第一篇：王鹏：师德小故事
师德小故事
马寨一中
王鹏
师德，是热爱孩子的赤诚之心，师德，是热爱岗位的敬业精神，师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本。师德，是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养，师德，是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信仰，师德，是“其身正，不令而行”的无声影响„„
有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。而我认为，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关心和关爱每一位孩子。
我班有一名学生，名叫旭。从小学到初中一年级，成绩一直很差，属于对学习完全没有兴趣的学生，每位老师提起他都非常的头疼。终于有一天，旭不上了，听到这个消息，我想有些老师终于要松一口气了。但是，作为班主任的我，早已把班里的54的学生当成了我的孩子。对于旭来说，一个仅仅只有14岁的孩子，不上学干什么呢？他的将来会是什么样呢？这些问题一直缠绕再我。怎么才能帮助旭重返学校呢？
我一方面积极联系旭的家长，和家长沟通，帮助家长想尽一切办法说服旭重返学校。另一方面，发动班级内和旭关系较好的学生，和旭沟通，说服旭重返学校。通过各个方面的工作，最终旭重返校园，在旭重返校园之后，我不断地和旭谈话，帮助他转变思想，明确今后的学习目标和人生目标，使旭在重返校园之后发生了很大的转变，不论是在思想上还是学习上都有了新的变化。我感到非常的高兴。
爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。只要有爱，人与人之间将会达到和谐圆满，师生之间将会达到互敬互爱。只有爱，才能帮助孩子成长。这是教师的工作——传递爱。
第二篇：小学教师师德反思 王鹏
尚德笃行铸师魂
----师德演讲有感王鹏
2011年 9月9日上午，我有幸参加了“尚德笃行铸师魂”的师德报告会，聆听了李小燕、张卫东、钱秀华、史根营、孙小镜五位老师的师德报告，他们用真挚的情感和朴素的语言介绍了自己在教育教学工作中的感人事迹。他们用高尚的师德影响了一代又一代的学子。听完报告，我对师德师风的认识有了很大的提高。教书育人，教师必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。” 师德是教师的良心。通过这次的活动，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。下面我从以下几个个方面谈谈我对这次师德报告学习的心得：
一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础
“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“春蚕”、“铺路石“”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师就该对自己这一职业有充分的认识，要把自己的全部心血奉献给所从事的教育事业。就像陶行知所说的那样：”捧着一颗心来，不带半根草去“，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我无怨无悔。
二、热爱、尊重学生是师德的基本要求
霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。“教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。” 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”。又说：“严是爱，宽是害。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。当
然，严要得法，严要有度。“慈”就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步。
三、为人师表是师德的核心
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“教育者先受教育”。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切不可粗鲁；要求学生遵守行为规范，教师应自觉遵守学校的规章制度。否则，光要求学生做到，而自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"正说明这个道理。
