地理专业教育实习调查报告

第一篇：地理专业教育实习调查报告

教育实习调查报告

系

别：地理与环境学院学

号：姓

名：郑雅莉实习单位：曹家湾中学带队老师：王冬梅

实习时间：

201193014031

2014.10.13—2014.11.21

教育实习调查报告

—关于初中生地理学科学习现状的调查

一、调查目的

1、了解学生目前的学习状况及教师对现代媒体的使用

2、分析学生学习效果产生差异的原因

3、找出改善的有效方法

一、调查对象及其方式

本次调查对象主要是曹家湾中学七年级（2）班，采用谈话法和调查法。

三、调查结果

在陇县曹家湾中学一个多月的实习生活结束了，在这期间我很快适应环境，怀着激动与紧张的心情投身到教育工作当中，积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，圆满完成实习任务。我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作。同时，作为实习生一员，一直谨记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作（地理）实习和班主任工作实习

在实习期间做了一次关于地理教学的调查工作。在这里，以七年级（2）班作为对象。这个班共有49人，在纪律、学习、卫生等方面都表现良好，在七个班的排名中位居第一。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学地理教与学的一些看法，我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从学校整体、教师的角度来谈一下地理教的情况。

我所在的曹家湾学校是一所村镇中学，学校规模较小，位于城西11公里，学校占地35亩，建筑面积近15000平米。现有教学班21个，学生1173名，教师74人

从学校师资力量上看，学校的专业地理老师比较少，一个年级只有一个地理老师，这对于工作的开展都存在着很多的问题，教师对于每个班同学的个别指导都非常有限。

最重要的是，学校整体对地理学科的不重视是导致地理学科难以开展的最重要原因。由于在陕西省，地理学科不参与中考，所以也就存在着的地理是一门“副科”的这种观念，这样一来，在全体师生眼里，也就不再重视对地理学科的学习。对此，作为地理科学专业的我来说深感失望与悲哀。

值得学习的事，我发现大多数老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时小组讨论交流，以切实做到以学生为课堂的主体。但对于初学地理的七年级学生来说，学习起来还是存在一些困难的，由于地理学科的抽象性，尤其是地球运动部分和等高线地形图部分，他们掌握起来显得比较吃力，这就需要教师在备课方面要运用类比的方法，将抽象的内容具体化。将多媒体的功效发挥最大作用，用一些立体的图片展示出来，以便更好体会、理解。达到最好的教学效果。这里，单独采用讲授法为主的授课方法需要进一步改进

但是，我发现，除了公开课或者有教师听课时，授课老师才采用多媒体教学，平时正常上课时间是很少利用多媒体的，这样一来，就把身边可用的资源弃之不顾，造成资源浪费、教学效果差的不良后果。

其次，从学生的角度来谈一下地理学的情况。

学生普遍反映，相对于其他学科来说，地理课是比较难的，首先，在小学掌握的几乎只是皮毛，涉及的地理问题也很少。现在需要记忆（人文地理）、深度理解（自然地理）的内容是比较多的，但是，学校安排的早读基本都是语文、英语、政治科目，加之一个班每周只有两节地理课，如此一来，花在地理学科上的时间就比较少，对知识掌握的难度由此加大。

在平时的上课及谈话中发现，有大部分的学生对地理还是很感兴趣的，他们会提出一些关于地理的奇妙问题，在讲题的过程中，有些学生的知识面很广，关于地理方面的课外书掌握的较多，在这里，尤其值得表扬的是七年级（7）班的李江龙与黄鑫同学，说明他们从心理上对地理学科还是比较在意的。

调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

总之，以上就是我们在这次实习期间掌握的有关情况，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我们想只要我们能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我们在不久的将来会成为一名合格的人民教师。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！

第二篇：地理专业教育实习报告

地理科学专业教育实习报告

年级：姓名：学号：

一、实习基本情况

1、实习时间：

2、实习地点：

3、实习班级：

4、专业指导教师：

5、班主任指导教师：

二、实习主要内容

2013年3月12日起我开始了为期一个月的专业教育实习，转眼间一个月过去了，回顾这一个月的工作无疑是理论与实际最好的结合。使我们的综合素质得到了前所未有的提高，实习期间的教学工作及班主任工作给我留下了深刻的印象并将会为我日后工作提供宝贵的经验。我的实习工作包括两个方面：课堂教学、班主任工作。具体工作如下：

