西师版--认识钟表-1年级下册(教学设计)赵益然

第一篇：西师版--认识钟表-1年级下册(教学设计)赵益然

《认识钟表》教学设计

达州市通川区 2．揭示课题

师：这节课我们一起学习认识钟表。师：钟表在生活中有什么作用？

师：只有认识了钟表，了解了钟表才能更好的利用钟表。有信心学好吗？

（设计意图：通过说钟表有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活相互联系。）二：自主学习、探求新知

（一）各种各样的钟

师：为了奖励你们，老师带你们到钟表王国去看看。课件出示钟表王国和各种各样的钟表。

（二）、认识钟面

师：孩子们，有谁知道，前人们做这么多漂亮的钟来干什么？

1、自主探索 课件出示钟面根据回答演示

师：仔细观察，从钟面上你看到些什么？ 根据学生回答，师做适当的补充：（1）都有两根针（闪动），你觉得这两根针一样吗？哪里不一样？ 引导学生说：长长细细叫分针，短短胖胖叫时针。

（2）都有12个数。有哪12个数，一起来数数。数字的旁边还有什么？ 点与点之间叫格，数一数有多少个大格？

（3）时针、分针的旋转方向。课件演示旋转方向，请小朋友们举起小手、闭上眼睛划一划钟面上针的旋转方向（顺时针方向）。

2、巩固钟面的认识

师：钟面上的这些数和针，小朋友们都记住了吗？我要来考考大家哟，请拿出钟面模型,指指哪颗是分针,哪颗是时针。

（设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面发现什么，与同桌讲一讲，说一说，同时通过课件演示让学生有了非常直观、具体的认识，更能使学生记忆深刻，也充分体现学生为主体，教师为主导的原则。）

（三）、认识整时

1、整时的认法（1）、认7时 课件出示7时钟面

师：有谁知道？你怎么知道的？（多抽学生回答），强调生活中我们说的7点，数学中叫7时。（2）、认8时 课件出示8时的钟面 师：这是几时呢？抽生汇报。（3）、认识3时 课件出示3时钟面

师：用同样的方法认认，这是几时？你又怎样认这个钟面表示的时刻呢？

（4）、小结

师：认识了这么多时间，你能说说你是怎样认整时的吗？ 小组讨论，生汇报

师强调：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

（设计意图：认识整时是本课的教学重点，学生通过拨一拨，更直接在钟面上认识整时，分步教学，层层深入，引导掌握认识整时的方法。）

2、两种计时法

（1）、8时

师：我们学会了认整时，还可以用两种方法写出整时呢？

师贴8时的钟面。这是几时？（8时），它可以写成7时？师边板书边强调：这个“时”不是八九十的“十”，而是时间、时刻的“时”，一起读一次，举起小手写一写。

师：还见过哪种表示8时的方法？哪些地方见过？举起小手跟着老师一起写，左边一个8，中间两个竖圆点，右边两个零，也读8时。（2）、12时

师：请孩子们拿出练习本，用两种方法写出第二个钟面表示的时间，抽生到黑板上来写。

学生评价。课件出示12时、12：00。集体订正。（3）、3时、6时

男女生比赛写时间。学生评价，集体订正。课件出示3时、3：00、6时、6：00（设计意图：会表示整时数也是本课的难点，教师引导与学生主动想相结合，使难点自然化解。）

三、学习作息安排表，感受数学应用。

1．课件出示小明一天的时间图,要求学生用时间说出他的一天,用书空的方法写出两种时间。

小结：你看小明的一天安排得多么合理呀！我们也要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

2、一天中最喜欢的时刻 师：那你最喜欢一天中的，哪个整点时刻，你为什么喜欢这一时刻呢？ 其实，我们要珍惜一天中的每一个时刻。（设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。）

四、巩固练习。完成60页课堂活动

1、拨、认整时（1）、老师说时间，学生拨时间（2）老师拨时间，学生说时间。（投影展示）（3）学生互拨互说

2、说时间。完成61页第1题

八、总结

师：通过今天的学习，你学到了哪些数学知识？

师：希望孩子们能珍惜时间，合理安排时间。有关时间的知识还有许多，需要我们继续探究。

板书设计： 认识钟表

数：1---12 整时： 8时

指针：时针（短）8：00 分针（长）

《认识钟表》教学帮助与总结

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生的是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思总结如下：

