让随读生扬起自信的风帆[小编推荐]

第一篇：让随读生扬起自信的风帆[小编推荐]

让随读生扬起自信的风帆

随着时代的发展，人的生存环境变得越来越复杂。现代人要适应现代社会，必须具备良好的心理品质。聋哑生虽然因听觉上、言语上的缺陷被称为特殊学生，但他们也是社会人群中的一部分，无论是现在还是将来，他们都存在于社会之中，他们所面对的同样是缤纷的世界和繁杂的人事，因此，他们同样必须具备健康的个性心理品质，才能适应于社会，立足于社会。同时，聋哑学生要想从一个自然的人转变为一个社会的人，要想成功回归主流社会，与父母、老师、同伴、他人的交往至关重要。

一、案例背景

金X X，女，1996年2月出生，中度聋哑，腿脚行动不便，现就读于平湖市林埭镇中心小学五（4）班，属随班跟读学生。父母和她一家五口，其乐倒也融融，平时跟着爷爷到处活动。父亲在当地进厂务工，母亲早已在家整理家务，姐姐正在读书。

该生性格较为内向，能与同学接触，由于是中度聋哑，低、中年级的简单知识学习无法跟上，进入五年级后，各种学习方面的思维能力随着时间的递进，慢慢退化，学习成绩可想而知！上课很少举手回答问题，极少次数的发言，表现极为紧张，自己不知所言，同时上课的注意力不集中，自制力、记忆力差，理解和反映迟缓，基本属于自由主义者。

班级生活能自理，能做简单班务，学广播操反映慢，动作不协调，由于性格关系，课间喜欢和同学追逐打闹，有时候日常行为较为怪异，在一定程度上想与同学吵架，以引起同学关注的倾向。同时该生自小学一年级进校后就在所有老师的关心下成长，但是由于各种客观原因，进步缓慢。

二、观察后发现

金某，我在日常生活及教学中逐步发现该生具有三大特征的行为。

1、自卑、孤独感

与同学的长期相处，不受同学管教，有欺负别人的习惯（由于她的自卑心理），同学们不大乐意与之交流。课间，常常孤独一人坐在位子上或翻看书本或目光呆滞地看着同学玩耍，偶尔有同学拉她玩耍也仅呆立一旁，很是无奈，一会儿又回教室无所事事，上课也听不懂，更跟不上教学进度，学习跟不上，更增加了自卑和孤独感。

2、与老师的关系密切。

金某虽然与同学玩耍的时间少，但每每看到老师尤其是班主任，特感亲切。开学初，我无意间叫她发一下班级的报纸，她手舞足蹈，表示同意！而且做的也比较好！以后几次叫她分发班级资料，做的很好，但同时感觉好象她在等我说一样（因为每次的资料肯定在固定时间到办公室，她也固定时间到办公室等我说），她认为自己得到老师的信任感到无比光荣。

3、对学习失去信心。

从平时的教学中，我逐步发现金某在上课时看似全神贯注的状态，其实是在滥竽充数！在语文、英语齐读课文时也跟读非常整齐，指名读时，虽不流利，倒也能连贯地读下去，但课后留下来，从中选个别生字让她读就不行了。语文、英语如此，数学计算、数学的数量关系就更糟糕了。

综上所述，基于自己在学习上的困惑，她对学习渐渐失去了信心。随着年级的升高，课本知识的难度加大，她的学习成绩一落千丈。父母也不抱什么希望了，但愿她在学校能与同学一起学习，能学多少是多少。

三、爱心呵护，重塑信心

为了使金同学不感到孤独，融入集体之中，尽快摆脱困境，特殊的教育，特殊的关爱。班干部与我着手制订以下几个关爱目标：

1、家校配合，经常联系。

2、关爱浇灌、体会温暖

3、集体生活，体验乐趣。

4、向往成功，获取自信。

（一）、定期家访，经常联系。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”在和家长取得有效地联系中，感觉到作为随班就读学生的家长，是不愿意到学校来的，他们中有一种不好意思的感觉，作为老师，能家访时可以去家访，不能家访时可以请家长到校来，无论怎样，都要当着学生和家长的面，实事求是地表扬她在学校的一点点进步，燃烧起家长和学生对未来的希望，这样，学校和家庭能有机结合，可以更好地教育随班就读生。

