钟灵街小学2018年春期三年级第三学月定时作业

第一篇：钟灵街小学2018年春期三年级第三学月定时作业

钟灵街小学2018年春期三年级第三学月定时作业

一、听力测试（4分）

1.认真听老师念三遍题完成下列作业。（4分）

(1)这段话是围绕_______________这句话写的？

(2)作者围绕这句话写了（）（）（）。

二、积累运用（41 分）

2.看拼音写词语（6分）

rán shāo ān wèi yě liàn（）（）（）lián peng qīng tíng pí juàn（）（）（）

3.用“×”划掉错误的读音。（3分）

干涸（hé ɡù）凝成（línɡ nínɡ）杀菌（jūn jùn）

呜咽（yè yān）模样（mó mú）稚拙（zhuō zhuó）4.照样子给下面的字加部首并组词。（4分）

例：干 旱（干旱）汗（汗水）争 _____（）_____（）少 _____（）_____（）5.仔细观察，然后照样子分别在写两个词语。（6分）

详略 呼吸 ____________ _____________ 恩重如山 骨瘦如柴 ________________ ______________ 滔滔不绝 斤斤计较 ____________ _______________ 6.给带横线的字选择正确的字义，把序号填在括号里。(4分)闻：①听见；②听见的事情，消息；③出名；（④用鼻子嗅气味。（1）妈妈正在看新闻（）。（2）你闻一闻，这是什么味道？（）（3）耳闻不如一见，桂林的山水真的令我陶醉。（）（4）姚明是举世闻名的篮球运动员。（）7.句子训练。（3分）(1)改病句。

他穿着新校服和红领巾，看上去真帅！______________________________________________________。(2)把下面的反问句改为陈述句。这么远，箭哪能射得到呢？

______________________________________________________。一场春雨过后，成群的竹笋从土里探出头来。（仿写句子）

_____________________________________________________________。8.选择恰当的词语填空，使句子通顺连贯，要细心啊！（5分）严肃 严励 严格

（1）爸爸的神情变得____________起来。（2）我___________地批评他。（3）家长和老师对我很____________。

只要……就…… 如果……就…… 因为……所以……

（4）（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。（5）它们（）“吃”树上掉下的水果（）可以干活。9.知识积累(3分)（1）___________________________，亲口尝梨知酸甜。（2）日落胭脂红，___________________________。（3）日日行，不怕千万里，___________________________。10.课文精彩回顾。（7分）

(1)荷叶____________的，像一个个_________的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来_________得马上要破裂似的。

（2）翠鸟小巧玲珑，一双__________的眼睛下面，长着一张_________的嘴。鸣声________，爱贴着水面__________。

三、阅读理解(25分)

11、古诗词阅读（5分 1小题3分，其余各1分）

（1）《咏柳》中“绿丝绦”指的是_________，诗句“_______________________，________________________”自问自答，想象丰富。

（2）.《乞巧》中的“七夕”指的是________，是传说中____________鹊桥相会的日子。（3）.古诗《嫦娥》 的作者是__________，“长河”指的是____________。

12、课内阅读。阅读《和时间赛跑》片段，回答下面的问题。（10分 每题2分）

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着（zháo zhe）急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。” 我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑(羸 赢)了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假（jià jiǎ）的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐（地 得）不知道怎么形容。（1）.把文中错误的读音或字，用“﹨”画去。

（2）.作者面对时间过得飞快，感到___________________。

（3）.“以后我常做这样的游戏”文中指哪些游戏，请用“～～”划出来。

（4）.文中最后一句写出了作者跑赢时间的心情，所以朗读此句时应读出（）的语气。①快乐 ②着急 ③缓慢

（5）.读了短文，你有什么感受？

__________________________________________________________________

13、阅读短文，完成练习。(10分 每题2分)___________________ 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！

中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。

走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。

银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。我爱家乡的银梨。

（1）.从短文中找出合适的词语填在括号内。（2分）（）的细雨

（）的露珠（）的梨花

（）的阳光

（2）.读短文，找出梨果的特点填空。（2分）

①形状：_______________________________________________ ②颜色：开始呈_______________，后来_____________________ ③气味：________________________________________________（3）.从短文中找出一个比喻句用“——”画出来，再找出一个拟人句用“﹋﹋”画出来。（2分）

