长岭初中2011年校本教研实施方案(精)（精选5篇）

第一篇：长岭初中2011年校本教研实施方案(精)

长岭初中 2011年校本教研实施方案

为贯彻执行省、市、县教育部门关于加强校本教研制度建设的指 示精神,结合我校实际情况,特制定我校校本教研活动的实施方案。一、指导思想

立足“校本” ,改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。

1、树立校本意识,改进教学实践,解决我们面临的问题, “从学 校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让 学校资源更充分地利用利来,让学校的生命活力释放得更彻底。”找 准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校有许许多多不同于 其他学校的东西, 给我们提供了丰富的研究资源, 更提供了独特的研 究视角。忽视了我校的具体情况,再好的教育政策也只是一纸空文, 再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种 立场,一种观念,一种视野,一种方法。

2、改善机制,树立“以人为本,科研兴校、一切为了学生”的 办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,整合教导 处, 教研室、学科教研组和年级组等多种力量, 建立直接服务于教师, 开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说 课、评课、个人反思等多种活动,发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放教师思想,减轻 教师心理压力,真正形成教育合力,呈现更加人文化、科学化的教研 氛围,使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本

职工作。

3、采取“请进来,走出去”的办法使教师与校外保持经常性的 沟通联系,建立信息立交桥,构建交流平台,把最新的教改信息、教 育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会, 铸造我校 的品牌教师, 借此提高教师教育教学研究水平, 促使教师由 “教书匠” 向“专家型”转变,努力使我校真正脱颖而出,真正成为人们心目中 的重点中学。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向, 以促进学生发展为宗旨, 以新课程 实施过程中教师面对的各种问题为对象, 以教师作为教研的主体, 强 调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题, 总结和提升 教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动 的发展和教师专业化成长, 努力把学校建设成为学习型组织, 推动课 程改革目标的全面落实。

三、校本教研总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因 此,校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式 和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我 提升上,努力实现“三个转移” ,推进新课程实验。切实加强对新课 程实验教学研究工作的领导,建立层层管理、逐级落实、全员参与的 教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论 学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查 研究、问题解决、协作研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评 课、课改沙龙、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作 论坛等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日, 为教师参与校本教研创设平台, 创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研 形式,以“问题——计划——行动——反思”等操作方式,努力提高 校本教研的针对性和实效性。、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计 划, 并根据学校校本培训计划内容, 自行学习和对自己教学行为进行 分析,提出问题,制定对策。、同伴互助。以教研组、备课组或课题组为互助载体,促进教 师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱,以骨干带一般”;提 倡在校本教研中有不同呼声, 在一个群体中有不同思想, 鼓励教师大 胆评点, 各抒已见。以教师或学生在教学活动中所生成的问题为研究 对象,将问题入组,以活动小组为单位制定计划开展研究。、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来 本校进行专业指导, 另一方面提倡教师从著名的专业刊物或互联网上 学习和引进名家教研思想,最主要的是充分发挥我们身边骨干教师、学科带头人、教研组长、备课组长的作用,将他们的新理念和先进的 教育思想引进学校、引进学科,促进全体教师素质的整体提升,形成 我校独特的专家群体和教师群体。

五、校本教研领导管理机构

校长是学校校本教研与校本培训制度建设的第一责任人, 是学校 校本教研与培训的组织者与领导者。

六、校本教研具体制度

统一管理,分级负责,一级做给一级看,一级带着一级干。一级:分管校长、主任领导下的校本教研工作制度

1、在分管校长的领导下,全面制定学校校本教研制度与计划, 发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研。

2、带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,指导各 部门开展校本教研,校长每月坚持深入课堂,主任每月听课不少于 10 节,教研组组长每月听课 6节,并坚持参加学科组的教研活动。成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3、定期举办教科研沙龙,定期学习理论,交流研讨,举行信息 交流会。、支持优秀教师参加高层次进修, 做好骨干教师的选送和培训 工作, 组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学 校的培训方案,努力做好校本培训工作及教师的自我学习。、根据新课程改革的推进和教学中遇到的实际问题, 形成学校 的教科研研究课题,并组织教师积极参与实验、攻关。、发动全体教师从本校、本职工作出发,学习教育理论,注重 联系实际,加强对实验成果的经验总结。、加强对教师的教研指导和管理,组织校、市、省、国家级课 题的论证、申报工作,编写《长岭教研》。及时检查各项教研工作的 落实、进展情况和开展教研工作交流。及时安排和总结各部门的教研 工作情况。奖优罚劣,做到赏罚分明。

