高级研修班师资介绍（范文模版）

第一篇：高级研修班师资介绍（范文模版）

附件1 “基于一带一路战略的国际贸易规则及风险控制”

高研班主办单位及师资介绍

宁波海上丝绸之路研究院（北京外国语大学丝绸之路研究院宁波分院）：根据宁波市人民政府与北京外国语大学战略合作框架协议，由北京外国语大学和浙江万里学院合作共建。研究院依托北京外国语大学的学科专业和国际影响力等优势，创新体制机制，整合国内外研究力量和资源，面向区域经济社会转型发展重大战略选需求，开展相关经贸、文化、语言、法律、政策等应用研究，推动宁波与“一带一路”沿线国家和地区的交流与合作，扩大宁波经贸、文化、教育等的国际影响力，提升宁波高等教育国际化水平和相关学科科研能力。

浙江万里学院：一所具有50余年办学历史的省属普通高校基础上进行管理模式和运行机制改革的新型高校。学校获省级“文明校园”、“平安校园”、“绿色学校”、“绿色学校”、“治安安全示范单位”等荣誉称号。学校现有基础学院、商学院、法学院、文化与传播学院、外语学院、设计艺术与建筑学院、生物与环境学院、电子信息学院、计算机与信息学院等10个二级学院，设36个本科专业，国务院学位办授予批准自2012年始开展研究生招生与研究生教育。现有在校研究生、本科生、外国留学生2万余人。

主持人杨光：副教授、高级会计师、注册会计师、国际注册内部审计师（CIA）、企业培训师。有多年企业相关工作经验；宁波市人民政府台湾事务办公室专家组成员；国家创新基金专家库专家；宁波创业专家志愿团成员；宁波市创业联盟导师；中国会计学会高级会员；中南财经政法大学访问学者；中国总会计师协会会员；中国注册会计师协会会员；国际内部审计师协会（IIA）会员；中国软科学研究会会员。多次成功举办省市人事部门高级研修班。研究方向：企业创新创业的财务管理、互联网金融与财务。

邬辉林：浙江海泰律师事务所高级合伙人、主任，浙江省优秀青年律师；宁波市律师协会副秘书长兼国际投资与贸易专业委员会主任，浙江省律协涉外与海事海商专业委员会委员，农工民主党党员法工委副主任，宁波市青联委员宁波贸促会、国际商会调解员，宁波市优秀青年律师浙大宁波理工学院青年创业导师，宁波外经贸局专家律师团成员，宁波侨商会律师顾问团成员。《宁波晚报》律师团成员。精通德文和英文。邬辉林律师在跨境电商、互联网垂直平台、PPP重大项目的新型业务领域开展系统性研究并具有法律实务操作经验；参与大型企业集团多起战略决策，在决策定位、运营管理等方面提供多项有价值的建议、方案并效果显著；现已为宁波市乃至浙江省知名外贸骨干企业、外资企业以及境外企业和个人提供法律服务，很多知名外贸企业、外向型生产企业以及境外企业聘请邬辉林律师作为总法律顾问或者涉外法律顾问、企业改制重组法律顾问。办理了涉外案件及项目上百起，总标的累积超过百亿元，为当事人挽回经济损失上亿元，同时为当事人客户直接创造经济价值累积数千万。同时，邬辉林律师负责的国际业务部已经和全球主要国家的国际性律师事务所、会计事务所建立了战略合作关系。2009年邬辉林律师根据处理外贸企业海外应收账款的大量实务经验，向政府提供的一则《出口企业“海外应收账款回收危机”的分析和建议》信息，并建议“打包追讨”的方案。过多方论证，宁波市司法局形成调研报告上报。对此，中共中央政治局委员、时任国务院副总理王岐山作出重要批示，专门派商务部相关负责人专程到宁波市开展调研。除律师业务以外，邬辉林律师拥有扎实的法学理论功底。凭借武汉大学国际私法科班出生的专业教育背景和案外的勤于思考总结，邬辉林律师发表了多篇有影响力的高质量论文或著作。其中，连续五年在浙江省律协、宁波市律协的律师实务理论研讨会上发表涉外法律专业论文，包括境外投资保险、外资并购、德中知识产权保护、海外应收账款追讨、外资非正常撤离的法律对策等论文课题，均获得一、二等奖。

