农村家庭教育的现状和发展

第一篇：农村家庭教育的现状和发展

农村学生家庭教育的状况

随着经济日新月异的发展，学生的教育环境也发生了巨大的变化。学校教育、家庭教育和社会教育这三个复杂系统构成教育主体——受教育者的系统环境，并行同教育主体相互作用、相互影响。本文对农村家庭教育短视现象短视问题的根源进行剖析，对家庭教育短视现象的认识，有利于学校、社会、家庭和政府形成合力，在各自可以有所作为的领域发挥作用、相互渗透。有利于当今政府制定更加有效的教育政策，为家庭教育创造一个更加良性的环境。更重要的是也使家长在家庭教育中注意到教育本身的规律，更加了解自己、了解孩子、了解自身所处的环境，从而做出正确的抉择，使家庭教育凭借其独有的方式影响学校教育、社会教育，并达到“科教兴国”的目的。农村家庭教育短视现象主要表现

家长 “临时抱佛脚”现象严重。

身为15年教龄教师的我，深刻了解到淖毛湖学生家长的表现。大多数家长不留意孩子平日的学习过程，仅仅关注孩子的考试成绩，而每当学生期末考试成绩都比较关注。家长忙于谋生养家，关注孩子时间短，特别是对儿童没有经常性的教育观念，不注意孩子学习习惯的培养。还有好多父亲会有这样的心理：把精力投在孩子身上还不如多挣点钱，男主外，女主内，管孩子学习是母亲们的事，孩子学习不好，考不上那说明我家孩子不是读书的料；给孩子多挣点钱，给孩子买房盖房，以备孩子们不成器时不至于流落。

家长盲目攀比和从众。

孩子的智力发展是一个复杂的过程，有的家长平时不注意教育孩子，在期末时看到孩子考试不好而自己邻居孩子的学习好，就责怪孩子。对教育规律不了解，对教育的目的不明确或狭隘的看待教育的目的，认为只是考学，找工作。

这个问题尤其在农村教育中表现比较突出，一方面随着我国教育层次的提升，就业压力增大，大学生也面临就业问题，而另一方面农村教育特别是农村基础教育资源不足，优势资源短缺，教育公平在农村基础教育中表现尤为突出，表现在农村大学毕业生少于城市，而且很多农村大学生毕业后找不到工作，社会贫富现象严重，孩子靠考学找到一份满意的工作的几率更低，大部分家长都有这样的心理：某家学生大学毕业还找不到工作，咱们家的也别读了。

培养和教育孩子的知识的缺乏系统性。

家长在培养过程中知识的无系统性，随机性强，或按经验知识来教育孩子。这表现在家长教育孩子的过程中缺乏系统的家庭教育理论的知识，忽视孩子的情感，一味地说教，面对出现问题特别是当孩子考试不好时，实行打骂教育，没有科学的家庭教育方法，家长在早期教育中不注意孩子学习习惯的培养，关注的角度不当。——这在目前我国这样的社会教育和学校教育情形下，家庭教育以其自身的特点真正要实现我国民族兴旺、国家富强的目标还需要政府承担这个艰巨的任务。家庭教育充斥着太多的功利色彩

中国社会和文化传统更多的扩大甚至夸大了教育的经济价值，大部分中国的家长希望孩子通过教育学习来找到一份工作，如果考上了学，毕业后也不一定能找到好的工作，还花父母的钱，每年学费又贵，还不如早点去打工。在这样的心态和思想指导下，教育有时成了谁也不管的事，社会中充斥了太多轻狂而放纵同时又没有一技之长的年轻人。农村家庭教育的重要性

首先从整个教育大系统来看，可以说教育是由社会教育、学校教育和家庭教育组成的，三者不存在孰轻孰重，它们相互影响，相互作用，相互渗透，共同作用于受教育者。

“穷国办大教育”是我国的现实国情，一是我国目前还没有形成比较完善的社区教育。在广大的西部农村，这更是一片空白，政府在这一方面的支持也是薄弱的。二是我国目前教育经费在整个国民收入中所占比例还比较低。基础教育目前的师资力量薄弱，有些教师教学水平达不到远远不能满足中国对人才资源的要求，而广大小学、初中甚至高中阶段孩子的自觉性总的说来又还不太成熟，面对这样的社会教育和学校教育现实，家庭教育短视问题的解决就更成了当务之急，因为教育关系着千家万户的利益，如果家长能在外界力量的帮助下认识到问题的存在，并通过某种渠道有所改善，家庭教育就会以其独特的方式对教育系统产生巨大影响。

从家庭教育对孩子非智力发展的影响来看，学习的非智力因素包括学习的需要、动机、情感、意志、性格和习惯等，而家庭教育在这其中的重要性是不言而喻的，世界上很多的名人把自己取得的成就归功于父母的培养和言传身教就是最好的佐证。家庭作为社会的细胞，不同于幼儿园、中小学校，家长对子女的教育不是依据教学大纲、课堂传

授和其它考核制度这写方面进行的，孩子在家中最直接感受到的是建立在血缘、辈分等基础上的亲情关系和被种种关乎切身利益的经济联系，孩子的民族习惯、文化信仰、论理道德、价值观念、才干取向往往就是在这种“感受”中耳濡目染、潜移默化逐渐形成的。

