第一篇：《感受声音》导学创意
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
《感受声音》导学创意
福建省厦门五缘实验学校朱其凡
邮政编码361015
电子信箱Theartfan.163.com
一、教案背景
1、教材出处：人民教育出版社小学三年级下册教科书《美术》
2、教授对象：小学三年级下半学年学生
3、学科：美术
4、课型：造型•表现
5、课时：1课时
6、学生课前准备：
（1）在百度MP3中收集自己喜欢的音乐
（2）自备绘画工具
二、教学课题：《感受声音》
遵循美术规律，以感受声音入手，引导学生从音乐中感悟抽象画的创作原则，课堂教学以美术基本语言为立足点；建立“赏析——探究——理解——实践”的课堂教学主线，让学生通过听觉，肢体语言，视觉，进一步探寻抽象绘画的审美特点。
三、教材分析
1、内容分析：让学生感受到音乐的旋律如同斑斓的色彩，运用绘画的手段描绘对音乐的感受。音乐是日常生活的一部分，本课与学生的生活经验紧密联系，引导学生在实际生活经历中领悟美术的独特美。
2、教学目标分析：
（1）知识与技能：
①了解美术基本造型语言。
②能够借助美术的基本语言说出对音乐的感受。
③运用美术基本语言，绘画出自己的感受。
2、过程与方法：
①在音乐欣赏过程中，找到用绘画表达声音的方法。
②运用比较欣赏的方法，找到用绘画表达声音的规律。
③通过探究性学习找到我要如何用绘画的途径表达声音带来的感受。
3、情感态度与价值观：
①通过学习感受声音，启发学生大胆表达的能力，激发学生对美术的兴趣。
②提高学生对抽象风格表达感受的能力，培养学生善于发现美，积极乐观的心态。
4、重难点分析：
（1）教学重点：学会运用点、线、面、色表达对音乐的感受
（2）教学难点：能抽象表达出音乐的情绪
四、教学方法
1、教学创意：
本课以课程标准为根据，以情景式教学、探究性学习为主要教学方法，面向全体学生，注重引导学生将教学内容与音乐生活经验紧密联系，发挥美术知识与技能在帮助学生提高精神与生活品质方面的作用。让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。创设轻松的教学氛围，让学
生在感受音乐的情境中探究合理运用美术语言表达个人情感的抒发方式。
2、方法特色
教师不仅自己用“百度”作为信息搜索方式整合各类型音乐视频资源，还引导学生运用“百度MP3”作为自学与探究的阵地，在大量的音乐感受中发现自己的情趣点，在分享与探究从百度搜索到的资源中培养学生表达感受的能力。用“百度视频”中学到的肢体语言作为带动学生情绪的重要手段，在讨论中合作学习，在质疑中探究性学习，在肢体带动中轻松融入教学，运用美术语言进行情感的创作与表达。
五、教学过程
第一阶段
复习导入：欣赏分析《摸一摸 画一画》《五味瓶》
师：同学们，还记得我们已前学过的《摸一摸 画一画》《五味瓶》这两课吗？它们运用了什么
美术元素表达的呢？
停半分钟
师：大家请看：（课件一）它运用了点、线、面、色表现了自己摸到的、闻到的感受。师：今天朱老师要带大家运用这四种美术元素，进入音乐的世界。感受声音魅力，绘画五彩想
象。
所需资源：《摸一摸 画一画》《五味瓶》时期两幅优秀学生作品
设计意图：选用复习导入的方式，直接而又简明的进入《感受声音》这一主题。点明游戏规则：“运用点、线、面、色”
第二阶段
教授新课：以图片作品、音乐、肢体语言的等方式带领学生发现音乐能联想到绘画，用绘画也能表达音乐。
师：下面请听第一首音乐。
播放《好日子》（教师以肢体语言表达音乐的旋律）
师：哪位同学说一说从这首音乐感受到了什么？
师：嗯，同学们的感受力很强嘛！
师：（展示课件二）你们觉得，这幅画能不能表达出好日子这首歌呢？
师：请同学们与老师一起欣赏、探究一下，看它是怎么表达的？
师生：它用了红色和黄色，红色是暖色中最能表达喜气，热闹的颜色；黄色是最光明最亮眼的颜色。画中线条弯曲起伏，穿插排列，和歌曲节奏一样给人积极向上的情绪。看似乱，但可不是随意的绘画，比如线条上疏密排列，形状上大小穿插。这幅作品，仿佛让我们感受到了刚刚听音乐时不禁荡漾在脸庞的微笑。
师总结：通过共同欣赏探究，我们知道绘画是能够表达音乐的。
师：朱老师有个疑问，当红色变成蓝色呢？这幅作品让你联想到什么？（展示课件三《激昂的音乐》变形体）
师：同学们的想象力真不错。想知道朱老师想到了什么吗？请听（播放《蓝色多瑙河》教师 以肢体语言让学生明确《蓝色的多瑙河》与《好日子》的区别）
师：你们感受到了吗？原来不仅音乐是能联想到绘画，从绘画也能畅想到音乐。现在你们会听音乐画画了吗？
生：会
所需资源：音乐《好日子》 86865472,697221669&mtype=1
《好日子》动作资源
课件 书本范例《激昂的音乐》及其变形作品
设计意图：通过师生音乐感受的分享与总结，在探究中学习
第三阶段
课堂小练习：情境创作，方向点评
