小学校本教研实施方案

第一篇：小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案

提高教学质量的关键在于教师，而教师的培养必须立足于扎实有效的教学实践活动。为进一步改变教师观念，提高教师的教研能力，扎实而有效地推动校本教研的实施，促进课程改革目标的全面落实。并为了培养一批新型的教师，促进教师的专业发展，提高学校的教学质量，结合本校实际，特制定本校校本教研工作方案：

一、实施依据 ：

校本教研要以“生本”为导向，以学生作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。努力把学校建设成为学习型学校，推动课程改革目标的全面落实。为了加强对本校校本研修活动的领导、规划和指导，也让我校校本教研工作顺利的开展，特成立本校校本教研工作领导小组：

二、校本教研组织机构 ：

1、校本教研机构领导小组

顾问： 校长

组长：教导主任

主要成员：小学全体教师

2、校本教研核心研究人员

教导主任及学校各教研组组长

三、校本教研的目标：

全面贯彻学区课改精神，建立以“生本教育”为导向，以课程实

施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以学生为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度。

四、校本教研的主要形式：

建立以“同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、经验交流、协作讨论、教学咨询、教学指导等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实效性。

（一）同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教学中问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

（二）专业引领。提倡教师从专业的教育刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

五、具体措施及策略

1、进一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各个环节和过程都有制度保障，责任到人，并使之科学化、经常化、规范化。

2、努力做好校本培训工作，使校本培训工作制度化，培训内容具有广泛性，培训形式多样化。

3、积极组织多种形式的反思交流活动，使教师的教研行为自主化，教研主题专题化，教研内容系列化，教研形式多样化，教研科研一体化。

4、大力开展同伴互助活动，加大同伴之间的协作交流。

5、教研组在学期初根据学校教学计划，制定本组教研计划，落实年级备课组的进度计划。

6、学校领导积极参与，并把量化考核结果作为考核教师的重要依据之一。

六、保障机制

（一）明确校本教研责任人制度。

①认真做好过程资料的收集、整理和汇总工作，要及时总结开展活动过程中的先进经验，反映交流存在的问题，提出改进建议，每学期有总结。

②给教师以人文关怀，尊重和保护教师的专业自主，为教师的教学研究和教学改革排忧解难；

通过以校为本的教研制度，促进学校的发展，促进教师的成长，努力把学校建设成为真正意义上的学习化组织。

（二）落实“校本教研”档案

为确保“校本教研”的有效进行，要加强对相关档案的管埋。学校的校本教研制度、校本教研计划、总结、教研活动全程记录等原始材料要及时归档整理。

小学

2013年9月

校本教研实施方案

小学

2013.09

第二篇：小学校本教研实施方案

中心学校本教研实施方案

我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

一、校本教研指导思想

坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式逐步形成民主、开放、有效的教研机制，构建学习小组，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。

二、工作目标：

1.树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式,更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神和实践能力.2．提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革的骨干教师队伍，能够适应学校跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

3、构建学习小组：构建学习小组作为我校本期校本教研的重点目标，有效利用学生开展小组合作学习，对于实践新的课堂模式，提高课堂教学效果，就有着特别重大的意义。

三、具体措施：

（一）加强理论学习，提高师德修养，更新教育观念。提高教师的理论水平，培养教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍是我校校本培训的重要内容。学校每月组织一次业务学习，学习新课程改革理念，以提高理论修养，提高业务水平，同时教研组利用每周二、四的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。同时，要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学。

（二）切实抓好岗位培训。

（1）培训内容：教学常规（如何备课，如何上课，如何说课，如何评课）、教材教法的学习及班级管理工作（如何做好班主任，如何做好学生思想教育工作）。从而加快我校新教师的成长，为学校培养一支年富力强的教师生力军，使教师队伍和我校的发展同步前进。

（2）以“赛”育人：组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、教师经验交流等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。

（3）学期初，学校对各任课教师培训，内容包括：如何管理班级，如何构建班级学习小组，并对各任课教师提出明确的目标。

（三）、立足校本，重点抓好学习小组

1、学习小组的组建

①、根据班级学生数的多少，合理确定全班学习小组的个数，每小组人数以4人组为宜，便于小组内对学，展示活动的开展。

②、组建学习小组基本要求就是“组内异质”，“组间同质”。有关小组成员的构成，首先一定要选好一个组织能力强、学习成绩中上等的小组长，各科成绩最好都有一个优秀的成员担任科代表。男女生，优等生，中等生，学困生均合理搭配。

