学前教育方案(323)

第一篇：学前教育方案(323)

锦州师范高等专科学校 学前教育专业建设与改革方案

一、专业建设与发展背景

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的重要思想以及国务委员刘延东同志对学前教育有关讲话精神,为学前教育的改革与发展指明了方向，也为学前教育的改革与发展带来了新的机遇。

2、锦州师范高等专科学校是经国务院批准、教育部注册备案的一所全日制公办普通高等专科学校。其前身是于1914年成立的奉天省立第四师范学校，到今年已经有了近百年的办学历史。原有幼儿师范专业是我校的传统优势专业，在长期的办学实践中，形成了优良的传统并不断创新，在课程设置、能力训练等方面都形成了一套完整成熟的培养模式和体系。100年来，为辽西、辽宁乃至全国培养了大批优秀基础教育师资，是辽宁省基础教育师资的知名品牌。目前学校明确提出“以学前教育为突破口，探索多样化的办学体制，扩大招生规模，改革人才培养模式，推动特色学校建设”，并列为重点工作。

3、音乐与学前教育系现有师资设备情况（）

4、适应我国学前教育事业发展的需要，促进学前教育师资水平的不断提高，培养专科层次的学前教育师资，已经成为学前教育专业发展和幼儿师范教育发展的必然趋势。在总结全省教师教育实践经验和借鉴国内外教师教育研究成果基础上，从我校教育事业改革和发展的实际出发，特制订本方案。

二、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“三个代表” 重要思想和科学发展观，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》为指导，遵循教育教学规律和有关政策法规，按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的新型学前教育师资的总体要求，从实际出发，进一步加强和改革学前教育的人才培养工作，大力提高师资培养质量，更好地配合和推动我省学前教育的全面快速发展。

三、基本原则

1、优先发展的原则 在学校整体教育教学改革全面推进的大环境中，将学前教育发展放在优先发展的战略位置，实现新的突破。

2、规模化的原则

以典型带动全面，在保证教育教学质量的前提下，实现优势互补，资源共享，不断扩大学前教育的办学规模。

3、特色化的原则

在稳步推进传统优势学科和教学与课程改革的同时，不断创新，形成特色，扩大影响。

4、多样化的原则

实事求是，因地制宜，积极探索不同的办学体制与教育方式的整合，实现灵活多样的办学体制与教育方式。

5、校与园合作原则

不断加强学校与各级各类幼儿园的紧密合作，形成理论与实践的有机结合，使我们的教育教学经常得到检验与修正，实时掌握第一手用人信息。

四、建设目标

（一）培养目标与规格

1、培养目标

在促进学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上，培养具备学前教育专业的基础知识和基本技能，具备较高情智结构、较强实践能力、一定科研能力和初步管理能力的专科层次的学前教育师资，以适应学前教育事业发展的新需求。

2、培养规格

（1）坚持德育为首，以形成学生强烈的责任心、事业感为核心，初步树立科学的世界观、人生观和价值观，具备良好职业道德和献身学前教育事业的精神。

（2）强调综合素质培养，以形成学生宽广扎实的文化知识和较系统的学前教育理论为中心，并在全面发展的基础上，做到学有所长，适应学前教育师资专业化、专门化的要求。

（3）重视学前教育实践能力培养，以形成学生理论与实践充分结合的能力为重心，正确理解和运用学前教育发展规律，具备一定的实践创新能力，适应学前教育事业的不断发展。

2（4）加强学前教育专业技能、技巧环节训练，以形成学生学前教育理论与技能相辅相成、相互渗透为方向，掌握学前教育基本技能，具备良好的艺术审美能力和表现能力。

（5）坚持以人为本，以形成学生自我学习、主动发展、全面提高为出发点，促进学生综合素质的全面与可持续发展。

（二）专业建设目标

用3-5年时间把我校学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在省内外高等院校中有影响力的、有特色的品牌专业，成为我校办学特色亮点之一。

（三）人才培养特色

一是突出爱心教育，着重培养学生对幼儿教师工作的认同感，教育学生具备良好的职业道德和职业素养；二是实施分方向教学的课堂模式，“突出技能专长，实施分类教学”，使每名学生都有技能专长，增强学生的就业竞争力，实现人才的可持续发展。

五、具体措施

（一）创新培养模式

学前教育专业在保持原有特色的基础上，逐步形成“后续式订单”人才培养模式，即加大加强学校与幼儿园的交流与合作。通过与幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活调整教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。专业教师结合自身专业知识积淀，根据幼教发展现状及趋势，尝试一些超出教材而又具有实践意义的教学内容，以适应学前教育事业的实际需求。

（二）师资队伍建设

通过引进、培养、聘用等多种途径，逐步建立起一支年龄结构、学缘结构、学历结构更为合理的教师团队。

1、加大专业教师引进力度

本专业现有校内专业教师极少，为进一步改善教师队伍的学历层次，我们将在三年之内引进3-5名专业对口的硕士，提高高学历教师的比例。同时，我们计划聘请省内外具有较大影响或具有丰富幼教经验专家、学者、一线幼儿教师作为我们的特聘专家或外聘教师，提升学前高等教育教学水平。

2、加强专业教师的转型与培训

由于现有师资力量有限，很大程度限制学前教育专业的发展，应当以现有教师队伍为基础，有计划有步骤地进行转型培训。每年选派专业教师参加学前教育专业方面的课程进修、学术会议、幼教活动观摩等，以保证专业教师不断开阔视野，把握学前教育的发展趋势。鼓励教师攻读硕士学位，为在职进修人员提供多种方便。为了增加教师的双专业背景，鼓励教师在职进修或培训时结合专业建设和自身发展，进行相关专业的学习。

3、加强骨干教师队伍建设

培育中青年骨干教师作为专业带头人。本专业计划培养2-3名省部级中青年骨干教师和学科带头人，2-3名校级中青年骨干教师和专业带头人。

4、提高教师队伍的“双师”素质

为了提高教育教学效果，专业教师必须每周拿出1天时间深入幼教一线参与实际工作，在融合专业理论与专业实践的同时，时刻关注学前教育领域的最新动态。专业教师在取得专业技术职称的同时也要取得职业资格证书，到2015年持有职业资格证书的教师应达到百分之百。