师：口说无凭使出边检，接下来请大家闭上眼睛，仿佛自己在音乐中寻找什么。欣赏完这首音乐后，朱老师要给大家五分钟，把自己的感受画出来。来，坐好姿势（播放《春天在哪里》）师：好，欣赏完一遍后，音乐持续五分钟，大家开始创作吧，试着表现在音乐中你找到了什么？ 生作品练习
点评，（找出几幅代表作品从点、线、面、色、构图这几个方面点评）△构图很重要
小结，同学们能够在这么短的时间里就把自己从音乐里头的感受画出来真不容易。
所需素材：音乐《春天在哪里》 %BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;
《春天在哪里》动作资源
设计意图：运用闭眼感受的方法，让学生进一步进入到情景教学的状态中，将心理学融入美术课堂教学之中，利用音乐《春天在哪里》寻找春天，潜意识与想象力相结合，运用绘画基本语言，将形象思维与抽象表达将音乐情绪带入创作表达。
第四阶段
音乐分享库：分享与感受
师：老师这还带来了许多从百度搜索到的音乐，大家想不想听？
1、重金属音乐——《he Is My Sin》
2、池田亮司的实验噪声音乐——《Ryoji Ikeda》
3、耳熟能详的《中国少年先锋队队歌》的伴奏
师：老师也知道，大家课前从“百度Mp3”中也找来了自己喜欢的音乐，同学们上台来展示你们的音乐吧
学生将自己从百度MP3中挑选出来的自己喜欢的音乐与大家分享
所需素材：
《she Is My Sin》音乐资源 &s=2
《Ryoji Ikeda-_Per Se》音乐资源
《中国少年先锋队队歌》伴奏音乐资源
设计意图：以音乐库的形式，将课堂展现为音乐的舞台。
第五环节：
作业：把你感受到的最喜欢的音乐画出来，你可以是边唱边画，时间十分钟。（十分钟作业）
三分钟点评：画面均衡，（构图）色彩明确运用了点线面色
总结：通过这节课，我们学会了，美术不仅是可以具象的表达，还可以是抽象的表达。希望同
学们声音无处不在，音乐时时响起，同学在今后的学习生活中，要敢于拿起画笔抒写自己的情感。
所需素材：绘画工具
设计意图：根据学生的不同喜好以及绘画特点，布置开放性较强的分层作业。运用学生自
评、师生互评的方法让学生不仅会自信表达，还能学会自己评价，倾听他人评
价。
六、教学反思
教学要备好对学生的研究、对教材及其课程标准的研究。笔者做了大量学习者特征分析：从一年级的《摸一摸 画一画》、二年级的《五味瓶》学生已初步学会了用点、线、面、色美术基本语言表达。
1、知识与技能方面学习者的起点与待解决问题：
三年级下半学期的学生已经初步懂得美术与音乐的不同特点。（如音乐课主要是唱歌、跳舞，美术课主要是画画、手工。）但尚不懂得，音乐与美术的有一定的联系，音乐旋律也能用美术的手段表现。
2、过程与方法方面学习者的起点与待解决问题：
三年级下半学期的学生已初步懂得如何运用美术的基本语言（如美术的基本语言是点、线、面、色）但尚不懂得，音乐与美术表达方法的相互转换。（如美术可以从音乐中找到灵感，音乐也可以从美术中找到灵感）。
3、情感态度与价值观方面学习者的起点与待解决问题：
三年级下半学期的学生已初步懂得用美术的方法，表达个人的感受，（如他们热爱画画，喜欢用绘画的语言表达自己看到的世界）但尚不懂得在广泛的生活文化情境中对美术特征的自由描绘。（由于思维发育，生活阅历的限制，绘画内容不够宽泛，个别学生会出现“不知道画什么、怎么画”的现象）
因此，设计本节课时，笔者以课程标准的基本理念为依据，“面向全体学生”：无论是课前的探究性课题的布置、课堂流程中的教与学的互动还是随堂作业的分层布置与由点到面的评价体系，都是从全体三年级下学期学生的角度出发。以“课”为起点，引导“学生关注文化与生活”：声音原本就是生活的一部分，音乐是文化中的一份子，引导学生从文化生活中具体的、身边的元素出发，从新思考。在“激发学生学习兴趣”的同时“注重创新精神”的培养：师生在百度搜索中共同欣赏、寻找、发现自己的喜欢的音乐，共同分享。在课堂上运用肢体语言理解音乐律动，调动学生学习气氛，在探究中用美术语言重新思考音乐的感受，学会运用美术的基本元素大胆创作出属于自己的感受的抽象绘画。
这样，利用网络引导学生探究性学习，从搜索中学到能发挥该课程魅力的特色教法（肢体语言），在师生共同用美术的思维对音乐的探究中完成思维的转变。在创作与师生互评的过程中完成学生知识与技能的掌握，在美育中形成完善的情感态度价值观。
第二篇：感受声音
感受声音(2008-03-11 12:23:01)
标签：教案分类：教案 课题：感受声音
课时：1课时
授课年级：三年级
授课内容：小学美术山教版第六册第5课
课业类型：美术与信息技术整合教学目标：
一、能力目标：
1．通过网络乐曲欣赏，让学生从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐给人带来的美感和震憾。
2．通过乐曲欣赏，学生通过电脑中的画笔对声音节奏的认识与感受，运用点、线、面等诸因素以抽象的画面来表现听觉感受，表达内心情感体验。
