元庄小学经典诵读实施方案

第一篇：元庄小学经典诵读实施方案

元庄小学经典诵读实施方案

——《弟子规》

为了在全校师生中广泛学习践行《弟子规》，扎实推进德行教育，弘扬中华民族传统美德，全面提高师生思想道德素质，规范提升师生的文明形象，推动学校的文明校园建设、师德师风建设。现结合我校实际，制定学习推广《弟子规》的实施方案。

一、活动目的

通过开展学习《弟子规》，传承中国传统文化之精华；通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，力行《弟子规》，充分挖掘传统中国文化的精神对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用，使广大师生感悟中华文化的真谛，用心体会并充分认识中华文化进校园的重要性、必要性和紧迫性。提高师生内涵素养和外在修养，将学习力行《弟子规》活动落到实处，从而增强师生的社会责任感，塑造真诚、友善、谦虚、好学的良好品质，从而促进教学质量的提高。

二、活动领导小组

要统一认识，加强领导。学校成立学习《弟子规》教育实践活动领导小组，指导筹划、落实检查实施。组

长：张本东

成员：张苏萍

张雅丽

张文杰

李丽

三、活动内容

主要从 “一看，二听，三唱，四读，五解、六说、七写、八行，”八个方面抓起.“一看”: 通过班级视频、多媒体教室滚动播放等多种形式组织师生观看《百善孝为先》《母慈子孝》（幸福人生、天下父母系列）等专题片。“二听”：

就是听音乐，听美文。学校在晨读之前、课间循环播放各种感恩歌曲，让广大师生在音乐的感染中去除浮躁的心，保持一种平和心态，培养积极进取的精神，以优秀的人格、优异的成绩来回报父母、老师。学校广播室每天播报《弟子规学习心得》相关内容。

“三唱”;就是每天早读之后唱感恩歌曲，让学生在学中唱、唱中品、品中悟，让这些经典音乐伴随学生学习、生活。使学生懂得感恩是一种高尚美德。“四读”: 就是利用课前三分钟以及每周一升旗以《弟子规》为主教材，通过教师领读的方式，让学生诵读《弟子规》，使学生在诵读中感悟、在诵读中成长，明了孝道、诚信和仁爱，明白自身修养的重要，在读记的基础上了解内容大概，从而规范言行，深化文明礼仪教育。“五解”: 就是每周三校本活动时间，有一名教师对《弟子规》进行分段讲解，使学生深刻领会其含义，督促学生进行认真学习。“六说”: 就是各班通过学习《弟子规》,开展好以弘扬传统文化、养成文明礼仪为主要内容的主题教育班会活动。通过组织学生交流及“孝亲尊师”主题班会等形式，进行感想和体会分享，让含蓄内敛的学生们敢于表达，勇于表达内心的那份爱。“七写”: 学习践行《弟子规》，使师生们懂得学习传统文化不仅可以增长见识、增加涵养，而且又可以从中汲取智慧，了解中国灿烂的古文明，对待传统文化的态度上，一要心存敬畏，二要心存感恩，感恩每一滴水、感恩每一缕阳光、感恩身边的每一个人。要求全体师生每天写感恩日志，记录下身边对自己有恩之人，哪怕是每天一句感恩的话，使师生时时处处心存感恩。“八行”: 全校师生处处践行《弟子规》，一是主要渗透在每节课前及课后的师生问候中，校园师生见面，学生必须向教师行鞠躬礼。同时对全校教师上课常规作统一要求：预备铃响，科任教师要迅速到班级门口；上课铃响科任教师在讲台上立正站好，老师说：“上课”，班长喊：“起立”，学生向老师问好，老师回答：“同学们好”，相互行90度鞠躬礼，礼毕，老师说：“请坐”。下课，任何科任教师不得拖堂，老师说：“下课”班长喊：“起立”，学生向老师问候：“老师再见”，老师答：“同学们再见”，相互行鞠躬礼。二是全体师生实行“日行一善”活动。三是各班级组织“读圣贤书，做儒雅人”征文活动，及时报道本班级开展“孝亲尊师”所涌现出来的好人好事，并装订成册。四是开展博州师范学校孝子评选活动。