③、合理布局小组成员间的座位，要有利于学困生的进步，有利于“跛子”生的纠偏，各小组间课桌的摆放要便于全班展示和小组间的辩论，依据实际情况可以改变传统的插秧式课桌摆放方式，便于小组间的展示和教师对各小组学习活动的引导和监控。

2、学习小组的培养与管理

学习小组组建完成后，关键就是对学生进行学习习惯的培养和方法的指导。小组合作性学习必须以学生具有良好行为习惯为前提，所以学习小组的管理必须从培养学生的行为习惯开始。

①、培养学生良好行为习惯。行为习惯包含生活习惯和学习习惯。在课堂上的表现常有坐、立、行、走、听、说、读、写、观、思等，因为小组合作性学习是一个动态的课堂，所以学生必须学会举手发言，声音响亮，慢走轻放，用心倾听，认真阅读，书写工整，仔细观察，静心思考，先想后说等良好习惯。

②、培训学习小组长。学习小组长肩负小组成员的管理，学习活动的组织等重要职责，老师要与他们平等的对话，用心沟通，多给他们信任与鼓励。教会他们管理小组的方式方法，向他们布置任务，讲清要求。让小组长成为小组成员学习的标兵，小组长既要能团结同学，帮助同学，还要对同学成员的学习情况进行检查监督。

③、制订学习小组激励办法。小组成员要分工明确，各科有科代表，有记录员，任课教师记录各小组的学习表现情况；小组记录员要做到“日日明”，任课教师对小组的评价记录最好是“周周清”。形成小组成员间互帮互学，小组之间既竞争又合作。学习组长管理办法。奖励方式随着学生年龄的增长而有异(小组长可采用“竞争上岗”、“轮流坐庄”等形式产生)，小学低段建议用物质奖励加精神鼓励，方式是显性的。而中高段以上的奖励要由显性的逐步过渡到隐性的，由物质奖励逐步过渡到以精神奖励为主。如小学一年级

学生的奖励可给脸上贴上一颗星星，给表现好的小组添上一面小红旗等，语言激励用“你真棒”，“我能行”，鼓掌等，到中高年级的学生就奖给一个练习本、笔记本、奖状等，而激励语言就用“你真了不起”、“这样的问题你都能解决，真是了得!好!请把你的想法讲给我们听听”。对于低段学习小组评价可在教室显眼的地方张贴评价情况表，画上红旗等。中高年级的小组成员的评价情况应记在小组记录员的笔记本上，小组的综合评价记载应保存在教室不显眼的地方，多用加分或减分的办法，让学生能知道各小组的表现就行。教师对各小组的表现情况要更多的装在心中，算在脑中，只有在恰当的时候(如月考、期中、期末)拿出来与各小组“兑总帐”。中高段的学习小组的评价表不提倡张贴在黑板上方，这可能分散学生学习的注意力，又容易落于俗套。学习小组奖励方式和管理办法要与学生的年龄特征和认识水平相适应，这样的奖励办法和管理方式才是有效的。

四、逐步构建校本培训机制。

校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作。

（1）每期活动的主持人、活动人明确分工，责任到人。领导小组组长及相关负责人负责校本培训计划的制定与实施。

（2）各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

（3）培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划，上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

（4）建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

第三篇：小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案

师资队伍现代化是教育现代化的根本，学生的成才是教师集体劳动的结晶。因此，从面向未来的战略高度、从21世纪对人才的要求出发，以开展校本教研为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设的工作显得比以往任何时候更加重要。现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》以及县教育局[XX]第1号《黟县中小学校本教研制度建设实施方案（试行）》文件精神，结合我校实际情况，制定本方案。

一、校本教研组织管理机构

成立“黟县实验小学校本教研工作小组”，其成员名单：

组 长：程国营

副组长：舒晓梅 汪 云

成 员：谢旭芝 罗丁玲 钱明珠 张彩虹 叶群芳 李掌珠 吴 哲

江海峰 李志玲 刘亚军

二、校本教研指导思想

坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。

三、校本教研的目标

1、总体目标：全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标。

2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。

四、校本教研的内容

1、师德教育

（1）组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。

（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。

（3）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先等重要依据。

2、基本功训练

（1）引导教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力。

（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练。体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；电脑教师必须达到电脑中级以上水平，具有课件制作、电脑维护等基本功；自然老师必须具有较强的动手操作能力，具备自然实验、科技制作等基本功。