3、通过网络欣赏西方大师及小朋友们的抽象画，让学生了解大师与小朋友们心中无声的旋律，感受艺术的永恒魅力。
二、情感目标：
通过学习，提高学生对音乐的感受能力与对绘画的欣赏水平，陶冶学生对美的向往与追求，使其更加热爱生活，更加热爱生命。
教材分析：
本课属于美术与信息技术整合课，也是一节“造型·表现”领域的课，课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地，为了让学生动起来，让课堂活起来，让自由和快乐充满整个课堂，让学生在朴素的课堂生活中去品味艺术，让美术课堂成为学生审美体验和身心交感的活动场所，本堂课的设计是通过一条主线、四个环节、六道关卡来贯穿始终的。一条主线是整个课堂让学生始终感受到声音与人的情感及表达情感的关系的密切联系与重要性。四个环节——第一个环节是导入部分，课伊始，一曲美妙的天簌之音《伎天乐》把大家带到一个远离尘嚣的天外，激发学生对音乐美的感受，并将自己的情绪及感受通过画面的描述出来，让学生意识到音乐与人的情感及表达情感的关系之微妙。课的第二环节是通过六道关卡——音乐风、猜猜看、无声的旋律、抽象揭迷、梦随心动、互动家园，让学生通过网络欣赏、网络查询、网络创意，让学生的情感得以彻底放飞，让学生真正地领略一番艺术殿堂的美景，在艺术海洋里尽情地畅游，让学生在思想上及内心情感上都得以艺术的净化与洗礼。第三个环节是总结升华阶段，通过小结，让学生进一步地意识、感受到艺术殿堂的神秘与其魅力所在，激发学生对艺术美的向往与追求，并生发对美好生活的热爱与对大自然的探求之心，以致急于揭开它的神秘面纱。第四个环节是课堂延伸，让学生充分地利用其他各种资源，将内心对声音的感受及感动的表达方式给以更完美的发挥。
教学重点：
启发学生感受声音的旋律和节奏及通过欣赏大师和学生的抽象作品，感受画家内心的情感世界。
教学难点：
让学生听音乐并把自己的感受用电脑绘画工具表现出来。
课前准备：
学生——
1、会灵活地使用鼠标；
2、会熟练地运用“金山画王”的各种绘画工具。
教师——
1、网络教室；
2、“金山画王”软件；
3、电脑课件：
（1）各种类型的乐曲选段；
（2）不同类型音乐下的不同风格的学生绘画作品；
（3）西方绘画大师的抽象画作品若干；
（4）抽象画的相关资料；
（2）《伎天乐》乐曲；
（3）《神秘园》组合曲。
教学过程：
一、导入新课：（教师要求学生闭上眼睛用心感受乐曲）
放一曲舞曲《伎乐天》让学生欣赏，抽生说出自己的感受。
师结——一曲美妙的天簌之音把大家带到一个远离尘嚣的天外。这段舞曲主要描写了莫高窟中的司乐之神随着优美飘逸的音乐，翩翩起舞，轮番奏乐的情景。曲中起伏波动的旋律，仿佛把人带到天上的极乐世界。
【通过对乐曲的感受与描述，让生意识到音乐给人带来的美的享受与感动，让人身临其境，置身于忘我的境界。】
二、讲授新课：
【网络漫游艺术殿堂】
⒈ 音乐风——感受多彩音乐
☆ 学生带耳机上网点击不同风格的乐曲进行欣赏。
☆ 抽生说说听音乐之后的感受。
—— 轻音乐让人心情放松，象无垠的大海，湛蓝的天空给人以柔和、优雅、甜润、流畅、宁静之美；
—— 迪斯高让人情绪激昂、高涨、热烈、紧张，心跳加速。
—— 交响曲给人以气势恢弘，空间辽远的感觉，让人产生心灵的震撼；
——乡村音乐让人感受到乡村的气息，呼吸到新鲜的山野空气；
——流行音乐让人增添些许对生活、对人生的感悟与认识，轻松、自由。
师结——不同类型的音乐给人带来不同的感受与享受。
【通过对不同类型音乐欣赏，让生产生不同的心理体验，使其产生丰富联想，调动起学生情感表达的积极性】
★ 点击评价：（学生点评自己最喜欢的歌曲）
◇ 音乐家肖邦的夜曲《彩云追月》——乐曲温存柔美、恬静甘淳，像一首赞美静夜的歌，又宛如爱的倾诉。是肖邦的夜曲中格调最为明朗、脍炙人口的一首。
◇ 贝多芬的交响乐《命运》是首凯旋的进行曲，充满了热烈、欢腾的情绪，表现人民经过斗争，终于取得胜利、赢得了欢乐。此乐曲分四大乐章，每一章节都给人以不同的感受，旋律跌宕起伏。
◇ 乐曲《看秧歌》取材于山西民歌，全曲的旋律热烈欢快、诙谐活跃，洋溢着节日的气氛，具有浓郁的山西乡土气息，表现了人们在节日里扭秧歌、看大戏、喜气洋洋的情景。
此外还有表现悲剧美的如《松花江上》、崇高美的《祖国颂》、壮美的《国际歌》等。这些有代表性的曲子让人听后热血沸腾，永生难忘，每一首曲子后面都是一段刻古铭心的历史事件，怎能不令人产生创作的冲动。
2、猜猜看——表情探密
抽生到讲台前戴上耳机感受不同乐曲，其他同学根据其表情猜测该曲子的类型。师结——乐曲会影响人的心情，左右人的情感，从而会成为绘画创作的重要因素。
【让学生的身心同音乐产生交感，通过听觉的感受、心理的感应、视觉的观察，感受声音给人带来的身心的刺激与震撼。】
3、无声的旋律——走近艺术大师
◆ 学生上网欣赏西方艺术大师的抽象画作品：
康定斯基的作品——
米罗的作品——
克利的作品——
◆ 抽生说出观后感；