1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

需帮助之处：学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不太配合老师的指挥，在活动中，我行我素，合作意识较差。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学

第二篇：《认识钟表》教学设计与反思(西师版)

《认识钟表》教学设计

一、教学内容：西师版小学数学一年级下册(76--77 页)认识钟表例1 二、三维目标: 1.知识与技能: 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示);能认读整时。2.过程与方法: 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动 培养学生的探究意识和合作意识。3.情感态度价值观: 体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时 间,合理安排时间的良好习惯。

三、教学重点: 充分认识钟表的外部构成;正确认识钟面上所指的整时

四、教学难点: 掌握认读整时的方法

五、教学准备: 教师:多媒体课件

学生:每生一个钟面模型

六、教学过程 <一>情景激趣导入

1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声 师：小朋友们听听这是什么声音，生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应该做什么了 啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，根据学生回答实际 情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育，我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要 知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表》 <二>探索新知 1.钟表的种类。

师:刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种,在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢,我们一 起去钟表王国看看吧,多媒体出示各种钟表图片

师:这些钟表漂亮吗?你们喜欢吗?你最喜欢哪一个?为什么?抽生答? 小结:钟表有很多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示 时间,一类是用数字来表示时间。分别在图片上指出。2.自主观察，认识时针、分针。

师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么。（用动作提示学生观察数字和指针,然后回答）生甲：我的钟面上有12 个数。（指导是顺着1、2、3、4„..12 走的）生乙：我的钟面上有两根针。

师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧？（多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。

师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针短针叫时针)。我们 今天要学习的知识就和他们两兄弟有关.3.认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。（1）认识7 时，初步感知，探究方法（多媒体出示起床图和7 时的钟面）

师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早 上都在7 点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7 点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)要求:先观察分针,再观察时针.生：分针指着12，时针指着7，所以是7 点

师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7 就是7 时。板书：7 时, 规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时，也可以用数字象这样表示：板书7：00 我们一起认识了7 时，你能在你的钟面上拨出7 时吗？(学生动手拨出7 时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7 时。

师：你能说说每天早上的7 时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？ 生回答

（2）认识12 时，自主合作，迁移运用。

中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？多媒体出示吃午饭图和 12 时钟面，你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？ 小组讨论，抽生反馈, 教师适时随堂指导。

我们学习了7 时的表示方法，你能准确的表示出12 时吗？生上台展示，课件出示12：00，12 时

（3）认识4 时,深化新知。

兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也 要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？多媒体出示放学图和4 时钟面图，谁能 又快又准的说出这是什么时刻吗？抢答 让学生说出是怎么看出来的。

该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4 时，4：00（4）归纳认识整时的方法梳理感知，形成概念。

师：刚才我们认识的7 时，12 时，4 时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。引导生说出，分针都指着的12，时针指着几，就是几时。小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。<三>应用新知,巩固发展,游戏, 1.小巧手

孩子们真棒,这么快就学会了认整时的方法,我们也就能很快的在钟面上拨出整时了,你们 想拨吗?举起你们灵巧的小手,一起去拨一拨吧,看谁拨得又快又准。

师分别说出3 时，12 时，8 时，生拨。并展示，重点指导拨错的孩子。师: 这个游戏好玩吗?你们还想再玩吗? 生:想!那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏。2.我是小演员

要求:老师拨出任意一个整时,学生不能说出时刻,只能用肢体语言表示 师拨时刻,学生表演 <四> 拓展 孩子们，我们生活在幸福的时代，科学技术发达了，我们才可以利用钟表来认识时间，可是 在古时候的人们又是靠什么来认识和掌握时间的呢？我们一起来看看吧？课件出示记时方 式的变化，学生欣赏了解。<五>总结