一、班主任工作

班主任主要负责 “下两操、督早修”：监督眼保健操、课间操，监督早、晚自习，在班主任王老师的指导和帮助下我很快的熟悉了这项工作。由于第一周的见习，给了我很多时间熟悉班级的学生，也提前了解了班级的状况。在当班主任的那一周，也许很新鲜，很兴奋，我时时都会跑到班级去看看学生的状况，和学生聊一聊，讲讲大学的各种奇闻趣事，增强他们的学习考学的动力。在某种程度上说，我更是以一种朋友的身份和学生聊天，可是，有时候这种师生之间的距离就很难控制，所以需要在处理师生关系上下功夫。上课有老师的范，下课能与学生成为朋友，这是我追求的。通过一段时间的相处和观察，了解到了高中生的学习生活习惯和思维发展方向，这是对心理学知识的一种实践。同时也发现了一些问题。比如说班级早自修习学生很多都是没睡醒的状态，学习效率低；学生平时不是很爱主动和老师交流向老师提问问题；晚自习的效率相比早自习要好一些但是效率依然达不到最好的状态。面对这些问题，首先我观察了其他班级的情况，发现这是一种普遍现象；其次我向班主任老师咨询，王老师向我说明这

种情况是普遍存在的，各位班主任老师也正在着手相想办法督促学生学习。第三我和其他的实习老师交流了一下心得并从以下方式试解决问题。晚休和午休的时间检查学生就寝情况，督促学生尽快睡觉。间断性的检查班级自习状况，安排学习任务，在上课效果不好的课节之间课间与学生聊聊天，讲讲学习以外的奇闻趣事，大课间同学生打排球舒缓学习压力。一星期下来效果虽然达不到预想的效果，但是学生反应良好。这是对我日后参加工作一个非常有意义的经历。

二、教育教学工作

1、教育见习

实习开始的第一周，我们开始了教育见习——听课。听指导老师、其他地理老师的地理课，并记好听课笔记和学习心得，课后虚心向指导老师请教。在田老师的指导下我首先学会了如何听好一节课：听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。

2、教学准备

首先，思想上克服自卑，培养自信从容的心理。想指导老师请教同其他实习老师交流，将自己在课上准备说的话及教学安排背下来以便课上发挥自如。其次，教学准备上，理论与实践并行。在大学里，我学习了很多的教学技能，但是一直没有机会实践，现在得到了这样一个很的平台，务必要充分利用好。为此做了两个方面的工作:第一，重温教学技能理论，从备课到讲课，从课堂教学到课下辅导，详详细细地了解了一番。第二，努力备课，熟悉教材。深入理解教材，掌握每节课的知识结构，准备好导课和过度整理出自己的讲课思路，再看看教师参考用书，进行必要的补充，在这基础之上，根据内容和进度要求把该课分为几个课时，认认真认真地写下自己的教案。对于教学中的重点难点，准备用多样的课堂形式讲解出来。尽量把学生的实际情况和教学技能理论联系起来，尽自己的努力做好自己的教学工作。

3、教学实战

怎样上好每一节课，以怎样的方式上好一节课，是整个教学过程的重点。刚来时候，我觉得一点头绪都没有，怎么讲课，什么是重点，什么是非重点。但是通过田老师一周的指导以及听课时积累的心得以

及讲课的经验总结，使我的整体素质得到了很大的提高。从第一节课上讲台时需要参照教案讲解到最后完全脱离提示教案的从容讲解，对我来说真的是意义非凡。

我的第一节课是《中国的气象灾害》，这是我人生的第一堂课。第一堂课准备还是很充分的，为了避免出现知识点错误，提前让指导老师审核了一下我的教案，并趁着中午学生午休的机会再班级里做了一下无人试讲。

这节课主要讲中国的重点气象灾害，学生对这方面的内容在生活中都有过一定的接触，所以学生的兴趣度较高。在课堂上，我通过讨论和互动的形式引导学生学习新课，学生都积极回答问题，反应性当不错。课后指导老师的对我这节课的表现给予了相当大的肯定，这让我十分开心，并充满了自信。但老师指出依然存在不足：老师说，给学生讲的还是太少了，要更放宽时间给学生；没有充分利用好课堂的生成，比如让学生举一举身边的事例或经历加深对气象灾害的认识等。另外一点事我的口头禅“然后”用的特别多，对于老师来说，课上重复用一个承接词是一个很大的缺点。这样会让听课者误理解为知识点不熟练，讲课不自信等。这种习惯性的口头语在老师没有提出时自己真的没有注意过。这节课让我认识到了自己的不足，为以后的提高奠定了基础。

