安全说课演讲稿

第一篇：安全说课演讲稿

《用电安全很重要》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！首先我非常的荣幸能够站在这代表大埠小学跟南山片的诸位老师一起交流倾听关于安全课堂的设计和想法，为咱们的安全教育大厦再添一块砖，加一块瓦。今天我说课的内容是五年级上册《我的安全我知道》的第二章的第一课“用电安全很重要”，下面我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程和板书设计来完成我今天的说课。

一、教材分析

首先说教材，“用电安全很重要”选自《我的安全我知道》五年级上册第二章的第一小节，咱们知道电的运用已经涵盖到我们家庭学习的方方面面，可以说我们无时无刻不在需要电，运用电。也正因为如此，错误用电带来的经济损失和生命危害始终居高不下，而国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求，中小学要通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中的正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。因此这节课举足轻重。

二、教学目标

基于以上对教材的分析，我将认知与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度融合，设计了以下教学目标：

认知目标: 学生了解安全用电事故案例，知道有关的安全用电安全常识，提高防范意识。

能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于家庭、校园安全用电事故的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

情感目标：养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。

同时为了更好的实现教学目标，我设计了以下重、难点

1、如何引导学生了解有关的家庭、学校安全用电常识，知道安全用

电事故对个人、家庭、社会造成的损失。

2、养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。

三、教学方法

当然再精确的教学目标，都需要通过合理的教法学法加以落实，接下来咱们就来说说教法学法。新课标认为：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”根据教材特点，结合学生的需要，在本节课教学中我主要采用了以下三种教学方法：

1、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

四、教学过程

（下面，我就分四个环节具体谈谈，我在教学过程中如何扎扎实实运用教法进行学法指导，达成教学目标）

（一）联系生活，自然导入

1、上课伊始我会让孩子们猜个字谜，引出“电”，再安排小记者现场采访班上的学生关于用电安全方面的问题，比如：你家有哪些家电？你会使用哪些家电？如果刚洗手是否可以去拔电插头？等等。（通过这样的采访既可以调动学生的学习积极性，又能对学生的现有用电安全知识有个大致的了解。可以做到有的放矢。）

2、然后通过老师讲故事和学生小话剧表演两种方法相结合，让学生知道两个有关由于缺乏用电安全知识而引发的安全事故。（通过讲故事和看表演的形式，可以让学生形象了解到学习用电安全知识的重要性和必要性。这样的导入可以水到渠成的进入知识的新授。）

（二）自由讨论

探究新知

1、在这个环节，我首先通过课件向学生展示图片，让学生来说说这些家用电器的名称。并且让大家说说电给人类带来的好处和害处。

2、（然后.）把班上的学生分成六个小组，给每个小组分别发一张图片，学生观察。图片上显示的内容都是有些人在日常生活中由于缺乏正确的安全用电知识而造成的安全事故，这样给学生强烈的视觉冲击，从而可以让学生知道学习安全用电常识的重要性。

3（.接下来）再让学生讨论图片的内容，并请每个小组分别派一位代表拿着本组图片到讲台上来说一说图上的人都有哪些错误。（如有答不上的学生，老师可作适当提示。）.老师结合课本23页“安全小课堂”的内容向学生讲授本基本安全用电常识。.并根据学生学习的情况，设计学生模拟生活场景进行演练实践，在合作探究的同时及时地进行拓展延伸。

（三）拓展延伸，深化认识

天有不测风云，用电时一旦疏忽产生违规操作，就可能发生触电事故，这时应该如何处理？我让学生先运用自己的经验说一说，有的学生会说立刻用手去拉触电者；有的学生会说应首先拨打电话呼救；触电时很容易起火，有的学生会说赶快用水浇灭……等等。这些错误的做法，我并不直接指正。而是让学生通过看视频，再讨论与反思自己的方法是否科学。最

