润物细无声 ——班主任工作点滴

第一篇：润物细无声 ——班主任工作点滴

润物细无声

——班主任工作中的点滴记录

教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。但爱究竟如何体现却仁者见仁。我以为，爱应该是一种智慧，是一种细微之处体现的润物细无声技艺!任班主任的几年中，我一直深深的体会润物细无声技艺，以下是我当班主任三年来的一点心得。

一、扶着孩子做主人

“潘老师，我鞋带开了能帮我系上吗？”

“潘老师，我书包背带开了能帮我弄好吗？”

“潘老师，我辫子松了能帮我梳一下吗？”

„„

刚接手这个班的时候，孩子们经常会跑到我面前让我帮他们做这做那。因此，起初在班级管理工作中,我总以为他们太小，少不更事。于是对待班级管理“事无巨细，每必躬亲”，唯恐管理不周而造成班级的“大乱”，但结果却适得其反，不仅班级管理水平每况愈下，而且也让自己身心俱疲，真是费力不讨好。后来仔细究其原因，问题就出在对班级管理的家长式“包办”上。现在的一些家长对子女过度的宠爱，使孩子们丧失了基本的生活自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我欣赏，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”。

由此可见，爱不能越俎代庖。事实告诉我，这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。于是我在班里建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的“班干部轮流承包制度”，并给干部们进行了细致的分工。我开始教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，做时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。等到第一批班干部工作完成的熟练时，就开始实行“轮流制”，让第一批班干部当小老师传授经验并交接工作。事事落实到个人，让每一个孩子得到锻炼。

这样一来，同学们的主人翁意识高涨。下课主动摆桌椅的，多了；打小报告的，少了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，不见了；下午的值日生做值日，快了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外“轮流制”的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班干部虽拥有权力，但更多地是付出。

二、让每一块金子闪闪发光

有这样一则小故事：在哈佛大学350年校庆上，有人问校长，哈佛最值得自豪的是什么？校长回答说：“最值得哈佛自豪的，不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，而是给予每位学生充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都闪闪发光。”这就是哈佛人的成功之道，值得我们认真记取。

这则故事让我不由想到：要是有正确的引导，学生的潜能就会像空气一样，把它放在多大的空间里，它就有多大。作为老师，最重要的是要给予每个学生充分的发展空间。其实，每个孩子都是一块金子。老师的爱要像阳光一样，让每一块金子都闪闪发光。

我班有位名叫小C同学，非常调皮，跟别人闹着玩时没有分寸，不是脱男生的裤子就是揪女生的辫子，而且做事拖拖拉拉，我实在是找不出他有什么优点。可是一件小事却让我改变了对他的看法。记得有一次上课的时候，小C同学非要去上厕所，本来我是不想让他去的，可是看他的表情像是憋不住了，而且不像是装的，我刚说完“去吧”！他就捂着肚子飞快地跑到门口，但是他并没有打开门冲出去，而是停下了脚步，嘴里一边嘟囔着：“小X同学，你的铅笔盒掉了！”一边帮那位同学捡了起来。没想到这么急着要去厕所的人，还会弯腰把铅笔盒捡起来。就从这件小事上，我看到了他的优秀的品质。认定他是一个可以信任的人。

班干部轮流到他了，我给小C同学安排了锁门窗的任务，刚接过任务的时候可把他高兴坏了，而且他还跟我说：“保证完成任务！”可别小瞧这点小活，要是每节体育课、信息技术课和放学都能记得关上灯、锁好门窗那可是件不容易的事呢。当然刚开始的几天是好的，又过了几天我就发现有忘记关窗或锁门的现象，但是我并没有批评他，毕竟他已经有进步了。在班会课上我替大家感谢了小C同学天天走到最晚帮大家关灯关窗锁门，再后来班里就很少出现不锁门窗的现象了。

我想只要让每一个孩子在班级中找到自己的位置，他们就会体会到自己在班级中的重要性和责任，就不会再做一些规定以外的事，这样一来班级中的问题学生也就“不攻自破”。记得一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”我愿做学生良好行为习惯的塑造者，在学生的心灵中播撒一切美好的种子。