三、个人方法与收获

刚来学校时，我对自己的学生很陌生，为了尽快的了解每个学生的情况，我问本班班主任要来了月考成绩单，大致了解了每个学生的成绩。这样，我在讲课时，就会有针对性，比如，简单的问题，我会让成绩偏低的同学回答，而难度大的，则叫学习好的回答，这样可以照顾到每一个同学，让他们有被重视的感觉。

为了激发学生的学习积极性，首先，每节课都安排小组讨论，互相提问环节：将班级学生分为六组，每组选出一名组长，然后提出问题先小组讨论，之后让每组组长在自己的组员内选择提问者，再在其他任意一组选一名同学作为回答者回答问题。让学生在娱乐中学习知识。其次，每节课都会有需要填充的板书让学生到黑板书写，这样会引起学生地知识点的注意力。第三，遇到简单单具有挑战性的知识时让学生到讲台前讲解，师生换位，培养学生的自信心和成就感。

然而如何激发学生学习动机是非常重要也是一件十分据哟挑战执行的工作。从上课、批改作业以及平时交谈中，发现很多学生不知道为何而学为谁而学，即没有对学习形成一种目的性。我认为要解决这种情况，就得激发学生的学习动机，优秀教师至少要做到懂得用以下三种方法激发学生学习动机：第一种，增加学习任务的趣味性。增强学习任务的趣味性是激发内部动机的有效策略之一。增强趣味性可以从两个方面入手：

1、通过教师的努力使任务本身发生变化。同样的学习任务，采取不同的呈现方式，所引起学生的兴趣是不同的。通过变化可以引起学生的好奇心和注意力。这一方面体现在教师的备课上，教师要备好课就必须有丰富的课外阅历和学科前沿知识，在备课中把相关的内容进行灵活变化融合到课堂中去。

2、注意选择能够吸引学生兴趣的材料。学习任务越有趣越能激发学生的内在动机。在内容安排上，应包含学生容易识别的特征，例如在性别、年龄、宗教、种族和职业方面与读者相似的特征，从学生的认知需求出发，安排他们认为重要的生活事件，以及一些令人感兴趣的轶事和例子。第二种，合理运用奖励与惩罚。众多研究和生活经验均表明，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发学生的学习动机，因为前者可以满足学生的心理需要，能使学生获得成就感，增强自信心，进而增加学生出现某种行为的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。第三种，进行归因训练。教育心理学中的归因理论告诉我们，不同的归因方式会影响到主体今后的行为。既然如此，教育也就可以通过主体归因方式来改变主体今后的行为。这对于学校教育是有实际意义的。在学生完成一项任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功的或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，更重要的是，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩差异，从有利于今后学习的角度归因，哪怕这时的归因并不真实。

两周后，我们已经学习了两个单元，也做了一次单元模拟题，经过这次试卷的分析，我更全面地了解了自己的学生，这个时候，我又采取了另一个措施，我把学生分为四个档次，一档的是学习成绩优秀稳定的，二档的是成绩好但是不稳定时时浮动的，三档的是成绩良好的，四档的是刚刚及格甚至不及格需要加强辅导的。课后也会按档次分别安排可也任务，让每位同学依自己的能力提高自己的分数。

实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，通过这一个月的实习，我受益匪浅，对教师这个角色有了更为详尽而深刻的了解，认识到了许多在学校学不到的东西，不在局限于书本，而是有了一个比

较全面的了解。从而更深的了解的了自己的不足，该往哪个方向而努力，这些都是以前所不了解的。通过一个月的交往，学生和我也日益亲密。我也了解了教师的伟大，教师工作的神圣，教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。将来的岁月里，我一定努力教好自己的学生，做好自己的工作。

第三篇：物理学专业教育实习调查报告

实习调查报告

08级物理学 xxx 2008xxxxx 教育实习是我们师范教育课程的重要组成部分，是师范生走向岗位的必经阶段，也是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。根据院系老师的要求，我们08物理学专业两个班的学生联系到南华县第一中学作为我们的见习实习单位，在那里开始了我们为期六周的教育实习，在南华一中高一高二物理教学组各位老师的知道和帮助下，我们顺利的完成了实习和实习调查工作，对我个人而言，我收获很多，现将本次教育实习调查工作情况做如下报告：