师结——从大师的作品可以看出大师跃宕起伏的内心情感，每一幅作品就是一首无声的音乐，从不同的作品当中就是大师该时期的心曲，或平静，或激昂，或压抑，或意气风发。
4、驿动的心——赏作品说乐曲
☆ 学生上网欣赏不同风格的学生抽象画作品。
※ 抽生说出各幅绘画作品所代表的音乐风格及感受
优美的音乐都市喧嚣音乐蓝色的多瑙河
迪斯科乐曲感觉激昂的音乐感受可怕的噪音
师结 —— 不同风格的音乐会给人带来不同的情绪体验，这几幅同学的作品已充分地向我们说明了这一点。优美的音乐像海洋也像天空；激昂的音乐像战士冲上前线，让人激动万分；恐怖的音乐让我们如同做了一场可怕的噩梦„„
——看见事物形状，好像听到事物的声音，又好像感受到事物的形状和色彩。其原因在于各种感官的神经细胞在大脑中产生联系，相互沟通后，形成感受挪移。
【此环节的设计是为了让学生理解音乐与美术的色彩、形状之间微妙的“感受挪移”，即二者之间密不可分的微妙联系，从而了解艺术的相通性。】
5、抽象揭迷——网络查询相关资料
△ 抽象画的产生及概念
——抽生交流所查阅的相关资料
抽象艺术
抽象艺术是与具象艺术相对的名称，也可称为非具象艺术。它的特征是缺乏描绘，用情绪的方法去表现概念和作画，而这种方法基本上就是属于表现主义的，最早见于康定斯基的作品。它是由各种反传统的艺术影响融合而来，特别是由野兽派、立体派演变而来。
实际上野兽派和立体派促进了形与色的独立发展。是康定斯基进一步发现了它的奥妙，他在1910年画了第一幅断然抽象的水彩画，是一幅无具象愿望的、充满活力的重叠色点。康定斯基的创造性发明是从音乐中获得美学启迪，尔后捷克人库普卡直接从音乐中获取灵感进行抽象艺术创作。人称他是音乐主义画家鼻祖，后来他们共同组成抽象派。
□其他几位主要的抽象派大师简介
【通过上网查阅相关资料，开阔学生的视野，让学生能更多更深刻的了解抽象绘画及西方绘画大师的艺术作品。】
6、梦随心动——自由创意空间
◈ 欣赏组合乐曲《神秘园》；
◇ 学生上网运用“金山画王”电脑绘画工具进行绘画创作；
□ 教师提出绘画要求——
1）从组合曲《神秘园》中任选一段音乐，用各种点、线、面、图案、色彩把感受到的音乐创作成一幅抽象画；
2）灵活地运用画笔中的绘画工具，让画面生动、活泼；
3）用心地感受乐曲带给自己的情感体验，并通过画笔充分地将内心感受表现出来。
【一首多种类型、多种风格的组合乐曲《神秘园》，充分地调动起学生丰富的内心情感世界，使其像长了翅膀的精灵穿越时空，放飞心灵。】
三、总结阶段：
小组同学相互赏评作品，评出最优秀的，教师在大屏幕上点击优秀同学的作品，师生共同赏评。抽生说出优点及不足，相互取长补短。
师结——从同学们的作品中，老师发现大家对音乐的感悟及丰富的内心世界，在点、线、面的运用上都非常地谨慎，能够通过线的软硬、粗细、长短、起伏、强弱等不同的表现方法来表现对音乐的感受及对自我内心的情感的表达。能够真正地做到通过简单的抽象符号将内心复杂的情绪表现得淋漓尽致。
四、课堂延伸：
师启发谈话——风儿吹过的声音，山涧流水的哗哗声，泉水的叮咚声，各类动物的叫声无不充满了渐变的节奏与重复的美。【在这样的启发下，学生的思维海阔天空】
——课后请同学们选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、口技、手工艺制作等。下节课进行一次表现声音的擂台赛，让我们一睹同学们的奇特创意。
【给学生一个更充分的自我表现空间。】
第三篇：感受声音
《感受声音》说课稿
（一）.说教材和学情：
说教材：《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准 第二学段造型•表现学习领域的范畴。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础。
说学情：在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。
（二）.说教学目标、重难点：
根据以上的教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为：
1、认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，在制造、捕捉、欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。
2、能力目标：感受生活中各种各样的声音，用点、线、面和色彩将音乐传递的情感表现出来。培养学生敏锐的感知能力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。
3、情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验
美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。
