当前农村家庭教育现状的调查及应对措施论文

第一篇：当前农村家庭教育现状的调查及应对措施论文

当前农村家庭教育现状的调查及应对措施

肥城市潮泉镇初级中学 孙 超

著名教育家马卡连柯说：“正确的教育是我们的幸福，而错误的教育是我们的痛苦和泪水，也是我们对社会对民族犯下的罪过。”教育作为影响人的知、情、意、行的活动，不仅仅是学校教育，还包括社会教育、家庭教育。因为人的一生大多数时间是在家庭中度过，它在人的成长中发挥着举足轻重的作用。它是人类生活中最基本、最重要的社会组织，是构成社会的细胞。因此，家庭不仅仅要给孩子提供生存的物质条件，更要为他们创造健康成长、正常发展的良好家庭教育的环境。家庭教育是一切教育的起点和基础，对每一个孩子来说，家庭教育不仅是做人的摇篮教育，更是成才的终身教育，它影响、决定和改变着孩子的性格形成、行为习惯、身心发展等多方面的因素。因此，家庭教育是教育之源，对人的一生成长具有不可替代的独特作用。

随着改革开放的不断推进，特别是近年来，我国农村教育改革和发展取得了很大成绩，许多乡镇、村孩子上学环境和条件都发生了可喜变化。但是不难看出，当前农村经济的快速发展，农村家庭生产模式，家庭组成结构，家庭子女教育理念都发生了深刻变化，家长的价值观，思维方式，自身修养，家庭教育方法的滞后和家庭教育方法的不适当，严重阻碍了孩子的健康成长，农村家庭教育存在不可忽视的问题。作为一名农村教育工作者,深刻认识到农村家庭教育现状及其对学生的影响,采取相应的对策,对改善家庭教育,提高学校教育质量是非常重要的。

一、当前农村家庭教育存在的问题及思想认识的误区

（一）农村家庭教育存在的主要问题

1、大多数农村家长重视分数、轻视育人。

一些农村家庭父母由于当年因为这样那样的原因，没有接受良好的教育，非常希望自己的子女能够跳出农门，有一个好的前程。存于这种思想，不管孩子特长和兴趣爱好，一味将自己的想法强加于孩子，以强压态势逼迫孩子学习，一旦孩子考试成绩优秀，家长就满面春风，喜形于色。反之分数考砸了，就满天乌云，埋怨责怪，甚至动手打骂。对与孩子思想道德教育，从不挂心上，不管平时孩子心理需求，行为能力怎样，一味追求高分数、好成绩，使孩子从心理上和家长背道而驰，甚至有的孩子明着不和家长对着干，暗地里却和家长较劲，迷恋于网络游戏，倾心于男女学生的卿卿我我，学习成绩每况愈下。

2、大多数农村家长忙于赚钱、疏于管理缺乏与孩子的交流。改革开放加速了农村多元化经济的发展步伐，农民有的外出经商、打工，有的在自己家门口承包土地搞种植、养殖等。无论是哪种形式都使家长的注意力放在赚钱养家上，顾不得和孩子交流沟通，更谈不上关心孩子的学习。自制能力强的孩子，能够理解父母的不容易，发奋学习，争取将来有一个好的归宿。自制能力、约束能力差的孩子，上课不注意听讲，下课不完成作业，自由放飞逃学，久而久之学校家长都管教不了，小小年纪只有弃学在家。

父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育，许多家长认为，他们的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育是学校老师的事情。有一大半的家长不检查孩子的作业，更不要说辅导孩子功课，问孩子学校里的事了。农村家长的封建等级观念强，认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。家长对孩子的教育简单粗暴，父母经常打骂孩子的较多。

3、由于父母外出打工较多，农村家庭隔代教育的现象比较严重。现在农村家庭中父母都在外打工的情况较为普遍，这样教育子女的任务就落在了爷爷奶奶身上。这种隔代教育存在着许多弊端：过去家庭条件差，当时的父母极少宠爱孩子；现在祖父母把那一份宠爱加倍地给予了第三代，造成了溺爱。有些祖父母在带孙子孙女时担心出差错，所以对孩子百依百顺。他们所具有的是一种非常原始的“养育”观。同时，祖父母的文化程度普遍较低，在农村很少接触新事物，影响了对孩子的教育。隔代教育对孩子个性发展有许多负面影响：过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。

（二）农村家庭教育思想认识的几个误区

为了对农村家庭教育状况有一个比较全面的了解，我们课题组采取随机抽样的办法，设计印发了100份家庭教育问卷调查表，通过对统计数据的分析比较，我认为目前农村家庭教育思想主要存在以下误区：

误区之一：打骂就是教育孩子。

调查数据显示，16%的家长经常打孩子，81%的家长偶尔打，从来没打过孩子的仅为7%。家长打孩子是一种无奈、无能、简单、粗暴之举。我们的孩子从小就接受了一种暴力教育，因此想他将来成为温文尔雅的谦谦君子，无异于缘木求鱼。之所以93%的家长都打孩子，是因为我们从祖宗那儿继承了打孩子的“优良传统”。古语云：“棍棒下面出孝子”，孩子“不打不成才”。大家都把打骂孩子当作教育孩子的最直接、最简单、最有效的“法宝”。

误区之二：教孩子做作业就是辅导。

在“您是否辅导过孩子学习”一栏中，有16%的家长选填了“经常辅导”，46%的有时间就辅导，7%的想起来就辅导，15%的孩子找才辅导，16%的从未辅导。从这些数据中不难看出，真正没有辅导过孩子的家长还是很少的一部分，说明大多家长都很重视孩子读书。但问题是，通过走访调查得知，我们的家长错误地认为辅导孩子就是教孩子如何做作业。更有甚者，他们不惜牺牲工作或休息时间，代替孩子抄题，代为孩子拟写作文提纲，代为孩子查字典，代为孩子列应用题算式。有家长说：“我的孩子真气人呀，他写作文你讲一句他就写一句，你不说，他就一句也写不出来了。”可想而知，这样的辅导能有多少实效？

误区之三：与老师交流就是告孩子的状。

在“您愿意与老师交谈的话题是什么”一栏中，64%的家长愿意与老师交谈关于孩子的话题，13%的是关于家教方面的，3%的是关于孩子在家表现情况的，18%的是关于老师如何严格要求学生的。在多少次家长会和走访学生家长时，家长“异口同声”的都是有关孩子在家不听话、不做作业、乱花钱之类的“御状”。有时家长会开着开着就开成了家长们的“告状会”、“申诉会”，走访家长成了家长“上访老师”。因此，孩子怕开家长会，怕老师到家走访，怕老师与家长见面，也就不足为怪了。

误区之四：严厉才是好老师。

在“您对学校和老师有何意见和建议”一栏中，36%的家长要求老师对学生要管严些，只有13%的要求加强素质教育，注重多方面培养孩子能力的，10%提出解决学生生活和学习偏科方面的意见和建议。41%的家长没提任何意见和建议。不难看出，大多家长还是关注学校教育的，但在这些学生家长当中，占相当比例的家长希望老师对学生要管严些。中国历来推崇师道尊严，认为“严师出高徒”。

