苏教版数学《认识钟表》教学设计二

第一篇：苏教版数学《认识钟表》教学设计二

苏教版数学《认识钟表》教学设计二

教材分析：

这部分内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。

“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题思考，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识，认识几时的另一种表示方法（6：00）。

设计理念：

“数学课堂情境有效创设的研究”——学生只有对数学课堂有兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境，在课的开始阶段就能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。

教学目标：

1． 使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2． 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重难点：

教学重点：认识整点的时刻。教学难点：认识接近整点的时刻。教学准备：

1． 多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2． 学生课前了解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。

教学过程：

一、导入

1． 谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，“当、当”两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

2．（音乐响过后，“当、当……”七声）你知道，刚才报的又是几时呢？ 3．揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来“认识钟表”。（板贴课题）

二、探究

（一）认识整时的时刻 1.认识钟面。

⑴谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

⑵学生活动，教师参与学生的活动。

⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。⑷谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2.认识7时。

⑴谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。⑵交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。⑶总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。3.教学“试一试”。

⑴教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

⑵启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

⑶谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。4．交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

5.及时巩固：“想想做做”第4题。

⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。⑵学生操作。

⑶全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

（二）认识接近整时的时刻 1.7时不到一点。

⑴教师出示6时的画面。谈话：这是几时？ ⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？ ⑶教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？ ⑷教师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？

⑸当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

⑹师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是“7时不到一点”（板贴：7时不到一点）。

2.7时刚过一点。

⑴教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？ ⑵教师继续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

②提问：超过得多吗？（一点点）

③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。3.辨析。

⑴出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）⑵谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”（板贴：大约7时）。

2．及时巩固：“想想做做”第3题。

⑴出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。⑵谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？ ⑶提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是“不到几时”或“刚过几时”的情况，都只能说成是“大约几时”。

（三）课堂小结。

1.谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？ 2.指名回答。

3.谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？ 4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

三、练习

1．“想想做做”第1题

（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。2．“想想做做”第2题

（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。3．“想想做做”第5题

（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

（6）学生完成，教师巡视。

（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。5．“想想做做”第6题

（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

6．“想想做做”第7题

（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。板书： 认识钟表

钟面上，短针是时针，长针是分针 7时不到一点7时刚过一点

大约7时

第二篇：苏教版数学《认识钟表》教学设计二

苏教版数学《认识钟表》教学设计二 教学目标：

1． 使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2． 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：

教学重点：认识整点的时刻。教学难点：认识接近整点的时刻。教学准备：

1． 多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2． 学生课前了解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：

一、导入

1． 谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，“当、当”两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

2．（音乐响过后，“当、当„„”七声）你知道，刚才报的又是几时呢？ 3．揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来“认识钟表”。（板贴课题）

二、探究

（一）认识整时的时刻 1.认识钟面。

⑴谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。⑵学生活动，教师参与学生的活动。

⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。⑷谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2.认识7时。

⑴谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

⑵交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。⑶总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。3.教学“试一试”。

⑴教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

⑵启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

⑶谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

4．交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5.及时巩固：“想想做做”第4题。

⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。⑵学生操作。

⑶全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

（二）认识接近整时的时刻 1.7时不到一点。

⑴教师出示6时的画面。谈话：这是几时？ ⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？ ⑶教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？ ⑷教师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？

⑸当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？ ⑹师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是“7时不到一点”（板贴：7时不到一点）。2.7时刚过一点。

⑴教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？ ⑵教师继续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

②提问：超过得多吗？（一点点）

③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。3.辨析。

第三篇：一年级数学认识钟表教学设计

认 识 钟 表

莞城实验小学

钟玉媚 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书∙数学》一年级上册第91～92页，练习十六的第1～3题。教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、钟面模型、钟面头饰。学具准备：每个学生准备一个学具钟。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！