（4）.给短文加上一个合适的题目填在文前的“——”上。（2分）（5）.作者为什么爱家乡的银梨？请把原因写在下面。（2分）

___________________________________________________________________________________________________________________________________

四、表达展示（30分）

14.能说会道（5分）

口语交际。

学了神话故事这个单元后，同学们讨论开了。张宾：你最喜欢神话故事里的哪个人物？为什么？ 李红：_____________________________________ 张宾：你还知道哪些课外的神话故事呢？

李红：_____________________________________

五、妙笔生花（25分）

15.题目：第一次_________ 在我们的成长过程中有无数个“第一次”：第一次做家务；第一次旅游；第一次包饺子；第一次痛哭流涕……请把题目补充完整作为习作标题，用250字左右把事情的经过写清楚，尽量不写错别字哦！

第二篇：小学四年级语文第三学月教学反思

小学四年级语文第三学月教学反思

林欢欢

这学月根据我班学生学习情况我做了如下反思

一、成功之处。

1、结合课文和语文园地，逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。

2、根据新的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课，用心设计教案，及时批改作业，落实三维目标，根据班中的实际情况，进行分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断尝试新的教学方法。

3、在教学中加强学生思维的培养，重视发展学生智力，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。

4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生渐渐养成课前预习的好习惯。

5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，及时表扬书写整洁的同学，并在全班交流，稍有进步的，及时写上鼓励性的语言或鼓励性的标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培养按时完成作业的好习惯。

6、加强家校联系，加强与家长间的及时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。

二、不足之处。

1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长继续做思想沟通。

2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素质。

总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学能力更上一个台阶！

第三篇：南圻小学第三学月教学常规工作检查小结

南圻小学第三学月教学常规工作检查小结

6月4日组织教研组长对各学科备课及作业批改情况进行第三次常规检查，五月份是老师们很繁忙的一个月，公开课、六一文艺节目的准备等很多工作都要完成，但老师们对教学这项主要工作一点也没有放松，这次检查发现老师们的工作都取得了较好的成绩，在此对老师们积极的工作态度致以深深的敬意！现将检查情况和结果通报如下： 备课亮点：

1、六年级的语文数学都准备了较详细的教案，分专项训练备课来指导学生的复习，内容较实用。

2、大多数教师都能做到按时备课，抽查能及时上交。

3、大多数教师备课能做到教学重难点突出，教学步骤清晰，书写工整。

4、大多数老师注重课后练习设计，且设计形式多样，具有较强的实用性。

5、部分教师坚持写教学反思，很多老师在备课本上写了随堂反思，反思具有实效性、反思到内容的落实程度、学生掌握情况、采取的措施等。备课不足及改进的建议

1、有些网上下载的教案没作任何修改，建议老师们认真设计好每一堂课，形成自己的授课教案，每节课上完后都应及时写好教学反思。

2、备课在突出重点、难点的同时 要提出如何突破重点、难点及解决问题的方法和策略。

备课写得较好的老师： 语文组:刘纯、程娟、樊浩波 数学组：邓倩、张蓉 英语组：程娟、张蓉

艺体综合组：刘纯、邓倩 作业批改亮点：

1、低年级的作业批改方式有一些改变，评价有分数和鼓励性的语言。

2、学生书写较为工整，多数老师们批改及时，错题作出批示，给予学生评价，督促学生及时订正。

3、大多数教师作业落实到位，测试卷批改认真，讲评到位，错题改正到位，试卷保存完好。

不足及改进的建议

1、有的班级学生的写字还要加强训练，同年级学生和别的班级相比有差别，要注重学生的书写习惯培养。

2、有的练习册上还有很多题没做，有部分做了没批改。

3、部分教师的作业订正不到位，学生的错题依然留在上面，学生不改，教师不批的现象。

总之，教学工作是学校的重要工作，我们要认真的做好这这项工作，只要我们用心了就一定会有好的收获。

2015年6月8日

第四篇：2013年春小学语文三年级随堂作业(一)