（三）优化教学条件

增加教学投入，逐步完善教学设施、图书影像资料及其他教学手段，为提高教学质量、培养高层次实用型人才创造优良的物质条件：

建立完善的学前教育专业实训中心和附属幼儿园建设，采取校企合作的联合办学方式，对于已建成的实训、实验室，不断更新与完善设备，提高利用率，建立新的实训室，如奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教学法教室、幼儿活动实践室、幼儿小厨房实践教室、幼儿体能训练活动教室等。至2015年，用于学前教育专业教学设备及教学用房的总投入预计超过600万元。同时，结合“后续式订单”人才培养模式，我们还可以充分利用幼教机构的相关设备，提高实验、实训的比例。

（四）实训基地建设

加大对学前教育校外实训基地建设的投入经费，通过各种方式，密切与省内外各级幼儿园之间的联系与交流，尤其要加强与国家教育部、省教育厅的联系，多与省市级十佳、示范、实验幼儿园的交流与合作，在幼儿教师培训基地挂牌，将发展重点由锦州市逐渐向外扩展，尤其加强与生源比较丰富地区幼教机构的联系，发展扩大不同层次的幼儿园作为校外实训基地。

通过学习借鉴同类院校建设经验，逐渐建成符合网上教学资源管理系统，完善教学、科研与学生管理数据库，逐渐实现网上信息查询、教学资源共享、网上教学互动等功能，以方便学生的教学与管理。

加强图书资料建设，每年订阅与专业相关的书籍与学术期刊，开阔师生视野，满足教学与科研需求。

另外，完善多媒体等现代教学设备，为教师提供更好的上课条件，以提高教学效率与效果。

（五）促进教学改革

1、教学内容改革

根据信息时代幼教改革对人才培养需要，进一步优化课程体系，本着“基本知识够用、突出实训教学”的原则，压缩基础理论内容，在强化原有专业基本技能训练的同时，增加与幼教职业密切相关的知识与技能，增设儿歌弹唱、童谣编唱、儿童英语教育、幼儿园环境艺术设计、多媒体课件制作、儿童文学创作、幼儿园游戏、幼儿营养与保健等专业技能特色课程，并把与专业相关的职业资格鉴定培训内容纳入教学计划，提升学生的从业能力。

2、教学手段与教学方法改革

面向学前教育一线，在全面优化、重组教学内容的同时，要不断提高师生现代技术素养，广泛采用现代化的多媒体教学手段，为课堂教学和学生自学提供支持与服务，专业主要课程要逐步配备多媒体课件和电子教案，核心课程还要与相应的网络课程链接，为教师备课、学生自学提供平台；继续进行教学方法改革的探讨，强化理论实践一体化教学模式、学生的探究型和自主研究型学习模式和分层次教学模式，不断提高课堂教学水平；继续改革传统的、单一的学习成绩考核方法，将学生的平时表现（如讨论、作业、试讲、实验等）按一定比例计入总成 5 绩，将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上，调动学生的学习主动性、积极性和实践性。

3、完善教学管理

本专业学生的教学管理工作在学校分管领导、教务处的领导下，由音乐与学前教育系统一负责，组织编写统一的课程教学大纲和实习大纲，统一组织各类课程考试，保证高质量完成教学任务。同时要本着对学生负责、对社会负责的原则，不断加强制度建设，规范教学秩序，并继续完善各主要教学环节的质量控制标准，在理论教学、实践教学、考试、毕业论文写作的整个过程中贯彻执行，以切实提高教学质量，培养学前教育领域急需、好用的人才。

（1）强化教学管理的制度化和规范化。进一步健全教学管理各个环节的规章制度和工作规程，明确管理人员与教师的各自职责，规范师生行为，严格按照教学管理制度的程序办事。

（2）修订、完善教学计划和教学大纲。围绕“后续式订单”人才培养模式，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，修订、完善教学计划和教学大纲。

（3）加强课堂教学管理。按照教学大纲和用人单位的要求，任课教师要不断更新、重组知识，优化教学效果。同时通过加强教学督导、听评课、学生评价等方式督促教师规范课堂教学的内容与行为方式，以做到更好的传道、授业、解惑和为人师表。

（4）严格考核评价体系。针对学前教育的特点以及教学计划、教学内容的变化，考核评价体系也会相应地加以完善和调整。

（5）逐步推行学分和重修教学管理制度。

（6）规范毕业论文写作。随着社会的发展和学前教育的改革，人才培养的规格越来越高，毕业论文方面也应该提出更高的要求，不断提高学生论文的质量。

（7）大力推行专业技能证书制。

4、加强教材建设

在教学过程中，优先选用5年内省部级以上获奖、能反映教改要求的优质教材。专业教师及时补充、调整一些最新的教育理念、教学案例及先进成果。同时，结合师生的实际需求和学前教育的发展变化，进一步修订、完善教材，使教材在 6 融合专业基础理论和引领教育发展趋势方面，得以较好的保障，同时准备申报教育部的“十二五”规划教材。

（六）促进课程改革

根据学前教育人才培养目标，建立完善的学前教育课程体系，不断加大学前教育课程体系的改革力度。学前教育课程体系主要应包括必修课程、选修课程、活动课程和社会实践课程四部分组成，四者有机结合，发挥整体作用。其中，必修课程是课程设置的主体部分，主要包括文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程；选修课程是必修课程的延伸、提高和补充，应具备进一步加强专业课、发展学生专长、扩大知识领域、强化技能训练以形成综合教育能力的功能；活动课程是提高学生全面素质的重要手段，应采取适合学生特点、丰富多彩的活动方式，培养和锻炼学生的综合能力；教育实践课程是全部课堂教学的延伸，是职前教育的必要环节，它渗透于专科层次学前教育师资培养的全过程。

1、必修课程

必修课程包括文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程。其中，文化基础课程主要包括儿童文学、教师口语、幼儿趣味英语、专业思想品德课、百科知识通识课（含盖历史、地理、物理、化学、生物等基础知识部分）、现代教育技术与应用、体育游戏课等；专业理论课程主要包括学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计等；专业技能课程主要包括基础乐理、声乐、舞蹈、钢琴、弹唱、美术等。

