龙头小学校本培训组织机构、责任制、年度计划

第一篇：龙头小学校本培训组织机构、责任制、年度计划

龙头中心小学2017-2018学年度校本培训组织机构

学校成立以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长为主要成员的校本研修领导小组。

组长：卢志强（校长），作为第一责任人，校本研修总负责，监督、指导、协调校本研修工作。

副组长：耿健（书记）负责校本研修规划、年度实施方案的制订、过程管理、年度工作的总结等工作。

职业道德：教师职业道德规范，教师必须掌握的教育法律、法规和政策等； 负责人：李艳林。

落实师德研修的时间、场地、内容、评价和各种信息资料的收集、整理、保存。

教育理论：新课程理念与教育创新、新课程与方式变革、角色定位、评价改革、学校发展等。负责人：侯芳。

教育技能：教师教育教学所需的专业知识技能、教材教法、课程标准、学科教法研讨等。负责人：陈丽君。

教育科研：校本教研基本技能和校本教研活动能力，课题、专题研究能力培养等。负责人：熊道敏。

信息技术：教师教学所需的信息技术应用操作技能。负责人：张辉。组员：骨干教师（陈丹）教研组长（熊道敏、陈丽君）

。日常管理工作：教导处。场地：电教室

龙头中心小学2017-2018学年度校本培训责任制

1、校本培训的责任人是校长，校长对本校教师继续教育工作具有领导权、管理权、指导权、建议权；

2、校长负责制定本校培训计划、制度，使培训工作制度化、法制化、规范化；

3、建立校本培训的领导机构，分工明确，具体负责；

4、校长负责聘任继续教育辅导员，开展好本校继续教育工作，并协助中心学校负责村小的继续教育管理、培训、考核等工作；

5、每项专题都要有严密的计划和全面的总结并及时上交；

6、检查督促参加上级培训的辅导员、骨干教师、新教师及校本培训中全体教师的学习情况；

7、经常与培训部门取得联系，提出合理化建议，反映教师的要求，使培训质量不断提高；

8、积极组织教师订阅上级要求的书刊，积极做好考核、记证、费用上缴工作；

9、做好校本培训的档案管理工作，全面准确记录校本培训中各项内容及全过程，并能反映每位教师的培训情况。

第二篇：校本培训组织机构

校本培训组织机构

组长：田金刚

副 组 长：王红旗

主要成员：闫占魁、郑学常、李德明、王春城、高明、贾永震、骨干

教师、教研组长

组织机构成员分工

王红旗：主抓全面培训工作，分管师德培训工作

贾永震：负责业务学习工作

闫占魁：负责岗位培训工作和信息技术培训工作

郑学常：负责科研培训

李德明：负责班主任培训工作

王春城：负责心理健康培训工作

高明：负责英特尔未来教育培训工作

孙秋英：负责信息技术培训工作

贾庆伟：负责远程教育培训工作

骨干教师：负责新教师培训工作

教研组长：负责学科培训工作

第三篇：校本培训组织机构（推荐）

2009---2010学年龙务中心学校 校本培训组织管理机构

1、校本培训领导小组 组长：李志远

副组长：袁五妮

组员：郭静瑜 袁红霞 刘为娜

2、教师学堂班委会

班长：张丽华

学员：宋涛梅袁红霞李竹梅宋建芳

郭静瑜李海波郭永良田继兰苗军英郭芳古元荣

3、指导教师

李志远袁五妮郭静瑜袁红霞 郭梅花史亚慧

第四篇：校本培训组织机构及工作制度

福田寺镇中心小学校本培训 组织机构及工作制度

一、校本培训工作领导小组 组 长：杨典成副组长：彭新平

成 员：杨永禄 兰磊 夏卯取

二、领导小组职责：

校本培训工作领导小组组长由校长担任，是校本培训工作第一责任人，全面负责学校教师的培训工作。主管继续教育、教师培训分管人员任副组长，总体规划校本培训，制定工作计划，负责日常的校本培训工作。其它成员协助组长开展工作，具体组织各学科培训具体工作，保障校本培训工作经费等。成员之间互相配合、协调，保证工作顺利进行。