三、让后来者居上

法国教育学家卢俊在他的《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。” 每个班在不同程度和方面上都有后进生，可如何对待他们呢？

了解形成原因是转化后进生的首要任务。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我们班有个叫小L的同学，整天对班里的任何事情都漠不关心，作业不交，值日不做，说他不听，是个典型的“滚刀肉”。刚开始的时候我对他还有点耐心，可是经过几次谈话都无效后，我真想把他放弃了，于是几天都没理他。可是整天和他抬头不见低头见，我的良心实在是备受煎熬。不行，我不能放弃他！我开始翻看一年级入学时的学生信息，上面的家长信息栏除了有家长的姓名外，其余的就都没有了，电话联系不成我就开始打听，从前班主任那里得知小L同学的父母都是开夜总会的，白天在家睡觉，晚上去上班，最早也是凌晨1点多回家。听到这里我就明白了小L同学为什么会这样了，回到家里没有人可以说话，没有人检查作业，没有人陪着看电视，周末没有人带着出去玩„„真不知道这样的日子是怎么过的。我开始对他产生了怜惜和敬佩之情，原来他这么坚强，要是我早就不愿意来上学了。我更坚定了帮助他的信心。

因此，每天我在工作之余给他补习功课，督促他完成作业，找他聊天。争取在每个方面给他最诚挚关心和帮助。就这样过了几天，在学习上他有了些许的进步，可是光靠我一个人的力量是远远不够的，还是要找他家长沟通一下，毕竟孩子最需要的还是父母的爱。跟他家长见面还真是不容易，打电话不来我只好硬着

头皮一次次去他们家找她的父母谈话。“功夫不负有心人”，家长终于意识到以前只知道赚钱，对孩子的关心实在是太少了，导致孩子不喜欢与人交朋友，非常自闭的现象。幸好孩子还小，问题发现得早，经过后来我们共同的努力，小L同学已经有了很大的进步，功课渐渐追上来了，也交到了许多好朋友，性格也渐渐地开朗了起来。

有一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人方式，他的这种无声，是一种包容，一种大爱。任班主任的几年中，我一直深深的体会、探索，并且认真的做着。我相信总有一天我培养的学生都是优秀的。

第二篇：春雨润物细无声——班主任工作之点滴体会(陈新)

春雨润物细无声——班主任工作之点滴体会

高一四班班主任：陈

新

当好高中班主任不容易，进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，有的人情绪多变、不稳定，不易控制，可以说软硬不吃。在一个多月的班主任工作实践中，我虚心向其他老班主任学习了一些方法和措施，加上自己的一些切身体会，取得了一定的成效。

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

在班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

五、班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

第三篇：班主任工作案例 润物细无声

班主任工作案例

润物细无声

清源一小

李霞玲

在六年级2班，有这样两位同学，一位又瘦又小，一位稍胖但并不高，他们俩有一个共同的特点那就是每天沉默寡言，下课了，别的同学叽叽喳喳说个不停，他们俩只是在座位上坐着不动，活动了别人去打篮球、打乒乓球、跳绳„„而他们俩不是在教室蹲着就是在校园的某个角落转悠，从不和别的同学一起活动，为什么呢？原来他们一个身体不好，小时候做过心脏手术，一个学习不好，是班里的后进生，不用说，知道的人都知道他们就是六年级二班的两位“怪人”——常纪伟、王惠星。

