中心校特色学校创建资料(一)

第一篇：中心校特色学校创建资料(一)

胜利镇中心学校 特色学校创建资料

（一）目录

1、陶冶情操

启迪智慧

张扬个性

充满阳光

——胜利中心学校特色学校建设实施方案

2、胜利镇中心学校首届艺术节开幕式暨特色学校创建启动仪式活动方案

3、胜利镇中心学校首届艺术节活动日程安排

4、胜利中心学校校徽、校旗、校歌

5、胜利中心学校艺术节标语

6、胜利中心学校首届艺术节活动组织安排

7、胜利镇中心学校首届艺术节开幕式暨特色学校创建启动仪式流程

8、胜利中心学校首届校园文化艺术节欢迎词

9、胜利中心学校简介

10、胜利中心学校艺术节展板（内容：美好校园创建成果）

11、胜利镇各小学简介

12、胜利镇各小学艺术节展板（内容：美好校园创建成果）

13、艺术节入场式照片

14、艺术节开幕式主持人讲话

15、艺术节开幕式议程

16、开幕式上陳复斌校长致辞

17、胜利镇领导讲话

18、县教体局吴运钿局长讲话

19、开幕式现场照片

20、首届艺术节文艺演出照片

第二篇：洪梅中心校创建“英语”特色学校工作计划

洪梅中心校创建“英语”特色学校工作计划

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动全球化，使英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，人们对于英语的重视程度也日益增长。我校领导，老师及家长对孩子的英语学习都非常重视，期望值也非常高。因此，为了让学生更好的了解世界、走向世界，学校通过有特色的英语教学之路营造良好的英语学习交流氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质。

一、指导思想

强化英语课堂教学，广泛开展英语课外活动，构建一个具有浓厚英语氛围的，较高英语文化特色的学校。引导广大师生多听，多说，多写英语，不断提高学生的英语水平和英语素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、领导小组

组长：陈书芳

副组长：陈瑞谋 陈丽生 曾振良

组员：全体英语教师、全体班主任教师

二、建设目标

营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，通过英语课程建设，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。

三、主要措施

1、加大宣传力度，营造宽广细致的英语育人氛围。

（1）努力营造良好的英语学习氛围，在校园广播中播放英语儿歌，校园内的宣传标语或名言配有中英文标识，开辟“英语乐园”，营造出一种浓郁的英语语言氛围。

（2）充分利用板报、宣传栏等宣传媒体，充分展现学生英语学习的成果。

（3）学校添置英语类书籍，开放图书馆、阅览室、计算机教室，给学生创造学习的环境，引导他们走进英语世界。

2、加强教师培训，打造业务精良的英语教师队伍。

（1）组织新课程标准的学习，明确各年级听说读写能力的具体要求，用新课程标准的要求来指导教学。

（2）提高教师业务素质，加强教师培训，采取“走出去，请进来”的培训方法。派英语教师外出学习、听课、参观英语教学特色学校等交流活动，提高英语教师的业务素养。

（3）开展信息技术与英语教学整合实验研究，即开展网络环境中的英语研究性学习，拓展眼界，学习外界的先进教学方法，并且利用网络中鲜活的材料丰富自己的头脑，活化自己的课堂。

（4）英语教师要熟练掌握日常用语300句；平时的说课、课堂教学尽量使用英文进行。鼓励英语教师积极参加专业学习及各类比赛活动，并给予一定的奖励。

3、加强教学研究，提高英语教师的课堂教学效果。

（1）加强英语课堂教学研究。建议以愉快教学为主；教学过程情境化，注重直观情境和语言情境的创设；教学过程游戏化，采用角色扮演法和全身反应法。

（2）根据学生英语水平的差异，可尝试进行英语分层教学；也可组建英语兴趣小组，让学有余力的学生得到更多的发展。

（3）学校应加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，设英语活动教室，为英语教学提供优质的资源，充分发挥辅助教学手段的作用，弥补教师专业知识的一些不足。

（4）小学英语的评价应按照课程目标的要求，以形成性评价为主。评价形式应具有多样性和可选择性，应以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活；笔试主要考查学生听和读的技能。