一、调查概况

我于2011年10月份，对我实习的中学的学生的学习心理状况和教学改革后物理学习进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标

1、当前中学生的学习心理现状，物理学习兴趣、动机、态度、环境。

2、当前中学生的物理学习中的困难学习的心理特点。

3、当前中学生的学习心理成因及对策。(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

三、调查结果与讨论

学习兴趣

从总体上看,当前高中生学习物理的兴趣是比较高的。有18.44 % 的学生对学习物理“很感兴趣”,42.08 % 的学生“感兴趣”,36.88 % 的学生选择“一般”,仅有2.60 % 的学生“不感兴趣”。调查还显示, 大自然、物理实践活动和高新科技是激发学生学习物理兴趣的主要因素。虽然高中生学习物理的兴趣比较高,但多数学生对高中物理新课程还不甚了解。只有2.39 % 的学生“有深入了解”,28.42 % 的学生选择“一般了解”,分别有44.25 % 和19.96 % 的学生选择“不了解, 但听说过”和“没听说过”,4.99 % 的学生甚至选择“不感兴趣”。新课程与学生的学习休戚相关, 学生却对其置若罔闻。由此可见,新课程的推行应当是一个渐进的过程,要使新课程完全深入人心,还需要更多的时间和教育管理部门进一步地推进。

学习动机

学习动机是推动学生从事学习活动的内在动因,它是在社会环境和教育影响下形成的, 是学生获取知识、提高能力、形成一定情感、态度与价值观的推动力量。对学生学习动机的调查结果表明(多选),49.02 % 的高中生学习物理的主要动机是“迫于升学压力”,45.34 % 的学生是出于“对物理知识感兴趣”,44.47 % 的学生是为了“提高自身素质”,17.14 % 的学生想“学好本领, 报效祖国”,8.03 % 的学生和9.33 % 的学生选择“其他”和“说不清”。可见, 高中生学习物理的主要动机是升学压力、兴趣以及提高自身素质的需要。同时不难看出, 虽然高中物理课程标准已经颁布实施,但高考仍旧是大多数高中生学习物理的“指挥棒”。由于目前我国高考偏重结论性知识的考查,因此,高中生在物理学习过程中“重结论轻过程”的倾向仍然极为严重。

学习态度

学习态度是指学生对学习较为持久、稳定的肯定或否定的评价与行为倾向。从调查结果来看,绝大多数学生对学习物理的重要性给予了充分的肯定。然而,对于“你经常参加一些与物理相关的课外活动吗?”,仅有3.90 %和11.71 %的学生选择“参加兴趣小组, 在课外活动中表现积极”或“偶尔参加一些活动”, 尚有62.04 % 和14.97 %的学生选择“虽然想参加, 但学校很少组织这类活动”或“课业负担过重, 没时间参加”, 甚至有7.38 % 的学生选择“不感兴趣”。由此可见, 高中阶段的物理课外实践活动往往处于“鸡肋”般的尴尬境地。一方面,绝大多数学生有参与的欲望;另一方面,却是学生苦于“课业负担重”或“学校很少组织这类活动”,而无暇或无法顾及。探究式实践活动的开展已成为目前我国高中物理教育的最大盲点。

学习环境

家长被认为是“新课程的参与者、协商者、评价者、宣传者,是社会课程资源的组织者”。然而,现实情况却是家长对孩子的物理学习仍然不够重视。只有14.32 % 的学生认为父母对自己的物理学习“非常关心”,42.95 % 的学生选择“比较关心,但更关心语、数、外等科目”,20.17 % 的学生选择“不太关心, 只关心语、数、外科目”, 甚至有22.56 % 的学生选择的是家长对自己的物理学习“从来不过问”。相对于家庭环境而言,学生对学校的物理教学总体上比较满意, 对于“你认为现在的物理教学在哪些方面需要改进?”。调查结果表明(可多选),分别有90.58 % 和74.87 % 的学生选择“教学方法”和“教学环境”,40.31 % 的学生选择“教师素质”,34.03 % 的学生选择“课时安排”, 以及24.08 % 的学生选择“其他”。其中的“教学方法”项实际上与教师素质密切相关。因此, 全面提高教师素质是新课改的当务之急。在社会资源的利用方面,65.29 % 的学生除了物理教科书以外还通过“报刊、杂志或课外读物”获取物理知识,46.64 % 的学生选择“电视、广播”, 2 8.4 2 %的学生选择“与他人交谈”,24.73 % 的学生选择“上网”,4.34 % 的学生选择“其他”,仅有13.88 % 的学生除了通过物理教科书获取物理知识外“再也没有了”。当遇到物理难题时,44.03 % 的学生首先会“独立思考”,18.00 % 和22.78 % 的学生会选择“向老师或长辈请教”或“找同学讨论”,6.07 %和1.95 % 的学生选择“利用图书室或电脑网络查资料”或“其他”,仅有7.16 % 的学生“不去管他”。可见,高中生已经能够主动利用一定的社会资源获取物理知识,并且在利用率上仍有很大的提升空间。