误区之五：老师是万能的。

纵观整个调查统计结果和我们平时的所见所闻，我们还不难发现，我们的家长把孩子送到学校，就像把病人送到医院，感觉到进了医院，把病人交给了医生，就像找到了救命稻草，一切生的希望都寄托在医生身上一样。同样，我们学校，我们老师也不可能包治百病，我们不能把老师当作神，不能把老师当作教训孩子的工具，不能认为老师是万能的，是无比崇高的。我们也要食人间烟火，我们也会犯这样或那样的错误的。我经常听到家长教训孩子说：“你再不听话，我就去跟你老师说。”“你看看，你老师来了，你还在那儿玩。”“你老师都说了，你还这样？”从这些话语中，家长有意无意地把师生关系推到了水火不相容的尴尬境地。

二、解析影响农村家庭教育的主要成因

1、家长自身素质影响。大多数农村家长自身接受教育的程度较低，他们知识结构狭窄，教育理念较为落后，没有足够的方法和较强的分析认知能力，解决孩子教育中遇到的各种问题。对家庭教育的重要性提升不到更高层次，必然在家庭教育中出现一味追求高分数、简单冷漠、放任失管等这样那样的问题。

2、家长工作特点影响。当前很多农村家庭的收入主要还是依靠种地、打工，繁重的劳动、生活的压力，许多家长力不从心，即使心中惦记也无暇顾及孩子的学习、生活，更谈不上研究教育方法和孩子谈谈心、交流交流思想，这种现象在目前的农村中普遍存在。

3、家庭生活环境影响。大部分农村家庭不注重读书，家庭学习氛围淡薄，因而致使一些孩子没有养成课余读书的良好习惯，假日里更是只痴迷于电视、玩耍和上网，弱化了学习的兴趣，导致了学生学习不思进取。一些单亲、离异家庭的不和谐给学生心里造成阴影和压力，轻则放弃学业，重则会跟着社会上一些不健康的东西变坏，甚至走上赌博、偷窃等违法道路。

三、改变农村家庭教育的对策建议

1、发挥女性在家庭中的作用。母亲在家庭教育中起着举足轻重的作用。因此，女性要在不断提高自身素质的基础上，主动承担家庭教育责任，对子女要严教与爱护并施，克服那些溺爱，放任不管的消极行为。

2、提高家长素质。父母的文化素质是孩子成才的重要因素。鉴于以上存在的问题，要根据农村实际情况，适时举办家长培训班。采取以教师讲授与座谈讨论，放映家教光盘、电影等形式。讲述成功家庭教育实例以及经验，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学、民主、关爱的家庭教育方法。构建“学校家庭村镇三结合”指导网络，努力转变家长教育观念，传授现代家庭教育指导方法技巧等，以提高家长的德育素养和科学育儿能力。

3、营造和谐家庭关系和学习环境。和谐的家庭成员关系是实施家庭教育的有效保证。为了学生健康成长，家长之间要勤于沟通，减少摩擦，建立互敬互爱夫妻关系，对长辈孝敬，对子女关爱的和谐关系，同时家长要尊重孩子的人格，要把学生看成是自己的朋友平等相处，切忌采取棍棒教育。要尽量给学生创造最佳的学习环境，使其身心愉悦的茁壮成长。

当前农村家庭教育现状的调查及应对措施

肥城市潮泉镇初级中学 孙 超

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第二篇：农村大班英语教学现状调查与应对措施

农村大班英语教学现状调查与应对措施

甘肃省静宁县阿阳实验学校

贾稳甲

内容提要：当前农村英语教学现状是“费时多，收效低”。本文各从以下四个方面论述了当前的现状及教师如何进行农村大班英语教学。关 键 词：现状调查、应对措施、差异教学、当前农村英语教学现状是“费时多，收效低”，就其原因，班级人数过多，班额过大是其中一个不可忽视且非常重要的因素之一，其现状大致有以下几个反面；

1、个体差异大。农村中学由于时空环境、意识等因素的影响，每个年级的学生都来自不同的小学，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会影响及个性心理等特征。这必然构成他们多方面的差异：如智力差异、认识能力差异、情感差异、素质差异，兴趣差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。并且从教材上看，大多学校都使用的是统一的教材，同一本教材，同一种版本，要求达到同一个教学目标，教师们可以选择的自由很小。更何况现行的教材里面的好多内容，农村里的孩子是没有任何经验和感性基础的。

2、训练机会少。由于班级人数多，教师也往往只是和部分学生进行交流，这尤其不利于教师了解学生或对学生进行有针对性的个别辅导。如英语教师在课堂上为了不耽误时间，大多情况下只是提问一些成绩好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活跃的积极分子。而那些自卑的，性格内向的学生或成绩暂时靠后的学生很少被点到。这个问题对英语教学影响非常大，因为在母语不是英语的国度来说，课堂是学生进行交际和训练的唯一场合，如果在课堂上都没有机会的话，那又从什么地方希望提高交际能力呢？

3、作业批改难。大班额的教学带来一个严峻的挑战就是如何布置和批阅反馈作业。教师们常常因为学生的作业多，不能及时批改它而“欠债“。更有些学校统一规定作业的周时数和周时量，因此好多教师仅仅是为了应付检查而陷入恶性循环，被繁重的作业批改牵扯了很多的精力，甚至出现为了完成任务，不得不简单浏览，匆匆了事的现象，导致英语教学耗时多，收效低。

4、教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面出现的问题比正常班的要多。教师们常常发现学生们难以控制，尤其是义务教育阶段的中小学教育，由于孩子们普遍年龄小，比较好动，注意力容易分散等等，所以在课堂上总会有学生乱讲话或不参与活动，总会出现这样或那样的意外事件。教师在课堂上的将近三分之一的时间用来维护和管理教学秩序了。

针对以上情况，结合当前农村的教学实际，我们应该就下列几个方面予以重视：

1、面对全班学生，重视差异教学。

我们平时所面对的现实情况是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成绩始终平平的现象。为了避免此类情况，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要善于引导先进生扩大知识面，创造性地使用所有知识，提高语言能力。对后进生则要他不断进步，有所追求，并帮助他们寻找差距的原因和克服办法，不失时机地捕捉后进生的点滴成绩和闪光点。哪怕多记一个单词都予以肯定、表扬、增强信心。比如，教师在上对话课时，总的目的让学生掌握话题功能，能够在真实的语境中运用。但对不同的学生要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情景实践；中间的学生给他们提供一定的情景进行实践练习；后进生只要求把课文中的对话掌握就够了。阅读教学也可以如此进行，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章；中间学生阅读与自己水平相当的文章能力；后进生阅读一些较容易的文章。使他们的阅读在不同层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不同的学生调整教学内容

2、培养学习兴趣，力求灵活多样。

“心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的精神体验，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。”①可以说兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉„„，没有兴趣就没有求知欲，没有兴趣的学习无异于一种苦役。所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，说的就是兴趣的重要性。正当的兴趣是一种高尚的情操，对英语知识的兴趣能激发学生刻苦、钻研、积极进取。教师要善于了解学生兴趣发展的特点，根据不同的教学目标和学生的个体差异，采用灵活多变的教学方法来激发并保持学生的注意力和学习兴趣，促进对传授知识的掌握，保证教学秩序正常进行。比如，性格外向的学生，他们积极参加活动的欲望较强，因此教师在教学时应多提拱一些有趣味的活动；而性格内向的，在学习过程中害怕开口，害怕出差错，因此教师在教学时应多鼓励、表扬；接受能力不强，反应较慢的学生，教师应多利用一些直观教具、身体语言、恰当的比喻等来适应这些学生；有些注意力不集中或容易分心的学生，教师在教学中不断改变学习活动，并用行为改变技术使他们处于“活动状态”。