8.充分挖掘校内教育资源,整合教研室、教务处等机构的教研 力量,形成教学、教研、科研、培训四位一体的校本教研机制。二级:主任、教研组长领导下的校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作, 开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在部室主任领导下负责组织领导本学科 有关教学研究的全部工作。、组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的、任务, 讨论并确定各年级教学要求, 制定学期教研组计划。组织领导全组教 师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和课外活动 计划,并严格执行。

2.组织教师进行教学常规制度建设,实现备课、上课、作业布 置和批改、课外辅导、学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基 本教学环节的科学化、规范化、制度化。、积极开展教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课 题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题, 有计划地开展研究 与交流汇报,组织教学研究课、公开展示课,及时总结、交流、推广

教学经验,撰写经验论文。

4、大力抓好本学科教师的教学工作, 备课组长组织本学科教师, 认真钻研课程标准、教材,探索教法和学法,认真备课,写好规范化 教案,讲好每一节课,教好每一个学生。、组织好每周 1 次的教学研究活动。主要内容有集体备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见、学习教学经验、教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质 量等, 提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

6、校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题,一般 来说是与学校的改革发展相关, 那些从文献资料中寻找出来的, 与自 身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特 点和学生实际, 结合教学中遇到的问题, 确定每个学科组的研究中心 和教改课题。组织全组成员学习新理念,不断总结教学成果,推广教 学新经验、每学期组内开展一次观摩评议活动, 研究教材、教法和学法, 交流经验,提高教学质量。活动要有除总结材料以外的一切材料。8、做好以老带新工作,充分发挥老教师传帮带作用,要落实到 人,加速培养新教师和青年教师。坚持每周听新教师上课。

9、注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量, 建立学校自己的学科题库。每学期要向学校和有关学 会提交一定数量的经验论文、课例、案例或教学改革实验报告。

10、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实, 开学时订好教研

组工作计划,并认真组织实施。学期中要协助教研室检查落实情况, 学期末做好工作总结, 并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正 创建严肃活泼,刻苦钻研,文明和谐、团结协作的教研组织。三级:学科教师校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养, 促进教师专业化发展 的重要手段。教师是开展校本教研工作的主体承受者和受益者。教师 参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量, 教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高 自己的业务水平和能力。、认真参加各级教研机构组织的各项教研活动,态度端正。认 真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

2、开学初制定出本学期个人教研计划和研究重点。、认真完成备课任务,在教研组、备课组讨论时要认真准备, 积极发言。4、认真参加听课、说课、评课活动,坚持写教学反思,坚持每 周听课。

5、在教学实践的同时,坚持做到:“六个一” :每学年读一本教 育教学理论著作,确定一个教学研究课题,上好一堂教学研究课,完 成一份多媒体教案,写一篇教育教学(活动案(课例,撰写一篇 以上教研论文。、要熟悉课程标准、教科书及必要的教学参考资料,认真制定 好一学期的授课计划。

7、能把握好课程标准和教材要求,努力体现“知识与能力、过 程与方法、情感态度和价值观”三个维度间的关系。

七、具体实施计划与措施

总体思路:突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高,达 到五个结合。一 个中心:以教师专业化水平不断提高为中心。

两个转变:教育观念与教学行为的转变。

三个提高:教师课堂教学能力的提高, 教研水平和科研能力的提 高。五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相 结合,教育理论与教学实践相结合,点上突破与面上推广相结合。(一依托校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路, 这 种反思不是一般意义上的“回顾” ,而是反省,思考、探索和解决教 育教学过程中各个方面存在的问题, 具有研究的性质。自我反思是开 展校本研究的基础和前提,分为三个阶段:即教学前、教学中、教学 后。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践;教学 中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力;教学后的反思有助 于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地 位,现在成为研究者、成为反思性的实践者,反思自己的教学实践, 教学行为及教学效果, 更新教学观念, 改善教学行为, 提高教学水平, 使教师真正成为教学和教研的主人。教师每月进行一 次常规教学自

我评价, 一次教学案例剖析。由教研组进行检查评价。

(二转变观念,抓好教研组同伴互助合作工作,引导教师从经 验型向研究型、专家型转变。

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂, 同组教师之间共同 总结经验,互相学习,彼此支持,共同成长。教师之间的合作不是简 单的以继承为特征的”传、帮、带” ,而是以反思为基础的组织结构 创新,基本形式有:

1、交谈、讨论。每组单周教研活动,双周集体备课,围绕教学 中存在的具体问题(问题可由组长提出,也可由其他教师提出畅所 欲言,提出各自的意见和看法,在有效交谈讨论中,收获教师个人单 独学习所得不到的知识。教研组长做好记录。教研组长每周检查记录 并评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。

2、协作:教师共同承担责任,完成任务,协作强调团队精神, 群策群力,大家共同研究、探讨,发挥集体的智慧。

3、帮助:充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的 作用, 通过他们对新教师的帮助指导, 使新教师尽快适应角色和环境 的要求, 骨干教师在同伴互助中发挥积极作用, 通过同伴互助防止和 克服教师各自为战和孤立无助的现象。

(三立足校本培训,聘请专业人员进行指导、讲座。

做到每学期举办一次全校教师教育理论讲座;每月一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须,必 须是先进的教育思想, 必须是科学的教育理论, 必须与教学实际相结

合。在学习管理上实现两有一查,有学习笔记、有心得体会,期末检 查考核 , 成绩记入教师档案。

校本研究是在本校展开的, 是围绕 “本校” 的事实和问题进行的, 然而, 在开发和研究方面它却不能完全局限于校内的力量。一般情况 下, 如果没有专业人员的参与, 校本研究往往会形成同水平的重复而 迈不开实质性步伐, 甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此, 在学校条件许可的情况下, 可以利用假期或双休时间, 聘请有关专家、学者来校讲座或播放相关的讲座录象。

(四发挥教研组的作用,加强对教师课堂教学的指导。

教研室的人员要不断的加强自身的修养与提高,和教师一起总 结,提炼教育教学中的闪光点和成功的经验,分析存在的问题,解决 教师在课改中面临的困惑和疑难。教研人员要深入学科教研组活动, 参与集体备课, 与教师一起分析、探讨、反思, 使教研工作更加扎实、深入,从而推动学校的校本教研工作。

(五改革教学设计方案,减轻教师负担,促进教师教研能力的 提高。

备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则,不搞形式主义, 不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教 师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教师应把教案 变为课堂教学设计,在具体设计中,一般应把握:

① 目标导引与内容;② 找准五点:重点、难点、空白点、德 育点、创新点;③ 教学策略;④ 提供信息、点拨指导或启发讲

解； ⑤学生自主学习、探究，自我体验； ⑥互助合作； ⑦ 巩固与 创新性应用； ⑧ 媒体应用； ⑨ 反思小结； ⑩ 研究性学习、体验 性作业。（六）实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中存在 的问题，学期初制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结和 研究论文。教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指 导，随时和实验教师研讨交流。

（七）开发校本课程，上好综合实践活动课 1、校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。根据学科的 特点，结合学生的实际，每个学科教研组开发 2 门以上的校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。

2、充分利用学校各种资源，开发校本课程。

3、将传统的学校兴趣活动和活动课，有机地转化为学校的综合 实践活动课程。(八建立和健全激励机制 每学期末对各教研组开展校本教研与培训的情况进行检查评比，结论记入教师继续教育档案，表彰开展校本教研与培训的先进教研组 和个人。

八、本学期工作重点

1、成立新教育实验领导小组；

2、成立实验工作指导小组； 11

3、制定各类实施方案；

4、学习新课程教学理论，对照实验找差距。

5、开展电脑（多媒体）操作培训。

6、各教研组开展帮扶结对活动。

7、全体教师、教育工作者进一步自主学习《新课程计划》《学、科新课程标准》。

8、开展新课程、新课标课堂教学专题研讨、观摩活动。

9、开展座谈会，谈经验、谈成绩、谈发展，找问题、找差距、找措施。

10、各教研组开展听课、评课、反思性探讨教研活动。

11、“新课程理念、新课程结构、新教学策略”专题研究活动。

12、组织骨干教师到兄弟学校参观学习。

13、说课、评课比赛。

14、优秀教案展览。

15、学校教研、课改工作及校本教研与培训阶段性工作小结。

16、教研组、备课组工作小结；

17、教研、课改工作检查评比，表彰先进。

18、整理资料，分类归档。12

第二篇：程村初中校本教研实施方案

程村初中校本教研实施方案

在新课程改革体系下，教学研究的重心已下移到学校，要求学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行教育局“关于加强校本教研制度的建设”的精神，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研实施方案。