学习习惯

虽然绝大多数高中生已经认识到学习物理的重要性, 并在学习中表现出浓厚兴趣, 但从调查中还是可以看出, 在物理学习的各个环节中,许多学生仍旧没有形成良好的学习习惯。结果表明, 仅有29.72 % 的学生在课上“思维活跃, 边听边思考”,44.69 % 的学生依旧沿袭课改以前的听讲习惯,能够“认真听讲,但只是被动接受老师讲授的知识”;大多数高中生在学习物理过程中偶尔才和同学讨论, 分别有12.36 %和4.34 % 的学生甚至“从不讨论”或认为“没必要”;分别有79.18 %和86.77 %的学生没有养成课前预习、课后及时复习的学习习惯, 甚至有23.97 %和19.78 %的学生不知该如何进行预习和复习;虽然81.34 % 的高中生在课上记录笔记,但往往未得要领;对于应该如何完成物理课后作业, 多数学生并未形成明确认识;37.31 %的学生选择“独立完成, 从不与别人商量”;34.27 % 的学生选择“与同学相互商量, 共同完成”;28.41 % 的学生甚至对物理课后作业存在偏见,将其视为负担。

学习方法

从调查结果来看,当前大多数高中生的物理学习仍不得法。7.81 % 的学生认为自己“很不得法”,60.09 % 的学生认为自己“不太得法”, 只有30.15 % 和1.95 % 的学生选择了“比较得法”和“很得法”。针对选择“很不得法”和“不太得法”的学生,追加设计了“你最希望通过何种方式得到学习方法的指导?”。调查结果为:37.7 % 的学生选择“由老师教授”,23.64 % 的学生选择“与同学相互交流”,26.84 % 的学生选择“通过做课后练习自己领悟”, 7.9 9 %的学生选择“其他”,3.83 % 的学生选择“无所谓”。

建议及对策

针对调查中发现的问题, 笔者特提出:学校和教育主管部门要转变教育观念,增加相应的教学投入,为学生学习创造良好的软、硬件环境;物理教师应不断提高自身素质, 完善教学方法;建立学习型家庭, 广泛利用社会资源, 大力发展社会教育,拓展学生的物理学习空间;教师在教学过程中要注意指导高中生优化物理学习,形成健康的学习心理状态和良好的学习习惯;倡导多元化的物理评价体系, 评价的内容要兼顾知识, 能力和情感、态度与价值观等方面。

第四篇：地理教育专业教育实习指导书

2008

级师范类专业学生

教育实习指导书

曲阜师范大学地理与旅游学院

2011年1月

曲阜师范大学地理与旅游学院

2008级集中教育实习指导书

一、教育实习目的及意义

教育实习是高等师范院校贯彻党的教育方针的重要途径，是教学计划的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，对提高教育、教学质量，保证培养合格的人民教师有着重要的意义和作用。

教育实习的目的：使实习生受到一次深刻的专业思想教育，熟悉和了解中学学校教育，增强其从事教育工作的光荣感和责任感，为形成良好的教师职业道德品质打下基础；在教育和教学实践中，使实习生将所学的基础理论、基本知识和基本技能得到综合运用，培养他们从事中学教育工作的独立工作能力；培养实习生从事教育调查与教育、教学研究的初步能力；为培养具有开拓精神和创新才能，培养未来教育事业所需要的教师与教育专家进行初步训练；全面检验我院的办学思想和教学目标，检验我院的培养规格、教学内容和教学方法，及时获得反馈信息，不断调整改进我院教学工作。