2013年春小学语文三年级随堂作业

（一）燕子

一、读拼音，写词语。瞧，我的字写得多棒！

Yànzijùhuìdàotiányīnfú

ǒuěrzànm

ěidàngyàngyǎnz

òu

二、比一比，组词语。

偶（）掠（）圈（）稻（）遇（）惊（）倦（）滔（）

三.我会填空。

“掠”用音序查字法先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法应先查（）部，再查（）画。“掠”在字典中的解释主要有：①抢，夺；②轻轻擦过或拂过。“燕子横掠过湖面”中的“掠”应选第（）种解释。

四、花落谁家（选词填空）。

赞赏赞扬

1．我十分（）他那种奋发向上的精神。

2．青海玉树地震中涌现出的许多感人事迹受到了人们的（）。

纯洁纯净

3．请大家自觉保护环境，从我做起，还地球一片（）的天空。

4．平凡的你我都应该有一颗（）的心灵。

五、句子大观园（按要求写句子）。

1．微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。(缩句)

2．我一定要改掉写作业马虎的坏毛病。（修改病句）

六、根据课文内容完成练习。

1．课文以燕子为线索，写了燕子的特点、特点以及休息时的特点。

2．“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺

1目的春天。”这句话把、和当作人来写，显得多么生动呀！

3．“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”这句话把比作五线谱，把燕子比作。

七、趣味成语（填鸟类）。

（）立鸡群莺歌（）舞沉鱼落（）鸦（）无声古诗两首

一、选择正确的读音画“√”。

丝绦（tiáotāo）泗水（sìshì）妆（zuāngzhuāng）扮 ．．

二、拼一拼，写词语。

bìyùcáijiǎnhǎibīnwànzǐ qiān hóng

三、给下列加点词语选择正确的解释。

1．胜日寻芳泗水滨（）A.胜利的日子；B.好日子；C.风光景物。．．

2．等闲识得东风面（）A.平常.随便； B.等待.清闲； C.不耐烦的样子。．．

3．碧玉妆成一树高（）A.假装；B.好像；C.打扮。．

四、课内阅读。

咏柳。。

1．默写古诗。

2．《咏柳》是代诗人的作品。诗人用了的手法，把二月的春风比作，把柳枝比作。诗句。”自问自答，想象丰富，把对的赞美引向对的赞美。

五、课外阅读。

渔歌子

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

1．用这首词中的词语填空，使这段话完整地描绘这首词。

在中，一老翁头戴，身穿，安静地坐在岸边钓。西塞山前有飞翔。

2．从“”一词中可以看出，诗中描写的是春天的景色。

3荷花

一、根据拼音写出课文中的这些词语。

1．池塘里，hé huā（）仙子跳起了欢快的wǔdǎo（），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

2．山坡上的那一片灯光，从半空中倒映在湖面上，fǎngfú()一串流动的珍珠。

3．一阵微风吹来，我就piānpiān（）起舞，雪白的yī shang（）随风飘动。

二、比一比，组词语。

稻（）蜻（）莲（）蓬（）裳（）蹈（）睛（）连（）逢（）赏（）

三、按要求写句子。

1．他跑得很快。（改成比喻句）

2．我陶醉在荷花的美景中。（改为“被”字句）

3.我会用“有的……有的……有的……”写句子。．．．．．．

四、课内阅读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1．这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，用一个词来形容就是。

2．请你展开想象，它们都有哪些姿势呢？

有的；有的；还有的。

3．文中拥有了不起的本领的画家指的是。

五、课外阅读。

荷塘

清晨，彩云飘舞，晨风顽皮地搔醒沉睡的大地。

我老早就起床了，来到荷塘边，映入眼帘的是一幅富有诗意的画：那满塘盛开的红莲衬托着碧绿的荷叶，是荷塘彩衣上美丽的花边；那绿叶上滚动的水滴，是花边上镶嵌的无数珍珠，银光闪闪，格外耀眼。那荷叶上的露珠煞是好看，它们时而分散成细小的碎水银，在荷叶上滚来滚去，闪烁着斑斓的光彩；时而在里面汇集成诺大的明珠，扑簌簌地往下坠。再看那碧绿的塘水，像翡翠.像明镜，绿得发光.绿得发亮。塘边的柳树在微风中摇曳着，好像正在对着明镜梳妆的姑娘。“真美啊！”我情不自禁地赞叹道。