2、选修课程

选修课程主要包括文化基础、专业理论、专业技能三大类。

（1）文化基础类：大学语文（中外名著赏析、幼儿园教材通读）、英语听力与口语、大学生心理健康教育等。

（2）专业理论类：家庭教育学、学前儿童英语教育、幼儿园科技活动指导、学前游戏论、幼儿园管理、幼儿园课程、亲子活动指导。

（3）专业技能类：幼儿律动、儿童舞蹈创编、儿童剧创编与表演、多媒体课件制作、手工制作、讲故事、即兴讲话、边弹边唱、书法、简笔画等。

3、活动课程

活动课程主要安排在课外进行。活动课包括学科活动、班级活动、兴趣小组活动、参观、讲座、各种竞赛活动、社会调查等形式，以充分发挥学生的自主性、能动性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的能力。每周有针对性地观看少儿节目，每个月至少到幼儿园见习一次，参与幼儿园的教研活动等。

4、实践课程

实践课程主要包括军训、社会公益活动、参观调查，教育实践及学前教育科研实践等，以促进学生了解社会，了解幼儿园，了解幼儿，巩固专业思想，印证理论知识，学习和掌握教育规律，培养从事学前教育、幼儿园管理和具有初步的教育科研能力。实践课程中除军训及教育实践外，原则上安排在假期进行。

（七）其他工作

1、在锦州市区开办多所规格高、质量好的幼儿园，作为学生实训基地和样板工程，扩大我校学前教育专业的影响力。

2、在有关学术刊物、报纸、电台、电视台等媒体上进行宣传，打造我校学前教育专业的品牌，逐步形成品牌影响力。

另：教学计划 见（表1）

实训室及其它设备 见（表2）

锦州师范高等专科学校

音乐与学前教育系

2011年3月23日

第二篇：学前教育方案

学前教育方案

（加粗的为活动安排）

整体安排：

27号：排座位；认识校园；站立，坐姿，聆听，说话的基础训练

28号：排队的训练；开学典礼的预演

具体安排：

27号：分班上

一、安排座位，认识校园，融入站立，举手训练以及说话的部分内容。（副班主任主要负责协助：引导学生入座，佩戴标牌，组织站队等）

1、欢迎新生（班主任在班级门口欢迎新生，叮嘱基本礼仪：轻声，问好等）

2、新生随意找座位坐好。（副班引导学生坐到座位上，学生可以小声交流，副班适当维持班内纪律。）

3、问好：见到老师要问好（站立，鞠躬“老师好！”）

4、新生做简单自我介绍（姓名），教师给新生佩戴“小学生”标牌。（按照座位顺序作简单自我介绍，班主任，副班在学生做完自我介绍后给该生佩戴“小学生”标牌。）

5、休息：带领学生做简单的小游戏——雨点变奏曲、大西瓜小西瓜、击掌接力等（简单易学为主，融入鼓掌。）

6、重排座位：按高矮个站队，按男女生比例安排座位。（组织学生按高矮个站好，按照排队顺序、一男一女进班；横排S排座位；在座位上贴上学生姓名。）

7、认识前后左右小朋友。（融入站立，说话的训练：互相介绍，我是…...，我喜欢……）

8、休息：领学生认识校园——厕所，操场，专用教室（提前讲在走廊里走路，上厕所要求或注意事项；告诉学生哪些地方可以去，那些不可以。）

9、带回教室。（在教室外解散，让学生自己找到自己的座位，在解散前须向学生讲清进教室时不能拥挤，要互相谦让，在教室内不能追跑等。）

[师：你们好！欢迎你们！当我向你们问好时，你们应该怎样啊？

师：怎样问好？谁来试试？

师：以后大家见到老师是都要主动问好。站立，鞠躬“老师好！”

师：从今天起，你们就是一年级12班的一名成员了。

师：今天是你们上学的第一天，你们高兴吗？

师：那好，让我们先来互相认识一下，从今天起，我就是你们的班主任老师，教大家数学，大家可以叫我张老师，也可以叫我miss zhang。（副班自我介绍）

师：那现在就让我也认识一下你们吧~从你开始介绍一下自己的名子，好吗?你可以说：我叫……（说话要声音洪亮，让每一位同学都能清楚的听到。）（介绍完后，师：祝贺你成为一年级12班的一名小学生。戴“小学生”标牌。）（提醒学生向老师问好。）（我叫„老师好。）师：现在你们都已经正式成为一名小学生了，你们的一言一行都要符合小学生的标准。比如，小学生上课时是怎样坐着的？（提标准：）

师：你们累了吗？来跟着老师放松一下。跟着老师做。（雨点变奏曲）

师：掌声真是热烈，这些掌声是送给你们的。成为一名小学生，你们高兴吗？想不想和班内的每一位同学都开心的在一起学习啊?

师：今天是入学第一天，我们献给每一位同学都安排好自己的座位，现在听清老师说的话，看看在接下来的活动中表现最好，最能体现一名小学生的风采，好吗？

师：一会儿，听到老师说“站队”时，我们就按现在的座位，从靠门这一组开始，走到前面，站成一组，第二组接着第一组站，明白了吗？

（站队时及时规范站立的要求。）

师：记住是走到前面，来，（第一位同学）你先站到前面来，（及时表扬或者纠正，不要批评。）师：好，这一组的做好准备了吗？第一组“站队”。（及时表扬会纠正，做得不好的话，回到座位自来一遍。）

师：第一组回到座位上，一二两组准备好，第二组是在第一组站好后在就接过来，记住了吗？ 师：第一组第二组，准备，站队（及时表扬会纠正，做得不好的话，回到座位自来一遍。）（站好队后，按规则排座位，副班协助组织，安排，在座位上贴好学生的名字。）

师：好的，现在我们每个人都已经做到属于自己的座位上了，从现在起，你所坐着的桌子，椅子就是你在学校的桌椅了，你们一定要爱护桌椅，保持自己桌椅的清洁，当然，也要爱我们的集体，爱每一位班内的同学。

师：好的，那我们就再来互相认识一下。刚才我们重新安排了座位，谁想向同坐或是前后桌介绍一下自己？

师：举手时要将手肘轻放在桌子上，手臂稍稍向前，手掌要直。都来试试看。

师：你要向谁介绍自己？好的，介绍一下吧。

师：谁想像他一样介绍一下自己？

师：好的，全体起立！（及时表扬或纠正站姿。）占到座位外边，同桌左右相对，（第一桌学生示范），当老师说开始时，请你们相互鞠躬，握手，并作自我介绍，好吗？（第一组示范）。介绍。

师：你们都认识自己周围的同学了吗？没关系，我们会在今后的学习中更加的亲近的。师：现在我们再来休息一下，等一会我们要去认识一下我们的校园，（是在别的学校）熟悉一下环境。

在楼道里见到老师要说老师好。

楼道里要靠右行，不准讲话。

下课后尽量到操场活动，教室中不许讲话。]

