班主任工作点滴

第一篇：班主任工作点滴

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。作为一名年轻的班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力。连续担任所在班的班主任，对学生已有了大致的了解，特别是学生升入五年级之后，师生都彼此了解，互相信任，在班级管理方面，也就比较顺手。我始终坚信：“凡事都要踏实地去做，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫，才能使事业可就。”

一、开学初期做好舆论导向，确定班级目标

新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，在这段时间,我通常是早做打算、早安排，如在今年的学期计划里，我针对五年级毕业班的特点，在小学阶段的最后一个学期，我们在班级举行三次“爱的感恩”活动：感谢父母、感谢同学、感谢母校，每一阶段的活动都有具体安排，如在“感谢父母”的活动中，有和父母说说心里话，三八节、母亲节、父亲节感恩活动等。在最近的三八妇女节感恩活动中，学生们的表现就非常好，在和学生的交流中，我就有一种体会，孩子真是长大了，他们的行动让家长感动。我觉得班级目标确定了，学生认识统一了，行动有了一定的方向，自觉性也会增强。这其实也是进行目标管理，只是要将我们的期望设法真正变成学生自己想要达到的目标，这点需要师生间的不断沟通。

二、发扬民主，促自我管理、整体提高

1、充分发挥班级干部的作用

让学生选出自己信任的班干部。是我班民主管理的体现，我班每次选班干、班委时，我都会把权力下放给学生。引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，选出合格的班干和三好生。班干部确定后，要发表就职演说，由全体同学监督。因为我班干部是经过同学自选的，所以同学们也心服口服。像小组长检查每天的作业情况；值日组长检查卫生情况；各课代表负责课堂纪律和学习情况；班长的管理工作等等。都尽其任，负其责，班级工作效果良好。

2、设立“眼睛”信箱

我曾对学生们说过，你们都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你们不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一样能看到。信箱的设立，有利于我及时了解学生，有针对性地进行教育，上学期我班语文课代表实行轮岗制，班上的王鹏同学在担任课代表时，同学们对他有些异议，一连几天，信箱里都有反映撤换课代表的纸条，一开始我没动声色，想观察一下，在周五的晚上，班长在开信箱时，发现了两张纸条，一张是写给我的：孙老师，您能帮我申申冤吗？这次当语文课代表，我一直都很认真，我很珍惜这次机会，我会改变的，请你帮我主持公道。另一张是写给全体同学的：我知道我身上还有许多缺点，有时作业不好好写，有时还和同学闹点矛盾，可我会改的，给我一点时间，我一定不会让大家失望。这次**之后，他果然慢慢改掉了身上懒散的毛病，对待工作更热情了，信箱里的表扬信也越来越多，有的写：王鹏，我们支持你！有的写：王鹏我相信你，我要向你学习。……看到学生的可喜变化，我感到十分欣慰，小小的信箱，传递着师生、生生之间的友谊，可以使学生有着微妙的变化。信箱的设立，锻炼了学生独立思考的能力和民主参与意识，也帮助我及时了解学生们的思想动态，使班级每件事都能得到较圆满的解决，让每个学生感到满意。

3、班级实行民主评议，促使人人参与

不管是班主任还是班干部包括临时班干部都必须对班级负责，全体同学都能参与评价，提出建议。我的具体做法是：开学初期全体学生写出“给班级的几点建议”，建议被采纳，由全体同学监督执行，半个学期举行一次班风评议调查，评议的内容有：班级现状总体评价、班委会成员评价、班级奋斗目标的落实等，评议的方式采用问卷调查。可别小瞧这种评议，学生对待它的态度很认真，参与的热情高涨，说得头头是道，在上学期期末的评议中，学生对我班班风的评议认识一致，他们在问卷中写到：感觉我们班同学的心象一根绳拧在一起，凝聚力很强。每一次评议，都能升华学生对集体的认识，让学生感觉他们就是集体的主人，每个人的一颦一动，都和班级相连。