三、校本培训工作制度

1、成立校本培训领导小组、学习小组，保证校本培训工作的顺利进行。

2、领导小组负责校本培训的领导、计划及协调检查等管理工作；学习小组按要求认真开展对每个专题的学习—反思、互评互学、研讨、检查学习心得笔记等。

3、参训教师应坚持每日保证自学1小时，不定时进行小组研讨和互评活动，每期完成1至2个专题的自学、反思、自评自结和案例分析等形成性资料。

4、参训教师要主动适应自学—反思学习模式，以科学求实的态度自觉反思自己的教育教学行为，收集资料，用新理念新观念做出分析，在反思中寻找提高自身综合素质的切入点，以求确有提高。

5、发扬密切联系实际的学风，在教育教学行为中，自觉转变与更新观念运用新理论新观点解决实际问题，积极投入教育教学改革和教育科研，不断提升教育教学水平，提高理论素养。

6、正确认识并以求实的态度做好前后调查，以调查促提高，取长补短，不断进步。

7、校本培训的态度、效果等与年终考核挂钩。对表现优异的个人予以表彰和奖励。

8、对没有参加校本培训或校本培训不合格者，不得晋升职称，年终考核不合格。

9、对没有参加中小学计算机培训或计算机培训不合格者，不得晋升职称，年终考核不合格。

10、对不按规定参加继续教育的教师，年终考核不合格。

四、保障机制

1、保证时间：每次学习培训不得迟到、早退，严格考勤，并与学校考勤奖罚制度挂钩。

2、保证质量：每次学习内容经领导小组审核，符合要求后，才可集中学习。学习内容要有针对性、可操作性、实效性。

3、保证经费：学校划出校本培训的专项资金。保证培训顺利进行。

4、保证参与培训人员：每次学习培训对象确定后，任何人不得请假，事病假由组长批准，在期末工作考核中扣除相应分数，并在年终绩效考核中有所体现。

福田寺镇中心小学

福田寺镇中心小学校本培训经费落实

为了保障我校校本培训工作有序的开展，学校出专项资金，实行校本培训专款专用，其资金主要用途为以下几个方面：

1、校内各项培训活动经费；

2、教师外出学习经费；

3、学校购置各种图书、光盘、以及各种培训资料经费；

4、配备各种教学设备经费；

5、各种奖励经费。

福田寺镇中心小学

福田寺镇中心小学教研管理制度

一、每位任课教师必须参加学校和年级组（教研组）的教研活动，并能围绕活动主题，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见，努力做到在教学上讲究科学性、先进性、探究性。

二、教研活动时间原则上每月一次。各教研组长应根据本组实际自行确定时间，召集本组全体成员参加，任何人不得无故请假或迟到早退。

三、教研组内开展教研活动，必须邀请学校一名中层以上干部参加活动，必须作好记录，并由参加活动的领导签字。各教研组长必须于每月底将教研记载情况交教导处检查评估，未经领导签字的记载一律无效。

四、教导处每学期必须通过“研讨课”、“成果展示”等形式认真搞好一次大型教研活动，以总结推广教研新经验，探讨教研新方法。

五、活动要求：

1、“五个必须做到”：有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。

2、每位教师每周听课一节。

3、每个教师根据学校总体的研究专题确定自己的研究专题。

4、每个教师每学期做到“五个一”：一节优质课、一篇教研心得体会、一个教学设计、结一个对子、一篇学习笔记。

福田寺镇中心小学

福田寺镇中心小学语文教研组工作计划

一、具体措施

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“课改”的精神为指导，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。、上课：充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。每周二下午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录（鼓励老师们都去实践）。

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡老师相互之间多学习，多交流。新教师和青年教师要多听课。

3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。

5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。

6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。

福田寺镇中心小学语文教研组

福田寺镇中心小学集体备课

实施方案（试行）

备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，体现“资源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合我校实际，制定如下集体备课制度。