四、教好书是师德的关键
教师如同一叶扁舟，常年累月航行于知识的海洋，将一批又一批渴望成才的求知者送达到理想的彼岸。这就要求教师要具有扎实的基础知识和专业知识，要透彻地理解所教学科。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。“所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所说：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
听了五位教师的师德演讲让我受益非浅，学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。我会时刻的鞭策自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯
第三篇：师德小故事
师德小故事
这学期，学校党支部要求我们全校教师进行师德师风的自查活动，并要求教师依据自己的实际行动，对自己在师德师风方面做得好的地方进行批评与自我批评。说实在话，进行师德师风的自查活动既能端正教师的教育形象，又能提高教师自身的思想认识，这是一项利校利教的有益活动，我非常拥护。仔细回顾我的教育教学生涯，我良多感慨。有自认为做得不错的，也有不足的。现在，借用以前学校要求我们每个班学生和家长针对班主任教师写的师德师风的调查文章中的小故事来激励自己。
我的家长写的文章题目是《她有一颗晶莹的心》。家长在文章中这样写道：“韩老师以她的实际行动实现了她的诺言。韩教师从接手这个班开始就全身心地投入到怎样教育好这个班的孩子的工作中去了。她不仅教孩子们的文化知识，还教育孩子们怎样做人，并以实际行动为孩子们作表率，难怪孩子们回家后就自豪地说韩老师是她们学习的榜样。她在平凡和岗位上干的是不平凡和工作，因为她用她那崇高的心去感召班里几十位学生的心，让她们去认真体会教师对人生、对工作的态度。”“韩老师对班里的每位学生都充满了爱，她总是说每一位学生都有上进心，每一位孩子身上都有闪光点，所以，她总是仔细地观察每一位学生，一旦发现她们身上的优点就从不吝啬她的赞美之词，使孩子们从心里感受到她们的长处是得到老师认同的，老师在每时每刻都在注意你呢。而且，她总是想方设法让孩子们有充分展示才能的机会，如在班委组建工作中就通过自由竞选的方法不仅给好学生
机会，同时也给后进的学生机会，并在班委活动中给他们以充分的信任，增加她们的信心，便他们感受到他们也是集体中的一员，也是班里的主人，从很大程度上激发了后进学生的上进心，而对个别同学调皮惹事生非后她总是耐心地对他们进行教育而不是简单的批评使她们真正认识到自己的错误，从而自觉改正。”“韩老师不仅关心孩子们在学校内的生活，还经常在夜晚与家长联系，关心孩子在校外生活和成长情况，与家长共同探讨对孩子的教育。说实在话，我们作家长的都自愧没有老师对孩子观察得仔细，孩子的每一个优点和每一个不足她都了如指掌，并针对孩子的不足提出她的看法，使我们家长能与孩子们一道正确的面对和及时纠正使孩子收益不浅。比如，我的孩子性格比较急躁，知识面比较窄，通过陶老师与我们的交流后，我们及时与孩子沟通，达成共识，让孩子在生活中主动改正急躁的坏毛病，现在，她的性格比以前好多了，我们感觉她比以前更懂事了，更体贴父母了；针对孩子知识面窄的不足，我们就经常与她讨论课外知识，指导她多看一些益文趣事，不仅增强了孩子的学习兴趣，而且极大地丰富了孩子们的知识。”„„“对待工作她总是一丝不苟，人心都是肉长的，韩老师这样一心扑在工作上，将班里的几十个孩子看成是她自己的孩子，就这一点，我们作为家长也要发自肺腑地说一声：‘韩老师，衷心谢谢您！’” “她就是这样一个把整个身心都放在孩子们身上，忘我工作，默默奉献的人，她有一颗晶莹的心。”
其实，我并没有像家长夸的那么好，我也有许多缺点。家长的肯定是我工作的动力，我一直是朝着树立良好的师德师风努力的，因为我坚信，教师的工作首先是树人，用自己的人格去影响学生。一分耕耘一分收获。家长的夸奖也让我明确了自己的位置。在今后的工作中，我将一如继往地将高尚的师德风范“进行到底”！
第四篇：师德小故事
师德小故事
鲤城实小颜波元
俗话说：“教师如烛，师德如光，足以光照人间。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
