第一篇:飞夺泸定桥教学设计及点评
《飞夺泸定桥》教学设计及点评
凤翔县东关逸夫小学
冯琳
一、教学目标
1.学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。
2.反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,学会概括课文主要内容,分层理解第5自然段。
3.用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语,积累好词佳句。
4.理清文章的写作思路,学习围绕重点进行叙述的写作方法。
5.培养对红军崇敬的情感,学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
二、教学重点
1.抓“飞”、“夺”等重点词句,品味语言,学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点,进行叙述的写作方法。
2.借助课题概括课文主要内容。
三、教学准备
师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。
四、教学时间
三课时
五、教学过程
(一)介绍资料,了解背景
1.指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2.师生交流有关红军长征信息。
点评:培养学生搜集处理信息能力,在了解历史背景的基础上进行教学,拉近学生与历史的距离。](二)解题质疑,引入内容
1.看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生生交流。
2.学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?
点评:创设问题情境,培养学生的问题意识,激发阅读兴趣。](三)初读课文,整体感知
1.自由读课文,检查生字预习情况。
2.同桌互相读、读通长句子。
3.小声读,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?
4.按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:
(起因)(经过)(结果)
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
师:红军为了北上抗日,必须飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥。
快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”。
5.按事情发展顺序分段,交流分段情况。
点评:理清文章的思路,是学习分段的前提。](四)朗读课文,读中感悟
学习第一段
1.自由读,从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
2.指名读出三个方面:(水)大渡河水流湍急,(岸)两岸高山峻岭,(桥)只有一座铁索桥可以通过。
3.根据以上意思,说一说对“天险”的理解。
4.课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们仔细阅读,找一找。(一夫当关万夫莫开)[点评:抓住重点词句理解课文的意思。]
学习描写“抢时间”(飞)部分
引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?
1.轻声读课文三、四自然段,想一想,哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好,读给你的同桌听。
2.理解“关键”的意思。(1)指名读“时间„„关键”这段话说说自己的看法。
3.默读课文,红军战士遇到了哪些困难?在文中用困①困②„„标出;这些困难是怎样克服的,用克①克②„„标出。
4.采用对读的方式,请一组学生读标出的困难,另一组学生跟着读出标出克 3 服困难的方法。
5.读了这些语句,你想对红军战士说些什么?
6.应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概?
7.师生朗读比赛。
点评:让学生充分地自己读书,读出声、读出意、读出情、入情入境,置身于当时的环境中,与作者的情感产生共鸣,受到心灵的震撼。]
分层理解第5自然段
1.利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。(没条件的地方可利用教学挂图或课文插图,联系生活经验感知。)
2.教师范读第5自然段,学生有感情地读。
(1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出具体描写大渡河天险的语句。
(2)指名说出三方面:水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子,水色-红褐色的河水像瀑布一样;水声-震耳欲聋;水势-飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句。
[点评:学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。]
3.读后激发学生的体验:如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?
4.根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧,看你们飞过来吧!”这里表现 4 了敌人的什么心态?(敌人非常疯狂,认为我军从桥上根本过不去,除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗?
点评:珍视学生的独特感受,在阅读中想像交流,感受真切、自然。]
品读“夺”。(6~7)自然段
师:红军战士怎样夺桥?
1.将你最受感动的地方读出来,说一说你为什么感动?
2.出示填空,体会动词的用法。
(1)读课文填空。(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方?
二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)。
[点评:通过换词比较体会作者用词的精当,学习用词的准确性。]
3.范读,学生评议。
4.对照插图用自己的话复述6、7自然段。(五)总结全文,畅谈收获
1.正确流利有感情地朗读全文。
2.学了这篇文章,你有什么收获?