孙琪：浙江万里学院商学院副院长、原党委书记、副教授，管理学博士，中国社科院财贸所博士后，浙江省151人才第三层次培养人员，宁波市领军和拔尖人才培养工程第三层次培养人员，浙江省国际贸易学会理事，宁波海上丝绸之路研究院研究人员，宁波市创造学会会长，宁波博远大学生创业有限公司执行董事。主持相关课题有：“宁波与东盟合作平台和载体研究”、“宁波企业投资‘一带一路’沿线国家（地区）的现状、问题及对策研究”，先后主讲《国际贸易理论与政策》、《国际市场营销学》、《WTO规则》、《国际商务谈判学》等国际贸易课程。

张水清：宁波市发展规划研究院综合部主任、高级经济师，宁波市人大代表，长期从事区域经济研究、外向型经济与政府规划制定工作，研究成果多次获领导批示和省市研究成果奖，发表相关论文和研究报告100多篇。

第二篇：清华职业院校师资队伍建设高级研修班感悟

清华职业院校师资队伍建设高级研修班感悟

郑州工业贸易学校

娄阳

2013年7月9日，我怀着期待、激动的心情，走进清华园——参加职业院校师资队伍建设高级研修班的学习培训。4天里，我体验了“自强不息、厚德载物”的清华校训，感受了百年清华厚重的文化底蕴，领略了名师大家的智慧风采，汲取了名校丰富的知识营养。时间虽然短暂，学习虽然辛苦，但清华文化无所不在，润物无声，让我快乐地品味着、感悟着、收获着。

一、感知清华

100年前，在中华民族内忧外患、风雨飘摇的历史背景下，清华大学的前身清华学堂建立了。建校伊始，清华秉持科学救国理想，倡导“中西融会、古今贯通、文理渗透”，一批学界泰斗在清华园里潜心治学、精育良才，形成了名师荟萃、鸿儒辉映的盛况，很快发展成为我国最好的大学之一，填补了我国现代科技的诸多空白。抗日战争期间，清华同北大、南开一道，在极其艰苦的条件下，共创了西南联大的办学成就。梁启超、冯友兰、陈岱孙、费孝通、钱钟书、吴晗、曹禺、季羡林等一大批我国人文社会科学学术大师，叶企孙、茅以升、竺可桢、华罗庚、钱三强、钱学森、邓稼先、钱伟长等一大批我国自然科学学科和工程技术领域奠基人和开拓者，还有获得诺贝尔物理学奖的杨振宁、李政道，都是清华人中的佼佼者。广大清华师生始终满怀强烈的爱国情怀，积极投身“五四”运动，坚定走在“一二九”运动等爱国民主运动前列，奋勇参加民族救亡和人民解放斗争，涌现出闻一多、朱自清等一大批革命先烈和民主志士，为新中国的诞生作出了重要贡献。在一个世纪的发展历程中，清华始终与民族共命运、与时代同步伐，形成了优良文化传统和光荣革命传统，在中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的史册上写下了自己的隽永篇章。在国家表彰的２３位

“两弹一星”勋章获得者中有１４位是清华校友，４６０位清华校友当选中国科学院院士和中国工程院院士。

正是怀着对这所世界名校的敬仰、对顶级大师的崇敬、对前沿知识的渴求，学校领导安排我校69位同事走进清华大学参加培训。

走进清华，充满期待。

二、品味清华

清华精神，始于思想大家梁启超先生的一次名为“君子”的演讲，自此，清华人将浓缩于《周易》的八个大字“自强不息，厚德载物”作为校训，铭记于心。在一个世纪的发展历程中，清华秉承“爱国奉献、追求卓越”的传统，恪守“自强不息、厚德载物”的校训，弘扬“行胜于言”的校风，培养了１７万名优秀人才，涌现出一大批学术大师、兴业英才、治国栋梁。1928年，清华更名为国立清华大学，教育名家梅贻琦临危受命，执掌清华，提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的办学思想，洋为中用，会古通今，形成了人才四方云集，中外文化大融合的局面。