教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。教具准备：
教具：课件、各种声音素材、音乐、小道具、学具：彩色笔或油画棒、画纸
（三）.说教法：
为了实现本课教学目标，根据学生实际情况，我主要采用了以下教学方法：
1、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。
2、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳舞，当个小小指挥家在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。
3、直观的法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，获得直接感官的体验。教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练习法、提问法、谈话法等综合教学方法，提高学生的艺术表现力。
（四）.说学法：
在本课的学习中，以学生为主体，通过多次的欣赏、比较、总
结、创作环节，自己去制造、去欣赏、去描绘，在不断探索的过程中完成学习任务。
（五）.说教学程序：
合理的安排教学程序是教学成功的重要环节。根据教学内容和教学目标为了让学生在轻松愉悦的环境中学习，我在课堂教学中设计了五个环节：
（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面和色彩；
（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；
（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；
（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作；
（五）课堂评价，分享创作成果。
（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面、色彩的表现方法，对基本造型元素有一个初步的认识。
1.孩子的好奇心总是特别强，针对这样的心理特点，在上课前我先请学生闭上眼睛，使他们对这堂课充满期待。在课堂上一片寂静时，把小道具丢在地上现场制造出声音。学生在这样完全没有心理准备的情况下，往往会被这个刺耳的声音震撼。这是学生最直观的听觉感受，紧紧抓住了学生的好奇心和注意力。随机提出问题：“你听到什么？你有什么感受呢？你觉得可以用什么样的线条来表示这样的声音？”“猜猜声音有色彩吗？是什么颜色的？”让两三个孩子谈谈感受，并在上台运用折线或幅度较大的曲线以及鲜艳厚重的色彩来表达这样强烈的声音。“原来声音不仅能听出来还可以画出来。今天我们就一起来感受声音。”
揭示板书课题：感受声音
2.再次播放一段轻柔绵长的葫芦丝声音，引导学生认识较平缓的曲线和柔和淡雅的色彩，与第一小节形成一个反差，加深学生对不同的线、色彩的认识。
3.教师带领学生以击打桌子的方式，制造有节奏的声音，启发认识不同的点和块面。板书：点线面
以上三个小节通过不同的声音感受初步认识点、线、面和色彩的表现方法，接下来我会出示幻灯片，让学生对各种各样的点、线、面有更全面的认识。
4.幻灯展示
师 ：“其实点、线、面是个大家族，他们有着很多的成员。有的像天上落下的雨点滴答滴答，有的像海滩上的沙粒，还有的像天上的星星一眨一眨的（面）。线有时像平静的湖面（直线），有时轻柔优美像海上的波浪（波浪线），有时愉快轻松像舞动的精灵（螺旋线、弹簧线），还有的时候她还会生气露出锋利的牙齿（折线），甚至像这样爆炸开来。”
到了这里，第一环节的教学就结束了，我认为认识点、线、面和色彩的表现方法是这节课的一个重点。这一环节我运用了三种不同的教学方式，为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作” 的学习氛围，让他们在主动参与中生动活泼的发展。教师新颖而有趣味的语言表达，也活跃了课堂气氛。
（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；
师：点、线、面色彩这四个好朋友聚在一起好象在演奏一曲交响乐，你们看！
展示四幅用点、线、面、色彩完成的作品，分别播放在生活中捕捉的各种声音，如喧闹的城市，缓缓的流水声和悦耳的鸟叫，可怕的噪音等。与学生实际生活联系起来，让学生听一听、想一想、猜一猜，找出相对应的画面，解读这四幅作品。重点欣赏吴贯中的《春如线》。在这一阶段，学生在感受、比较、判断、选择的过程中，进一步加深对用点、线、面、色彩表现声音的理解。
（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；