3、优化小组活动，强化课堂效果。

在一个五六十人的班级里，既使教师一堂课发生五六十次的师生对话，每个学生也只能有一次机会。然而如果给学生5分钟的小组活动时间，要么结队练习，要么小组训练，每个学生至少有两三次机会进行语言交际。所以在班级人数很大的情况下，小组活动能够给学生提供更多的语言交际的机会。同时，小组活动也能够给教师提供更多的机会照顾个别学生，满足个别学生的需要。比如：那些理解较慢的学生，他们可能有没听懂的地方，这就需要教师再做解释。在活动过程中，教师可以在教室里走动，随时解答学生的问题，提供必要的帮助。再者，小组活动还可以提供学生互助学习的机会。如果教师忙于解答其他学生的问题，小组成员可以互相帮助。并且大多情况下有些学生遇到困难时，找同伴或找同学帮忙比问老师的几率要搞得多。这就要求教师在分组时考虑到学生水平，能力和基础等各方面的差异，在分组时尽量避全是好学生或全是后进的学生的情况，避免有的学生抢着说话而有的闷声不语的情况。所以我们说: 分组教学既可以给不同层次的学生提供展示自己的能力的机会，又可以解决大班教学教师照顾不到全部学生需要的不足。

4、巧妙布置作业，及时进行反馈。

传统布置形式是全班同学做相同的作业，便于批阅，也便于检查、定性。事实上，学生之间客观地存在着个体差异，统一做相同的作业，势必不利于学生的个体发展。在实际教学中，出现了优生无法“吃饱”，学困生又无法“消化”的现象，达不到作业的真正作用。不妨来点改变，布置多层次的作业，把作业分成必做和附加作业两种类型，这样学生在完成作业时有一定的自主权。同时，教师自己也可以根据教学要求设计一些开放式作业。苏霍姆林基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。单

一、机械的作业束缚人的思维，适当布置一些开放性作业，能激发学生的探究欲望，有利于学生认知结构的重组、优化，提高分析和运用能力，发展创新思维。比如：在布置学生翻译或编对话的作业时，要求学生不但可以用本单元学过的表达方式，还可用以往学过的语言知识。开放式的作业是没有唯一正确的答案或解决办法的，这样可以使不同水平不同能力的学生不同程度地完成任务。又比如：回答问题，水平高的学生回答可能比较复杂，比较长，而水平低的学生可能回答比较简单，但最简单的回答也表达了个人的观点，强化语言的知识和技能。另外，我们在批改作业时，可以不要一次把所有学生的作业都批改，那么我们就可以只批改其中的一部分。这样既可以减轻教师的负担，又不耽误把作业及时反馈。当然分批批改要有系统，有计划。不要让学生预测出规则性。可以按学生层次随机抽样来批改作业。也可以组织学生互评，教师提供必要的指导，并加强监控等等，然后把批改过的作业浏览一遍再发下去。

当然大班教学也有许多优点。诸如：大班教学，有利于开展不同形式的教学活动；有利于学生互相学习与合作，有利于学生们学习彼此宽容、理解；有利于教师的教学改革和研究，同时，大班教学使得教学活动更加有趣，更有挑战性，更能够在一个集体的环境里面培养团结，协作的适应新时代的复合型人才。所以改革农村英语教学的一个重要方面不是寄希望于及时改变这种大班额的教学形式，而是要在大班额情况下，在日常教学过程中必须照顾学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，使每个学生都得到发展，这是全面提高农村英语教学质量的必由之路。

第三篇：广州市水污染现状调查及应对措施

广州市水污染现状调查及应对措施

陈穗雯10国贸一班49号

摘要：调查广州市水资源的现状，分析广州水资源丰富但水质较差的原因，建议有关部门在污水排放、新水源开辟等方面采取整治措施。

关键词：广州水资源治理措施

一、广州市水污染现状

在地域辽阔、物种繁多的中国，广州是一座水资源丰富的城市。在广州，人均综合用水量居全国第一，自来水产量居全国第二，人均综合用水量每天约500升，人均生活用水量每天约300升，比北方城市高出50%以上。而随着经济的发展及城市人口（含流动人口）的增加，广州市自来水的需求量呈逐年剧增之势。

珠江从古至今养育了多少广州人，创造了广州特有的岭南文化，她给广州人带来的是生命的源泉，带走的却是广州的废弃物。

但是，珠江广州河段的水质却不容乐观，随着生活废水和第三产业废水排放量的逐年上升，有机污染仍在继续加剧，使广州的水厂水质受到严重威胁。而广州市的生活废水与工业废水的排放成为珠江广州河段的主要有机污染源，而且，随着广州本身及其上游地区经济的发展，珠江水质还将会受到新的、更大的威胁。尤为严重的是，在广州市周围所产生的大量工业及生活废水，通过多条河流经广州入海，也将加剧广州的水污染及供水困难。而广州城市生活废水的处理率极低，废水处理设施严重滞后。在这种情况下，未来的水源将如何解决，就成为广州市所要解决的首要问题之一。

水体污染的后果是非常严重的。首先是降低了水体使用功能，使原来的取水点不符合取水要求，此时要么增加水处理设施，增大药耗和运行费用，要么将取水点向上游迁移，增加工程投入和输水费用。其二，直接影响工农业生产，污染的水体造成工业产品不合格，农业减产。污染成分停留在工业产品内或者被农作物所吸收，再通过工业品，“米袋子”、“菜篮子”波及四面八方，源源不断地进入人体，威胁着人们的身体健康。其三，谁污染造成城市惶恐，是社会的不稳定因素之一。毫无疑问，珠江水被加重污染将会阻碍广州市经济的持续发展，影响广州市国际化大都市建设的进程。因此，必须及时采取果断措施，从广州市的实际情况出发，综合整治珠江污染。

由于受各种污水、污泥、污油的排入和填海造地的影响，生态环境遭到空前破坏，珠江的渔场已经面临无鱼可捕的危险。珠江每年为珠江口海区带进大量的有机物和无机盐，加上气候条件优越，这里形成了盐度适宜、水质肥沃、饵料生物量高、渔业资源丰富的珠江口渔场和优良的浅海滩涂水产养殖功能区。但近年来随着珠江三角洲和港澳地区经济的发展，各种工业“三废”、生活污水、污泥、船舶污油的大量入侵和房地产开发填海造地等，使珠江口海区赤潮不断发生，渔业生产损失十分严重。

广州市水污染主要项目为氨氮、亚氮、总磷、BOD、COD等，属于有机污染类型，主要来源于生活废污水。另外黄埔站还受到咸潮影响，氯化物超标严重等。目前，广州市三大水源污染加剧，它们分别是：

首先，广州水域污染情况没有根本好转，珠江河段的水污染还应严加注意。其中由于城镇污水处理设施不完善，导致流溪河水质下降；受东莞排放污水影响，东江广州河段两岸污染隐患加重；佛山污水经广州河段西航道支流花地河流入珠江，使该地区的水长期发黑发臭，也使得该航道污染日益严重。