三、学生的自主管理与班主任的引导相结合，相得益彰

在班级实行民主管理，不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，自主教育如果放弃引导，就会放任自流，教育效果也就会落空。必须在实行自主教育、自觉参与的同时，加强思想引导和纪律约束，只有把引导和自主、自律与他律有机结合起来，才能使学生的主体积极性发挥出来。我班的孙典强同学是个智商、情商都不低，只是态度不端正的孩子，对待他，我采用“先扬后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同学比学习的劲头，又指出了他的行为习惯的种种不足，让他自己给自己定出目标，和哪些同学比，这样他目标明确了，我又让一些好同学盯紧帮助，时时提醒，现在的他在思想和纪律方面，对自己有了约束力，自主教育在他身上得到了体现。

以上这些都是我在匆忙中总结的几点班主任工作点滴，我希望能吸取到更多班主任的先进工作经验，把我的班主任工作做的更好。

第二篇：班主任工作点滴

班主任工作点滴

毛静

班主任的工作是一项非常烦锁的工作，面对的是纯真、无瑕的心灵，面对的是多变的内心世界，班主任如何才能深入学生、了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得要做到随时确立摆正自己的身份，随机应变，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药，以下就谈谈个人的几点看法。

一、爱而不溺

班主任的工作要能够促进学生身心的健康成长。要达到这个目的，必须以“爱”的感情为基础。老师的爱应该是一种博爱，关心他们的身体、生活、学习、思想。老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感动无比的激动和自豪，老师应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样善于发现孩子们的长处，对他们的长处要毫不吝啬地说“XX，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责中自卑地抬不起头来。要让学生感受到班主任对学生的爱，“不似母爱而胜似母爱”。

二、严而有度

班主任对学生的爱，又表现在严格要求上。古人云“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。正反两面都有力的说明“严”的重要。严格要求同样也要从爱出发。它在要求上决不允许学生苟且偷懒，而在态度上应该是热情、亲切、耐心、循循善诱、说服教育。记得我以前教过的一个学生，他是一个插班生。孩子的父母到外地打工，就带上他一起去了打工的地方上了一所私立小学。二年级第一学期开学时转来的。到我班后没几天就开始捣乱。并欺压别的学生。我知道后把他叫到我的办公室和他谈话。在谈话中我了解到，原来他的原学校老师因为他比较顽皮，经常岐视他，所以他慢慢的就养成了厌学的坏习惯。对学习不感兴趣，专门喜欢捣蛋。可家长望子成龙心切，于是就让他转学回来。可孩子到我班以后，仍然陋习不改，以前的作风继续在这里“发扬”。我了解情况后，便对他耐心地讲道理，并关心他，经常鼓励他，在生活上照顾他；在学习上多监督他，中间也渗透适度的批评，坚持正面教育，而对他的缺点也毫不放松。终于，一年下来，他的成绩在班内名列前茅，坏习惯也改掉了。所以老师的爱也应该是严父的爱。

三、言传身教，尊重学生人格。

做一名人民教师就要为人师表，时时处处做学生的表率，用自己的言行影响学生，众所周知，班主任是班集体的组织者、领导者，同时又是不可分割的一员。作为班主任我始终坚持对学生施之以情、晓之以理、导之以行的教育方法，为了做好班主任的工作，我努力加强自身修养，比如，要求

学生不迟到、不早退，我每天都是按时到校。要求学生关心爱护帮助别人，我自己先做出榜样。要求学生作业整齐认真，我在备课、批改作业时，总是力求把字写规范。我从教学的各环节、生活的各方面，努力做出榜样，我渐渐懂得，班主任工作只靠口头说教，效果不是很明显，只有脚踏实地做好学生的工作，率现垂范、言传身教，效果才会更好。

重承诺、守信用也是充分尊重学生人格的表现，班主任工作实践使我充分体会到承诺和表率结合起来，会收到非常好的教学效果。学生都期望得到老师的信任，期待着更多的被老师注意。老师说话算数，学生就会得到满足和尊重，就乐于接受老师的教导，把老师当作可以信赖的人，我教的班级开学初就会制定一学期的要求。如：班级评先进小组，先进的小组就会得到一面小红旗，一学期下来，小红旗最多的小组每个学生都得到奖品。学习成绩明显上升的，除给予表扬，还发一些小奖品，这都收到了很好的效果。重承诺是我对学生人格的尊重，同时我也赢得了学生的尊重，学生在潜移默化中培养了健康的情感，学会了尊重别人。

