小学班主任工作中的点滴

第一篇：小学班主任工作中的点滴

小学班主任工作中的点滴

【摘要】班主任是班级体的组织者兼领导者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者，班主任应该在学生心目中塑造一个思想进步、爱岗敬业、忘我工乐于奉献的人格形象，带动全班同学积极学习，力争上游，就工作的性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要创建一个政治合格，成绩过硬，班风优良，纪律严明，团结有力的优秀班级并不是一件容易的事好，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，还要科学的管理方法。

【关键词】 民主建班 齐头并进 张扬个性 艺术管理 爱岗敬业 甘于奉献

谈起教学经验只有从时间体会，谈起教学方法只有从实践知晓，班级管理比我年长的经验更丰富，年轻的班主任都有更新、更适宜，更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。我07年参加工作，已有六年了，在这六年里都担任班主任工作，今天，我想把自己这六年来的一些感受和大家分享，就我个人认为做一名好班主任的前提是要有爱

心。工作基础是民主、平等、和谐。工作保障是尊重、信任理解学生，这是做好班主任最起码的几点工作要求。

我想从以下五个方面来和大家分享：

1、班级中的常规管理。

2、我是怎样培养班中的小干部。

3、学生的良好的行为怎样养成。

4、怎样让班级的凝聚力更强大。

5、我的家校互动是怎样开展的。

一、班级中的常规管理

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、也应该是班级里的一员，我也时常和我的学生说我们走进一个班，我们就是一个大家庭，我就是你们的家长，然而这个家的好坏就要靠这个家长来管理。

现在在座的有些老师都是第一次当这个管理者，第一次给孩子编座位，第一次领着孩子打扫卫生，第一次走上讲台，很多的第一次让我们去面对，这是就要求我们这些管理者克服第一的恐惧，对自己要有信心。有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。培养学生的兴趣尤为重要，有了兴趣就有了一切，举个例子每天我们都要做的打扫卫生的工作，你可以事先把清洁区划分好（课件划分表），民主的让学生自己选他喜欢打扫的位置，让它产生兴趣他才会认真的打扫，不合理的稍作调整，一旦确定，各人位置各人打扫，不干净的地方对号入座去找谁不负责，要求卫生委员要检查打扫过的地方她是最后一个进教室的。教室是孩子学习的地方，也是教师教学的地方，作为一个管理者，首先就要把教室布置合理，图书角、老师的讲桌、窗帘等都要安排专人每天整理，学生打扫卫生回教室后工具摆放要整齐，需要一个人监督，教室里随时摆放一盆干净水和一块毛巾，用班费购买，学生更珍惜，这是用来给老师上完课洗手的。只有这样我们的教室才会被美化，老师有一个好心情去教学，学生有一个好环境来学习。

在课外我还会和班中的孩子建立一本“悄悄话本’’，每个星期把你想说的话写在本子上，在孩子面前保证这个本子只允许我一个人阅读，现在每个学生都有了发言权，他就不局限在班委中，学生会在“悄悄话本”上给你很多信息，例如最近班中哪些同学调皮，班中哪些坏的现象你没有发现或是学生有心事可以和你倾诉的等等，都可以通过这个小本子来传递给我这个管理者，这些信息可以督促学习，建立师生良好的关系，当然这样做会给你增添一些教学工作的额外事情，但它是事半功倍，我个人认为它是可取的。

课间休息每天在班中都要轮流有四个学生做监管员，两个监管清洁区（保证本班清洁区无纸屑），两个监管纪律（保证课间休息期间不允许吼叫，追逐打闹）刚刚开始是班主任监督实施，现在都是班委在实施了。早操、课间操都要求有体育委员带领，我想说的是班主任也不能缺席，因为孩子已经认定你是他们的家长，只有家长在场调皮的孩子怕你批评，爱表现的孩子希望得到你的表扬，做事踏实的孩子希望得到你的肯定，所以他们都会把他们最好的一面展现在你的眼前此时两操都会表现的很好。管理

