认识和理解

四会市周开泉小学 江少梅

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。总书记强调，做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。我认为，作为一名教师，这份执着、定力和坚守，是来自坚定的职业信念和高尚的师德师风。以德育德，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。我对师德是这样认识和理解的。

一·师德的认识和理解。

在师范学校求学时，师范老师告诉我，作为未来的一名老师需要终生铭记的一句话——为师者，身正为范！这是我第一次理解师德的训诫。懵懂中似乎明了老师应努力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。

二·师德的诠释和教诲。

走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲坛，开始了自我的执教生涯，周为的人给了我更多的关于师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：上级领导告诉我，师德就是工作兢兢业业，恪尽职守；同事告诉我，师德就是融洽和睦，互帮互助；一届一届的亲若朋友，宛若亲人的学生用他们的一言一行，用他们的是是非非、评评论论，用他们在与你交往中的点点滴滴、一情一感中也在告诉我，师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。

三·师德的感悟和积淀。

古人云：世事洞明皆学问，人情练达皆文章！而此刻，经历了太多太多与学生、与学生家长、与同事、与社会中人的交往；阅读了太多太多有关教育、有关教学、有关教师、有关师德的报刊杂志、论述著作；又思索了太多太多关于学科教学、学科教育、职业愿景、动力、职责、操守等等。在这太多太多的经历、太多太多的阅读、太多太多的思索中，让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解。师德是从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人！从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意！从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！

师德融进了教育教学的点点滴滴之中，体现于为师之人的方方面面，宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣；宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种理想的情怀；宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担当与承受！更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念！

教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，永远做一名爱的播撒者，我认为这就是高尚的师德师风。

第二篇：我对师德的认识和理解

对师德的认识

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称点击此处添加图片说明“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道

一、基本素质

教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德；再次就是人文素养，遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

二、基本知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等。还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

三、基本能力

我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。教师要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。

师的协作能力体现与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，教师在课堂上的新角色是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

四、基本技能

教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字。

第三篇：谈谈你对师德的理解与认识

谈谈你对师德的理解与认识

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征,新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。

清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

第三，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。

教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督；从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去。

第四篇：远程教育的认识和理解

远程教育的认识和理解

一、什么是现代远程教育？

远程教育经过函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个历史阶段。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(Internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，容面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，可以为各类教育提高教育质量提供有力支持，可以为各种社会成员学习提供方便的广泛的教育服务。

现代远程教育手段的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。这也是现代远程教育与传统教育方式最显著的区别，也是它的优势所在。现代远程教育手段有以下优点：教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；学生能够根据自已的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到答解；现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性；现代远程教育手段可以为学生提供优质的教学服务。教师可以及时地了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生所提出的问题。现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，将给教育带来深刻的变革，推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。当然，现代远程教育手段并不是一种万能的教育方式，它不可能完全取代面授，也不一定适用于所有的教育层次和课程。它要求学生有较强的自学能力，并能够初步使用计算机。在目前技术手段的支持下，现代远程教育手段比较适合于知识的传授，对职业技能培训有很大的难度，现代远程教育手段更适宜于开展继续教育课程。利用计算机互联网络进行远程教育现已受到了许多国家和人们的关注，我国正在加紧建设和发展。

远程教育中的网络学校(教育)其实就是建立虚拟学校，是以学生为主体的自主学习环 境；它是一种新型的、开放式的没有围墙的学校。它与传统广播电视教育的不同之处在于，人们可以在计算机网络的环境下，不受时间和空间的限制，完成“随时、随地的交互式”教学活动，使人们接受方便、高效的教育，教育质量得到明显提高。在工业经济时代，教育的模式是学生走进教室，而在信息经济时代，教育的模

式是教室通向学生。随着现代远程教育发展，未来的教育思想、教育内容、教育模式和教育结构都将发生重大变化。发展远程教育，可以为更多的人提供各级各类的受教育的机会。发展现代远程教育，能够有效地发挥现有各种教育资源的优势，实现资源的合理配置，提高全民族的科学文化素质，是我国经济、社会、文化发展的现实要求。

二、现代远程教育与农村中小学现代远程教育工程的关系

三、实施农村中小学现代远程教育工程的背景

2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。经国务院同意，按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，2003－2004年，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作，两个项目取得了良好的效果，在不少方面创造了经验，培养了典型，形成了各级党政重视，全社会关注和支持的加快建设农村中小学现代远程教育工程的良好氛围。近日，国务院已经批准三部委全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案。