校领导、政教处将下到各班中检查落实各班开展情况，作为学期末班级考核的主要指标。

张苏萍 2012年9月

第二篇：建湖县马庄小学经典诵读活动实施方案

建湖县马庄小学经典诵读活动实施方案

2010.9—2010.7

一、指导思想

中国传统文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。扎实有效地开展古诗文诵读活动，为开发儿童各种潜能，传承中华文脉，陶冶高雅情操，有着极为重要的意义，使学生阅读经典，增强文化底蕴，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，提升人文素养，因此，我们马庄小学特制定学生经典诵读活动方案。

二、活动载体模式

多种形式进行，有效利用各种途径进行活动。

1.充分利用语文课、早读时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。

2.利用学习园地、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

3.设立经典诵读评价卡。使经典诵读持久、有效地进行。

4.各班每月举行一次诵读擂台赛，评选班级 “诵读小能手”、“诵读之星”，以此激发学生们的诵读热情。

5.每年5月定为学校“读书节”，每学期开展一次经典诵读主题活动。开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。

6.学生建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

7.利用家长会和家长委员会向家长介绍诵读的目的、意义以及目

前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，评选“书香家庭”“亲子读书”等活动，当好孩子的榜样。

8.建立学生的诵读档案，积累好一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验积累等。

三、课程建设。

编写“古诗文诵读”校本课程：

一年级：诵读《弟子规》，古诗10首。必读：（《咏鹅》、《春晓》、《登鹳鹊楼》、《静夜思》、《悯农1》、《赋得古草原送别》）二年级：诵读《三字经》，古诗15首。必读：（《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《江南（江南可采莲）》、《悯农2》、《古朗月行》、《寻隐者不遇》、《江山渔者》、《江雪》。

三年级：诵读《百家姓》，古诗20首。必读：（《相思》、《秋浦歌》、《绝句（迟日江山丽）》、《七步诗》、《蚕妇》、《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《鸟鸣涧》、《游子吟》、《泊船瓜洲》。

四年级：诵读《千字文》，古诗25首。必读：（《凉州词(王之涣)》、《登幽州台歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、《凉州词（王翰）》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《塞下曲（月黑雁飞高）》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《独坐敬亭山》《村居》、《乐游原》）。

五年级：诵读《笠翁对韵》，古诗30首。必读：（《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》、《滁州西涧》、《宿建德江》、《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》、《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》、《望庐山瀑布》、《游园不值》、《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》）。

六年级：诵读《增广贤文》，古诗35首。必读：(《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草惊风）》、《芙蓉楼送辛渐》、（《送杜少府之任蜀州》、《望天门山》、《四时田园杂兴》、《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《赠汪伦》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《已亥杂诗（九州生气恃风雷）》、《峨眉山月歌》、《别董大》、《闻官军收河南河北》、《竹石》、《所见》、《宿新市徐公店》、《春日》、《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）》。

四、队伍建设及活动保障。

（一）成立领导小组。

组长：刘中祥

副组长：徐汉广王彬吴萍

组员：王加琪刘永林廖豆 袁小海和各年级语文学科组长.（二）领导小组要经常检查各项活动的开展情况，及时解决困难和问题。把经典诵读活动与各自常规工作结合起来，从行政管理和业

务指导两个层面，组织协调好诵读活动中的各项工作

五、活动安排。

活动分三个阶段，具体安排如下：

第一阶段：启动阶段(2010年10月—12月)

以莒县开展读书文化节活动为契机，在全校进行宣传发动，营造氛围，做好环境布置。充分利用班级的黑板报、墙报，使全校师生明确活动的目的和重要性，形成统一思想。制定好具体的实施方案，明确经典诵读的整体目标和构想。将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确活动的内容、形式、时间安排