二、坐姿、聆听的训练（在“抗干扰”训练中，副班拿各种玩具在学生间走动，看学生是否注意力被分散）

[师：咱们的校园美丽吗？希望我们可以在这里度过愉快的学习生活。

师：看看谁是一名优秀的小学生！(示意坐好)

师：非常好，看来每一位同学都有决心当一名优秀的小学生。

1、坐：30秒坐直不动（30秒休息，学生自由活动。当老师说“开始”，则学生马上开始30秒-60秒-3分钟-5分钟坐直不动。该训练建议至少需30分钟进行训练）

2、抗干扰训练（学生坐直看老师，老师拿各种玩具在学生间走动，看学生是否注意力被分散）

师：现在我们来比一比，看谁做的最直，最好。当听见老师说开始时，你们就要立即坐好，明白了吗？好，我们来试一试。预备，开始！

师：好休息一下！开始！这几个同学反映真快！

师：看看谁能坚持30秒！开始！（60″——1′）

（抗干扰练习）

师：老师会拿着东西在你们面前走动，看看谁能继续坐好而不受影响。

1、耳：

训练内容：大珠小珠落玉盘（由大珠-小珠-缝衣针，依次放到盘中或碗中，让学生闭眼回答

数量进行训练）

训练重点：让学生说出为什么那么小的声音还能够听到？

重要提示：听讲的时候，耳朵要像小白兔那样竖起来，仔细听（教师要注意语速）师：示意坐好。（向碗里扔一个硬币，发出响亮的声音）谁听到了声音？请举手！师：注意听啦！（扔小一点的硬币，发出较小的声音）这回都有谁要听到啦？

师：为什么这么小的声音还能听到呢？（注意力集中，认真听。）

师：听讲的时候，耳朵要像小白兔那样竖起来，仔细听

2、眼：

训练内容：目光训练（用移动的彩球-课本-“金牌”-珠子-粉笔等，让学生盯着物体，随着物体的移动而移动目光，依次进行训练）

重要提示：听讲的时候，眼睛要像鹰一样，盯着老师不放松。

师：看看这是什么？

师：看看谁能一直盯着他看，并将视线离开。

师：换小一点的东西。„„

师：老师拿着它在教室里走，听老师的话，看谁最明白。老师在教师里走，你的视线要一直盯着老师手里的东西，但是当我走过你的时候你就不要再盯着老师看了。

师：听讲的时候，眼睛要像鹰一样，盯着老师不放松。

3、头脑：

训练内容：

（1）手指报数（看手指报数）

（2）圆方组合（创新思维训练。要尽量多地发散学生思维）

重要提示：听讲的时候，头脑要像孙悟空一样的聪明（灵活）

师：看看这是几？（示意举手回答）

师：老师手上出示几，你们回答几？好吗？

师：老师左手出示是几？你知道比它大一的是几吗？

师：老师右手出示是几？你知道比它小一的是几吗？

4、反馈训练：

训练内容：学生根据教师的语言提示，做出相应表情动作。（“微笑-大笑-明白-不明白-高兴-激动……”，可用文字卡片、图片等进行训练）

训练重点：会与不会要反馈，让学生明白课堂上要给予老师正确、及时的反馈。重要提示：听讲的时候，明白了要点头，不明白要摇头，千万不能不懂装懂。

（以上的聆听训练结束后）

5、分享

举例说明，在家中、在日常生活中怎样聆听？（和爸爸妈妈交流时、和小朋友交流时

应该怎样聆听？）

学会倾听，让孩子记住；学会倾听，让孩子思考；学会倾听，让孩子创造

师：放松一下。跟着老师做。微笑-大笑-明白-不明白-高兴-激动

师：听讲的时候，明白了要点头，不明白要摇头，千万不能不懂装懂。]

基本要求

当老师说话和讲课时，停下手中的一切事情，抬头看老师

双手背后，抓住椅背的两根柱子，身体坐直，保持安静

老师讲话时不允许说话、搞小动作、更不允许打断老师。

要介绍自己的名字，年龄，爱好，来自哪个幼儿园；

声音要洪亮，让每一位同学都听见；

认真听每一位同学的介绍，记住尽可能

多的同学的名字，看看谁认识的新同学最多，老师要提问；

教师先做示范；学生一组一组轮流作自我介绍；

（先举手自愿介绍。每位同学介绍完，都要给以适当的点评和鼓

励；每组同学介绍完；老师进行提问，举手快、答得对的同学可

以获得一枚小印章；给时间让自己下座位相互认识）

拿好卫生纸，排队去，靠右行；

轻轻推门，轻轻关；红标有人，绿标进；一个一个轮流上；

排好队，安安静静靠右走；到达以后不要挤，人多时候要排队；

毛巾放在水管上；慢慢拧开水龙头，小的水流就可以；

洗完手关好水，轻轻甩，再用方巾擦干净；

（这部分是我在网上找的，作参考）

28号：合班上

一、复习第一天所学，破冰游戏。

教室里：

1、问好

2、坐

3、举手，回答问题

4、站队到操场（下课后尽量到操场活动，教室中不许讲话）

[师：欢迎大家！今天上学时有没有向学校的老师问好啊？想想昨天我们学到了什么？准备好了吗？

师：手指变奏曲。

师：当老师说“停”的时候，就请同学们坐好。停。

师：那现在谁愿意来介绍一下自己。（示意举手）（提示问好）

师：看看现在谁在特别认真的听老师讲课呢？

师：眼睛应该怎样？耳朵应该怎样？头脑应该怎样？听懂了要怎样？听不懂要怎样？ 师：好，现在，听老师要求„„]