师生共同欣赏歌曲《小桥流水》，畅谈感受，集体分析，集体构思共同完成一幅画。学生上台画，教师指导补充。在引导学生作画的过程中，我会根据画面提出几个设问：还需要加点什么色彩？还需要补充什么样的点线面？引导同学们逐步完善画面。
我认为本环节是强化重点突破难点的一个非常重要的过程，全班同学通过切身参与整个创作过程，进一步掌握创作方法，对后面的独立作画起了很重要的作用。
（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作。
观看运动场上热闹场景的视频，师生一起用身体随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。
1.播放运动场声音。提问：听，这是哪里的声音？（热闹的运动场）
2.师生共舞。
这一环节我会播放1998年法国世界杯主题曲《生命之杯》的视频，师生一起用随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。在律动的过程中，我会这样进行引导：“这么热闹的场面怎么少的了颜色呢？让我们把彩色笔小朋友请出来，你想邀请谁？”我这一环节让学生选择颜色，根据学生的回答层层深入如“黄色给人鲜明跳跃的感觉。”“有了蓝和绿的点缀场面更热闹了。”让学生明确热闹的场面可以用五颜六色来表现。
“把彩色笔里的这些颜色拿出来，你就是个指挥家，彩笔就是我们的指挥棒，让点线面跟着我们一起舞动起来。”虚拟的作画过程让学生在轻松愉快的游戏中深刻感受音乐这个作画的过程就是在学生共同构思交流，这时学生的情绪达到了高潮，有了强烈的创作欲望，我就趁热打铁，提出作业要求。
1.师小结提出作业：
今天就让我们来当个小小指挥家，画笔变成指挥棒，来演奏一曲运动之歌吧！（注意点、线、面的交错运用和色彩的对比）
1.学生作画教师指导：表扬有创意的作品随即展示，鼓励胆小的学生。
让学生用彩笔画。这一过程中，我会循环播放音乐，不断强化学生的感受。
（五）课堂评价，分享创作成果。
让孩子把作品展示在黑板右边，在评价过程中采用教师点评、学生自评、互评相结合的评价方式。肯定学生的优点，优秀的作品及
时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短，使每一个学生都得到个性的张扬。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
最后总结：
1.师：同学们画的真好老师仿佛感受到了运动场上那振奋人心的欢呼。你有什么话想对那些代表中国参加比赛运动员们说说吗？（生谈感想。）
2.师：我们虽然不能代替他们参加比赛，但我们可以用我们的热情为他们加油欢呼，与全世界人们共舞！
3.再次播放音乐，学生随音乐舞动，并收拾用具，下课。总之，本堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的教学理念和教学方法，每个教学环节的设计都围绕课题，培养学生的想象能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，增强美术学科与其他学科的联系，让学生在轻松愉悦的环境中学习、感受、表现艺术。
第四篇：感受声音
课题：《感受声音》 课程类型：造型表现 教学目标：
1、体会生活中的声音和音乐的感受。
2、从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼
3、在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。
4、用点、线、面和色彩将音乐给予你的特别感受表现出来。
教学重点：通过感受声音，能够体会并表达，能用美术的画笔去表现！教学难点：对不同声音的多元感受及表达，抽象画面的丰富形式！教学过程：
一、导入新课
1、师：上课，在美术课上同学们总能用灵巧的双手画出精美的图画，那这节课我们先来做一个小游戏“闭着眼睛看”，请同学们闭上眼睛，（播放锣鼓的声音）。。。你听到了什么？ 生：锣鼓
2、师：那听了这喜庆的锣鼓声你有什么感受呢？ 生：很高兴的事，过年了，开业典礼、热闹、喜庆。。。
3、师小结：老师也有这样的感受，其实生活中还有许多多的声音，只要你认真聆听，会给我们不同的感受，那这节课我们就一起来“感受声音”。（板书课题）
二、讲授新课
1结合前面的美术知识：点（圆圈、大点、小点）、线（长直线、短直线、曲线、折线、乱线等粗细不同的线）、面（正方形、圆形、不规则图形），聆听2种比较典型的声音，询问其不同表现形式的原因。
（一）美来源于生活中（画面的骨架）
1、水流的声音
师：这节课首先老师给同学们带来了生活的两种种声音，认真听，看能给你什么样感受？咱们来听第一种声音。（播放水流的声音）师：听完后你有什么感受？
生：小河流水的声音，快乐的感觉，很美。。。师：老师也有这样的感受，相信同学们也是，那同学们用点线面的形式把你的感受画出来吧。
师：从点、线、面的角度去点评（板书）
师：悦耳的流水声，让我们有轻松愉悦的感受，那下面的声音让我们有什么不同的感受呢？（播放堵车的声音）
