小学数学青年教师“成长杯”课堂教学大赛心得体会

第一篇：小学数学青年教师“成长杯”课堂教学大赛心得体会

小学数学青年教师“成长杯”课堂教学大赛心得体会

杨江梅

2014年10月22日，我有幸参加了全市小学数学优质课评选观摩活动，在这三天的时间里，观摩了来自昌吉市第五中学赵静老师，呼图壁县第五中学王帅老师，木垒县雀仁中心学校罗涛老师等10位数学教师的观摩课，并听了州数学教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《认识周长》时，老师用到了操场的长度，《用字母表示数》利用，《时间去哪了》这段视频里的孩子的身高，年龄入手引出本课，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

五、坚定了自己的几个认识。（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。

（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助，这一点从州教研室教研员王爱丽的报告中体会到。

（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。

有奇台的老师，州三小的老师从不同角度阐述了算术应用题的解决策略，可谓高屋建瓴，为我们今后的教学指明了方向。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。

第二篇：青年教师成长杯大赛主持词

首届青年教师成长杯基本功大赛

主持词

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师、各位参赛选手：

大家好！

“师者，传道、授业、解惑者也”这是从古至今对教师职业的准确定位；教师是蜡烛、是灯塔、是阶梯、是人类灵魂的工程师，是人们对教师的无尽的赞美。

为了活跃学校的教学氛围、为了加快青年教师的成长、为了提高青年教师的基本技能、为了给青年教师一个展示自己才华的机会，为了给教育局首届青年教师“成长杯”基本功大赛输送更加优秀的选手，学校特意举办了这次选拔赛。

首先，我给大家宣读一下评委名单和评分办法及时间安排：

第一场次的比赛是：粉笔字书写 比赛规则是：

1、每位参赛选手要按要求，用粉笔写一首古诗

2、书写方式字体要求：楷书或行书

3、字体要求：字体工整、清晰、美观

4、书写格式：按照古诗的格式自己设计

人都说“言为心声

字如其人”对于“一支粉笔

两袖清风”的老师来说，在我们的教育生涯中，粉笔字是不可或缺的非常重要的一个组成部分。

下面让我们用期待的眼神和热烈的掌声欢迎本轮才赛的第一位选手

老师上台展示。

首届青年教师成长杯基本功大赛

主持词

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师、各位参赛选手：

大家好！

“师者，传道、授业、解惑者也”这是从古至今人们对教师职业的准确定位；教师是蜡烛、是灯塔、是阶梯、是人类灵魂的工程师，是人们对教师职业内涵的无尽的赞美和精准的诠释。

为了活跃学校的教学氛围、为了加快青年教师的成长、为了提高青年教师的基本技能、为了给青年教师一个展示自己才华的机会，为了给教育局首届青年教师“成长杯”基本功大赛输送更加优秀的选手，学校特意举办了这次选拔赛。我宣布：风景区高级中学青年教师“成长杯”基本功大赛现在开始

昨天已经进行完第一场比赛，也就是

粉笔字书写。今天要进行的是第二场和第三场的比赛，也就是 演讲比赛和个人才艺展示

首先，我给大家宣读一下演讲比赛的评委名单和比赛要求： 演讲评委：

第二场次的比赛是：演讲比赛 比赛要求是：

1、当场抽签决定演讲顺序

2、演讲时间控制在8分钟之内

3、演讲主题与内容：围绕“弘扬师德师风”为主题展开

说学逗唱，是相声演员必备的基本功。我们虽然不是演员，但是作为一名教师，说，是教师教育生涯中最为重要的一环。语言的力量是无穷的。他可以让深邃的思想直达人的心底，如俞敏洪的演讲；他可以增强人战斗的力量，像匕首、像投枪，如鲁迅先生的呐喊；他可以一言使人生，如如来佛的舌灿莲花；他可以一言让人死，如诸葛亮的气死周瑜、骂死王朗。

语言的力量是无穷的。

下面让我们用期待的眼神和热烈的掌声欢迎本轮比赛的第一位选手

老师上台展示。

第三篇：小学数学课堂教学创新大赛心得体会

小学数学课堂教学创新大赛心得体会

胜利小学 蔺玉萍

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。2012年4月26日我有幸观摩了南关小学举办的全县小学数学创新课大赛活动，这是我们数学老师学习的好机会，这一天的听课活动使我受益匪浅，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，不仅领略了不同优秀教师的授课风采，讲课技巧，还从他们身上学到了很多教学方法。

（一）还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道

这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

（三）是独立思考与小组合作间变化的关系

这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？

以上是我这次听课后的感受。总而言之，这几天的听课活动让我学到了很多，受益匪浅。

第四篇：小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会

小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会

全南县第二小学 陈永添

2013年11月12日，我有幸和另四位同事参加了赣州市小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩活动，在这三天的时间里，观摩了来自我校钟洁婷老师的《认识时间》、赣县韩秀珍老师的《百分数的意义与写法》、会昌县庄口镇中心小学林梅老师的《8的乘法口诀》、赣州市开发区湖边邱丽凤老师《认识分数》、南康市第四小学刘香兰老师的《可能性》、瑞金市解放小学赖明玉《用字母表示数》等20位数学教师的观摩课，并听了市数学教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，介绍本县家乡特产、旅游风景等等，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《用字母表示数》时，有的老师用到了姚明的高度，《可能性》利用学生喜欢的动画片和魔术入手，《认识钟表》利用带学生旅游上犹一天的时间变化等等，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主