5(六)拓展延伸,读写结合
1.将本课的优美词句抄在摘录本上。
2.仔细观察插图,选一两位英雄写下来,要把人物的动作语言神态写具体。
点评:在读、摘的基础上,进一步体味理解重点词句的用法,并将其变为自己的话写下来,体现了读写结合。
六、案例点评
1.扣题眼,找重点,整体把握。
教学设计一开始,教师就引导学生从课题去寻找发现文章的“眼睛”,抓住“飞”和“夺”两个字,推向本文写作的重点内容-飞兵急奔(抢时间)、英勇夺桥。抓住了文章的题眼,学生知道了本文应围绕“飞”、“夺”展开故事情节。初读课文时,很快就能知道课文主要写了什么,为整体把握课文,理解文章中心,做好铺垫,也培养学生从题目入手,整体把握文章内容的方法和习惯。
2.理思路,解疑难,重点析读。
引导学生从题眼“飞”、“夺”入手,整体把握课文内容后,教师巧妙地利用学生解题时提出的问题:“谁飞夺”“为什么要飞夺”“怎样飞夺”“结果如何”引导学生梳理文章的思路。学生便能很容易理清文章的脉络,抓住重点部分。认真品读了文章的六、七段,用换词比较法,辨析了作者在描写勇士夺桥时准确、精当地使用动词,将红军战士奋不顾身、英勇夺桥的壮烈画面再现眼前,为学生正确理解课文,激发学生对红军的崇敬之情奠定了文字基础。
3.抓词句,重积累,深切感悟。
学生进入四年级后,已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法 并养成习惯。在本设计中,教师充分发挥学生的这一能力,放手让学生仔细读课文,找出能很好地体现红军战士飞兵急奔抢时间的词语和句子,和具体细致地描写泸定桥及大渡河水的语句。通过多种方式的读,并联系上下文内容,真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困难,深切感悟到红军战士的高尚品质,与作者产生情感上的共鸣,使自己对课文深刻内涵的理解得到升华,同时又积累了优美的语言材料。
第二篇:飞夺泸定桥教学设计
水上拓展项目活动指导方案
飞夺泸定桥
一、活动目标:
1、通过此项目有助于鼓励学员敢于挑战自我、挑战极限;
2、培养学员的团队精神;
3、体验当年红军长征的艰苦环境,感受重走长征路的氛围,学习换位思考。
二、活动难点:
1、体验当年红军长征的艰辛。
2、如何调整自己的情绪,学会有效应对恐惧和压力。
三、活动准备:
1、器材:保险绳、安全带及安全帽
2、检查器材及设施是否存在安全隐患,了解学生身体状况。
3、活动前热身,重点是四肢及关节。
四、活动过程:
一、导入
情景设置:
脚下队员们能踩到的是铁索和哗哗的流水,这与当年红军长征时飞夺卢定桥场面类似,故而命名为泸定桥。在新长征的路上,我们能否获得真正的胜利,勇士们加油吧!
二、讲明要求
1、严格遵守拓展训练场纪律,不做与课堂无关的事。
2、按照活动的正确方法进行体验,不做危险动作。
3、在体验的过程中不容许相向而行,以免发生碰撞。
4、在没有安全保护措施的情况下,不容许进行项目体验。
5、此项目限2-3人同时体验。
三、活动过程
第一步:教会学生系安全带的正确方法以及做好其它安全保护措施; 第二步:将学生带到水上手脚吊环的一端,准备进行体验; 第三步:将安全带和保护索道的锁链相连接,依次有序的进行体验; 第四步:学生手抓拉环脚踩钢索,或手抓铁链脚踩脚环,安全通过到达对岸。
四、分享、交流、小结
(一)让每一组分享交流成功的经验和感受。
(二)个别学生进行分享。
(三)教师总结。(对表现好的学生进行表扬,存在的不足提出改正的方法)
第三篇:飞夺泸定桥教学设计
《飞夺泸定桥》教学设计
教学目标:
1.了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2.理清课文条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。3.学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点:
1.理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。2.学习按事情发展顺序记叙的方法。教学难点:
1.理解红军战士夺桥时的艰难,体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。教具准备:
电脑课件 教学过程:
(一)导课
1.毛主席在长征胜利之后,写下了《长征》组诗,让我们一起来读一读。
2.“大渡桥横铁索寒”,这里的铁索桥就是――泸定桥。3.今天我们就来学习“飞夺泸定桥”,齐读课题。
(二)质疑
师:同学们已经预习了课文,在这节课上,你想进一步学习哪些内容呢?
生:为什么“飞夺”?在什么情况下“飞夺”?
小结:同学们,这就是俗话说的:为学患无疑,疑则进也,我相信,通过本节课的学习,你们一定能够自身解决这些问题。
(三)初读
1.先请同学们快速读读课文,想一想红军为什么必需夺下泸定桥? 小结:看来泸定桥是红军北上抗日的惟一(板书)通道,夺下泸定桥势在必行!
