2018年高考语文一轮总复习第13课宇宙的边疆3

第一篇：2018年高考语文一轮总复习第13课宇宙的边疆3

第13课 宇宙的边疆

·知识概览· 【作者简介】

卡尔·萨根(1934—1996)，美国科学家、科普作家。曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他主持过电视科学节目，著有大量科普书籍，其中《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界引起强烈反响。美国《每日新闻》曾这样评论他：“他有三只眼。一只眼睛探索太空，一只眼睛探索历史，第三只眼睛，也就是他的思维，探索现实社会。”

主要作品有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘的前辈的阴影》《暗淡蓝点》《魔鬼出没的世界》《数以十亿计的星球》等。

解说词的文体特点

1．解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

2.解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

3.解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。【重点理解】

1．文中主要运用了哪些说明方法？试举例说明它们的作用。

①列数字，如：宇宙间有若干千亿（1011）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。

②作比较，如：一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识。

③打比方，如：我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。

④举例子，如：例如，在那里有红色行星——火星。是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。

2．人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？（1）本文说明顺序符合宇宙演化规律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于 1 知识的梳理。

（2）这是电视节目的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。

“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到了某种契合。3.联系全文，看作者对宇宙有怎样的认识呢？

提示（1）宇宙辽阔无垠，神秘莫测。“它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制”，是一个无限永恒的时空。任何行星、恒星或星系只是它的一个地方，而绝不可能是“典型”的。（2）宇宙真空之中，广袤、寒冷、荒芜而又一片黑暗。（3）整个宇宙的自然法则都是一样的。

（4）宇宙里很可能到处都充满着生命，必定有许多像地球一样的星球散步在整个宇宙空间中。（5）宇宙有无穷奥秘等待人类去探索。

【难点探究】

1.本文是一篇科技说明文，却有大段的议论和抒情，这样是否干扰了对宇宙的说明？

提示：电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

强烈的议论和抒情，融说理和抒情为一体，正是本文的一大特色。作者的议论和抒情很多，但并没有冲淡说明的文字，而是和说明契合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识，这样不仅能感染读者，还能启发读者思考。

2．本文写作上有什么特点？（1）说明方法多种多样，生动活泼。

较多使用的有作比较、举例子、打比方等说明方法。如：“有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。”句中便包含了以上几种说明方法。

（2）语言准确严密。

例如：“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长”，“一束光在一年之内约穿过10万亿公里的空间。”用了几个确切的数字“18.6万英里”“30万公里”“10万亿公 里”来说明光传播的距离之长，能够让人们有确切的印象，另外“约”字的运用，也更能体现说明文语言的准确性，也能够看出作者思维的严密。类似的语言还有很多，如“它的漩涡臂缓慢地转动着——每2.5亿年旋转一周”，“银河里大约有4000亿个各种各样的恒星”等等。这些数字以及约数都能说明文章语言准确而严密。·能力提升· 【课内练习】

1．下列词语中画线字的读音完全正确的一组是 A．晕眩（yūn）

B．踝节（huái）

C．广袤（mào）颤栗（zhàn）璀璨（càn）磅礴（bó）

旋涡（wō）

戎装（róng）

徘徊不前（huí）

束缚（fù）

椭圆（tuǒ）

人才济济（jì）区区可数（shù）

D．纤细（xiān）

俘获（fú）好大喜功（hào）

2．下列词语中没有错别字的一项是 A．战栗

B．典雅

C．飘荡

D．漫游 典雅 冒范 珊瑚 椭圆

辽阔无垠 宏伟壮观 无影无踪 神密莫测

朝气蓬勃 前途无量 茫无际崖 人才济济

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是

①有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们________的某个初级阶段冻结而成的行星系。

②宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全________于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

③________我们的夙望可能会冒犯“天神”，________我相信我们并不是在做无谓的空想。A．演化

B．演变

C．演变

D．演化 湮没 淹没 湮没 淹没

虽然/但是 即使/但是 即使/但是 虽然/但是

4．对下列各句所用说明方法解说不当的一项是

A．地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。（打比方）B．一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。（列数字）C．其中的一个星系是M31，从地球上看，这个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。（下定义）

D．有些星球虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。（作比较）5．下面对本文语言特点的说明，不恰当的一项是

A．运用比喻，把整个宇宙比作“大海”，把地球比作“宇宙汪洋之滨”，形象生动，也更能体现出宇宙的无边无际。

B．把我们对宇宙的探索，比作是向大海“涉足”。把星系比作是“贝壳”——动人的发现物，比作“珊瑚”——永恒的产物。

C．运用拟人，如“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象贴切。

D．“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了“召唤”一词，贴切地表达了我们对宇宙的向往之情。

阅读下文，完成问题。

地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。

因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。我们用光速来量度距离。一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。一束光在一年之内约穿过10万亿公里（相当于6万亿英里）的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。光年不是度量时间的单位，而是度量距离的极大单位。

地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10分之一（10，在1之后接33个0）。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。3

333 4 6．对文中加线的“天神”一词的解释，准确的一项是 A．“天神”指上天的意志。

B．“天神”指宇宙的规律。

C．“天神”指我们所处的地球。D．“天神”指现有的知识。7．下列对原文内容的理解不正确的一项是

A．人类对宇宙空间的探索现在还仅仅是起步阶段，目前对宇宙的认识，也是基于对地球的认识。B．在探索宇宙方面，我们可能还十分“幼稚”，但我们目前掌握的理论已经证明努力不会白费。C．光年是长度单位而不是时间单位，是用来度量天体之间的距离的。

D．由于地球在天体中不具有“典型”性，因而我们目前基于地球获得的知识，也不具有普遍性。8．依据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是

A．在对宇宙空间的测量上，地球上用来表示长度的单位米、英里等等已经没有用处了。B．如果人类能发明与光速相等的宇宙飞行器，我们只需8分钟左右的时间就可以到达太阳。C．如果我们从宇宙中的一个星体上不加定向地任其落下，落到地球上的概率是1033分之一。D．从目前了解的情况看，星际间的空间十分辽阔，行星、恒星和星系十分稀罕而珍贵。1．D 【解析】A项，“徊”读huái；B项，“济”读jǐ；C项，“数”读shǔ。2．A 【解析】B项，范—犯；C项，崖—涯；D项，密—秘。3．D 4．C 【解析】C项，本句是说明方法是作诠释和打比方。5．A 【解析】A项，应改为“把地球的表面比作‘宇宙的汪洋之滨’”。6．B 【解析】此题考查对文中词语含义的理解能力。从“但是我相信我们并不是在做无畏的空想”一句可知，“冒犯天神”指违背规律。

7．B 8．B 【解析】C项，“落到地球上的概率”应为“落到一个行星上的概率”。【课外拓展】

宇宙中的奇异现象

苏光路 行星不走寻常轨道

宇宙从表面看上去，繁星璀璨，和谐有序，好似一座上满发条，便可安然运行的钟表。其实，就像水面游动的鸭子，我们只看见它悠然平静的身体，看不见水下划动的双脚。一些天体运行在异常怪异的轨道上，连世界顶尖的天文学家也会被搞得一头雾水。比如距离地球200光年的“开普勒16B”，这颗冰冷荒凉的行星竟然围绕着两颗恒星公转，这是天文学史上不可思议的一幕。

天文学家一直以为，两颗恒星的引力会把行星的轨道扭曲搞乱，甚至会将其撕碎，总之，它们不可能和平共处。

但摆在人们面前的是，“开普勒16B”却正平静地在两颗恒星间转动，不慌不忙，有条不紊。在“开普勒16B”上每天傍晚上演双日落奇观，像科幻小说描述的一样神奇。

在宇宙中，如此靠近恒星的行星并不少见，甚至可以用司空见惯来形容。比如最近发现的WASP-18b，它距离恒星的距离比地球距离太阳近50倍，不到一天就可公转一周。

因为WASP-18b距离恒星太近了，导致它们彼此都有些扭曲，炽热的恒星将其表面炙烤得处于熔融状态，一百年后就会被恒星化掉。难以挣脱的引力还使得它越发地靠近恒星，所以毁灭的命运是注定无疑的了。

黑洞吞噬大恒星

2011年底，美国天文学家目睹了天文观测有史以来最大的爆炸，辐射光芒比1000亿个太阳都明亮，它就是人们一直在教科书上了解的“伽马射线暴”。

开始飞来的强光让科学家们莫名其妙，不知所措。伽马射线暴是转瞬即逝的闪光，过一小时又重现。与近半个世纪前观察情况不同的是，本次伽马射线暴尤其强烈，持续数小时后，仍不停释放X射线，且无停止的迹象。

持续观测，天文学家才弄明白事情的原委——遥远星系中一个超大质量的黑洞，从休眠状态中突然苏醒。起初几颗恒星围绕着这个黑洞旋转，保持在安全的范围之内。其中一颗渐渐地靠近黑洞，惊动了这个沉睡中的巨兽，它释放的巨大引力将靠近的恒星越拉越紧，甚至变形扭曲，最终将它撕裂。恒星的残骸在黑洞的四周打转，温度升至数百万度，两道耀眼的伽马射线暴骤然射向太空。