张元成

第二篇：农村家庭教育现状的调查报告

农村家庭教育现状的调查报告

我校地处农村，两校合并后，学生素质参差不齐，家庭教育问题俞发突出。

基于农村的家长素质的特殊原因，给家校共同教育孩子提出了难题。结合几年来的工作实践和反思，经过调查我们发现农村家庭教育主要存在几个问题。

我们学校是一所典型的农村小学，现有7个教学班，在校学生达230人。为了全面了解学生的家庭教育现状，我们通过和学校7位班主任座谈，以及对107名学生进行了调查。据调查的统计资料显示：家长能正确、有效地对孩子进行家庭教育的有12人，占l0．1％；能经常关心子女在校学习生活情况的，基本能对孩子进行家庭教育的有31人，占28.9％：偶尔过问一下，家教方面有某些缺陷的有53人，占49．5％；根本不过问，家教方面缺失较多有11人，占10．2％。从调查中，我们发现这些家庭有如下特点：

1．家长的自身素质高，管理教育孩子水平强。

有些家庭，既有良好的传统家教影响，又能与时俱进，在对孩子进行家教时，渗透了现代家教理念。比如，三年级学生刘某，其父母均为高中毕业，尽管他们都在农村务农，但是对孩子教育管理能力较强，他们在满足孩子物质生活需要的同时，能注重孩子从小自立自理能力的培养，注重孩子良好习惯的养成。刘某的父母平时能经常与孩子沟通，尊重孩子的意见，他们在对孩子进行赏识教育的同时，还能适时给孩子一点挫折教育。

2．淳朴的家风，和谐的家庭关系。

这些家庭有一个共同的特点，就是家风严谨、淳朴，具有尊老爱幼，谦和礼让的好品德。他们对子女爱而不宠，严而不厉，孩子偶尔犯错，家长和风细雨。家庭成员和睦相处，在民主和谐的家庭环境里，这些孩子从小耳濡目染，学会了遇事互相谦让，学会了彬彬有礼，懂得了如何与人相处，懂得了如何尊重他人，关爱他人。六年级学生毛家珍是个传统大家庭，上有祖父母，尊祖母八十高龄尚健在，下有兄妹三人。其父母是互敬互爱，遇事有商有量，从未红过脸；对老人是嘘寒问暖，孝顺备至；对子女是严格要求，耐心教育；与乡邻友好相处，哪家有喜事，少不了去热心帮忙。这种和谐的氛围造就了毛家珍乐观向上，谦和宽厚的好品质。3．家长学习勤奋。

有些家长通过勤奋自学，掌握一技之长。比如五年级学生张丽的家长，他除了种田以外，还订阅有关食用菌杂志，学习食用菌种植技术；四年级李林的家长，学习制沼气的技术，自制沼气池；这些家长勤奋学习的精神，对孩子的教育和成长有潜移默化的影响。苏霍姆林斯基有一句教育名言：“父亲和母亲们，你们在孩子身上延续自己！”这些家长就成功地做到了言传身教，他们以实际行动成为孩子心灵的引路人，成为孩子行动的风向标。在家长的熏陶下，这些孩子的实际动手能力比其他孩子要强，且具有吃苦耐劳的好品质。

4．家长无不良的嗜好。

这些家长，大都是本分守纪的农民，不抹牌赌博。他们克勤克俭，严于律己，这本身对孩子就是一个很好的教育。

但是，农村家庭教育的现状，也有不少值得忧虑的地方，主要有：

1．家长对家庭教育认识模糊。

不少家长只管养，不管教，他们认为：树大自然直，孩子从小不用教，长大再教也不迟。家长重视孩子学习的程度不足。农村的家庭，大部分是务农，工作时间随季节变化较大，家长都忙于农活了，就把对小孩子的教育放在一边了，孩子由于没有严格的要求和监督，随之对学习上也无所谓了。有的家长认为，孩子在校，不是有老师在替我们监管吗？是的，在学校老师很耐心地传授知识辅导他们作业和功课，但那只是在学校。学校和家里，那可是两个不同的学习环境，在学校不学也不行，因为有老师在监督，但在家里如果没有父母的监督，何来的学习？因此教师有必要引导家长要注意督促孩子们的课外学习。更有多数家长认为保证孩子的吃、穿、住、用是家长的事，至于教育就应该由学校管。比如三年级学生李某，学习不用功，也非常调皮，经常违反学校纪律。班主任要求家长协助教育一下，这位家长却说：“要家长教育，那我还把孩子送到学校做什么?”有很多家长都有这样的认识，把学校教育当成是万能的，家长对子女不闻不问，他们认为把孩子交给学校，就万事大吉。

2．家长教育方法陈旧，教法粗暴。当前，农村许多家长文化素质差，更谈不上什么现代教育观念。有些家长是文盲，有些家长只是在六、七十年代接受的学校教育，由于缺乏继续学习，现在也基本上返“盲”了。他们的家教方法陈旧落后，甚至简单粗暴，人们常说的一句话，父母是孩子的第一任老师，父母对孩子后天的影响是何其之大，一个好的父母给家庭带来心灵上的快乐和慰籍，一个好的母亲给家庭带来生活上的干净和温暖，这就是双亲榜样的作用，孩子们良好的学习，生活，工作习惯源于父母的榜样的作用。对待孩子的不听话非打即骂，经常看到这样的现象，老师来家访，说到孩子们在学校的表现，或是说晚上不做作业，第二天没交的时候，家长很快会火冒三丈，动手打自己的孩子，连孩子说原因的机会都不给，如此的家长怎能教得好孩子呢？更多家长看到孩子在校成绩好就一味迁就，如果有一两次考“砸”了，就拳脚相加。有的家庭袒护孩子，例如，六年级学生吴某在校经常违反纪律，打架滋事，他的家长却说：“我的孩子犯了法，归公安局管，你们老师管不着!”也有的家庭溺爱孩子，家长怕孩子吃苦，怕孩子受了一点委屈，在家里把孩子当成“小皇帝”“小公主”，孩子的一切劳作都操办代替，孩子的所有要求都一律满足。例如四年级的王某，父母当成“掌上明珠”，从小养成了骄娇二气，学习怕吃苦，经常装病逃学。