四、实施农村中小学现代远程教育工程具有哪些重要意义？

党中央、国务院高度重视农村教育工作。实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。将对全面贯彻党的教育方针，提高农村中小学教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。优质教育资源的广泛传播和应用，为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件。进入新世纪，我国教育信息化进入了快速发展时期，截至2002年底，全国中小学计算机拥有量已经达到了584万余台、建成校园网2．6万多个。但与世界发达国家相比仍存在明显差距，国内城乡之间、东西部之间发展也很不平衡。教育信息化的重点和难点在农村。实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略

举措，是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径，是实现我国农村教育跨越式发展的必然选择。

五、实施农村中小学现代远程教育工程的主要目的和任务是什么？

2000年教育部发出了关于在中小学普及信息技术教育的通知，确定了中小学信息化的目标和任务。争取尽早在全国90%以上的中小学普遍开设信息技术必修课，实施“校校通”工程，为中小学普及信息技术教育、推进教育信息化建设奠定基础。2005年前，争取在东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网；西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通。2010年前，争取使全国90%以上独立建制的中小学都能上网。不具备条件的少数中小学也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出：在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右的时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点；使农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。在中西部农村地区实施农村中小学现代远程教育工程，大力推进信息化的进程，促进农村教育的发展，提高农村地区教育质量，逐步缩小教育的地区差别。

六、农村中小学实施远程教育都有哪些模式？如何组织实施？

由于中西部地区经济、社会、教育等方面发展的不平衡，地区差异大，在实施现代远程教育工程中必须因地制宜，采取多种模式，逐步推进。在中西部农村中小学实施现代远程教育目前有三种模式：

1、教学光盘播放点（配备对象为农村小学教学点；应用方式以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动；主要优势是设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少；设备：1套电视机、DVD机和资源光盘。）

2、卫星教学收视点（配备对象：农村小学；应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等；主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境；设备：接收天线、数字卫星接收机、接收卡、接收软件、计算机、电视机等。）

3、计算机教室（配备对象：农村初中；应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训，为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务；主要优势：提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件；设备：含PC或NC、投影机等。）在边远地区农村小学和教学点配发教学光盘播放设备和成套教学光盘。边远地

区农村小学和教学点大都缺乏师资，特别是一些主要课程合格教师更为缺乏，教育教学水平不高。为中西部各地边远地区农村小学和教学点配发教学光盘播放设备及配套教学光盘，以解决这些学校在一些课程上缺乏师资，教学水平和教育质量不高的问题。为农村中小学建设卫星教学收视点。通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高当地中小学的教育教学质量。同时卫星教学收视点可以成为对农村中小学教师进行不间断培训的一个教师培训点。为农村乡镇初中配备计算机教室。要把在乡镇初中建设计算机教室与初中信息技术课的开设工作有机结合起来。在乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能作用，利用计算机教室学生可以学习信息技术，可以上网学习浏览，接收卫星数据广播，共享优质教育资源。还可以利用计算机教室对教师进行培训。

通过三种模式还可为当地农民，提供农业技术、市场信息等知识，促进当地农村经济的发展；也可为农村党员干部现代远程教育服务。

工程的实施要坚持“总体规划，充分论证、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，要与今后五年我国农村教育总体发展目标、与贫困地区“两基”攻坚、农村地区“两基”巩固提高相结合。与中小学课程改革、提高农村中小学教育教学质量相结合。与教师队伍继续教育、提高农村中小学教师素质、更新教育观念、改革教育教学方法、适应网络环境下的学习相结合。与完善基础教育“以县为主”体制，落实地方各级政府教育职责相结合。与“三教统筹”、“农科教结合”、农村党员干部教育、农村精神文明建设和社区发展相结合。

第五篇：材料的理解与认识

材料的理解与认识

摘要：文章从产品材料分析、对材料的理解和运用等方面，综合概述了材料的种类和特性，提出个人分析和见解。

关键词：材料；工业设计；实际运用

1.引言

材料是设计的物质基础和载体，是科学技术研究的重要方面。而工业设计作为一门时刻走在科技前沿的学科，更使与工程材料有着十分密切的关系。材料和工业是产品设计的物质技术条件，是实现产品设计的必要条件。由于材料的种类非常丰富，正确掌握材料的特性并学会在设计中合理运用材料就成为每一个工业设计师的必修课。