一、指导思想

立足“校本”，改善机制，搭建平台，学教并重，铸造品牌。

1、立足“校本”即树立校本意识，从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育、教学。

2、改善机制。进一步完善教学研究导向机制，激励机制和保障机制，整合教导处、学科教研组、备课组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。校级领导、中层领导、教研组长要勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种种活动，发现问题、反思教学、探索规律、提炼经验。减少评价式听课，增强指导性听课，以解放教师思想，减轻教师的心理压力。逐步使整个教研管理机制呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。

3、搭建平台。继续采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界经常保持沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，并及时把教师的阶段性成果推向教师群，推向社会，铸造我校的品牌教师，也以此提高教师教育研究水平，促使教师由“教书型”向“专家型”转变，也促使教学水平的提升和教学质量的提高。

4、学教并重。校本的主体是学校中的教师。过去重视教师的教，但在新课程背景下，也要强调学。教师的职业特点，决定了教师的学习风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，才能营造出整个社会热爱学习的良好氛围。新课程——新理念——新探索，更需要教师把学习当作一种生活方式，当作自己职业生涯的一部分。

二、校本教研基本理念

校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织。

三、校本教研的基本任务

在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进的理论转化为生动的实践并产生积极的成果。把教师从单纯的课程被动者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。

四、校本教研总体要求

校本教研的重点必须放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；着眼点须放在理论与实际的结合上；切入点须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点须放在促进学生发展和教师素质提升上。

五、校本教研管理与活动机构

建立层层管理、逐级落实、全员参与、整合发展的教学研究管理与活动机构，确保校本教研工作落到实处。

六、教研时间

1、校级活动时间：每周五下午第3节

2、各年级各教研组活动时间：七年级——文科单周周五第5、6节

111各年级各教研组活动时间：七年级——理科与技能学科双周周五第5、6节

年级各教研组活动时间：八年级——理科单周五第5、6节

各年级各教研组活动时间：七年级——文科与技能学科双周周五第5、6节各年级各教研组活动时间：九年级——随机活动为主

3、中层学习活动：单周周五第4节

4、个体互助活动：教师自定。

七、校本教研主要形式

以新课程为导向，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，灵活运用理论学习、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、骨干教师对话、说课、听课、评课、录象课观摩、专业人员与骨干教师合作研讨等多种教研活动方式，倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科事例式教研活动、针对式教研活动方式等多种教研形式，并通过教学观摩、教学探索周、教学开放日等，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。即教师的自我对话，对自己行为的思考、审视、分析。自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。

2、同伴互助。以学科小组或课题组为载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见；以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。

3、专业引领。一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

八、校本教研活动的管理

1、教务处组织教研组制定学期教研计划，并由教务处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定内容、定结果制度。

4、教研组成员人人参与教研并实行考勤。

5、下教研组行政人员应积极参加教研活动，并协助教研组长做好管理工作。

6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

九、校本教研的保障与奖励、1、学校为教师开展教研提供硬环境，充分利用互联网、校园网、图书馆、音像资料室，为教师学习、收集理论资料提供条件。

2、将教师的提高与教师“发展性评价等级”结合起来。

3、每学年评选“优秀教研组”、“优秀备课组”和“年级组”，并给予表扬奖励。

4、对优秀的教师个人，派出参加各组专业培训。

5、与教师个人期终“教育教学量化考核”挂钩。

第三篇：校本教研实施方案

宝高新文教发„2012‟39 号

宝鸡高新区

中小学教师校本研修工作实施方案

为贯彻落实全省教育工作会议精神和《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）>实施意见》关于加强教师队伍建设的基本要求，做好高新区校本研修工作，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，根据陕西省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师„2010‟69号）精神，结合实际，特制定本实施方案：

一、指导思想

以科学发展观统领校本研修工作，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标。以学校和教师实际自主确定研修目标、内容和方式，逐步形成以校为本的研修工作新机制，统筹规划，分步推进，不断提升教师业务水平。