1．照样子，根据短文内容写出下列事物的比喻物。

荷塘——（彩衣）水滴——（）塘水——（）

2．文中画“~~~”的句子是一个句，将当做人来写，突出它“”的特点；画“”的句子是一个句，将比作，突出它“”的特点。

3．你觉得眼前的这个荷塘美吗？用一句话来赞叹它的美吧。

※4珍珠泉

一、给下列带点的字注音。

青苔（）绽开（）干涸（）缘故（）青褐色（）．．．．．

二、在括号里填入合适的词。

一（）清泉一（）金光一（）珍珠一（）泉水（）的泉水（）的阳光（）的珍珠饱满的（）

三、照样子把句子写具体。

例：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树.绿草染过似的。

1．天是那样热。

2．天空是。

四、课文选段阅读。

最有趣的□当然是那晶亮的□饱满的□一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了□开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

1．在文中的方框内加上合适的标点符号。

2．从潭底冒出的水泡晶亮.，作者说它是“最有趣的”，原因在于。

第五篇：楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究文献综述

楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究—————文献综述

07级小学教育（1）班杨从丽20061070136

作业是教师整个教学工作的一个重要组成部分,它是课堂教学的延续，是英语教学过程中一个不可忽视的教学环节，是学生独立地运用知识的初步实践，是评价课堂教学效果、检验学习效果的一种重要手段，在提高教学质量上也起至关重要的作用。随着素质教育段深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学点创新。然而，对如何设计新型的英语作业，利用英语作业培养学生的英语应用能力却关注点很少。作业设计是英语教学过程的重要一环，而好的作业设计不仅有利于学生掌握知识、形成技能、发展能力，还能成为培养学生学习兴趣的广阔天地。但是如果教师只是让学生进入机械、重复、乏味的题海中，会导致学生对学习索然无味，产生厌学心理。因此，英语作业的有效设计不可忽视。那么如何设计出形式多样、内容有趣、富于探索性与思考性、能充分调动学生的积极性的作业呢？这是一个值得深入研究点问题。

一、英语作业设计存在的问题及其原因分析

1、课外作业的重要性缺乏认识和理解

作业是课堂教学的补充和延续，课堂教学的时间是十分有限的，一篇课文只凭短短的四十分钟就想让学生理解和掌握文章的知识要点，让学生能够运用所学的知识是很困难的，所以从巩固课堂教学的成果来看，一定的课外作业是必需的。而学生对课外作业的理解也只是把它当作是完成老师所布置的任务，他们并没有认识到课外作业的重要性，于是，学生对待课外作业往往是抱着马虎、应付的态度，作业的完成质量都不是很高，通过课外作业来达到巩固知识的目的很难实现。

2、作业的设计缺乏科学性和有效性

任何学科都具有科学性，英语学科也不例外。所以在布置作业时应注意作业的科学性，科学合理的作业设计才能保证课外作业的目标的实现，目前大多数教师布置课外作业带有很大程度上的主观随意性，这集中的体现在以下几方面：作业形式单调乏味，抄写和背诵练习几乎成为唯一的作业模式；内容枯燥，多以巩固语言知识点为主要目的，很少注重听、说、读、写等语言技能的训练；作业千遍一律，不能够针对不同水平和层次的学生因材施教，缺乏针对性；作业的批改刻板单一，简单的打分模式不能有效调动学生的积极性。

二、作业的两种基本方式

中西方教师在课外作业类型设计上存在很大分歧。就近几十年的作业设计研

究历程来看，作业有两种基本方式：

1、美国的杜威提出的基于实验主义的活动作业形式，把作业看成课程本身的重要组成部分，其中的课程就是社会活动作业。作业的类型更倾向扩展型与创造型，即课外作业应有助于学生知识和技能的应用与迁移，作业完成重结果更重过程，给学生广阔的思考余地，有助于学生对知识的综合应用及创新。如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业(Real-life home-work)，他们认为当鼓励学生们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，即学以致用，他们对这些知识的理解就特别透彻；当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么，学生会觉得课堂上所学的知识对他们来说就特别显得有意义。在日本，小学生家庭作业点设计非常关注学生生活的实际。如教师布置给小学生的家庭作业：“自己设计自己的郊游”、“和三个以上的小朋友一起玩”、“听老人讲发生在过去的故事”等等。美、日中学生的课外作业比较突出探究性、实践性、趣味性、整合性。