操场上：

二、排队训练（副班及体育老师帮助协助引导学生站队；保证学生安全）

1、排头定点（由老师指定排头，站在指定的位置）

2、按序码位（把学生放在应该在的位置上）

码位要注意前后间距。

3、认识前后的伙伴。

用相识游戏：

第一轮：第一个人向后转，向后面的人鞠躬，说：我叫，我愿意和您交朋友。第二个人

向第一个人鞠躬，说：我叫，我愿意和您交朋友。

之后，第二个人向后转，依次照样向下介绍。

第二轮：第一个人向后转，向后面的人鞠躬，说：我叫，我爱吃。方法同上）重要提示：教师要先示范。

4、“大雁飞”游戏。（先原地练习口号：大雁飞，大雁飞，大雁排队快静齐。）

（1）从排头开始，一个人一个人地走到自己的位置（可以两人一排进行练习）。

（2）一个队一个队地走。

（3）将整队带至任意位置，排队（排）走回。

（4）散点队形：先熟悉自己的位置，然后老师发出解散的口令，然后分别飞回队伍。

（5）变换方向走：老师发出解散（采蜜）的口令，老师确定自己的位置，然后大雁分别飞回队伍。

注意：走路时要挺胸抬头。

三、开学典礼预演

1、指定地点站队。

2、带队的练习。

Ps：第一天佩戴“小学生”标牌，第二天发巧克力金牌。

活动用品：

Ps：

第一天：“小学生”标牌，“小笑脸”贴画（得巧克力的同学），学生姓名条（贴在桌子上），玻璃杯，硬币（一元，五角，一角，一分，曲别针），毛绒玩具（“看”的训练，抗干扰训练），巧克力金牌（“看”的训练）

第二天：占位标识，塑料小球，巧克力金牌

第三篇：学前教育方案

學前教育方案

兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么，怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?

一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣

刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣

儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。

1〃读儿歌、编顺口溜或口诀。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。

（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”

（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”

（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。

读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

2〃做游戏。

儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

（1）打扑克游戏。

打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：

在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。

在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵

母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。

（2）拍手游戏。

小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）

（3）游戏“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

3〃设比赛。

儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。

方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。

另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

4〃创设情景。

在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：

（1）邮递员送信。

让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。

（2）招聘拼音辅导员。

小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。

除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音

新大纲强调学生进行自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的，以学生的活动为主体，使学生更加热爱语文学科，形成良好语文素养的一门课程。用语文实践活动的形式教学汉语拼音，通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生，能调动小学生学拼音、用拼音的积极性，收到事半功倍的效果。

如复习巩固汉语拼音时，可以“拼音游戏宫”为题，开展一次语文实践活动。

活动开始时，首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。出示拼音游戏宫美丽的画面后，教师告诉学生：今天，老师带大家到一个有趣的地方——“拼音游戏宫”去玩。到了那里，同学们既可以参加游戏，又可以学习汉语拼音。你们看，拼音游戏宫的专车来接我们了，同学们请上车，我们出发了。（随着音乐声，小司机在前面开车，其余同学随着音乐唱儿歌）

进入游戏宫后，可以采用不同的活动形式进行拼音练习。

连线画动物：儿童大多喜欢小动物，教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片，轮廓图上适当的位置点有圆点，一个圆点旁边写着一个声母。让学生按声母的顺序用线把圆点连起来，卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……，学生每连出一种小动物，那惊喜、愉悦之情溢于言表，使每个人都能感受到学习的乐趣。通过这项活动，既复习了拼音，锻炼了学生动手的能力，还培养了学生的语言表达能力。

拼花名：利用多媒体，把学生带入一座美丽的大花园。花园里，各种各样的鲜花竞相开放，红如火，白如雪，黄如金，粉如霞。然后将写着花名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园，每见到一种花，就请手中有此花名的同学上前拼读花名。

汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合，极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。下课后，学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。教师还可以顺势引导，把活动延伸到课外、校外，让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动，以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字，拼一拼学习用品、生活用品，和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。

实践证明，在拼音教学中，采用多种实践活动的形式，会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。

第四篇：学前教育实习报告3

实习报告

系别：班级：学号：姓名：

１

实习报告

实习时间：2013年9月1日至2013年10月31日

实习地点：

实习班级：中班

指导老师：

实习目的：初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。进一步熟悉幼儿的全面工作，加深对幼儿园教育的任务的理解，增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感，把所学的基本理论，基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。

一、实习内容

我实习的班级是中班，主要的内容有教学、管理、保育等方面。首先，保育工作。保育在幼儿园的教育中是很重要的，能保护幼儿的身体发育、促进幼儿的个性发展和社会适应能力的提高。

前两个星期主要是见习，看着保育员拿着小毛巾、纸巾、帮幼儿洗澡、拿衣服等。这些工作我觉得很简单，随便看看就过了。两个星期过后，我就得接下保育员的工作。户外活动时，我拿着若干张小毛巾和纸巾跟着带班老师与幼儿到户外场地，那天天气很热，幼儿做活动时我要为幼儿擦汗，每个幼儿都不是在同一时间出汗，所以我擦了这个又擦那个的，不停的擦，不停的观察，太热的时候要为幼儿减衣服。一天下来，我发现以前我错了，保育员也是很累的并且也是不容易的，我应该认真的观察、学习。一位小朋友在活动中流鼻血了，带

班老师叫我去止血，我带他出了活动室，我有点害怕，因为没有见过这样的事，但也不能不做什么，我该怎么办？我让幼儿把头抬起来，举起一只手，用纸巾给它堵住，过了一会儿，我拿掉纸巾真的堵住了，血流不出来了，感觉很兴奋，像是做了一件很成功的事。带班老师跟我说：“幼儿流鼻血是件很常见的事情，大多是因为内热引起的。”所以我时刻提醒幼儿多喝水，多吃蔬菜。注重观察不爱喝水的幼儿带班老师是如何让他保证足量的饮水。

幼儿在幼儿园里我们应该尽力的保证幼儿的安全。定时的检查幼儿指甲，长了就剪掉，防止幼儿之间的抓伤。吃饭前要洗手，不要把手放进嘴巴里，保证幼儿的卫生安全。

其次，教学工作。第一次上的是数学活动《比高矮》。一听到主题幼儿就很兴奋，看着幼儿兴奋、积极的样子，我心里很高兴，过程中，首先我与幼儿比高矮，我说出谁高谁矮作示范，然后组织幼儿与幼儿比高矮并说出谁高谁矮，由于组织能力和经验不足，导致乱成一团，我不知道该做什么，脑子也跟着乱了，最终还是无法将活动继续下去。从这件事可以看出面对上课，作为实习老师的最大问题是不熟悉教材，也不知道该怎么对幼儿讲，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，但在第一次对幼儿上课时我还是那么的手足无措。对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功。但在一次又一次的讲课中，我也取得了很大的进步，面对幼儿也自然了许多。一进到活动室，大多数幼儿都在看着我，等待什么似的，很安静，我自然而然的开展了活动。如果是游