（3）开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力；通过三年的努力，力争使每位中青年教师都能建设好自己的网页，班主任能建设好班级网页，努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。

3、基础教育课程改革

（1）新课程与教师的素养

关注教师的职业道德修养；关注教师的理性思维。

（2）教师教学行为的转变

教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。

（3）学习的教育理论篇目

教师必修内容：国家、省、市、县教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新世纪教师修养》、《新课程 新理念——基础教育课程改革通识培训教材》、《小学语文（数学）新课程教材教法》、《新课程理念下的创新教学设计——小学语文（数学）》、《新课程理念与小学语文（数学）课程改革——《〈全日制义务教育语文（数学）课程标准〉解析》》。

教师选修内容：《校本培训指南》、《新课程与学生的发展》、《 教师与发展性课程评价观》、《新课程教学专题研修——小学综合实践活动指导》、《新课程教学设计与应用——走进实验区和教学诊断与反思》、《课程标准与教学大纲对比研究》。

五、校本教研与培训的方式

1、读书自悟

教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每周一次教学反思有记载。

第四篇：小学校本教研实施方案

俭平中心小学2011——2012第一学期

校本教研实施方案

为了促进教师向专业化方向发展，根据文件精神，结合本校实际，特制订本学校校本教研实施方案。

一、总体思路：

突出一个中心，实现两个转变，促进二个提高，达到三个结合。一个中心：以教师专业水平不断提高为中心；两个转变：教师教学方式和学生学习方式的转变；二个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平的提高；三个结合：学习与交流相结合，教研与实践相结合，自我反思与同伴互助相结合。

二、组织机构： 语文教研组：

组长：万

玲

成员：全体语文教师 数学教研组：

组长：田茂霞

成员：全体数学教师 综合教研组：

组长：吴

群

成员：兼上音、美、体的教师

三、具体措施

1、启动阶段（2011年9月）

1）、成立中心校校本教研工作领导小组，确定加强对校本教 研工作的领导。

2）、召开校本教研动员大会，对我校本教研工作作全面安排部署，并开展校本教研业务培训。

2、实施阶段（2011年9月一2012年1月）

（1）各学校认真开展小课题研究、树立典型，以点带面，扩展校本教研的成效，逐步使学校的教学研究特色化、有效化，使我乡的校本教学研究真正做实。本学期我校将积极实施 “同课异构”课堂教学活动来推动课改进程。要求在2011年9月26日—11月，中心小学开展 “同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。活动过程中，要求全体上课教师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采用不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展示各自的教学风格。活动束后，要求参与教师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提高中心小学教师教学内涵的发展。并组织教师进行听、评、说等活动。

（2）开展教学示范展示课，开放推门课，聘请优秀教师或安排学科骨干教师或本校有实力的教师上示范课，为广大教师提供思考问题、解决问题的契机和启迪。

（3）每学期确定一个教学开放周，其主要功能是展示、交流、督促各校在开放周内做到：课堂开放——片区内其它学校的教师、家 长可以任意随堂听课，推门听课，不必事先征求上课教师的意见；资料开放——开放学校计划、教案，作业等各种资料，在指定的位置展示出来，外校教师、家长随意翻看、了解学习、检查督促。学校环境开放——外校教师、家长可以任意参与学校组织的各种活动，感受学校的管理氛围、文化氛围。

教学开放周时间：第八周

（3）开展好反思补充式评课。各科教师要认真作好课后反思，每次集中听课要搞好集体反思，找出教学中成功与失败的地方，以修正教学中存在的不足，为下一步的工作铺设成功基石。注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。并每周上交一篇教学反思给教导处。