“进了清华门，就是清华人，今天我以清华为荣，明天清华以我为傲”的誓言，让每位清华人时刻铭记于心，梅贻琦大师曾说：“生斯长斯，吾爱吾庐”，可见他浓郁的清华情，又云：“学校犹水也，师生犹鱼也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为二成”，细细品味，沁人心脾！

每次课后倘徉于清华园，二校门、清华学堂，古朴典雅、方正宏伟，充溢着皇家贵气；钟灵毓秀的自清亭、荷塘月色，庄美挺秀的水木清华，让人无尽遐想，真切地感受到清华文化无处不在，润物无声。历经了岁月的洗礼，沧桑的变迁，清华以它低调、内敛、典雅、谦虚、博大、悠远的精神，矗立于世人面前，蕴育着它独特的精神魅力，激励着广大中华儿女。

品味清华，钟灵毓秀。

三、感悟清华

清华大学是孕育人，大师云集，名家荟萃的知识殿堂。怀揣梦想，走进清华教室，在短短的四天里，我们认真聆听了来自清华大学、国家教育行政学院、北京教育考试指导培训中心、北京大学、教育部职教研究所6位著名专家、教授的讲座，他们知识渊博、理论精深，对自己从事的研究都有精辟的分析和独到的见解，他们激情洋溢的向我们传授当今最前沿的知识，精彩的讲解不时闪烁出智慧的火花，令听者折服。最喜欢崔和平老师的授课。崔和平教授是一个用“心”讲课的人，他旁征博引、风趣幽默、深入浅出地把他认为很敏感、很原则的内容，在教与学的互动中讲得头头是道，引发共鸣。听了崔教授讲课，我对公共危机管理有了一个深刻的认识和了解。

公共危机管理，是当今世界的严肃课题。我国正处在发展“战略机遇”和“矛盾凸显”并存的关键时期。国家最大的利益是安定，最大的危害是**。只有社会和谐稳定，百姓才能安居乐业、社会才能经济繁荣。从古到今，概莫能外。

崔和平教授指出，群体性公共事件是利益诉求与利益博弈的表现形式，是社会矛盾与社会冲突的集中对抗，是经济发展与人权进步的历史必然。他从日益频发的群体性公共事件、群体性公共事件的正当判断、群体性公共事件的预防与应对策略三个方面讲解了应急危机管理及其体系建设的一系列重大问题。同时还阐明了我国处于转型时期所面临的各类危机和诱因，通过播放相关案例新闻视频，举一反三地分析群体性公共事件的演变过程。最后把群体性公共事件的预防应对与和谐社会的内涵相结合，指出政府与公众之间要建立诚信、共识、信任、协调、互让和法制等6大关系，才能将群体性公共事件的预防和应对工作做得更好。两天的课程，既有理

论的阐述，又有事例的分析，内容丰富，信息量大，现实性和针对性很强。崔和平教授不是用传统的说教，而是用大量为当今世人所闻听的详实案例，阐明“居安思危，有备无患”的要义，如：5.12汶川特大地震、西藏拉萨“3.14”事件、新疆“7.5”事件、贵州瓮安“6.28”事件等等。这些已经发生但不该发生的事情，向人们警示，这个世界没有绝对的公共安全，公共危机无处无时不在。公共危机管理，必须成为政府履行社会管理职能的重要担当，也必须作为考验政府执政能力的重要指标。

此刻，我深感中国的和谐发展、和平发展，需要我们各级基层干部树立以人为本精神，时刻牢记为人民服务宗旨，对发生危及公共安全的群体性事件要“早发现、早预警、早化解、早平息”。和谐中国，国泰民安，需要我们共同努力。

这次研修班很有针对性，课程安排很精彩，学习获取的信息量很大，能够感到本次培训的精心设计，精彩的讲座也让人回味良久，满口余香。能在清华大学良好的学术氛围中学习，能够近距离与中国政治、经济、教育等领域的顶层设计者面对面，他们渊博的知识，认真负责的态度，机敏的思维，以及学者特有的人格魅力，都令我们从中感悟颇多，大家都深感机会难得！