孩子们,这节可老师感到非常的高兴,你们呢? 那谁愿意来告诉老师,今天的学习中你都学 会了些什么呢?生答

说得真不错!学会了认识钟表,那么从今天开始,孩子们就要按时睡觉,按时起床,按时上 学,合理的安排自己的作息时间,那样才会身体棒棒,学习棒棒,时间就象小马车,载着我 们向前跑,下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》。希望孩子们的时间小马车 永远跑在最前面。<六>课堂延伸，作业

1.在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。2.设计一个自己喜欢的钟表。画、剪、贴、捏均可

《认识钟表》教学反思 《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级下册的内容。这个内容是学生建立时 间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索。通过调动学生已有的经 验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活 的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下，苏霍姆林斯基曾指出“如果老师不想 办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就 会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直 在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢，于是，我在上 课前利用做游戏，请你跟我一起做，消除学生的陌生惧怕感，拉进了我们之间的距离，也为 课堂练习做了铺垫。本部分内容有整时、半时、大约几时三个知识点，本可时单独教学例1 “整时”，可能内容显得有些浅。但根据山区学生特征，如果教学整时、半时1 课时完成较 为困难.因此我在设计过程中将认识钟面、分针、时针作为另一个重点教学.学生掌握情况 较好。

1.情景激趣，导入新课

根据一年级学生有较大好奇心的年龄特征，我采用让学生听声音的方法引入今天的主角“钟 表”，并通过提问让学生感觉到时间的重要性，激发学生学习兴趣。2.探索新知

本节课的教学重点是认识整时但在认识整时之前对钟面、时针、分针的认识和正确区分 是学习认整时的一个重要前提因此在教学新知部分我把认识钟表的种类采用课件的展 示方式让学生欣赏各种各样的表学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫 声露出喜悦的神情通过视觉走进钟表的世界引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积 极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。在认识分针、时针上充分体现出 了学生的自主性让学生自主的观察他们的特征随后利用课件形象的自我介绍出时针、分 针的名称和特征让学生能够牢牢的记住并区分他们。但在认识哪个是时针哪个是分针时

让学生分辨时不够深入没有让学生放开说师有代说的地方。在教学重点“认识整时”部 分

抓住学生年龄特征把教学内容清晰有趣的串了起来。认识7 时采用“半扶式”教学方法 说出7 时让学生自主观察其分镇和时针分别指在了什么地方初步感知出整时的特征。在 认识12 时时直接让学生在认识7 时的基础上自主合作准确认识12 时但在教学后才发现

学生在很有限的认知下无法很快的说出12 时应该在教学认识7 时后补充一部分练习让学 生加深对整时特征的印象在后面的认识12 时和4 时中让学生完全自主探究、获得知识就 更能起到事半功倍的作用。充分利用好学具采用做游戏的方式调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨钟表模型为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会激发了学生的参与意识和积极性同时又培养了学生动手实践能力。但由于学 生不是经常训练操作实践的活动所以在操作的过程中学生不是很听老师的指挥在小组 活动中学生的合作意识较差从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来学生都无所 适从。让学生在实际中运用所学知识密切联系实际。体现数学来源于生活生活离不开数 学。注重学生数学学习与现实生活的联系教学中注意创设生活情境使数学更贴近学生。最后我采用歌曲的形式结束新课让学生在不知不觉中获得知识体验成功真正让学生达 到在玩中学学中玩。

但由于我对新课程教材的理解不够深刻仅让学生初步认识钟面认识时针和分针会看钟 表上整时的时刻初步建立时间观念这样显然是不够的数学学习的目的不应该是学生“经

验”简单的在再现和累积。在学生合作动手操作部分由于学生没有独立思考和观察就急于和小组内同学去说有的 甚至在玩。也可能是我要求还不够清楚结果既没观察清楚交流的效果也不好。所以在 今后的教学中应培养学生良好的学习习惯注重培养学生的实践操作能力培养学生的观 察能力和语言表达能力。教学的每一个环节千万不能“拔苗助长”“以教代学”。同时教 师在课堂上还要有足够的应变能力不断提高自己的业务水平这样才会使学生学会数学、热爱数学让自己成为一名适应社会科学发展的优秀人民教师__