第二阶段：活动阶段(2011年3月——2011年5月)分阶段、有步骤地开展以下活动：

1.主要活动安排

班级常规活动安排。

（1）充实班级图书角。发动学生自愿向班级推荐和捐赠经典读物若干本，选好图书管理员，全班学生自由借阅，达到“带一本读多本”的目的。在同学中、朋友中举行图书交换形式，为学生提供更为广阔的选择空间。在班级中开辟读书园地。在黑板报上设置读书小专栏，张贴经典诵读的相关作品。如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生展示和交流的平台。

（2）“人人争当和诵读之星”每位学生读完一个内容，通过老师的检查，登记于班级诵读记载本（学校统一发放到班级，高年级根据班级实际情况可由学生登记），可获得一颗星作为奖励。如果能在诵读后用写读书笔记或用做摘记、手抄报等形式展示自己的阅读成果，可奖励星若干颗。低年级可以通过朗读、讲故事、表演等形式展示。每月评比一次，班级中获星最多的前五位荣获“和小诵读小明星”的称号，学校将统一表彰鼓励。学期结束时，必须要本学期中三次被评为“和小诵读小明星”的学生才有资格评选三好学生或品学兼优生。

（3）学校利用每周三早上“红领巾”广播站播音时间，设置“美文欣赏”小栏目，每次朗诵并推荐学生必须熟读背诵的篇目。利用阅读课，加强对学生的指导。每节课向学生介绍某一个经典诵读片段，作适当的讲解和欣赏，要求做到有布置、有检查。在指导学生诵读的同时，教给学生写读书笔记的方法，指导学生经常动手写读书笔记，可以是日记、随笔，鼓励学生读写结合，多读多写。各年级根据学生实际，通过读摘录、讲故事、谈体会等方式交流诵读心得，相互交流，共同提高。

（4）利用校信通和飞信等形式，向家长宣传经典诵读的意义和好处，努力得到家长的支持，开展“我向孩子推荐一本书”活动，为学生购买好书。提倡亲子阅读。

（5）每个班级坚持中华古诗诵背活动：在黑板上开辟“古诗赏析”小栏目，根据《小学生必背古诗词70首》，每三天由老师或学生书写一首古诗，每节语文课前利用两分钟时间诵读。每月举行一次古诗考核。（各班语文老师负责）。

2.学校主要工作安排

（1）2011年7月

开展“征集名言，制作书签”活动(教导处负责)，把优美的经典诗句或名人名言制作成漂亮的书签，激发学生的诵读热情。每班推荐5张，评比展示。

（2）2011年9月

结合校园文化艺术节布置古诗配画和古诗书写比赛以及美文诵读比赛通知及要求。

（3）2011年9月

评优表彰活动。根据学生的实际表现，对积极分子由学校统一进行表彰奖励。学校也将组织有关人员定期对各班情况进行检查，对优秀班级和老师进行表彰奖励。

第三阶段：比赛阶段(2011年10月)

在全校各项活动的基础上，选拔优秀学生参加《中华诗文诵读活动》比赛。确定比赛内容、比赛形式，认真排练，力争出精品，展现我校经典诵读活动的成效。从现在起让，我们读经诵典，打造人生底色，在书中陶冶我们的情操，增长我们的见识，升华我们的境界；从现在起，让我们读书，在书中体味人生，感悟生命，健全人格；从现在起让我们读书，在书中与另一个人对话中，享受人生的充实与快乐；从现在起，让我们读书,在书中传承人类文明，延续人类文化，做一个文化的传递者。通过中华经典文化的诵读，去领略经典的魅力，启迪智慧的火花，去倾听生命的歌唱，感悟人生的真谛，去憧憬理想的德育，养成高尚的德性！开展中华经典诗文诵读活动将使学生受益终身，也必将对学校发展产生多方面的深远的影响。