由于金某的家离学校较近，他的爷爷也在路上经常碰到，通过和家长的交流，打消了家长的顾虑，建立起了共同为了孩子的明天而努力的信心。对学生的以往和近况，家长与我交谈，娓娓道来，一个正常的家庭，想领养一个孩子以增加家庭气氛，可惜残酷的现实，击碎了这个家庭培养孩子将来成才的美梦，说到动情之处，早已是声泪俱下。不过从家长那里也得知，经过他们家十几年的哺育，他们有信心把金晓雯长大成人！

更由于学校领导的重视，在编班时，把金某家附近两位品学兼优的学生分到一个班级，作为照顾她的学生。我也充分利用这两位学生的作用（同时她们又是班干部），与金某的家长建立起了“家校联系卡”，加强了评价指导和使用管理，把取得家长信任作为做好随班就读的切入点。同时与家长一起制订了针对金某的个别化教学计划。

（二）关爱浇灌，体会温暖。

成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。良好的师生关系是教育与辅导的基础，教师对学生的关爱是一股巨大的教育力量，教师做什么远比他们说什么更重要，这就是实践的艺术。

一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。金某在班级中时常听到教师或同学的夸奖，对她来说建立了自信心和自尊心。如金某的节电员身份，更是班级响当当的角色！我想：作为教师对班级随读生首先要有信心，要多给他们关心和爱护，对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对她们说：“你能行，老师相信你。”这对随读生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。

（三）集体关爱、体验乐趣

学生的群体意识比较强烈，聋哑学生很难和其他学生打成一片，有一种被抛弃的感觉。虽然一些学生并非故意歧视她，但因其自制力差，有时会说不该说的话。加上她自身的缺陷也较难适应正常儿童的活动，也在无意中被抛在一边。聋哑学生在正常班级受到严重的心理压力，使得她为了获得同学的关注，而产生吵架倾向！

同时，教师要处理好普通学生和随班就读生的关系，教育同学努力成为随班就读学生的知心朋友，和他们一起游戏、活动、学习、劳动……使这些学生不游离于集体之外。

针对上面所述，也为了让金某和其他同学一样感受集体的关爱，温暖。我首先组织“助学伙伴”的活动。让班干部从周一到周五，定人定岗位，负责金同学的语文、英语的单词背诵，基于她的学习成绩，两位老师有的放矢地让她达到一定的教学要求就可以了。在不断的学习帮助中，她能够在学习的同时说出了自己的意见，这是令大家高兴的一点，每次她在语文课完整地回答完问题后全班的同学都会为她的进步而鼓掌。

其实，开展“让班级充满爱”的中队主题会。主题会上，同学们纷纷争着发言，都表示要把爱和方便留给金同学，让每一个同学都感到班级的温暖、集体的荣誉。也就是从此，经常可以看到金同学脸上洋溢着灿烂的笑容。我认为，教师的行动是无声的语言，是学生仿效的榜样。金同学也从集体的生活中，体验了许多乐趣。

最后，进行“友谊之手，永伴身旁”的班级业余活动！让在普通学生中流传的“模仿秀”也积极引导她参与，让她感受到班级的温暖！体验班级的多姿多彩！伙伴们伸出了友谊之手，不但不歧视他，而且像对待自己一样爱护帮助她，和她一起参加学校的活动。金同学感受到了集体的爱！

（四）向往成功、获取自信

兴趣是最好的老师，自信是向上的车轮。培养随读生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据随读生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。如好学生一遍做对了题目要表扬，针对金某经过几遍甚至几十遍才做对的，也进行表扬、鼓励。

