第一篇：德育基地协议
亚峰中心小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，亚峰中心小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为亚峰中心小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。亚峰中心小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
瀛滨小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，瀛滨小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为瀛滨小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。瀛滨小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
光明小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，光明小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为光明小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。光明小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
台江实验小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，台江实验小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为台江实验小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。台江实验小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
台江区第二中心小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，台江区第二中心小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为台江区第二中心小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。台江区第二中心小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
台江区第三中心小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，台江区第三中心小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为台江区第三中心小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。台江区第三中心小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
祥板小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，祥板小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为祥板小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。祥板小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
中选小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，中选小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为中选小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。中选小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
凤乐小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，凤乐小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为凤乐小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。凤乐小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
台江区第一中心小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，台江区第一中心小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为台江区第一中心小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。台江区第一中心小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
宁化小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，宁化小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为宁化小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。宁化小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
洲边小学与双虹小学共建德育、社会实践基地
为加强青少年学生思想道德教育，创设良好的育人环境，11月20日，洲边小学与双虹小学签订《德育、社会实践基地共建协议书》，从场所、人员、时间安排等方面共建机制。
一是提供场所奠基础。《协议书》约定双虹小学为本次共建实践基地，由双虹小学为洲边小学学生提供良好的教育场所和教育素材。
二是专员辅导明责任。洲边小学聘请双虹小学相关人员为“德育辅导员”，负责学生在基地的活动安排，并到校对学生进行德育教育。
三是时间安排显科学。《协议书》约定学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间组织学生到实践基地开展活动、接受教育。
四是信息交流通有无。《协议书》约定双方及时互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等。
五、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
六、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为了未成年人的健康成长，为了教育好下一代而一起努力。
甲方：
乙方：
负责人签名：
负责人签名：
2009年8月28日
第二篇：德育基地 2003 文档
校外德育基地活动方案 万宝中心小学一年二班陈有娟
一、指导思想：
为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的兽医站，感受兽医站的秀美景色，感受学习课外知识的趣味性，感悟兽医站工作人员在我们生活中的重要作用，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践能力。