后小组合作表演，一旦发生触电事故，应迅速、果断、正确地进行紧急救护。根据不同的内容可以分三个片段进行表演：

片段一：切断电源，关闭总开关或者用绝缘良好的钢丝钳等工具切断电源。

片段二：用干燥的木棒使触电人脱离电源，要注意不能用手去接触触电的人，防止救护者触电。

片段三：向120、110紧急呼救，向医院求助，并对失去知觉的触电者及时进行人工呼吸。

通过紧张而严肃的演练，使学生明白自己个人的经验不一定是正确的，按自己的经验 去操作有时可能会给自己或他人带来难以挽回的损失和灾难，我们只有相信科学，运用科 学才能巧妙脱离危险，降低损失，减少伤害，达到自救和救人的目的。

（四）练习巩固，强化记忆

课堂已经接近尾声，孩子们稍显疲惫了，因此在这个环节我设计了闯关游戏，勇闯三关，便可获“安全小卫士”的称号，在班级周报中得到表扬

• 第一关：看视频，以最快的速度，找出视频中的小朋友错误用电行为 • 第二关：提供正确的做法，同样以速度取胜

• 第三关：我们的校园我们的教室也存在着安全用电问题，请同学们为大家设计几条安全用电标语

五、板书设计

好的板书不仅能够起到提纲挈领的效果，还能够有助于学生联想与记忆，因此我的板书力求简洁明了，突出重点难点。

第二篇：说课演讲稿

宿迁说课方案

尊敬的各位评委，各位专家，下午好_____________-我说课的题目是<<经济生活>> 人教版第四单元第九课：第一框题-----市场配置资源。下面，我从教材、学情、课程标准、学习目标、教学重难点、教法学法、流程设计，说说这节课的教学思路。

先分析教材。前三个单元分别围绕“生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个经济学的基本问题，依次介绍了关于“交换、消费、生产、分配”的基本内容。如果说前三个单元介绍的是我国经济生活的具体内容，那么第四单元介绍的就是我国经济生活发生的背景和舞台，即从资源配置体制、社会经济发展阶段、国际经济发展趋势三个角度全面介绍我国经济活动是在什么样的背景、舞台上展现自己的风采的。

第九课介绍的就是我国资源配置体制——社会主义市场经济体制，该课遵循从一般到具体的思路，第一框题介绍的是市场经济的一般知识，第二框题介绍的是社会主义市场经济的具体内容，我们知道，任何事物都是共性与个性的统一，社会主义市场经济既有市场经济的共性，也有自身的基本特征。可见学好本课内容是学好第二框题的前提和基础，而且，学好本课内容，有助于理解我国经济体制改革的目标是建立和完善社会主义市场经济体制，从而更加自觉地拥护改革开放，拥护党的路线、方针、政策。

说课标。根据我国教育部关于高一经济生活课程标准的规定，本课的课程标准有(见课件)

说学情。

与初中生相比，高中学生的身心发展趋于成熟，知 1 / 6 识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高。他们处于思想品德形成的特定阶段：一方面，他们不愿意被动地接受他人的或既定的观点，即有一定的叛逆心理。另一方面，他们自身又难以独立地形成自己的全面的系统的思想观点，其思想品德的形成具有独立性、选择性、可塑性，这就要求我们树立新的学生观，即把学生由被动地接受知识的容器转变为知识的主动探索者、知识的主动建构主体。同时，又要加强教师科学地引导，循循善诱，“润物细无声”，使学生心悦诚服。

依据学情、课标、教材，我们确定本课的学习目标,在教学中，知识目标、能力目标、情感态度价值观目标是“三位一体”的统一（见课件）

为了突出重点，突破难点，实现本课的教学目标，依据高一学生身心发展特点和认知规律，在教学中，我主要采取以下教学方法； ① 情景教学法。针对规范市场秩序的必要性及其措施，可以通过播放视频，或者提出问题等办法，创设情景，以激发学生兴趣，启发学生思维。

② 举例法。针对建立健全社会信用制度，可让学生联系实际，举出生活中的事例来分析认证教材中的观点，以加强对知识的理解与把握

③ 辩论法。“真理不辩不明’’，针对市场调节的优点和缺点，可引导学生通过辩论，进一步明辨是非，提高能力，促使教学“三维目标”的生成。

/ 6 在整个教学过程中，学生才是学习的主体，因而，在教学中 我特别重视学法的指导，本节课，我指导学生主要采取自主探究学习法，合作探究学习法，自我展示学习法等，使学生真正成为学习的主人。