班级我还运用上了我的个人爱好（绘画），平时我就会给他们行赏我的作品，让他们对我的画产生喜爱，这样他们就会努力来争取。例如在低年级时我会用一些小东西对学生进行奖励，它的作用是督进班级的管理和学习风气的形成，到了高年级时一些小东西他们已不感兴趣了，我就用自己画的一些画作为奖品以资鼓励，也许在我们老师眼中不怎么样，但在他们的眼中却是很喜欢，在他们的日记本和“悄悄话本”中都提到过他们很珍惜，我就这样慢慢的和他们走近了。

二、怎样培养班中的的小干部

低年级段班中的小干部需要你用眼睛发现他适合哪个职位的班委，到了中段和高段就应该民主选拔班干部，因为只有他们自己选出来的才是他们佩服的人，在管理班级的时候才会有威望，在我们班还有一种民主选班干部的方法，记得三年级的时候有两个学生同时被推荐为文艺委员（苏建泽、任俊玲）他（她）俩歌喉不分上下苏建泽会吹葫芦丝而任俊玲是我们学校带课间操的可以说舞蹈不错，这时班主任不能偏爱哪一方这样会在学生心目中失去形象，我采用让他们进行一次文艺PK，用自己的真本领征服全班，最后是苏建泽会简谱会唱老师没教过的歌，大家心服口服的举手通过文艺委员是苏建泽，作为一个大家庭的家长，你的一个孩子高兴了，但你的另一个孩子却伤心了，此时你要把目光放在她的身上，用你的语言和行动来说服班里的孩子，落选的那个孩子（任俊玲）也是优秀的给她一个“小小舞蹈家“的

称号，并把每次的“六。一”儿童节的组织交给她和文艺委员一起完成，让她也有一种光荣的使命。

我的班干部每月开一次会，首先由他们先说存在的问题，最后一起找到解决问题的办法，班长并记录下来，老师确定怎样实施。例如我班学生的书写最近较差，我采用分级管理，作业写好了拿给组长检查，组长给学习委员检查，学习委员给班长检查，班长的再给老师检查，在检查的过程中书写不合格的立即重写，这样管理了一个星期效果显著，现在我的班干部我想把他们培养成小老师，我还要建议我们班的科任和我一起来培养这一批小老师，我现在的生字教学都放手给他们教了，在尝试的过程中我发现他们教的比我教的听写效果还要好，可见孩子的能力是不可估量的。

三、学生良好行为培养。

面对低年级的学生，首先要教会他们整理书包、文具盒、学会听课、礼仪等等。我认为班主任每个学期语文课本前几页都应该去关注因为那里有教你怎样让学生养成良好的行为习惯，即使是语文但是学科是相互渗透的，学生养成了这一习惯他也就拥有了一种能力。我担任二年级班主任的时候，孩子们见到老师会问好，但离开教室就不会和老师说声再见。下了晚自习不会和老师说声晚安！经过教了以后至今五年级了他们嘴里都还喊着“杨老师再见，杨老师晚安”听起来觉得很幼稚但在我看来却认为他们很有礼貌，每一句话都暖进了我的心里，这时你在忙也要给他们

一个回应这是你和他们走近的大好机会。

在学习方面培养学生课前预习、课后复习，老师布置的作业认真完成，做到今日事今日毕，不能明日复明日，在我们班中学习委员（杨璐）经常把老师布置的作业做完了就自己给自己布置一点作业做然后给老师批改，对于这样的孩子在班中就要多表扬，因为好孩子都是夸出来的，你不用要求其他孩子像她那样做他们也会跟着做，因为他们都想得到老师的表扬，老师的肯定，这样好的学习风气在班中就带动起来了。

四、班级凝聚力的培养

我认为一句话就是团结，要想紧紧的团结在一起，就必须和孩子们打成一片，用爱去感化他们，让他们接纳你（把你当作亲人）记得二年级的时候全班48人，当时又是班主任还担任语文、数学和本班美术的课程，一天中多数时间都和他们在一起，有时讲课声音都哑了，批改作业的一支钢笔的笔尖都被磨斜了。孩子们是看在眼里记在心里，现在他们的作文或日记中都能看到他们的叙述，每当读到这些都会心里暖暖的。一句话你用一颗真心是可以换来他们一颗感恩的心。