第三篇：认识钟表教学设计模板

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。下面是小编收集整理的认识钟表教学设计，欢迎阅读参考！

教材分析：

《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。

教学目标：

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

能正确地说出整时并会用两种方法表示。

教学难点：

了解再过1小时是几时及认识大约几时。

学具准备：

两针钟面模型学具，课堂练习题卡。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

（一）猜谜语

师：同学们，来一起猜一猜，揭示谜面：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。

学生答：钟。

（二）欣赏钟表

师：大家都见过钟表吗？（见过！）

老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示钟表王国中各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。

（板书课题：认识钟表）

【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】

二、引导探究，掌握新知

（一）初步认识钟面

1、引导学生观察钟面

师：同桌间互相讨论，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）

2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）

3、教师小结

【设计意图：提供认识钟表的模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】

（二）认识整时

1、借助学生小明一个周末的生活情境，引出整时。

师：我们看钟表可以知道时间。（媒体播放学生在家情景）这是小明周末一天的作息时间。

（１）你知道小明是什么时候起来的吗？（7点）同学们7点是我们生活中的说法，在数学上我们把7点说成7时。（板书：贴钟面，写7时）。

（２）接下来小明开始读书，知道是几时吗？学生答：（９时）。

（３）看完了书，小明准备去休息一会了，小明最喜欢的是踢毽子，我们一起看看大屏幕吧！有哪位同学能快速地告诉老师，他是几时开始踢毽子的？（１０时）

（４）小明学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时小明该干什么了？（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）（板书：贴钟面，写12时）午饭过后，猜一猜小明接着干什么呢？学生各抒己见。

（５）到了几点小明开始看电视的呢？（６时）

（６）周末的一天很快就结束了，小明几点开始睡觉呢？（９时）

【设计意图：从小明周末一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。】

2、认识整时并总结方法

师：同学们你们看７时的时候分针指向几？９时的时候分针指向几？１０时的时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说６时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指７是７时，时针指12是12时，时针指７是７时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向９是９时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是６时？你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。

【设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。】

3、说整时

师：那你们知道这是几时吗？（7时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？

4、拨整时

（1）教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？

（2）小组合作，同桌互拨整时。

师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！

（3）学生汇报展示，教师及时评价。

【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】

5、认识电子表表示法

师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗?教师出题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）

【设计意图：引导学生探究出整时的两种写法：文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。】

三、巩固联系，连一连。

师：同学们请看大屏幕，钟面上几点呢？与下面电子表的时间连起来。

四、拓展延伸，教师寄语

1、知识拓展

介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。

2、畅谈收获，教师寄语

师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？黄老师也相信你们一定可以做到！

【设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】

第四篇：认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：冀教版一年级上册84、85页内容。教学目标：

1知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时半时。2经历在生活经验的基础上学习时间的过程。

3养成合理的安排时间的习惯，学会有计划的的安排自己的作息时间。教具准备：多媒体课件、实物钟表。教学过程:

一、导入：

师：猜谜语：今天老师带来了一位小客人.小小骏马不停蹄，滴答滴答不休息，告诉人们早早起，提醒人们争朝夕。师：猜一猜他是谁？ 生：钟表。

师：你们猜对了，这位小客人就是钟表。钟表有什么用处呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上学的时间。……..师：刚才同学们说的非常好，看来钟表的用处可真大，今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书：认识钟表）

二、认识钟表

（一）小组合作交流

（多媒体出示有分针和时针的表面）对于钟表，在我们的生活中已非常熟悉，下面以小组为单位，将你知道的有关钟表的知识在小组内进行交流，并完成下面的任务。

1、通过小组交流你，你学到了那些钟表的知识

2、在钟表模型上拨出你认识的整时和半时。

3、小组交流，怎样认识整时和半时？

4、怎样写作整时和半时？

（二）、全班交流

1、以小组形式进行汇报有关钟表的知识。

钟面上有长针和短针，长针是分针，短针是时针。钟面上有12个数字，分针和时针沿着数字从12、1、2、3、、、、、12的方向走动。

2、指出下面钟面上的分针和时针。

3、拨出你认识的整时，并说一说你是怎样拨的？

4、整时时分针、时针有什么特点？

5、拨出你认识的半时，并说一说你是怎样拨的？

6、半时时分针、时针有什么特点？

（三）、练习

1、有两种方法写出5个整时和半时。

2、读出下面的时刻

3、将表示时刻相同的两块表连起来。

4、我说你拨，学生拨表练习

第五篇：认识钟表教学设计

<认识钟表>教学设计

巴南区接龙镇凉水小学

鲜梅

一.教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1。(76---77页)二.三维目标: 1.知识与技能：让学生认识钟面,了解时针和分针.掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。