第三篇：耿庄小学经典诵读主持词

耿庄小学“诵读经典诗文，传承中华文明”展演活动主持词 开场词：

男合：尊敬的各位领导，各位老师，女合：敬爱的叔叔阿姨，亲爱的同学们，合：大家，下午好！

男1: 今天，我们登上这张扬个性的舞台，齐声诵读中华经典。女1: 今天，我们欢聚在美丽和谐的校园，共同聆听那古诗书韵。男2: 中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。女2：源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的奇丽瑰宝。男合: 它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。女合：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。男合: 诵读经典，我们寻找万里河山的广阔。女合：诵读经典，我们感受千年文字的力量。

男1: 本学期，我们在老师的精心指导下，开展了“诵读经典诗文，传承中华文明”诵读活动。

女1: 今天，我们在这个舞台上向各位领导，各位来宾汇报我们的学习成果。

合：耿庄小学“诵读经典诗文，传承中华文明”展演活动，现在开始。

女1: 首先，请允许我为大家介绍来参加我校诵读活动的来宾：他们是***同学的爸爸***叔叔、***同学的妈妈***阿姨 男1：让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎！结束语：

男1：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。

女1: 金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。男2：中华经典的铿锵音韵，还在我们耳边回响。女2：中华经典的千古风韵，还在我们心头荡漾。男合：读经典诗文，做文明学生。女合：读经典诗文，做爱国少年。

男合：读经典诗文，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。女合：读经典诗文，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。男合：愿中华五千年文化瑰宝大放异彩，女合：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

合：耿庄小学“诵读经典经典，传承中华文明”展演活动到此结束。男合：谢谢同学们的精彩表演。女合:谢谢各位来宾的莅临指导。

1、六

（二）班《长江之歌》

男：长江，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女。女：长江，它以磅礴的力量推动着一个崭新的时代。男：让我们以儿女的情怀依念长江。女：让我们以饱满的激情赞美长江。合：让我们以满怀的豪情歌唱长江。

男：下面请欣赏六

（二）班同学带来的诗朗诵——《长江之歌》。请四

（二）班做准备。

男：亲人给了我们关爱。女：朋友给了我们温暖。

男：下面请欣赏四

（二）班同学带来的诗朗诵——《思念》。请二

（三）班做准备。

3、二

（三）班《风》 男：风最常见而又最多变。女：风看不见又摸不着。

男：但它却不时地变换着，陪伴着我们。

女：下面请欣赏二

（三）班同学带来的诗朗诵——《风》。请四

（三）班做准备。

4、四

（三）班《春江花月夜》

男：春江潮水连海平，海上明月共潮生。女：滟滟随波千万里，何处春江无月明?

男：一首《春江花月夜》，描绘出多少真挚动人的离情别绪！女：一首《春江花月夜》，包含了多少意味深长的人生哲理！合：下面请欣赏四（3）班同学带来的诗朗诵——《春江花月夜》。请一

（二）班做准备。

5、一

（二）班《画鸡》

男：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。女：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

男：下面请欣赏一

（二）班同学带来的古诗连诵——《画鸡》。请五

（一）班做准备。

男：一轮明月，阅尽了多少古今纷扰事。女：一轮明月，道尽了多少悲欢离合情。男：我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚； 女：我们吟咏着它，在异地他乡思念故乡的亲人。

