小学优秀班主任论文：小学班主任工作点滴澹

第一篇：小学优秀班主任论文：小学班主任工作点滴澹

小学优秀班主任论文：

小学班主任工作点滴淡

摘要:营建一个优秀的班集体,每个班务工作者都有自己独到之处。下面笔者就班主任工作谈一点个人的做法。

关键词:宽容;尊重;调查;赏识

营建一个优秀的班集体,每个班务工作者都有自己独到之处,下面笔者就班主任工作谈一点个人的做法。

一、宽容学生,尊重学生,做学生的益友

一名班主任尊重学生的人格,就要善于进行心理移位,设身处地理解学生的心境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,要及时引导、表扬、鼓励学生,使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心和自强心。相反,班主任不尊重学生,不相信学生,尤其是在公共场合,哪怕是无意识的去刺激学生,在学生面前就失去了教育的基础和权力。做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢呢?那么如何与学生建立朋友关系呢?首先,课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手,或是坐着不动,这就是教师居高临下,使学生产生畏惧心理造成的,这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,主动和学生沟通,这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课,不在课堂上批评学生,不用过多的时间处理课堂上的不良问题。其次,遇事要有耐心。小学学生好动,不恰当行为比较突出,班主任要有耐心,要细心给学生讲道理,否则就会欲速则不达。第三,以情感投入来缩短师生间的心理距离。爱是学生接受教育的前提,班主任对学生怀有真诚的情感,小学生才会“亲其师,信其道”,自学愉快的接受班主任的教育。只有心心相印,情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育,爱是教育的基础和开始,教育的成功来源对学生的最大热情。小学生非常需要爱,班主任只有情感投入,使学生获得心理上的满足,就会产生崇敬、信任和亲近,形成教育学生的情感基础。

二、细心调查,认真处理班级中的大小

事,给学生改正的机会

一个班有几十个学生,班主任不可能每件事情都了解属实,偶尔就会带上自己的主观色彩,倘若事实并非像班主任了解的那样就轻易下结论,那么这样不仅是学生委屈,班主任将面临信任的危机。细心调查每一件小事,是赢得学生的信任的关键。武断的作法只会让老师进入误区,表面上看威风,正确,但在小学生心里却永远和你隔着一层?小学生对事物的辨别能力差,自制力差,容易犯错误。如果不问青红皂白训斥学生,那么不仅对学生认识错误、改正错误无益,还会严重挫伤学生的自重,从而产生逆反心理,师生间产生隔阂,从此信任老师,改正错误。

三、多赏识学生,让学生在表扬和鼓励中建立信心

表扬和赏识学生,一个小学班主任特别重要。小学生正处在性格形成期,渴望成功,渴望小小的成功能得到老师的赏识。很难想象一个经常被别人挑剔的小学生,会有成就感,会有自信心。我们要面对的是热爱生活,勇于实现自我的人,所以应该多给学生一些笑脸和鼓励,让学生充满自信。当然,对于给予学习好的学生的赏识不难,对那些差生所谓的后进生更应该多给予一些关爱和赏识,因为他们更需要关爱和鼓励,一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能会让他们树立信心。

四、把班会课,活动课让给学生,让班主

任成为他们的引导者

小学生好玩,好动。几乎所有课都是班主任的,由其是农村初完小,结果,老师和学生缺少融

合。老师只是自己在讲,问题多了,小学学生能接受吗?问问学生,就知道了。不如用班会课来讨论问题,让每个学生充分发表自己的意见,老师只需要做好引导。另外,上好活动课,班主任可以和学生一起讨论许多学生喜欢的问题,可以开展一些有趣味性的活动,鼓励学生参入,有利营造良好的师生关系,增强班集体的凝聚力。

做好一名班主任,就要多和学生交流,探讨。知道学生喜欢什么,需要什么,通过师生双边活动,让学生自觉的尊敬老师,养成良好的学习生活习惯,形成一个优秀的班集体。

第二篇：小学班主任工作点滴

小学班主任工作点滴

三十年的小学班主任工作，使我深深地体会到：班主任工作，特别是小学班主任工作，纷繁复杂，千头万绪而又细致具体。要求我们班主任有强烈的事业心和责任感，在做好校学生的思想工作时，一定要开动脑筋，探索出一套行之有效的方法，更新班级管理观念，以学生为主体，关心学生、爱护学生、尊重学生、为人师表、以身作则，把自己的热情、信心全部投入班集体之中，才会带出一个团结、互助、尊师、守纪、积极、向上的班集体。会全面推进素质教育，全面提高教学质量。我认为要搞好小学班主任工作。必须从以下几个方面着手：

