学前教育专业人才培养方案

第一篇：学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案

专业代码：040102

一、培养目标

培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具备学前教育方面专业知识与能力，能在学前教育领域，从事教学、管理和教育、心理科研工作的具有创新精神与实践能力的应用型高级专门人才。

二、培养要求

1、基本素质要求：坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，热爱幼教事业，德智体美全面发展，具有良好的政治素质和高尚的职业道德。

2、基本知识要求：掌握学前教育的基本理论和基础知识；具有现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，把握学前教育的理论前沿、幼儿教育改革的现状和发展趋势。

3、基本能力要求：具备学前教育教学、管理以及初步的科学研究等实际工作能力。

4、基本技能要求：具有较扎实的计算机应用技能、统计分析能力和较强的专业英语实用技能。

三、修业年限

标准学制为4年，可在3-8年完成。

四、主干学科

教育学、心理学

五、主要课程

普通心理学、人体解剖生理学、教育学、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育社会学、课程与教学论、钢琴、声乐、舞蹈，乐理、视唱、练耳，幼儿园实用美术、学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿游戏论、中外幼儿教育史、幼儿教育科学研究方法、幼儿玩具设计与制作、幼儿园管理、幼儿园评价

六、主要专业实验

七、主要实践环节

入学教育、毕业教育、军事训练、课程论文、幼儿园见习与调查、专业实习、毕

业论文、课外科研创新实践

八、毕业、学位及学分要求

本专业学生在校期间必须修满157+4学分（其中4为课外科研实践创新活动学分），德、智、体达到毕业要求者方能毕业，符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则（试行）》规定者，授予教育学学士学位。

要从事教师职业者须加修教师教育模块课程，若专业课程中已修相同或更高的教师教育课程，可替代该模块中的相应课程。

九、教学进程方案表

1、专业学时、学分分配表（表一）

2、专业全程教学计划表（表二）

3、专业实践（上机）课程表（表三）

4、专业课外科研创新实践活动表（表四）

5、专业实践教学进度表（表五）

第二篇：2010年学前教育专业人才培养方案

2010年学前教育专业人才培养改革方案

一、培养目标

本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要，能胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。

二、培养规格

（一）职业面向

学前教育专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。

（二）知识结构

1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2.熟练掌握计算机基础知识；

3.掌握英语听、说、读、写等相关知识；

4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。

（三）能力结构

1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；

2.具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力；

3.掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力；

4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；

5.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。

6.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力。

（四）素质结构

1.学生应具有坚定正确的政治方向，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值；

2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表；

3.学生应该具备学习与科研的能力，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质；

4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家中学生体育合格标准，身体健康；

5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。

三、修业年限

学习年限：三年

学习方式：全日制

招生对象：初中毕业生

办学层次：中等职业教育

四、毕业生标准：

1、按规定修满所有文化类课程，成绩合格。

2、学前专业各项技能，经公开考试合格，达到了培养目标标准。

3、按规定完成了毕业实习任务。

4、获得了普通话水平测试合格证书、幼儿教师资格证书。

达到以上四条要求，为合格毕业生，予以发放毕业证书。

包头服务管理职业学校

教育艺术系

2010.3.1

第三篇：学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案

一、培养目标

本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。

二、培养规格

（一）职业面向

本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。

（二）知识结构

1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2.熟练掌握计算机基础知识；

3.掌握英语听、说、读、写等相关知识； 4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。

（三）能力结构

1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力； 2.具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力； 3.掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力；

4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；

5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力；

6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。

（四）素质结构

1.学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值；

2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表；

3.学生应该具备学习与科研的能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质；

4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家大学生体育合格标准，身体健康；

5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。

三、学制：三年

四、毕业要求 1.学分要求：不少于121学分，其中理论教学85学分，实践教学36学分。

2.证书要求：学生毕业前应获得或通过普通话二级甲等及以上等级证书、教师资格证、大学英语三级及以上等级考试证书、一级或二级计算机等级证书等四证。

学前教育专业人才培养方案

一、培养目标

本专业旨在培养儿童教育工作者及相关领域的专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与技能；具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、研究和管理工作，又能在儿童教育机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作；为在教育学、心理学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础。