四天的清华学习很快结束了，总感觉到时间过得太快，非常留恋清华园那种浓厚的学习氛围、宁静的生活状态，喜欢朱自清先生描述的荷塘月色，静静地体验荷塘的那份安静与祥和。

四天相对漫长的人生旅途太短暂，但在清华度过的十天和所学所感悟到的一切，却是人生中累积到的一笔极其珍贵的财富。学习永无止境，我会把在清华的学习当作新的起点，坚定目标：勤学加修为，自信加知性，带着阳光心态，追求充实人生。

第三篇：师资介绍

王老师—语文老师

区教育学院高级教研员，多次参与语文高考的核心研究共工作，对于高考语文的应试技巧有独到的见地和具有丰富的高三教学实践经验。王老师拥有丰富的高考研究经验，连年参加上海语文高考阅卷中心组的工作，熟知上海语文高考各版块的命题思路和出题规律，对上海语文高考卷的评分规则和上海学生在语文高考中常见的失分点更是了如指掌。王老师教授学员时更注意讲解实用的语文高考应试技巧，将语文高考的常见规律总结成简单、明确的文字内容，易学易懂，一针见血，直击高考得分要点。给学生揭示出隐藏在高考试题之后命题老师真正要考核的知识点到底在哪里？从阅卷老师的思路告诉学员怎样的回答是可以得高分的！从而可以在短时间内改变语文很难提高的瓶颈，所带学生语文平均分经常超过115分。

徐老师—语文老师

区教育学院高级教研员，多次参与语文高考的核心研究共工作，对于高考语文的应试技巧有独到的见地和具有丰富的高三教学实践经验

彭家麒—数学老师

彭家麒老师市重点高三特级老师，彭老师的讲课特点就是不求快，题目不求多，而是要讲精。彭老师讲概念、命题都是很精准的，为什么不多一个字少一个字，多一个字是罗索，少一个字就错误，我们扣住每一个字，就理解了这个概念与命题，哪怕题目再变换只要抓住概念什么都不怕。

数学老师

重点中学数学教师，中共党员，中学高级教师。从教12年来，致力于中学数学教学与探索，参与双语教学实验、TI图形计算器教学实验。在教学过程中形成了精细、严谨、清晰的教学风格，深受学生喜爱。参与上海市双语教材编写，多种杂志上发表论文。参加区青年教师说课比赛，多次荣获一等奖。

郑时恒—英语老师

郑老师是杨浦区教育学院高级教研员，上海市中小学外语研究学会常务理事。91年评为上海市园丁。其主编的《国际音标快速拼读法》曾获上海市第三届教育科学研究成果奖；主编的《高中英语能力训练--完形填空和阅读理解》广受高中学生好评。自96年，常年负责高三英语高考的教学评估，编辑多本英语高考试题，是历年英语高考卷综合评定人；

郑老师授课注重分层教学，能根据学生在高中英语学习中主要会遇到的各种问题和学习障碍进行全面的剖析和系统的讲解，使不同基础的学生都能学有所成，更好地理解英语高考的解题思路和复习方法，所教学员英语高考平均成绩达到130分。

陈援朝—物理老师

市重点中学高三把关教师，谙熟高考出题得分点，拥有应对物理 高考的特殊辅导方式，善于针对不同学生的基础、个性和长短处因材施教，帮助同学们物理高考成功

物理老师

重点中学特级教师、学科带头人，长期从事教学工作。教学中既重视知识的学习和脉络的整理，又关注方法的总结和思维的提炼。

聂卫兵—物理老师

重点中学学科把关教师、学科带头人，长期从事教学工作。聂老师讲课紧扣高考考点、思路清晰、形象生动，题目解法多样。

刘泽君—化学老师

化学特级教师，静安区教育学院化学学科组长，担任高三化学教研员近20年，参与上海化学课改教材的编写工作，长期参加上海化学高考命题研究工作，能够根据学生基础设置不同的学习台阶，课程内容深入浅出，注重培养学生举一反三的能力，辅导效果显著。