戏活动先讲清楚游戏规则、玩法会更好。幼儿都是充满好奇、爱思考，所以在讲课中，我们的语言要生动、具有亲和力，吸引幼儿，语言中加上肢体动作，既具体形象，幼儿就集中注意力了。课堂效果也较顺利的进行了。面对幼儿的问题，如果知道了就说，不知道的时候，注意语言用词，可以为活动延伸。

最后，管理工作。在平时教育管理孩子时，我们许多人不喜欢动脑子，喜欢遵循惯例，将平时一些老办法套用，用铃鼓敲着开始上课，这是幼儿园的惯例。有一次上音乐课，我像往常一样，敲打着铃鼓，试图让小朋友安静下来，但单调的铃声让幼儿感到一点儿也不新鲜了，小朋友肆无忌惮，吵闹声依旧。音乐课就要开始了，怎么办呢？突然，我的脑中灵光一闪，想到了一个办法，决定用这个新的办法作为幼儿安静下来的“镇静剂”尝试一下：我边拍着手中的铃鼓，边唱着“找朋友”这一首歌，并用铃鼓拍一下坐得端正的小朋友，对其唱到：“你是我的好朋友！”。哈！这一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看着我，很快的安静下来，我也很快的由“找朋友”这一首歌开始了那一天的音乐活动。

还有在幼儿准备吃饭时，幼儿总是爱讲话爱闹，我怎么说他们根本不听，以前总是说小手，他们就会说背起来，同时也背起了小手，但渐渐地幼儿也不喜欢这招了。我想到了让幼儿做游戏安静下来。游戏： “1 2 3 4 5，我们都是木头人，不许说话不许动！”，幼儿也很喜欢这招他们就安静下来了，有个别幼儿动了的时候，就轻轻地在他背上拍念到：“这位小孩不听话，每人打他一百下，由于时间的关系

每人打他二十下，1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20”，他们很开心而且也听话了。这样下来，我也轻松愉快地为幼儿打饭菜。经过这几件事情，我慢慢体会到，任何事情并无定性，有一些事情一直是这样做，但并不意味着这是最好的，我们要敢于突破，勇于创新，找到更适合孩子的方法，这样才能适应现代教育管理的需要。

另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也非常地重要。我们要虚心听取家长的合理化建议，同时，对于家长无理要求要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，同时给予表扬和批评，取得家长的充分信任，家长工作绝对不能忽视，否则会给我们今后的工作带来很多不必要的麻烦。如果你与幼儿的家长起纠纷，别人的家长怎样看待你？别人还敢不敢送孩子给你教?单位还要不要你？种种问题存在着，处理好与家长的关系是必要的。

二、实习体会

通过实习，我的组织、管理能力逐渐提高，普通话得到锻炼，口语也具有生动性，在活动中，面对幼儿不再那么紧张，与幼儿有互动交流，人际关系和谐。

两个月的实习结束了，我更清楚地认识了自己存在的问题，基础知识不牢固，专业技能不够好。在实习中，由于对幼儿的年龄阶段不够了解，提出的问题过难或过与简单，幼儿得不到更好的提高、进步。组织教学活动时，随机应变较差，幼儿提出的问题难以回答。

今后我一定刻苦努力，在课余时间多练钢琴、古筝、葫芦丝等，积极参加学校组织的各种技能比赛，达到基础知识扎实，新知识不断

引进，力争成为一名弹、唱、跳等全面发展的准幼儿教师教师。

第五篇：学前教育先进集体申报材料3

苍溪县“学前教育质量先进单位”申报材料

严格管理 科学保教 推进民办园持续健康发展 苍溪县元坝小太阳幼儿园

2014—2015学年是小太阳幼儿园全体教职员工团结协作、奋力进取的一学年，也是令人难忘和值得自豪的一学年。一年来，我园的发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高。我园认真贯彻了“用爱养育，用心教育”的办园理念，以“创设优美环境，培育优秀新人”为办园目标，以“尊重幼儿学前教育，关注幼儿个体差异，促进每个幼儿富有个性的、主动的人格”为发展方向，以“为幼儿一生的发展打好起步为关键”的教育理念，认真核实，总结经验，发现问题，及时改进。

一、端正办园理念，深化文化建设

我园在不断创新管理的过程中，逐步形成适应本园实际的办团体理念和文化建设工作方法，以发展师幼主体性、提升师幼的生命价值为主线，探索一条内外开放，教师、家长、幼儿多元互动的幼儿园文化建设之路。

（一）理念决定方向，管理决定成败。

我们的办园理念是：蹲下来交流，抱起来教育，牵着手成长，用爱养育，用心教育。办园理念是幼儿园管理结构的核心，有什么样的理念就会办出什么样的幼儿园。没有严格的管理，任何先进理念也难以实现。要做到严格管理，必须做到工作程序化、考核细致化，所有管理从制度入手，无规矩不成方圆。管理工作尽量做到标准化、精细化，细微之处见真谛，细节决定胜败。

1、完善制度。制度必须完善、细致。制度是幼儿园管理结构的运行规则，并且有激励、量化、导向的作用。

2、严格考核。有了制度，就有考核依据，有了考核制度，就有了动力，应用好激励机制，会使管理变得轻松，也使领导和教师之间关系变得和谐。我园以《苍溪县民办幼儿园目标管理考核方案》为依据，逐条对照，逐条考核。

（二）搞好文化建设，凝聚团队精神

优秀的幼儿园文化是最宝贵的教育资源，它熏陶浸染，润物无声，是幼儿成才、教师成长、园所发展的肥沃土壤；优秀的幼儿园文化更是幼儿园的一种整体形象，一种内在气质，一种独特个性，一种教育品牌。有高品味文化的幼儿园，必定是有活力、讲民主、知人本、有魅力、成果卓越的幼儿园。随着现代社会进步、科技迅猛发展，社会文化呈现多元化。我园立足社会现实的土壤，以开放的心态力邀家长、社会人士的参与，开门办大教育，共建和谐幼儿园文化。

一是以家长学校等多种形式让家长了解幼儿园办园宗旨和治学理念，帮助家长形成正确的教育观、儿童观、价值观，从而取到纯净家庭教育环境、科学开展家庭教育的作用。

二是广泛吸纳家长的教育资源，发挥家长自身专业优势，通过开展家长开放日、家长助教、亲子活动，让家长参与到幼儿园教育活动中，不断丰富幼儿园教育内容，家园分享现代新型的教育信息，幼儿、教师、家长共同在活动中成长受益。