二、培养要求

（一）知识结构应达到的要求

1．掌握学前教育与小学教育的基本理论和基本知识； 2．熟悉国家和地方基础教育的方针、政策和法规； 3．了解基础教育理论与实践的发展动态； 4．掌握基础教育的工作规范。

（二）能力结构应达到的要求

1、学科专业方面

1）掌握观察与分析儿童身心发展特点的基本能力； 2）掌握对儿童实施保育和教育的技能； 2）具有编制和实施教育方案的初步能力。

2、语言文字方面

1）具有较强的口头表达能力； 2）具有较强的阅读与写作能力。

3、科学研究方面

1）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有开展课题研究的初步能力； 2）具有对儿童教育现实问题进行调查、诊断、咨询、辅导的初步能力； 3）具有运用计算机技术辅助教育、教学、科研工作的能力； 4）为在教育学、心理学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的科研基础。

4、实践能力方面

1）具有较宽的国际与行业视野、较扎实全面的儿童教育专业知识与技能、较强的开拓创新意识；

２）具有独立从事儿童教育科研、教学、管理、师资培训、宣传等方面的工作能力。毕业后既能在各级各类师资培训部门、教育行政管理部门、各种儿童教育与康复机构、媒体、图书出版部门等从事与儿童教育事业有关的工作，从事儿童教育产业的开发、组织和运作，如幼儿园经营、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品销售、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作；

3）具有毕业后继续发展的能力和适应社会的能力。

5、外语能力方面

1）具有一定的英语水平，能进行日常生活会话，达到国家四级水平； 2）能借助工具书阅读、翻译外国教育文献的能力。

6、资格证书方面

1）《普通话水平等级证书》（不低于二乙）； 2）大学英语水平（至少过国家四级）；

三、培养模式

教学在突出基础性、权威性、前沿性的同时，强调实践性。通过案例教学、研究性学习、专题研讨、见习、实习等多种教学组织形式，使学生在参与多样化的学习活动中主动获取专业知识与技能。

（一）课堂学习（见课程导学）

1、学科基础课

2、专业方向课

3、专业选修课

（二）实践教学

1、实践形式 １）工作室 组织形式：

 每位专业教师成立工作室；  全体同学参与。研究内容：  课题研究专题；  考研指导专题；  实习就业专题。时间安排：第5—８学期

2）加大课程的实践内容，明确2+1和1+1的课程设置，包括10门专业方向课以及绝大多数专业选修课确定了1学分的实践安排。实践教学模式主要是围绕课程目标，开展案例教学、实践模拟、小组讨论、观摩见习、方案设计等等。3）毕业实习：６—８周，６学分（详见学校《毕业实习条例》及教育学院的实施方案）

4）毕业论文：6学分（详见学校《本科毕业论文（设计）工作实施条例》及教育学院的实施细则）

2、评估方式

（1）参与实习、毕业论文的同学，达到要求，按照学校的有关规定获得相应的成绩、学分；

（2）参加工作室的同学，达到要求，由工作室指导教师出具鉴定；

（3）实践教学内容，一般以报告、论文、方案设计、小组作业形式作为成果，由任课教师计入平时成绩、期中成绩或期末考核成绩。（4）参加课题研究的同学，由项目负责人出具鉴定。

二、培养规格

毕业生具备讲、写、画、弹、跳、唱等教师基本功；掌握现代幼儿教育理论及身心发展规律；懂得基本的电脑操作、能运用现代教育技术进行教学；具备良好的职业素质，有健康的心理和身体素质。

三、招生对象及修业年限 本专业招收普通高中毕业生，学制为三年。

四、服务领域及就业岗位

主要工作岗位：幼儿园教学、保育、管理等岗位

次要工作岗位：早期教育机构教师、家长培训学校教师、其它文职岗位 学生毕业可获得职业资格证书：幼儿园教师资格证、育婴师资格证、营养师资格证、其他特色幼儿教育资格证等。

五、主干课程（包含核心课程）及主要内容

①幼儿心理学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识；掌握运用幼儿心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力，培养学生热爱幼儿和对幼儿教育工作的兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。总课时32学时，2学分，第2学期开设。

②幼儿教育学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿教育的基本规律、实施幼儿教育的基本原理和方法，帮助学生形成基本的幼儿教育观念，初步了解幼儿教育机构的特点和规律、组织幼儿活动的方法和原理，使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。总课时32学时，2学分，第3学期开设。