黑洞在吞噬恒星时，只掳去它一半的物质，另一半则被狠狠地抛出去。其过程是宇宙中最具暴力的事件，它们为此而散发的巨大能量，是人类难以想象的。

恒星离“家”去流浪

最新观测发现，一些恒星正以惊人的速度逃离银河系。此外，宇宙中流浪恒星的数量远比人们想象的要多，在回放哈勃太空望远镜保存的一系列资料后，对此现象天文学家终于给出了合理的解释。

物理学的定义是，引力会向内吸引，不会向外推开。可是天体物理的情况比较复杂，只有两个天体时，这个定义还有效，一旦多于两个天体，就会发生奇怪的事情，引力一样具有推离效应。只要角度与速度合适的话，它们不是相撞，而是一个会将另一个推开，前提是一定要有黑洞的参与。

比如有两颗超高速运行的恒星围绕着一个超大质量的黑洞旋转，在黑洞的引力作用下两颗恒星逐渐分离开，在合适的距离范围内，黑洞在以320万公里的时速弹射出一颗的同时，将另一颗吸入分解„„

这使得无家可归的流浪恒星越来越多，它们闯入的威力足以破坏星系的安宁，甚至引发星系相撞的极端事件，这是重构宇宙的潜在力量。

（2015年02月06日《光明日报》）

9．作者用怎样方法说明“行星不走寻常轨道”的呢？请简要分析？

_______________________________________________________________________ 10．画线句子“对此现象天文学家终于给出了合理的解释”中，“此”指代什么？这一句子在文中有什么作用。

________________________________________________________________________ 11．用自己的话简要叙述“黑洞吞噬大恒星”的过程。（80字左右）

_______________________________________________________________________ 12．本文在语言上的特点是生动形象，请举例简要分析。__________________________________________________________________________

10、“此”指一些恒星正以惊人的速度逃离银河系。宇宙中流浪恒星的数量远比人们想象的要多。句子起承上启下的过渡作用，“对此现象”承接上文，引出下文“合理的解释”。

11、在宇宙星系中，有一个超大质量的黑洞，如果有不安分的小的恒星，星系跑到黑洞的周围，就会被会被黑洞“抓住”，并且撕碎，然后被其巨大的引力卷入无边无际的黑洞之中。

·典型例题· 【真题展示】

（2017新课标1卷）阅读下面的文字，完成1～3题。

气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。

从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。

从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。

总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。

（摘编自明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。【答案】 1．D 2．C 3．B

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对照原文，内查语意。精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如对象、数量、范围、先后顺序等。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题重在比对词语：命题者在没置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

【模拟试题】

（广东省深圳市2017届高三第二次模拟考试）阅读下面的文字，完成7～9题。

我读《时间简史》

毕飞宇

《时间简史》这本书我读过许多遍，没有一次有收获。每一次读《时间简史》我都觉得自己是在旅游，在西藏，或者在新疆。窗外就是雪山，雪峰皑皑，陡峭，圣洁，离我非常远。我清楚地知道，我这辈子都不可能登上去。但是，浪漫一点说，我为什么一定要登上去呢？再浪漫一点说，隔着窗户，远远地望着它们“在那儿”，这不是很好么？

和霍金相比，爱因斯坦更像一个小说家。我喜欢他。在普林斯顿，爱因斯坦这样给年轻的大学生解释了相对论——一列火车，无论它有多快，它都追不上光的速度。因为火车越快，它自身的质量就越大，阻力也越大。当我在一本书里读到这段话的时候，我高兴得不知所以，就差抓耳挠腮了。我居然“听懂”相对论了。理性一点说，爱因斯坦的这番话谁都能听得懂。我只能说，在爱因斯坦用火车这个意象去描绘相对论的时候，他是这个世界上最伟大的诗人。

毕加索有一个特殊的喜好，他爱读爱因斯坦。毕加索说：“当我读爱因斯坦写的一本物理书时，我啥也没弄明白，不过没关系，它让我明白了别的东西。”毕加索说得多好啊，如果你喜欢读爱因斯坦，你会“明白别的东西”。事实上，阅读最大的魅力就在这里——我是乞丐，我向你索取一碗米饭，你给了我一张笑脸或一张电影票，你是仁慈的，慷慨的。我接受你的笑，接受你的票，并向你鞠躬致谢。爱因斯坦告诉我们，“空间—时间”并不是一个平面，它是“有弧度”的，“弯曲”的。他这么一说我就明白了，“时间—空间”其实就是一张阿拉伯飞毯，我们就生活在四只角都翘起来的那个飞毯里头。我要说，人类所有的快乐与悲伤都与时间和空间的限度有关。我要住更大的房子，我要开更快的汽车，我要活更长的寿命。是的，人们都渴望自己在时间和空间这两个维度上获得更大的份额。

顾拜旦是了不起的，是他建立了现代奥林匹克。现代奥林匹克精神在本质上其实就是两条：第一，争夺更多的空间；第二，用最短的时间去争夺最大的空间。现代奥林匹克精神的伟大之处就在这里，它不是灭绝贪婪，而是给贪婪以“出路”，也就是制定游戏的规则。于是，贪婪体面了，贪婪文明了，贪婪带上了观赏性。最关键的是，现代奥林匹克有效地规避了贪婪所带来的流血、阴谋、禁锢和杀戮。它甚至可以让争夺的双方变成永恒的朋友。

在我还是一个乡村儿童的时候，家里一贫如洗。可是，我母亲却有一块瑞士手表，方圆几十里之内唯一的手表。我崇拜我的母亲。任何人，只要他想知道时间，得到的建议只能是这样的：“去找陈老师。”那时我以为，时间是手表内部的一个存在。等我可以和母亲“对话”的时候，母亲却告诉我，手表的内部并没有意义，就是零件，最重要的是玻璃罩着的那个“表面”。长针转一圈等于一分钟，短针走“一格”等于五分钟。我母亲的“时间教育”是有效的，我知道了，时间其实不是时间，它是空间。它被分成许多“格”。这个世界根本就没有什么时间，所谓的时间，就是被一巴掌拍扁了的汤圆。

我人生的第一次误机是在香港机场。那是上个世纪的90年代。香港机场的候机大厅里有一块特殊的表，非常大。那块透明的“大表”是由无数的齿轮构成的，每一个齿轮都是一颗光芒四射的太阳。我终于发现了，时间其实是一根绵软的面条，它在齿轮的切点上，由这一个齿轮交递给下一个齿轮。它是有起点的，当然也有它的终点。我像一个白痴，傻乎乎的，就这样站在透明的机芯面前。我无法形容内心的喜悦，为此错过了我的航班。这是多么吊诡的一件事：表是告诉我们时间的，我一直在看，偏偏把时间忘了。是的，我从头到尾都在“阅读”那块硕大的“手表”，最终得到的却是“别的”。

回到《时间简史》。我不知道别人是如何阅读《时间简史》的，我读得极其慢，有时候，为了一页，我会耗费几十分钟。我知道，这样的阅读不可能有所收获，但是，它依然是必需的。难度会带来特殊的快感，这快感首先是一种调动，你被调动起来了。一个人所谓的精神历练，也一定和难度阅读有着千丝万缕的联系。一个没有经历过难度阅读的人，很难得到“别的”快乐。

《时间简史》：英国著名物理学家斯蒂芬•霍金的作品，介绍了爱因斯坦的狭义相对论以及时间、宇宙的起源等宇宙学。

7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是()(3分)11 A．开头以雪山的美丽、圣洁来形容《时间简史》的魅力，以雪山的遥远、不可攀登来表明作者因无法理解此书而沮丧的心情。

B．相比霍金，作者更喜欢爱因斯坦，因为爱因斯坦既能像小说家一样通俗生动地讲述，又能像诗人一样借形象来传达深意。

C．文中引述他人观点、描写个人感悟与经历的大量文字，看似与题目无关，其实都属于对《时间简史》一书的阐释与补充。

D．结尾“回到《时间简史》”一句，点题并照应开头，还包含了言外之意：作者在“回到”之前已经历过遥远的精神漫游。

8．作者对“时间”的认识先后经历了哪些变化？请根据文本简要说明。（5分）

9．既然“这样的阅读不可能有所收获”，为什么作者坚持认为“它依然是必需的”？请结合全文具体分析。（6分）答案：

8．【理解分析】（5分）

答：（1）时间是手表内部的一个（客观）存在；

（2）时间是空间，被分成了许多“格”；

（3）时间意味着别的东西；

（4）时间有起点的，也有终点；

（5）时间与空间都是有弧度的；

（6）人的欲望与时间和空间有关，应为此制定规则。

解析：考查“提取文中重要信息”。要注意原文使用了倒叙的写法，答案1、2、3点在时间上要早于4、5点。题目只要求简要说明，不必答出时间、人物等多余的要素，只要答出变化就行（注意不能用比喻来代替说明）。每点1分，顺序错乱，表达不清酌情扣分。