三是充分发挥园级、班级家长委员会的管理职能，让家长、社会人士直接参与幼儿园事务、对外协调、班级保教、后勤、宣传等管理工作，家长以主人翁的姿态关注幼儿园发展，关心文化建设，参与幼儿园文体活动，维护并分享文化建设成果。

二、主要工作举措

我园以《幼儿教育指导纲要》为引领，以人文教育和家园配合教育为办园特色，凭着规范的收费、严格的管理、积极进取的教职工队伍、良好的教育保育水平、全方位的优质服务以及严格、安全的后勤保障，深得家长和社会各界好评。

1、加强队伍建设，树立良好师德形象

为促进我园教师思想积极进步，加强了教师的思想政治与职业道德学习，认真学习幼儿教育《新纲要》、《新理念》，更新幼儿教育观念，在多方面提高认识的同时还学习了《教师职业道德规范》、《教育法》等等。不仅提高了本园教师的自身修养和政治素质，也在家长和幼儿心目中树立了良好的师德形象，督促的同时也增强了每位教师的事业心和责任感，激发了教师的自主学习内驱力和自主发展的意识和能力，培养出一支发展均衡、各有所长的专业化教师队伍。

2、严格园务管理，教师队伍团结稳定

幼儿园发展成败取决于对幼儿园管理的规范程度。在管理与被管理者之间营造并建立新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。众所周知，民办园教师队伍的稳定是一大难题，很多教师都是这山望着那山高，跳槽的情况比较普遍。因此举办者不愿花太多的财力物力在教师的素质培养上。幼儿园办园质量和水平就很难得到长足的进步和发展。

针对这个问题，我园主要是从管理和教师培训上入手，应该说成效还是很明显的。在管理中我园始终坚信成功始于和谐、合作胜于竞争的道理，倡导以人为本，和谐管理，采取事业留人、待遇留人、感情留人的管理措施。我园的师资队伍很稳定，全园教职工上下一心，以园为家，以园为荣，他们的辛勤努力换来了幼儿园更大的发展，形成了幼儿园发展与教职工个人价值的实现相互促进的良性发展机制，幼儿园凝聚力更加强大。

3、扎实学习培训，专业素质稳中有升

培训是最大的福利，特别是对于我园年轻化的教师队伍来说，更是如此。幼儿园的每个教师都是幼儿园的一笔宝贵财富，让每个教师都能拥有创新的舞台，都能拥有成功的机会，他们的成功就是幼儿园的成功。

我园注重教师素质培训，首先是创造各种机会让老师们参与学习，多出去走一走、看一看，本学年先后到苍溪县一幼、二幼、苍溪县明珠幼儿园、太阳幼儿园、九妹幼儿园、张王小学附属幼儿园等学校进行观摩学习，及时找出自身的差距。只有教职员工的素质提高了，我园园务工作才能得到更大发展。

在学习理论的同时也注重对实践能力的提升，我园组织教师学习了体育游戏、音乐游戏、智力游戏和建构游戏的组织和指导策略。继续加强对教师钢琴伴奏技能的培训，促使教师按要求逐个过关，努力打造一支高素质，高品质的团队。

三、科学保教，园务工作再上台阶

我园以人文教育和家园配合教育为特色，科学组织幼儿的教育教学活动，侧重因材施教、动静交替，把教育目标、活动计划落实到保教工作中。

（一）强化人文、提升质量

我园把保教工作目标定为：以“素质促素质”，即以“教师素质建设”促进“幼儿素质教育”，让每一位儿童健康快乐成长。本学年，我园把人文教育作为办园特色，以“四川－广元－苍溪”为人文线索，以“天府－龙舟－雪梨”等地方文化元素为主题，把地方文化元素融入我们的课程改革中。大家都知道，我们地处“天府之都、龙舟之城、雪梨之乡”，所以我们一直在积极地思考地方文化对幼儿的熏陶和影响，将地方文化元素转化成可利用的教育资源。

我园于2014年秋举办了“孝敬父母”感恩教育、庆元旦、“快乐迎新年”等文艺演出；于2015年春举办了“笑在春天里”、“六月的阳光，六一的歌”文艺汇演以及“放飞理想”毕业庆典等文艺活动。同时，因为孩子们的精彩演出，被元坝镇政府、社区居委会先后正式邀请参加“欢庆国庆”、“喜迎新春”、“七一庆典”等文艺汇演。也正是这些活动为幼儿提供了一个发现自我、展示自我、超越自我的人文空间，让幼儿在轻松愉悦地氛围中拓展素质、开发潜能，实现了身心全面和谐发展。

（二）专家引领、教研兴园

虽然教研工作的开展要花费大量的人力、物力，但自办园以来，我园始终坚持“教研兴园”理念并不断付诸实践。许多人不理解，认为这些是吃力不讨好的事。但我们认为搞教研能促进幼儿园整体办园水平的提升，促进事业长足的发展，最终的受益者还是我们可爱的孩子！同时深入实践，总结经验，梳理研究成果，初步形成本园特色课程。

1、以专题研讨为切入点，转变教育观念，提高教师评课能力

本学年我园结合督导站“优质课、创新课”的评选活动，以及园内观摩活动，针对教师的听、评课能力进行了专项研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对教研有了进一步的理解与想法。于是借助学前教育网这一平台使教师能在网络上畅所欲言，积极发表个人的教育观点，在交流过程中教师们认为评课可以围绕以下几方面展开：评教学目标、评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评教师基本功、评师生关系、评教学效果等。

为此我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，鼓励每个教师成为教研的“讲座者”。教研组本学年先后为多名教师提供了展示个人工作能力的平台。

2、以教研组活动为契机，创造自主空间，提高教师的组织能力

本学年我园以年龄段年级组为教研小组，结合本组实际情况开展了不同形式的主题性教研活动。小班组结合秋季运动会开展了亲子游戏活动，为家长提供了一个了解幼儿园的机会;中班组结合新年活动，开展了与家长联谊的演出活动；大班组开展了语言能力竞赛活动；学前组利用秋季主题活动开展了一次别开面的演出《丰收的喜悦》，让每个幼儿都有参与的机会，得到了家长的一致赞誉。在合作互助的氛围中教师们越来越感到团队意识的重要性，在一系列教研主题活动设计和实施的过程中很大一部分教师充分发挥了指导作用，在组织实施活动中，各教研组长发挥了重要的作用。在这种活动形式下，每名教师都有展示自己的机会，充分了挥主观能动性，得到了锻炼，获得了成长。