③幼儿卫生学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育、幼儿生活保健制度、幼儿营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外事故的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、幼儿常见心理问题等知识。重点讲授幼儿的保育方法，培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的能力。总课时32学时，2学分，第3学期开设。

④幼儿园活动设计与指导

本课程是学前教育专业的一门专业技能课，属于专业核心课程，主要讲授如何确定幼儿园活动目标、组织幼儿园教学活动的方法、幼儿教师的教学技能及其培训、幼儿园游戏活动指导、幼儿园语言教育活动的设计与指导、幼儿园数学教育活动的设计与指导、幼儿园健康教育活动的设计与指导、幼儿园科学教育活动的设计与指导、幼儿园社会教育活动的设计与指导、幼儿园美术教育活动的设计与指导、幼儿园音乐教育活动的设计与指导等问题。重点是培养学生组织指导幼儿园游戏活动、上课活动和生活活动的能力，提高学生运用幼儿教育学和幼儿心理学知识分析问题和解决问题的能力。总课时32学时，2学分，第4学期开设。

⑤美术综合课程

本课程是学前教育专业的专业技能课，属于专业核心课程。包括素描色彩、儿童简笔画、手工制作等。主要讲授美术的基础知识和基本技能；培养学生对美术的兴趣与爱好、健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。总课时180学时，11学分，第1至第4学期开设。

⑥音乐综合课程

本课程是学前教育专业的基本技能技巧课，属于专业核心课程。本课程由《乐理与视唱练耳》、《唱歌》、《钢琴》和《儿童歌曲弹唱》等课程构成，《乐理与视唱练耳》旨在通过有关音乐基础知识的介绍，以及读谱方法、音乐听觉、唱歌准确性等方面能力的训练，使学生了解音乐的基本原理、音乐记谱法则、音程和弦的构成、调式调性等方面的基本知识。《唱歌》旨在培养学生了解歌唱艺术的发声原理、呼吸方法、共鸣技术、咬字吐字的要领等。在掌握正确的歌唱方法的基础上培养学生的演唱技巧、表演能力以及提高对声乐作品的欣赏水平。《钢琴》课程要求学生了解钢琴的基本演奏方法；钢琴和声的基本知识；掌握弹奏钢琴的基本技能，并达到一定的级别，增强学生的艺术实践能力。《儿童歌曲弹唱》是一门实践性较强的综合技能技巧课，是音乐综合能力的集中体现。通过学习，使学生能够系统地掌握儿童歌曲弹唱的基本技能和技巧，为学生将来承担幼儿园音乐课、主题活动课等相关教育工作奠定坚实的基础。总课时424学时，26学分，第1至第4学期开设。

⑦舞蹈

本课程是学前教育专业的一门基本技能技巧课，属于专业核心课程。目的是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。总课时244学时，15学分，第1至第4学期开设。

六、课程设置及教学进程安排

学前教育专业课程体系包括公共基础课、专业课和教育实践三大模块。

1、公共基础课程

本类课程是国家规定的对高等职业院校学生进行思想道德和基本文化素质教育的课程，主要包括：思想品德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述、形势与政策教育、大学语文、体育、计算机基础、就业指导、心理健康及公共选修课程等。

2、专业课程

专业课程是人才培养方案的主体，是学前教育专业的核心课程部分，是学生从事幼儿园教育活动的基础和前提，是幼儿园教师职前教育的主要途径。

1）专业基础课

本类课程包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学． 2）专业技能课 包括教师基本功课程（教师口语与讲故事、写字、英语口语）；各类教学活动设计课程（即幼儿园活动设计与指导、幼儿园数学教育与活动设计、幼儿园语言教育与活动设计、幼儿园游戏编排与指导）；艺术类课程（乐理视唱练耳、钢琴、唱歌、儿童歌曲弹唱、舞蹈、素描色彩、儿童简笔画、手工制作）。

３）专业选修课

专业选修课是人才培养方案的重要组成部分，是在必修课基础上的拓宽和提高，是发展学生专业特长的重要途径。包括学前音乐教育、儿童英语活动设计、科学教育活动设计、亲子启智游戏、语言文字基础等。第三、第四学期开设，五科中任选两科。