4、加强活动指导，培养学生语言应用能力和交际能力。

（1）探索以课堂教学为轴心，课外自主学习为突破口，通过学英语歌曲，看听英语影视，读简易读物，训练学生的听说读写能力。

（2）开展单词默写比赛、课文朗读比赛、儿歌比赛、小诗诵读比赛等多种有特色的英语活动，并根据各年级教学实际情况，选择两项或三项作为该年级固定的“特色活动”。

（3）利用课余时间，开办有英语特色的课外学习或活动，满足不同学生对英语学习的需求。利用好英语墙报、英语角、作业作品展等宣传阵地。

（5）举办英语演讲比赛，提高学生口语能力。

第三篇：特色学校创建材料

“特色学校”创建工程

汇报材料

一、特色项目的确定

我校确定特色项目的主题是：立德树人，改革创新，提质增效”，培养学生“勤学、探究、自主、合作”的良好品质。努力做到管理精细化、科学化，教育教学科研实效化、持续化。注重校本研究，力求工作创新。加强集体议课，推行电子备课，全员推门听课，有力地推动了教育教学科研各项工作强势猛进。

二、身先士卒、率先垂范，以榜样的作用鼓舞人。

1、成立教学工作领导小组，加强教学工作的领导与指导。近几年来，学校为加强对教学工作的领导，成立了以校长为组长，副校长为副组长，校委会成员、级部组长、教研组长为成员的教学教研工作领导小组。每期学校都要召开多次会议，专题研究教学教研工作。学校要求每位领导要有教研意识，质量意识，每位领导都要争当业务学习的排头兵，争当教学研究的排头兵，争当工作实践的排头兵，争当解决问题的排头兵。班子会上，学校多次强调指出：“每位领导要积极参加学校组织的各种教学活动，各处室要密切配合，做好学校的教学工作，对于教学工作要力争做到:“物质上有保障，精神上有鼓励，方法上有突破，效率上有提高”。

学校开展的教学活动，领导班子也根据学校要求，积极主动的到分包年级中参加教学活动，他们与本级教师一同说课，一同评课，一 1

同谈体会，一同说感想。班子成员的参与，有效的推进了教学活动的开展

2、按照上级文件精神、把高效课堂深入到每节课的宗旨，我校实施推行“推门听课”制度，以往认为，推门听课只是管理者去推教师的课堂之门，推门课是领导听课的专利，这是一种不合理现象。我校推行全员参与，相互“推门听课制度”。并且鼓励每位“推门听课”者在听完课千万不要忘记“拉上”教师的课堂之门——及时准确地对教师们课堂给予评价，在实践“收放自如”管理技艺的同时专心做好“反馈”和“指导”。实践证明，采用这些措施，被听课者一定会以积极的心态期盼着自己的课堂之门被“再次推开”从而真正起到以教促研、以研带教的良性循环作用。

三、立足课堂，注重实效，扎实开展教研活动。

1、搭建教研平台，营造书香校园。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师是教研的主体，教师素质的高低直接影响教研质量的高低。因此，加强学习，提高教师素质，成为学校发展的头等大事。为此，学校要求所有教师要苦练基本功，要牢固树立“只有学习精彩，工作才会精彩；只有学习精彩，人生才会精彩”的学习理念，努力学习，不断提高自身素养。

2、以课堂为阵地，扎实开展教研活动。

课堂是教学的主阵地，课堂效益的好坏直接影响教学质量的高低。为此，我们就如何创设有效课堂进行了探究。

（1）扎实开展说课活动。

为使集体备课落到实处，真正达到集“集体智慧”的备课目的，学校从各级各学科中选出了责任心强的教师任备课组长，备课组长在包级领导的直接领导下，负责召集本级本学科教师说课、备课等。学校规定每周周一下午为集体说课时间，每位教师由备课组长召集，包级领导参与，对下一周的教学内容进行说课，课说完后，再对下周的课件制作进行安排，每人制作一个课件，备课组长周五离校前将课件收集齐上交教导处，这样做到了课程进度一致，备课质量优质，教学准备充分，教学手段先进，教学资源共享。