一、关爱学生

关爱学生，把学生当作自己的孩子，这是班主任的首要职责。我国近代教育家夏丐尊曾经说：“没有情和爱，就没了无水的池。”的确，没有爱就没有真正的教育，关心爱护学生是教育的前提和基础。对于学生的热爱不仅仅是教师献身事业的原动力，而且也是教师智慧赖以生长的土壤，所以人们常把“爱生”看作自己的天职和美德。教师要把学生视为孩子，给予他们如父母般的纯洁无私而又博大精深的爱，不是父母，胜似父母。只有这样，才能提升师德水平，融洽师生关系，增强师生友爱，培养师生感情，使学生乐于接受教育，在爱的气氛中心情舒畅地学习，在爱的环境中健康茁壮地成长。06---07学，我在杨树岗学校担任五年级二班的班主任，学生来自杨树岗村、东岗村、周家寨村等思想差异很大，再加学生离家远，作为班主任，如何带好一个班集体非常重要，要想使学生敢于在老师面前讲真话，和老

师一块搞班主任，就得以真诚的爱去关心他们。如我们班的李志强同学，家住东岗村陈西组，刚转入杨树岗时，家长特意把志强同学的情况对我讲了一遍，原来这位学生患有一种叫癫痫病，上学期多方治疗效果不佳，恳求老师特殊照顾。听到家长含泪地哭诉，我的心情十分沉重，晚上躺在床上，一直在计划如何用特别的爱心去鼓励志强同学，增强克服疾病的困难，认真学习，在班上，建议同学献出一份爱，和同学共成长，这样一来，他思想压力减轻了，学习有明显的进步，可是对这种病随时都有发生的可能，一天上午准后一节语文课，刚下课，我带着课本走出教室不远，就听见背后有学生大声喊：“老师，志强的病又犯了！”我立即返回教室，发现他不醒人世地躺在课桌前口吐白沫，我疾步向前，做了简单的急救，然后抱起他向办公室跑去，闻讯赶来的学校领导、老师们互相帮忙，我抽身向志强家长打了电话，没多时，家长骑着摩托车赶来，父母亲见此场面，感动得流下了热泪，对老师们说：“太谢谢老师们。”病犯时经常是这样，一会儿，志强同学慢慢地醒来，拉着我的手说：“老师，我太感谢你啦！您对我的关心我终身难忘。”送走志强和家长，已是一点多了，简单地吃了点饭，就又进教室辅导学生了。

二、用爱和尊重去转化学生

一位教育家说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教师要用自己的真诚去打动学生的心灵。作为班主任，我时刻警告自己，千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情，刺痛孩子的心灵，教师的爱是他们进步的起点。

我们班有一个学生是这学期新转来的。这个学生站没站样，坐没坐样，上课在底下爱搞小动作，来校几天，不能按事完成作业，我几次找他谈话，都被他的巧言花语骗了，可是作业还是不交，我又一次找他谈话，这次却被他顶了回来。这时我自己反思找原因：是不是我的态度太生硬、冷漠了，说话过去刻薄了，伤了他的自尊心，从而使他产生了逆反心理。思索再三，我觉得应该从自己做起，耐住性子，压住火气，不能急于求成。后经几次与他谈心，说服教育，终于使他说出了心理话:“以前我在的那个学校，老师和同学们都不喜欢我，爸爸妈妈也总是批评我，干脆我就破罐破摔了。”当时听完我对他说：“你仔细想想，自己是否确实有做的不好的地方啊！”他点点头。“那么你努力把自己的缺点改掉，争做个好学生。那老师、父母和同学还是会喜欢你的。”听完我说的话，他连连点头。我不仅在学习上帮助他，而且在生活上帮助他，渐渐地，他有了进步！从不写作业到写完作业，而且书写很工整，组织纪律也有了很大的进步，几次月考成绩一次比一次提高。

三、潜心执教

在班级管理工作中，仅仅从对学生方面的教育、启发、开导，还远远不够，班主任还必须以渊博的知识、严谨的教学态度、并潜心执教，才能赢得学生的尊敬。常言说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”在全面推进素质教育、全面提高学生素质、全面提高教育教学质量的今天，这句话应改为“要给学生一碗水，教师要有长流水。”的确，班主任渊博的学识，先进的教育教学方法，是教学生搞好学习、获得知识的基本条件。“德高为师，学高为危，”班主任如果不努力钻研业务，不积极探索教学方法，不进行教改活动，没有创新意识，故步自封，在原地踏步，是不会受学生欢迎的，因此，班主任要以“继续教育”、“终身教育”为契机，不断地努力学习，丰富自己的知识和经验，让自己成为学生心目中的“百科全书”，提高自身的修养，并潜心执教，激发学生的兴趣，“传道、授业、解惑，”把班集体培养成一个名副其实的优秀集体。