男：下面请欣赏五

（一）班同学带来的诗朗诵——《水调歌头》,让我们一起重温那悠悠古韵吧!请一

（一）班做准备。

7、一

（一）班《登鹳雀楼》 男：夕阳西下，层林尽染； 女：滚滚黄河，涛声依旧。

男：登高望远，极目远眺，需要更上一层楼！

女：下面请欣赏一

（一）班同学带来的诗朗诵——《登鹳雀楼》!请五

（三）班做准备。

8、五

（三）班《房兵曹胡马》 男：马，锋棱瘦骨，豪健骄纵。女：马，四蹄轻快，奔腾壮健。男：马是人类忠实的朋友，勇敢的将士。女：马是诗人吟咏的神物，侠义的豪杰。

男：下面请欣赏五

（三）班同学带来的诗朗诵——《房兵曹胡马》。请三

（一）班做准备。

男：逝去的是历史。女：不灭的是精神。

男：岁月带不走的是千古之绝唱，女：光阴抹不去的是不朽的英魂。

男：下面请欣赏三

（一）班同学带来的诗朗诵——《示儿》。请五

（二）班做准备。

10、五

（二）班《虞美人》

男：春花秋月何时了？往事知多少？女：南唐国君的愁绪犹如这一江春水向东流。

男：下面请欣赏五

（二）班同学带来的诗朗诵——《虞美人》。请二

（一）班做准备。

11、二

（一）班《春夏秋冬诗》 男：古典如风，淡烟平野谁画青山远； 女；庄雅若兰，浅草水湄我伴飞花舞。

男：下面请欣赏二

（一）班同学带来的诗朗诵——《春夏秋冬的诗》。请四

（一）班做准备。

12、四

（一）班《沁园春·雪》 男：伟大的祖国，地大物博风景如画。女：雪后的河山，更是壮丽灿烂，气势磅礴。男：皑皑白雪，尽显北国风情，让人豪气万丈。

女：下面请欣赏四

（一）班同学带来的诗朗诵——《沁园春·雪》。请二

（二）班做准备。

男：+++，你会跳皮筋吗？

女：跳皮筋？我们女孩子哪个不会呢？ 男：可是，你见过跳皮筋诵经典诗文吗？

女：下面，请欣赏二

（二）班的同学们的表演——跳皮筋诵经典诗文《静夜思》。请三

（二）班做准备。

14、三

（二）班《鸟》

男：人与自然和谐相处，是我们共同的心愿。女：在自然界中，鸟儿无疑是最可爱的精灵。

男：下面，请欣赏三

（二）班的同学带来的诗朗诵——《鸟》。请六

（一）班做准备。

15、六

（一）班《十五从军征》 男：战争，多么让人敏感的字眼； 女：战争，多么令人痛苦的回忆。男：让我们一起并肩，高唱和平之歌。女：让我们一起携手，放飞理想之鸽。

男：下面，请欣赏六

（一）班的同学带来的诗朗诵——《十五从军征》。

第四篇：元庄小学校本教学成果

实施校本课程开发

提升学校教育价值

元庄小学

• 校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。课程开发的目的是让学生的个性得到张扬，教师的专业能力得到发展，学校的办学特色日益突显。我校自开展校本课程以来，学校领导认真梳理办学理念和学校特色，从学生的需求、学校和教师的实际出发，进行了教材的开发和实施工作，通过全体教师的共同努力，现已取得了初步的成效。•

一、校本课程开发的过程 •

（一）建立组织机构

为了确保校本课程持续有效地开展，学校成立了领导小组，负责研究制定项目的开发方案、内容、制度、发展思路，确保资金的到位等工作。• 组长：张本东

• 组员：张东群

张文杰

郝军芳

张苏萍

张雅丽

李

丽

（二）调研分析，确定内容

我校地处邢台市桥西区北端，是一所不完全小学，基础设施较齐全，师资队伍素质较高，学生来源于农村，幼教接受程度、行为习惯、思维习惯、心理素质、卫生习惯、安全意识、法制意识等各方面与城市学生相比都有差异。我们一致认为要想做好学生的德行教育工作，进一步深入推进学校课程实施工作又好又快发展，必须开发体现以“才艺特色，快乐校园”和“德行培养”为特色的校本课程。我校开发的教材有《安全教育》、《经典诵读》、《写字》、《阅读》、《家乡文化》、《武术》、《中国象棋》。