化学老师

市重点高中资深化学教师，高三年级组长。教学能力强，学科教学成绩优异，在双语教学、TI技术教学等方面表现突出，深受学生喜爱。多次参与市、区级课题研究。2006年获“上海市贝林阁杯首届双语教学大奖赛”一等奖，2008年获上海市“白猫杯”应用化学与技能竞赛优秀指导教师称号，同年获“聚焦课堂—全国优质课评选活动”优胜奖、获“长宁区教育系统先进党员”称号，获上海市青年教师教育教学研究课题成果二等奖，2009年，荣获2007—2008长宁区“新长征突击手”称号。

刘艳丽—历史老师

2000年起在南洋模范中学长期担任高三历史把关教师，对上海各版本历史教材的考点捻熟于胸，能将纷繁复杂的历史知识有机地串联在一起，加以系统化整理而构成的一个科学的整体，从而帮助学生取得优良的考试成绩。

群—生物老师

区教育学院高级教研员，十六年高三生物课程任教经验，对生物的基础理论，高考重点了如指掌，所带学生高考平均分超过市重点平均20分以上。

周光明—地理老师

全国优秀中学地理教育工作者，中国地理学会会员，区高中地理学科中心组成员，从事高三地理教学近20年，所带学生平均分高于市重点15分以上。

王秀芬—政治老师

区教育学院高级教研员，长期从事上海政治课程的命题研究工作，擅长从知识点运用的角度教会学生政治理论知识与实际问题的结合，有效帮助学生在有限的时间内迅速掌握课本知识结构，从而从容应对高考。

第四篇：高级研修班学习体会

认识和体会

十家子学校：刘汝俊

0 “初中骨干校长高级研修班”学习的 “初中骨干校长高级研修班”学习的认识和体会

我有幸随“辽宁省“十三五”初中骨干校长高级研修班”到上海市参观学习，接受了专家的培训。这些学校全面而富有特色的办学理念、精简高效的管理制度、鲜明的教育特色、浓厚的教改氛围、厚重的文化气息等都值得我们去学习和借鉴。同时，专家们对当前教育改革的现状以及今后的发展方向进行了剖析与阐述；精细的案例和细节诱人深思，先进的理念和思想令人折服。

“十年树木，百年树人”。教育是一个需要长期付出和坚持的事业。我所工作的十家子学校自1968年建校以来，全校师生励精图治，奋发进取；在创新中谋求发展，在进步中接受挑战。一面改善办学条件，一面加强队伍建设，教育教学特色鲜明，校园活动丰富多彩，后勤保障安全给力，校园文化熠熠生辉，如今我校已经形成了一套行之有效的管理制度和特色鲜明的校园文化。成为周边地区有一定影响力的地区名校。

上海之行的参观和学习，使我对学校管理、教学管理、校园文化等方面有了更深的认识。下面，结合我校实际谈如下认识和体会。

1、学校的发展需要完善、科学、有效的管理制度。

我校在重大问题的决策上能广泛听取各方面的意见，加强校内管理、监督和约束机制，采取切实有效的措施维护教职工的合法权益；尊重教职工的意见、关心教职工的健康、解决教职工的困难。形成了具有较强的凝聚力、号召力和战斗力的领导集体，培养了爱岗敬业、勤奋进取、乐于奉献、积极向上的教师团队。在长期的工作实践中，我校探索出了一套科学有效、易于操作而又充满人性化的管理制度，在十家子学校，事务运转流畅有序、有章可循。基本形成了人人有事做、事事有人做的局面。

但是，通过此次培训学习，我深感我们的管理意识仍然有粗放随意之处，讲人情、看惯例的现象仍然存在。作为学校的领导者更应该从自身做起，注重个人修养和理论学习，增强自己的竞争力、执行力、服务意识和领导力，促进我们学校的快速发展。

2、树立全面发展的教育观，优化素质教育的课堂教学过程

教育改革的本质在某种程度上讲就是对素质教育的追求，素质教育的成功关键在于一线教师的教育教学实践，在这个过程中，首先要提高的就是教师的教育思想和观念。我们在学习培训的过程中感受到，先进学校无一例外拥有一支高素质的教师队伍，广大教师能够树立正确的教育观、人生观、质量观，正确引导和帮助青少年学生健康成长。他们不仅注意加强对学生的文化知识教育，而且同样重视加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。