3、教育实践

教育实践是学生思想道德、文化知识、教育理论和教师职业技能训练等方面的综合实践课，是幼儿园教师职前教育的必要环节。教育实践对于学前教育专业学生了解幼儿园教育，熟悉幼儿特点，巩固专业思想，培养教育教学实际能力，初步掌握科学的教育教学方法等方面具有特殊作用。

七、毕业条件

本专业学生在全学程修满151学分准予毕业。

第四篇：学前教育专业人才培养标准2

学前教育专业人才培养标准

2一、培养目标与规格：

1、中等幼儿师范学校是培养幼儿园教师的中等专业学校，招收应往届初、高中毕业生，学制三年。

2、本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力，能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师。

二、业务培养要求

1、思想品德方面

树立正确的人生观、世界观、价值观，坚持四项基本原则，热爱幼儿教育事业，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的道德品质、职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感，培养求实创新精神，树立正确劳动观点，劳动态度和良好劳动习惯，培养艰苦奋斗精神。

2、知识、技能及基本能力方面

（1）、掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能，了解幼儿心理、生理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能，并初步了解幼儿教育研究的一般知识，（2）、掌握开展幼儿教育活动所需要的体育、艺术基本知识和相应的技能技巧。掌握有效的学习方法，形成良好的自学习惯，具备自我发展的能力。能创编简易的教具、玩具，会基本的实验操作，初步掌握计算机基本知识和操作技能，能设计制造简易的电教软件，正确使用常见电教设备。

（3）、具有一定的艺术修养和健康的审美意识以初步的鉴赏美、表现美和创造美的能力，能进行社会交往，会调动家庭和社会积极因素教育幼儿，能掌握观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动以及幼儿园班级管理和园务管理的一般知识和方法。

（3）、身心素质方面

懂得一般的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。

三、课程设置和时间安排

1、课程设置

中等幼儿师范学校的课程设置分为必修课、选修课、教育实践课和课外活动课四部分，成为一个有机的统一整体。（1）、必修课，是学校课程设置的主体，包括思想政治、文化知识、幼儿教育理论、艺术、体育、劳动技术、教师口语和电教基础等课程。

各类课都要结合幼儿师范学校专业特点，安排教学内容，要注意结合学科特点和内容，渗透德育、训练技能、培养能力、重视对学生进行任课、生态、环境保护等方面知识的教育，根据学生身心发展规律、因才施教、使学生得到生动、活波、主动、全面的发展。必修课占总课时的65%左右。（2）、选修课

是必修课的延伸和必要补充，能使学生主动适应幼儿教育事业的发展、改革的需要，可以拓展和加深学生的知识，发展学生广泛的兴趣和特长。选修课一般开设文化知识、教育理论、艺术、体育、劳技、外语等，学习结束，进行考核或考察，占总课程的15%。（3）、教育实践

是中等幼儿师范学校思想教育、文化知识、教育理论的综合实践课，是幼儿教师职前教育的必要环节，包括参观幼儿园、实际观察幼儿身心发展状况、教育见习、教育实习、教育调查以及为幼儿园服务等实践活动，约占教学总数的10%左右。（4）、课外活动

是学校教学活动的有机组成部分，对于学生学习文化知识、发展个性、训练技能、培养能力，特别是幼儿教育工作的实际能力，具有重要意义。主要包括学校举办各种讲座、组织兴趣小组、社团、社会调查等多种形式开展学科、科技、艺体等诸方面的课外活动。学校制定计划、安排辅导教师、提供活动场地、科学规范组织、充分调动学生积极性和主动性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，占总课时数的10%左右。

2、时间安排

全学程156周，其中教学活动（含复习考试）106周左右，教育实践10周、机动4周（用于社会活动、集体教育活动）

四、三年制中等幼儿师范学校必须课程、时间安排参考表

第五篇：学前教育专业GPAE人才培养模式

学前教育专业OPAE人才培养模式

以目标为导向（Objective-oriented）

以知识为基础

以能力为本位（Competence-based）

以项目为主线

以活动为载体

以评价为保障

一、人才培养目标

具有专业发展能力的卓越幼儿教师和专家型园长。

二、“以项目为主线、以活动为载体，以专项考核为保障”

三、项目主线