9．【文本内涵探究】（6分）

答：这样阅读是“必需” 的，是因为：

（1）因为有意外的、别的收获。（或“不懂得作者收获了对阅读魅力的领悟，对时空本质的理解，对童年往事的追忆等，体会到书本之外的‘别的快乐’”。）

（2）获得了特殊的阅读快感。（或“作者思维变得活跃（状态被调动起来），想到了爱因斯坦、毕加索，顾拜旦等，获得特殊的快感”。）

（四川省2017届高三考前热身考试）

阅读下面的文字，完成1～3题。（9分，每小题3分）

黑格尔说，“真正有价值的悲剧不是出现在善恶之间，而是出现在两难之间。”眼下，关于人工智能与人类的关系，就是这样一种关系。没有什么比谈论人工智能更酷炫的了。但问题在于，许多科幻电影、电视剧都设想了最终机器人终将取代人类的悲惨结局。最近霍金就再次表示了这种担忧。

其实，无论是科幻电影中的桥段，或是霍金的担心，某种意义上，更像是对于人类未来不确定性的焦虑。这种不确定，既源于对人工智能理解上存在的不确定性，也在于人工智能对人类社会制度可能造成冲击的不确定性。

其实，现在所有的人工智能技术，都是基于对人类智能的简单、粗糙的模仿。即使像所谓的“神经网络”这样的名称，听着特别玄，但它与人类神经系统的真实情况，还是要差上很多级别，它们仍然只是建立在神经元连接机理的粗浅抽象上的数学模型。

并且，目前所有的人工智能产品，都局限于某个极窄的范围之内，不要说超级智能，即使是简单的跨界，也要做出很大的调整，才能实现。

当然，你可以说，还是存在某个时刻，人工智能就是变得比人类聪明了。我们假设真的存在这种可能，那意味着人工智能需要具备某种意识，不管这种意识是否跟人类相同。如果没有这种意识，人工智能为什么要来消灭人类呢？为什么一定要与人类为敌呢？

更何况，人类现在对于自身的意识、伦理、思想究竟是如何产生的，它们又是什么，尚不清楚。如果机器真能自主产生意识，那也只能说，这是宿命。

相较于这种可能性非常微小的威胁，更值得我们关注的，是人工智能对人类社会制度产生的冲击。这种冲击，并非人工智能的主动行为，而是当其改变目前的生产行为方式后，人类社会自身适应、调整自身制度的努力所带来的改变。

虽然人工智能带来的自动化潮，可能消灭近半数的工作岗位，但失去收入的只是普通的劳动者而已，企业却可能因此受益，甚至获取更多利润。那么这些利润、财富该如何分配呢？很大可能是这个社会的财富将越来越集中到少数人手中。

正如英国乐施会今年早些时候发布的报告所言，目前世界上最富有的八个人，拥有财富是人类总体财富的一半。想象一下，如果机器人革命加剧这种趋势，结果又会如何？

社会的不公平将会是极大的问题。正如上一次工业革命，使得劳动与资本关系发生了变化，进而产生了福利制度和福利国家。现在，我们更紧迫的事情，恐怕不是去想，人工智能有了自主意识后，会如何消灭人类，而是在面对新的劳动关系、新的生产方式时，人类社会的制度究竟应该怎么调整。

所以，如果人工智能能够摧毁人类，那一定不是因为人工智能觉醒，而是人类在这一波的社会关系变化中，自己失控了，放任极端化的社会制度出现，破坏了其自身生存的基础。这与其说是人工智能带来的，还不如说是人类自身的不可靠所导致的。

（摘编自南方时报网）

1.下列关于“人工智能”的说法，不正确的一项是

A.人工智能技术是对人类智能简单、粗糙的模仿，它只是建立在粗浅抽象上的数学模型。B.人工智能中即使能够建立所谓的“神经网络”，与人类神经系统的真实情况相差甚远。C.人工智能的发展对人类社会制度产生的冲击可能会大于人工智能技术对人类的威胁。D.人工智能带来的自动化潮可能使企业获取更多利润，还改变了目前的生产行为方式。2.下列关于人工智能与人类的关系的认识，不正确的一项是：

A.由于太多科幻作品设想了机器人终将取代人类的悲惨结局，连霍金这样的科学家都因此表示

了担忧。

B.人类对人工智能的担忧可能源于对人工智能理解的不确定以及人工智能对人类社会制度的 冲击。

C.随着技术的发展，即使人工智能有可能变得比人类聪明，但这并不意味着人工智能就一定会

与人类为敌。

D.人工智能如果能摧毁人类，更可能是人类在适应新的一波社会关系变化中，自身失控而导致

的。3.下列关于文章的理解，不正确的一项是

A.目前人工智能与人类的关系存在一种两难境地，人工智能虽然给人类带来了便利，但其发展

也有诸多不确定性。

B.目前的人工智能产品在应用上局限于极窄的范围之内，想实现产品简单的跨界更加是不可能

的事情。

C.人类对于自身的了解尚且有限，人工智能能否自主产生与人类相同的意识对于人类来说更是

不能确定之事。

D.与其担心人工智能的觉醒，不如更关注人类如何解决由于自身的不可靠而导致的一系列失控

问题。

第二篇：2018年高考语文一轮总复习第13课宇宙的未来5

第13课 宇宙的未来

·知识概览· 【作者简介】

史蒂芬·霍金，继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家，1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金患上了一种运动神经细胞病。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的成就。

演讲稿，是指在群众集会上或会议上发表讲话的文稿。演讲稿是进行宣传时经常使用的一种文体。演讲的目的在于表达个人的主张或见解，介绍一些学习、工作中的情况、经验，以便交流思想和感情。演讲稿要求主题鲜明，例证动人，感情深厚，结构清晰完整，语言生动形象。演讲稿的表达方式主要有：叙述式、议论式、说明式。【重点理解】

1.作者讲演的题目是“宇宙的未来”，却先讲了许多历史故事，这起到了什么作用？你认为这是跑题了还是还是与话题有关联？

提示 如同中国古代说书人先讲一段别的故事以引出正题一样，属于反面落笔，这篇讲演先从古代的先知和女巫谈起，以引起听众的兴趣，起到了引出话题的作用。作者敢于讽刺那些古代预言家，正是代表科学界表明了一种自信，因为科学的预言是建立在科学研究基础之上的。是可以用科学原理加以说明的。所以说，“讲史”是为了“衬今”，不是“跑题”，而是与话题相关的。

2.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同? 提示：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。——其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。

3.作者在第八自然段中为什么说“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”？为什么第十自然段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”？

提示：因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。

4.阅读第11——13自然段，思考为什么科学不能预言人类社会的未来，却可以预言宇宙遥远的未来？ 提示：人类社会的未来是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。5.根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”呢。宇宙中存在暗物质的证据是什么？ 提示：“一个证据来自于螺旋星系”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”。“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质”。【难点探究】

1.作者关于宇宙的未来的主要观点有哪些？

提示：（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。

（2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。

（3）如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。

（4）黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。

（5）在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间肯定在一百五十亿年之后。

2.体会这篇演讲词的语言特点。

提示 幽默风趣。作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人感到沉闷。但是霍金的聪明之处在于他运用了许多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去。

（1）“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”

用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。

（2）“这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的个体。” 用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在之后的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。（3）“据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人.幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”

这句话幽默中含着讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。

（4）“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”

听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。

·能力提升· 【课内练习】

1．下列词语中，加横线字的注音完全正确的一项是()A．混沌(hūn)椭圆(tuǒ)坍缩(tān)悬崖勒马(lè)B．宇宙(yǔ)暴涨(zhǎnɡ)膨胀(zhànɡ)诘责问难(jié)C．估算(ɡū)荫庇(yīn)旋转(zhuǎn)模棱两可(lénɡ)D．尴尬(ɡān)褴褛(lán)槛车(lán)泛滥成灾(làn)2．依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是()①从全国、全省 三门峡市自身发展情况看，随着经济社会的不断发展，三门峡市也已具备了进一步加快发展的基础和能力。

②有人建议意大利甲级联赛应该停赛一年，这 不是一个好办法，尽管停赛对足球经济将是一个 性的打击，造成的损失也将不可估量，但至少可以让他们有一个反思的空间。

③2016年8月7日晚，《大唐荣耀》剧组在拍摄时不小心引起大火，剧组搭建的廊桥，所幸没有造成人员伤亡。

A．以至 未曾 消灭 坍塌 B．以致 未尝 消灭 坍缩 C．以至 未尝 毁灭 坍塌 D．以致 未曾 毁灭 坍缩 3．下列各句中，加横线的成语或熟语使用不恰当的一句是()A．奥巴马对中国的态度一直模棱两可，即在经济方面严厉指责中国，但在政治、军事方面持包容态度。B．日前，“窃听风暴”主角、臭名昭著的好莱坞私家侦探安东尼·佩利卡诺，被法庭重判入狱15年，此外他和两名同伙被罚款200万美元。C．物流业的前景还没有一个清晰的轮廓，无论目前多么成功的企业，其实都还是在摸着石头过河，大家心里都没底。

D．西方为中国救市方案叫好，摩根公司的经济学家龚方雄说，这是中国的大动作，相比之下，之前宣布的种种货币和财政刺激措施都显得微不足道。4．下列各句中，没有语病的一项是()A．“国家基础教育资源库”具有强大的开放性和兼容性，实现了国内外教育资源共享和国内教育资源库建设新思路。