其次，城市生活污水处理设施建设的进度和处理率还远远达不到环保城市的要求。大量生活污水未经处理直接排入珠江，对珠江广州河段造成严重有机污染。

再次，农业面源污染对水环境的污染日益严重。如农用化肥量的逐年增加，其流失到水体的氮数以万吨计；农药的滥用，使农药在水体中长期积累，对饮用水源造成污染；流溪河两岸的禽畜养殖业尚未杜绝，沿岸所建的养猪场有些还没有建污水处理设施等情况都对水源造成污染。

二、水污染的治理措施

1、推行清洁生产，实现污染物的最少化，走经济和环境持续发展的道路

总所周知，经济发展要考虑到自然生态环境的长期承载能力，使环境和资源既能满足经济发展目标的需要，又能满足人民生活的需要，既满足当代人的需要，又足以支持后代人的潜在需要。与此同时，对环境保护工作，也要充分考虑到一定经济发展阶段下的经济支持能力，采取积极可行的环境政策，配合和推进经济发展进程。也就是说，走经济和环境可持续发展的道路清洁生产是社会可持续发展的一种战略措施，也是实现环境—经济协调发展的最根本的措施。

2、有步骤的调整工业布局，使产业结构合理化

广州市内对一些资源利用效益不高、经济效益不好、环境效益差得产业、行业、企业坚持实施“关、停、并、转”的措施；对资源利用效率高、经济效益好，环境效益亦有利的产业、行业、企业，坚决给予支持和扶植，鼓励其发展；对资源利用效率高、经济效益较好或出口创汇，但生产过程中排出一定的污染物的产业、行业、企业，则给予相应的环境治理投资，扶植其发展。

3、控制面源污染，城市排污有序化

面源污染来源主要有如下五个方面：

1、城市雨水污染负荷

2、农田、草原和林地径流中的肥料和农药

3、人的尿和禽、畜的粪便的流失

4、其他交通运输、矿山、卫生填埋场的渗漏液。为此，特提出以下建议：

1、推广科学施肥方法，调整施肥成分的比例，增大钾肥和磷肥的施用量，减少氮肥用量；

2、提倡生态农业，充分利用人和禽畜粪尿产生沼气和制作有机肥料。

4、落实污水处理工程

针对以上情况，市人大常委会建议要加快污水处理设施建设速度，市政府计划在“十五”期间建成猎德二期、大坦沙三期、西朗一期、沥窖等污水处理厂，资金与进度要采取有效措施加以落实，污水处理规则要适当调整，对广州饮用水

有重大影响的流溪河两岸和白云区没有建设污水处理厂的情况要改变。

5、整治绿化卫生河，上下游协调整治

应将卫生河两岸违章建筑的拆除作为专题来研究和清理，彻底整治卫生河并加以绿化，使广州市民能喝上卫生的自来水。要进一步协调好广州珠江上下游的关系。市政府应向省有关部门反映佛山、南海等上游来水对珠江广州河段污染日益严重的问题，增城、东莞两岸工商业对东江水污染较严重的问题，并协调解决。此外，市与区就流溪河的保护问题也要进一步协调。

6、完善环境立法，提高排污收费标准，达到节约用水的目的环境保护是我国的一项基本国策。企业领导应该站在维护国家法律的高度上把环境责任纳入生产的全部过程，视环境指标与经济指标同等重要，这是前提。在此基础上提高排污收费标准，建立污染物排放总量与浓度双控制和颁发排污许可证的法律制度，配套收费，所征收的排污费要略高于由排污单位自己治理污染所需费用，从而实现节约用水，大家治理的目标。广州市应当在深入研究基础上制定出适合于本市使用的有关法律条文，使保护珠江的工作有法可依。

7、领导重视，管理跟上，紧紧依靠科技进步

领导重视指的是省、市、部属领导有专人抓环保工作，企业领导有专人负责，环保部门密切配合行动。建立珠江流域水管理机构，完善职能，在流域范围内实施用水、排水、污水处理的统一规划，统一管理，确定合理的水质功能区和水质目标，同时，通过应用现代化的高科技信息系统进行水质变化过程的监测和预测，及时反馈，预防污染事故的发生。

水资源是一个城市生存发展的重要因素，而广州作为我省首府，它的发展决不可因为水资源而受到阻碍，广州要发展，水资源的治理必须要治理好；同时，这也是可持续发展的要求，是造福子孙后代的工作，这是我们的共同义务。

第四篇：新时期农村家庭教育现状调查及对策

新时期农村家庭教育现状调查及对策

江西省抚州市临川区罗湖中学邱员太

摘要：农村中学学生父母文化水平普遍偏低，父母外出打工的人数不仅很多，而且有增长的趋势，隔代管理产生了诸多矛盾。因此，农村家庭教育的滞后很可能成为农村教育改革与发展的“瓶颈”。为此，充分利用农村初中的现有资源，深化农村教育改革是积极应对的主要措施。

关键词：农村家庭教育现状调查对策

随着我国教育改革的不断深入和发展，农村教育的改革与发展成了我国教育改革与发展的“重中之重”。由于农村外出务工人员的不断增长，新时期农村家庭教育又出现了许多新情况、新问题，产生了许多新矛盾、新特点。我认为，如果不及时妥善地处理好这些新问题、新矛盾，经过这几年艰辛的努力才取得的普及九年义务教育的成果很可能功亏一篑。在这诸多的新情况、新特点中，农村家庭教育的滞后很可能成为农村教育改革与发展的“瓶颈”。本着求真务实的原则，我于2011年3月开展了“新时期农村家庭教育现状”的问卷调查。调查中获得的大量真实数据客观地反映出当前农村家庭教育的现状，从中折射出当前农村家庭教育中存在的偏颇与不足，值得我们关注与深思。

一.调查方法

调查主要采用了问卷、座谈、个案分析等方式进行。调查以罗湖镇初级中学为中心，辐射了临川区部分乡镇的12所初级中学，因而数据具有代表性、典型性，也具有真实性、准确性。

我设计的《新时期农村家庭教育现状问卷调查表》共分五大部分：1.对学生家庭情况的问卷调查；2.对学生本人情况的问卷调查；3.对家长情况的问卷调查；

4.对教师情况的问卷调查；5.对学校情况的问卷调查。共有12个乡镇初级中学的16个班级的1031名同学就表1和表2作了回答，收回有效问卷994份；220位家长填写了表3，收回有效卷196份；386位教师回答了表4的提问，收回有效卷356份；12位校长填写了表5，全部收回有效；24位班主任提供了24个个案分析；参加座谈的学生76人，家长28人，教师46人。

二.调查结果及分析

通过对调查数据的详细分析，我认为当前农村家庭教育中存在的主要问题是：

1.父母文化水平普遍偏低

从调查中发现，大专以上文化程度的父母仅占2.3％，这些人主要是乡镇干部和中小学教师。高中毕业的占9.6％，初中毕业的也仅占32.7％，初中以下文化的却占了55.4％。究其原因，相当多数家长自己的读书时代主要集中在上个世纪70年代末到80年代初，那时，国家刚刚拨乱反正，也没有提出普及九年义务教育，因此，初中毕业的人数也很少。即使那些初中毕业的家长，在那个年代里学到的东西也很少，何况，“知识老化”的速度又是那样的快。这组数据向我们显示出这样一个严峻的现实：农村家庭教育几乎是一片空白。调查中的另一个