(四)再读
1.刚才有同学提出来了,想知道红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的吗?就请同学们再来默读课文,划出相关的内容,在旁边写写批注。(2、3分钟后)把你的想法和小组 同学交流一下。
要求:他在发言的时候,请大家认真地听,假如你有自身的见解,希望你能随时给予补充。全班交流:
自然――1)时间紧,路程远;2)天又下起了雨、天黑;3)泸定桥险、水急、山险。
人为――4)对岸有2个团,再加上2个旅就更难打;5)敌人拿掉木板;6)在对岸放火;7)筑好工事 自身――行军疲惫、饥饿 着重分析以下问题:
1)时间紧,路程远。到底路程有多远?时间有多紧?
教师小结:240里啊!同学们,从咱们青岛到平度有200公里左右,红军战士要走的是120公里的山路,在20多个小时内赶到,要一刻不停地急行。
3)泸定桥险、水急、山险。谁能具体地说说。(出示图片)教师小结:同学们,假如现在你就站在30米高的泸定桥上,脚下踩的是摇摇晃晃的铁链,向下一望,大渡河水汹涌澎湃,水声震耳欲聋,此时,你有什么样的感受?
小结:看来,泸定桥的确是天险。在太平天国时期,石达开曾经率大军4万人抢渡大渡河,结果全军覆灭,未能渡过。蒋介石也扬言说“让红军做第二个石达开”。(出示段落)下面请同学们读读这段话,一起来感受一下水急、桥险。
4)筑好工事
a.谁来读读有关的语句
b.你认为他这样读行吗?这个敌人怎么样?敌人不行,为什么?(猖獗)
教师小结:读得好!教师点评:气焰如此的嚣张,利用自身占据的有利地势,扼守桥头。
教师总结:从你们找的困难中可以看出,――,――,――是自然困难,而――,――,――是敌人造成的,再加上红军自身的疲惫,真是困难重重(板书)!(教师边说边用“――”或曲线画)
2.了解了这些困难,现在你们明白了红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥了吧!
学生回答:1.时间紧,路远,要和敌人赛跑;2.敌人认为只能飞过。3.哪位同学愿意读读7、8自然段,其他同学想一想:红军战士是怎样飞跃天险,夺取泸定桥的?(学生读完后)哪些语句给你的印象最深,把它画下来?然后和小组的同学交流一下你的感受。
(1)22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。(课件出示)
师:三连的战士呢,他们在干什么? 先铺木板,再突击行不行?那么二连战士到底起了什么作用?
小结:是啊,二连战士明明知道,冲在前面,就意味着牺牲,但是为了大部队的胜利前进,他们毅然用身体挡住了敌人射来的子弹,让我们再来读读这一局部。(齐读)。
还有哪些地方给你的印象深,说说感受?
(2)千钧一发――敌人放火,桥头被大火包围――体会出战士们在“奋不顾身”“箭一般地穿过熊熊大火”“激烈的格斗”。教师总结:
红军战士,凭着顽强的意志,勇往直前的精神,顽强(补充板书)“飞”过了天险,夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利。(补充板书)
你们想不想看看那场惊心动魄的战斗?那么就让我们一起来感受一下当时的激烈局面。(放录像)
4.从你们的神情中,我可以看到你们已经被深深地震撼了,你想说些什么?谁来说说你的感受?
师:红军夺下了泸定桥,所以“三军过后尽开颜”,让我们再来朗读一遍《长征》。
(五)安排作业
1.现在距离红军飞夺泸定桥已经整整70年了,70年过去了,二连的这22位英雄现在都在哪里呢?让我们开展一个寻找英雄的语文综合实践活动。
2.课后读读其他长征故事,进一步了解长征这段历史。
《飞夺泸定桥》教学反思
由于时代的距离,学生理解课文肯定会有所困难,因而在这节课上,首先,老师组织学生解决“红军为什么必需夺下泸定桥”一个问题时,强调“必需”二字,也就是首先要让学生搞清楚红军不从这里走行不行,或者说从水里走行不行?通过读书、介绍课外资料,抓住“惟一”一词,把这样一个问题先解决了,对处置下文,特别是对学生理解夺桥过程中,二连战士为什么明知冲上去就是送死,还义无反顾地冲上去这一问题起到很好的铺垫作用。其次,通过录像再现这一激烈局面,让学生更直观地体会到红军战士的英勇顽强的精神,为受到爱国、珍惜现在生活的熏陶起到良好效果。
红军长征途中,一路都在“夺”,而这一战的特殊性却是在“飞”上。“抢在敌人前头,是我军战胜敌人的关键”,要“飞跃天险”,所以课文以大篇幅写了我军战士在行军过程中遇到的困难,老师在教学中也抓住了这一点,提出了:红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的?这一问题,紧紧抓住“飞”字进行教学。
第四篇:《飞夺泸定桥》教学设计
《飞夺泸定桥》教学设计
教学要求:
1、认识本课7个生字,学会6个生字,并理解“千钧一发”、“心惊胆寒”、“震耳欲聋”等重点词语。
2、反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,学会概括课文主要内容,分层理解第五自然段。
3、用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语,积累好词佳句。
4、理清文章的写作思路,学习围绕重点进行叙述的写作方法。
5、培养对红军崇敬的情感,学习红军不怕困难、忠于革命的精神 学情分析:
学生通过前面四年的学习,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上,进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解。对于文章主要内容的概括,在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字,帮助学生理清文章的层次,进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容,渗透学法指导。设计理念:
在读中整体感知,理解文意,培养语感;在读中积累语言,学习作者表情达意的技巧,受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。教学重点:
1、抓“飞”、“夺”等重点词句,品味语言,学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点,进行叙述的写作方法。
2、借助课题概括课文主要内容。教学准备:
师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。教学时间:
计划三课时 教学过程:
(一)介绍资料,了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
点评:培养学生搜集处理信息能力,在了解历史背景的基础上进行教学,拉近学生与历史的距离。(二)解题质疑,引入内容。
1、看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生生交流。
2、学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?
点评:创设问题情境,培养学生的问题意识,激发阅读兴趣。(三)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,检查生字预习情况。