（2）典型引路，示范带动。

为解决教师们在课改中的困惑，每期开学学校都要举行示范课活动，让上一期各级评出的优质课教师授课，然后组织全体教师评课。示范课用具体的课例引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。

(3)认真开展优质课比赛活动。

课堂是提高教学质量的主阵地，是学生学习的主要场所。为此，我们每期都要举行优质课比赛活动。优质课比赛以级段为单位，人人参与，讲课时，同一学科的教师必须参加听课活动，这样大家在听中学习，在评中提高，每位教师都有很大收获。评课时，要求评课教师以发展性评价为指导，实现课堂教学的三个转变：即评价信息由教师的教转向学生的学为主，评价目标由侧重学生知识掌握程度转向评价学生全面发展，评价关注点由对教学结果的评价转向教学过程的评

价。

第四篇：特色学校创建材料

五自方略显特色 百年老校焕新颜

―――玛纳斯县第一小学特色学校创建工作汇报

尊敬的各位专家、各位领导、各位同仁们：

大家好！我是玛纳斯县第一小学的副校长祁晓慧，很荣幸能参加此次特色学校创建交流汇报活动。听了各位同仁的汇报，让我有“听君一席话，胜读十年书的”收获。我校在特色学校创建过程中一直在积极探索、努力实践。下面就我校在创建特色学校中的做法做以汇报，不到之处也恳请各位领导、同仁们予以批评和指正。

一、基本情况：

玛纳斯县第一小学是一所历史悠久、文化底蕴深厚，享有较高社会声誉的学校，也是目前我县规模最大的一所小学。占地41000平方米，建筑面积7843平方米。教学班35个，在校学生1630人。教职工99人，其中本科68人，高级教师24人，州级学科带头人、骨干教师7人，县级名师10人，县级学科带头人、骨干教师25人。先后获得全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育示范学校、国家级足球示范学校、自治区文明单位、自治区德育示范校、自治区语言文字规范化示范学校、昌吉州先进学校、昌吉州校本研修样板校等荣誉称号。近五年来连续代表玛纳斯县参加昌吉州中小学生足球赛均取得前三名的好成绩。

学校始终秉承“和谐育人、全面发展”的办学理念和“让学生成为学习的主人，让教育成就幸福的人生”的办学思想，以“我能行，光荣属于我”的校训，形成了“自尊、自信、自立、自强”的校风和“愿学、会学、乐学、善学”的学风，实施了生态教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教学、五自德育、五自课程、五自家教的“五自”方略育人新模式，实现了五位一体、协同发展、全员育人、自主管理的育人新格局，全面深化了学校各项工作。

二、主要做法：

（一）五自管理立特色

1、扁平化管理改革，学校实施扁平化管理改革加大对六个年级部的管理力度，实行蹲点领导走动式管理，从晨会、上课秩序、大课间、路队、例会、活动等全程参与年级部工作，协助抓好日常管理，通过蹲点领导和年级部之间的“一线问题协调解决”法，进一步缩短管理的中间环节，提高了管理的效率。

2、建立学生自主管理委员会。在自主管理的基本框架下,我校建立了校级学生自主管理委员会,该委员会实行纵向开展、横向关联的工作机制，下设纪律部、卫生部、体育部、宣传部、学习部、监察部等部门。各年级也设立了学生自主管理委员会分部，分管各年级具体工作。班主任依据班级特点实行动态管理、个性化管理。班级通过竞聘方式产生班级自主管理团队，讨论制定班级规则、班级管理岗位的任务、方法、范围及评价等，创设班级自主管理的氛围。

3、实行班级学生多元化的综合素质评价。内容包括：学习表现、人际交往、自律意识、行为习惯、体育锻炼等多样性的三级十星评价体系，全面客观地评价学生，激发学生的自律自省意识，提升学生自我管理、自我监控、自我调适的能力。