B．因全球密集发生大型跨国石油公司漏油事故，使公众对石油公司的安全措施和责任意识产生怀疑。C．可燃冰是海底极有价值的矿产资源，足够人类使用一千年，有望取代煤、石油和天然气，成为21世纪的新能源。

D．9月15日，“天宫二号”成功发射，这不但为中国在2020年前后建成永久性空间站打下基础，而且使我国拥有了真正意义上的太空实验室。

5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()几十年，霍金的身体禁锢在轮椅中，。他以极度残缺之身,取得极其辉煌的科学成就。成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大的权威。①他执着地寻求着我们从何处来，我们往何处去的答案 ②震动了整个理论物理学界

③发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘 ④思维却遨游于广袤的太空

A.④①③② B.④③①② C.①④③② D.①③②④

阅读下文，完成各题。

永远膨胀下去的宇宙的未来相当乏味。但是一点也不能肯定宇宙是否会永远膨胀。我们只有大约为使宇宙坍缩的需要密度十分之一的确定证据。然而，可能还有其他种类的暗物质，还未被我们探测到，它会使宇宙的平均密度达到或超过临界值。这种附加的暗物质必须位于星系或星系团之外。否则的话，我们就应觉察到了它对星系旋转或星系团中星系运动的效应。

为什么我们应该认为，也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩呢？为什么我们不能只相信我们已有确定证据的物质呢？其理由在于，哪怕宇宙现在只具有十分之一的临界密度，都需要不可思议地仔细选取初始的密度和膨胀率。如果在大爆炸后一秒钟宇宙的密度大了一万亿分之一，宇宙就会在十年后坍缩。另一方面，如果那时宇宙的密度小于同一个量，宇宙在大约十年后就变成基本上空无一物。宇宙的初始密度为什么被这么仔细地选取呢？也许存在某种原因，使得宇宙必须刚好具有临界密度。看来可能存在两种解释。一种是所谓的人择原理，它可被重述如下：宇宙之所以是这种样子，是因为否则的话，我们就不会在这里观测它。其思想是，可能存在许多具有不同密度的不同宇宙。只有那些非常接近临界密度的能存活得足够久并包含足够形成恒星和行星的物质。只有在那些宇宙中才有智慧生物去诘问这样的问题：密度为什么这么接近于临界密度？如果这就是宇宙现在密度的解释，则没有理由去相信宇宙包含有比我们已探测到的更多物质。十分之一的临界密度对于星系和恒星的形成已经足够。然而，许多人不喜欢人择原理，因为它似乎太倚重于我们自身的存在。这样就有人对为何密度应这么接近于临界值寻求另外可能的解释。这种探索导致极早期宇宙的暴涨理论。其思想是宇宙的尺度曾经不断地加倍过，正如在遭受极端通货膨胀的国家每隔几个月价格就加倍一样。然而，宇宙的暴涨更迅猛更极端得多：在一个微小的暴涨中尺度的至少一千亿亿亿倍的增加，会使宇宙这么接近于准确的临界密度，以至于现在仍然非常接近于临界密度。这样，如果暴涨理论是正确的，宇宙就应包含足够的暗物质，使得密度达到临界值。这意味着，宇宙最终可能会坍缩，但是这个时间不会比迄今已经膨胀过的一百五十亿年左右长太多。

6．下列对宇宙“临界密度”的理解，不正确的一项是()A．宇宙密度的临界值很重要，大于它或者小于它最终都会导致宇宙膨胀而产生大爆炸。B．为何宇宙必须刚好具有临界密度，人择原理和暴涨理论都是两种可能的解释。C．如果宇宙的平均密度超过临界密度，那么宇宙就会坍缩。D．如果宇宙的密度小于临界密度，它就不会坍缩而会永远膨胀下去。7．下列对“人择理论”的理解，正确的一项是()A．人择原理的提出是人们通过对宇宙的观测从而得出的理论。

B．人择理论者认为只有那些有智慧生物的宇宙，因为密度接近于临界密度，所以才得以“存活”。C．人择原理实际上就是对宇宙密度的人为确定，因此宇宙密度也可以任意改变。

D．人择原理实际上就是从现行的宇宙状况出发去认识宇宙的临界密度，其思想即“存在就是合理的”。8．下列说法，不符合文意的一项是()A．暴涨理论反对人择理论那种对人们自身存在的过分倚重，而对宇宙的临界密度寻求另外可能的解释。B．根据暴涨理论，宇宙的密度就是在一次次迅猛、极端的暴涨中接近于准确的临界密度。C．如果暴涨理论是正确的，那么在星系和星系团之外可能存在着其他种类的暗物质。D．现在的宇宙“安然无恙”既没膨胀也没坍缩，处于一种“稳定状态”。1．B 【解析】A项，“混沌”的“混”应读“hùn”；C项，“荫庇”的“荫”应读“yìn”；D项，“槛车” 的“槛”应读“jiàn”。2．C

3．A 【解析】A项，模棱两可：对事情不置可否，这样也行，那样也行，没有明确的态度或意见。此处不合语境。B项，臭名昭著：坏名声谁都知道。Ｃ项，摸着石头过河：比喻办事谨慎，边干边摸索经验。Ｄ项，微不足道：微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。4．C 【解析】A项，“实现了……新思路”搭配不当，应改为“开创了……新思路”。B项，成分残缺，应删掉“因”或“使”。D项，语序不当。“不但……而且”是递进关系的关联词，应将这两个句子的内容互换位置。5．A 【解析】根据横线前一句“身体禁锢在轮椅中”找出紧跟在它后面的对应句式“④思维却遨游于广袤的太空”；然后根据事情发生发展的先后顺序“寻求→发现→震动”,依次排出后边三句的顺序为①③②。6．A 【解析】“最终都会导致宇宙膨胀而产生大爆炸”错，根据文意，小于这个临界值会膨胀，大于这个临界值会坍缩。7．D 【解析】A项，“通过对宇宙的观测”错，人择原理就是人们的主观认识；B项错在“那些有智慧生物的宇宙”，没有智慧生物的宇宙也会“存活”；C项，不是人为确定和改变宇宙密度。8．D 【解析】由最后一句话可以得出，宇宙这一百五十亿年来都是处于膨胀状态。【课外拓展】

阅读下面的文字，完成各题。

无论是天文学家还是普通人，当我们眺望浩瀚星空的时候，每个人心里都不免有这样一种感觉：宇宙太宏大了，相比之下人类和地球都太渺小了。在这茫茫太空之中，有没有其他生命的存在？ 虽然人们曾一度想象火星上可能存在生命，但迄今为止，无论在火星还是在太阳系除了地球以外的其他天体上，人们都还没有找到过生命。

以我们现在对生命的理解，液态水在孕育生命中扮演着极为重要的角色。能够存在生命的行星，既不能离中心恒星太近，因为那样会太热而导致水沸腾汽化；也不能离中心恒星太远，那样会太冷而导致水结冰。当然，由于大气气压的不同，其他行星上水的沸点和冰点可能与地球上有所不同，但也不会差得太远。而行星的温度在很大程度上取决于到中心恒星的距离。因此，恒星周围那些适于生命存在的距离范围，被称为宜居带，处在这些区域内且质量接近地球的行星，才是最有可能存在生命的行星。近年来，人们使用凌星法找到了很多行星，其中不少是在宜居带内。所谓凌星，是指行星从恒星前经过而挡住一部分恒星的光，这样我们观测到的恒星的亮度会略微减弱。如果我们长期以高精度的设备来监测恒星的亮度，就会发现这样的凌星事件。通过周期性的凌星事件，我们可以确认系外行星的存在。当然，凌星发生的条件是，地球与恒星的连线恰好在这些行星的轨道面上，显然大部分系外行星的轨道面并不满足这一条件。不过，我们总还是有可能幸运地观测到一小部分系外行星。

开普勒卫星是美国于2009年发射的一颗天文卫星，专门“盯着”天鹅座的一小块天空中的恒星，通过凌星法寻找行星。现在，经过几年观测，已经找到了一些宜居带内的类地行星。目前，这些行星大部分还是所谓的“超地球”(指质量明显大于地球，但小于巨行星的行星)。当然，这并不奇怪，因为行星越大，就越容易被发现。不过，开普勒卫星已经发现了一些有待证实的候选行星，其大小可能与地球差不多，而且有的位于宜居带内，因此在它们上面也有可能存在生命。

在已发现的这些系外行星中，有一些就像我们的太阳系一样，是几个行星在一个系统内。当然，那些现在还只发现了一个行星的系统，也很可能其实有着更多的行星，只不过还没有被我们发现而已。由欧罗斯博士等人组成的团队，利用“开普勒”镜首次观测到一个双星系统中，有两个行星围绕一对恒星运转，这一新发现的双星系统被命名为“开普勒-47”。这一系统中的一个恒星具有类似太阳的体积，另一个的体积则仅有前者的三分之一。两个行星的大小则与海王星接近，它们在相当近的轨道上围绕双星公转，而且最外围的那颗行星还恰巧处在宜居带内。不过，这个双星系统中很可能存在第三个行星，但这需要进一步的研究证实。