（4）开展“四个一”活动。中心小学要求每个教师每期认真完成下列工作：

a、读一本教学业务书籍，并有读书笔记。

b、上交一篇创新教案。打破原有的备课观念，重点备学生，了解学生的习学意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而制订有效的扎实可行的教学对策，备出特色，备出新意。

c、在学校的统一安排下，上一节公开课（或示范课或观摩课）。授课要体现面向全体学生，因材施教，培养个性特长，培养学生的创新能力，使学生由“要我学”转为“我要学”由“学会”变为“会学”。d、撰写一篇优秀教学反思。教师要在实践中解读新课程；在困惑中学习，逐步理解新课程；在研讨中反思，在反思中认识新课程。

（5）抓好教学常规管理。要求各校一是严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；二是抓好备、授、批、辅、考各个环节；三是注意学生行为习惯的养成。

（6）学校认真开展学生写字活动。

一、二年级的写字教材按教材要求完成，高年级如有安排写字的一律用田字格要求学生写字。并在第十三周，进行一次学生写字比赛活动。

（7）开展继续教育与教研活动结合起来，认真组织教师学习“一德四新”，做好继续教育工作。并作学习笔记

（8）认真阅读学科渗透法制教育读本，加强学科教学渗透法制教育工作，教师们并在本节课的教案中体现法制教学内容，不分科目。（9）课题研究.根据教师教学的实际情况和需求，确定了语文组课题为高段《如何搞好作文教学》，底段《识字教学》的研究；数学为高段《应用题教学》，底段为《如何提高学生的计算能力》；艺术组为《短跑》。（10）根据我校实际情况，实行分片教研，确定年级学科带头人，发挥专业引领作用，开展有针对性的教研活动，争取做到研以致用。

年级学科带头人 一年级：丁访兰 二年级：丁访媛 三年级：吴 群 四年级：李志波 五年级：张肖锋 六年级：雷 敏

第项活动开展语文组由万玲同志负责组织实施，数学组由田茂霞同志负责组织实施。综合组由张肖锋同志负责组织实施，每项活动结束后并收集教研活动资料。

（11）11月底全乡教师优质课技能大赛。具体时间以后作安排。（12）组织教师观看教学光碟，名师的教学风采和教学艺术都会时时刻刻的影响着、启迪着我们的教师。

（13）、组织全体教师撰写高质量的教学论文、案例、反思等，把新课改的校本教研经验以文字资料的形式积累起来。

四、工作要求和安排。

1、每次教研活动都要收集整理好有关的书面材料（教案、说课稿、签到册、互动研讨记录等）。

2、要做好相关的简报编发工作，交陈云上传正安县教育信息网。

3、结合各教研组活动的开展情况，每月都要安排一次活动。

九月份：学校进行调研，指导教师确立研究问题，集体备课，上研究课 十月份：同课异构——并组织说课、上课评课等活动。十一月：全乡优质课技能大赛。十二月：研究课题

元

月：收集整理资料并装档。

第五篇：2008小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案

2008——2009学年

根据上级文件精神，在大力加强以校为本的教学研究，促进教师专业化发展的基础上，结合我校实际，经校委会充分讨论，我校重新修订了校本教研实施方案，其具体内容如下：

一、指导思想

校长是校本教研第一责任人，要千方百计的开展好校本教研工作。教师是推进课程改革、提高教学质量的关键，必须立足于扎实有效的教学实践活动。因此校本教研要以学校为本，以学校为基础，努力体现“人本化”、“主体化”、“多元化”、“灵活化”。校本教研要更加关注教师教学实践实际，力求做到更具有活力和效益，促进教师专业化发展，提高教师整体素质。

二、校本教研的目标要求

通过业务培训和教学研讨，全体教育教学人员必须具备下列能力：

1、具有运用教育教学的基础理论，更新教学观念，把握教研方向，研究工作规律，提高教育教学质量与效益的能力。

2、具有推动实施学科教学改革，以改革求质量、求效益、求发展、求提高的能力。

3、具有一定的科研能力，用科研促进自身专业化发展，提高专业化发展水平，努力成为骨干教师、名师。

4、具有运用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学的课件制作

能力。

5、具有指导开展学科课外活动，培养特长生，组织学生学科竞赛的能力。

6、具有调查研究、分析综合，总结推广先进教学经验的能力。

三、校本教研的主要内容与形式

1、德育工作培训。

①定期召开班主任工作指导研究会。以校园实例加强分析探讨，及时总结每一个阶段班主任工作得失。

②全面开展学生心理状况的剖析辅导。以国家、省级立项课题研究为契机，及时公布各阶段的研究成果，以课题研究辅导的形式对全体教师进行业务培训，使之尽可能正确地把握，了解学生的心理，有效开展教育教学工作。