（二）创新常规抓实效

1、学校加大班级管理力度，创新班级管理新的举措，我校在本学期实行星级班级管理考核办法，把班级管理的所有工作分为十项内容。即：升旗仪式星、卫生星、两操星、行为规范星、排队放学星、学生仪表星、维稳安全星、公物管理星、宣传教育星、班级文化星。每周的值周班级根据这十星内容进行值周管理，值周学生每天在值周检查中，做到立检查—立反馈—立整改。为此我们制定了特色评价牌，笑脸代表优秀，平脸代表良好，哭脸则代表再努力，通过值周生的评价牌反馈，学生和班主任老师对于本班的常规工作做得怎么样一目了然，并根据反馈结果立刻进行有针对性的整改，由此达到班级管理的终极目的。每周评出各星的优秀班级，在周一升旗仪式上予以表扬，为此我校专门定制了磁性班级星级评价墙，上周哪几项星级获得优秀，学校颁发定制的星星张贴在本班的班级星级评价版面上，到了月末综合本月十星的优秀率，评出星级班级，并颁发流动红旗。我校创新的星级班级管理考核促进班级的良性竞争，进一步增强了学生们的集体荣誉感，为了班级能挂更多的星，能够在月末拿到流动红旗，学生们时刻注重自己在校的各项常规，生怕因为自己的不文明行为而影响了班级荣誉。从而形成了良好的班风、学风和校风。

2、抓学生自主管理，促养成教育。学校在抓好学生常规教育的同时，积极调动学生参与管理的积极性，以班级为单位，每班推选出一名文明监督员，每节课间对楼道文明行为进行监督和规范。提醒同伴上下楼梯靠右行，进出校门自然有序地排成一队，不在楼道内打闹、奔跑等。学生的参与既提高了生生监督的积极性，又培养了孩子们爱校如家的主人翁意识。还能把校纪校规教育、养成教育和学生的思想教育结合起来，使养成教育达到知行的高度统一。

（三）特色活动育英才

学校以五个八道德实践活动为载体，定期开展丰富多彩的德育教育活动，由各年级部、各班级自发组织形式多样的活动，让孩子在活动中自然而然地受到教育。在活动中内化体验，深化认识，增强育人的实效性。

1、扎实开展家庭教育，成立了学校、年级部、班级三级家庭教育委员会，定期召开家委会会议；每学期分批分期对全校1600多名家长进行全员培训。值得一提的是，在以班级为单位的家长委员的组织下，各班均能开展不同主题的、丰富多彩的亲子社会实践活动。

在亲近自然、游家乡主题活动中：有的班级走进玛纳斯国家湿地公园，游湿地、观候鸟、话家乡；有的班级来到小李庄红色教育基地，接收爱国主义的思想洗礼；有的班级来到西海公园，不光游览美景还做起了环境保护的义工。在民族团结主题教育中：家长和孩子们一起走进班里的少数民族同学家里，一起表演节目、一起做游戏。气氛热烈又融洽。在社会生活体验主题教育中：有的班级走进企业，了解企业文化，让孩子们进行角色体验，亲自感受动手带来的喜悦和快乐；有的班级带着礼物走进敬老院，为老人们表演节目、帮助老人打扫卫生„„在参与中奉献一份爱心，收获给予带来的幸福。一次次丰富多彩的亲子实践活动，不仅拉近了家校距离，也融洽了亲子关系。形成了家校协同育人的良好局面；

2、坚持开展少年军校活动。自2013年开始，我校把少年军校活动的开展作为少先队组织开展体验教育的大课堂。坚持聘请校外教官，为高年级学生进行少年军校培训活动，现已连续开展了四期。此项活动将部队严明的纪律、优良的作风、顽强的精神带进校园，通过严苛的训练项目，锻造和磨练了学生的意志力。培养了少先队员的国防意识，深化爱国主义教育。同时也让学生增长了知识，强健了体魄。有效促进了少年儿童素质的全面提高。

3、发挥劳动实践基地作用。我校因地制宜，将校园东南角的空地开发利用，作为学校的劳动基地。为了充分发挥劳动实践基地的作用，我们根据基地所在位置及土质特点，对基地种植作物进行了合理规划，承包到班，责任到人。从春天耕种、播种，到田间管理浇水、除草、施肥，又到秋收，每次活动都在老师、家长的带领下，学生亲手完成。这项活动不但增强了学生热爱劳动的观念，锻炼了学生的劳动实践能力，还让学生真正体会到“劳动最光荣”以及秋收的喜悦。