和孩子们打成一片，他们会帮你当做他的亲人。二年级他们还小，班里的饮水机却很高，都是由我们老师帮忙放上去的。由于三年级时我身体不适(怀有小宝宝)，班里的班委跑来和我说：“杨老师，今后的水桶由我们几个大个子负责，你就不用为我们

抬。”听到这句话，我很震惊了。他们懂事了，把我当亲人了，我的付出有回报，我们就像一家人。现在班中得到一面流动红旗，每个人包括我都有说不出的高兴，因为这是我们一家人的光荣，我们团结在一起。我们都有班集体的荣誉感。

五、家校互动的开展

每个学期都会开家长会，进行一次家校互动。一是家长对孩子在校的了解、二是对家长进行素质教育。召开家长会首先介绍这个班级中的管理，有些需要家长积极配合一定要强调到位，并对家长提出要求：平时学生不好的表现记录在本子上的一些问题，家长会上要一一解决，最重要的是周末的作业，我是这样要求的:每个学生我要求的他们买一本一元的小本子，把老师布置的作业或要求做的事都记录在小本子上，做完一种勾划一种。家长要依次检查学生做的作业，检查完了确认签字。

如果有些家长他有情绪:你可以这样和他说，你对孩子周末认真负责的检查作业，就是给她一个最好的学习兴趣。周末作业完成得好，来到学校老师表扬学生羡慕学习兴趣自然就有了。反之，作业没完成老师批评，学生不认同他，还得补作业，身上无形中就多了一个包袱，虽然在同一条起跑线，你的孩子能跑得快吗？他对学习还有兴趣吗？

总之，班主任是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，做到“四心”是关键：自己工作尽心：家长对我放心：科任教师有信心：学生能过安心。走近孩子，做到润物细无声，这样就成功了一半，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法

把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生。

参考文献：《小学班主任工作》徐

复兴主编

上海教育出版社

《中国教师手册》中国

高等教育学会组编

首都范大学出版社

第二篇：班主任工作中的点滴体会

班主任工作中的点滴体会

东苑学校张秀娟

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是难以收获的。不过从中也真磨练了自己，学会了不少，感悟了很多。至于管理班级，我没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、分析班级的现状

现在大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果不搞好管理，将会对班级、社会造成负面影响。现在的小学生大都娇生管养，受不得委屈，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的。

二、对学生要有爱心，促进学生良好习惯的养成小学生的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。

三、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班的王佳龙同学学习很差，但他每天帮值日生做卫生，期中总结时给他发了助人为乐奖，之

后他的作业能完成了，成绩也在一点一点的进步。就在前几天的口算竞赛中，他出乎我的意料竟得了92分„„这是发现出来的，也是表扬出来的。

四、家校沟通落到实处

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用校讯通向家长反映孩子在校的表现。对于问题严重的学生，我常利用晚上的时间和家长电话联系，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，并对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

总之，我通过实践和探索在班级管理中虽然没有取得什么样的成绩，但我会不断努力，不断学习，努力做一位合格的班主任。

第三篇：浅谈班主任工作中的点滴体会

浅谈班主任工作中的点滴体会 王海新

班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。我从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢？下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作的一些体会。

一、了解学生，研究学生；亲近学生，热爱学生。

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急需纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、创设公正、公平、民主、和谐的班级氛围。“随风潜入夜，润物细无声”。一个班集体的要求、舆论和评价，对学生性格的形成与发展有潜移默化的影响。初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管理，所以在教育过程中，注重环境氛围的营造。

1、教育学生“班集体是我们的大家庭”，人人应民主平等，团结互爱。要通过集体氛围去熏陶学生形成良好的性格品质，首先就要营造班级和睦融洽、民主平等的气氛。加强对学生的心理辅导，诱导学生良好性格的养成。只有每个学生的性格健康的发展，那么可想而知这个班级也是阳光灿烂的。