（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了······）

2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。

3、指导看主题图。

问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）

5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？

师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。

6、今天我们和小芳一起来认识钟表。

揭题：认识钟表

二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。

（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：① 有1～12个数字。（点击闪烁）

② 有2根针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）

……

电子表:

①由数字表示时间。② 中间有2个点会闪烁。

…… 教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。

2、认识整时。

①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。

（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

4、反馈练习。

（l）、让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

（2）、接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

（3）、小组拨钟练习：小组长说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（4）、创设情境讲解12时。

有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。

（5）、创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？ 指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

5、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

6、指导看书质疑。

师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？ 生：（1）、有没有一根针的钟表？

（2）、有秒针怎样读？······

师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。

三、轻松时刻（音乐伴奏，师生律动）。

四、实践应用

1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？

出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。指名说一说小军什么时候在做什么。问：小军一天的安排合理吗？

引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）

2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）课件演示：

师：小芳想邀请我们小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！我们在郊外的大草坪上做一个游戏，好不好？

生：好。

师：这个游戏叫“找朋友”，谁愿意先到前面拿钟面，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的小朋友到前面去找出拿着和你手中的时间相同的钟面的小朋友站在一起，你们就是一对好朋友了。（放音乐，学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）

在这个游戏中，特意安排一个多余的电子表图，师指着电子表图但没找到相同钟面的小朋友说：“他没有找到自己的朋友，同学们想不想帮帮他，成为他的好朋友？

生：想。

师：那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画上时针和分针吧！

画后总结：画对的小朋友请向前面的小朋友微微笑、招招手。

3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）

五、设计题

这个周末你准备怎样安排？你能用今天所学的知识，自己设计一个“愉快的星期六”吗？

生：能。

生设计后互相交流评价。

师：希望同学们都能珍惜时间，合理安排时间，让我们都来做时间的小主人。

六、畅谈收获

这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？

板书设计：

认识钟表

8时

3时

6时

8：00

3：00

6：00

第四篇：一年级数学-认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计 －、激趣导入 1．创设情境

师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？ 生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）（板书课题）

二、自主探究

1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）（1）有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”（2）分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。

（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）（4）、指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听

（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

4、认识整时。

（1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（7点）。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7（2）练习：师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？ 学生看钟面读时间。

师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）

（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12）

师：对了，分针指向12，就是整时。（4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。（你真勇敢）。

师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）华老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。你们的声音真好听。

（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。

三、考考你，拨整时刻。

（1）师：现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。华老师也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的？拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，华老师说一个时间，你马上把它拨出来。请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪？短的红色的时针呢？

（3）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时？（整纪律）让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。

（4）请看老师现在拨到的是几时？有没有什么想说的？（分针和时针都指向12）（你的小眼睛看得真仔细）。我们说当时针和分针重叠，都指着12的时候，就是12时。

四、认识整时的第二种表示法。

（1）师:刚才你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚才大家说这个是几时？（8时）老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个8，再写一个时，这个“时”，你们会写吗？赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。8时念两遍。还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8，再写上两个上下的小点，再写两个0.念8时。小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几，然后在两点右边写两个0。

（3）练习两种表示方法。那么第二个钟面上的时刻，你能不能也用笔把它记录下来吗？赶快拿出你的一张白纸和黑色水彩笔，像老师一样一上一下，用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。写好的，贴到黑板上。第三个钟面，赶紧也用这两种方法记录一（好了，小朋友们，把你的笔暂时停下来，一会儿我们再来。咱们比比谁的动作最快）

（4）现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊？咱们一起来看一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时？那么它应该和谁连起来？（老师示范）这个题目啊，在咱们书上94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没有。请看，剩下的三个请你赶快完成。完成好的请你端正地做好。请你告诉我第二个钟面表示几时？第三个钟面 呢？你们都是这样的吗？我们来表扬一下自己吧