二、基本原则

1、立足实际，以校为本。以六镇教育组、局直校为研修基本单位，立足本镇、校实际，优化本校师资队伍结构，1

促进学校发展。

2、关注课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本

组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课

堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问

题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价

推动教师专业发展。

3、全员培训，整体提高。校本研修必须关注每一位教

师的专业成长，实现全员参与。

三、目标任务

通过中小学教师校本研修五年规划的实施，基本构建起

目标责任明确、管理规范、运行有序的校本研修工作新机制，通过完善机制、强化管理，抓点示范、骨干引领，创新模式、整合资源，使教师的工作能力明显增强，促使我区教育教学

质量稳步提高。

四、研修内容和基本方式

1、校本研修的主要内容

校本研修的内容，包括以下四个方面：

——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；高效

课堂的理论与实践研究等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业

道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪

调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；

教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主

任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师

生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与

管理等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；

学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队

伍建设规划；校本研修规划与方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合学校实

际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：

专家引领的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；

交流研讨等。

同伴互助的研修方式：集体备课；案例分析；课后反思；

一案三单的研制与开发等。以老带新；结对互助；兴趣小组；

项目合作；基地活动；校际结对；联片研修等。

专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；

专题（课题）研究；论文撰写等。

网络平台的研修方式：校园网站；专题论坛；博客写作；

QQ群交流等。

五、工作任务

按照“统筹规划、完善机制、分类、分步实施、有序推

进、提升质量”的工作思路，我区中小学教师校本研修

工作的具体任务是：

1、宣传准备阶段（2011年）：建立区局、镇及学校领导

机构；制定校本研修五年规划和实施方案，建立和完善

相关制度，全面启动新一轮校本研修工作。

2、创建校本研修示范校（2012年）：确定校本研修示范

校，挖掘校本研修课程资源，确立校本研修课题，培育地区

特色的校本研修优质课程资源。

3、以点带面，全面推进（2013-2014年）：总结研究校

本研修示范校取得的阶段性成果，丰富校本研修内容，深化

校本研修活动主题，全面推进校本研修工作，提升校本研修

质量。

4、完善机制，形成常态（2015年）：完成校本研修五年

规划提出的主要目标任务，提炼校本研修工作的成功做法和

基本经验，展示校本研修成果，促使校本研修步入常态化、制度化、规范化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入

开展，不断提升教师队伍的整体素质和业务水平。

六、保障措施

1.明确职责，建立校本研修工作新机制

2.落实措施，确保校本研修工作有序开展

宝鸡高新区文化教育局

二〇一二年三月一日

主题词：教育教学工作校本研修方案通知

抄送：市教育局市教研室各镇校、局直校宝鸡高新区文化教育局2012年3月8日印发

共印30份

第四篇：校本教研实施方案

教师校本研修工作实施方案

孟庄中学

2012年3月

合阳县孟庄中学

合阳县孟庄中学

教师校本研修工作实施方案

为强化我校教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果，切实促进教师的专业成长与发展，依据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》(陕教师[2010]74号)《合阳县中小学教师校本研修的指导意见》（合教发〔2011〕09号）文件精神，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以全面提高我校中小学教师的综合素养为宗旨，以解决学校教育教学实践中存在问题为出发点，以我县教育改革大局和学校教师专业发展的实际需求为导向，努力建设一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的中小学教师队伍。

二、组织机构

学校成立校本研修工作领导小组：

组长：陈海云

副组长：蒋永春

成员：赵锋党胜

三、目标任务

（一）打造素质精良的校本研修“引领者”队伍。充分发挥教学能手引领作用，开展教研组长、学科骨干分级培训活动，选拔和培养师德高尚、业务精湛的教师作为我校校本研修的“引领者”，明确岗位职责和目标任务，5年内全校组建10名校本研修“引领者”队伍，负责组织与带动我校59名教师不少于360学时的校本研修任务。

（二）建立校本研修示范组。学校根据各教研组校本研修工作的实际情况，明确示范组的标准。以示范组为龙头分层引领我校校本研修工作的深入开展，为我校基础教育可持续发展、办人民满意教育提供优质的师资保障。

（三）建设校本研修网络平台和资源信息库。学校要做好网站建设和管理工作，为教师的校本研修搭建网络平台；要增强与其他兄弟学校的信息交流，积极建立我校的资源信息库；积极为“合阳教研网”

提供优质成果。

（四）建全促进校本研修工作的长效机制。进一步加强校本研修工作的制度建设，规范学校教师的校本研修行为；建立科学可行的校本研修激励机制，调动教师参与校本研修的积极性；制定详实具体的评估考核办法，确保校本研修工作的可持续发展。