我们学校的语文老师——苏莹莹老师，就是一位释放着这样魅力的人„„ 苏老师不是那种行事匆匆的人，给人的感觉是慢条斯理的。她似乎有一种感染力，能够很容易地使人的心宁静下来。
苏老师讲课的时候，总能感化大家。同学们坐在教室里，聚精会神地听她讲课，像几十株花儿在静悄悄地接受着辛勤园丁的浇灌，思维也会变得活跃起来，她的板书也十分有条理，字也颇为秀气。苏老师上课时也很少生气，印象当中，她好像没怎么教训过她的学生，取而代之的，是心平气和地与学生进行交流。即便是考试考得不大理想时，她也不会和他们讲一套又一套的理论，而是给他们分析错误的原因，或是举一些古代的哲理故事，来让他们从中发现道理，让大家在了解到自身问题的同时，也积累了不少课外知识，一举两得。
苏老师后来生病了，没有再去教语文，而是在幕后指导青年教师，记得有一次我要去参加区说课比赛，拿着说课稿去请教她，他的态度让我非常感动，她一边给我讲说课的要求和注意事项，还时不时的指导我语言表达方法，这次说课我获得了一等奖。
苏老师很有亲和力，是一位充满着爱的老师！她热爱教育事业、热爱学生、热爱同事，同事们和学生也爱着她，她是我心目中的师德模范，我将认真向她学习。
第五篇：师德小故事
跟大家分享一则我一直以来很喜欢的故事《给每一株野草开花的时间》。一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。
暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”
“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”
读完全篇，我为隐士没有发现腊兰而感到可惜；他也为自己没有耐心等待所谓的“杂草”开花，而是过于勤劳的清理野草而懊悔。可是勤劳难道是错误吗？在这篇文章中，隐士的勤劳似乎成了错误，勤劳成了不给野草开花的时间。这似乎就像我的课堂教学情景，我总是很勤快的发现班级的违纪动作，好则和风细雨般的劝导，差则暴风骤雨般的打压，我要求学生们在课堂上遵守纪律，认真听讲，要求他们必须每节课都能出色地掌握各项操作技能。因此，在课堂上认真听讲，操作技能掌握又快又熟练的学生，我就越看越喜欢。上课不认真听讲，总是交头接耳乱讲话的，我就对他着急上火，在我教的学生中有这样一个男孩，他每次上课都会不顾我的要求，在那偷偷的玩游戏，我批评他就仿佛是在批评一个与他无关的人，我把他黑屏，他就给其他同学捣乱，把其他同学的鼠标拔下来，不让别人练习操作，我让他拿着凳子靠墙坐，他就用手指甲抠墙皮，一个不留神他就不知道哪去了，最后却从电脑桌下面找到他，无论我多么严厉的批评他，在他脸上都找不到一丝的悔意，此时的我面对他，我心中更多的不是生气，而是涌起一阵凉意，一阵失落，到底是什么让这么小的孩子就变得如此的麻木，是忽略吗？ 是家长的忽略？还是老师的忽略？还是我们共同铸成了这个错误，想到这我对他不再歇斯底里，我平静了，我沉默了，许久我不说话，我离开了他的座位，我从他的眼中看到了一点惊讶，回到我的座位上不知道为什么我解除了对他的黑屏。。
下课时，我第一次没到走廊去整队，我没精打采的坐着，这时我发现他磨磨蹭蹭到最后，所有的同学都出去了他仍然在教室里来回走动，我不想说他，由着他去吧，我静静的看着他，他走到每一排的时候都会把没插好的凳子推到桌子里，把没放好鼠标整理好，把耳机归位，我惊讶了，这就是他每次最后一个到走廊排队的原因吗？以前我每次看到他最后一个从教室里出来都会说一句：就你最慢，他从不反驳我，如果不是我今天下课的时候在教室里他也许永远都不会跟我说他是因为摆鼠标才出来晚的，我的心好像被什么东西撞了一下，是我忽略了他，也许他所做的一切都只是想引起我们的注意，哪怕这种注意是对他的批评斥责，摆好桌椅，他悄悄的准备离开教室，我下意识的喊住了他，我不知道想对他说什么，也许我还没有整理好思路，只是说了声，谢谢你，今后你班上完课你负责检查好桌椅、鼠标再走好吗？这次我看到了回应，我从他的脸上看到了喜悦，更多的是不敢相信，我对他笑了，那是一种我从没对他用过的表情，他使劲的点点头，跑出去了，之后的信息课，他有时候还是会控制不住自己玩游戏，不过我走到他跟前的时候他会不好意思的低下头，我想我对他的教育已经迈出了第一步。
最后我想说：给每一株野草开花的时间，否则你怎会坚定地认为它就是一株永不开花的狗尾巴草；给每一株野草开花的时间，否则你怎能领略到从未嗅到的另类芬芳。
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