一、集体备课的内容、时间和形式 １．内容：语文、数学、英语三科。

２．时间：每两周进行一次，每次以单元进行。

３．形式：以备课组（年级）为单位，教研组长负责安排，下组领导督查，教研组和教导处定期评估检查。

二、集体备课的基本要求

1．集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要准确把握相关的课程要求。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问

2．每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时

教案，教师可用活页教案进行备课，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、练习安排、相关活动、板书设计、教后反思栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。

三、集体备课的主要内容

1．教材分析：认真钻研教材，确定重点、难点，理清所备内容在全册教材中的地位和作用，以及在所在知识体系中的上下联系。2．教学设计：即每课时的教学设计，着重体现“教什么、怎么教和为什么这么教”。

3．课例示范：选取单元或章节中具有典型性的课题，由主备人开课示范。

四、集体备课的实施程序

基本程序为：分配任务——个人自备——集体研讨——个人整理——反思修改。

1、以年级为单位，由年级组长将教材按章节（内容体系）分工至组内每位教师，教师独立钻研教材，备好教案的初稿（前两周教案可在寒暑假中完成）和主讲稿的书面材料。

2、每次活动前一周，主备人将初稿上交年级组长。组长把好质量关，杜绝抄袭，不符合一律要求发回重备。

3、每轮次集体备课操作过程如下：

⑴由各单元主备人作为主讲，进行单元教材分析、说课，并选择其中典型内容、篇目开设公开教学，组内教师必须参与听课。

⑵其他教师结合自己对教材的理解和听课后的想法，与主备人进行交流。

⑶主备人结合课后反思及组内教师意见或建议进行修改，并将修改稿分发至组内教师，确保所备单元内容详实，有较高的参考价值。组内教师根据本班学生实际，再进行反复补充整理，即“二次备课”，以形成自己实用的教学案例。

五、集体备课的检查和评价

由教务处、教研组长负责考核，二次备课、课后反思一次不认真的教师警告批评，三次以上不认真的教师教案自备，将不予再参与集体备课。

福田寺镇中心小学

福田寺镇中心小学“班班通”工作

实施计划

为认真做好福田寺镇中心小学 “班班通”实施工作，根据教育局《关于开展中小学远程教育“班班通”建设工作的通知》文件精神，制定本方案。

一、成立机构，完善管理，落实责任

为了加强对学校远程教育“班班通”实施工作的领导，我校成立中小学远程教育“班班通”实施工作领导小组。领导小组名单如下：

组 长：杨典成 副组长：彭新平

杨永禄

成 员：各班班主任

领导小组负责做好学校远程教育“班班通”实施规划，制定实施方案，健全各项规章制度，指导、督促相关教师按要求安装、使用和管理好项目设备；开展培训，提高教师的运用能力；加强管理，充分发挥项目效益。

二、“班班通”工作实施步骤

（一）认真详实的做好工作设备使用情况登记表。

（二）做好远程教育“班班通”前期调研工作，总结经验，为“班班通”进一步实施打下基础。

（三）做好远程教育“班班通”实施的准备工作。按要求做好防盗、防尘、防雷，电路、线路等设施工作。

（四）及时接收、分发和安装好设备。

（五）组织培训，开展应用。

四、“班班通”建设工作要求

（一）提高认识，按时、按质完成“班班通”工作任务。

（二）重视校本培训，把培训工作融入日常教学活动之中，建立一支既懂教学又懂信息技术的教师队伍。使用好，管理好，维护好项目设备和资源，充分发挥效益。

（三）开展应用研究。把运用项目设备、资源开展教育教学工作的研究当作教研活动的重要内容，经常性开展应用型教研活动，转变教育观念，改革教学方式，促进教育教学质量的提高。

（四）创造条件，整合各类资源，实现优质教育资源共享，提升教育教学整体水平，为实现现代教育奠定基础。

福田寺镇中心小学

第五篇：龙头中心小学校本培训工作总结

龙头中心小学2017-2018学校本培训工作总结

根据校本培训的特点，依据我校实际情况，我校在上级领导的指导和关怀下，在校本培训和校本教研之路上，尝试性地开展了一些工作。通过校本培训，教师的理论、业务水平有了明显提高很好的提高自己的文化知识素养与实践才能。现将这些工作做简要总结，以便在今后的工作中扬长避短，查漏补缺。