首先创造机会，及时发现她身上的闪光点，减少她学习中的挫折，尽可能多地给她以肯定和赞扬，从而使她在不断地成功中培养自信，激起她对成功的追求。金某是幸运的，所有的老师没有因为她是一个智障学生而歧视她，相反地处处为她创造成功的机会。有一次，我逮到一个机会，那天数学课上，我让学生在做连线题（五年级上册《从不同位置看到物体形状》），我在一旁观察学生时，发现她做的认真及了，走过去发现她的答案做对了两个（共三个），我在讲解里特意拿出金某同学的答案，做起范本向同学讲解！我想我的这一举动，可以让她体验到了成功的快乐。

其实帮助金某树立自尊心，增强自信心，培养她的自我管理能力，显得尤为重要。为此，作为班主任的我特别注重班集体的建设，要求同学们能团结一心，有积极上进的精神，关心集体，维护集体的荣誉和利益，让金某认识到自己也是集体的一员，也是小主人。在老师的指导下，劳动时普通学生为他示范动作；课间余暇时，大家为他介绍外面的所见所闻，开阔了他的视野；在班级工作中，鼓励他共同当选班干部一起负责管理。为此她担任了班级节电员的班干部角色！

五、教育效果

经过三个月来在班级中的随班学习，现在金某同学改变了些样子。在学习上，特别是英语课、语文课产生了兴趣。只要一下课，就虚心地向老师、向同学请教，慢慢地摆脱自卑厌学的心理。最近的英语朗读比赛，在班级中还名列前茅！

同时，每天积极做好班级的卫生工作，因为腿脚不变，其他扫地等不做，但教室的讲台每天都由她清理！还有她是班级的“节电员”，由于旁边正好是教室电灯的开关，所以自然而然的成就了她的一次美谈。一次学校突击检查教室的电灯关了没有，别的班级忘记了许多，只有五（4）班受到了校长的肯定！如今，金某同学真正体验到了在班级中生活，以及学习中的快乐。

六、教学反思

对于随班就读生，我们只要提供一个竞技场，他们同样能够尽情挥洒人生；我们只要制造一个机会，他们同样能够迸发出耀眼的光芒；我们只要搭建起一个舞台，他们同样可以奏响欢乐的乐章。我们不仅要把爱给每个孩子，更要加倍地关爱特殊学生，用炽热的爱去温暖他们，影响他们，去抚平他们心灵的创伤，唤起他们的自信心。“

一个好老师，应适时地变换自己的位置，与学生的交流不应只是师生的关系，可以与他们交朋友。心灵与学生沟通了，学生心中的疙瘩也随之解开了，像随班跟读的金同学，心中往往有自卑感，生怕老师歧视她，怀疑同学疏远她，自然而然的产生厌学。久而久之，学习也跟不上，如何做好心灵沟通，必需调整教师的心态，去更多地关注学生。要在教育上给予期望，多鼓励、多关心，等待其内在的潜力在开发。

七、今后的目标

通过对她的教育，我觉得关键所在，就是“条件、机会、环境、帮助和方法”。我相信在日常生活中对她的帮助，会深深影响着班级同学。助残济困的班级氛围，是学生思想教育的最好教材，精心营造的良好班风必然对每一个学生产生潜移默化的影响。

是树儿，总会发芽；是花儿，总会开花；是人，心中总有理想和追求。让我们每个老师都对随班就读生们承担起应负的责任，热情地关心他们，他们一定会有美好的希望！

春蚕吐丝造福人类，蜡烛成灰光照万年。这是教师的骄傲和自豪、爱永远是教育中最美好的语言，教师在把知识传授给学生的同时。也引导着学生的精神世界趋向积极和高尚，教书育人，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，让我们更加关注特殊群体中的学生，做好随班跟读学生的工作，但愿金某同学的在班级中和正常的孩子一样享受春光明媚，雨露滋润，相信她同样会茁壮成长。