3．家长自身素质差。

不少家长胸无大志，得过且过，或无所事事，或吃喝玩乐，或抹牌赌搏，他们对子女放任自流。有的家庭不仅自己不管教孩子，对孩子在校的一切情况不闻之，不问之，就是教师上门家访，他们还非常反感。有很多教师反映，他们下去家访，遇到不少家长缺乏应有的礼节。六年级的黄某迷恋上网，晚上偷泡网吧，白天上课睡觉。班主任登门拜访。黄母正在打麻将，见了老师也不起身，仍继续打牌，不予理睬。更有些家长还蛮不讲理地说：“我儿子送到学校，出了事就是你们老师的责任。” 有的家长说多做少，很多老师都有这样的体会，每次去家访，家长都说自己工作忙，忙于挣钱，忙于应酬，忙于玩，很少说忙于看孩子做作业的，许多家长都知道孩子教育的重要性和迫切性，但要落实处，他们看到自己的孩子不做作业，或玩或不看书，就随后催促，听话的孩子也许立刻去学习，要是不听话的孩子，嘴上答应了，却没有付之行动，家长们听之任之，这样的监督也是毫无意义的。

4．“留守孩子” 亲情缺失，家教缺乏。随着打工经济升温，大部分农村剩余劳动力转向城市，使很多家庭的孩子“留守”在农村，由祖父母、外祖父母或亲戚看管，大部分看管者限于精力和能力，不能有效地对孩子进行家庭教育。由于长期得不到家庭的温暖，父母的关爱，他们大多有被遗弃的感觉和困惑。一位五年级的女孩曾在一篇《我是多余的吗》的作文中写道：“爸爸妈妈，我是多余的吗？如果是，你们可只有我一个孩子啊；如果不是，为什么你们舍得丢下我一个人在家，让我一年到头难以感受到父母的温暖？”这些留守生长年缺乏父母关爱，感受不到父母的温暖，享受不到正常的家庭生活的欢乐，造成了情感、心理等方面问题日益严重。六年级学生黄某，父母双双在外打工，托外祖母代管，该生花钱大手大脚，上网吧、打游戏机、坐馆子、进溜冰场，经常旷课，小小年纪就和社会上二流子称兄道弟，抽烟喝酒，打架斗殴，班主任多次教育，屡教不改，后伙同他人偷窃，被公安机关抓获。

5．家庭内部环境差。

有的家庭夫妻之间、婆媳之间、邻里之间关系不好，三天一小吵，五天一大吵，大人之间个个像斗鸡眼，更谈不上教育孩子了。尤其近几年农村离婚率增加了，单亲家庭在农村也越来越多。父亲的离异，家庭的解体，带来孩子性格、心理、身体、情感等多方面的问题。这些单亲家庭的孩子由于得不到父母完整的爱，或亲情完全缺乏，他们变得任性、自私、孤僻、冷漠、忧郁多疑，上进心差，甚至有的出现暴力倾向。

6．评价孩子极端化。

些家长，如果他的孩子在校绩好，他就认为“我的孩子就是不一样”，“我的孩子就是比你的孩子强”，时时沉醉于这类的虚荣之中，把自己未了的心愿和未达到的目的都加在孩子的身上；如果他的孩子在校成绩较差，他则自我安慰：“是个虫儿，总要蛀个木儿”，“生个雀儿，总要找个树做窝”，“现在就是读了大学，还不是打工?哪儿都能混碗饭吃!”

家庭教育在中小学教育中占有重要的地位，是构建学校和谐教育中不可或缺的组成部分，甚至是决定性的作用。农村家庭教育，学校以及学校教师责无旁贷。针对农村家庭教育存在的这些问题，笔者建议：

1．学校应该和社会组织同力协作，切实办好家长学校，通过对家长的培训，提高家长的家教意识和能力。2．加大家访力度，建立“家长学校联系卡”，对学生的操行评定应把家庭教育的情况纳入考核之中。

3．家长应加强学习，提高自身的素质，更新家教观念，更新家教方法。同时还要大力宣传成功家庭教育的事例，引领家长树立正确的家教观念。

4．“留守孩子”的家庭教育，学校及教师应尽量负起更多的教育责任。

5．优化社会环境，构建和谐氛围。全社会应坚决打击腐败丑恶的会现象，净化社会环境。

第三篇：农村家庭教育的现状及其对策

农村家庭教育的现状及其对策

从广义上说，一个人从幼儿期、青壮期，到衰老期，是一个不断接受教育的过程——家庭教育、学校教育、社会教育与个人自学。这四个方面的教育有主有从，有先有后，应统一协调，配合密切，构成一个育人的整体。大家都知道，影响一个人的发展因素有遗传、环境和教育，而后天的教育尤为重要。一个人从婴儿到进入小学以前，基本上由家长教育，进入小学以后，也还是有较大部分时间在家接受家长教育。家庭是培养青少年儿童健康成长的摇篮，父母是人生的启蒙教师，家庭教育正确与否直接关系到青少年儿童能否在德、智、体、美、劳各方面的健康发展。