一、具体做法：

1.针对教学中的问题，提出校本培训课题，以校本培训促进教学科研。新一轮课程改革的实施，其实就意味着新一轮学习的开始，为了让每一位教师尽快进入角色，适应课改的要求，学校要求每位教师必须认真学习关于课改的纲领性文件，如：《基础课程改革纲要》，各自学科的《课程标准》等，特别是樊城区“三究四学”操作要领。在开学初，带领教师进行了集体学习，并把教育局的具体要求记录在理论学习笔记上。业务学习时，利用集体研讨，加强二次备课，为省时高效的课堂打下坚实基础。通过学习，使每位教师受到新的教育理念的熏陶，并在新的教育理念的引导下，让每一教师都投入到课改中，用各自的实践去谱写课改之乐章，为使这项工作不形式，学校规定教师的学习由集体学习和业务学习两部分组成，且每学期必须有20篇以上的学习笔记和各自学科的校本培训学习笔记，在学期末纳入到教师的考核之中，切实用制度来保障了学习顺利进行。

2、为保证校本培训工作的有序进行，我们加强了对校本培训工作的过程调控，做到“四定”。

“四定”：就是“定人员”——根据教师的志愿和个人任教学科，确定小组学习成员；“定内容”——在学校下发材料的基础上，选择学习内容（教学专著或刊物）“定时间”——教师在学校教导处的总体安排下，自行确定科研时间；“定目标”——根据个人的实际制定各阶段目标。

3．以课堂教学为中心，坚持与日常教学反思相结合，大力开展校本培训。校本教研的出发点是提高教师职业素质和业务能力，其着眼点在课堂教学，其落脚点也是提高课堂教学效率，所以校本培训的核心也应该是研究如何提高课堂效果、提高课堂教学效率，所以我们所有的校本培训都紧紧围绕提高教师职业素质、提高教师业务能力、提高课堂教学效率来开展。如：加强新课标培训及三究四学

教学环节的培训，利用假期，对教师进行现代信息技术教学技能等基本功培训、利用业务学习及外出学习，加强教科研指导、开展教学教法研讨活动、开展案例分析、教学反思、设计竞赛等活动。每学期要求新任教师上一节见面课，对存在问题较多的新教师进行跟踪指导。对青年教师，加大备课组的研讨力度，上课之前，在本备课组进行研讨，然后根据研讨情况进行二次修改，再上课。课后，根据上课情况，写出教学反思，以指导今后的课堂教学。根据学校安排，青年教师每月必须在本备课组上一节研讨课，每学期上两节公开课。40岁以下的老师每学期都要进行一次课堂展示，并组织评委进行评课，成绩计入教师量化考评。在一系列的上、听、评课活动中，教师的教学水平及反思能力得到了进一步的提高。

4、坚持教师的理论文化学习与教育教学实践活动相结合。学习的目的在于实践，实践能更有效地检查理论与文化学习成果。在学习先进的教学理念和教学方法的同时，我校坚持学以致用的原则，在实践中去逐步提高和完善教师的教学水平，即在学校中开展“三课一体”教研活动（说课——听课——评课）。让每一位教师都在“三课一体”中展示自己学习和实践的成果，并通过评议，写教学反思、听后感受，寻找不足和差距。

5、要坚持集中培训与分散自培相结合，更加强调自我培训在教师校本培训中的重要性。对广大教师共同的需求和教育教学面临的具有普遍性的问题，必须统筹安排，集中培训，以充分利用有效时间，提高培训效率。采用主题讲座、研讨交流、观摩示范等形式。但是，在校本培训中，自我学习尤为重要。特别针对青年教师，素质高，接受新理念的能力较强，但经验较少，理论知识不够丰富，在开学初，由每位青年教师根据自己的实际情况，制定了个人发展计划，选择了个人成长必读的书籍或刊物。学校对青年教师的学习笔记跟踪检查，每月检查一次，学期末，学习笔记必须达到5000字以上，并把检查的结果记入教师量化考评中。这样，更好地解决了校本培训中的层次性、个性化需求差异问题，这种“自主学习、实践反思、同伴交流”的学习形式，也是我校校本培训优势所在。