下面，我重点说一说本课的流程设计

首先，我以董文华的一首优美的经典歌曲---《春天的故事>>导入新课，视频播放结束后，我提问大家“1992年春天，有一位老人到中国的南海边画了一个圈”这指的是哪一个历史事件？(同学回答：讲的是1992年邓小平南巡讲话)1992年邓小平南巡讲话，鼓舞了中国人民改革开放的信心；同年召开的中共十四大明确了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，十四大的召开进一步加快了我国改革开放的步伐。正是改革开放，正是通过发展市场经济，中国人民一步一步地富起来。那么，什么是市场经济？怎样促进市场经济的健康发展？这就是本课我们所要探讨的内容。

第二步，进程新课，在新课进行之前，我就宣布由于时间关系，这节课我们借鉴江苏电视台《一站到底》的方式——快速抢答，请大家勇敢地站出来，大胆地展示你的想法，展现你的风采。《一站到底 》有句经典台词叫什么？（你的能量超乎你的想象，红牛维生素公牛饮料你牛！你真牛!）也 请评委专家给大家打打分，看哪位同学表现得更优秀，更突出。

下面，我们来看第一个问题：什么是市场经济？请大家看 3 / 6

教材79页第二自然段第二句话：市场经济就是市场在资源配置中起决定性作用的经济。（请大家把这个定义读两遍）要发展市场经济，首先必须面临一个问题——如何实现资源优化配置？那么，什么是资源的优化配置呢？我们讲，所谓“优化资源配置”就是指用最少的资源消耗生产出更多的符合社会需要的产品。实现资源优化配置有两种基本手段——一种是计划，一种是市场。那么，怎样正确处理这两种基本手段的关系呢？关于这个问题，其实，邓小平早在1992年 南巡讲话之前，就有鲜明的论述，我们来看段视频（播放视频）大家知道，从1949 年新中国成立-——1978年党的十一届三中全会的召开，这29年时间里，以毛泽东为核心的第一代领导集体，借鉴苏联模式，实行计划经济体制；从1978年至今，我国逐步建立和完善社会主义市场经济体制。那么，到底是计划经济体制好呢？还是市场经济体制好呢？到底是计划调节好呢？还是市场调节好呢？下面，我们就来PK一下，也就是搞一个辩论大赛。具体操作如下：第一，全班同学一分为二，一方为正方，另一方为反方。正方观点是：“还是市场调节好”，反方观点是“还是计划调节好”。

第二，比赛分为两步走：第一步准备比赛，时间为十分钟；第二部正式比赛，时间为十分钟。既然准备比赛，就要收集材料，有的同学说，教材没有计划经济这方面的材料，不要紧，没有条件，创造条件！我相信：只有自己做出来的饭，吃起来才津津有味；只有自己挣的钱花起来才心安理得；只有 4 / 6

自己探究得来的知识才是真正属于自己的知识。大家可以利用各种资料，各种手段（包括手机、电脑），去探究；古希腊大学者亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理”，所以，同学们也可以下位，虚心向各位评委专家请教。也请各位评委专家不吝赐教。第三，正式比赛时，每位同学的发言时间最好在一分钟左右。总之，要让课堂活起来！我的课堂我做主！我的学习我做主！

在辩论的过程中，正方同学肯定要强调市场调节的优越性 ——市场调节有利于实现资源的优化配置。这个时候，我就可以顺理成章地引导同学得出一个结论：要促进市场经济的发展，必须充分发挥市场调节的决定性作用。

那么,为什么市场调节有利于实现资源的优化配置？我可以不失时机地给同学们以点拨（略）

在辩论的过程中，反方同学肯定要强调市场调节的不足，这个时候，我就可以顺理成章地引导同学们得出一个结论：要弥补市场调节的不足，要促进市场经济的发展，还必须加强国家的宏观调控。