3、以专家引领为推手，搭建学习的平台，.我园长期接受来自县教科局职成教股、县二幼学学前教育专家的专业指导。通过参加跟岗培训班、邀请区教科所领导、专家来园作科研讲座等方式增强科研意识，提高科研能力，教师们工作的积极性、主动性明显提高。教师们在思考-实践-再思考-再实践的过程中，不仅开拓了教师的眼界视野、实现了个人素质的提升，还极大地促进了我园保教质量的提高。

四、加大投入，全面优化硬件环境

校园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。我园环境优美，设施完备。在校园环境的规划布局上，追求校园环境的文化品位，努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。利用暑假，投资八万多元对园舍环境作了全面改善。外墙的墙面上镶嵌着幼儿很熟悉的卡通图案，过道上、走廊里布置着孩子美术作品，尽最大可能让孩子参与到环境中来，给予他们小主人的感觉。大幅的彩色图案有给人以无限遐想空间的空中城堡；有体现小朋友团结友爱、开动脑筋、热爱劳动的画面，还有爱祖国、爱科学、讲卫生等德育教育方面的图案。教师和孩子们动手在墙面上创作设计，一幅幅

画面栩栩如生。同时对园内物品落实到人，对桌椅破损及时修补。努力为幼儿创设能够促进他们身心健康成长的生活环境、学习环境和设备条件。

在家长的参与帮助下，在老师的精心布置下，运用了当地的农作物玉米棒和废物光碟再利用，幼儿园的环创达到了耳目一新的感觉。2014年秋，在我园开展的元坝片区幼教现教场会得到了县级教育主管部门领导及各位同仁的一致好评。

五、重中之重，安全保障常抓不懈

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，我们深知安全工作的重要性，不予余力的做好安全工作。我园定期对全体教职工进行安全教育，增强教职工的责任感，并组织全体教职工认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件。通过学习，让大家明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，使教职工的思想上对安全高度重视。

（一）健全安全管理机制，严格执行安全防范制度

1、成立安全工作领导小组。为了把安全工作落实到位，我园成立了安全工作领导小组，负责全园各项安全工作，定期对幼儿园设施进行检查，查找园内不安全隐患，发现问题及时采取措施加以消除，确保幼儿园的安全。

2、严格执行接送及出入园制度。我园严格执行出入园制度，在入园处设有刷卡机，家长接送幼儿必须持有接送卡，经刷卡后方可入园，如有特殊情况必须由家长事前说明并提供足信凭证。

3、加强对食品卫生的管理，坚持执行《食品卫生法》等文件规定，严把食品采购关、加工关，不购买腐烂、变质的食品。存放食品有专人专门管理，加强餐具和炊具的消毒工作，严防食物中毒和经食物传播疾病。

（二）开展安全教育活动，增强幼儿防范意识

1、通过标记,进行潜移默化的教育。制作“有电，不要触摸”、“不摸插头开关”、“小声说话”等图标，提示幼儿：小心触电，不玩插头开关，小声说话、保护嗓子。

2、运用儿歌、故事向幼儿介绍外出游玩安全、乘车安全、交通规则等。

3、学会正确拨打特殊电话号码，如110、119、120等，学习正确表述遇到的困难。了解简单的自救技能，通过消防演习，学习自救。能背出父母的电话号码，家庭住址等。

六、做好家园沟通工作

（一）教师与家长沟通的目的是为了达成共识

人与人之间的沟通和理解是很不容易的，特别现在都是独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视，这就对教师做好家长的沟通工作提出了更高的要求。教师与家长要经常性地、积极地沟通配合，促使每个孩子在原有基础上获得发展。

1、教师是家长沟通工作的主导者，要主动积极的与家长沟通，不要等幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通，这样家长面队突如其来的事件往往会不理解，甚至与教师或幼儿园大闹一番，给教师或幼儿园都造成很大的负面影响。何况孩子的发展是不断变化的、是动态渐进的过程。所以需要家园持久性地进行沟通。

2、教师与家长之间可以架起一座情感的桥梁，为家园沟通奠定坚实基础。要真诚的与家长交流，真心的为孩子着想。搞好家园沟通关键在于教师与家长之间要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。教师与家长沟通时说话要有艺术性，善于揣摩家长的心理，“对症下药”这样事情就会事半功倍。我们相信只要教师真心对待幼儿、尊重理解家长，把工作做细、做到位，那么家长工作就迎韧而解，就不难做了。

（二）灵活运用家园沟通方法

1、根据当前形势：我园要求家长必须在家长在园门口接孩子，除了幼儿早上来园和下午离园的短时间沟通外。老师就要把幼儿在园的生活情况和学习情况及时的发布在留言板和短信平台上，以便家长更详细、更及时地了解幼儿在园的学习、生活、游戏等情况。

2、建立幼儿档案：每个幼儿一个档案袋，教师把幼儿每月、每段时间的成长进步和表现，以文字的形式与家长进行沟通；而家长了解幼儿在园的情况后，又把幼儿在家的一些表现反馈给老师，经过这种“文字”沟通，教师就会根据家长的需求调整教育方法，做到因人而教，尽量满足家长的要求。

3、按照园所的安排：定期举办“家长会”、“家长半日活动”等活动、让家长详细了解幼儿园本学期的工作重点及配合方面；认真听取家长的意见和建议，做好记录，以便更好的改进工作。

4、进行个别沟通：由于幼儿家庭成长环境不同，家长文化素质不同，再加上每个孩子个性的不同，往往会出现一些意想不到的事情，我们的教师就会抽出时间进行个别沟通。当然这种沟通要靠老师做出非常大努力，当遇到误会时要忍受委屈保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，寻求解决的良策。在今后的工作中，我们将进一步完善硬件、培养队伍、深化课改、提升办园水平。我园将通过多学习，即多向幼教专家、同行们学习幼教方面的经验，多学习先进的幼教理论知识；多思考，即认真思考幼儿园的发展方向，进一步提炼办园思想，用先进、科学的幼教思想引导幼儿园发展；多交流，即更深入地同各地幼教同行交流经验，融会沟通；多实践，即更充分地将幼教先进理论运用于实践中，在实践中探索，探索中实践，不断提高我园幼儿教育水平。

我园将以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》为准绳，努力创设活泼有序，宽松和谐的教育环境，我们将继续坚持和谐管理、科学保教方针，把我园办成管理优化、保教优质的现代化幼儿园，争取来年工作再上一个新台阶。