经过自己精心的班级管理，取得了明显的效果，2003年撰写的优化班级管理一文获河南省基础教育论文二等奖，本人2004、2007两次被评为镇级优秀班主任。

总之，小学班主任工作，虽然星罗万象、千头万绪，但是只要班主任在生活上给予学生无私的爱，在学习上对学生耐心指导，激发他们的兴趣，那么所带的班集体必定会成为一个优秀的班集体。

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油 坊 庄 学 校

2014.4

小学班主任工作点滴

李福军

油 坊 庄 学 校

2008.6

第三篇：小学班主任工作点滴谈

附件二：

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会

2010年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

（征文封面）

学科类别：综合性科研论文

说明：

一、学科类别分别为：

1、中学语文

2、中学数学

3、中学英语

4、中学物理5中学化学

6、中学生物

7、中学政治

8、中学历史

9、中学地理

10、小学语文

11、小学数学

12、小学思品、13、小学英语

14、小学科学

15、中小学音乐

16、中小学体育与健康

17、中小学美术

18、中小学信息技术

19、中小学综合实践活动20综合性科研论文（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作，如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案

例，如《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例。

小学班主任工作点滴谈

摘要：在长期的班级管理中，严格“以生为本”的理念要求，我主要从制度管理、心灵沟通、平等对待，以及强化家校联系等方面管理班集体，颇具成效。

关键词：班级管理

正文：

我自参加工作十余年来，一直担任小学班主任工作。在漫长的岁月里，饱受着班主任工作的喜与忧，使我深深体会到做一名合格的班主任，不是一件容易的事，这也许是没有当班主任的老师无法体会的。长期的工作经历使我认为，搞好班主任工作光凭干劲和热情是不够的，除了需要爱心和细心之外，必须注重方式方法。下面谈谈我在班主任工作中的几点做法，仅供大家参考：

一、必须建立健全管理制度，并坚持落实到位。

作为一个集班体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

二、深入观察，掌握学生的特点，心理，采取灵活多样的方法。

首先要以心灵沟通为基础，从心灵深处感化学生。随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学网瘾，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中。

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓„„作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。

其次，要善于表扬、巧妙批评、以典型作为榜样。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”，要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。

三、以人为本，平等地对待每位学生，促使全体学生健康发展。

一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。

而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

四、正确处理好与科任老师、家长的关系。

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。

班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

多年来，我在班主任工作中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验。时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，掌握更丰富的方式方法，才能永远走在时代的前面。虽然小学班主任工作复杂而繁重，尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。但是，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

第四篇：小学班主任工作经验点滴

小学班主任工作经验点滴

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管理的最高境界。

一、学生自我管理

班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又设法提高学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。

二、尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”，爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的，作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。我发现：当一个

孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、换位思考，正确引导

学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头；孩子心情沮丧时，拍一下他的肩，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能激人奋进。孩子思想出轨时，我基本上是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。一年多以来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误。我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时地对孩子们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。

四、拿起表扬的武器

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如：孔龙同学刚来我们班时，成绩不理想，还经常违反纪律。可是当他在班级里的工作被多次肯定后，他劲头十足，也能严格要求自己。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他的班级工作做得却十分出色。他负责的班级劳动卫生工作，从来都不需要我的督促。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

第五篇：小学班主任管理经验点滴

小学班主任管理经验点滴

小学班主任管理经验点滴

班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。

一、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用。

创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。

二、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受

到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

三、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作。

双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进

行教育。除此之外，我们还请好生，班干部“手拉手”帮助教育，力求发现双差生的闪光点报告老师，表扬鼓励他们。作为一位班主任，平时更要贴近这些学生；我经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力。增强他们的自信心。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。还要及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中对症下药，效果是非常好的。首先，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想“治”学生，使他们明白：老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点、健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都

不能有偏见。学生有先进与落后、积极与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是很不对的。学生错，并不意味着家长错；学生落后，并不说明家长落后，因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作；再次，在与家长的交往中，要避免沾染当今社会上的不良习气，而影响班级管理中的公正、公平和公开原则，否则，会使家长这个班级工作的“助推器”变成“绊脚石”。对那些特殊生我经常进行家访，及时与家长联系，指点家长教育孩子的方法与途径。经过几年多感化教育，行为薄弱生在各方面都有很大的转变，在他们的心里基本形成集体荣誉感。

四、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。

教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。小学生迟到的现象较普遍，为了让学生不迟到，我坚持每天早晨7点多到场，经常是班级第一个到场的人，每天放午学，放晚学，不管是刮风，还是下雨，不管是严寒，还是酷暑，都和学生一起走。一份耕耘，一分收获，经过三年多的努力，本班学生的精神面貌焕然一新。良好的班风和学习风气逐步养成，她们都能自觉遵守学校的规章制度，凝聚着一股积极向上的力量。学生的整体素质也在不断提高。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