在辩论的过程中，有的反方同学肯定会指出市场调节不是万能的，市场调节具有自发性、盲目性、滞后性的弊端。这个时候，我要不失时机地追问反方同学为什么？怎么办？让他们当医生，给市场调节的这些弊端把把脉。为此，和同学们一起完成一张表，使问题一目了然。（见课件）

/ 6

辩论大赛结束后，由我给大家作总结发言；感谢大家各执一词，感谢大家的精彩辩论。事实上，计划调节和市场调节各有自己的优点和缺点，我们应该把社会主义基本经济制度的优势同市场经济的长处结合起来；把人民的长远利益与当前利益结合起来；把国家的宏观调控与市场调节的决定性作用结合起来，“有形手，无形手，手拉手，往前走”这样，我们的市场经济才能健康发展。

另外，要实现市场经济的健康发展，还必须规范市场秩序。围绕这个知识点请大家思考并展示三个问题：

1、为什么必须规范市场秩序？

2、怎样规范市场秩序？

3、为什么必须建立健全社会征信体系？ 该知识点是本课的重点，但不是难点，在教学中我根据理论联系实际的原则，采用举例法，让同学们自己举例说明诚信有益，失信有害

或者由我播放关于“北京个体户赵书兵，诚信是我最大幸福”视频，以进一步激发大家的学习兴趣，同时把问题条理化，让大家一目了然。

第三步，本课小结由同学们自己构建本课知识框架来完成 第四步，当堂检测大家掌握情况

/ 6

第三篇：说课演讲稿

导语

尊敬的各位评委:

大家好!我叫XX,来自南乡三中。我说课的课题是人教版九年级物理第十四章第四节《流体的压强与流速的关系》。

一、教材分析

《流体的压强与流速的关系》这节课有两个段标分别介绍了气体的压强与流速的关系和飞机的升力，它们都是属于流体动力学的知识。由于“液体的流速越大，压强越小”此种原因所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，演示实验等，激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中的常见现象和科学技术。虽然，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。但是,它比较抽象，所以,对于初中生学习起来就更加困难了。结合教材特点和我班的实际情况（我班学生人数过多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老师做的演示实验。）我决定利用现代信息技术与多媒体教学技术来上好这节课。并且,我还在上课之前把机翼模型的演示实验做成视频资料，在课堂把视频与实验相结合在一起显示给学生，收到了很好的效果。

二、教学目标

知识与技能：

1、知道流体的压强与流速的关系

2、了解飞机的升力是怎样产生的 过程与方法：

1、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象

2、通过观看介绍飞机的机翼视频，认识飞机的升力

情感态度与价值观：

1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感

2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象

三、教学重点、难点

从教材的安排及教学目标的要求上看，本节课的重点是流体的压强与流速的关系。因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点。

四、教学过程--设计理念：

（一）引入新课

开始

为了让学生尽快把课间玩耍的心收回课堂集中精神听课,我抓住中学生对军队的崇拜心理，在开始讲课前播放了60年国庆阅兵中的航空兵部分视频资料.并以此提出问题让学生思考：飞机为什么能飞上天空？

引入新课

我从刚才的问题（飞机为什么能飞上天空？）入手，提出要解释这个问题我们先来学习《流体压强与流速的关系》这节课。这样我又轻松地让学生自然而然地从旧知识过渡到新知识。为了调动学生探究知识的积极性和主动性，上课前我给每个学生发一枚铝质硬币，让他们做课本里的“想想做做”中的硬币“跳高”比赛。然后设疑：气体压强与流速存在什么关系？引出本节课的课题.（二）、讲授新课

1）对“气体压强与流速的关系”这个知识点,因为它过于抽象,学生难以理解,所以，我把它作为本节的一个整合点来处理。我通过动画演示和学生实验相结合把瞬间发生的实验现象变为可控的动画；把看不见的空气流动，用动画把它显示出来——

使得抽象的问题变为了可见的现象。使得学生很容易就得出了结论：流体流速越大的位置，压强越小。

在学习上主要充分调动学生的学习积极性，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

2）对于机翼升力产生的原理这个知识点，用传统的讲课方法学生很难接受，也不容易理解。所以，我把它作为本节课的另一个整合点。通过整合《机翼的升力》动画和上课前制作的视频以及现场演示实验，来给学生讲解，使得困难迎刃而解。