总之，班主任工作是千头万绪的，需要我们奉献一片爱心，拥有一颗诚心，唤起众多信心。

第三篇：班主任工作点滴

班主任工作点滴

一、做学生成长的导师

一个优秀的班主任不仅要拥有广博的知识和应用能力，还应该具有明亮的教育智慧，关注学生的内心世界、深层的精神生活；关注他的苦与乐，做学生心灵成长的导师。

作为班主任，首先要读书，给自己充电，给自己注满精神养料。读书是每一个人成长必不可少的过程，是与大师对话的重要途径，是成就辉煌人生的诺亚方舟。过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。一个不读书的班主任无异于一具没有灵魂的躯体，就像无本之木，无源之水。所以，做一个称职的班主任是不容易的，我们必须坚持学习，坚持研究。

班主任要有一颗爱心，把每一次教育当作是一种责任与考验，最重要的是爱学生的那份心。当心与心的距离最近时教育的效果会达到最佳。把自信、快乐、成长的种子播撒在孩子们的心里。用诚挚的爱开启学生心灵的大门。高尔基说过：“只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”也只有爱孩子的人才可以成为孩子的导师，成为孩子健康成长的指路人。

二、让小班级成为大社会

班主任工作是学校管理工作的重要组成部分和延伸，一个好的班级必须有一个好的班主任，就像一所好的学校要有一位好的校长。班级是学生成长的摇篮，学生的健康快乐成长离不开了班主任的智慧管理。社会在飞速发展，班主任的管理理念也应该与时俱进，各项管理都要与社会环境保持同步——因为我们培养的是社会需要的建设者和接班人。《第56号教室》的教师艾斯奎斯的班级管理我认为就是最先进的管理也是最成功的管理。他的班级管理与社会接轨，姑且称之为“小班级大社会”，值得国内的班主任借鉴。

现在的班级管理围绕升学几乎是以成绩管理为主，班主任是学校里孩子的家长角色，或是警察角色。学生的成绩、同学关系、迟到早退、心理矛盾、班级卫生等等成为班主任班级管理的内容，就连每周一次的班会课也难以正常，多数被文化课挤占，学生成天围着课桌转，教师围着作业转，学生没有快乐，没有实践活动的机会，能力得不到锻炼。

我们的班主任工作是否可以从艾斯奎斯的班级管理中得到一些有益启示，不要整天计算着孩子的分数，那样学生会更加厌恶考试；也不要念念不忘数理化，可以将课堂开放一点，与现实社会接轨，让学生多了解社会，掌握一些基本的生存技巧，否则学生会更加厌

学。我们可以根据我们的实际情况，设计新颖活泼、开放有用的活动计划，在学习书本知识的同时，像艾斯奎斯那样开动脑筋，着眼长远，从培养社会需要的人才角度出发，引进社会管理元素，激发学习兴趣，使僵化的、封闭的班级管理变得生动起来。

三、运用辩证法来教育

少和多是自然数理，少即是多这就是自然辩证法了。在我们的教育工作和生活中存在许多少就是多的辩证法现象，姑且名为“教育辩证法”，家长和老师也应学会运用教育辩证法。

在我们的教育工作中“多”不一定就是好事，“少”不一定就是坏事，要辩证地看待这个问题。家长和老师对孩子教育管理多了，就会束缚了孩子的手脚，限制了孩子的自由天性，甚至会泯灭孩子创造性灵感。相反，对孩子限制少了，孩子的自由空间就大，接触外界的东西就多，眼界就开阔，就会有许多意想不到的收获。美国第一任总统林肯在少年丧母，生活颠沛流离，没人管教，凭着自己的勇气和闯劲一举成名。京东商城老总刘强东从小生活在农村，父母常年在外做船舶运输生意，早就是个留守儿童，婆婆忙于家务，很少管到他的学习，正由于此，他才能够广泛接触社会，玩自己喜欢玩的东西，从小就敢想敢干。他在大学就开始创业，并创办了互联网购物新平台，这仅仅是偶然的灵感吗？不，这种大胆的创新，在他儿时就开始酝酿。世界首富比尔盖茨上学时就很自由，父母没有过多的限制，也没有让他去参加各种补习班，天生好玩的他，大学没毕业就走出校门。诸如此类的事例很多，他们正是因为平时父母、老师管教得少，所以他们才有今天丰富的想象力、创造力。可现实中，多数家长和老师总是抓着孩子的自由时间不放，家长让孩子参加各类补习班，老师课堂上不放过每一分钟，唠叨不停，这种“填鸭式”教育表面看是给孩子“喂够了食”，实则是伤了孩子的“胃”，这种表面的多实际上就是少，少了灵性，少了创新，少了童趣。少就是多，放养的力量比圈养更茁壮，也更有营养。