2、公正民主班规的提出和确立。俗话说“没有规矩,不成方圆''，在尊重学生个性发展的前提下，严格的班规班约也是促进学生健康发展的必需。但班规班约不能是教师强加给学生的”枷锁"，而应是学生自主需要的产物。在这个过程中，教师应充分尊重学生的民主意识，积极参与班规班约的讨论制定，班主任教师只能作为班级的一员，提出自己的建议，最后由学生讨论决定。这样的班规班约或许不会很完美，但它是学生主动参与制定的，就更容易让学生在心平气和的和谐氛围里规范他们的言行，让遵守班规班约成为一种自觉行为。

3、培养和谐的班级干部。班干部是班级管理的重要因素，是班级发展的关键。为了增强学生的主人翁意识，调动人人参与班级管理的积极性，班干部实行“定期改选,竞争上岗”制度，这样不仅能让更多的同学尝到当“官”的快乐，打破当班干部的神秘性，增强每一个同学的责任意识，提高他们的班级管理能力。也能班干部和其他同学更容易达成沟通和理解，班级管理也会更加和谐。

三、目标性计划的制定与实施。

做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业，完成整个学段学业的全期工作设想；短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的基础。

奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望。”

确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施，这也是班级工作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实施过程，实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学生心理尺度的过程，这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据，另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。

四、增强家校之间的沟通交流与合作。

定期召开学生家长会，是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措，如何开好家长会，是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。我认为家长会要摆脱事务性的俗套，把它开成具有一定质量的研讨会。这就要求：①会议要有明确具体的目的。除了研讨如何全面提高学生素质的一般性目的外，还必须根据某一个班某一个时期某一些情况来确定某一次家长会的某一个具体的目的，不应该只把向家长通报学生情况作为家长会的唯一目的，更不能开成学生们所说的“告状会”。②会议参加者要有广泛的代表性。参加家长会的成员不仅是家长，还应有科任老师、有关领导、学生代表，如果有必要，还可以邀请有关学生所在街道的居委会干部或所在村的村干部参加。③会前要有充分的准备。准备工作主要由班主任来做，它包括：确定研讨专题；准备学生情况汇总材料；准备一份高质量的发言稿（一般应具有“三性”：总结性、前瞻性、启发性）。④会中要有集思广益的民主气氛。首先是要善于启发引导，其次是要善于听取各方面意见，第三是要善于归纳总结。⑤会后要有畅通的信息交流渠道。

班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成人教育为目标，以成才教育为中心，以个性发展为特色全面实施素质教育。观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终身的能力与素质。魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

第四篇：班主任工作中培养班干部点滴体会

“火车跑得快，全靠车头带”

------班主任工作中培养班干部点滴体会

时光飞逝，忙忙碌碌中我当了二十六年的班主任。在这20多年里，我差不多都是教小学低年级，这其中既有工作中的艰辛，也有精神上的充实，既有成功的喜悦，又有失败的酸楚。但我时时刻刻都没有忘记自己肩负的重任，没有忘记家长信任的目光，不敢辜负学生期盼的眼神。由于自己在班级管理上付出了大量的心血，所以我带的班级班风良好，学习风气浓，学生参加活动积极，能够相互团结，尊敬师长，能遵守学校的各项规章制度，班级工作和活动成绩都在同年级的前列，受到了大家的好评和领导的认可，年年被评为学校的先进班、文明班集体。

一个优秀班集体的形成，离不开班主任和各科任老师的艰辛劳动，但由于低年级儿童年龄小，自制力较差，而且学生人数较多，仅靠班主任单枪匹马，把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级工作。他们往往在班务管理中发挥着重要作用，他们是班主任的得力助手，能让班主任的工作游刃有余，轻松自如，得心应手，他们更是优秀班集体形成的重要条件之一。如何培养有管理能力，能独当一面，敢于大胆开展工作，有工作责任心，随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部呢？以下便是我在班干部培养中的点滴体会。