二、活动目的：
1、小学让生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；
2、感受兽医站的秀美景色，感受学习课外知识的趣味性，感悟兽医站工作人员在我们生活中的重要作用。
3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。
三、活动时间：2014年6月13日
四、活动地点：万宝镇兽医站
五、参加人员：万宝镇中心小学一年二班全体学生
六、出行方式：步行参观。
七、领导小组：
政教主任：常明华
班主任：陈有娟
照相：李刚
八、活动过程：
1、集中学生宣布活动主题，说明目的，意义；
2、强调要注意的事项：
1）首先要注意安全（自身安全、步行安全、进入基地的安全），步行时要靠边行进，不可有超车现象，进入兽医站内不可乱动里面的水电设施等；
（2）参观时（，不可乱跑乱窜，要服从班主任的统一安排，按活动路线参观，不可擅自行动；
（3）参观兽医站各办公室时，不可随意拿取或破坏室内设施设备；
（4）进入种植区避免踩踏，更不可私自采摘；
（5）向兽医站询问知识时要做到严肃认真，有礼貌；
（6）活动结束要求每人完成一篇观后感。
3、帮兽医站打扫卫生。
（1）擦桌椅。
（2）清除花池里的杂草。
（3）捡一捡兽医站周边的垃圾。
4、兽医站工作人员为学生讲解课外知识，学生向工作人员提出疑问。
5、活动总结。
校外德育基地活动总结
万宝中心小学一年二班陈有娟 2014.6
经济是国家的根本，道德是民族的灵魂。作为祖国未来的希望，小学生的道德启蒙教育不容忽视。6月13日，我把德育基地活动紧紧围绕提高学生综合素质开展工作，德育基地活动以学生发展为本，全面贯彻素质教育，通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质，使学生在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力。
一、加大了小学生的社会实践力度。
组织学生走进德育实践基地——兽医站，通过实地参观、基地人员介绍，义务劳动等活动，培养了队员热爱劳动、热爱家乡的思想感情。在实践活动中，基地的工作人员积极为同学们的小队活动提供了各种有利的条件。让他们了解到，小动物们生病了也不怕，它们会有专门的医生为它们及时救治，基地人员认真负责，让我们能放心的吃上放心肉。
二、培养了学生们的环保意识。
对于纪律差的学生，利用到德育实践基地进行卫生大扫除，教育他们从身边的小事做起，随手捡起身边的一块纸片，不随意践踏草坪，增加学生环境保护意识，在他们幼小的心灵里播下保护环境的种子。
三、感受家乡的变化，激发学生热爱家乡的情感。
在本次活动中，带领学生进行参观，看兽医站的旧址图片，讲解兽医站的变化，让学生感受家乡的变化，在新旧对比中，开阔学生的视野，激发他们努力学习，长大建设祖国，建设家乡的情感。
四、提高了团队精神，增强了学生的组织性、纪律性。
总之，本次的德育基地活动体现了扎扎实实开展素质教育的特点。开阔了学生的视野，丰富了他们的经验，努力把他们培养成有理想、有道德、有文纪律的一代新人。
第三篇：德育基地协议书
德育基地协议书
甲方：宁官实验学校 乙方：于洪武警支队
为了更好地坚持社会主义办学方向，提高学生的爱国热情，让学生接受良好的革命传统教育，重视学校、社区教育相结合，形成校内外协调一致的教育网络。为此，大青实验学校与滨河社区商定共同建立共建关系并达成如下协议：
一、滨河社区：
1、乙方同意成为甲方的社会实践基地，最大限度的为学生提供实践机会（比如义务打扫卫生、提供学校宣传场地等）。
2、派一名责任心强，有事业心，热爱教育事业的革命老同志为学校的校外辅导员，经常对师生进行革命传统教育。
3、每学年参加学校大型活动为学校提供人力物力支持。
4、收集或整理有关革命传统教育的资料到学校进行宣传教育。
二、学校职责：
1、开革命传统教育讲座时，学校必须保证学生有组织地参加。
2、学校与社区配合，共同做好环保工作。
3、不定期组织学生义务打扫卫生、维护社区内的社会治安。
甲方： 乙方：
负责人签名：
负责人签名： 年 5 月 2012共建德育基地协议书
甲方：大青实验学校 乙方：浑北生态园
为切实加强我校的德育工作，搞好我校德育基地建设，培养社会主义“四有”新人，经双方充分协商，一致同意建立“浑北生态园”为大青实验学校德育基地，并立如下协议：
一、德育教育基地所在的单位为学校少年儿童提供良好的教育场所和教育素材，欢迎并支持学校少年儿童来基地开展活动。
二、学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间积极组织学生到教育基地开展活动，接受教育。
三、双方应互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等等，让学生在活动中得到收获。
四、学校聘请德育教育基地所在单位的一位领导为“德育辅导员”，德育辅导员负责学生在基地的活动安排，并有到校对学生进行德育教育的义务。
五、学校对参加德育基地活动的学生加强道德文明教育，要求参加活动的学生遵守基地单位的有关规定，对基地工作人员有礼貌，要爱护基地的公共财物，爱护基地的环境以及卫生。
六、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
七、本协议书自签字盖章之日起生效。
本协议书一式贰份，双方各执一份。双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为教育好下一代而一起努力。
甲方： 乙方： 负责人签名：
负责人签名：
2012年 4月12日
共建德育基地协议书
甲方：大青实验学校 乙方：北方重工
为切实加强我校的德育工作，搞好我校德育基地建设，培养社会主义“四有”新人，经双方充分协商，一致同意建立“北方重工”为大青实验学校德育实践基地，并立如下协议：
一、德育教育基地所在的单位为学校少年儿童提供良好的教育场所和教育素材，欢迎并支持学校少年儿童来基地开展活动。
二、学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间积极组织学生到教育基地开展活动，接受教育。
三、双方应互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等等，让少年儿童在活动中得到收获。
四、学校聘请德育教育基地所在单位的一位领导为“德育辅导员”，德育辅导员负责学生在基地的活动安排，并有到校对学生进行德育教育的义务。
五、学校对参加德育基地活动的学生加强道德文明教育，要求参加活动的学生遵守基地单位的有关规定，对基地工作人员有礼貌，要爱护基地的公共财物，爱护基地的环境以及卫生。
六、学校对北方重工文体活动提供相关活动场馆。
七、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为教育好下一代而一起努力。
甲方： 乙方：
负责人签名： 负责人签名：
2012年 5月
共建德育基地协议书
甲方：大青实验学校 乙方：铁西开发区消防大队
为切实加强我校的德育工作，搞好我校德育基地建设，培养社会主义“四有”新人，经双方充分协商，一致同意建立“铁西开发区消防大队”为大青实验学校德育基地，并立如下协议：
一、德育教育基地所在的单位为学校少年儿童提供良好的安全教育场所和教育素材，欢迎并支持学校少年儿童来基地开展活动。
二、学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间积极组织学生到教育基地开展活动，接受教育。