二、实习任务

（一）听取实习学校报告，了解中学教育概况

1.实习学校领导作报告，介绍学校概况、中学教育现状、学校教育教学改革的措施、经验和学校工作安排、规章制度，并向实习生提出具体要求。

2.接受实习的教研组介绍教研组的一般情况、工作计划、活动安排；中学教师介绍教学和班主任工作经验。

（二）课堂教学实习

课堂教学实习的目的，在于使实习生掌握中学各个教学环节的基本要求与方法，具有独立从事教学工作的初步能力。每个实习生课堂教学时数4—8节，其中新教案不得少于4节，尽可能实习各种类型的课，切实保证教学质量。

1.备课

备课是教学工作的关键环节，实习生必须做到：

(1)深入钻研课程标准和教材，熟悉教学内容，明确本单元及本课在教学大纲中的地位、作用。

(2)在指导教师指导下，备课小组进行集体备课。明确本课时的教学目的、重点、难点、课时分配、作业布置等。

(3)在个人钻研和集体讨论的基础上写出教案初稿。教案要写明课题、课的 1 类型、基本内容、教学目的、教学方法、教具、作业和教学过程的各个环节与时间分配。教案要清楚条理，送指导教师审批。

(4)写好教案初稿，进行试讲。试讲由指导教师主持，同一备课小组的实习生必须参加。

(5)试讲后及时进行评议。实习生应根据指导教师和备课小组的意见，对教案进行修改补充，送指导教师(或原任课教师)签字批准，方能正式上课。凡试讲不合格，经帮助仍不能达到讲课要求的，不能正式上课。

2.课堂教学

实习生应根据教材、教案的要求和试讲的经验，贯彻教学原则，结合学生年龄特征和实际水平，把基本知识和基本技能传授给学生。在传授知识的同时注意思想教育，开发学生的智力，培养学生的能力，努力把课上好。

实习生正式讲课时，指导教师应随堂听课，实习小组的实习生必须参与听课，并协助讲课的实习生。

3.课后评议会

实习生讲课后，要及时认真地开好评议会，分析教课中的优缺点及其原因，总结经验教训，提高教学水平。

(1)为了开好评议会，听课者在课前应研究教材，试教者应做好自我分析(2)评议会的内容应着重分析该课是否达到教学目的，讲课内容的科学性、思想性怎样；讲课是否适合学生的水平；选用课的类型和运用教学原则、教学方法是否恰当；实验技术的运用是否熟练等。

(3)评议会要肯定成绩、提出缺点和建议。试教者应认真倾听意见，努力改进教学。

(4)评议会一般在每堂课后进行，也可以在一个实习生全部讲完后进行一次总评议。

4.批改作业和学习辅导

实习生批改作业和进行学习辅导，是课堂教学的重要补充，必须认真对待，要做到：

(1)认真批改作业，对作业中的优缺点加以分析研究，慎重写出评语，在实习期间，进行一两次作业评讲。

(2)研究作业的正确答案。对比较复杂的疑难问题，要集体研究，作出统一的答案，经指导老师同意，再行笔改。

(3)作业批改后，可在备课小组内相互检查，防止错漏。

(4)实习生要多到学生中去，了解他们学习上存在的问题。学习运用各种方式方法有针对性地进行辅导，耐心帮助学习上有困难的学生，端正学习态度，改进学习方法，克服困难，获得进步。

（三）教育调查工作

1.了解中学教育的基本情况、历史、现状与发展。

2.学习优秀教师的先进事迹、教育、教学经验、教学方法与教改成果。3.了解教育对象的个人情况、学习态度和方法、智能水平等，有计划地帮助教育。每个实习生要写出一份了解个别学生的报告。要初步掌握做学生教育工作的特点和方法。

三、实习步骤与实习日程

实习分三个阶段：

（一）校内准备、进校见习阶段（2月21日——3月6日）1.实习动员，传达实习计划； 2.了解现代中学教育教学基本情况； 3.编写教案，进行试讲，强化教学技能训练；