一、利用慧眼发现人才 记得一位名人说过：“成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。”学会选人、识人和用人，这是最关键的，因为它直接关系到班级管理的好坏。这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼，平时注意留心观察每位学生的表现，对那些既有表现欲望，工作能力又强且能认真贯彻执行老师指示的学生，加以培养，提拔和重用。怎样发现人才呢？光就平时的观察肯定不够，又加上小学生的可塑性很大，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示，再说我一直带低年级，尤其刚入学的第一期，学生年龄小来到一个新环境，胆子也小，与周围的同学又不熟悉，如何在一两周内选准干部呢？我就有计划地开展一些集体活动，通过各种渠道和方式，让学生充分表现。例如：自荐做小干部。去年我所带的二年级81班，有一个叫黄明泰的小朋友胆量较大，自愿当班长，我就让他当班长，并告诉他只有一周的试用期，结果他在一周内把班长应做的工作做得很出色，这样就连任了。这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分地展现自己，从而增强自信心，调动他们潜在的竞争意识，促使班级各项工作做得更好，更出色。再如，轮流做小干部。如“一日班长”、“一日值日干部”，让全班学生都有一个做班级干部的机会，我可以从中观察指导，正确的选拔可用之才。这样做，才能使选拔的干部具有良好的群众基础，更有说服力。如：孙锦萍同学声音宏亮，歌唱得好，舞跳得棒，非常有音乐天赋，而且很有组织才能，同学们都喜欢她，就让她做班级文娱委员。后来，在家长会上既担任主持人工作，又负责几个舞蹈节目，她都做得很好，受到学生家长的一致好评。本学期有一个叫孙一文的小朋友，她做事仔细认真，而且责任感强，我就让她当卫生委员，她每天管理班级卫生很到位，不管早晨还是中午，她一张座位一张座位地仔细检查，发现有不讲卫生的小朋友就让他把座位整理干净，由于有这样一位卫生委员，我班每周都得到了 “卫生班级流动红旗”。

二、明确分工各司其责

我发现人才，确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各司其责，做到班内各项工作有人管，每名班干部有事做。俗话说得好“一日之计在于晨”，每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，有的学生来了就和同学聊天玩耍，有的跑东跑西，整个教室嘈杂一片。这样，如何抓好早读就成了一项艰巨的任务。我让几位班干部自主组合，两人为一组，每天早上一个负责早读，一个负责卫生，要求他们每天提早到校，带领同学早读。邹安琪小朋友平时到校较迟，但每周三他总是到得很早，到校后全面负责早餐、卫生，做得十分出色，是一个工作责任心非常强的值日干部。不仅早读如此，我班的卫生、各种活动都有专人负责管理。一天中午，我因生病去了医院，而那天因甲流期间两名值日生都有点感冒没到校，早晨安排的一名值日生也因头痛回了家，回学校的路上才想起中午没人值日，教室里一定会乱槽槽的。没想到我来到教室，看到同学们都在安静静地自习，我喜上心头，情不自禁地夸奖了他们，原来是班长主动负责了值日工作，我内心非常感动：他们毕竟只是六七岁的一年级孩子呀。

三、大胆放手严格管理

班干部有了明确的职责后，在工作中，老师要充分信任他们，支持他们工作，大胆放手使用他们，同时别忘了严格管理他们。他们毕竟只是六七岁的孩子，工作中难免出现差错，就需要我们严格管理他们，放手让他们在工作中锻炼，给他们定工作目标、定计划，在放手让他们去干又出现问题时，教师再给予指导，同时实行民主监督干部。在民主评议中同学们如实地、正确地进行了评价。一次有同学说到：“班长余志炅上课玩东西”、“文娱委员邓梦拉上课偷吃东西”、“值日生鲁飞雪对好朋友要求不严格”，班干部听后有的红了脸，有的低下了头，有的想跟老师解释，过后都表示虚心接受并改正缺点，发扬长处，努力工作。对此我也让他们自行评价，经常召开班委会，总结经验，吸引教训，明确工作目标。教给孩子们工作方法，并互帮互学，让那些工作能力较差的干部向那些管理能力强的干部学习，经过尝试和经验的积累，发现并放手使用。严格管理班干部的这种工作方法效果好，别看他们年龄小，管理上还一套一套的呢！所以我每带一个新的一年级班，不用一个月，基本上我都能放手让小干部去管理。班级的面貌、纪律卫生，学习都较稳定，形成了勤奋守纪、助人为乐、团结进取的班级良好局面。