2、前苏联的凯洛夫提出的基于认知主义的文本性作业，把作业视为家庭范围内完成的课程补充和延伸内容。我国教师为学生设计的课外作业主要是这种类型。在课外作业类型设计上，主要是记忆型和积累型。作业内容往往都是复习课堂教学内容，目的是巩固课堂所学的知识。谈振华认为，学生课外作业的内容包括阅读有关的课外书籍，预习或复习教科书，完成习题、作文、绘制图表等书面练习，完成朗读、背诵、复述、答问等口头作业，完成必要的社会实践活动作业。

三、作业设计应具备的“六性”

1、差异性。

要承认学生学习上的差异,分出层次,设计难易不同的作业, 可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。

2、趣味性。

兴趣是最好的老师,学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。我们理应发挥作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用。

3、主体性。主体性有两层含义:一是要让学生参与作业设计；二是要充分留给学生自由探究的空间

4、实践性。好的作业就应有助于学生实践能力的形成，在做作业的过程中不断提高英语应用能力。

5、合作性。随着社会科技的进步, 有很多工作往往需要多个人或多个部分合作才能完成。英语课程目标中已明确要求学生学会与人合作, 并与他人交流思想及方法，共同解决问题。

6、延伸性。作业设计要具有延伸性，让学生得到进一步的提升。

四、英语作业的类型

（一）、国外作业的类型：

1、西方学者在家庭作业类型设计上，更倾向扩展型与创造型的家庭作业。即家庭作业应有助于学生知识的应用与迁移，有助于学生对知识的综合应用及创新。如：美国有一种贴近生活的家庭作业，这种作业所依据的原理就是：当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义。如地理课作业“让孩子实地参观一个机场”(在那里，孩子们可以采访乘客，询问他们去了哪里，又将到何处去，一边询问，一边在事先准备好的地图上找到所到之处的位置)；又如数学课作业“请找出周围世界里具有分数含义的现象”。日本的中小学生家庭作业也十分注重联系学生生活的实际。如教师布置给小学生的家庭作业：“自己准备东西去郊游”、“和三个以上的小朋友一起玩”、“听老人讲过去的事情”等等。美、日中小学生的家庭作业知识性、实践性、趣味性、整合性比较突出。

利和皮瑞特(Lee&Pruitt , 1979)通过研究发现,教师布置给学生的家庭作业主要有四类:一是练习型,帮助学生掌握特殊技能和巩固课堂上学过的教学内容;二是准备型,为学生学习新课作准备;三是扩展型,学生超出课堂上获得的知识信息,将新技能和观念迁移到新情境;四是创造型,给学生批判性思考和解决问题的机会。由于家庭作业是课内学习的继续这一观念根深蒂固,因而在教学实践中,很多教师仅布置练习型和准备型家庭作业,当然,有时他们也布置少量的扩展型和创造型作业。迪茨和库特(Dietz&Kuhrt ,1960)分析了布置给16 至18 岁学生的1 533 份家庭作业,结果发现,这些作业可以分为六个类型:(1)巩固知识和技能;(2)扩大知识领域;(3)使知识和技能系统化;(4)将知识和技能运用于特定的事例和情况;(5)运用知识和技巧解决问题;(6)介绍新的课题

（二）、国内英语作业的类型

1、动口类作业

（1)互动、交流。

新课程倡导互动式课堂教学模式, 提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性地运用语言。由于英语课堂教学的大部分时间是用于语言实践活动, 所以师生之间不仅仅是教与学的关系,还应该是朋友关系。除了与教师互动外, 学生还要与同伴、与父母互动。在日常教学过程中, 可以要求学生自愿组成一个个学习小组, 对学过的课文或对话内容进行扩充、改编并表演的。