数据向我们显示：83.4％的家长对孩子的希望就是一句话：考上大学。其余的什么都不想管，也不知道怎样管。由于家长文化水平普遍偏低，农村家庭教育极易走向两个极端：一是只一味地关心子女的考试分数，对其它问题一律不闻不问，把其余的事情全部推给学校；二是撒手不管，放任自流，除了给钱让孩子吃饱喝足外，其余全部听其自便，只为混完法定的九年义务教育。因此，农村家庭教育存在着严重的偏差，值得各级教育主管部门注意。

2.父母外出打工的人数不仅很多，而且还有增长的趋势

调查数据显示，学生父母双方外出打工的人数高达39.31％，父母双方都在家的只占34.39％，其余的父母双方多数只有母亲一人在家。在农村，父母的外出和文化水平的偏低，导致了农村教育的严重滞后。在调查中我们还注意到这样一个现象，初一年级家长双方都到外面务工的人数比初三要高出3个百分点。另外，我在一所中学的调查还有一个重要发现：这个学校某年级按成绩编成两种类型的班级，结果成绩较好的班级的学生父母双方都在家的人数高达48.4％，而成绩较差的班级的学生父母双方都在家的人数却只占24.56％。究其原因，由于父母不在子女的身边，相当多数的家长产生了一种负疚感。因此，在物质上尽量满足子女的一切要求，不尽完全合理的物质供给，反而促使了孩子不正当的消费观念，导致了孩子对学习的放松，对游戏和网吧的迷恋。在座谈中，很多班主任向我们提供了这方面的案例。某校一位初二学生，父母双方都外出打工，也赚到了一些钱，自己手头比较宽松，因此，给孩子的钱也相对较多，以为让孩子吃好些也是应该的。没有想到的是，孩子不但花光了零花钱，连每个星期的伙食费也花光了，过年的时候父母回来傻了眼，仅伙食费就又欠了一千多元。这些钱干什么去了呢？老师告诉我们：游戏厅是主要开支，其次是吃零食。由于迷恋游戏，导致了学习成绩迅速下降。老师稍微要求严一些，他就背着书包回家，为了不出安全事故，老师只能听之任之。打电话与家长联系，学生阳捧阴违，千里迢迢之外的家长也是无可奈何。也许有些人会责怪老师说，老师没有负起教育的责任。凭良心说，有多少小孩子能经得起游戏的诱惑，而愿意过上清苦的学习生活呢？很多时候，有些人总在责怪老师没有营造快乐的学习环境。可是，当老师的教育在某些人身上不奏效时，老师很可能就无能为力了，更何况现在的老师最害怕的是出安全事故，因此，老师们有时只好多一事不如少一事。何况学习的的确确是一件苦差事呢？一位伟人的话似乎我们都不应该忘记：在科学的入口处，正如在地狱的入口处一样。

3.隔代管理产生诸多矛盾

在父母双方都外出务工的这一部分学生中，由爷爷奶奶或外公外婆管理的高达94.6％。在农村，有两句俗语值得人们深思：一是孙子孙，隔了村，这是对爷爷奶奶们说的。意思是，孙子和自己隔了一代，自己的孩子早已成人，现在自己一大把年纪了，也该享享清福了，因此，能放就放，不到万不得已的时候是不会卖力地管教孙子的。一是蠢鸭子，带鸡仔；蠢外婆，带外甥，这是对外公外婆们说的。意思是，外甥虽然是自己的亲人，却不是同一宗族的血脉，因此，只要管管外甥的衣食住行就行了，其余的事情完全可以不管。而孙子或外甥们则认为，爷爷奶奶或外公外婆只是替父母暂行管理，完全没有必要像父母那样严格管理。由此而产生了两个矛盾：

①监护难，一味溺爱。有74.8％的学生认为爷爷奶奶或外公外婆对自己十分疼爱，关系容易处理。究其原因，大部分爷爷奶奶或外公外婆对孙子或外甥都有一种特别的宠爱，因为他们认为，钱是他们的父母赚来的，自己只要管好吃住

就行，因此只是一味地溺爱，对他们百依百顺。偶尔孙子孙女或外甥的父母打来电话询问，又怕他们在外面分心，结果即便有事，也只是轻描淡写一番。这样一种不很负责任的爱，其实是一种溺爱。某校一位班主任向我提供了这样一个案例：这个学校的一位初三学生，由于爷爷奶奶只生了他爸爸这一个独苗，现在他爸爸又只生了他这一个男孩，因此，爷爷奶奶对孙子是百般宠爱。虽然学生的爸妈反复交代少给钱孙子花，可爷爷奶奶却瞒着孩子的父母每月多给孙子三四十元。孙子为了要钱，用爷爷的话来说，他对爷爷奶奶特亲，叫得爷爷奶奶骨头都酥了，以致爷爷奶奶发现孙子经常进游戏厅都不会批评，甚至站在孙子旁边看着他玩游戏，还一个劲地夸孙子聪明。结果是谁都拿他没办法，老师随便多说两句，他就背着书包回家，尔后是爷爷奶奶又牵着孙子来求情，他接受义务教育的权利谁能剥夺？现在很多学校面对这种情况都是束手无策。

②沟通难，一味责骂。有25.2％的学生认为和爷爷奶奶或外公外婆的关系紧张，难以沟通。究其原因，这一部分爷爷奶奶或外公外婆，由于自己年轻的时候吃了很多苦，看到现在的孩子生活在蜜罐中却不知道什么叫幸福，花钱大手大脚，很是看不惯，就经常唠叨个不完。而孩子的心理却在想：我用的是爸爸妈妈的钱，要你管干什么？这样，两代人各有各的想法，从而造成了两代人在思想上无法沟通。思想上的无法沟通又导致了部分爷爷奶奶或外公外婆管理方法的简单，态度的粗暴，方式的过激，以致非法打骂。某校一位班主任向我们提供了这样一个案例：某校一位初二学生，有一个星期天在游戏厅玩到下午3点多钟还没有回家吃午饭，爷爷奶奶不见孙子，急得团团转，找到游戏厅发现孙子居然在这里，气不打一处来，拿起棍子就要打人，谁知一棍子没打过去，孙子负气离家而逃。后来在学校的帮助下才找到了人。从此，爷爷奶奶从一个极端走到了另一个极端，只管孙子的吃住，其余的什么事都撒手不管。

4.少数家庭只单独留下子女在家

在调查中，我还注意到这样一个现象，有极少数家长只留下子女一人在家，父母双方都外出，也没有委托任何人照顾，这种情况虽然只占2.4％，但情况却十分危险。我认为这种情况至少有两个无保障：生活无保障，安全无保障。

在老师们给我们提供的材料中，某校张某同学的情况最有代表性。该同学今年14岁，爷爷奶奶早已过世，外公外婆又在较远的外地，加上该同学的脾气又有点特殊，亲朋好友家他都不去。无奈之下父母让他一个人在家。学校也不知道这种情况，还是这位班主任家访时才发现的。我们与这位同学座谈时他告诉我们，星期一至星期五他住在学校附近的私人家中，星期五至星期日在家，为了不让自己太寂寞，他每个双休日都会邀请两至三位同学来家陪着吃住。使用液化气和高压锅等工具做饭，而这些工具使用时大人都必须十分小心，这位同学的家长却随意让几个小孩使用，安全实在令人担心。我问这位同学，万一碰到意外情况怎么办呢？他说，不知道。