经常听到一些农村家长总结自己教育孩子的经验教育时说：“养了孩子，教了孩子，但并不真正了解孩子。”从这一点也说明了目前农村家庭教育中还存在着许多问题，种种迹象表明：当前农村的家庭教育是一个薄弱的环节，家长素质低下、水平不高、方法不当，与学校、社会的要求和青少年儿童的期望相距甚远。

一、农村家庭教育现状分析

1、相当一部分农村家长缺少必要的文化素质和教育知识，不懂得如何正确教育子女。父母对教育子女方法不统一，或对子女娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教 1

育方法简单粗暴等。青少年儿童缺乏正确的家庭教育观，因而很容易滋生不良品行、习惯以致失足堕落。

2、有些农村家长只顾自己工作或赚钱，无暇顾及对子女的教育，把教育孩子的责任推给了学校、老师，平时孩子由祖父母或外公婆领养。这些“隔代家长”所采取的教育方法，基本上是溺爱、放纵。久而久之养成了孩子的任性和自私的性格，稍有不满，常常出去，与社会上不三不四的“小兄弟”或“社会垃圾”为伍。

3、部分农村家长“望子成龙”心切，注意孩子的学习成绩而忽视人格、品行的塑造，总是把自己的理想和人生期望都强加在子女身上，盲目地为子女的未来进行设计，而不去了解、研究新时代青少年儿童的心理和生理特征，不顾及子女智力发育规律和兴趣、条件等因素，很少去考虑教育方法对子女是否可行。而是随家长主观意志包办代替，拔苗助长，出现了盲目的智力投资和违反教育原则的过分苛刻要求，收到的效果却是事倍功半。

4、当前，农村经济发展很快，有不少学生家庭生活条件优越，尤其是一些独生子女，在家庭的特殊优待下，滋长了过份的物质欲望，一味向往高消费、高物质生活，根本体会不到艰苦生活环境感受，缺乏艰苦朴素、热爱劳动的思想。家长对子女的过份溺爱，养成了孩子羡慕虚荣、讲究吃穿，不愿吃苦耐劳，在困难面前畏缩不前的不良思想和品行。也

有些家长本身的文化知识和思想道德素质低，缺乏正确理想，讲究实惠，并自觉或不自觉地以自己的思想影响子女，从而养成了孩子自私心较重，只讲究物质享受的思想。

5、部分农村家长文化程度不高，对子女学习的辅导或监督十分困难，长年在外务工的家长其女子只能由长辈领养，根本谈不上指导，只会是放纵、溺爱。其次，家长因工作、生意、办厂早出晚归，限于时间和水平，很少有时间和精神关心子女的学习情况，能过问一下就很好了，根本做不到细问或更多的关心，大部分家长还认为子女上学读书应该由学校管教，家长只负责供给，不出问题就放心了，一进子女在学校出问题或听到学习成绩不好，便非打即骂，痛斥一顿。

6、部分农村家长压抑了子女的课外正常兴趣，给子女只是增加学习负担，而不考虑子女的智力发展和自身素质的发展，导致他们常在家长面前撒谎或产生厌学的不良行为。

7、部分农村家庭（组合家庭、残缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成长。

农村家庭教育的薄弱与不当，使女子养成了不良的思想品行和习惯。一般说来，学校和教师在学生家长的心目中有较高的威信，因此，学校应该重视对农村家庭教育的指导，加强与家长们的联系、配合，共同研究学生的教育问题，提高家长的思想文化素质和家庭教育水平，使广大青少年儿童从小

有良好的思想品行教育，养成良好的个性和习惯。

二、对策与方法

1、学校应重视家访、来访工作。班主任要正确认识到指导农村家庭教育的重要性，对艰苦细致的组织工作有充分的思想准备，并且要搞好调查研究，摸清每个学生家庭教育的特点、文化水平和社会环境。只有在了解学生家庭情况的基础上，才能更好地作出指导家庭教育的方法和意见。具体做法有：（1）建立学生家庭档案；（2）建立优等生及落后生学生的思、品档案；（3）建立每月半天的班级“家长接待日”；

（4）设立“班级家庭联系卡”；（5）建立班级家长委员会；

（6）建立每月半天的“课堂教学开放日”活动。

2、学校应成立“家长委员会”，每学期召开期初、期末工作会议。每学期按不同层次、不同类型组织召开家长会，有针对性解决一些实际问题，起到良好效果。开好家长会，可以鼓励学校教师，可以促进广大家长关心学校，了解学校教育的目的、要求，协助学校教育孩子，可以使整个社会重视教育。具体做法是：（1）同年段不同类型的家长座谈会；