四、经常引导提高认识

学生们一当上干部，就会产生这样的想法——“我是管别人的人”，于是便指手画脚，一味行使“管”别人的职责，滋生“特权”思想，放松对自己的要求，不能公正处事。这就需要班主任经常做好思想疏导工作，让每位干部能严于律已，树立高度责任心，引导他们要有大雁一样行动一致，团结合作，严于律已的精神；要有老黄牛勤勤恳恳、踏踏实实，不拈轻怕重，做好表率的精神，同时也要引导他们处理好一些关系。比如，学习与工作的关系。教育班干部除了积极工作外还要合理安排工作，争当学习的模范。做为一名班干部，学习的好坏将直接影响到他的信心和威信的树立。因此我每次在班干部会议上都要强调：班干部首先是一名学生，学生的首要任务是学习，你们应该在学业上也树起自己的威信。这样，我所培养出来的班干部当中，大部分是班上的学习尖子，至少也是中等偏上水平，个别成绩欠佳的也能保持追求上进的劲头，他们都在班集体中起到了很好的榜样作用。“火车跑得快，全靠车火带”，培养一支能独当一面，敢于大胆开展工作的班干部群体，是班级管理获得成功的关键，但这项工作不是一朝一夕就能一蹴而就的，我们一定要对学生付出真心、关爱与支持，让他们在锻炼中成长、成熟。

第五篇：班主任工作中的点滴感受-班主任工作心得

走进学生的心灵

——班主任工作中的点滴感受

从事了两年的班主任工作。班主任工作让我尝到了苦与累，但更多的却是幸福与满足。

下面就如何走进学生的心灵这一话题，结合我自己的工作实践谈几点粗浅的体会，与大家分享，希望各位批评指正。

一、付出真爱感化心灵

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”前苏联教育家马卡连柯这样说。的确，“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化。

这些学生刚一入学时，我就发现我班的一位女孩，别的同学不一样：她不和其他同学讨论题；也不和其他同学一起玩；每天总是心事重重的样子，一点儿都没有十二三岁孩子该有的活泼；上学、放学也总是独来独往。如果你要表扬谁，你也总会听到她的不屑一顾的声音。和她谈过几次，总是我在说，得不到她的回应，收效甚微，就是她开口说话了，也就是说：“反正我就是学不会，我就这样”.看着她玩世不恭的样子我很是心惊，小小年纪的她为何如此偏激，而缺少了本该属于她的天真和快乐。经过了解，我发现其实她的内心非常渴望得到别人的关注，但又因为敏感的自尊心和强烈的自卑心理，使她采取了比较极端的方式。为了改变她的这种心态，我除了经常不露痕迹地和她谈话之外，还在生活上关心她，一有成绩取得，我就在班级里及时表扬她，树立她的自信心，还背地里动员学生主动去接近她，和她一起做作业、做游戏，使她逐渐感受到集体的温暖。这段时间，终于看到了她的变化，变得开朗了一些，和我也亲近了一些。

爱学生的方式方法可能有一千种一万种，但如果方式方法不得当，我们真的很难走进孩子的心灵。我希望我的班主任工作能做到“无痕迹教育”,因为我认为越是让学生感觉不到我们是在教育他，我们教育的效果往往越好。

二、营造氛围熏陶心灵

古语有云：入芝兰之室，久而不闻其香，亦与之化矣；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。现在我们常说：班风正，学风浓。的确如此，要打造一个良好的班集体，班主任首先要为学生们营造一个和谐的班级氛围。和谐的氛围是提供正常教学秩序的良好保证，和谐的氛围具有较大的传递性，和谐的氛围能感染人的身心健康和熏陶人的心灵。因此，作为班主任，我们必须为孩子们营造出一个和谐的班级氛围。而要想营造出这样的氛围首先要为班级树立一个共同的奋斗目标，这个共同的奋斗目标就是班集体的理想和前进的方向。这个目标就是学生前进的动力。所以我根据班级和年级的特点，为学生们确立远期、中期、近期的目标，这样逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。同时在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让学生们在这种积极向上的氛围中分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