2.过程与方法：通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3.情感态度价值观：让学生体验数学与日常生活的密切联系，感受

时间的重要性，初步建立时间观念，教育学生从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

三.教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。

四.教学难点：掌握认读整时的方法。

五.教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。六.教学过程：

（一）情景激趣导入

（多媒体播放闹钟声、公鸡叫声）

师：小朋友们，听听这是什么声音？生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？（出示主题图）孩子们，听到这些声音我们应该做什么了啊？（动作提示：起床了）你们早上都什么时候起床的呢？（抽生回答，根据学生回答实际情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育），我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表（板书课题：认识钟表）

（二）探索新知

1、钟表的种类。

师：刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种，在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢！我们一起去钟表王国看看吧！（多媒体出示各种钟表图片）

师：这些钟表漂亮吗？你们喜欢吗？你最喜欢哪一个？为什么？（抽生答）

小结：钟表有很多的样式，但它们作用是一样的，都是用来表示时间的，一类是用指针指示时间，一类是用数字来表示时间。（分别在图片上指出）

2、自主观察，认识时针、分针。

师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么？

（用动作提示学生观察数字和指针,然后回答）

生甲：我的钟面上有12个数。（指导是顺着1.2.3.4…..12走的）生乙：我的钟面上有两根针。

师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧！（多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。

师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针，短针叫时针)。我们今天要学习的知识就和他们两兄弟有关.3、认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。

（1）认识7时，（初步感知，探究方法）（多媒体出示起床图和7时的钟面）

师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)要求:先观察分针,再观察时针.生：分针指着12，时针指着7，所以是7点

师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。（板书：7时,规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时）也可以用数字象这样表示（板书：7：00）

我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。师：你能说说每天早上的7时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？ 生回答

（2）认识12时（自主合作，迁移运用）。

中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？（多媒体出示吃午饭图和12时钟面）你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？

小组讨论，抽生反馈, 教师适时随堂指导。

我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出12时吗？（生上台板演）课件出示（12：00 12时）（3）认识4时（深化新知）

兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？（多媒体出示放学图和4时钟面图）谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？（抢答）

让学生说出是怎么看出来的。

该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4时，4：00（4）归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）

师：刚才我们认识的7时，12时，4时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。

（三）应用新知，巩固发展（游戏）

1、小巧手

孩子们真棒，这么快就学会了认整时的方法，我们也就能很快的在钟面上拨出整时了，你们想拨吗？举起你们灵巧的小手，一起去拨一拨吧，看谁拨得又快又准！

师分别说出3时，12时，8时，生拨，并展示，重点指导拨错的孩子。

师；这个游戏好玩吗？你们还想再玩吗？（生：想）那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏。

2、我是小演员

（要求：老师拨出任意一个整时，学生不能说出时刻，只能用肢体语言表示）师拨时刻，学生表演

（四）拓展

孩子们，我们生活在幸福的时代，科学技术发达了，我们才可以利用钟表来认识时间，可是在古时候的人们又是靠什么来认识和掌握时间的呢？我们一起来看看吧！（课件出示记时方式的变化，学生欣赏了解）.（五）总结

孩子们，这节可老师感到非常的高兴，你们呢？那谁愿意来告诉老师，今天的学习中你都学会了些什么呢？（生答）

说得真不错，学会了认识钟表，那么从今天开始，孩子们就要按时睡觉，按时起床，按时上学，合理的安排自己的作息时间，那样才会身体棒棒，学习棒棒，时间就象小马车，载着我们向前跑，下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》，希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面！

（六）课堂延伸（作业）

1、2、在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。

设计一个自己喜欢的钟表。（画.剪.贴.捏均可）