• 教材主要以了解家乡，热爱家乡，安全知识，感恩教育，行为习惯教育等内容，教材分低、中、高年级编写，通过实施使各年龄段的学生对以上知识有了较系统的了解，这是国家课程和地方课程所无法达到的系统效应，从而达到了补充和完善国家教材的目的。我校在体现教育时代精神的前提下，根据我校教师自身的专长优势和教学实际，以原创性的眼光，深入挖掘、提炼开发符合我校特色的校本教育理念的课程资源。为此，我们确定了以开发“才艺特色，快乐校园”和“德行培养教育”为内容的校本系列教材，通过以上的调查研究，明确了校本课程开发的必要性和可能性，从而初步确定本校要开发的主要科目，从根本上解决了校本课程开发内容的问题。

（三）制定开发方案

• 校本课程开发方案是学校开发校本课程的规划和指南。这一课程文件主要包括下列内容：

一、是校本课程开发的目的和依据。校本课程开发的目的是指学校在校本课程开发中所期望得到的主要结果，包括学生的发展、教师的发展、学校的发展等方面。其主要依据包括国家的政策依据、学校的办学理念、学生的特别需要和本校的资源条件。

二、是校本课程的总体目标。我校校本课程目标是一定学段的校本课程力图促进学生认知、情感和行为充分而各有特色的发展所能达到的基本要求。它是根据国家的教育方针、学校的办学宗旨、学生的年龄特征和校本课程的特点，对校本课程所要达到的育人结果作出预见性反映。校本课程目标有总体目标与具体目标之分。总体目标是指导学校开发的整个校本课程在促进全体学生的认知、情感和行为的发展方面要求达到的几项要求。具体目标是通过每一科目具体实施所要达到的要求。•

三、是对教师申报课程开发的基本要求主要有四点： • 拟开发的科目能反映一些学生的特别要； • 课程设计的构想能体现校本课程的性质和特点； • 教师小组具有课程开发的能力； • 本校和农村拥有所需要的课程资源。• 四）开展校本师资培训

• 教师是校本课程开发的主体。校本培训主要解决四方面的问题：

• ①强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和

教 学观。

• ②明确校本课程开发的重大意义，了解校本课程的涵义和特点。• ③领会校本课程设计的基本理论和基本方法，学会编写《校本课程教材》。• ④领会校本课程的学和教的特点，开展生动活泼、优质高效的教学活动。• 我校校本师资培训的主要做法是： • ①学习相关文件，明确精神实质； • ②培训人员做专题辅导； • ③组织观看校本课程视频讲座； • ④学校给教师提供实用有效自学目录； • ⑤举行学习体会和学以致用研讨会； • ⑥把自主学习纳入教学常规月检查。

（五）校本课程实施的主要措施

• 校本课程的中心环节是实施过程，我校的主要做法是：

• ①每周每班安排1课时的理论课程课，再安排1课时的实践活动课。• ②要求教师做到有教案上课。

• ③把校本课程的实施纳入学校领导听课计划； • ④进行一学期一次的校本实践活动课展示活动； • ⑤通过学校宣传栏宣传校本课程基础知识。• ⑥结合学校各项活动，使每个学生发展的良好机遇。

（六）组织课程评价 • 1.课程设计、组织的评价 •

校本课程的评价要点是：

• ①开发方案的制定是否具有充分和可靠的依据；

• ②校本课程的总体目标是否科学合理，是否符合本校学生的实际需要； • ③校本课程的设置是否具有比较合理的结构。• 2.教师课程实施的评价

主要是对教师课程开发、实施的评定。•（1）对教学的准备、教学方式、教学态度和教师所开发的文本材料等方面的评价。

•（2）以教师的自评为主，同时重视学生、家长、教师同行的评价。•

二、校本课程开发的经验与成果 • 1.实现了学校办学的自主与创新

• 校本课程开发，使学校在办学思想、办学方针和办学措施方面都具有了自主权。我校正在进行的“才艺特色，快乐校园”和“德行教育”为内容的校本课程，很具地方特色，也凸现学校特色，这恰恰体现的就是学校的自主与创新，弥补了国家课程和地方课程的不足。• 2.加快了教师专业化发展