(2)采访、调查。以《新标准英语》教材为例, 可以设计有关“采访”的作业很多。如在学完“What are you going to do for Sports Day?”一课后, 可

以设计下列作业: 校运会就要开始了, 了解一下其他班的同学在校运会上的报名情况, 以便“知己知彼”, 争创佳绩,制定一份采访记录表, 要求学生用英语记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称, 至少采访五位同学, 并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活, 学生们能够运用所学语言进行真实的交际, 大大调动他们的兴趣, 沟通了学生之间的感情, 提高了学生人际交往的能力。

2、动手类作业

（1）制作。

在“任务型教学”中, 教师可以设计制作类作业, 让学生享受I can do it in English!的乐趣。制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识, 变机械学习为有意义的学习, 又培养了学生的动手能力、审美情趣, 体现了学科间的相互渗透, 从而培养了学生的语言综合运用能力老师。

（2)收集。教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求, 就是希望感到自己是个发现者、研究者, 而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”因此在设计作业时可以让学生去找, 这样不仅可以激发学生的好奇心, 提高学生学习英语的积极性, 而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。”

3、动脑类作业。

《新标准英语》为学生们提供了大量的歌曲、诗歌、故事等。教师除了布置读、背、表演类作业外, 还可以设计如“歌词新作”、“小诗新创”、“故事新编”等要求创新的作业。

（三）、其他类型

1、趣味性作业。设计作业时，教师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计富于童趣和亲近性的作业，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的热情者。

2、设计探索性的作业, 让学生成为问题的探究者。有效的英语学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆, 而是靠动手实践、自主探究与合作交流。为此, 教师要根据教学内容以及学生已有的英语活动经验, 设计一些以学生主动探究、实验、思考与合作为主的探究性作业, 使学生在英语学习中成为问题的探究者。

3、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者。生活是学习最好的场所, 也是学生运用知识解决实际问题的场所。为此, 在作业设计时, 创设生活性的实际问题, 促使学生尝试从英语的角度运用所学的知识寻求解决问题的方法, 体验英语在现实生活中的价值。

4、设计层次性的作业, 让学生成为实践的成功者。由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响, 学生之间的知识和能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育, 要让“ 不同的人在学习上得到不同的发展”。为此, 在作业设计时, 不能“ 一刀切” , 应该从学生实际出发, 针对学生的个体差异

设计层次性的作业。

5、设计自主性作业, 让学生成为学习的主动者。在作业设计中, 要充分体现学生的主体地位, 提供给学生自主参与探索、主动获取知识、分析运用知识的机会, 尽可能让学生对自己的作业进行自我设计、自我控制、自我解答,让学生真正成为学习的主动者、探索者和成功者。

6、设计开放性作业, 让学生成为应用的创新者。设计小学作业时, 要与现实性和挑战性相结合, 设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业, 使学生真正成为一个创新者。

总之，作业是课堂教学的延伸与补充，教师要以发挥学生自主潜能为出发点，精心设计作业，设计与实施适合孩子天性的作业，让处于不同水平、不同层次的孩子都能体验到学习的愉悦。苏霍姆林斯基说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质，提出为此目的服务的独立作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。”在新课程的理念下，教师应加强研究作业的设计，让学生张开智慧的翅膀，使学生快乐做作业，快乐学习。

五、参考文献

1、蔡玉军《给数学教学洒一片快乐的阳光———小学数学作业设计的初探》 科学大众·科学教育2009年第9期。

2、李学书《国内外家庭作业比较研究》教育学术月刊(南昌)2009年10第65～68页。

3、邹 强《国外关于家庭作业的研究 》2008-04-024、杨国庆《浅议英语课外作业的设计》教学与管理2007 年9 月15 日

5、林培祥《小学数学作业设计初探》教学研究黑河教育

6、姚利民《有效的家庭作业策略》湖南师范大学教育科学学报2003年11月第2 卷第6 期

7、何盈《注重开放性, 赋予作业新生命——— 小学英语开放性作业设计的研究》小学教学设计2007 年第10 期

8、张淑燕、曾济民《多元智能理论与小学英语作业设计》昭通师范高等专科学校学报2006 年6 月