其次，一个和谐的班级氛围，还必须培养一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。这个核心，就是班主任领导下的班委会。从接手这些学生开始，我就有意识地通过开展各种活动，通过观察和分析，挑选一些关心集体，团结同学，学习认真，有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。同时我还学习魏书生老师在管理班级时的做法，就是班内实行“分级管理制”.一级管理：七名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。三级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内的主人，收到了很好的民主激励效应。只有在一个积极向上、学习努力、团结和睦的班集体中，学校开展的各项教育和教学活动，才能收到较好的效果。

自然界有这样一种现象，当一株植物单独生长时，矮小，瘦弱，而与众多同类一起生长时，则枝繁叶茂，生机盎然。英国着名“卡迪文实验室”在上个世纪80年间共出现了25位诺贝尔奖获得者，这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”.我希望我的学生在一个良好的和谐的班级氛围中“共生”.三、开展活动塑造心灵

苏霍姆林斯基曾说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西，可以用音乐的旋律来诉说”.一个班集体：有书声、有笑声、有歌声，那才是生动活泼的班集体。因此，各种班级活动是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。每一次班集体活动，就是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每搞好一次班集体活动，就是增强班集体凝聚力的一次契机。尤其是那些在表面上看来取得成绩并不好的活动更能够使学生的心灵得到美好的塑造。

在活动中，给那些取得了好名次的同学颁发荣誉奖；给那些虽然没有取得却尽了自己最大努力的同学颁发敬业精神奖；给那些默默服务的同学颁发精神文明奖……用以激励同学们。

利用好班会等常规的班级活动对学生进行春风化雨润物无声的教育，这是我们每一位班主任对学生进行思想教育的常态。开学后不久，我发现这班孩子的行为习惯不太好，甚至影响了课堂教学，我前思后想，牺牲了自己的一堂教学课，那堂课开始时，我在黑板上用红粉笔写了四个大字：“我长大了？”并且用了大大的问号。我对学生们说，同学们，你们已经上初中了，但是你真的长大了吗？你对长大的定义是什么？你认为你长大了所做的能让你自豪的事情是什么？课堂陷入了片刻的宁静，一会儿学生们就七嘴八舌的议论开了，看看学生们谈得很热烈，我就让一些学生们站起来谈谈感受，最后用一句话总结自己对长大了的理解，并把它写在黑板上。不一会儿黑板上写下了这样的话：长大了意味着自己生活能够自理；长大了意味着能够帮家长做家务……随着讨论的深入，黑板上渐渐地多了这样的话：长大了意味着责任；长大了意味付出；长大了意味着学会关心和理解他人；长大了意味着要学会承担、学会感恩。黑板已经写满了，再看我的学生们，他们的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要长大，或是长大了的骄傲和自豪。最后我用板擦擦去了那个问号，同时重重地画上一个大大的感叹号。我相信，这是一次很成功的教育。通过这堂课，学生们的状态已在不知不觉中发生着变化。各科老师说他们上课极积举手发言的多了，劳动也更主动了，更可喜的是作业完成的质量提高了许多。虽然我知道这一届学生的路还很长，这期间还会出现这样或那样的问题，但我都不会害怕了。

记得那次我领班级男同学进行室外劳动，干的活儿可以说是又脏又累，根本不适合女同学干。等到劳动结束回到班级，调皮的男孩子们认为自己出去干活了，自以为很得意，跟我邀功，问我，老师给我们什么奖励呀。我说有，请全体女生起立齐声说：谢谢男同学！你们辛苦了！女同学说完后，男孩子们调皮的异口同声的喊：不辛苦！我说：你们说的不对，应该说：为同学服务！一阵笑声过后，男孩子们在劳累之余似乎懂得了什么是做男孩子责任。