在竞争日益激烈的当今社会，具有开阔的视野、敏锐的洞察力、创新的能力才是立足之本。家长和老师都应学点教育辩证法，要想收获更多，唯有放手观望，让孩子融入自然，做自己喜欢的事，少管制、少加班、少压力，这样才能打开孩子的智慧之门。走向成功

第四篇：班主任工作点滴体会

班主任工作点滴体会

五（1）班 张华

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任工作是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，有一些自已的做法。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动不动就发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好五六十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、1

勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过打电话了解学生，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形势的需要。

二、要深入了解、理解学生。

深入了解学生是做好班主任工作的前提,获得学生学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等方面的信息能促进师生间的心理交融,从而了解学生的心理活动,探寻适合他们个性特点的教育途径与方法。班主任要学会“品味”学生的过失,少一些指责和歧视,多一些宽容与理解。

我班的王恩昭同学做作业总是拖拖拉拉，经常不完成作业。我并没有直接大声呵斥，只是在心底默默地观察着他，后来发现，其实王恩昭同学的学习积极性还是挺高的，表现在课上能积极回答老师提出 的问题，再观察后又发现王恩昭总是在课后一个人默默地做着作业，可是为什么老是完不成作业呢？又过了几天，我发现王恩昭同学写字特别慢，做作业的时候很容易走神，不能集中精力做。找到了症结所在，我便想了一个对策：在课上他回答完问题时狠狠地表扬了他：“王恩昭同学能积极回答问题真是太棒了，而且他的思维很敏捷，对于问题有自己独到的看法。”说到这里，我已经看到王恩昭在窃笑，我又委婉地说：“王恩昭同学，你知道你为什么经常完不成作业吗？”他愣了一下说不知道，我笑着说：“老师知道，其实你很用功，老师总是会看见你课后在座位上坐着写作业，但是如果你写作业的时候能够集中精力，不去想别的事情，还有，稍微提高一下写字速度，你的作业就会跟上大家的。”他“嗯”了一声坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班长，希望她能给予一些帮助，在他做作业时及时提醒一下，大家也都对他充满了信心。

又到了交日记的时间，大家都交上来后，我问王恩昭交了吗？他大声答到:“交了！”我看了一下，虽然写的没有其他同学的篇幅长，但还是很完整的，语言也比较真实生动。对于他这样经常完不成作业的学生能做到这样，已经是很大的进步了，于是，我让大家把热烈的掌声送给王恩昭，他笑了，同学们也发自内心地笑了，我也高兴地笑了。

现在，虽然王恩昭也有不交作业的现象，但那都是作业比较多的时候会发生的事，他也会很及时地做起补交，我也从他脸上看到了更多的自信，连上课回答问题的声音都响亮了许多。

三、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次语文课上学《地震中的父与子》，我请学生扮演父亲和儿子，他们是怎样对话的。大家都高高的举起手，随后我请两个后进生来表演，他们上来就来了个搞笑的动作，教室里哄堂大笑，我想这两个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他们！我严肃地说：“你们还笑得出来？张杰和尚文杰同学不但勇敢的举手，而且还知道了老师要让他们表演，只是他们还没做完，是这样吧？他们点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

四、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的王德贵为 4

班级摆桌椅，赵鑫国主动 为班级擦窗台致使我们班的卫生不怎么扣分„„这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住时机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住时机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.五、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系, 想一想，一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫马艺华的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在去年期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都

特别的认真,家庭作业完成的好，进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请老师们多提宝贵意见

第五篇：班主任工作点滴心得

班主任工作点滴心得

黑龙江省讷河市第五中学

赵春发

众所周知，在学校内学生学习、成长的主要活动场所是班级，而一个班级精神面貌的好坏，往往于班主任的工作是密不可分的。班主任是班级的管理者、教育者、组织者、因此，班主任对班级的引领，决定着学生能否在一个良好的氛围中健康成长。下面，本人结合多年班主任工作实践，谈一下如何做好班主任工作。