③开展贯彻国家教育方针、法令、法律大检查，以理论学习为前提，全面检查教育教学工作的违规行为，彻底杜绝体罚现象。

2、教学业务培训。

①扎实开展学科教学研究。要充分利用每周三固定的教研活动时间，认真组织好本学科学期教研目标的研讨、实施。开展集体备课活动，反思课堂教学过程，积极撰写教学案例。每学期每位教师必须上一节公开课或示范课或研究课，学校安排统一时间与不定期相结合，互相听课、互相观摩。教研组要认真做好听课、评课工作，开展教学咨询与指导活动，真正达到以教研促教学，提高课堂40分钟效益。

②开展新老教师结对帮扶活动，定期观看研究优秀课堂实录录

像。教学中力求做到专业引领，定期邀请专家、名师来校讲学、指导教学。结合实际派教师外出听课学习、取经、培训，返校后上研究课或进行讲座。

③多媒体课件制作培训。以省、市、县组织的多媒体评比为载体，切实增加教师开展多媒体辅助教学的意识，以及利用多媒体结合实际制作课件的技术水平，力争每人上好一节多媒体辅助教学课。

④开展读书活动。校长要带头学习，两年内通读当代中国教育家丛书，每月亲自撰写一篇反思笔记，要求手写稿并且保证在2000字以上，积极参加校长反思展评和读书座谈会。校长要认真组织教师深入学习教育教学理论，每位教师每学期必须读好一本教育理论专著，经常翻阅教育报刊杂志。每位教师每学期的读书摘记、心得体会不少于5千字。

⑤定期组织教科研能力培训。校长每周要全程参与一次校本教研全过程的活动，直接指导校本教研活动并做好活动的记录。以学校已立项的县级、市级、省级课题为培训载体，调动全体教师参与校本教研活动的积极性，定期召开校本教研分析、调度会，及时掌握、控制校本教研工作节奏，适时调整部署，使校本教研活动不断完善。进一步加强教师对教育科研基本知识和常用方法的掌握，达到较强的科研能力。在此基础上，每位教师要结合自己的教科研实际撰写并上交一篇论文。

3、落实校本教研四项制度，完善集体备课各个环节

①学校为主备教师提供上一轮的共案及个性补改的内容，在此基

础上，吸取精华（反思中的优点及克服失误的办法）形成新的个案，集备后再形成高水准的共案，年组教师在使用共案的时候要结合自己的教学和学生实际增添个性补改内容。提倡主备教师把本组的共案进行打字，形成规范的共案供大家使用。

② 在上学年的基础上，主备教师要熟知教材，从学生实际出发，达到“空讲”的程度。既把本组教师当作学生一样，讲授整个教学环节及内容，全组教师参与讨论，要结合实际进行专题学习，对校本教研问题及时会诊、反思，集思广益达成共识，使学习、反思、会诊有机地结合在一起，实现校本教研的实效性。

③ 集体备课时，要把作业纳入备课内容，克服盲目性、随意性，提高作业质量，减少作业数量，达到减轻学生课业负担的目的。

④ 每组每科教师每学期至少上一节以解决本组校本教研问题为目的的研讨课，供本组教师观摩、研讨，以此检验本组解决校本教研问题的方法是否可行。如果达不到理想效果，则需另辟蹊径，再经过课堂教学具体检验方可。

⑤ 本学期集体备课时，校领导继续实行包组轮换制，指导监督整个集体备课过程。

四、校本教研的评价与管理

1、在2007年的基础上，进一步完善校本教研组织机构与管理制度。

2、与完善校本教研组织机构和管理制度同步，我校在2008年要建立长期的校本教研档案，将各项教研和培训情况及时整理归档。

3、各项教研和培训内容的学年考核由教导处负责，我校根据各项考核的总分确定每位教师的学年继续教育学分，并报县人事部门审核确认。

4、在2007年校本教研工作的基础上，我校要对学校的各项工作进行梳理，继续做好教师教育、科研、反思、会诊等文集和学生习作文集的自编工作，为今后的各项工作奠定坚实的基础。