（2）班级家长会；（3）家庭教育经验交流会；（4）“家长开放日”，学校大型活动、学习汇报表演，让家长、子女一同参加。

3、成立“家长学校”，举办定期的家庭教育讲座。开办家长骨干分子和落后生家长两个班级，每月安排半天进行教

学活动，如“学校教育的目的与要求”、“青少年的心理与生理特征”、“青春期教育”、“学生智力开发与家长的培养”、“法制讲座”、“家教的方法与措施”等现实教学内容。学校按不同类型学生的家长举办有针对性的“家庭教育讲座”，如《孩子进入中学后的心理、生理特征》、《初中学生的年龄特征和教育》、《青春期的家庭教育》、《初中毕业班学生心理活动》等。讲座的形式要生动，富有针对性、实践性，内容要结合实际问题由浅入深，从而提高广大家长的思想认识和家庭教育的理论水平，正确指导家长重视子女的德、智、体、美、劳全面发展，使家长不仅要重视孩子的智力开发，更为重要的是要重视孩子的思想品行教育和良好行为习惯养成，重视对孩子的感情、性格、气质、意志、毅力等非智力因素的培养。只有指导广大家长树立起正确的教育思想，才能更好的配合学校教育，共同努力把孩子培养成符合时代要求的合格人才。

4、为了加强学生的思品、行为素质教育，更好地协助学校和家庭教育，形成学校社会、家庭一体化教育网络，从中获得巨大的教育力量，为此，学校还要建立社区教育员会，与共建单位（部队、公安、派出所、村委会、居委会等）建立社区教育组织。加强学生假期活动的管理。每学期要举办法制、交通安全、卫生等教育讲座，要开展社会实践活动和为社会做一些有益的力能所及的服务活动，陶冶学生的情

操，培养学生的社会公民素质。

总之，只有重视家庭教育，共同研究教育青少年儿童的要求和措施，才能更好地促进学校教育的开展，进一步加强青少年儿童的思想政治教育，使广大青少年儿童符合时代的要求健康成长。“运用之妙，存乎一心”，责在双肩，对学校如何正确地指导家庭教育的研究，本文只提出了一些初步的见解与做法，如果我们每个人都能以家教指导工作为已任，不断进行深入探究，就会逐步取得比较科学的结论。我期待我们农村的家教指导工作能有新的突破和起色！期待我们农村的家长教育孩子的素质和水平越来越高！

第四篇：农村家庭教育现状对策

农村家庭教育弊端对策

农村家庭教育的弊端制约着农村基础教育的改革与发展，越来越成为提高全民族素质的绊脚石。加快农村家庭教育改革的步伐，提高农村家长家庭教育的意识，成为现代教育改革中亟待解决的问题。

依法治教，规范办学，严格执行国家办学方针。

自新中国成产以来，党中央就制订了相关的教育法律法规，并制订了科学可行的教育方针。并适时的进行修订，以适应教育发展的需要。学校应该严格的执行国家的教育法律法规，以法治校，做到有法必依，执法必严。

对于不重视家庭教育的家长，要让他们知道，教育不单纯是一个个人或学校的问题，而是一个社会问题，教育不仅是每个公民的权利，更是每个公民应该履行的义务。家长配合学校工作，是每个家长应尽的义务和责任。

学校要严格规范办行为，严格学生综合素质考评，让学生在学校得到全面发展，对于那些表现很差和学习很差的学生，学校要视为准辍学生，不能让学生轻易毕业。许多家长就是报着让孩子在学校混个毕业证的想法。对于这样的学生应不予毕业，甚至不频发毕业证。在这个问题学校应严格把关。迫使家长督促自己的孩子全面发展，在学校不仅要学习，还要学做事学做人。

《义务教育法》第十一条明文规定：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。

建立健全社会就业机制，强迫提高从业人员素质。

近几年来，随着乡镇私营企业的迅速崛起，为就近转移农村剩余劳动力起到了重要补充作用，为农民发家致富拓宽了道路。他们看清了农村的廉价劳动 1

力和临时工易管理的特点，并接纳了大批的初中辍学生。农村家长看到没有文凭照样挣钱，孩学习不好，不如早就业早赚钱早成家，一则可以减轻家庭负担，二则可以发家致富，这种思想把农村家长带入了一个误区，读书无用论在农村又有抬头之势。但是这种做法对提高全民族素质和提高就业人员的技术水平是大大不力得，不利于我国的长远发展和可持续发展。国家一方面应该强迫学生完成九年制义务教育，学习好的进入上一级学校就读，学习差的学生也必须进入职业高中，接受相应能力的技术教育。如果不能毕业就不能就业，直到毕业为止，强迫家长重视家庭教育。另一方面应该强化私营企业招工制度，我国《义务教育法》中明文规定禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。对于知法犯法的企业，制订相应的制约措施，使他们不敢违犯国家的政策，把辍学生就业路堵严堵死。文凭虽然不能代表一个人的综合素质，但接受过系统教育的人，必定俱备一定的素质。学历虽然不能代表人的能力，但有学历的人必定俱有相当能力。这是符合提高全民族素质和科教兴国战略的教育方针。

加大家庭教育宣传力度，提供家庭教育理论去撑。

农村家长普遍文化素质较低，家庭教育思想落后，家庭教育观念陈旧，没有家庭教育理论依据，造成家庭教育方式过于简单粗暴。为农村家长提供科学、有效的家庭教育理论、方式和方法是当今农村家庭教育急待解决的问题。

通过电视、网络、报纸和报刊杂志，加大家庭教育宣传力度，让家长定期或不定期的观看家庭教育节目和文章，不断提高家庭教育理论知识。科学有效的指导家庭教育。

定期举办家庭教育专家讲座。教育专家利用家庭教育理剖析家庭教育成功的范例，让农村家长首先从思想上意识到家庭教育在孩子成长过程中的重要性，在听取的过程中，慢慢理解家庭教育的理论，并能就教育孩子具体问题具体对待，采用科学合理的家庭教育方式解决孩子成长中出现的种种问题。找出一条件适自己孩子发展的家庭教育之路。