第二篇：让学生扬起自信的风帆

面对小刚，我给自己定的工作目标是：努力帮助他获得成功。而帮助小刚走向成功的第一步是多了解他，了解他的个性与特长，了解他的爱好和才能，了解他的精神世界。在此基础上，进一步去理解他，尊重他，把他作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意，因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独

一无二的世界”。如何让小刚也能抬起头来走路呢？我寻找着教育的契机。有一次，教室的门锁坏了。正在大家一筹莫展的时候，小刚自告奋勇，只用了不到十分钟的时间，把门锁卸下、修好、又装上。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，往日被大家认为“一问三不知”的李刚第一次露出了发自心底的笑。

鼓励他树立自信心的契机来了！我拉着他的手走到讲台旁边，对全班同学说：“小刚真了不起，他有一双灵巧的手，他为大家修好了门锁，在这一件事上，他超过了我们班上所有的同学。当时我把”超过"这两个字讲的特别响，并且带头鼓掌祝贺他。

小刚笑的更甜了。他沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。之后，我聘请他为班里的路队长、保管委员，凡是教室里坏了什么东西，我都请他负责修理，他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心也油然而生。

第三篇：让学生扬起自信的风帆

让学生扬起自信的风帆

在物质生活条件越来越好的今天，孩子成长却出现了“三大三小”的现象，即：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小，因而也出现了许许多多的问题学生。如何遏制现代教育的“沙尘暴”，治理孩子心灵的荒漠，让学生扬起自信的风帆？我认为尊重、信任、热爱是树立孩子信心永不褪色的六字三宝。

一、尊重，唤回孩子尊严的灵丹妙药。

孩子是在成人的尊重中学会做人、学会自尊的。如果孩子在羞辱中生活，他将会自卑。人类最不能伤害的就是自尊。在某种情况下，教师不尊重学生会比父母不尊重孩子对孩子心灵的伤害更大，因为在孩子的心目中，老师是至高无上的。教师的言行举止甚至兴趣爱好，都会对孩子产生潜移默化的影响。

有这么一个故事。一位年轻的画家，他才华横溢但胆小怕事。一次，有人请他与几个朋友吃饭。他始终坐在桌角，不怎么跟大家交谈，更拒绝吃鸡蛋，大家觉得很纳闷。后来，一次谈心中，他透露了其中的秘密。原来，他上幼儿园时遇到过这样一件事：邻床的小朋友从家里拿来一篮子吃的东西，挂在床头。一天，这个小朋友告诉老师说鸡蛋丢了。老师没有调查清楚，就认为是这个画家偷吃了。他不承认，老师就把他关进了小黑屋，说不承认就不放他出来。这位画家说当时他害怕极了，就违心地承认了。于是，小朋友们总骂他是“小偷”。那年他四岁。从此，他一见鸡蛋便有一种恐惧感。

听了这个故事，我难过得直想哭。这位教师如果知道自己因为一个鸡蛋伤害了一个孩子的自尊并影响了孩子的一生时，不知道会有多少内疚。其实，每个教师都应该知道，尊重学生是教师的职业道德，尊重学生就要维护学生的人格尊严。遗憾的是，教 1

师侮辱学生的事件仍屡屡发生，有的甚至令人发指。

有这么一个辅导员发现一个男孩拿了别人的钱，盛怒之下，竟用纳鞋底的锥子在男孩脸上刺下了一个大大的“贼”字，还涂上红墨水。从此，男孩脸上留下了洗不掉的“贼”字。记者去调查时，男孩一直用手捂着半边脸，喝水都不肯松开手。

这位教师之所以做出如此伤天害理的事情来，除了法律意识淡薄之外更重要的是他没有意识到，学生也是人，是独立的人，尤其是对未成年人，必须给予应有的尊重和保护。要知道，尊严是人类灵魂中不可践踏的东西。一个从小失去尊严的孩子，长大了很难堂堂正正地做人，很难抬起头来走路。人没有了尊严，哪里还谈得上自信、自强？教师该如何唤回孩子失去的尊严，该如何尊重孩子呢？我认为：