事后我觉得教育真是微妙。我们大人不也常常是这样吗——我们往往不在意工作有多苦有多累，我们往往很在意别人对我们所做事情价值的认可。孩子们又怎么能例外呢？

四、思想疏导灌溉心灵

我们都知道对于学生的思想教育疏导远比堵截更重要。一次我到区里开会，一天都不在学校。临走之前，我再三叮嘱我的学生，一定要好好表现。回来后，科任老师跟我反映说自习课的纪律不好。可以说我是满肚子的火。怎么办？大发雷霆还是一个个算帐？我想都不妥，他们只所以在没有老师的情况下打闹，一方面是不能很好的约束自己，更重要的是他们缺少一种责任感，他们没能真正的把班级当成自己的班级，只认为班级是老师的、是班干部的，那么在缺少约束力的情况下，打闹也就再所难免了。怎样能从内心上真正的触动他们呢？几天后，我把我的数学作业布置以《班主任不在家的日子》为题目让学生写作。同学们刚开始都很惊讶。后来我利用班会课随机抽取了几份，念了起来。刚开始念的时候，班里还不时的发出哄笑，他们感觉情景再现很有意思。可是听着听着，他们就不再笑了，因为他们听出了写作人的谴责和批评，那些捣蛋鬼也都低下了头，他们还不时的偷看好像若无其事的我。我知道时机成熟了，于是谈起了我对这些现象的看法。最后我给予他们的惩罚措施是每人当一周的值周班长，负责班级的纪律，同时要写一篇周记，记录一周来工作的感受。通过这件事，相信他们懂得了管理纪律的不容易，更重要的是他们有了责任感、也明白了人要对自己的行为负责。

由此，我不禁想，班主任对学生的教育或者惩罚训斥、指责是远远不够，更不要说触及皮肉了。只有触动他的内心，使他们真正明白道理，才能收到效果。

其实，做班主任不能说没有烦恼。曾经看过一篇文题叫做“橡子和南瓜”的寓言。内容是这样的：有一个人在草地上散步，他走着走着经过一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一个角落里，这个人看到了一棵巨大的橡树。他坐在巨大的橡树下休息，看到了橡树上结的小橡子，然后，他陷入了沉思。为什么小藤蔓上结着大南瓜，而巨大的橡树上却结着小橡子呢？然后，他心想：“这是上帝创作的失误！他应该让巨大的橡树上结大南瓜，而让小藤蔓上结小橡子，这才公平合理呢。”这个人想着想着，就在橡树下睡着了。橡树上的小橡子掉下了两颗，掉在这个人的头上，他被惊醒了，看到掉下来的橡子。然后，他笑着说：“也许上帝是正确的，掉下来的是小橡子而不是大南瓜。”人不能太贪心，什么事也不可能尽善尽美，班主任的工作也是如此。我们不可能把每一个孩子都培养成才。我们的目标是让每一个孩子成人。但就是这一看似简单的目标，发自内心的讲，也不是都能实现的。因为我们的工作还要受到方方面面的各种因素的影响与制约。比如家长的素质，比如社会的大环境等等等等。我们每一位班主任何尝不想迫切的得到南瓜，但我们能使大多数孩子们成长、成人不也是一种幸运吗？我想班主任的教育工作有时就如同我们上课一样，也是一门遗憾的艺术。

最后，我想就我近期的班主任工作谈一点感悟：我始终相信班主任工作和教学工作一样，都是教无定法，贵在得法，我们一定要寻找适合的和合适的。这样我们既不会迷失自己，也会形成自己的特点。

还是说一则寓言吧：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖欣然同意。这样一鳖一蛙离开了井，来到海边。大鳖叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

就是这样，适合自己的才是最好的，适合学生的教育就是最好的教育。我们努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。我想这才是我们不断学习的目的。

我愿意用我对这份工作的热爱去扎根于班主任岗位这片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的，“捧着一颗心来，不带半根草去”,可能这样的境界我们这些凡夫俗子做不到，但我们可以默默实践，辛勤耕耘。在平凡中用爱和真情去感化学生的心灵，去熏陶学生的心灵，去塑造学生的心灵，去灌溉他们的心灵。在默默奉献中实现做老师的意义，在辛勤劳作中实现做班主任的价值！