三.对策与建议

面对新时期农村家庭教育中出现的种种新情况，新矛盾，我认为必须尽快采取相应的措施和对策，积极稳妥地巩固深化农村教育改革的成果。根据我们的思考，认为必须采取以下对策。

1.要有政府的支持、社会的关心

孩子是祖国的未来，民族的希望。如果我们这一代孩子从小就得不到良好的家庭教育，这将是人生的一大缺失。我们呼吁，游戏厅、网吧等未成年人不能进

入的地方，坚决不允许他们进入。就在我们写这篇文章的时候，我查到2010年11月23日《临川晚报》发表了一篇记者在一个县城的调查，文章说在网吧、游戏厅《未成年人唱主角》。县城尚且如此，农村更是这样。在我的调查中，有54％的学生认为，双休日最好的去处是网吧和游戏厅。在我与学生、家长、老师的座谈中，大家一致认为，学生产生厌学的注要原因是迷恋网吧与游戏而不能自拔。很多老师坦言：老师辛辛苦苦花了一个星期做好了某位学生的思想工作，可是游戏厅或网吧老板的一个小小的动作就可能又把他拉了回去。很多老师和家长对网吧和游戏深恶痛疾，可是又无可奈何，他们强烈呼吁政府的有关职能部门，要一管到底，不要紧一阵松一阵，为学生的成长营造一个良好的成长环境。

2.充分利用农村初中的现有资源

我认为充分利用农村初中的现有资源是解决矛盾的关键所在，因为大多数外出务工人员没有固定的工作地点，因此绝大多数外出务工人员的子女即使城里能够容纳他们的子女入学，他们的子女也无法跟在父母的身边。而农村初中教育资源上占有绝对的优势，主要表现在：有足够使用的教学设施，有合格的教师队伍，有善于管理学生的优势，因此，开发利用农村初中的现有资源才是解决问题的真正途径。农村初中可以做如下工作：

①开设家长学校，对监护人进行短期培训。大多数家长“望子成龙”“望女成凤”心切，却又苦于文化太低而无法进行家庭教育。在对家长的问卷中，有5

6.7％家长认为学校可以对家长进行短期培训，爷爷奶奶或外公外婆这一辈更是有86.4％选择了这一答案。其实这一做法在很多高级中学早已开展，我们认为在农村中学这样做也是完全可行的。

②丰富双休日学校文化生活。很多农村初中双休日校门永远是紧闭的，这主要的原因是都不愿承担安全责任，现在老师不论想干什么，首先考虑的是安全，因为谁都负不了安全责任。学生的安全责任问题，也是老师最头痛的问题。老师可以让学生读万卷书，却无法让学生行万里路。现在，还有多少老师敢带学生去参观，去访问，去郊游呢？不是老师在偷懒，而是无法负起安全的责任。很多学校想在双休日开展一些活动，可是又为安全问题而苦恼。我们可以想象，农村除了学校还有哪里可以找到学习娱乐的场所呢？因此，建议学校多开展一些丰富多彩的文体活动。

③让学校教师做代理家长。在我们在写这篇文章的时候，我查到了一份材料，介绍了湖北竹山县实施亲情关爱留守学生工程的一些做法，很值得我们效法。在我们与部分家长的电话交流中，我们也谈到了这个问题，大多数家长都认为，双休日如果能把孩子委托给老师管理，肯定是他们最为放心的。他们并不是想让老师给他们补课，而是希望能在一个好的环境中更好地成长，因为，老师在这方面更有管理的经验。也许有的人会说，你不是与素质教育唱反调吗？天天让学生围着老师转，他们那里有自我发展的空间呢？我们要说明的是，这是在农村，有3

9.31％的家长不在子女的身边，又有55.4％的家长连初中都没有毕业的农村，你叫他怎样去对自己的孩子进行家庭教育？

④对“留守”学生进行特别管理。在学校，要对这些学生进行登记，定期对他们进行谈心，及时了解他们的思想动态：对学生父母也要进行登记，定期向他们汇报子女在校的情况。双休日，老师和“留守”孩子共同开展一些文体活动，让他们在快乐当中从老师身上体会到父母般的温暖，没有寂寞，没有烦恼。

3.深化农村教育改革

改革，不可是一句空话，也不可是一句不切实际的话。全国960万平方公里，每一处都有其特殊性，只有符合农村实际的改革才是真正的改革。为此，我们认为以下几个问题必须解决。

①农村与城市教育改革不能一刀切。农村的家庭教育与城市的家庭教育有着极大的差别，城市家庭中父母的文化水平较高，不在子女身边的人更少，家庭中可供利用的教育资源十分丰富，尤其是步入信息时代之后，城市家庭电脑的占有率越来越高。可是在农村的孩子，多数只是在电视中见过或听他人说过，真正可以用来帮助学习的电脑大多数人没有摸过，玩过的除了游戏机还是游戏机。加上大量的父母不在子女的身边，爷爷奶奶这一辈的文化水平更低。因此，农村家庭教育几乎是一片空白，这已是一个不争的事实。所以，全国一盘棋的做法，实在难以适应农村教育的特殊性。

②尽快在农村初中建设公寓，实行住校制。现在，农村初中的大部分学生都是租用学校附近的私人房屋，房东只问经济效益而很少进行有效的管理。这样。学生的课余时间不仅得不到有效的利用，而且也使很多学生走进了游戏厅或网吧。加上我们上面提到的学校双休日文化生活不丰富，学生也只能在游戏厅或网吧找到一点快活。

③允许农村初中适当延长学生的在校学习时间。在调查中我们发现，在经常进游戏厅的学生中，有76％的学生回答进游戏厅的原因是在“放学后无事可做，老师也管不了”的情况下才进了游戏厅或网吧去的。有些人总在可怜这些学生，以为在校时间太长会影响他们的健康成长，殊不知，他们出了校门之后，并没有像我们想象的那样，在发展特长，在健康成长，而是去了更加不该去的地方。在调查中，很多家长说出了他们的心理话：“我们在城里打工，看到很多家长都在请家教。本来，他们的文化水平就比我们高得多，却还在花钱请家教。我们农村的孩子，家中除了一台电视机，就什么也没有了。可是电视里除了武打与爱情，还余下多少适合未成年人看的东西呢？所以，适当延长农村中学学生的在校时间，是解决问题的最好办法。”我认为，这确实是农村中学的实际。说到这里，也许很多人会嗤之以鼻，以为我在睁眼说瞎话。报纸上不是经常报道很多城里的学校都在减少学生的在校时间吗？是的，这也是事实，但这可能适合城里，却不适合农村。

总之，为了农村教育的改革与发展，我们必须认真研究农村教育的实际，制定与农村教育实际相符的教育政策与法规。我们真诚地希望农村与城市能有所区别，再也不要农村与城市一个样，全国教育一盘棋了。时代在变，社会在变，我们的教育管理观念又怎能不变呢？

第五篇：浅谈农村家庭教育存在的问题和应对措施

浅谈农村家庭教育存在的问题和应对措施

阳晓莉

虎形山九年义务制学校

摘要：影响一个人成长的因素有很多，其中家庭教育对孩子的影响尤为重要。目前，农村部分家长仍然不注重对孩子进行家庭教育，有些家长对家庭教育的知识一无所有或一知半解。部分家长由于地处偏僻，信息渠道不多，受传统观念束缚，加之文化程度不高等因素，而导致缺乏科学的教育子女的观念。要全面推进素质教育，加强指出教育课程改革，首先，应提高农村家长的素质，提高农村家庭教育水平，才能有利于农村儿童健康发展。