一、把全部的爱心奉献给学生。

教师的伟大在于奉献，爱学生是教师教育学生的前提。班主任真诚的爱心具有伟大的力量，学生可以通过教师的表情、眼神、语调中体会到教师的关爱，他们无形中就会增强自尊心，遵规守纪，发奋学习，教师只有在发自内心地去关心爱护每一名学生，才可能在平时真正的尊重学生，那么才能宽容于谅解学生的调皮、任性、学习落后等各种各样不好的方面。所以，用爱心去关怀每一名学生，就会拉近教师与学生之间的心理距离，为平时各种问题的教育解决提供了前提条件。

二、业务上严于律己、精益求精，给学生做到一个表率作用。班主任不仅要做好班级管理工作，同时肩负着传授知识和技能的任务。俗话说：“要给学生一杯水，老师就要有一桶水。”但在当今知识快速增长的时代，老师拥有一桶水也是远远不够的。因此，我们每名教师必须首先提高自身素质，必须不断地学习新的文化知识，不断充实自己，使自己拥有较强的教学能力，管理能力。“学高为师”在平时的教学活动中学生就会被你感染，从内心“欣赏”你。你的精神面貌就会无形中潜移默化地影响着每一个学生，成为学生心目中的榜样。

三、尊重学生，师生之间建立起一种和谐平等关系。

“师道尊严”是我们在以前一直遵循的法则，但在如今素质教育中，我们应该放下架子，真正做到尊重学生、爱护关心学生、真诚地和他们交朋友，建立起和谐平等民主的师生关系。只有这样，我们才能在学生出现问题时换成学生的角度理解他们的心理，善待出现的过错，宽容学生的物质。

四、简历一支优秀的班干部队伍，培养自己的得力助手。大家知道，作为一名班主任在平时接触时间最多的是学生。为了能够管理的班级，我们要尽可能多的了解学生，随时注意在他们身上出现的点滴变化。但我们的时间是有限的，我们不能把所有的事情都透彻了解。相比较学生却不用，他们之间朝夕相处、无话不谈，对彼此都相互了解，因此在他们中选拔一些有爱心、有能力的来组建一支班干部队伍，就会成为自己的得力助手。

但优秀班干部队伍不是一朝一夕就能建立起来的作为班主任应给他们一些特殊的“培养”。

㈠对班干部要从各个方面从严要求。班干部是班级中一类特殊的群体，因此他们的一言一行更具有感染性。他们的良好言行，处处起着榜样示范作用，是班级形成良好班风和学风的正能量源泉。

㈡帮助引导他们学会管理，对一些突发时间能够采取一些行之有效的方法。

五、抓好后进生的转化工作

不可否认，在每个班级中都存在或多或少在学习中表现不尽如人意的学生，我们俗称后进生。对于他们的转化，也是班主任工作中一项非常重要的内容。与科任教师相比，班主任首先在内心不要歧视他们，对他们应充满热情、充满期待，让他们感受到。

是什么原因造成了后进生现在的状况，原因可能是多方面的。现代社会，每个孩子生活成长的环境不同，生活经历不同，造成了孩子性格、思想的不同。教师首先应与学生多沟通、多交流，找到原因所在，确定一些有针对性的措施。但是后进生的转化，并不是一朝一夕就能解决的，我们要付出足够的耐心和爱心。

六、家访工作要做细而且坚持不懈。

我们常说“家长是孩子的第一任教师”，与学校相比，孩子与家长接触的时间更多些。因此，学校往往定期举行家长会，让家长、学校、教师有当面发现学生存在的问题，商讨解决沟通的办法，实现家庭、学校教育的合力。但在平时要经常与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况，紧密配合。

七、与科任教师多沟通交流。

班主任在教学中往往只负责一个学科的任务，而其他学科则由科任教师完成。因此，要想抓好班级工作，仅是靠班主任一己之力是不够的，需要与各科任老师的紧密配合。班主任应与各科任教师共同探讨班级存在的问题及每名学生的特点。同时交流中也有助于学习他们的长处，有助于自己得到提高。总之，在当今素质教育中，对我们每名教育工作者提出了更高的要求，我们只有脚踏实地的不断学习，提高自身的业务素质，才能胜任教师的这一光荣职业，为国家培养出更多的高素质、创新性人才，为祖国建设贡献自己的一份力量。