2.产品材料分析

选取产品：保温杯

材料组成：

（1）外壳及内胆：不锈钢

从外观上看，保温杯所使用的不锈钢具有较高的反光性，触感光滑坚硬，具有标准的金属质感，给人坚实可靠的感觉。

通过资料查询得知，保温杯所使用的不锈钢为304不锈钢，具有良好的耐蚀性、耐热性、低温强度和机械特性，为国家认可的食品级不锈钢，且是一种通用性的不锈钢，广泛地用于制作要求良好综合性能（耐腐蚀和成型性）的设备和机件。是奥氏体不锈钢的一种。

（2）杯盖：塑料（外表面附有一定的不锈钢）

保温杯盖使用的塑料手感上较为坚硬厚实，在杯盖外面手握处进行了磨砂处理，使人在使用时易于抓紧，同时由于与不锈钢较为接近的坚硬感，使产品的整体感很好；杯盖内部的塑料虽为同一材质但十分光滑，使其具有良好的密封性。

资料查询知，保温杯盖使用的塑料为食品级塑料，特点是气味小、表面光亮、无毛刺、使用寿命长不易老化且导热性差。

（3）密封圈：硅胶

杯盖上的硅胶密封圈为半透明的乳白色，质地圆滑厚实，紧附于塑料主体上。

查询资料知，硅胶圈具有优异的耐热性、低温弹性和特别优异的耐氧化和臭氧的性能，具有高透气性和对气体透过的选择性。

3.对材料的认识和理解

3.1材料的种类

设计材料主要分为金属材料（又分为黑色金属和有色金属）、无机材料、有机材料和设计材料，其中金属材料由于具有优良的力学性能、加工性能和独特的表面特征，成为现代产品设计的一大主流材料。

每种材料都有其独特的性质，随着科技的发展，现代的材料种类细分下来非常之多。因而首先应该掌握每种材料大类里的典型材料，并在此逐步拓展对各种新型材料的认识。每隔半年左右应到网络或者杂志等文献上了解新的材料及新的特性。

3.2材料与环境

近代以来，随着工业化的逐步推广，工业产品的总量也在急剧上升。大量在材料在被使用的同时，也对环境产生的巨大的影响。作为现代的工业设计师，在产品设计时需要考虑的不再仅仅是产品使用过程中所产生的作用和影响，而应是产品的整个生命周期。所以产品材料的选择和加工手段就显得至关重要。

在现代的设计中，绿色设计越来越受到重视。绿色设计，就是指产品在整个生命周期内以产品环境属性为主要设计目标，着重考虑产品的可拆卸性、可回收性、可维护性、可重复利用性等功能目标，并在满足环境目标要求的同时，保证产品应有的基本功能、使用寿命和经济性等。合理采用绿色设计的原则，不仅对环境保护做出贡献，同时也能为产品带来良好的人机交互特性。

４．材料在设计中的运用

４.１物理、化学性能（固有特性）

在选择材料时要充分考虑材料的功能，如坚固度、防锈度等的要求，因而在设计时应充分考虑产品在各个环境下的使用情况，根据用户的使用要求来选择合适的材料，在保证质量的基础上再加以考虑其他特性。

4.2加工特性

产品的加工与产品质量、整体效果、生产时间和成本都有着密切的关系，因而在设计时要考虑到加工方法对材料自身所产生的影响。

4.3感觉特性

从人的方面来说，材料的感觉特性有触觉质感和视觉质感。产品材料所表现的质感往往和产品的功能有着密切的联系。对于材料质感的良好选择，能够加强用户对产品功能的认知，因而在用户的心理上建立一定的优势。此外，材料的触觉质感和视觉质感的差异性有时会给产品带来意想不到的效果，但使用时必须谨慎。

4.4经济特性

材料自身的价格对产品成本有着非常大的影响。但是在考虑产品的经济特性时，必须兼顾到产品的其他特性，在保证质量等方面的基础上，选择合适的材料，把产品成本降到最小。

5．总结

材料作为设计的基础，需要我们不断地去学习，并在实际的运用中逐步拓展自己对某种材料的认识，真正做到物尽其用，把材料变为好的工业设计产品。