（四）五自课程促发展

一是注重实践，落实校本课程的效果。结合学校“五自方略”的整体架构，我们通过自主研发、自容调试、自主选修、自行评价和自我发展的五自课程模式，开发出了适合我校的三大类37种校本课程，逐渐形成了“全面发展 艺体见长”的县一小校本课程特色体系。实践证明这些校本课程的开设，满足了学生个性发展和全面发展的需求，同时也凸显了我校“我能行，光荣属于我”的校训和“自信、自立、自强”的校园精神。我们研发的五自课程：一是彰显学校特色的必修课。一至六年级为开设足球，同时还开设了“静心写字”书法课程。二是满足学生个性需求的选修课。以年级为单位分为三类三十七种，有艺术类课程：扎染、折纸、剪纸、软笔书法、科幻画、巧手制作、扎染、少儿舞蹈、电子琴、合唱、口风琴等。体育类课程：跳绳、花样毽子、快乐皮筋、滚铁环、轮滑、乒乓球、足球、田径、羽毛球、软排球、小篮球。拓展型课程：围棋、故事大王、象棋、电脑绘画、小主持人、标本制作、车模航模、小实验、经典诵读。

2012年以来，我校在废旧物品的利用上大做文章，取得了一定的效果，特别是牛奶袋工艺品的制作、盘子画、葫芦画等美术类课程受到了州、县级专家领导的好评和学生的欢迎。我校紧紧抓住这契机，相继开发了扎染、剪纸、儿童画等一系列的美术类校本课程。在对学生进行问卷调查基础上，结合学校教师资源进行课程设置，之后由老师进行申报，并写出课程纲要由校本课程领导小组进行审核。学生每周四下午定期像吃“自助餐”一样自主选择自己喜欢的校本课程，满足了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。学校每学期通过校园艺术节、校园歌手大赛、科技周、运动会等各种平台展示同学们的各类特长，进一步凸显了我校“艺体见长”的办学特色。

二是课题研究，提升校本课程质量。申报了“小学书法写字课堂教学有效性研究”课题，依托“我能行，光荣属于我”的校训，构建了以“静心写字”为主体的、具有自己学校风格的中华优秀传统文化教育体系，形成了“经典课程校本化、校园环境特色化、体验活动系列化”的教育架构。我们每天下午安排20分钟的“我静心、我专注”的写字活动，经过两年多的实践和探索，形成了浓厚的写字育人氛围，校园里墙壁、走廊、教室、办公室等张贴着师生的优秀写字作品，处处飘散着墨香。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个孩子的心灵，翰墨飘香，催开一小新蕾朵朵俏。

三是及时评价，规范校本课程的运行。为保证校本课程实施的实效性，我们突出了“三个结合”和三项评价。“三个结合”是教师评价与学生自评相结合、生生互评相结合、小组评价与个人评价相结合，书面评价与学习成果相结合。一是课程纲要评价。看课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，是否明确清楚；课程内容的选择是否合适，设计是否符合学生的身心发展特点；课程组织是否恰当；课程评价的方式方法是否适当等。二是课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括教学准备、教学方式、教学态度等方面。教务处通过巡课、听课、查阅资料、问卷、座谈等形式，对教师承担的校本课程进行常规检查。三是学习成果评价。我校每学期在期末时都要对所有开设的校本课程进行成果性的汇报、展示，并评定出优秀的团队和优秀的学生进行奖励。

结束语：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们坚信：充满无穷活力和魅力的县一小，必将承载着一百年的深厚文化底蕴与历代一小人的美好梦想，乘风破浪，扬帆远航，驶向更加灿烂辉煌的明天！今后，我们将一如既往地做好特色学校创建工作，以这次交流为契机，不断开拓进取，求实创新，力争使学校真正成为具有改革、实验、示范特点的优质学校。

玛纳斯县第一小学 2017年11月23日

第五篇：赵场中心校创建2A级特色学校总结

百花千卉共芬芳

——赵场中心校创建2A级特色学校总结

创建特色学校是促进学校内涵式发展的重要途径。继2013年元月成功创建A级特色学校之后，我校又紧锣密鼓地投入到2A级特色学校的创建工作之中。历时三年多的时间里，我们结合学校的实际情况，进一步提炼出学校特色文化核心价值，打造校园文化，开发学校特色课程，使学校特色更加凸显，在原有的基础上更上了一层楼。