（五）努力提升我校校本研修的品味。“十一五”期间，我校教研工作取得了一定成效，我们要继续加大工作力度，找准突破口，努力培养一支新时期的研究型教师队伍，提高我校教育品味。

四、研修内容

校本研修的内容是学校和教师在教育教学中所面临的具体问题。我校结合自身的实际情况，将系统而有步骤的进行。

（一）按教师专业发展的不同阶段和不同需求，研修内容大致可以划分如下：

1、职业情感类:就业动机调查；职业理想构建；年龄优势发挥；和谐团队建设；职业价值确认等。

2、职业奠基类：教师职业知识基础；职业基本技能；基本教学能力；师德修养等。

3、专业建构类：专业发展的自我认识；教师个人专业化发展的自我设计；教师个体的专业知识技能结构等。

4、专业提升类：从业理想的完善；能力结构的优化；教育教学风格的创立等。

5、专业成就类：职业生涯回顾；自我总结反思；经验积累提炼；理论成果产出、推介等。

（二）按研修内容的不同属性，研修内容大致划分如下：

1、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2、教师成长与专业发展类：教育法规与政策；教师职业道德；

教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3、教学管理与学校发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

4、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

五、研修方式

校本研修的方式要根据研修的目标任务和具体内容，结合教师个人实际而定，注重科学性和灵活性。我校的校本研修工作主要通过如下方式进行：

（一）聚焦课堂校本研修（集体备课、示范观摩、观课议课、同课异构、微格教学、学科研修、一课两上）

（二）专家引领校本研修（专题讲座、案例点评、课堂诊断、交流研讨、名师工作室）

（三）同伴互助校本研修（以老带新、结对帮扶、教研活动、专题沙龙、兴趣小组）

（四）校际合作校本研修（项目合作、基地活动、校际结对、联片教研）

（五）基于网络校本研修（校园网站、专题论坛、主题空间、博客写作、QQ交流）

（六）课题带动校本研修（小课题研究、诊断式研究、省市县级课题研究）

六、实施步骤

（一）启动阶段（2012年3月——2012年4月）。

充分宣传开展校本研修工作的重要意义，动员全体教师积极投身校本研修工作；迅速组织人力，研究和制定适合校情的校本研修方案；

健全工作制度，完善激励机制和评估机制。

（二）实施阶段（2012年4月——2015年8月）。

全面展开校本研修的各项工作，确保校本研修步入规范化、常态化，及时总结校本研修经验，优化校本研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。分级分层开展校本研修进行各级课题研究工作；开展校本研修示范组评选工作；召开全校校本研修经验交流会。

（三）总结阶段（2015年9月——2015年12月）。

开展自查自评活动，全面总结校本研修工作，汇集整理研修成果，形成总结材料报送县局。

七、具体措施

1．加强组织领导与管理。校长是校本研修工作的主要责任人。成立相应机构，落实人员、明确责任、加强领导。我校立足学校实际，制定校本研修实施方案和工作计划，把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措。每位教师要根据自己的发展目标，制订个人五年专业发展规划和研修计划。

2．强化检查。校本研修作为我校中小学教师队伍建设的重要内容，我校将把此项工作纳入对学校工作督导检查评估之中，与教师职务晋升、职称评聘、工作业绩挂钩，以确保校本研修工作取得实效。学校将不定期对各组校本研修工作开展情况进行专项检查与评估。

3.加大经费投入。“十二五”期间，省上每年设立专项经费用于推动中小学校本研修工作。我校要严格按照省政府“将中小学校公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，专项列支，确保校本研修工作顺利推进。

第五篇：校本教研实施方案

汶上镇西门小学校本教研实施方案

一、指导思想

以全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的意义。

二、工作目标

以新课标为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标。

三、学校校本教研制度建设的内容、方法

（一）进一步完善教导处组织的校级教研活动制度。

⒈要求和方法：在保证语文、数学、英语各一次的基础上，适当增加其他学科（比如主题班会、科学等），若承办镇级以上教研活动，则该学科校级活动不再重复举办。⒉步骤：⑴教师报名；⑵学校教导处制定计划；⑶集中时间上课；⑷说课、集体评课；⑸总结；⑹资料汇总。