2、同桌互相读、读通长句子。
3、小声读,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?
4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:(起因)(经过)(结果)
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
师:红军为了北上抗日,必须飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥。快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”。
5、按事情发展顺序分段,交流分段情况。
点评:理清文章的思路,是学习分段的前提。(四)朗读课文,读中感悟。学习第一段
1、自由读,从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
2、指名读出三个方面:(水)大渡河水流湍急,(岸)两岸高山峻岭,(桥)只有一座铁索桥可以通过。
3、根据以上意思,说一说对“天险”的理解。
4、课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们仔细阅读,找一找。(一夫当关万夫莫开)点评:抓住重点词句理解课文的意思。学习描写“抢时间”(飞)部分
引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?
1、轻声读课文三、四自然段,想一想,哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好,读给你的同桌听。
2、理解“关键”的意思。指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。
3、默读课文,红军战士遇到了哪些困难?在文中用困①困②……标出;这些困难是怎样克服的,用克①克②……标出。
4、采用对读的方式,请一组学生读标出的困难,另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。
5、读了这些语句,你想对红军战士说些什么?
6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概?
7、师生朗读比赛。
点评:让学生充分地自己读书,读出声、读出意、读出情、入情入境,置身于当时的环境中,与作者的情感产生共鸣,受到心灵的震撼。分层理解第五自然段
1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。
2、教师范读第五自然段,学生有感情地读。
(1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出具体描写大渡河天险的语句。
(2)指名说出三方面:水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子,水色红褐色的河水像瀑布一样;水声震耳欲聋;水势飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句。
点评:学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。
3、读后激发学生的体验:如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?
4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧,看你们飞过来吧!”这里表现了敌人的什么心态?
(敌人非常疯狂,认为我军从桥上根本过不去,除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗?
点评:珍视学生的独特感受,在阅读中想像交流,感受真切、自然。
品读“夺”。(六、七自然段)
师:红军战士怎样夺桥?
1、将你最受感动的地方读出来,说一说你为什么感动?
2、出示填空,体会动词的用法。(1)读课文填空。
(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方?
二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)。
3、范读,学生评议。
4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。(五)总结全文,畅谈收获。
1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学了这篇文章,你有什么收获?(六)拓展延伸,读写结合。
1、将本课的优美词句抄在摘录本上。
2、仔细观察插图,选一两位英雄写下来,要把人物的动作语言神态写具体。
点评:在读、摘的基础上,进一步体味理解重点词句的用法,并将其变为自己的话写下来,体现了读写结合。
3、抓词句,重积累,深切感悟。
学生进入五年级后,已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。在本设计中,教师充分发挥学生的这一能力,放手让学生仔细读课文,找出能很好地体现红军战士飞兵急奔抢时间的词语和句子,和具体细致地描写泸定桥及大渡河水的语句。通过多种方式的读,并联系上下文内容,真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困难,深切感悟到红军战士的高尚品质,与作者产生情感上的共鸣,使自己对课文深刻内涵的理解得到升华,同时又积累了优美的语言材料。
板书设计:
飞 夺 泸定桥
抢时间 攻天险(桥险
勇往直前 奋不顾身
水急 敌狂)
第五篇:飞夺泸定桥教学设计
《飞夺泸定桥》教学设计
----鸡西市园丁小学(原局二小)苏清波.飞夺泸定桥
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学习本课生字、新词。
2.在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过。
3.学习按事情发展顺序写文章的方法。
(二)能力训练点
1.培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2.逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
3.培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)德育渗透点
通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。
二、学法引导
(一)教师教法
引导法、谈话法。
(二)学生学法
自读法、讨论法。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
l.理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
(二)难点
通过读课文,理解题目中“飞夺”含义。
(三)疑点
我军为什么要飞夺泸定桥?