依托学校活动，建立亲子共成长制度。学校要充分利用每学年开学典礼和毕业典礼之际，让所有学生家长入会，让学生家长与孩子一起感受学校氛围。邀请往届优秀学生代表和家长代表到校做典型发言，让优秀学生谈家庭教育在自己的成长道路中的作用，让家长谈教育孩子的亲身体会；并邀请当地一些成名的企业家谈自己的创业经历，在创业过程中家庭教育对他们的影响。让所有在校的学生家长身临其景，去亲身体验家庭教育在孩子成长过程中的重要性。从而引起在校生家长对家庭教育的重视。

完善家长学校课程体系，健全家庭教育培养制度。

家长课程的开设为农村家长会增添了新的内容，为班主任对农村家长进行系统、系列化家庭教育提供了重要蓝本。家长学校课程开设一般与家长会相结合进行的，班主任利用家长课程为指导，并根据学生日常表现，采用理论联系实际的方式进行授课，由于入会家长少，即使到会也只关心孩子的分数，对家长课程培训并不十分重视，这样造成了家长课程的开设流行一种形式，没有从根本上解决家庭教育的问题。

从根本上解决这个难题，学校必须有强有力的保障措施，完善家长课程体系，健全家庭教育培养制度。首先班主任要吃透家长课程的精神，并根据学校与班级的实际情况进行有机整合，备课做到充分有据，有的放矢。其次要对家长有所约束，要求所有学生家长必须到会，定期按时接受家长课程培训，入会家长必须做好笔记，并布臵家庭作业，家长必须按质按量完成。对家长课程的开设提出合理化建议，学校对家长课程的培训情况要定期反馈，做到有始有终。

建立长效家校联系机制，加强家校双向沟通与联系。

孩子的教育需要学校与家庭双相互动，教育是学校的义务，更是家长的责任。只有建设起长效家校联系机制，加强家校的双向沟通与联系，才能推动教育的健康发展。

学校在家校联系方面可以起一个主导性作用，建立完善的家校联系制度。一是建立家校双向联系卡。学校每周把学生的在校表现以联系卡的形式让学生带回家，并要求家长把孩子的在家表现如实的填写在联系卡上，周一由学生带回，方便班主任能全面了解学生的心理动态。

二是建立家校电话联系制度。学校定期或不定期随机抽查学生的在家表现，特别是对于一些问题学生要倾注更的关心。家长更应该定期或不定期与班主任主动联系，了解孩子在学校的情况。这样学生就无漏洞可钻，可以全方位、动态管理学生，促进孩子的健康成长。

三是请部分家长到学校观察孩子的活动，甚至邀请家长到教室中听课，直接参与班级活动，更能实际考察孩子的在校实际表现情况，深入了解孩子的心理活动，掌握第一手资料，发现问题及时解决，把一些不良表现消灭在萌芽状态，避免了态势的扩大发展。

依托农村天然资源优势，打造家庭教育平台和空间。

农村的广阔天地所为孩子亲身体验生活和感受生活提供了天然场所。在这里他们能亲身体会到农民的勤劳、质朴精神，净化学生的心灵，从而激发他们热爱家乡的感情，从内心深处想好好学习，将来能为家乡的建设添砖加瓦，烙上深深的家乡情结；通过参加劳动和社会实践能磨练他们的意志品质和锻炼他们的能力，从小培养他们吃苦耐劳的精神和动手实践能力。

农村广阔天地开阔了学生的视野，为学生实现知识迁移提供了实验田。诸

城有着丰富的人文历史和独特的地理环境，古有密州县令杜甫、词人李清照，今有王希坚、王愿坚为我们留下许多传世佳作；作为中国共产党创始人之一的王烬美更是诸城人们的骄傲；诸城龙骨涧出土了世界上最大的恐龙化石，使诸城享有龙城之称，象常山、马耳山、障日山等和潍河水系，诸城自古是山清水秀、人杰地灵，汉王山徐英烈士是学生进行传统教育的基地。这些在孩子身边的人、事、物，丰富了孩子在语文、历史、政治和地理等方面的知识。田间地头的各种动植特更是丰富了孩子的生物知识。充分利用寒暑假参加社会实践，能更好的发挥他们在学校所学的数学、物理、化学等知识，真正做到学以致用。

树立正确的家庭幸福观，营造良好的家庭教育氛围。

家比天大，家庭幸福是一种和谐，更是一种责任。作为家长正是在负家庭的责任中才能真正体会到家庭的幸福。贫穷不是灾难，有钱不一定幸福。幸福是支撑家庭的一个平衡点。用幸福的家庭孕充下一代更幸福，才是正确的家庭幸福观。近年来，随着农村产业结构的调整和企业的飞速发展，很多家长把眼睛只盯在了钱上，一门心思的钻进了钱眼里，为了挣钱，忽略了孩子的管理，钱赚到了，孩子也毁了，到头来悔之晚矣。无论你是在田间地头劳作，还是在工厂流汗，更不管你在异乡艰苦的创业。请你不要忘了，家中还有一个你牵挂的孩子，还有一个你未来的希望。有空的时候常和孩子聊聊，有空的时候从远方打个电话问候一下，让孩子觉得你进刻关注着他，关心他。让孩子明白你现在所做的一切都是为孩子的将来，都是为了孩子将来比自己生活的更美好，家长要从内心去了解孩子，更要让孩子明白你的内心。让孩子拥有一个颗感恩的心，相信他会明白自己应该干什么，应该怎么干，随着孩子年龄的增长，自然而然的就形成了正确的人生观、世界观和价值观。