4.了解实习学校概况、规章制度及实习学校对实习生提出的要求等； 5.见习课堂教学及教育活动、熟悉教育对象、修改教案和进行试讲； 6.制定班主任实习工作计划。

（二）全面实习阶段（3月7日——4月3日）1.按教学计划继续备课、试讲；

2.实习生在正式上课前三天将实习教案送交实习学校原任课教师审批，原任课教师应于上课前听实习生试讲、批复教案并确定是否上课；

3.完成教学和原班主任交代的班级工作；

4.参加实习小组内其他同学的教学（相互观摩、听课）、班级或团队活动； 5.参加评议会，认真评议自身和其他同学的实习情况； 6.做好教育调查工作。

（三）实习总结阶段（4月4日——4月10日）1.实习生个人总结，小组交流； 2.实习队总结，评定实习成绩；

3.举行教育实习讲课大赛，评选教学技能单项奖； 4.召开院教育实习总结暨表彰大会；

5.组织教育实习质量分析和评议会，向实习学校征求反馈意见。

四、实习成绩评定

1.成绩等次划分：教学实习成绩采取五级记分制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。班主任工作实习采取写评语的办法。

2.成绩评定办法：

(1)实习学校初评。由本校指导教师主持与中学原任课教师、班主任共同协商初步评出实习生教学实习分数、写出评语。

(2)学院复评。由院实习指导小组召集全体指导教师按照实习成绩考核标准进行平衡复审，最后确定实习生实习成绩。

(3)实习分数和评语填入“曲阜师范大学教育实习成绩报告表”，存入学生档案。不及格学生不能毕业。

(4)课堂教学评价指标

a.教学目标。教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动起着指导作用，通过教学目标的评价，可以保证教学活动的有效开展。地理课堂教学目标包括三个方面：一是教学目标设计合理、切合学生实际；二是教学目标表述明确、具体；三是教学过程应围绕教学目标进行教学。

b.教学内容。地理课堂教学内容包括四个方面：一是注重思想道德教育和地理价值观的渗透。德育和地理价值观的教育是促使学生全面发展的重要组成部分，教师在课堂教学中应贯穿始终。二是正确理解地理教材，教学内容系统、科学、准确。教师对地理教材内容应该了如指掌,明确教材中知识的来龙去脉,掌握本节课教材在全章节的地位与作用,对知识结构、知识之间的关系能理顺并融会贯通。教学内容正确,无知识性错误,与大纲和教材内容相符合。三是重视更新教学内容，注意理论联系实际。地理科学具有时代性，需要地理教师及时掌握最新的知识，紧密联系实际，并在教学中得以充分体现。四是突出教学重点，突破难点，抓住关键。教材是教师向学生传授知识的主要依据,但在使用教材时,不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一节好课应该做到主次分明、重点突出、难点化易、关键抓住。

c.教学方法。对教学方法的评价，包括三个方面：一是教学方法选择恰当、运用灵活，坚持启发式教学。要根据具体的教学目标、教学内容、学生水平和教师特长择优选用教法，并能根据课堂不同阶段教学内容的需要，以一种方法为主，合理地将几种方法组合在一起，发挥各自的优势，使教学过程处于良好状态。要坚持实行启发式教学，废止注入式教学，充分培养学生的思考能力和创造能力。二是发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，重视学法指导。讲究教学艺术，教师在课堂上善于结合教学内容，通过启发、诱导等多种途径来培养学生学习地理的兴趣，激发学生的求知欲，动员学生积极、主动地参与学习过程，并不失时机地激励学生的创新意识和成功意识使学生处于良好的学习状态。教师不仅要教 给学生以知识，更重要是培养学生求得知识的能力，寓学法指导于教学过程中。三是合理的选择教学媒体和熟练的应用现代化教学手段。教师善于应用教学媒体和现代教学手段，不仅提高教学效率和教学能力，而且还可以培养学生使用信息意识和信息能力。

d.教学过程。主要包括三点：一是课堂教学结构设计合理。整个课堂教学结构设计接近或达到最优化，教学思路清晰，符合学生的认知过程，各个教学环节之间的衔接自然，教学重点突出，难点得到解决，全面完成了教学任务。二是师生互动、积极性较高，注意激发学生兴趣。在整个教学过程中教师充分发挥其主导作用，进行师生之间的相互交流，培养和激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，自主进行思维学习，充分体现学生是教学活动的主体。三是注意对意志、气质、性格等个性品质的培养。在课堂教学中教师应鼓励学生克服学习困难，培养勇敢和坚持的意志品质，锻炼学生的自制能力和遵守纪律的良好品质。

e.教学基本功。对地理教师教学基本功的评价，主要有三个方面：一是教师教学语言表述准确、清晰，教态亲切自然；二是课堂应变和调控能力强；三是教学地图、图表、教具选择恰当，熟悉板图、板画、板书，设计规范合理。