三、开发区消防大队定期到学校指导学校消防安全工作，每学年为学校做一次专题讲座。
四、双方应互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等等，让少年儿童在活动中得到收获。
五、学校聘请德育教育基地所在单位的一位领导为“德育辅导员”，德育辅导员负责学生在基地的活动安排，并有到校对学生进行德育教育的义务。
六、学校对参加德育基地活动的学生加强道德文明教育，要求参加活动的学生遵守基地单位的有关规定，对基地工作人员有礼貌，要爱护基地的公共财物，爱护基地的环境以及卫生。
七、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
八、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为教育好下一代而一起努力。
甲方： 乙方：
负责人签名： 负责人签名：
2012年5月
共建德育基地协议书
甲方：大青实验学校 乙方：化工研究院
为切实加强我校的德育工作，搞好我校德育基地建设，培养社会主义“四有”新人，经双方充分协商，一致同意建立“化工研究院”为大青实验学校德育基地，并立如下协议：
一、德育教育基地所在的单位为学校少年儿童提供良好的教育场所和教育素材，欢迎并支持学校少年儿童来基地开展活动。
二、学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间积极组织学生到教育基地开展活动，接受教育。
三、双方应互通信息，共同探讨基地教育活动的安排、内容、方法等等，让少年儿童在活动中得到收获。
四、学校聘请德育教育基地所在单位的一位领导为“德育辅导员”，德育辅导员负责学生在基地的活动安排，并有到校对学生进行德育教育的义务。
五、学校对参加德育基地活动的学生加强道德文明教育，要求参加活动的学生遵守基地单位的有关规定，对基地工作人员有礼貌，要爱护基地的公共财物，爱护基地的环境以及卫生。
六、本协议无特殊情况可逐年延续，如修订或重订须经双方同意后方可执行。
七、本协议书自签字盖章之日起生效。本协议书一式贰份，双方各执一份。
双方通过每一学年的活动后，进行互访、互评，促使学校与基地所在单位互动，为教育好下一代而一起努力。
甲方： 负责人签名：
乙方： 负责人签名：
2012 年 5月
第四篇：德育基地演讲稿
尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学：
大家早上好！我是XXX学校XXX班的XXX同学，很荣幸能够站在这个舞台上，以学生代表的身份发言。
在这个艳阳高照的上午，同学们各个都精神抖擞，兴奋不已。在这里，我们播种了希望，将洒下汗水；在这里，我们受到了老师的辛勤哺育、谆谆教诲；在这里，我们学会了很多东西，懂得许多的人生道理；在这里我们也收获了成功和喜悦。在德育基地短暂的三天，不仅仅是体验成功的快乐，享受成功的喜悦，更是展望未来、描绘理想、播种新的希望！
同学们，在学校的日子，是我们人生的黄金阶段，也是我们成长阶段的重要转折点，更是我们学知识、长本领的时候，我们要珍惜这美好时光，勤奋学习。请相信我们的学校，基地，我们的班级，我们的老师，他们决不会放弃任何一个人，我们一定会手拉着手，肩并着肩，共同走过在社会实践基地的每一个日子。
我们要在基地里，发扬互帮互助、积极主动、探索创新的精神，养成良好的卫生和道德行为习惯，培养和提升自己的品德修养，争做品德高尚、诚实守信、遵守纪律、自强自立的小学生。真正做到“今天我们以学校为荣；明天学校以我们为荣”！同学们，让我们团结加油！为自己争光，为班级争光，为学校争光！展现我们的风采吧！谢谢大家！
第五篇：关于德育基地心得体会
相信每个人都有在德育基底训练的经历，那么你们有什么样的心得体会呢？我们一下来分享一下吧！
篇目一：德育基地心得体会
最近几年，我们在德育教育方面注重了德育与社会实践基地的结合。让学生定期在村里规定的德育基地体验情感，培养学生从小养成尊老、敬老、爱老的良好品德。
尊老、敬老、是中华民族的传统美德教育的良好时机。我们带领学生向村里的五保户、老复员军人敬献礼物，与老人共贺节日。使老人感受到了人生快乐，体会到了老年生活的丰富多彩。很多同学把自己省下的零用钱，买来礼物送给这些爷爷奶奶。孩子们说我们自己少吃点、少玩点，为爷爷奶奶做点什么是我们最大的快乐。爷爷奶奶们开心，我们就开心，爷爷奶奶幸福，我们就幸福。老人节那天六年级的刘杰同学写下了自己的心得体会：“今天是我最快乐的一天。我和同学们与村里的五保户、老军人共贺节日。当我想爷爷奶奶们献上礼物时，他们笑了，笑得那样开心。望着他们那菊花般的脸，我不知说什么好，泪水夺眶而出。我知道这是幸福的泪，因为老人们幸福了，我也幸福了。”从孩子们的话中，我们再一次体会到对学生们进行尊老、爱老教育是多么重要。
孩子是祖国的未来，祖国的传统美德需要他们发扬光大。因此，从小培养学生的好品德尤为重要。
在德育基地，我们还让学生参加劳动，为老人种一棵菜、浇一瓢水、烧一次火、端一次洗脚水，让学生感受到敬老的快乐。
通过德育基地教育，使学生们转变了观念。
篇目二：德育基地心得体会
于我而言，“可怜天下父母心”这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现。一边写着“学会向父母感恩”之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。若不是这次的“五个一”德育实践活动，或许我仍然这般任性。
“五个一”中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得麻烦，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到现在的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比如说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。
在这次实践活动的这一项目中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担心我是否又被滚烫的油滴溅到、在我操作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小学生作文中出现老套情节“父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧”这样夸我，而是很不给面子的指出“难吃”，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适合他这样的年纪去做了。我不能以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。
向父母感恩，是很久以前就有的一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。现在才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是打开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，如果不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。
也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。
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