人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

五、坚定了自己的几个认识。

（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。

（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。

（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。

六、产生的几点疑惑。

（1）一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重？从实际问题入手分析已知未知的关系引导学生列算式。启发学时搜索知识储备探寻算式的解法，这两者哪一个应该占得时间更长些？我觉得很多以计算为

重点的课，“解决问题”设置的素材很多都不理想，冲淡了教学的重点。

（2）几节课对学生的评价较少，激励的语言较少。相比较我更欣赏文清路小学老师上课时的感觉。他们的老师上一节课，可能造就一个杰出人才。比如学习信心的鼓励，学习方法的鼓励让人终生受益。

（3）训练量都较少，不利于学生形成技能。我感觉在“解决问题”的红点讲完以后完全可以分层练习，如编制信息收集题组，信息整理题组，选择策略题组，提出问题题组。最后一道综合题。一句话种子分类练习。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了我们青年老师的课堂教学风采，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。

第五篇：小学数学青年教师课堂教学技能大赛总结（写写帮整理）

小学数学青年教师课堂教学技能大赛总结

一、基本情况

我校青年教师课堂技能大赛，于2014年11月26日至28日三天在我校举行，其中数学组由9名优秀选手参加。这次竞赛活动通过上课、说课、评课的三级活动，活动中充分展示、交流了学校一年来小学数学“在转变教学思想，大胆践行课程理念，转变学习方式，改革教学内容、教学方法、教学手段及教学组织形式”等方面的具体做法和成功经验。

二、活动目的

加强交流，进一步推广我校“主体参与型课堂教学模式”，学习课改以来课堂教学的成功经验和具体做法，研究教学中遇到的一些困惑和共性问题。9节课内容丰富多彩，分散在一至六年级，涉及概念、计算、乘法口诀、解决问题、数学思想方法等内容。这些课都是授课教师和指导教师相互合作精心设计、打磨而成的，是大家智慧的结晶。

三、活动效果

经过这次比赛，收获多多，主要表现在以下几个方面： 1．参与面广。“青蓝组合”中的青方全部参加，准备充分，思想上重视，行动上落实。创设出浓浓的备课氛围，在蓝方教师的配合下，此次活动得以顺利实施。

2．认真对待：在这9节课中，各位教师精心备课，不弄虚作假，不论讲课教师还是听课教师，积极性和热情都很高，都希望在本次活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力，充分体现了我校教师课改的满腔热情和殷切希望。

3．教学内容密切联系生活，拉近了教材与学生生活的距离。课堂设计注重从学生已有的生活经验出发，突出了数学的工具性和应用性，以此为训练为重点。如谢发强、苏伟、苏宏伟、杨晓燕、赵芳琴、孙洁等几位授课教师的课基本上都突出了这一特点，教师将自己融入学生之中，适时点拨、启发，因势利导、顺势而教。整节课清新流畅，感受到了一种浓浓的教学氛围。

4．课堂中师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。“满堂灌”、“填鸭式”的课题教学越来越少了。课堂教学已从过去的注重教师教，转到了注重学生学，教师以学生的学为主线进行课堂教学设计，如李玉玲、李岩、石绿平、苏伟等教师的课堂注重学生参与和动手手操作，让师生互动、生生互动，学生在互动中碰撞出思维的火花。5．课堂教学更加开放。教师用心营造浓厚的学习气氛。一是创设情境，用语言激趣。如谢发强老师执教的《百分数的意义》。二是以游戏激趣。如孙洁老师执教的《认识整时》。三是把讲课内容编成易记的口诀让学生熟记。如杨晓燕执教的《除数是两位数的笔算除法》和李岩老师执教的《9的乘法口诀》。四是教学过程中注重新旧知识之间的联系，巧借多媒体，帮助学生解决知识的重难点。如赵芳琴、石绿平、杨晓燕、苏伟、苏红伟等老师的课。这些都极大的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官。

四、当然也存在着不足：

1．主观原因：一是有的老师语言表达不准确，有时有说半截话的现象，影响学生操作。二是个别老师普通话不够标准，吐字不清晰。三是有的老师教材内容不够熟，遇到课堂上生成的意外问题就会束手无策，支支吾吾，草草收场。四是一些教师出示的学习目标太繁琐，甚至有个别教师还出示的是教学目标，这些在原来评课的时候也都提到过好几次，应该引起重视。

2．客观因素：像李玉玲的课上突然停电了，她心也凉了，情绪也产生了极大的波动，影响了教学效果。还有我们的学生大多数都是从乡下转来的，基础都比较差，不能很好地配合老师完成教学任务，遇到合作探究的问题，有时候是没法进行的。甚至有些老师只是为了表现形式，匆匆展开，草草收场，教学效果甚微。

总体来说，本次技能大赛取得了预期的成效。通过开展此次活动，不但激发了教师学习各项知识和技能的积极性,为今后的学习和工作积累了丰富的经验；而且还为我校营造出了健康、活泼、积极向上的文化氛围，使学校充满了和谐与文明的气息。

数学教研组

2014年11月30日