他们何必这样呢？一个孩子，不和同学交流，不和同学一起玩怎么行呢？于是我利用下课时间有意的和他俩接近，和他们拉家常、谈心、开玩笑，活动时故意安排他们和同学一起活动，时间长了，他俩竟然也爱说话了，爱和同学们一起玩了，更为让人感到欣慰的是他们俩在学习、思想上也有了很大的进步，他们开始关心班集体，也爱乐于助人了，有一颗金子般的心。有一天，他们俩在他们小区玩耍时，一位小车停在了他们身边，接着下来一位中年男子，手里大包小包的，这时他的一个小包从车上掉下来了，但他没有发觉，径直向自己家走去，这时王惠星和常纪伟看见了，赶紧跑过去捡起来拉开包一看，呀！里面那么厚一叠钱，足足有起七、八千块钱，这时他俩什么也不顾，就向失主去的方向追去，在单元门口，他们追上了这位失主，把钱包交给了失主，这位失主感激地说：“谢谢你们”他俩说：“不用谢，这是我们应该做的，老师常告诉我们要乐于助人，拾金不昧”。这位失主又问“你们是哪个学校，哪个班的？”他们告诉失主就跑回了，事后这位失主打电话把这件事告诉了我校校长，这时才知道这位失主是五竹中学的校长，他的包里有一万多元呢。于是这件事不胫而走，不仅传遍了清源一小的整个校园，而且传遍了整个渭源县城，人人都知道清源一小六年级二班有两位同学——王惠星和常纪伟。从此，他们俩更加热爱集体，关心同学，学习也有了更大进步。“怪人”成了“名人”。

第四篇：润物细无声-班主任工作艺术

润物细无声

如果你在班上大喊：“家庭困难的学生到班长处报名，学校要发生活补贴了！”积极响应的一定是闹着玩儿的学生，真正家庭贫困的学生只会有一种态度——沉默。

很多时候不是我们不够善良，而是我们不懂善良。我们把这类现象称为“好心办坏事”。

昨天，我差点就“好心办了坏事”。前几天有同学不停地跟我说“想换位置”，问原因，答：“坐得太靠后。”解决的办法只有一种，把他调到前面去。

那谁坐后面呢？私下里一打听，很少有人愿意坐后面。有同学建议：“老师，能不能每周换一次座位？推波逐浪式的换位，每个人将每一排都坐过。”方法很好，但也得考虑个别同学的特殊情况吧。

思前想后，我参照208班的排位置方法，将61名学生分成5大组10列。这样即使是坐在最后一排，其实都在第六排而已（只有一个同学是第七排），也满足了绝大多数同学想坐前面的愿望。

我公布了座位表，班长现场作调查。“同意原位置的同学举手”，一统计，29人；“同意李老师安排的座位的举手”，一统计，14人。还有一些同学不支持，也不反对。面对这个结果，我有些不解，但还得尊重民意。

有心细的同学私下对我说：“老师，你这次统计的数据不准确。”

我惊奇地问道：“为什么？”

学生说：“你想啊，同桌之间本来两个人一起坐的，现在被你调开了。如果他举手同意你的安排，不就说明他对现在的同桌不满意么？因此，很多人碍于情面，没举手。”

此言有理，我怎么没考虑到这种可能性呢？怎样解决这个难题？我脑袋飞速运转，马上有了答案。

我说：“在黑板上写上A——同意李老师安排的座位，B——保持原样。然后让同学用一张小纸写好A或B，折叠后交到讲台，一统计就行了！”

结果如那个同学所料，选A的同学占了大多数。

同样是民主表态，为什么前后两次结果截然相反呢？

我们能批评学生没有原则或者太虚伪么？我们能批评学生对自己不负责任么？不能。学生并非戴着面具来面对生活，他们懂得了考虑身边人的感受。进一步说，他们懂得了包容——身边的同桌我不太满意，但我跟他们照样能相处得很好，这不是包容是什么？我们要构建和谐社会，不正需要这种互相理解、互相宽容的品质么？在学校培养这种良好的品格，正是对他们的将来负责啊！

从我个人的角度来看，是帮助学生的方式方法不太恰当。我只看到了问题的存在，也采取了积极的措施，但采用的方法不恰当。真正的关爱不是敲锣打鼓式的领导慰问，而应该是和风细雨的滋润。

好老师，用好方法，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果……

第五篇：班主任工作点滴

班主任工作点滴

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从教工作二十年，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“责任心”，能 “操心”，有“爱心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”，对科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，对自己有 “进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。