一、挖掘提炼特色内涵

赵场著有花卉之乡的美誉，更以纯洁、坚强的栀子花而远近闻名，根据这一得天独厚的优势,我校一直以“栀子花开”为特色主题，明确提出了培养学生“释放生命活力，张扬生命个性，走向生命蓬勃”的花艺气质，打造 “花香飘溢校园，书香陶冶人生”的特色校园文化。随着学校特色建设不断深入，我们发现只以栀子花为主题校园文化建设局限性大，不利于学校特色的进一步提升。在全校老师们的反复讨论、斟酌下，明确提出了以“百花千卉共芬芳”作为学校特色文化建设的主题。这个主题的寓意是：通过学校教育，学生发展个性凸显，让每个孩子都能展现最精彩的自己，释放生命活力，张扬生命个性，走向生命蓬勃。

二、特色活动凸显“百花千卉共芬芳”育人目标。以特色活动为载体，凸显学生个性，展现精彩“自我”。

（一）特色德育主题活动 “立德树人”是国家教育方针提出的响亮口号。由此可以看出学生品行的重要性。要培养合格的人才，我们必须将学生德育教育放在首位。

1.确立分段特色活动主题。围绕“百花千卉共芬芳”的特色主题，结合学生的年龄特点，大家在反复的交流讨论后提出了分段（即低段、中段、高段）培育学生品行的发展目标。

低段以“小荷才露尖尖角”为主题，侧重从规范行为、养成良好的行为习惯为主，教育学生做诚实礼貌的好孩子；

中段以主题 “映日荷花别样红”，以培育学生兴趣特长发展、自信自立为主，争做自信谦虚的孩子；

高段以“梅花香自苦寒来”为主题，以提升展示自我，自强立志为主，争当有理想有志气的学生。

2.细化年级德育育人目标。遵循学生年龄特点和循序渐进的规律，以年级为单位设置更细致的培育目标，例如：一年级是诚实、守纪、礼貌；二年级是自律、自爱、互助；三年级是纯洁、谦虚、自主；四年级是自立、自信、向上；五年级是是自强、自省、乐学 ；六年级是立志、修德、乐学。在平时的教育教学活动中，我们将目标贯穿在其中，循循善诱地引导。

3.主题鲜明的活动中熏陶德育。学校依托重大节日和纪念日等，开展了主题鲜明的班队活动。如国旗下表演，元旦迎新年庆新春活动，三月植树绿化、学雷锋系列活动等、四月组织到爱国主义教育基地为施从戎烈士扫墓，庆祝五一国际劳动节、十一国庆节等活动，使德育教育在系列活动中得以升华提高。

（二）特色艺术社团活动彰显学生“百花千卉”内涵 1.“书香诵读”，浸润人生。

学校践行“书香陶冶人生”的办学方向，广泛开展读书活动。活动以经典诵读人人参与，班级全校展示；开展读书心得交流；讲故事比赛等形式，让学生展示成果，获得自信，增强了阅读的兴趣。为了营造阅读的氛围，学校还专门设立读书吧、班级图书角，让学生随时都能看到书籍，让读书丰富他们的课余生活，陶冶他们的情操。

2.特色社团，彰显个性。

学校依托乡村少年宫，开设了专业性较强，立足发展学生特长的多个社团。如：器乐社团、书法社团、合唱社团、排球社团、足球社团、篮球社团、舞蹈社团、绘画社团等10余个特色社团。根据学生的喜好程度和发展情况，我们将合唱社团、排球社团、跳绳社团、葫芦丝社团、绘画社团作为重点打造特色社团。平时的学习成果需要平台让学生得到展示，以激发学生学习的动力。因此，学校积极创造条件，每年5月底都开展了全街道的艺术节活动（具体包括庆“

六、一”文艺汇演，师生书画展览，各兴趣班成果展示，游园活动）；组织学生参加艺术人才大赛，让学生在更高的平台获得荣誉，获得自信，让每一个学生都能得到良好发展，像花儿一样竞相开放。