五、学习明明的一天。

（1）你们真了不起，我啊，还有一个朋友叫明明，他啊，每天的生活都特别的开心，我们看看到底为什么？这幅图啊，在92页，看到了。看第一幅图，谁来说说明明几时在干嘛？非常啊，所以啊旁边用两种方法写了7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。提醒只写第二幅图和第三幅图。交流。展示作业，然后点击课件。请你说说明明几时在干嘛？ 这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么？（出示大红花）看第三幅图，谁来说。（你说对啊，明明奖你一个大苹果）

（2）惜时教育。师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候洗脸，什么时候看书，什么时候做操。你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。？

师：那华老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？

六、区别两个8时

师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗？ 同样是8时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢？

通过你们的回答，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。

六、教学“过1小时是几时？”

师：听，这是什么声音。滴答，滴答，时针和分针不停地转，最后停在了这个时刻。看，现在是几时？（3时）那么我想请你猜一猜，一个小时后是几时？一起说（4时）有的小朋友不敢确定，咱们一起来看看。如果再过1个小时，是几时？

时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的昨天再也回不来了，所以我们要珍惜时间。6．课堂小结。

那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。

??小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。（时间像小马车）

第五篇：一年级数学《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

安康小学 王双凤

教学过程：

一、导入新课

1、出示多媒体课件。（播放音乐《时间像小马车》）

“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”

2、老师提问：（ppt2）

1大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？（钟表）○老师：大家真聪明，是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀，什么时间从家里去学校呀等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢？这节课，我们来学习《认识钟表》。（ppt3）

板书：认识钟表

二、新授

1、认识钟面

出示实物钟，请同学们仔细看看：你看到了什么？(ppt4)（有2根针和12个数）

⑴谁能说说这两根针的名字叫什么？拿出你们准备的学具，指名说说看。（短的叫时针，长的叫分针）

⑵再仔细看一看，这两根针走动时有什么不同，粗细上有什么特点。小结并板书：

在黑板上画一个钟表，钟面上有两根针和12个数字

(ppt5分步骤演示钟面上的12个数字和十二个大格)

老师：同学们，大家看一看，老师画在黑板上的这个钟表现在指示 的是“几时”？（3时）

老师：这个3时呢，我们就说它是一个整时刻。那么为什么大家知道是3时呢？你又是怎么认出来的呢？下面，我们就来讨论一下整时刻在钟表上是如何显示的。

2、认识整时刻

(ppt播放动画)老师：同学们，我们刚才看了动画片，在动画片里小红是几时起床的？你是怎么确定的？我们应该学习小红按时起床！

指导学生动手：拨出3时，8时，6时

老师：看来大家都是聪明的好孩子，学的真快。那么同学们同桌说一说这三个钟面你发现什么共同点？

钟面上，分针指向12，时针指向几就是几时。（ppt7）电子表示法：3:00 8:00 6:00 练习

1，（ppt8）小明的一天。学生读出时间，并且写出来。2，（ppt9）为什么都是9时，小明做的事却不一样呢？ 上午9时 下午9时

3，小明有哪些地方值得我们学习呢？

3、教学整时的写法

⑴汉字表示法：几时就在几后面写上“时”字。

⑵数学表示法：用数字表示整时，冒号右边有2个“0”，左边是几就是几时。

4、练习

⑴合理安排自己的一天，并充分利用时间做好自己的事。看看小军同学一天的作息时间，然后想想他的安排是否合理？ ⑵说说你是如何安排一天时间的？并根据自己的作息安排拨一拨。5，古时候时怎么计时的呢？(ppt14.15.16.17)

三、巩固练习

1、拨钟练习

⑴老师报，学生拨钟，看谁又对又快？

⑵拨一个自己心中的时间，说说这个时间你在干什么？ ⑶合作学习：你说我拨二人合作。

2、看钟写时间

⑴汉字表示： ⑵数字表示：

四、课堂总结(ppt18巧记儿歌)说说你在这节课的活动中，学到了什么？你会如何利用它？ 五．作业布置（ppt19）(播放音乐)3