总结：

我采取让学生回忆，老师板书的方式总结了本节课内容。

练习：

为了拓展学生的视野，除了完成课本练习题以外，我还给他们准备了几往年的中考题目。并进行抽查反馈，然后结束本节课。

我的说课完了。

谢谢大家。

第四篇：说课标演讲稿

说课标演讲稿

尊敬的各位评委、老师们大家好：

我是来自河北省深州市于科中学的数学教师付永刚，我今天要说的是《义务教育课程标准实验教科书》冀教版数学教材——初中方程专题，我今天将从课标、教材、建议三方面进行研说，首先我们来看课程标准。初中数学包括四大领域，数与代数，图形与几何、统计和概率、综合与实践四方面的内容，数与代数分为数与式、方程与不等式、函数；图形与几何包括图形的性质、图形的变化、图形与坐标；统计与概率分为抽样和数据分析、概率；综合与实践包括课题学习和实践应用。我今天说的方程专题属于方程与不等式范畴。

方程的课程标准，在知识技能方面，体验从具体的情境中抽象出数学符号的过程，理解方程的定义，掌握解方程的运算能力，探索具体问题中的数量关系，掌握用方程表述的方法。数学思考方面，通过用方程表述数量关系的过程体会模型的思想，能独立思考；体会数学的基本思想和思维方式。问题解决方面，初步学会发现问题、提出问题、解决简单问题的能力，增强应用意识，经历多角度分析问题、解决问题的方法和过程，掌握分析问题、解决问题的基本方法，在交流过程中能理解他人，形成初步的评价和反思意识。情感态度方面，积极参与，充满好奇和求知欲，在解决问题的过程中，享受成功的快乐，增强学数学的信心，体会数学的价值，养成学好数学的良好习惯，形成严谨求实的科学态度。

在内容标准方面，应明确方程是数学模型，这也是方程的核心，能够根据具体的问题中的数量关系，列出方程体会方程是刻画现实世界的一个有效模型。在解方程方面，在掌握等式基本性质的基础上能解一元一次方程，可化为

一元一次方程的分式方程，掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组，简单的三元一次方程组，理解配方法，会用因式分解法、直接开平方法、公式法、配方法解一元二次方程。会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。了解根与系数的关系，对于方程的根要学会检验，能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理，对于估解，经历估计方程解的过程，感悟代入求值也是求解的途径。对于方程内容标准方面在修订稿中做了较大的改动，我们对照来看，（见课件）这是说课标的内容。把握课标，是掌握教材的前提，只有吃透教材，才能更好地体现课标。

有这样的课程标准，我们的教材又有什么特点呢？我们来看教材，首先我们看编者意图和教材特点，指导思想在原则上突出基础性、普及性、和发展性，在内容确定上，注重知识的结论，更注重知识的形成过程。教材着眼点把以学生为本放在首位。在这样的指导思想下，这套教材的特点是在素材选取方面，突出现实性、趣味性、挑战性，例如大马、小马的有趣对话图片，增加了课程的趣味性，活跃了课堂气氛。在内容组织方面，突出了对知识的整合，又注重知识本身的联系和发展规律，还体现了学生的心理发展和认知规律，在呈现方式上，以学生的参与为基本的教学活动模式。

编排体例：方程分为四部分，在七年级下册第七章研究的一元一次方程，在七年级下册第九章学习了二元一次方程组，在八年级下册第二二十三章探究了分式方程，在九年级上册二十八章讨论学习了一元二次方程，这样的编排体系，凸显了知识的螺旋上升的思想，体现了知识的内在发展特点，也符合学生的认知特点，冀教版的教材中从册到章，每章的结构基本相同均包括：每一章都包含了章、节、回顾反思、复习题。章前引言，包括内容概述、情境导入，激发了学生的学习兴趣和求知欲。在每一节都有本节知识点，大家谈谈、一起