教师在校本课程开发中，不断自主提高自己的业务素质和专业水平，提高自己的能力，增强了对不断发展的教育形势的适应。如我校老师张本东、张东群、张文杰

郝军芳、张苏萍、张雅丽、李丽在实践中逐步形成了各自的专业特长，得到了家长和社会各界的高度评价。因此，校本课程开发无形中也提高了教师在学校和社会上的地位。

• 6.立足乡土传统文化，开展特色校本课程

• 本村非常重视传统文化的继承和发展，每年春节都要举办传统文艺表演，其中“打花棍”深受群众的喜爱，这项活动人数不限，老少皆宜，既丰富了人民群众的文化生活，又继承了传统文化，还锻炼身体，这项活动开展的有声有色，每年都吸引了四周村民前来观看，因此，我校把“打花棍”作为一项校本课程进行开发和实施，成为我校一个亮点。• 6.立足乡土传统文化，开展特色校本课程

• 本村非常重视传统文化的继承和发展，每年春节都要举办传统文艺表演，其中“打花棍”深受群众的喜爱，这项活动人数不限，老少皆宜，既丰富了人民群众的文化生活，又继承了传统文化，还锻炼身体，这项活动开展的有声有色，每年都吸引了四周村民前来观看，因此，我校把“打花棍”作为一项校本课程进行开发和实施，成为我校一个亮点。•

三、校本课程开发与实施面临的新问题

• 1．校本教材的开放性和全面性，使学生的主人翁意识得到进一步体现，课程的设置使学生们的思维更活跃了，使学生创新的意识更强了，学生获取知识的渠道和手段也更丰富了，也使课堂预设和课堂生成的矛盾扩大化了。由于教师难以充分考虑课堂上可能发生的多种变化，给教师驾驭课堂带来了困难。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要在实践中不断探索，掌握最新信息，以应对课堂中出现的种种问题。

• 2．如何让学生校本课程能力评价与国家、地方课程评价有机结合的问题。教育部门要求我们培养学生全面素质，那么我校实施的《快乐成长》和《德行教育》课程也应包含在内，我们有我们的评价方式，可是如果把这方面的考核纳入学生学期或学年考核，这并不容易，还需要进一步的探索和研究。

• 总之，学校课程开发与实施工作是一项长期而复杂的系统过程，它需要上级主管部门的监督管理、研究部门的指导帮助，家庭、学校、社会、大力支持，教师、学生积极主动地参与，研究工作者的探索和创新才能取得丰硕成果。

第五篇：小学经典诵读活动实施方案

中心小学经典诵读活动实施方案

一、指导思想

经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“小学生诵读中华文化经典”活动作为未成年人思想道德建设和民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文、童话、诗歌散文、科普科幻等都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展德育教育活动的主要载体。

二、活动目标

通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

三、活动原则

1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

四、诵读内容

以小学《语文课程标准》中推荐的必背诗文及中外现当代童话、中国古今寓言、各类故事、长篇名著、科普科幻等读物为主。

五、参与对象 全校一至六年级学生。

六、诵读活动基本时间安排

保证学生每天不少于20分钟的诵读时间。

1、早读：班干部负责，学生早上到校交完作业在读书。

2、语文课前3分钟。语文老师负责，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之。

3、课后： 班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”等活动。

七、活动方法、早读、课前、课后，有班主任、语文教师负责，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。、充分发挥师生能动性，利用黑板报、橱窗、校园广播等，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动。、开展国学经典诵读实践活动：组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛。

八、活动要求

1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展经典诵读活动，能够使广大市民、特别是青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动实际效果。经典诵读活动，要与清明、端午、中秋、春节等传统节日相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。开展经典诵读活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。把经典诵读活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。

3、全员参与，确保学生人人诵读。班主任及语文教师要落实诵读时间，组织学生积极参与各种诵读活动中，确保学生人人诵读，个个受益。

狮岭镇中心小学 2013年9月