在专家授课过程中我体会到，课堂教学是教师全面实施素质教育的主渠道。如何充分发挥学生学习过程中的主动性、积极性和创造性，变被动学习为主动学习；如何使教师由知识的传授者、灌输者，转为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，是当前课改中需要我们深入思考和着力解决的问题。

我校的教学及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教学理念为指导，以推进素质教育为核心，以规范教学行为为重点，以全面提高教学质量为宗旨，实现了健康、持续发展。以年级组为单位，经常性地进行集体备课、听课、评课；集中反思、研讨，真正地提高教师的课堂教学水平，推进教学工作的长效发展。教务处细化了备课及教案检查，对教案设计做出新规定，采取模板教案与电子教案相结合，将听课记录、政治、业务学习笔记、教案、考试分析、工作总结科学整合，形成了统一的教师研修手记。开阔了教师视野，加快了教师专业成长，提高课堂教学效率和教育教学质量，学校加强教师岗位练兵和校本研训活动，加大了校外培训力度，通过学习和转训，转变了管理理念，提高了管理水平，促进了教师专业发展。

在全校老师的共同努力下，我们的课程改革工作稳步进行，效果显著。提高了学生的学习能力、改进了教学方式。

3、突出学校特色与风格，构建丰富多彩的校园文化

素质教育是全面提高与发展全体学生基本素质的教育，它在内容上是多元化的，在目标上是多层次的。实施素质教育的过程，也就是构建丰富多彩的学校文化的过程。我们参观的上海几所著名特色校，他们都进行了大量的教改实验和探索，既做到学生素质的全面发展，又具有学校的特点与风格，收到了突破一点，带动全面的效果。在重视特色教育的同时，他们普遍重视校园环境的优化和教学设施的配备与完善。这些都值得我们很好的学习和效仿。

我校同样非常注重校园文化的建设，教学设施的配备与完善。在学校操场、走廊用名人像、题词来激励学生学习与发展；用学生自己的书画作品来展示学生的进步和才能；学校的各种设施齐全，计算机、语言、音乐、美术、书法、劳动等专用教室一应俱全，并配有先进的大会议室、学生餐厅、标准篮球场。藏书四万余册的学生图书馆、阅览室随时对学生开放。

我校长期开展丰富多彩的校园文化活动，庆六一文艺汇演、10.13入队仪式及丰富多彩的大课间活动，《中国梦》主题读书教育活动，五四新团员入团仪式，蒙小的“民族箴言活动”、新老团员重温入团誓词活动等。做到主题系列化，活动特色化。一次次的活动也不仅锻炼了学生的能力，提高了他们参与意识。长期以来，我校通过纪律要求学生、活动改变学生、知识升华学生。同时，也逐渐形成了我校“尚德 笃学 健美 自强”的校园文化。

4、几点思考

从上海特色学校成功的办学经验来看，今后我们的学校要取得长足的进步和发展，必须做好以下几点。

1、转变教师教育观念。树立正确的教育价值观、人生观、教育质量观。教育的本质是培养人、培养社会所需要的人才。提高教师教学水平。学习中做到学而不厌，锐意进取，潜心钻研，勤于探索，把握教育规律，提高自身能力，掌握现代教育手段，树立终身学习的自觉性。努力提高教师自身素质和教书育人的本领。营造素质教育的良好的舆论氛围和政策环境。让全社会支持、关心教育事业，为全面实施素质教育提供有力的保证。

2、在实施素质教育的过程中，要有共性，也有差别，要区别对待，从本校的实际出发，找准突破口，扎扎实实地开展。深化课堂教学改革，提高课堂45分钟的效益，规范教学常规管理，提高教学水平和质量，建立新的教学质量评价体系。

上海之行，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。作为校长，唯有不断加强自身学习，更新自己的教育教学观念，才能促进教育内涵发展，使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。在今后的工作中，我校将抓住时机，扎实推进各项工作的落实，使各项工作取得超常规和跨越式发展。我们将继续以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以队伍建设为突破口，全面实施素质教育，在教育现代化的号角声中，不断实现学校建设和管理的新跨越。