2、城市汽车堵车的声 师：大家感受到了什么
生：很乱，有很多汽车；好像堵车了。。。师：那你听了之后有什么感受？
师：汽车鸣笛声我们听着刺耳，心情也变的非常急躁，它让我们感受到了在快节奏的城市生活中，人们焦急的上下班的情景，那大家把你感受画下了吧。师：（点评、板书）汽车鸣笛声让我们很急躁，但是为了安全我们一定要遵守交通规则，相互谦让才能让交通更畅通。
小结：点、线、面不同形式的组合能给我们不同的感受老师发现这两种声音给了同学们不同的感受，同学们画出来的点和线也发生了非常明显的变化。所以说，点、线、面不同形式的组合能给我们不同的感受。
（二）美术作品和音乐的完美结合（画面的颜色感受音乐作品中的声音，谈心情，并通过体会，找到色彩联想，从而联系与美术作品相对应的感受。
1、师：生活中的声音千变万化，有潺潺的溪水，有悦耳的鸟叫，当然也有机器的轰鸣和汽车的鸣笛声。下面让同学们刚才烦躁的心情，舒畅一下，我们将一同进入更高层次的声音系统之中，这就是音乐，我们进行个小游戏“听音乐选作品”，先来听第一段音乐！（播放《故乡的原风景》）
师：（音乐进行中）闭上眼睛，感觉自己现在在哪？心情是怎样？好好感受一下吧
师：(音乐结束)请看大屏幕，把你刚才的感受融入的你眼前的美术作品中，选出最符合你感受的一幅画？先说自己的感受？： 师：那一幅作品跟音乐给你的感受相同。
师：。。。。那你能说出你选择这幅作品的理由么？
师：老师在这幅画里也感受到了清新淡雅，跟音乐里的受非常接近（绿色、蓝色）。
2、我们再来听下一首音乐会有什么感受？（播放《二泉映月》）师：你感受到了什么？（情景、黑色、灰色）
师：如此多的悲伤交织在一起，让听众非常伤心，哪幅作品最符合你悲伤的心境 师：凝重深沉的色彩。（灰色）让我们感受到忧伤、悲情，让人产生了同情。再
3、听下一曲音乐（播放《春节序曲》）师：这曲音乐让你感受到了什么？ 生：春节、春晚。。。
师：春节让我们一家团圆，非常的幸福。这些节日大家看到了什么（红灯亮，红春联，红色的鞭炮、红包）
师：这位同学选择了红色为主题的这幅画，展现了这位同学的感受。听到这喜气洋洋的音乐，红色的灯笼亮起来，快乐的秧歌队扭起来，贴春联，放鞭炮，还有同学可以得到大红包，到处倒是红红火火的中国红。
（三）欣赏大师作品
1、吴冠中《春如线》吴冠中洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律。在色彩的使用上，吴冠中同样做到了既简约、又精确，画中色彩既少且淡，画中的几点红，与画面右下方的一方印章，巧妙地使整个画面达到了完美的平衡，山头的淡绿，使画面充满生气。
2、《百老汇爵士乐》明显地反映出现代都市的新气息。依然是直线，但不是冷峻严肃的黑色界线，而是活泼跳动的彩色界线，它们由小小的长短不一的彩色矩形组成，分割和控制着画面。依然是原色，但不再受到黑线的约束，它们以明亮的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷彩线，彩线间又散布着红、黄、蓝色块，营造出节奏变换和频率震动。它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁。
三、教师示范
1、师：同学们对声音抽象的表现和理解，可以如此贴切和生动，不得不让我佩服！看你们的表现，老师也想表达对一种声音的感受，那就是同学们在学校一天的感受。。。。
（老师示范）绿色的短线是同学们早晨向老师问好的声音！蓝色的远点是同学们上课回答时清脆的声音，这些鲜艳的曲线条交叉在一起是什么啊？是同学们课间十分钟的时间，可以听见同学们嬉戏打闹快乐的声音，但是也影响了别的同学的休息，这样可不好，希望同学们改正，最后是的用直线穿插整个画面，这是同学们排着队伍向
老师和同学告别放学回家的声音。看！一幅“我的一天生活”老师画完了。
四、学生作业，教师巡视辅导，及时表扬优秀作业 作业自选超市1：把你记忆深刻的声音画成一幅画。作业自选超市2：听音乐，选择音乐里的声音把它画成一幅画
五、讲评作业，先互评，再自评，教师提炼，从点线面色情绪等方面评价
1、选择有代表性的作业贴在黑板上展示
2、让同学起立互相评论，选出最喜欢的一幅作品，说出理由
3、让同学自告奋勇的起了讲解自己的作品
4、老师从“点、线、面”等方面进行评价。
六、总结提升（草原的原风景）
师：当我们感受了声音、体会了情感，并用画笔表现出来之后，这节课便有了一个完美的结局。瞧瞧这些优秀的作品，不就是一首精彩的生命交响曲么？它是同学们共同凝结的声音谱写而成的，在我们聆听声音的同时，又一次感受到了心灵成长的历程！生活中，只要我们用心聆听那些美妙的声音，你的生命也将像今天的课堂一样异彩纷呈！
希望同学们通过这节课，学会了不仅要去聆听声音，更应该用心去感受声音，用你五彩的画笔描绘声音点缀生活。这节课就上到这里，下课！
第五篇：《感受声音》
小学美术《感受声音》教案 丰南实验学校 艺体组 侯秀军 教学目标：