(选自陈学雷《寻找太阳系外的地球》，有删改)9．下列关于“凌星法”的理解，不符合原文意思的一项是()A.凌星是指行星从恒星前面经过时会遮挡一部分恒星光，从而使恒星亮度有所减弱的一种天文现象。B.科学家们如果能用高精度的天文观测设备来长期监测恒星的亮度变化，就完全可以发现凌星事件。C.恒星亮度的减弱是否具有周期性，是运用凌星法判断地外行星存在的必不可少的条件之一。D.由于大部分系外行星的轨道面并不在地球与恒星的连线上，因此，所能观测到的系外行星其实是很有 限的。

10．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A.人类曾以为火星是太阳系中除地球以外最有可能存在生命的行星，但到目前为止，并没有在火星上发现生命存在的迹象。

B.就人类目前对生命的认知而言，液态水在生命孕育中扮演着极为重要的角色，它也是地外生命存在的一个非常重要的条件。

C.经过几年的观测，开普勒卫星通过凌星法在宜居带内发现了一些类地行星，这些有待证实的“超地球”上很有可能存在生命。

D.在已发现的系外行星中，有的是几个行星组成一个系统；有的则是一个系统内只有一颗行星，但并不排除还有更多行星的可能。

11．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A.当人们眺望浩瀚星空的时候，总会情不自禁地产生自身存在的渺小感和对地外生命的好奇感，并激发起人类探索研究的兴趣。

B.如果有一天人类真的发现了地外生命，那么，这些地外生命也就只能是存在于宜居带内的质量大小与地球差不多的行星上。

C.由于行星的质量与被发现的几率成正比，而地外生命最可能存在于和地球大小差不多的行星上，所以，人类目前尚不能确定是否存在地外生命。

D.人类对地外生命存在的推断，都基于现有的科学体系和认知水平。随着科学的不断发展进步，人类探索地外生命的方法和途径将会越来越多。9．A 【解析】原文是说“观测到的恒星的亮度会略微减弱”，而恒星的亮度并非真的减弱。10．C

11．B

·典型例题· 【好题展示】

阅读下面文章，回答文后问题（15分）

宇宙是唯一的吗？

吴炎

上世纪70年代，一些科学家提出了一种假设，即我们的宇宙只不过是许多宇宙之一，它们都有着各自的物理学定律和错综复杂的结构，生命就在其中一切条件都恰好适宜的宇宙中出现。到了80年代，现代宇宙学中的某些理论则证明，这样的“平行宇宙”的确可能存在。近年来，英国科学家发现了另一个“宇宙”在我们的宇宙中遗留的痕迹，他们认为有可能证明了多元宇宙的存在。

“宇宙膨胀”产生更多宇宙？

科学家通过宇宙大爆炸遗留下来的辐射证实，宇宙曾经历过一个转瞬即逝的超高速扩张阶段，科学家将这个阶段称为“暴涨宇宙”模型。简单地说，就是宇宙在极其短的时刻（远小于1秒），将其体积瞬间扩大，就像吹气球一样。而如果膨胀的速率稍微改变一点儿，那我们的宇宙就不会是现在这样了。因此，许多科学家开始怀疑“暴涨宇宙”模型。他们提出，我们现在观测到的宇宙空间，更贴切的说法是类似一个泡沫，在宇宙之外还存在无数个泡沫，也就是说，存在无数个宇宙。所有的宇宙有着同样的或者说类似的机制进行各种限制，每个宇宙都经历了一次大爆炸，他们都是在大爆炸中诞生，并且存在着相同的物理定律。但是，并不是说所有的宇宙都能“存活”下来，只要将大爆炸的“参数”进行细微的调整，各种宇宙就会出现不同的情况了。

多元宇宙论的观点

支持“宇宙永恒膨胀论”的科学家认为，我们所在的宇宙只是一个更大宇宙中的其中之一，不管是我们的宇宙还是其他的宇宙都处于不停地膨胀当中，同时之间也有更多宇宙产生，此论点也被称为“多元宇宙论”。其他宇宙的特性与我们存在差异，但与我们所处的宇宙共存。虽然宇宙膨胀说仍然没有切实的理论模型，但理论表明，的确可以有若干宇宙以不同的速率同时膨胀。在这个更为广大的“多元宇宙”中，我们的“宇宙”只不过是极渺小的一个单元罢了。其他的宇宙中可能无法产生银河系、恒星、行星和生命，甚至根本无法产生物质。然而我们所认为的必备条件也许并不唯一，同时修改若干常量或定律，组合得出的物理学定律体系与我们的条件大相径庭，但却可能营造同样宜于生存的和谐世界，甚至可以有生命在其中诞生。

另一个“宇宙”被发现的证据

不久前，英国科学家罗杰•彭罗斯称已经发现了宇宙大爆炸之前还存在另一个宇宙的证据。他在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了神秘的同心圆现象，可以认为宇宙诞生之前还有宇宙，并且提供了在前一个宇宙中所发生事件的痕迹。根据他的研究报告称，一共发现了12个同心圆辐射“印迹”，其中有5个圆具有特别的意义，分别对应着宇宙演化历史上5次大规模的事件。出现星系团附近的神秘“圆环”的变化幅度在背景辐射上看却显得非常低。因此研究人员似乎开始抛弃“暴涨”宇宙模型，“暴涨”理论认为宇宙诞生于一次大爆炸中，并在将来会继续膨胀直到一个临界点，这种宇宙模型不仅有开端，也有结束。

这一发现并非是对大爆炸理论的否定，相反，它支持这样一种观点，即大爆炸可能发生过很多次。科学家们解释说我们生活于一个“循环”的宇宙中——当我们的宇宙终结，标志着一个“世代”的结束。但是它会立即引发一次大爆炸，从而产生一个新的“世代”，也就是一个新的宇宙，这样永恒循环。两位著名宇宙学家——普林斯顿大学的保罗•斯泰恩哈特和牛津大学的尼尔•图洛克曾出版图书表示：“无论是时间还是宇宙都没有开始或者结束。宇宙进化过程是循环往复的，‘大爆炸’每一万亿年发生一次，每一次都伴随着新物质和新辐射的产生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我们不过是最近一次循环的组成部分。”

1.下列对文章有关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）：（）（）

A、除我们的宇宙之外的宇宙都有着各自的物理学定律和错综复杂的结构，生命就在其中一切条件都恰好适宜的宇宙中出现。

B、科学家通过宇宙大爆炸遗留下来的辐射证实，宇宙曾经历过一个在极其短的时间（远小于1秒）内其体积瞬间扩大的阶段。

C、“多元宇宙论”指的是我们所在的宇宙包含着众多的宇宙，所有的宇宙都处于不停膨胀当中，同时之间也有更多宇宙产生。

D、罗杰•彭斯在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了宇宙大爆炸之前还存在着另一个宇宙的证据，这一发现是对大爆炸理论的否定。

E、有科学家认为宇宙进化过程是循环往复的，一个“时代”结束后，就会立即引发一次大爆炸，从而产生一个新的“时代”，也就是一个新的宇宙。

2.文章标题“宇宙是唯一的吗？”有何妙处？请结合全文简要分析。（4分）3.根据文意，你认为这些科学家的研究成果是否可以证明多元宇宙的存在？（6分）1.BE

2.①以疑问句的形式出现（1分），容易引发读者思考，使读者产生阅读兴趣。（1分）②标题是“宇宙是唯一的吗？”而正文探讨的主要问题是“宇宙的多元化”（1分），标题与正文形成了一种一问一答的结构形式，文题结合紧密。（1分）。（这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。）

3.不能证明。①这些成果是科学家的一种推理，有一定的事实根据，但是没有经过全面的检验，也没有形成被所有人认可的理论。②多种研究成果虽然都承认“多元宇宙”的存在，但是科学家们所认为的“多元宇宙”存在形式是不一样的。这些研究成果之间的抵触撕咬对立表明了他们成果的不可靠性。（若答“能证明”言之有理亦可）（本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求分析作答。只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。）【模拟试题】 阅读下面的文字，完成问题。（15分）

宇宙之谜：只剩下为数不多的细节

李淼

没有什么谜语比写在天上的更加巨大了。我们的宇宙存在了多长时间？它由什么组成？宇宙中的结构是怎么一步一步地形成的？这些不同的能量成分的起源是什么？最后，时间和空间的本质是什么？

最近欧洲航天局的普朗克卫星让我们更加接近了这些巨大谜语的答案。

最近十年来，宇宙学家掌握的宇宙的细节超出了过去整个宇宙学史所掌握的，几乎可以给出一个精确的宇宙进化史，只剩下不多的细节了。各种不同的天文学观测手段对我们的知识做出了贡献，宇宙学家尤其喜欢谈论WMAP，这是一个在太空中观测宇宙中无所不在的射电信号的航天器。

这两年，大家的注意力和谈话内容转移到了欧洲发射的普朗克卫星，这颗卫星的寿命虽然比WMAP短，但造价更高，能力更强。2013年3月21日，欧洲航天局和普朗克卫星科学工作组第一次发布了研究成果，全世界的宇宙学家正忙于解读这些成果。