关键词：农村；家庭教育；存在的问题；

家庭教育，以现代理论而言，就是在家庭生活中，家庭成员，包括父母、子女或祖父母等之间的相互影响和教育，而以家长尤为父母对其子女实施的教育为主。李岚清同志曾语重心长地告诫说：“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。”[1]

一、农村家庭家庭教育存在的问题

家庭教育越来越得到重视，中国的家庭教育，城市比农村重视，城市比农村投入得多，这是中国家庭教育中最大的城乡差别。近年来，国家投资农村基础教育力度不断加大，农村学校办学条件及教育水平有了明显改善和提高。但是，相较城市，农村家庭教育效果并不明显，存在问题主要如下：

（一）家庭教育未受重视

当前，随着独生子女的增多，家庭教育更显得十分重要，然而，在农村家庭有很多的家长还不知道家庭教育的意义和重要性，在面对家庭教育和学校教育两者的关系时，96%的家长认为“ 学校教育更重要。”更有的家长把孩子往学校一丢，就没事了。有些家长来我校了解孩子时，我也发现了这样一个问题，许多家长都对我说：“我要种田、打工没空管小孩，小孩送到你们学校，就靠你们了，我们文化水平又低，是指望不上啦！”原来由家庭应该承担 的那部分责任在一定程度上也转嫁给了学校，即“家庭教育放弃了本来的职能而行成学校教育的承包机构，儿童因而受到挫伤，被剥夺了多样的发展可能性。”[2]也因其文化程度过低，想要给孩子辅导也无能为力。所以很少花时间在孩子身上，只是一味的说：“要努力学习，好好读书”。

（二）家长文化素质过低，缺乏科学的方式方法

农村文化水平偏低是造成家庭教育与学校教育相脱节的根本原因，部分家长思想较低，虽然说如今家长非常在乎孩子，观念也变了不少，但在其教育方面也不能很好的承担起教育子女的责任；因文化程度较低，想要给孩子辅导也无能为力，有些受过教育的家长，在很大的程度上，也只是采用他们曾经经历和接受过的教育方式来教育子女。并且大部分家长喜欢拿别人的孩子与自己的孩子进行对比，想借此来激励孩子，却不知这样做是不科学的。他们不知道如何教育子女才能科学有效，在盲目的状态中开展了对子女的教育，全然不知教育的“路”到底通向何方，因缺乏科学的教育方法，对子女的教育也只能是泛泛之谈。

（三）隔代教育影响严重

由于农村乡镇企业发展较缓，劳动力纷纷外出打工、进城经商。致使一部分儿童因父母双双外出谋业而被托付给祖辈们照料。于是，这些家庭教育的重任也自然落到爷爷、奶奶或外公、外婆身上。导致这些孩子长期不能和父母生活在一起，根本无法接受正常的家庭教育。

农村里的祖父辈老人，不是年老体弱，就是文化很低甚至是文盲或半文盲，根本无法负起教育管理孩子的责任。他们对事物的认识与教育方法也有局限性，缺少教育孙辈的能力，并且与孩子存在较大的代沟，难于沟通与交流。对孩子他们往往只能停留在吃饱穿暖的浅层关怀上，而没有心理方面、学习方面、品德方面深层次的关心与教育。

隔代教育存在着许多弊端，主要有溺爱、过度照顾、过度担心。首先，祖辈往往无原则地满足了孩子一切物质上的要求，而忽略了或较少在精神生活方面去关心孩子，不去严格地管理和教育。老人只能被动地承担家庭保姆的义务，因而“重养育、轻教育，重生理、轻心 2

理”，只“养”不“教”的现象严重。无形中使孩子形成“小子天下第一”的思想。我所教的班级就有这样一个例子：

“这个学生是由他奶奶带的，也不知是什么原因有一个星期没来上学，去他家拜访，才得知应没有漂亮的书包而不去学校，他奶奶又不敢打，不敢骂，直到父母回家才解决此事。”

（四）教育观念落后

中国经历了数年的封建社会，既为现代社会保留了优良的民族文化传统，同时也流传下了根深蒂固的封建意识。造成了家庭教育观念的落后，主要表现在：

1、在教育观念上,重智育、轻德育。由于自身文化素质不高因素的影响。农村学生家长把“智育”放在最主要的位置，在他们看来，只要学习成绩好，其他方面就好，深信“分数高于一切”，在这种情况下的教育观念指导下，农村学生家长对子女的学习提出严格的要求，至于子女有什么兴趣、爱好和能力却看不到；当行为习惯、心理健康、思想道德等方面出现问题时疏于引导、矫正。研究近年突出的青少年犯罪问题，不难发现与其家庭教育中忽视德育的误区密切相关。

2、在教育投资方式上，重“物质投资”轻“感情投资”

当今社会的发展促使农村家庭对子女教育投资的意识迅速提高。广大农村家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，不惜投入大量金钱，满足子女衣、食、玩各方面的物质需求，借此鼓励子女积极求学。然而却很少见农村学生家长陪同孩子去买书籍，参加培训等这些具有深刻教育意义的活动来满足子女的精神需求，特别是如今独生子女比例大，儿童缺乏与同龄人之间社会交往的经验，更需要成年人心理指导。

（五）家庭周围环境文化设施不完备

现在很多偏远的农村地区，包括那些比较落后的乡镇上，一路走下来，几乎看不到书店，有的连简单的报纸、杂志都找不到，农村人口能够学习到的新知识很少。除了看一些有关新闻的电视才能了解一些外面的小世界，相当一部分家长农闲时间都消耗在电视机旁，麻将桌上。农忙时天天都是面朝黄土背朝天，根本不去了解外面的信息以及子女的日常行为表现，儿童课余生活贫乏，不能营造一个很好的家庭教育氛围。

二、应对措施

苏联著名教育家马卡连柯所说:“现今的父母教育孩子，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”良好的家庭教育，可以促进学生的健康成长；良好的家庭教育，可以促进社区形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气。而对未成年孩子的教育可以直接影响到一个国家在未来的命运。为了改变农村家庭教育存在的问题，提出以下的应对措施：

（一）提高家长的综合素质。

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾提出塑造孩子的六个因素，即家庭、学校、集体、本人、书籍和偶然因素——家庭被排在第一位。[3]家长的家庭教育观念决定着孩子将来的发展方向和发展程度。因此，家长应积极加强家教方面的理论学习和实践探索。了解青少年儿童心理发育的特点和教育规律，树立正确的教育观、人才观、儿童观、亲子观、评价观等科学新观念，努力提高自身各方面素质，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系；与孩子共同成长、科学、系统的教育好孩子。

首先，学校可以积极举办家长学校，家长学校与家长要保持经常性联系，及时对家长进行科学家教主题培训，引导家长正视孩子的问题，积极采取有效措施，促进家庭形成良好的教育环境。家长学校的主要任务是帮助家长树立正确的家庭教育理念，帮助家长形成理性的、关爱的、民主的家庭教育方法，使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养，促进家庭形成良好的教育环境。

其次，利用大学生开展家庭教育。如今大学生越来越多，参加义务劳动的也不在少数，大学生可以利用假期的时间，成立一个“义务家教组”，下乡指导家庭教育，主要的任务可以根据“启蒙——入门——提高”三个目标逐步展开:

1、启蒙阶段，转变观念

首先与家长探讨“子女教育问题”“就影响子女发展的有利与不利因素”“家庭教育应注

意的问题”以及“家庭教育的误区”等方面的知识，改变孩子在家中的特殊地位，变支配教育为受教育地位;在生活中，要以身作则，是非分明，在行为上，态度上要保持一致；为孩子创造群体环境，鼓励他们参加集体活动，切实改变家教的观念和态度。

2、入门，掌握方法

可安排“如何培养良好的意志品质”“孩子学习主动性的培养”等讲座。深入浅出地把家庭教育的科学知识和方法系统地传授给家长,提高教育的能力和效果。

3、提高，与学校教育有效结合。

在家长学校里互相介绍交流家教的经验，讲解自己通过学习以来管教孩子的家教心得。舍弃弊端取其优点。在此同时，还要及时对家长的教育进行调整和平衡。使二者有效的结合，充分发挥家庭教育的整体功能，取得最佳的教育效果。

（二）改善隔代教养

隔代教养这种方式将会对儿童的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力培养产生深刻的影响。父母应尽量留一方在家教育孩子，对于隔代教养，父母应理解其弊端，尽量改进其缺点。应做到以下几点：

1、认识到做父母的不只是一个“头衔”更是一份责任。父母必须尽量承担起照顾、教育孩子的责任。以便及时发现和纠正孩子的一些问题，适时地给孩子一些指导和帮助，培养孩子良好的习惯和个性。

2、确实无法独立完成教养孩子，让给老人带，也应该尽量创造条件多与孩子接触，了解孩子最近发生的事情和周围的情况，还有孩子的心理需要，特别是独生子女，要分清溺爱和爱的界限，要爱的适当，正确的爱有利于孩子的健康。不要溺爱、不要包办，应从小培养孩子自己动手的良好行为习惯。

3、父母应与祖辈进行交流，把一些新的、正确的教育观念传达给老人，把发现的问题提示给老人，以便把孩子教育的更好。但要注意与老人沟通的方式方法，要注意老人在感情上的承受能力和接受程度，心平气和地与老人商讨，用一些事例来说明情况，让老人明白其中 的道理，而不要对老人的做法横加指责，伤害老人的感情。

（三）营造民主和睦的家庭

家庭氛围是家庭物质生活条件、父母文化、道德素质水平和家庭成员间相互关系的综合体现。父母之间的关系和睦、互相关心、互相尊重、互相支持、互相体谅、互相爱护、共同关注孩子的成长，父母和孩子之间应建立起一种民主平等的关系。为了孩子的健康成长，父母既不应当采取溺爱的、放任的态度，也不应该采取粗暴的、专横的态度，而要采取民主的态度，既有父母对孩子思想上和生活上的关怀、期待、鼓励循循善诱严格要求，又有孩子与父母的思想交流，使孩子的到心理上的满足。明智的父母要理解孩子、尊重孩子、信任孩子，对孩子的每一个要求都要细心考虑，合理的一定满足，不合理的给予正面教育，不该满足的就不能迁就。同时，父母可以满足孩子要求，但也要求孩子满足父母的要求，听从父母正确的教育，承担他们应当承担的责任。父母既要为孩子的健康成长提供必须的物质条件、创造安静的学习环境，更要提供丰富的精神养料。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

（四）家长与孩子建立心连心的沟通

孩子的心灵是一张白纸，父母是在这张白纸上画画的第一个画家，画出的是天使还是魔鬼，全在与父母如何运笔。[4]在画这张纸的前提就是要了解孩子，建议家长与孩子建立心连心的沟通。教育好孩子，了解孩子的长处，并尽可能积极的引导。尊重孩子的选择，不要打击孩子的自信心。家庭教育与学校教育一样，必须坚持正面疏导，耐心说服。必须把说理教育与训练行为结合起来，也就是讲练结合。只有这样，才能使孩子不仅会说，而且会做。成为真正既有知识，又有才能；既有高尚思想，又有良好品德行为的人。为此，家长必须在坚持正面疏导、耐心说服的同时，制订一些切实可行的家规，在提出时讲清道理，使之自觉实行，并且经常检查督促，进行反复训练，以养成良好习惯。孩子有了缺点和错误，固然要批评教育，但重要的是耐心开导，帮助分析原因，指出努力方向，启发他们自觉改正。有不少家长习惯封建式管制，孩子动辄得咎，不是训斥穷骂，就是动手体罚，既不讲道理，更无明

确家规。孩子当然不知如何去做，更谈不上什么道德行为训练。这样的家长当然不可能真正地把孩子教好，给孩子的自由空间应该是有限的，不能一味地去溺爱孩子，所谓“一切为了孩子”、盲目地去爱自己的子女，结果是害了自己的子女，这种溺爱，马卡连柯比作是“送给儿童最可怕的礼物”。

（五）优化家庭教育外部文化环境

党政及有关部门要把家庭教育纳入精神文明建设的重要设施范畴。积极开展精神文明建设，消除封建文化残余，可以广泛的开展“文明家庭”和“优秀家庭角色”等评选活动，树立新形象。根据当地情况，主要是人们的爱好，开展绘画、书法、讲故事等各类竞赛。举办“每天读一小时书”的活动，建立起适合农村孩子发展、创造、竞赛、成才的健康的家庭文化。减少和消除封建主义的家庭伦理道德观念。从观念上、文化上、形式上改革家庭，改革人们的家庭心理结构，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。

（六）采用“角色代换”的方法来指导

“角色代换”是指父母与子女之间互相对换角色，每个月安排一天，各自做他自己眼中的子女与父母，告诉对方养成良好的习惯。“生活如教育”。[5] 如果这个会耽误时间，可以采用其他方法，让学生来评价家长。如：“让孩子给自己的父母写一封信，通过书信，学生向家长汇报自己的优缺点和父母说说心里话，同时，希望父母能改正他们身上的不良行为，如赌博、吸烟等；也希望父母能尊重他们，和他们平等相处，给他们一点自由的空间”。许多的家长并没有意识到自己的这些不良习惯会给孩子带来负面影响，所以当孩子向他们提出时，他们会猛然醒悟。为了孩子的健康成长，大多数家长都能够采取克制的态度，会收到良好的效果。

四、结束语

在家庭教育的教育态度和教育方式上，家长的认识水平与实践水平之间目前尚存在着不小的差距和矛盾。尤其是农村家庭教育中，家长忙于农活或由于知识结构的欠缺，往往在教育子女问题上方法简单粗暴，要分析和认识此种矛盾，要求我们在对家长传授家庭教育知识

时，不仅要加强宣传力度，向家庭教育科学知识的深度和广度进军，而且要考虑这些科学知识在家庭教育中的可操作性，要结合典型事例，解剖麻雀，指导广大家长自觉应用科学合理有效的家庭教育方法，全面端正家长的教育价值观。

参考文献：

[1] 宋玮 家谈教育与学校教育结合中存在的问题及对策研究[J] 教育与职业2008（32）191-192 [2]〔日〕筑波大学教育学研究会 《现代教育学基础》钟启泉译[M] 上海教育出版社1986年版

第150 [3]（苏联）苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基论家庭教育》[C] [4] 陈晨《呵护孩子心理的贴心叮咛》[M] 北京蓝天出版社

2008.6 [5] 陶行知《陶行知全集》[M] 第3卷第245-247页