3.体育竞技，尽显风采。

对体育特长生来讲，每年的全街道篮球比赛，排球比赛，乒乓球比赛和田径运动会都是他们展示优秀自我的平台。通过活动的开展，促进了学生的体质锻炼，提高了各项体育技能。为了每个孩子的身体健康和很好地落实“阳光体育”行动计划，学校把原来每天一次的大课间活动改为每天两次，即上午下午各一次。为了增加大课间活动的趣味性，我们把跑步、趣味操、跳绳、健美操等体育项目融入其中，让学生在愉快的锻炼中增强体质。

4.社会实践，学用相长。

依托学校所处的地理位置——花卉之乡，开展系列活动。如：“栀子花飘香生态游”；结合校本教材《走进花卉园艺》的内容参观花卉基地，学习种植技术和插花艺术。同时在“栀子花飘香生态游”活动中培养学生的语言能力、交际能力。

三、特色课程促内涵发展

1、同课异构，彰显个性

每学期学校开展同课异构教学活动，教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计。“八仙过海，各显其能”。彰显教师教学个性, 课后教师们相互交流，自我剖析、自我总结，真正体现了资源共享，优势互补。

2、青年教师赛课，初露锋芒

为了进一步推进课程改革，促进教师专业化水平的提高，促进课堂教学有效性和教学质量的提高，学校每学期举行青年教师课堂教学 3.校本课程开发，硕果累累

三年来，学校特色课程的开发与实践研究成果显著。目前学校开发了三门校本课程：《走进花卉园艺》、《小学生“活动作文”>>和《小学生海量阅读》。《走进花卉园艺》教材已经在课堂中运用。《小学生“活动作文”》自编教材的初稿完成，并在运用过程中逐步完善，《小学生海量阅读》已在全校推广，我们坚信喜阅读，定会培养出好孩子。

四、特色校园文化建设，注重环境育人

（一）外显的物质文化熏陶学生心灵。1．优美校园环境打造。

我校以构建“花香校园”为契机，精心打造校园文化，营造浓郁的育人氛围，确立“绿化、净化、美化”的校园环境目标，对学校的绿化进行合理布局，精心栽培了以常青为主调的绿色植物，辅之以各班级的特色花草。错落有致的花草树木，整洁得体的校舍建筑相得益彰，让学生置身于干净整洁的校园环境之中。

2.主题区角、文化长廊

文化墙上精心创设良好的文化气息，烘托一种浓厚的育人氛围。在校门正前方的黄桷树下，别致的六边形展示学校特色的亮点，将我们的德育体系、校园文化体系、特色活动体系、特色课程体系一一呈现，让大家一目了然。打造格调高雅、样式新颖、栏目众多的文化走廊。将学校的简介、教师风采、优秀表彰呈现出来；将学校特色、科研教研成果分享于此。让学生、教师流连于文化长廊，既增长知识，又为自己确立奋斗的目标，从而激发师生热爱学校，热爱生活的情感。

楼层主题文化打造：分楼层进行设计——特色课程文化、科技文化、中华传统文化、经典阅读文化、音乐之声文化，奇妙的美术文化六个主题文化。每层楼的柱子上贴有与楼层文化相应的小知识和“经典”赏析。教学楼墙壁上张贴有名人名言名句，激励学生认真学习，勤于钻研；楼梯过道处张贴“你谦我让上楼梯”、“上下互让，楼梯宽敞”等警示语，为学生言行示范引路；教室黑板正上方张贴“勤奋诚实，活泼向上”、“努力创新，拼搏进取”等班训，体现严谨治学的文化主题。

3.开放区角展示：校门内右侧开设了读书吧，学生可以坐在长椅上悠闲地读书。

4.极具个性的班级文化：各班级创设以花语为内涵的独特的班级文化，达到百花千卉共芬芳的育人景象。在校园内墙上展示优秀学生、优秀班级，激发学生的学习热情和对学校的热爱之情。