探究、试着做做，观察思考等，这样的板块设计，是为了体现学生的主体地位，注重学生的学习过程，引导学生积极参与，并在每一节后都安排了与本节知识有关练习和习题。在每一章最后都安排了回顾与反思，内容知识结构、总结反思、注意事项三个方面的内容，意在使学生形成知识体系，注重总结与反思的学习过程。在每一章后都安排了复习题，包括针对所有学生的A组基础题，对基础较好的学生的B组题目，还安排了针对学有余力的学生的C组题目，这种分层习题安排，体现了注重学生的个体差异，使从中都能得到良好的数学学习。

内容结构：无论哪类方程我们都是学习方程的定义、方程的解法、方程的应用。以及与方程相关的知识，在定义上主要理解“元和次”的含义，我们学习了如下的相关概念，一元一次方程的定义、方程的解、解方程、二元一次方程的定义、二元一次方程的解、二元一次方程组的定义、二元一次方程组的解、分式方程、增根、一元二次方程、一元二次方程的解、一元二次方程的一般形式。方程的解法的依据主要是等式的基本性质，一元一次方程的步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1。二元一次方程组的解法主要是消元，它的解法有代入消元法、加减消元法，在我们现在用的冀教版教材中，三元一次方程组有自学的读一读的资料，分式方程的解法：通过去分母，化为一元一次方程。因为去分母的过程中会产生增根，所以需要检验。一元二次方程解法主要是降次，直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法来解一元二次方程。在方程的应用上步骤是：审、找、设、列解、验、答。解决了调配、行程、储蓄、锻压、运输、工程、营销、年龄、面积、销售、增长率等问题。与方程相关的知识主要是二元一次方程的根的判别式、根与系数的关系，估计方程的解。在教材中暂时没有涉及根的判别式，根与系数的关系有一个读一读的材料。估

计方程的解，在生活中有很重要的实用价值。因此在教学中要有足够的重视。

方程各部分知识间的联系

横向联系，方程分为整式方程和分式方程，整式方程分为一元一次方程、二元一次方程组、三元一次方程组和一元二次方程，二元一次方程组和三元一次方程组通过消元转化为一元一次方程，一元二次方程通过降次转化为一元一次方程，分式方程通过去分母转化为一元一次方程，从中我们可以看出一元一次方程的重要的基础作用，从而得到各类方程的解，整个过程都体现了转化化归的数学思想。

纵向联系，方程与其他知识间的联系（1)，见幻灯片。

方程与其他知识间的联系（2）方程与不等式间也有一定的联系，一元一次不等式可以类比一元一次方程的定义、解法来理解和学习，不等式组的解集也可以类比一元一次方程组的解公共解来理解。方程在几何中可以用来求线段的长和角的度数，如C组第一题，在物理学公式中可以用来求解，如习题第三题，也可以用来求解化学方程式。

方程知识既然有这样的特点和知识结构，那么在教学中我们应该怎么把握呢？我们来看说建议的内容。

首先我们看教学建议（1）课标中的教学建议，看幻灯片

。四基、情感态度和合理把握综合实践的实施是修订课标中教学建议新增的内容。

教学建议（2）我的教学建议：

1、加重基本运算技能的训练，养成良好的数学学习习惯，运算能力是基本的数学素养，理解算理，增加训练，注重实效。

2、注重模型的建立，数学思想的渗透，多角度分析解决问题，增加应用意识，让学生不同角度体会用方程解决实际问题的优越性，渗透模型、转化化归的数学思想。

3、重视知识间的联系，提升四能，发展思维，方程各部分知识间是相互联系的，如定义、解法提高学生发现、提出、分析、解决问题的能力，发展学生的思维。

4、创设情境，合作交流以启发式教学为主，我校实施的“四三三”教学模式，四是指备课四环节，第一个三是指基础课环节，第二个三是指拓展课三环节，总的来说就是知识载入以教材为 中心，课堂活动以学生为中心，课堂指导以教师为中心。尊重学生的差异，小组交流，激发兴趣，例如趣题，史题，可以增强学生学习的信心。小马与大马的对话增加了课堂情趣，绳测井深的问题，增加了学生的好奇心，小组交流有助于个体发展和整体提高。在课堂教学中除有好的教学方法外还应对学生做出合理的评价。