最初的宇宙学

哥白尼伽利略牛顿解开太阳系之谜之后，天文学家和物理学家是上世纪才慢慢解开宇宙之谜的。哈勃等人先发现银河系不是整个宇宙，后来，哈勃又发现银河系之外的遥远的天体相对我们作退行运动。哈勃用类似的方式发现了河外星系和宇宙膨胀，但他得出的宇宙膨胀速度比现在大了近十倍，这和当时测量距离的粗糙方式有关。即使测量非常不准确，但不妨碍他的定性结论的正确性：远离我们的星系相对我们的退行速度与距离成正比。

自然，理论家总是历史中的先知。在哈勃发现哈勃定律之前的十年，第一代宇宙学家在爱因斯坦的时空理论的基础上发现了宇宙膨胀的规律，亚历山大•弗里德曼在1922年从爱因斯坦方程解出宇宙膨胀解，1927年，工程师兼神父勒梅特也发现了膨胀宇宙解，他干脆建议宇宙起源于一个原初“原子”，起源于这个原初“原子”的大爆炸。勒梅特的理论非常接近宇宙学的现代理论了。

当然，最先研究宇宙学的还是爱因斯坦，可惜他引进了一个静态宇宙，为了这个静态宇宙，他还引进了“宇宙学常数”，这个常数现在普遍被称为暗能量，因为在爱因斯坦那里，这个常数就是真空能量，在现代宇宙学理论中，这个能量可能更加复杂，不只是一个常数。它是不是常数，现在还是一个巨大的难题。

大爆炸理论

在更大的尺度上，宇宙虽然在膨胀，但天体的退行速度不严格遵循哈勃定律。宇宙的膨胀速度与宇宙中的能量组成有关，例如，普通物质使得宇宙膨胀的速度慢慢变慢，而暗能量会引起无所不在的斥力，使得宇宙膨胀的速度慢慢变大。当然，由于爱因斯坦的时空理论，不论在哪种情形，非常遥远的天体的退行速度不严格与距离成正比，宇宙学家有一整套公式可以用来计算这些退行速度。

正是由于我们对理论的熟知，导致1990年代末发现暗能量，此时，哈勃用的造父变星已经不够用了，天文学家用非常遥远的超新星确定了宇宙膨胀的速度在加速！这个发现震撼了整个天文界和物理界，发现的三个主要人物在2011年获得诺贝尔物理学奖。在发现宇宙加速膨胀之前，物理学家早就建立了当时认为的成熟的宇宙学。这个宇宙学理论认为，我们的宇宙起源于一个发生在大约一百亿年前的大爆炸。在发生大爆炸的时候，宇宙还很小，物质密度异常高，也没有天体，只有一锅等离子原始电浆，里面什么粒子都有。

这个理论是伽莫夫等人在1948年就提出来的，他们预言了几个轻元素在宇宙中的丰度，还预言了宇宙中无所不在的射电波，后来被称为宇宙微波背景辐射。

（摘编自2013年4月4日《南方周末》，作者系中科院理论物理所研究员）

4.下列对作品内容的概括与分析，不正确的两项是（5分）（）（）

A．近十年来，宇宙学家掌握的宇宙的细节超出了过去整个宇宙学史所掌握的，因此，能给出一个完整精确的宇宙进化史。

B．作为航天器的WMAP深受宇宙学家们的喜欢，它可以在太空中观测宇宙中无所不在的射电信号。C．由于测量距离的关系，哈勃得出的宇宙膨胀速度与实际相差甚远，但他的退行运动的定性结论是正确的。

D．普通物质使宇宙膨胀速度变慢，暗能量则使宇宙膨胀速度变大，这说明宇宙中的能量组成影响不了宇宙的膨胀速度。

E．虽然遥远的天体的退行速度不严格遵循哈勃定律，但宇宙学家还是可以计算出这些退行速度。5.结合全文，简要概括“因为在爱因斯坦那里，这个常数就是真空能量”这句话的含义并分析其语言特色。（4分）

6.精读“最初的宇宙学”部分，简述宇宙学理论的发展脉络。（6分）4.A D

5.含义：由于时代与条件的限制，爱因斯坦引进了静态宇宙观，在他看来“宇宙学常数”就是真空能量，但在现代宇宙学理论中，这个常数普遍被称为暗能量，这个能量可能更加复杂，是不是一个常数，现在还是一个巨大的难题。（2分）语言特色：加上“在爱因斯坦看来”这一限制语，符合实际情况，体现了科普文语言严谨准确的特点。（2分）（解答此题，要注意题目中“含义”和“语言特色”两个词。解答“含义”，要包括“时代与条件的限制”、“静态宇宙观”、“宇宙学常数”、“现代宇宙学理论”、“暗能量”、“是不是一个常数，现在还是一个巨大的难题”等意思。再赏析“语言特色”时，可从这句话的限制语、严谨准确等方面分析。）

阅读下面的文字，完成后面问题。（9分）

中国古代星宿

当远古的人们第一次仰望星空时，就对这个世界的存在发出了疑问。渐渐的各个民族都形成了自己对星空的认识。如今的我们似乎很习惯用西方的星座解读生活，却忽略了我们中华自己的智慧，几千年前，我们的祖先就已经对我们头顶的星空进行了深刻的思考与探索。

我们中国古代的对星空的认识是在天上重新塑造了一个社会，地面上所有的东西能都在天上对应的找到，那里有皇帝，有皇后，有军队，还有房屋、马车……，在天上形成了一个与地面上类似的人间体系。由于种类繁多，所以中国的古代星宿比较复杂，零乱。但它是对纷扰世界的反映。

古人通常把天上的恒星几个几个地组合在一起，每个组合给一个名称。这样的恒星组合称为星官。各个星官所包含的星数多寡不等，少到一个，多到几十个。所占的天区范围也各不相同。在众多的星官中，三垣二十八宿占有很重要的地位。这样把所有的星星都划分到不同的星宿里，这不仅方便观测和测量这些恒星并且古人还有更重要的用途。中国古代天文最重要的特点是经世致用，就是每一种星宿划分方法都有一定的用途。通过对星空的观测，我们发展出了精确的历法。还有占星术，它专以战争胜负、年承丰歉、王朝盛衰、帝王安危等军国大事为占测对象，在古代拥有强大的政治功能、军事功能和文化功能，并且由于与皇权的这种特殊关系，决定了它在政治运作中可能扮演重要的角色。

大体上我们把星空划分成了“三垣”和“四象”。“三垣”是北天以北极星为中心的一大片星区，“垣”就是城墙的意思，三垣分别是太微垣、紫微垣和天市垣。而“四象”是黄道以及黄道附近围绕天区一周的星宿体系，分别是东方苍龙、西方白虎、南方朱雀、北方玄武。而进一步把每一象在划分成七宿，于是又形成了二十八星宿。

此外，古代的占星家为了用天象来占卜人间的吉凶祸福，分别将天上的星星与地面上的国州相对应，称为分野，具体就是将某个星宿作为某个州的分野，例如，王勃的《滕王阁序》中写道“星分翼轸，地接衡庐”中的翼轸就是说江西的南昌地处翼轸的分野之内。

在中国传统上，北极星有非比寻常的意义，例如公元前1097年周公时代称北极星“微帝”等。这是由于它看起来在天空中固定不动，被众星拥护，故被视为群星之主。《论语·为政》记载“为政以德，譬 13 如北辰，居其所，而众星拱之”。

而北斗七星是我们最熟悉的星宿之一，由于它醒目的形状和它重要的位置，所以它在中国古人的心目中的地位及其重要，它就像一个巨大的勺子悬挂在北方的天空。随着历史的发展，北斗七星的地位一天比一天高起来，后来成了掌管人们生死的星宿，在道教中，北斗七星被称为七元解厄星君，居北斗星宫，根据人的出生时刻，人的生命可以被七个星君分管。根据这个原理，我们就可以找到自己的主管星。7.下列关于星宿的表述，不正确的一项是（）（3分）

A、中国古代星宿一定程度上反映出我们的祖先对现实社会的认识。B、由于强调星空和人间的对应，中国古代的星宿划分比较复杂。C、三垣是以北极星为中心的星区，在二十八宿中占有很重要的地位。D、星宿的划分方便对星空的观测，对制定精确的历法有很大意义。8.下列表述，不符合原文意思的一项是（）（3分）

A、各个民族都有对星空不同的认识，今天我们似乎很熟悉西方星座，却忽略了中国古代对星空更为深刻的思考。

B、把星星都划分到不同的星宿，每一种划分方法都有重要的用途，这体现出中国古代天文学经世致用的特点。

C、中国古代的占星术的占测对象都是军国大事，并且与皇权关系密切，对政治、军事活动能有很大的影响。

D、古代的占星家将星宿和国州对应，认为通过对天上的星星的观测，能预测出它所对应的地面区域吉凶祸福。

9.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）

A、“四象”是将黄道及其附近围绕天区一周的星空，按东西南北四个方位划分星宿体系。B、北极星因为在天空中特殊的位置，往往被古人视作统治者的象征，地位自然非比寻常。C、北斗七星像一个巨大勺子的形状十分醒目，地位十分重要，也是我们最熟悉的星宿之一。D、道教将北斗七星称为七元解厄星君，认为是掌管生死的星宿，所以其地位越来越高。7.C

8.A 【解析】解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比照，以发现异同。题中，A项关于“中国古代对星空更为深刻的思考”的表述错误。9.D 【解析】解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比照，以发现异同。题中，D项表述错误在于：强加因果。原文是“北斗七星的地位一天比一天高起来，后来成了掌管人们生死的星宿”。