（二）内在的精神文化引领浸润

1.进一步制定了更科学合理的制度文化，保障学校的有序运转。我们根据学校和学生的实际，制定了学生一日常规，各岗位职责。

2.创设润物无声的行为引领文化。

教学楼以楼层为单位创设主体文化。一楼是“特色文化”主体；二楼为“数学、科学”文化主体；三楼是“传统文化”主体。

楼道文化的布置以学生作品为主，作品主要以花卉和学生活动为主体进行创作。少年宫教学区域则根据各艺术特点打造了经典阅读文化、音乐之声文化，奇妙的美术文化六个主题文化。行政楼的楼道以教师、学生集体荣誉的获奖剧照和教师作品为主体进行了打造。

五、学校特色彰显

1.学校特色标志如影随形，深入人心。我校的校徽设计美观大方，含义深刻，与学校特色联系紧密。目前，我们已经将它运用于幻灯制作，学生校服，学校文化展示区，班牌，学生导学案，班级评比栏，学校文化布置，班级文化展示区中。

校歌传唱伴随学生的学习、生活中，熟记于心。每周的升旗仪式和学校重大活动，大家都要响亮、骄傲地唱出优美动听的校歌《启航》。

2.开发了学校自己的特色课程教材。

与学校特色文化紧密相连的《走进花卉园艺》，另外两门是学科拓展性课程《小学生“活动作文”>>和《小学生海量阅读》。《走进花卉园艺》完成自编教材，并在课堂中运用。《小学生“活动作文”>>也有了自编教材的初稿，运用于教学中，会在运用的过程中逐步修改，让它更好地为教学服务。《小学生海量阅读》在实践中收获颇丰。

3．学校期刊报成为老师、学生展示的舞台，成为了学校对外宣传的重要方式。

4．学校文化滋养浸润着所有学生。学校读书吧、班级图书角、专门的群文阅读教学让学生喜读、乐读、会读；含义深刻、各具特色的班级文化教导、激励着学生；多方面、多角度的科技艺术氛围的营造让学生拓宽知识，深受启发；独特、艺术的楼道绘画、手工装饰引发了学生的想象，激发了他们的创造性。

5.学校、师生发展取得丰硕成果：

学校成绩显著，屡获佳绩：在这三学年里，学校教育教学质量发展性评价均获得一等奖；．学校的德体艺卫考核一直名列前茅；连续三年的督导评估考核都获得一等奖；学校少年宫考核获得两个一等奖，一个二等奖的好成绩。

学生获奖俱增：

（1）学生在艺术人才大赛中成绩突出，充分证明了艺术教育的成果。在2014年的学生艺术人才大赛中有90多名学生获奖，获奖率70%以上，一、二等奖的人数增加了28人。在2016年的艺术人才大赛中有70多名学生参赛，40多人获奖，而且获得一等奖的学生比例又提升了。尤其是学生绘画，几乎都是一等奖。

（2）在每年的学校的庆六一活动中，展示了多姿多彩的学习成果，尤其是2016年的庆六一活动中，全校学生参与了诵读、歌曲连唱、大课间展示。新颖的形式，全面的参与，良好的效果受到家长、政府领导、村社干部的一致好评。

（3）学生参加各级征文比赛，获奖人数众多。在“七彩童年”的征文活动中，有40多名学生获奖；在“中国梦、语言梦”征文比赛中获奖人次达到50人。学生对于习作的活动十分感兴趣，参与面很广。

（4）学校组队参加的区级比赛中，喜获嘉绩。

区级的学生排球比赛中，自2012年开始连续获得前四名的好成绩。其中，在2014年和2015年均获得男子、女子第二、三名。

在区教育局组织的艺术节舞蹈、声乐、绘画方面均有获奖。舞蹈节目《红领巾的骄傲》获得二等奖，声乐节目《春晓》获得三等奖，学生绘画作品也有多幅获奖。

在区教育局组织的普法歌曲传唱活动中学校选送的节目《校园普法歌》获得三等奖。

在区教育局组织的大课间展示评比中获得三等奖。

六、今后努力的方向

1．继续深入推进学校的课程文化建设，建立一个更加完整地课程文化体系。

2．探索学校“德育场”的创设，进一步提升文化育人的功效。3．探索优秀教师队伍的建设，办现代化学校。

赵场中心小学校 2016年11月