一、责任心

对社会负责，对学校负责，对家长负责，对学生负责是我永远追求的目标。我没有忘记每次与学生家长通过电话,家长始终不变的话语：“王老师，小孩交给你，以后就多麻烦你照顾了”，每次听过后,我都感觉到自己肩上的责任重大。做为班主任，绝不能辜负家长的期望呀！我理解家长想念担心孩子的心情，所以当学生生病，思想行为上有什么比较大的波动或者某些方面做得比较好时我都及时告知家长。我还珍惜利用各种机会教育学生。今年五月，我听说清华大学博士生董劲松同志要回家省亲，我托熟人，找关系，费了很多周折才终于邀请到他。他到我们班和每一位同学见面、握手，与同学们交流学习方法、经验。我看到同学们兴致勃勃、兴高采烈，我就趁势教导他们，他和我们一样很普通，走在大街上谁能认出他是博士生，而且还是清华大学的。只要我们努力、去奋斗。他就是我们明天的榜样。路在哪里、路就在我们脚下。

虽然我在XX中学带的是普通班即差班,（全校前七十名都在两个重点班）但是我还是想把孩子们带成人、成才。通过近两年的培养，我们班不仅在八年级普通班里各科都优秀，而且和重点班相比也不逊色。甚至个别学科还超过他们。现在我们班总分占前六十的同学有十七八个。当然在全校组织各种活动中我们班做得也很出色。我想如果不是责任心，我的班级工作也不会开展得比较顺利的。

二、操心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活、心理……样样少不了班主任操心。特别是现在孩子，独生子女，单亲家庭，留守儿童。他们的父母常年在外务工，很少回家。在家主要和爷爷，奶奶在一起。不少同学甚至自己在家，没有任何人陪伴。他们以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不能听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

安娜卡列妮娜说：幸福的家庭都是一样的，和谐，幸福，美满。不幸的家庭各有各的不幸。我套一句：好的班级都是一样的，孩子听话，懂事，爱学习，刻苦，努力。差的班级各有各的差别。孩子不听话，不学习，打架，逃学，旷课，爱上网等等。像我们的班级班主任不操心能行吗？学生见到我或者打电话给我说：“老师不要辛苦，少操心。你一看又瘦了，不到四十岁头发都全白了”。我总是笑着说:“没事，当老师的都不这样吗？”。

我家大孩子患有脑瘫，已经十三岁了，还不能走路，更不能上学。全靠我们照顾。所以我一手撑着家里，另一手担着班级。用学生家长话说：王老师太累了，太操心了。虽然我累但我很欣慰。2013届，我班35人中考，26人考进重点和普通高中。现在这个班级又有10人进入学校前30名。被县教体局、团县委评为‘优秀班级’，本人考核几年都被评为优秀。

三、爱心

没有爱就没有教育，爱是教育的永恒主题。我一直坚信榜样的力量是无穷的，作为班主任，我们应该用无私的爱心和真诚的感情去关心和爱护每一位学生，让他们切身感觉到我们对他们的关爱，感觉到这个社会是温暖和阳光的。

学生在学校里学习，不仅要学习知识技能，更要学会如何做人，如何善待自己，善待他人，而潜移默化的影响是很大的。在每做一件事情之前，我都会想我这样做是否妥当，对学生影响好不好，三思而后行，时时处处以身作则，希望在用爱心去感化他们的同时，他们也能用同样的爱心去关心周围的同学，关心家人和朋友。

班里有个学生叫赵雅倩。上个星期找我请假，我就关心问她，为什么请假。她说想去江苏省如皋市找爸爸，我再问她就哭。我就诧异：哭什么呢？她就边哭边告诉我，爸和妈要离婚，他们已经一年没见面了。我去找爸不准他们离婚。我就说路程那么远，你一人怎么去，万一出事怎么办。她说出事才好呢？他们就省心了。我一听事情不对。她想通过自暴自弃，作践自己，让父母痛苦以达到挽回家庭的目的。于是我就把她叫到办公室做思想、心理工作，一作就是几个小时。然后又叫和她关系很好的几个同学和她谈心、交流，现在她心情好多了。心里也想开啦。

正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩，在班级管理方面，也有了一些进步。当然，由于还年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。