1、要力求全面深入地了解学生。

俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家要多方面来培养人，那么他首先应该在多方面来了解学生。”所谓全面深刻地了解，就是既要了解学生本身的过去和现在；又要了解学生成长的家庭，生活环境和经常接触的各种人或事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长；又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧虑。只有全面深入地了解学生，对学生的教育才能“对症下药”收到实效。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

“善战者，因势而利导之”这句话原意指善于打仗的人，必须顺应事物发展的趋势加以引导方能取胜。这里是说教育者应根据青少年儿童的兴趣、爱好和发展倾向等状况，从正确的积极的方向加以教育诱导，使他们的思想品德由自发的倾向变成自觉的思想和行为表现。所以，我们教师，对教育“调皮大王”一类的学生，首先不是将他们看死，而是寻找他们的闪光点，然后根据他们的兴趣、爱好，把他们组织到有效的活动中去，逐步使他们告别过去，成为社会的有用之才。

3、教师的言语要注意掌握分寸。

一句粗暴的话语，可以让一颗良知尚存的心灵彻底毁灭；而一句充满信赖的话语，又可使一个正在沉沦的灵魂得到拯救。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为教师要尊重学生，就要礼貌地对待学生，不能用“笨蛋”、“傻瓜”……这些带有侮辱，挖苦的字眼刺激学生，使他们失去自信和自尊。

二、信任，培养孩子自信的神来之术。

曾经在报上看到过这么一个故事：一个囚犯在服劳役修路时，捡到1000元钱，他立即把钱交给监管警察。意想不到的是，对方却满脸鄙夷地对他说：“拿自己的钱变着花样来讨好，企图找资本减刑，你别来这一套！”囚犯心灰意冷，心想这世上没人相信自己了。晚上，他越狱了。在逃途中，他大肆抢劫，并登上开往边境的火车。火车太挤，他只得站在厕所门口。此时，有位十分漂亮的姑娘上厕所，关门时发现门扣坏了，她很有礼貌地对他说：“先生，你能为我把门吗？”他一愣，看到姑娘那纯洁无邪的脸，他庄重地点了点头。他像一位忠诚的卫士，把守着门。就因为姑娘这句话，他突然改变了主意。在下一站，他下车到派出所投案自首。姑娘的信任唤回了这个囚犯的良知。

一个人发现自身的价值，往往是通过别人的信任。尤其是未成年的孩子，他们渴望得到老师的信任，希望老师“委以重任”。教师对学生的信任是一种强大的教育力量，它能够唤起学生的自信心和对前途的追求，促进学生向积极的方面发展。可在我们的教学生活中，时常会碰到许多“虚心接受，坚决不改”问题学生，他们多次的反复难免会使我们教师对其失去信任；难免会使我们教师产生几许困惑。可静下心来细细思量，我们不难发现，也许我们在教育这一类学生的时候存在着这么几种弊端：

1、用心过急。我们总巴望自己的一次推心置腹的教诲，就能让学生痛改前非、悬崖勒马，从此不再就范。孰不知“学坏容易，学好难。”对于已经形成的坏习惯又怎能在一朝一夕、三言两语中纠正。看来“动之以情，晓之以理”的教育同时，还应不忘“循循善诱”和“耐心期待”。

2、信任不够。信任能使人产生强烈的责任感，充分挖掘人的潜力，释放能量。当这些“问题学生”得到信任时，他会觉得老师和同学们都在期待着他们进步，他们便觉得自己没理由不向好的一面转变。因为别人的信任，这些“问题学生”才会真正树立起改掉毛病的自信。因此，当我们面对学生“虚心接受”但还是没改的时候，请不要用上“坚决不改”这个词。我们要相信改掉坏毛病，他们一定能行！别忘了对他们的改正要给予更多的信任。