（二）搞好每学期一次的教师论坛。

⒈要求和方法：⑴论坛主题：“三育”（围绕新课程主题进行育德、育才、育人）；⑵论坛时间：每学期期末；⑶参加对象：全体教师。

⒉步骤；各教研组推荐——内容审查——学校论坛。

（三）每学期组织一次论文和案例评比活动。每次评出一、二、三等奖若干名。学校教导处择优推荐向各级各类杂志投稿或发表。

（四）实行每周一小时的业务学习制度。

⒈要求：教导处要组织好隔周一次的集中学习，每个教研组根据组内教师的空课时间合理安排，可以分时段；每次活动要有专题、有记录、有实效。

⒉方法：推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。

（五）实行每学期一次的教学开放展示活动。开放对象主要是外校教师和学生家长。

（六）坚持每月一次的由学校课改领导小组和全体课改教师参加的课改研讨会，要有记录。

（七）教师每周有一次教学反思；两周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题；每月向学校提供一个典型个案；每学期上一节校级研讨课；每学期完成一篇有价值的教师论文或经验总结；每学期编制一份有代表性的试卷；每人建立一个个人资料档案袋。到外校听课，回来一周内必须在同科老师中推荐经验。

四、学校校本教研工作制度

学校实行三级管理制度，各级工作制度如下： 一级——(校长室、教导处)校本教研工作制度

在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定学校教研工作目标，并负责监督实施。

（一）达成目标：

⒈铸造一支高素质的教师队伍，形成学校骨干教师梯队。（1）一年内学校主办一次县性优质课。

（2）三年内增加2--3名县级骨干教师或名教师。⒉每学期要有2个以上学科在县级知识检测中名列前茅。⒊组织好语、数、英等校级研讨、“三育”论坛、论文评比、教学开放展示日和集中业务学习等活动。

⒋学校的教改实验项目要扎实推进，做出实效。⒌领导小组要率先不断学习，积极参加校本教研的各项活动，树立学习榜样。

（二）具体要求：

⒈教师要参加市、县、镇的继续教育，努力做好校内自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

2.发动全校老师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

3.组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。

4.负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况，奖罚分明。

5.加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。

二级————教研组（长）校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

（一）达成目标： ⒈每个教研组组织好8次以上主题业务学习，保证每次研讨课后有评课。

⒉完成教研组各个课题结题工作。

⒊完成教研组教师梯队建设，培养具有承担镇性教研活动开课的教师。

⒋保证平时正常性的研讨和交流活动的开展。

（二）具体要求：

⒈组织教师学习本学科教学理论，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期教研组工作计划、学科教学进度计划、教学科研计划，并严格执行。

⒉积极开展教学研究活动，根据教学实际，确定教研组每学期的教改实验研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

⒊大力抓好本学科教师的教学工作，本学科教师，认真钻研新课标、教材，探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，上好每一节课，教好每一个学生。

⒋组织好每周一次的业务学习活动。

主要内容有组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有记录。

⒌依据学科特点和学生实际，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

⒍做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师，坚持每月听新教师课。

⒎注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。

⒏教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教务处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。三级————教师校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

（一）达成目标： ⒈完成每周一次的教学反思 ⒉制订个人成长规划（时间可以考虑一年至三年），并按成长规划努力达成。

（二）具体要求：

⒈认真参加学校各级教研组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组交给自己的任务。

⒉每位教师认真完成自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。

⒊认真参加听课、说课、评课活动。

4.要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

5.能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材教参，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实验实践材料。

五、学校校本教研制度激励机制

⒈在各级教研活动（教研组、学校教研活动、镇教研活动、县教研活动等）中开课的教师按不同级别给予一定的物质或精神奖励。

⒉在各级各类刊物发表、各级各类论文评比中获奖的论文和案例按照级别给予一定的奖励。（在学校校刊及博客中推荐文章按论文计算）⒊各级各类获奖的教育教学研究课题给予一定的奖励。4.教师在各级各类业务比赛中获奖的（包括教坛新秀、骨干教师等荣誉称号）给予一定的奖励。

5.各教研组长每学期发给一定的岗位津贴。

6.对在校本教研活动中的其他方面（如：评课积极、试卷质量高等）表现突出的教师给予一定的奖励。

六、几点补充

1.提倡语文老师写下水作文。2.教师要加强与家长的联系和沟通。

附教研机构分工： 总负责人：刘含勤 语文组长：孔静、王秋 数学组长：王树香、庞金华 综合组组长：李长松 艺体组长：刘彦波