第五篇：特教高级研修班学习心得

特殊教育高级研修班学习心得

2014年4月2日怀着兴奋、激动、徬徨的心情，从广州白云国际机场坐飞机来到北京师范大学参加由广州市教育局组织的广州特殊教育学校校长高级研修班为期1个月的学习，初次来北京特别的兴奋，但是又为肩负的学习任务感到徬徨同时又担心自己能否对在北京的学习、生活可以适应感到不确定性，当天下午到达后迅速在班主任赵静老师帮助下完成宿舍、吃等的安排。

第二天（4月3日）上午8:30高研班准时开班，在开班的仪式上赵老师很好地开展了“破冰”之旅，同学们之间迅速熟络起来，我对本次的学习增强的信心，认识了很多新同学。我们班的40多名同学主要来自：（1）广州市各区县（市）特殊学校教育骨干、校长。（2）来自各区县（市）的普通小学校长。（3）来自广州市中职学校的校长。在同学分组讨论、团队融合等的活动中初步了解到广州市特殊教育的基本概况：目前广州市每个区县（市）均有一间特殊学校接纳特殊学生的隔需教育，同时又有市属的专门特殊学校如：安养院（残联下属学校）、聋、盲人学校等：另外各小学、中学还有部分轻（低）度智障的学生随班就读，他们称之为融合教育，部分中职学校还分别有随班就读学生与特殊教育班学生。我校2013年秋季也曾面对增城市招收特殊学生，当时招生条件是（1）必须是具备初中毕业具有中考证明，（2）年满15岁至18岁的学生（3）家长能够做到每天进行接送，且学生能基本进行生活自理，虽然在报纸、网络、电视等新闻媒体宣传，但我校没有接到一名特殊学生（主要指智障生）。

通过高研班的学习，让我对特殊教育事业有了新的认识。在2014年4月21日下午由中国残废人联合会教育就业部副主任唐淑芬教授的授课中了解到我校的特教规模和总体水平：全国目前各级各类特殊学校共有1853所，在校生37.9万名。教师4.4万名，目前我国的特教发展趋势是：

1、从慈善福利性质向个人权益保障过渡，2、从狭义残障现象到广义特殊需求的走向；

3、教育与康复结合，早期教育，生活和职业教育日益得到重视，教育内容不断充实教育手段不断完善和丰富；

4、现代科学技术提高了评估，特殊人士康复与教育效果不断得到提升

5、国家加强重视特教工作，实行教育民文化，公民个人、家长、社会组织等多元参与。但是我们也要认识到目前我国的特教事业是走入春天，但同时也存在发展的矛盾：

1、旺盛的社会需求多样式的教育供给不足；

2、各级各类政府不够重视，投入不足，特教工作质量参差不齐；

3、办学标准有待规范，教师队伍建设还需加强，特别是专业的手语、育文研究技术，康复手段缺乏。

4、社会上接受，融入为特殊教育的宣传欠缺，民众的知识认知还需提高等。针对以上的情况，个人觉得要提高我国的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：

1、国家顶层设计相关的特殊教育政策，纳入基本公共服务，公共财政主要承担支付；

2、社会各类组织和家庭普及知识的家传，个人家庭接受培训，市场化运作，多元化共同参与推动，社会共同关心支持特殊教育；

3、加强以特殊学校的专门建设为特殊教

育教学资源中心，以随班就读或普通学校开办特教班为主体，以送教上门，社区辅导等辅助手段全方面推动融合教育；

4、重视农村地区的水平发展，追求城区与农村发展的均衡；

5、重视国家的优生计划及政策，加强优生的宣传教育，全员普及优生知识，从源头上减少特殊人士的增加。

总之，目前我国的特殊教育状况不容忽视，全体教育工作者要转变观念，积极探索与研究特殊教育的方式方法，多渠道开展好教育教学工作；政府及社会各类组织积极参与并卫生相关法律法规，从政策、资金、人力等资源给予支持。家庭与个人要有不放弃的态度，努力配合开展教育。