解决家庭教育的问题，让每个孩子有一个健康成长的家庭环境。

第五篇：浅议家庭教育现状

近年来，**市认真贯彻落实《**省家庭教育十五规划》和《**市家庭教育工作规划》，进一步提高家庭教育工作重视程度，努力营造良好的社会环境，使家庭教育工作取得了阶段性进展。

一、家庭教育工作现状

**市现辖15个乡镇（区），240个自然村，总人口73万，儿童为15万。现有家庭教育领导机构17个，家庭教育指导中心1个，家庭教育函授站1个，家庭教育函授点15个；社区家长学校6所，中小学、幼儿园家长学校394所；创办家庭教育刊物5种；13篇家庭教育理论研究成果、调查报告在县级以上刊物发表；家庭教育专兼职管理者、指导者达1581人；家庭教育知识普及率达到了85 %。

二、具体做法和措施

（一）领导重视、制度健全，确保家庭教育工作顺利开展

首先，将家庭教育工作纳入全市经济和社会发展规划，列入各级党委政府议事日程。成立了由主管书记任组长、主管副市长任副组长、宣传部、市妇联、教育局、民政局、计生局等15个相关部门为成员的市家庭教育工作领导小组，负责统筹安排全市家庭教育工作。同时，15个乡镇（区）分别建立了相应的组织机构，具体负责本地家庭教育工作开展。

其次，将家庭教育工作责任目标层层分解到15个成员单位，使其明确目标任务，各负其责，独立自主地开展工作。

第三、建立健全例会制度、百分考核制度、定期通报制度、交流培训制度来规范家庭教育工作。市家教领导小组坚持每月召开一次家教例会，听取各成员单位以及家长学校负责人的工作汇报。为确保各项任务指标完成，我们将家庭教育工作纳入部门年终考核，对后进单位进行重点管理，责令限期整改，依此督促活动开展。另外，我们还通过召开家教推介会、经验交流会、座谈会、举办培训班等形式，推广家庭教育先进经验和做法，培养家教工作骨干力量，研讨家教工作新思路，截止目前，共举办各级各类家教培训班130期、家教经验交流会36次、举办家教座谈会354场次，使6.1万对家长受益。

（二）学校、家庭、社会三者相结合，全方位开展家庭教育工作

学校教育、家庭教育、社会教育三者相互配合、相互促进，是推动家庭教育工作顺利开展的重要保证。因此，在家庭教育工作中，我们坚持学校、家庭、社会三者相结合的原则，全方位、多角度开展工作。

1、在学校、幼儿园，将家庭教育工作渗透到德育教学之中。各中小学校围绕“我做合格小公民”，深入开展“今天我当家、看我露一手、给爸妈一个惊喜、道德行为表演、为孤寡老人送温暖、”等丰富多彩的实践活动；市妇联成功举办了“卓达杯”我做合格小公民优秀征文、演讲比赛，广大少年儿童在参与活动中思想道德素质得到了升华，自理能力得到了提高，涌现出了10名“十佳”小公民，105名“五小”行动标兵，364名道德实践好儿童，33个小公民示范基，15名个人、7个集体受到上级妇联表彰。另外，各中小学校还开设家长听课制、学校互访、校长接待日等制度，建立了家校联系卡，以举办“知心姐姐”报告会、家教知识专题讲座，开办 “心海导航、月牙报”等家庭教育刊物等形式，对家长广泛宣传家庭教育知识。在幼儿园，推行零岁方案，开展家长孩子亲子互动活动，开辟了幼儿活动室、建立了幼儿成长档案、家园联系卡，建立了亲子园。市幼儿园、通安幼儿园分别建立了占地400平米的亲子示范园，成为亲子教育的示范点。

2、在家庭，大力实施家长素质工程。我市于2004年启动了家长素质工程，围绕“如何对孩子实行早期教育、如何培养孩子的创造力、想象力、如何教孩子做现代人、如何培养孩子良好的心理素质”等知识对家长进行宣传教育，两年来共举办10期家长培训班，培训人员3000余人次。另外，在6.1万个0—18岁少年儿童家庭中开展了 “学习型家庭”读书活动，在市图书馆成立了读书俱乐部，鼓励家长阅读家教书目，撰写家教体会，“争做合格父母、培养合格人才”，活动期间，共收到读书心得386篇，在**报 “家教论谈”专栏刊登20余篇，表彰先进家庭 100个。去年8月份，又举办了家教经验交流会，会上3名先进个人、5个先进集体做了典型发言。

3、在社会，营造良好的家庭教育氛围。

几年来，我们将家庭教育工作纳入“文明工程创建”活动之中。一方面，在全市上下开展了“好摇篮示范户、五好文明家庭、明星家长、优秀家长”评选活动，涌现出了廉州镇东街幼儿园郭立红、北街幼儿园园长周彦欣等130名先进典型，在她们的影响带动下，全市呈现出了“争做合格父母、培养合格人才”的良好局面。另一方面，我们把《婚姻法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》列入家长学校的重要内容，举办法律知识讲座48期，开展大型法律咨询5次，发放法律宣传资料6万多份，使5万名家长从中受益。