f.教学效果。教学效果主要包括三方面：一是课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生均有满足感；二是完成教学任务，达到教学要求；三是体现分层次教学，好中差均有所得，对教学反映良好。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生, 大多数中下学生同样也是知识的接受体, 从他们身上更能体现教学任务是否完成,以及教师的教学水平、教学质量的高低。在教师的引导帮助下,全体学生的潜力得到最大限度的挖掘,智力好的学生吃得饱,中等水平的学生吸收得好,差的学生消化得了,学生人人学有所得。一堂好课应该是在平等、民主气氛中，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，师生均有满足感，教与学的达到最优化程度。

五、实习生守则

1.严格遵守一切有关实习工作规定和实习学校(基地)的规章制度。

2.服从领导，虚心接受指导老师的指导，及时请示汇报。对实习学校（基地）的职工要有礼貌，如有意见和建议，必须有组织地提出，不得随便讨论。

3.参加教育实习的学生要以人民教师应有的品质严格要求自己，做到教书育人，言传身教，作学生表率。各类实习生要注意自己的言行举止，不得做任何有损于学校形象和实习队的事情。

4.认真负责，刻苦钻研，努力克服困难。同学之间要团结互助，互相尊重，取长补短，发扬团队精神，积极完成实习任务。

5.严格作息时间，严格工作程序。严格遵守请假制度，实习期间一般不准 请事假，如有特殊原因必须请假时，请假1—2天的需双方指导老师批准，3天以上者须经领队老师和院系实习领导小组批准。请假超过实习时间三分之一者，以不参加实习论。学生因请假离开实习学校（基地）时，应妥善安排好实习工作。请病假需有医院证明。

6.节约实习材料、水电，爱护公共财物和设施；严格按财务制度办事。借用实习学校的用具、教具、资料、文件等要按期归还，如有损坏和遗失由照价赔偿。

7.实习期间休息时间一般不得随意外出，外出时要经带队教师同意，需两人以上同行方可离队，要注意安全，按时归队。

六、实习组织领导

教育实习在院实习领导小组的领导下进行，院成立教育实习指导小组，全面负责实习工作。

实习分为1个实习队，8个实习小组，实习活动以实习小组为单位进行。

第五篇：化学专业教育实习调查报告参考内容

化学专业教育实习调查报告参考内容

1．素质教育在中学实施情况调查。

2．素质教育与高师教育改革。

3．素质教育与中学生全面发展调查的个案分析。

4．中学化学教育现状调查。

5．中学生学习化学现状调查。

6．中学化学师资现状调查。

7．中学化学教学研究。

8．中学化学教学方法研究。

9．义务教育情况调查。

10．中学化学教育改革情况调查及深入教改的方案。

11．你所学的化学教育专业知识是否适应中学教育，高师化学教育在哪些方面必须改进，如何改进?

12．如何改革化学教育实习的形式?

13．经过化学教育实习后，你认为高师化学教育应如何加强师范性训练?

14．怎样上好第一堂化学课?你认为一堂成功的化学教学课应具备哪些条件?

15．一个优秀的班主任应具备哪些基本素质?

16．促进后进生转化的诸因素分析。

19．班集体良好班风的调查及其形成的条件分析。

19．中学生学习化学动因的研究。

19．中学生学习化学方法的研究。

20．中学生心理健康状况及其影响因素研究。

21．中学生学业负担的调查与减轻负担的对策。

22．中学生利用网络学习情况的调查。

23．网络对中学生的心理影响。

24． 青少年网络成瘾的影响及对策。

25．单亲家庭的教育问题。

26．课外化学科技活动与人才的成长。

27．良好校风的形成及其物化形式的分析。

28．中学化学教师不稳定因素的调查及改善意见。

29．优秀化学教师的教育、教学艺术调查。

30．化学教育实习与合格师范生的培养。

31．实习学校师生对化学教育实习的看法和意见调查。

32．高师教育如何更好适应中学化学教育的需要。

33．师范院校化学教育毕业生的跟踪调查及改革师范教育的研究。

34．新课程化学实验的调查与研究。

35．化学教学最佳时机的调查与研究。

36．化学同课异构的调查与分析。

37．化学与可持续发展的研究。

38．化学STS（科学--技术--社会）的调查与研究。

39．中学生对化学实验的态度及其对化学教学的启示。