第三篇：《宇宙的边疆》

《宇宙的边疆 》教学设计

选用教材：普通高中课程标准试验教科书人教版必修3

一、教学目标

（一）知识目标

把握课文的主要内容和结构，品味文章语言，掌握解说词的文体特点。了解一些有关宇宙的基础知识，扩展学生的思维层次和文化素养。

（二）能力目标

联系实际，了解解说词的写作特点，培养学生独立阅读解说词的能力。

（三）思想教育目标

引导学生了解作者对宇宙和人类的思考，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生的科学精神和勇于发现真理的的品质。

二、教学重、难点：

（一）教学重点：掌握解说词的文体特点，引导学生理解“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”这一句子，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

（二）教学难点：指导学生引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

三、课时安排：2课时

四、教学过程： 【第一课时】

教学要点：作者、文体介绍，梳理文章主要内容和结构,在课文分析中把握解说词风格特点。

（一）导入 1.正文导入（播放宇宙视频导入）你们知道太空有多少星系、恒星和行星吗？你们知道最远的星星离我们有多远？你又是否知道彗星为什么拖着尾巴呢？ 天文奇观对我们充满着诱惑，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。那么，今天我们就来学习由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一部大型电视片的解说词──《宇宙的边疆》

2.作者简介

被称为“大众天文学家”和“公众科学家”的卡尔·萨根(Carl Sagan，1934—1996)曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联接》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。（学生课前预习了解作者和相关的宇宙知识）

3．文体介绍

解说词是说明文的一种，平时我们看的系列片当中所穿插的文本介绍就是解说词。具体地说，解说词，是对事物进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体, 它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到补充视觉和听觉的作用。（多媒体展示附中校园解说词例子，初步感知解说词大意）那么，这一文体有何特点呢，我们将会在课文的分析中再做具体介绍。

（二）初读课文，把握大意 1.学生交流，把握大意(1)易错字词

川流不息(穿)辽阔无垠(yín)广袤(mào)．．． 旋涡(xuàn)（漩）奄奄一息(yǎn)甲烷(wán)．．．．（2）这篇解说词主要们解说了什么？

----是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文。作者以严谨而又不失形象的语言向人们展示了宇宙的组成部分，引发我们对浩瀚无垠和神秘莫测的宇宙进行思考，激发人们探索宇宙的强烈欲望。2.初读课文，把握情感基调（学生朗读课文开头名言, 初步感受作者的写作意图）

（三）再读课文，领悟内涵（学生分组探讨）

1、结构分析

（学生带着问题快速浏览课文，边看边找出作者分别解说了宇宙的那些组成部分。）

（1）理清思路，概括要点。（板书）

宇宙 → 星系 → 恒星 → 太阳系 → 行星（1-6）（7-11）（12-14）（15-16）（17-18）

（有同学认为15--18段主要讲的是太阳系，应该合为一个部分，因为不论是彗星、行星，还是地球，都隶属于太阳系。同时也有些同学认为应该把最后的两段划分出去，因为我们生活在地球上，地球于我们而言是最重要的，所以，把地球单独列出来也是无可厚非的。这两种分法都行，划分段落只是梳理文章的一种手段，重点在于对内容的理解。那么，为了方便解说，就按五个部分来分析课文。）

（2）（说明顺序有哪些？时间、空间、逻辑）那么，从说明顺序上看，你们认为本文采取的是什么顺序？

答： 本文采取了空间顺序（3）这种说明顺序的好处

◇问题：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹从地球写到宇宙呢？

①符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。

②由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

③生活在宇宙中的我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

2.内容分析

（理清了文章脉络之后，接下来，我们按照之前的段落分析来逐步深入文本。）Ⅰ第一部分（1）学生朗读课文第一部分，1～6自然段。

（2）这部分主要是说什么？（“探索宇宙的奥秘”）那么，宇宙有什么奥秘？探索宇宙的奥秘有什么意义？我们又将如何去探索宇宙的奥秘？（请同学们顺着“是什么——为什么——怎么做”的思路在文中找到对应的观点。）

答：文章的第一段提出了，探索宇宙奥秘是让人心情激动的事情。紧接着，第二段便指出了探索宇宙奥秘的意义：不仅能令人兴奋，而且提醒我们，甚至关系到人类的未来。再往下，第三段便提出了我们再探索宇宙时既要勇于怀疑，又要富于想象的观点。而第四段则进一步论述探索宇宙奥秘的意义：我们对宇宙的认识还很肤浅；我们来自宇宙，我们渴望遨游宇宙。

（3）分析第五和第六自然段，复习说明方法。

第五段说明宇宙距离的量度单位，不能再用米和英里来衡量，而应该用光速来量度距离。看下一句话，“一束光每秒钟传播18、6万英„„太阳离我们8光分。”这句用了什么样的说明方法？（有列数字，做比较。通过这些说明方法，抽象的概念显得平易通俗）

同理，找找看第六段又用了什么样的说明方法。

（作者运用对比，举例子，列数字来说明，宇宙真空所占的体积远远大于天体所占的体积。）（4）（从刚才的分析我们可以看出，文章的1—4段运用的是议论和抒情的表达方式，而五六两段又是属于说明。既然解说词属于说明文，那么，）这些大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？如果不会，那么，这些议论和抒情又有什么作用？

①作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

②强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。

● 通过刚才对文章第一部分的解析，我们了解到，那些议论和抒情的句子能够激发读者对宇宙的兴趣，这些就是情理的拓展。此外课文中第五段对光年基本概念的介绍等补充性说明，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义，这些就是知识的拓展。（那么，我们就可以得出本文解说词的第一个特点，请一个同学用简短的语言来概括解说词的这一特点）

① 补充和增加解说对象的相关信息（知识、情理）●虽说解说词补充和增加了许多内容，但能不能游离主题，面面俱到呢？当然你不能。课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。要突出事物的主要方面，抓住事的物关键。由宇宙到人类，紧扣文章主题。由此，我们可以得出解说词的第二个特点。

② 有明确的主题和说明重点（板书）Ⅱ第二部分（1）分组讨论

学生以12组学习小组组为单位，第1～3小组讨论星系；第4～6小组讨论恒星„„每个小组归纳一下你们这个部分的主要内容，然后按照“对象是什么？——它有什么特点？——为什么有这样的特点？”这三个问题进行探讨。这之后派代表发言。

①第一组：解说对象（星系，包括星系群和子星系）；特点（形状各异）；为什么这样说？（星系是由气体、尘埃和恒星群以及行星等构成的）； 请用一句话来概括一下这部分的主要内容（宇宙中的星系及其特点）．．② 第二组：对象（恒星）特点（多样）为什么是“多变”或“多样”？（存在的形式是多样的：大小，色彩，年龄不同)。说说这部分的主要内容（宇宙中的恒星及其特点）．．③ 第三组：对象（太阳系）；特点（巨大的重力，巨大的“热能”）；原因（15段“包围着太阳的是一群巨大的雪球——慧核；引力作用，太阳热蒸发雪球——慧尾。”）

④第四组：对象（地球）；特点（蓝色、生命）；为什么（氧气、海洋、森林、草地）；概述（我们的星系及地球）

●从刚才的结构分析，我们可以看到，课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。（请一个同学用简短的语言来概括解说词的这一特点）

③ 有机的整体，各个部分有相对的独立性。（板书）

总结：通过之前的分析，我们得出本文的解说词有以上三个特点，此外，解说词还具有其他文中所没表现出的特点，例如，解说词离不开画面,是画面的补充；精彩的解说词充分张扬作者的个性，展示作者的才华等。大家在阅读和写作的过程中要把握好解说词的这些特点。知识迁移：（视上课时间安排）

◇课文错误地将“冥王星”归入行星行列，5 “九大行星”只是历史上流行的一种的说法，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。在2006年布拉格举行的第26届国际天文联会中将冥王星划为矮行星，所以现在太阳系只有八颗行星。——作者生活的时代——真理不是绝对的，会随时间、地点、条件的变化而变化——不断质疑，勇于探究。

【第二课时】

教学要点：分析课后把握解说词语言，传达作者人文情；提炼说明文信息的方法指导，课堂练习解说词写作。

导入：上节课，我们分析了文章的结构，了解了解说词这一文体及其特点，这节课，我们将来进一步感受作者的语言魅力，探讨说明文的阅读方法。

1．语言赏析

◇ 教师示范：我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探．．．．．．．索才刚刚开始。．．赏析：①首先，找出这一句子中，你认为用的严谨准确的词。（“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。）②对这句话的理解。（宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。我们要走的路还很长。）

◇ 学生探究：分组讨论分析课后习题句子

（1）从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。理解：人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。

（2）这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。理解：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。

（3）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

理解：人类探索宇宙所需要的勇气和素质。

（4）因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

理解：宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空)，所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸运的。

（5）宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

理解：宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。

（6）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

理解：虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

2.语言特点总结： ⑴准确严密 ⑵语言优美

①善用比喻，形象生动； ②巧用拟人，形象生动亲切； ③笔带激情，议论抒情相结合； ④语含哲理，引人思考给人启迪。

（四）合作探究

1.学生在文中找出作者对宇宙有怎样的认识，对人类又有怎样的认识？这些对你有何启发？ 答案:（1）①宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。②人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。