（三）协调联动，齐抓共管，为家庭教育工作开展营造良好氛围

家

庭教育工作是一项社会系统工程，几年来社会各部门协调联动，齐抓共管，使我市家庭教育工作呈现出勃勃生机。

妇联、教育部门联合在中小学校、幼儿园组建了394所家长学校，成立了家园（校）共建委员会、母亲会、家庭教育工作委员会等组织机构，定期组织人员深入家长学校进行督导检查，坚持做到缺什么补什么，使80%的家长学校达到有场地、有人员、有牌子、有教材、有计划、有安排的“六有”标准。去年4月份，围绕《进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见》和学生行为规范开展家庭教育问卷调查，并针对反映出的问题，开展家教知识专题讲座15场，使3000名家长树立了“为国教子、以德育人的现代家教观念。另外，采取走出去请进来的方式，加大师资培训力度，培训家庭教育骨干600人次，确保了每个家长学校有1至2名教师受到专业培训。

卫生、民政、计生部门充分利用新婚夫妇学校、孕妇学校、早期教育函授站，进行 “三优知识”普及。几年来，共组织有关生理、心理方面的专家深入15个乡镇（区）开展优生优育知识咨询90多次，接待咨询人员1.4万人次，免费发放三优知识宣传资料9万余份。对2.25万对新婚夫妇和2万对准爸爸、准妈妈进行了“三优知识、胎教知识、早期教育”等知识培训，切实从源头做好家教工作。

新闻宣传部门，通过开辟专栏、进行专题采访等形式加大家教知识、家教典型的宣传教育力度。充分利用三八节、母亲节等重大节日，录制家庭教育专题片，截止目前对15名先进典型进行了。另外在电视台制作“家教在线”节目14期，广泛宣传现代家教观念，节目自开播以来，受到孩子和家长的一致欢迎。

三、当前家庭教育工作中面临的主要困难和问题

1、家教理论研究的空缺和家教专业人才队伍的缺乏，是制约家教工作向纵深发展的瓶颈。就我市而言，将家教问题作为专门课题研究的专业人才不多，且还是利用业余时间，作为个人爱好对家庭教育问题进行研究。没有政府的支持和强力推动，很难在家教领域深层次研究上出成果，即使有也难以在成果转化和普及上出成效。

2、传统的、简单的、说教式的家教方式难以适应信息时代发展要求。随着信息网络传媒的迅速兴起，给儿童学习和娱乐开辟新的途径，同时也给社会和家长带来巨大挑战。善于捕捉信息，从网上吸纳新知识的少年儿童很难再接纳传统中的谆谆告诫。父母科技网络知识的普及滞后于子女，子女也往往视父母啰嗦，甚至无知而不愿与父母沟通，从而产生代沟，父母普遍感觉现在的孩子不好教。

3、家教经费的投入力度不够，也是家教工作面临的困难之一。政府没有专门的经费用于家庭教育工作，社会有关部门从事这项工作，也是从有限的经费中挤出一点做些力所能的工作，很难从更深层次上去考虑和推动这项工作。

四、今后开展家庭教育工作的设想

1、充分运用现代传媒，变堵为疏，是做好家教工作的当务之急。家长和学校面临的最大敌人是互联网对孩子的冲击，迷恋网上游戏、网上不良信息对少年儿童的影响日益显现。“不准未成年人进电子游戏室”简单的以堵的方式只会取得一时效果，不会产生长久的效应。变堵为疏，不如研发建立更多的健康、活泼的互联网站，为孩子们提供绿色健康的网络空间。组织专家、学者和孩子、家长在网上交流，开展网上谈心活动。各学校运用现有设备，建设公益性网吧，同学们可以在学校自由上网，捕捉促进身心健康的信息。同时家长也要顺应时代的要求，学习网络知识。中央省电视台、广播电台儿童频道、教育频道不定期开设家教讲座，用全国最优秀的师资，最新的研究成果普及家教新知识，基层组织家长收看，共享最好的资源，提高家庭教育水平。

2、挖掘和培养家教师资本土队伍，变用为培，是做好农村家教工作的根本。家教工作要因地制宜、因人施教。对经济还不发达的广大农村而言，克服过去临渴掘井的被动局面，善于发现、挖掘家教本土人才，如将教子成才好家长吸纳为家教师资队伍，以身说法，增强家教知识更有说服力。

3、切实转变家长观念，变长为友，是增强家庭教育效果的最好方法。长期的“家长制”和不平等影响了家长和孩子的沟通，“蹲下来和孩子交流”，变“家长”为“朋友”，变从属关系为平等关系是广大家长迫切需要建立的家庭教育的基本理念。随着独生子女越来越多，就业的社会压力，“望子成龙、望女成凤”，重智轻德，不注重孩子全面发展的现象将更加突出。因此，转变家庭教育观念，提高家长素质迫在眉睫。

4、加大投入，建设阵地，延伸儿童道德建设的第二课堂。各中小学校要在为学生灌输知识的同时，延伸第二课堂，开辟实践、体验的第二课堂——校外活动基地。依托阵地组织开展丰富多彩、富有特色的校外活动，吸引孩子们学习知识、陶冶情操、愉悦身心。