评价建议（1）课标中的评价建议，见幻灯片。其中对情感态度的评价和合理设计实施书面测验是新增加的内容。

评价建议（2）我的评价建议：

1、关注对基本运算和灵活运用基本方法的评价。在加大对基础知识训练的同时，及时对基础知识做出评价，每年中考对方程基础知识的考查都在10分以上，我把近三年中考做了统计，为我们今后的教学指明方向。

2、加强对解决实际问题的评价。方程是解决实际问题的模型知识，加强 与实际问题相联系，增加兴趣，数学价值。

3、加强课前小测验和每日一题评价，加强随堂评价多使用激励语言、淡化分数，这样能及时反馈课堂教学和学生的学习状况并及时做出调整，在课堂中随时对学生的参与程度、求知欲、学习习惯、学习态度做出评价。

4、多鼓励学生进行小组交流，增强合作探究的能力增强自我反思意识，小组交流能提升学生的个性发展和整体水平的提高。这是我校的期末评价表。

（出示）

课程资源的开发与利用（1）课标中的课程资源开发与利用。见幻灯片环境与工具资源是新增加内容。

课程资源的开发与利用（2）我建议

1、充分整合文本资源，增加课堂容量，我校实行的导学学案，就大大增加了课堂的容量。

2、及时发现课堂内生成的资源，并加以合理利用，增加课堂实效，在课堂中要相信学生，要及时扑捉到学生智慧的火花，并加以合理正确的利用，提高课堂的实效性。

3、注重课堂外的生活资源，多与兄弟学校交流，整合其他学科资源，体会数学价值，合理利用学生资源，增强学生的整体提高。小组以好重差相结合，互相帮助，互相学习、相互展示促进了整体的提高。

4、增加数学背景资源，如有趣的历史题目，拓展了学生的的视野，增加了课堂的内容，提高了课堂的兴趣，介绍数学背景、数学故事、鸡兔同笼、丢潘图的年龄问题，等增加了学生兴趣，增加了容量。

研说教材为我们打造高效课堂，打开了一扇大门，我们在教学中要不断的钻研、改进，用我们的努力和热情展现我们数学课堂的魅力。善歌者使人继其声 善教者使人继其志

立三尺讲台 深挖教材 方育三千桃李

浴十年风雨 苦研课标 可成十万栋梁

谢谢！

第五篇：说课 演讲稿

Good afternoon, teachers.Its my great pleasure to be here sharing my lesson.I have been ready to begin this representation with 4 parts.Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult point, and the teaching procedure.Part 1 teaching matetial The content of my lesson is the passage

She said helping others changed her life This is the second part of Unit 4.the unit is very important because by studying this unit ,we’ll enable students to use simple tense and some modal verbs correctly.And that is very important in learning English.Its also the difficult and important point.Part 2 teaching aims According to the new standard curriculum and syllabus and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings 1The ss can understand the content of the lesson 2The ss can master the usage of the important words and expressions 3The ss can use the simple tense in the proper situation.Part 3 teaching procedure First.I will start the class by asking some questions , eg.who are the people in need in you mind? Have you ever been a volunteer and what your feeling after doing that? The purpose of my design is to catch ss’ attention about the passage and make them interested in it.next I will let them read the passage and fill in the blanks.(then work in pairs to see weather they got the same answer)and I will give the answers and explain them if necessary.next I will explain some words and phrases that may be difficult to them then let them read the passage again.I will check whether they have understand the meaning of the passage by asking questions.Then after making sure that they all have understand the basic meaning of the passage, I will let them circle all the verbs in the passage and guide them to find that almost all the verbs are in simple past tense except three verbs or verb phrase.They are may not sound send and need.Step 5 I will ask them : As the passage tells the story that happened in the past, so most of the verbs are in past simple form.But why not these three? As we have talked about tense in previous part, I will let them discuss in group of four first and we’ll talk about together.In this part I hope student can use what they have learnt to deal with new questions.That’s all for the lesson.thank you