(四)解决办法
先引导学生初读课文,理解“飞夺”的含义,然后结合重点字词,通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的,还可结合看录像,体会任务的艰巨,在全文学完后,再归纳写作方法。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
教师首先介绍时代背景,为更好地理解课文内容做好铺垫,然后从整体入手理清文章条理,精读课文时,引导学生提出问题,归纳小结,共同探究,交流汇报时相机进行朗读指导,最后回到整体,提炼写法。
(二)学生活动设计
课前动手搜集资料,课上通过初读了解故事梗概,精读时带着自己提出的问题,通过不同形式的读的训练,达到理解深入,表达清楚,课后交流感受,共同提高。
五、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题
在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第24课。(板书课题)
(二)结合课文前的自学要求,自读课文
1.初读课文,读准生字读音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2.细读课文,思考:
(1)红军为什么要夺取泸定桥?
(2)围绕“飞夺泸定桥”,课文主要讲了哪几方面的内容?
(三)检查自学情况
1.指名读生字、新词。
2.检查读课文情况。
(指名分自然段朗读课文,及时纠正字音。
3.回答自学中的两个问题。
(l)说说红军为什么要夺取泸定桥?
(结合课文第l自然段的有关文字,也可结合有关的背景资料。)
(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容?
(抢时间、夺天险。)
(四)质疑问题
1.再读课文,记录下不懂的内容。
2.全班交流提出的问题,师生共同对学生的问题进行归纳,整理出几个大问题。
(1)“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思?
(2)我军为什么要飞夺泸定桥,他们是怎么“飞夺”的?
第二课时
(一)交待本节课学习目标
采用自读、自悟的方法自学课文,解决上节课大家提出的问题。(出示题目)
(二)讨论、交流,解决重、难点
1.自读课文,思考上节课提出的两个问题。
2.小组讨论,互相交流。(教师巡视,了解学生学习动态。)
3.交流讨论结果:
(1)交流题目中“飞”、“夺”的含义。
(教师要注意引导,结合学生的回答,概括出“飞”就是抢时间,“夺”即为“攻大险”。教师板书:抢时间、攻无险。)
(2)交流“飞夺”泸定桥的原因。
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。
(重点抓两方面:
一、泸定桥是北上抗日的必经之路;
二、结合石达开的事例,理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。)
②结合第2.3自然段谈抢时间的原因。
(引导学生概括出:时间紧、路程长这两点,教师结合学生回答板书:20多小时、120公里。)
3.交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”?
(l)结合第4、5自然段,谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。
(主要概括出:不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。)
(2)可追问,抢时间的结果怎么样?
(可重点抓“抛”字体会我军行军之快,进一步体会红军战士不怕困难,勇往直前的精神。)
(3)感情朗读第4、5自然段。
(提示学生把红军勇于克服困难,善于和敌人作战的精神表现出来。)
(4)结合第6自然段,谈谈为什么夺泸定桥是攻天险?
(可从这一段的最后一句话入手,提问:他们为什么这样说?然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难,重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。)
(5)结合第7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的?
(可先看录像,然后再让学生联系语言文字谈感受,体会红军奋不顾身的精神。)
(6)感情朗读第4、5自然段。
(三)总结全文,理清课文条理,进行小练笔
1.回顾课文,想一想,课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么,再写了什么,最后写了什么?
2.师小结:按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
3.练习按事情发展顺序写一件小事。
(四)指导字形
1.出示生字卡片,让学生说说准备怎样记住这些生字。
2.全班同学自由选择最易写清的字,练写两遍。
(五)布置作业
1.熟读课文。
2.预习下一课。