6、学习借鉴与求实创新相结合。

校本培训在实施过程中，由于教师的理解不一样，加上各地的教学实际也不同，所以校本培训中形成的教学思路也有所不同，为避免校本培训在实施过程中不走样，我校本着请进来，走出去的原则，让我们的教师外出学习，在学习和

交流中，吸收有益成分，丰富自己的校本培训实践。每学期我校都有几位教师赴泰安、济南等地参加校本培训学习；每学期的期初培训，我校都不惜人力、物力，请一些有经验的教师、教育专家，来给教师做报告，研讨在当今形势下的教育策略。我校还通过多媒体远程教育示范课、观看录像课，到兄弟学校听课，下载教学资源，利用多媒体资源库等手段，让大家领略了全国名师和各地优秀教师的教案、课件，先进教学手段、先进的教学艺术。在观摩中让教师加深了对课改的理解，也看到了自身的不足和存在的差距，为今后的学习与实践找出了努力的方向。

7、重视发展骨干教师的辐射作用。为了提高教师教科研能力及整体素质，我校启动了“三项工程”：

（1）、“结对子”工程。我校青年教师占较大比例，为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，学校启动了“结对子”工程。即在校内认师傅、结对子、带徒弟，于开学初，签订了结对子协议书，对师傅与徒弟的责任与义务做了详尽的说明。对青年教师的课堂教学实行全程指导，使他们更快、更好地适应教学的需要，成为学校教学的中坚力量。

（2）、“校本培训”工程。校本培训是学校发展的一个重要举措，也是促进教科研工作的有力措施，各位教师积极参与学校组织的各类教研、科研活动。活动中，大家畅所欲言，你的思想，我的观点，在互相碰撞中迸射出智慧的火花。（3）、“骨干教师培训”工程。学校十分重视培养青年骨干教师，实行“三导”，即：专人指导、重点指导和跟踪指导；“四定”：定导师、定指标、定任务、定措施。学校优先选派骨干教师走出校门，学习先进经验，参加各种学习活动。学习归来，要求参与外出学习的教师写出感受或体会，并把学习到的先进的教学理念运用到课堂教学中，为老师们上一堂示范课。另外，我校还十分重视骨干教师在校本培训中的带动作用。经常举办各种形式的经验交流会，带动和培养青年教师积极投入到校本培训活动中。通过骨干教师的传、帮、带，学校的年青任课教师都能得到有经验教师的引领，能够快速进步成长。

二、制度保障，确保教师研修实效。

校本研修工作必须辅以一定的制度保障，才能使教师的言行有标可向，有规可依、有章可循。多年来，我校以加强教师的理论专业知识学习，建设高素质专业化教师队伍为目标，坚持每周三一次的业务学习，要求学习做到 “五有三结

合两保证”，即有计划、有记录、有材料、有笔记、有签到；集中学习与分散学习相结合，理论学习与实践教育相结合，示范引领与教学咨询相结合；保证学习时间、保证学习质量，收到了较好的教育效果。并结合我校实际，制定并实施了以下几项制度：

1、例会制度：每周一早开例会，参会人员有校领导班子以及教研组长，先由教研组长汇报上周校本研修工作的开展情况及存在问题，再确定本周研修工作重点。

2、推门课制度：校领导班子在不打招呼的前提下，推门听课，及时了解课堂动态，肯定优点，指出不足，帮助教师提高课堂教学水平。

3、案例点评制度：对教师撰写的案例，学校领导亲自点评，帮助教师提高案例分析的能力，通过案例知识，开启教师思维的智慧火花。

4、集体备课制度：双周一次，由教研组长负责实施。

5、专项奖励制度：制定教师校本研修评比细则，对每一位教师的研修工作进行考评，学期末评出校本研修先进个人。

以上是我们在校本培训中的一些做法，实践中，还有许多或多或少的问题出现，有待于我们进一步的探索。