3、缺乏包容。法国作家雨果有过一段很恰当的比喻：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”拥有宽阔的心灵和爱的胸怀，才能包容孩子们的一切。也许有人说，包容孩子的缺点是一种纵容。的确，我们教育工作者也常走入这么一个误区。可试想，当我们对这些学生有的是抱怨、责怪、嫌弃和讨厌的时候，我们怎能走进他们的心灵？学会包容吧！相信所有的生命都渴望得到尊重。孩子无罪！请用爱的胸怀包容他们，给予他们更多的理解。我想孩子们“亲其师”了，才会“信其道”。

三、热爱，感化孩子心灵的成功秘诀。

有人曾向小学著名教育家王企贤老师取经，王老师回答说：“要说有什么经验嘛，也很简单，只有一个字，就是爱，爱你所从事的事业，爱你所教的学生。”教师要把爱洒向每一个学生，不但要爱成绩好的“金凤凰”，也要爱表现成绩一般，甚至是差的“丑小鸭”。为了学生的将来，教师应当像马卡连柯说的那样：“教师的心应该充满着对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来很多的事情。” 无数的教学实践证明，教师的爱是感化孩子心灵的成功秘诀。教师应如何掌握这个“爱”的法宝呢？我认为：

1、热爱学生，就要建立民主平等的师生关系。

老师只有热爱学生、尊重信任学生，才能激发学生的自尊、自信、自强。也只有热爱学生，师生间才能沟通思想，相互了解

4对方的内心世界。只有当学生感到老师是自己的良师益友时，学生才会向老师吐露心底秘密，使教育工作更有针对性，收到良好的效果。

2、热爱学生，就要视生若子。

热爱学生是师德的核心，是建立良好师生关系的要求。教师的这种情感是一种巨大的教育力量，也是取得成功的奥秘所在。陶行知先生倡导“爱满天下”，夸美纽斯主张让学生在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。苏霍姆林斯基主张“把整个心灵献给孩子们。”许多的教育家他们为我们教师指明了教育的方向，那就是捧着一颗爱心去教育孩子，把学生当作自己的孩子去关怀他们，呵护他们，才能打开孩子闭锁的心灵，走进他们的内心世界。

3、热爱学生，就要做到爱严结合，循循善诱。

热爱学生与合理的严格要求并不矛盾。俗话说：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，这些都是很有道理的。严格要求学生，是出自于教师对学生诚挚的关心，出自对学生德、智、体全面发展的需要，是教师爱的重要组成部分。教师对学生的热爱与尊重，绝不是宠爱、溺爱或放任，而是严中有爱，爱中有严，严慈相济。因而教师对学生的严格要求务必要做到：严而有“格”，严而有“理”，严而有情，严出于爱，爱寓于严，做到爱而不纵，严而不凶。

敬爱的老师让我们记住每一个生命都有其可爱之处，赶快在春天里播下爱的种子吧！我们完全有理由相信，只要我们用心去教育，用心去关爱，用心去期待，我们的学生将会像山一样充满自信地站在我们的面前，那时我们的心灵定会感受到从未有过的自豪和愉悦，我们的脸上定会绽放出最幸福的笑容。

第四篇：扬起自信的风帆

扬起自信的风帆

转眼之间，岁月的年轮已经给我套上了十六个圈。十六岁的花季正在开放，我一个人静静地坐在窗前，泡一杯茶，看天上云卷云舒，灵魂却在天地间神游

十四岁的我刚上初中，小升初的成绩顶呱呱全乡第四名。对陌生的校园、多彩的书卷，显得是那么的新奇。读着英语单词：one、two、three是那样的响亮，翻着与我日夜相撞的代数是那样的自信，曾经的我是多么豪气冲天，一路洒歌，总觉得人生之路一帆风顺，一切都那么鸟语花香，一切都那么称心如意。