（2）启发：①宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。

②人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越 多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。

③在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。

2、文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？

答：（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为１００亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但１００亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。）

教师总结：宇宙的边疆与我们人类的探索息息相关，我们人类探索到什么地方，宇宙的边疆就会延伸至什么地方。

（五）归纳小结

这节课，我们在解说词的朗读中感受科学的语言，感受到丰富的人文情怀。我们相信，读文也是在读人，在不断探究，不断提出问题的过程中，我们能够离卡尔萨斯近一点，更近一点。黑格尔有这样一段话，“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”同学们，作为民族未来的你们想去看看更广阔的世界吗？希望大家在探寻未来，追求梦想的途中能够并肩奋斗！

（六）拓展延伸

说明文阅读，信息提取方法指导 ◆设题

说明文阅读题选择题，考题常设置干扰性因素：（1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。（2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。（3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。（4)无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。◆解题

解题的程序，顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。” 先读原文，完成3个任务：（1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。（2)给段落标上序号。（3)给重要句子和关键词语做上记号。其次，读题目很重要，要给重要词语做上标记。最后，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，提取信息法：

1语言标志法：标题、中心句、过渡句、大标点以及“首先、其次、再次”等词语

2圈点勾画法：用笔在文中勾画出概念、性质、关系、构造、原理、功用、成因等信息，勾画要注意关键句、关键词，可使用相应的符号

3提要勾玄法：逐段概括要点，列出文章结构提纲，技巧也要注意上文的语言标志。

4漏选参照法：为加速提取信息，可将非信息抛弃，缩小信息筛选范围。注意运用说明方法前后的句子。

◆实例分析解题（引用《一名物理学家的教育历程》，练习解题方法，并起到预习作用）1.下列理解不符合原文意思的一项是（）

A.基因治疗的研究和试验已经进行了十几年，尽管其好处远大于其弊端，但近年基因治疗中出现的死亡个案，还是引起了科学家们的关注和反思。

B.一旦插入DNA的逆转录酶病毒载体破坏了负责调控细胞生长和分裂的基因，就很有可能使正常细胞转化为癌细胞，导致基因治疗的失败。

C.专家们通过给逆转录酶病毒载体植入对抗病毒药物比较敏感的基因，找到了避免因逆转录酶病毒载体插入变异而导致癌症的比较可行的方法。

D.目前的基因治疗全都处于临床试验期，还必须使用一些有待完善的技术，若想取得稳定的疗效和完全的安全性，仍需要科学家们的不断努力。

2．根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）

A.目前使用逆转录酶病毒载体所进行的基因治疗试验并未成熟，人类对自身的基因和疾病的研究还要继续深化。

B.当人类基因的奥秘被真正解开的时候，基因治疗将获得更可靠的疗效和安全性，人们也就不再反对基因治疗。

C.比起传统的医疗手段来，基因治疗有着更广阔的前景，它对诸如癌症、心脏病等奇难杂症的治疗将更具效果。D.随着科学家们的不懈努力和科技的发展，基因治疗将会给21世纪的医学带来革命性的变化，为人类的健康造福。答案：

1．C(C项说的内容只是专家们的设想，还没有试验成功，所以这个说法不正确。）

2.B（B项中说“当人类基因的奥秘被真正解开的时候，基因治疗将获得更可靠的疗效和安全性，人们也就不再反对基因治疗”，这个说法过于绝对。因为还没有到那种地步，是否是可靠和安全，人们反对不反对，现在都无法推断，所以不正确。）

（七）课堂作业

作者带领我们遨游宇宙后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，充分发挥你们的地理知识，向大家介绍一下地球的情况。（10分钟课堂随笔练习，150字左右，现场请同学读）

（八）板书设计

13、宇宙的边疆

--------卡尔·萨根

宇宙 → 星系 → 恒星 → 太阳系 → 行星（1-6）（7-11）（12-14）（15-16）（17-18）

解说词特点：

① 有机的整体，各个部分有相对的独立性。② 有明确的主题和说明重点

② 补充和增加解说对象的相关信息。（知识、情理拓展）语言特点：

⑴准确严密

⑵语言优美（比喻、拟人、议论抒情结合、富有哲理）人文情怀

热爱家园 热爱生活 勇于探究

第四篇：高考语文一轮复习11

高考语文一轮复习：语言文字运用必知技巧

一：多音字识记技巧

1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。

2.注意区分一般词语与专用词语。如 “巷”在与采矿业有关的“巷道”中读 “hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。

3.运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。

4.依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。

5.要注意平时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。

二：形声字记忆绝招

形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读 “piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào”。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和它们的声旁完全一致；另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。

三：快速掌握形似字的技巧

区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差别，千万不可“一瞥而过”，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行把握。比如 “缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微”这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎”，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在复习课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积累，〖JP+2〗举一反三，可以采用整体比较的记忆方法，也可以自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。

四：音同异义字形题的解题技巧

1.对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展”中的“筹” 意思为“计策、办法”，这个词的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”，若不知其义，就很容易将“筹”写成“愁”。

2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“谨慎、小心”，就不能写成以“死”字为形旁的“毙”。

3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。

五：探源法巧解字形题

有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪”出自《汉书·霍光传》：“人谓主人曰：„向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？‟” 曲，弯；突，烟囱；徒，迁移；薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。

六：辨析近义实词的方法

1.正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。

2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。

3.注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。

4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。

5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰当，句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。

6.运用排除的方法。比较难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。

七：近义虚词的辨析技巧

辨析虚词要从以下几个角度入手：1.固定搭配。比如，关联词一般都是成对出现的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。2.语法特征。词性决定词语在句中的位置和其所修饰限制的中心词，如介词要修饰限制名词、代词等，副词要修饰限制动词、形容词等。3.词语意思。分析词语的意思，从词义的角度判断其在具体语境中的使用。

介词、副词是考试中经常涉及的两种虚词，判断这两种词使用是否恰当有一个简单的方法。从介词的语法特性看，介词可以修饰限制名词，如果不能判定一个词语是否是介词，可以在这个词语的后面加名词。如“把”、“给”，可以在这两个词语后面加一个名词，如“人”，如果能够表达完整的意思，就说明这两个词语是介词。〖JP3〗同样，判断一个词语是否是副词，可以在它的后面加动词或形容词，如“已经”“甚至”，可以在这两个词语后面加动词“笑”，如果能够表达完整的意思，就说明这两个词语都是副词。

八：修改病句的口诀

病句修改有诀窍，方法步骤要记牢。基本成分先找到，主谓宾语是否少。成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好。搭配恰当读句子，重复之处不能要。词序不当须重排，用词不妥应换掉。再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠。感情色彩别弄反，事情次序勿颠倒。对症下药仔细改，切莫信手胡乱搞。

九：扩展语句的解题技巧

1.看清要求，弄清语体。考生在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、描写性的、说明性的，还是议论性的。

2.辨明情境。准确识别题目中提供的具体情境及其所体现的具体氛围，扩写的语句要符合题目规定的情境。

3.明确重点。准确把握题目中要求扩写的重点，不能偏离，更不能转移。

4.展开合理的联想和想象。这是扩写的灵魂。要根据题目中提供的情境，展开合理的联想和想象，从而将情境表现得具体而生动。

5.运用恰当的修辞手法。在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、说明等多种表达方式之外，还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使语段内容丰富，而且能使扩展后的语段形象、生动。十：压缩语段的关键

1.弄清语段的说明对象。

2.把握说明对象的要点，如说明对象的特点、性质、成因、作用等。

3.弄明白语段共说明了几个问题，并作简要概括。

4.弄清语段运用了哪些说明方法，以便更好地归纳概括。

5.注意答案表述的严密、清晰、连贯，压缩语段时不能随意改变原文的句间关系。

十一：修辞手法表达效果类析

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：增强语言的生动性、形象性，不仅能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能使读者产生强烈的感情，从而引起共鸣。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力。

5.对偶：给人以音韵美、节奏美、对称美。

6.排比：给人以气势畅达、节奏鲜明、情感炽热之感。

7.反复：增强语言的感情色彩和感染力，增强语言的节奏感。

8.设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

9.反问：加重语气，加强语势，激发感情，加深印象。

十二：语言表达生动的答题技巧

1.恰当选用词语。(1)选用表现力强的词语。选用生动传神、富有表现力的词语，把词语用活。(2)选用色彩浓重的词语，这里的色彩主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。

2.恰当选用句式。语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式与常用句式、长句与短句、陈述句与疑问句的交错使用，注意语句的整散、语气、倒装等方面的问题。

3.恰当使用修辞手法。恰当地使用修辞手法，不仅可以使语言更生动、准确、鲜明，还能增强语势。

第五篇：高考一轮复习

一、地毯式扫荡

先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。

二、融会贯通

找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。

三、知识的运用

做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

四、捡“渣子”

即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

五、“翻饼烙饼

复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。

六、基础，还是基础

复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要 求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基 础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

十五、过度复习法

“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡，有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记——形成一种“过度”，以期在“递减时不受影响”。