开学后不久，突然发觉：语文老师分析课文太慢、太碎；数学证明太详、太繁；英文读得不伦、不类；全都像我家那头老牛拉着犁耙。慢慢地，我厌倦了听课，在后来的课堂上，我会独自欣赏窗外的天空、聆听鸟儿的欢叫而浮想翩翩，或是埋头沉浸在刀光剑影的武侠猛士之中。晚自习时，甚至假装病号，悄悄潜入网吧与天狗灵鸽海侃神聊过去的荣耀总是禁不起未知风浪的打击。俗话说：原地踏步就是退步！，何况我还是裹足不前，半个学期呼地转眼过去，期中考试的成绩让我大跌眼镜，竟直线下降到第二十八名，也许班主任在班会上宣布成绩那一刻，是天昏地暗吧，从此我开始萎靡不振，失去了追赶上去的信心，我开始破罐破摔，游戏人生。

时间一天天过去了，我更加地自卑，同桌是个眼镜，只顾埋头苦读，根本无视我的存在，我呢，也懒得别人眷顾我。一个人呆呆地坐在教室里像一具行尸走肉，什么都听不懂，什么都不想听。无聊极了，寂寞极了。一次午休，我对着知了，知了！的蝉噪大发雷霆，这时，班主任的身影出现在我的面前后来，我们如叔侄般彼此交谈着，他问我：为什么成绩直线下降，有什么原因吗？我只是无声，但此刻一切显得那么死寂，面对他那双充满责备、充满期待的眼睛，我流泪了。没有信心吧！末了，老师转身走出教室，甩下一句话：自信人生二百年。

我默默地品味着那句话，它让我懂得了许多。自信是人成功的基石，不经历风雨，怎能见彩虹。邓小平爷爷三起三落，但他能从容面对现实，最终成为一代伟人；越王勾践卧薪尝胆，正是因为他心中有一股自信的勇气，才使他最后成王。古往今来一切事实都证明着：自信的人永远不会倒下，自信的情感会永远激荡你心力的旋律。谁的人生路上不曾布着荆棘，谁的人生路上不曾沟沟坎坎，自信的人生才是美好的人生！我懂了！从此，窗下的我昂首挺胸、专注自信。从此沉睡的我早起晚睡，发奋读书期末考试我仍为第四名。感谢他那些话语，感谢自信！

流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强。十六岁的花季正在开放，自信让梦想更加辉煌。自信是鞭，鞭碎了挫折，激活了理想，催我奋进，伴我成长，并增添了我的勇气和希望。

我站在窗前，品味着人生之茶，脸上露出了自信的笑容。

第五篇：扬起自信的风帆

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的话题是：《扬起自信的风帆》。

著名作家爱默生说：“自信，是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，才能取得成功！

生活就是一片广阔的大海，我们就如同那一只只小帆船，难道我们要永远地停留在原地吗？不，我们不能这样。而自信，就是我们的风帆，是我们前进的动力。我们要扬起自信的风帆，让我们的船乘风破浪，如毛主席所说那样“会当击水三千里”，去描绘我们各自精彩的人生。

很多人因为自信而成功，如爱因斯坦坚持相对论。他的“相对论”发表以后，有人网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的反驳。可是爱因斯坦并没有动摇，而是自信自己的理论必然会取得胜利，对反驳不屑一顾，他自信地说：“如果我的理论是错的，一个反驳就够了，一百个零加起来还是零。”他坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论，举世瞩目。

自信是惊雷，是飞雪，是飓风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近；

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

同学们，自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”但自信不是平白无故地就会拥有，所以我们首先要有真才实学，这样才会有真正意义的自信。否则空有满腹所谓的自信，那只是自信的误区——自负罢了，不但不能推动人前进，反而会害人不浅。

所以，朋友们！我们要学好本领，相信自己一定必定成功，去扬起自信的风帆，使我们通向成功的彼岸。