1、欣赏音乐，感受音乐带来的美感和震撼；
2、巩固学生对色彩、线条的认识，学习用点、线、面将音乐给予你的特别感受表现出来。
教学准备：音乐的课件；彩笔、画纸等。教学过程：
一，师生问好：孩子们，看到你们像花一样的笑脸，老师的心情特别好，当你们伴随着优美的旋律走进教室的一刹那，你们的心情怎么样？那么面对这么多听课的老师，你们还紧张吗，希望你们放松心情，踊跃发言，和我一起度过这快乐的40分钟，让我们一起走进声音的世界。。
听，校园的声音来了！（老师播放阳光校园集体舞，找跳舞好的同学上前面来表演。（其他同学在座位上拍手打节奏与前面跳舞的同学共同感受乐趣）二，欢快的声音不禁让我们手舞足蹈，大自然确实是包罗万象，复杂多变的，有时莺声燕语、有时滴滴答答，有时雷鸣怒吼，有时鼓乐喧天，正是有了这么多的声音，才使得我们的生活丰富多彩，下面同学们闭上眼睛，来听一下这组声音„..1.潺潺的溪水声2.鸟的鸣声3.打雷声.4、大海的声音
5、（教师连续放物种声音的幻灯）你都听到了什么声音？
你听到这样的声音你有什么感受？（我们再来放一遍，孩子们逐个来听）学生回答
1、潺潺流水的声音：我仿佛看到了一条汩汩流水的小河；我仿佛听到小河在歌唱；我的心里很舒服；我感觉这是大自然最美的声音。
2、鸟的鸣叫声：生：（等）
不同的声音带给我们不同的感受，这些感受我们可以用绘画的形式表现出来，如果用线来表现声音的话，你会用什么线？用图形呢？ 生回答：用曲线 用直线 用圆圈 用涡线 其实不光用线可以画出声音，各种颜色也可以为声音插上想象的翅膀，谁能告诉老师你最喜欢什么颜色？
蓝色的：1.广阔的蓝天让我们心旷神怡
2.静谧的大海有数不完的秘密。（这是一组蓝色的图片，蓝色有什么感受？）
红色的：1.窜动的火苗，热烈激情 2.日出东方，大地升起一片希望 3.沁馨的玫瑰，美好生活的向往 绿色的：1.一望无际的草原带给我们无限生机 2.露珠轻拍树叶，好似有说不完的悄悄话 深色的：1.寂静的夜晚悄悄降临了
2.乌云密布，变幻多端的天气，让人不安
七、流畅的线条，多变的图形，丰富的颜色，我们就可以组成一幅饱满的声音遐想曲，下面老师在放一首曲子，共同感受一下，我们听到了什么？教师放音乐《紫竹调》。
听着这首歌曲，你们看到了怎样的画面？
生：1.我仿佛看到了晴朗的天空，白云飘飘，小桥流水，细雨呢喃，流向远方。2.我看到了鹅黄的迎春花正在悄然怒放，在微风中偏偏起舞秀出它的娇艳与妩媚。
3.我也看到了颤颤的流水似欢歌笑语，看着踏青的人们，小鸟也拍打着翅膀为大家莺歌燕舞！
4.我仿佛也看到了嫩绿的叶子已熙熙攘攘的挂满了纸条，轻吻着那些绿芽！（等）如果让你们把这种感受画下来的话，你会画些什么呢？（小组交流的形式）
八、好，接下来的时间，拿起你手中的画笔，加上你的想象，伴随着美妙的旋律，我们共同创造一幅《声音幻想曲》.九、下面我们来欣赏一些画作。请这些画的好的同学排成一排，来按顺序展示你们的得意之作。好，我请哪位同学来说说他画的怎么样？好，真棒!看到你们的画，听到你们的回答我仿佛听到小树长高的声音，你们用丰富的线条，准确的颜色，饱满的构图绘制出了最漂亮的声音幻想图，老师真为你们感到高兴。
孩子们
大自然为我们创造出了无数动人的旋律，每种声音在我们心中都是一支优美的舞蹈，一曲动听的歌声，一幅优美的画卷，一篇精美的文章，声音的魅力是无穷无尽的，让我们永远徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩斑斓的画笔描绘美好的生活！。
十、这节课先上到这里，同学们再见.音乐是音乐课的事。美术是美术课的事。二者怎么能混为一谈呢？其实美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。” 美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。在新课改的前提下，我们把音乐引入到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实。那么将音乐与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢？一直以来，我非常想把音乐与美术能有机的相结合一起，在本学期师徒展示课上我与师父大胆尝试设计了《感受声音》这节课。
《感受声音》这一课的教学设计环节紧凑，循序渐进，取得了不错的教学效果。成功之处我觉得：一是启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的环节设计；二是学生作品及艺术大师作品的分析欣赏，通过分析与欣赏使学生具体感受到了音乐的表现方法，打开了学生的思路！三是为创设宁静的氛围，要求学生闭上静听音乐片段，使学生身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发了学生的丰富的联想和想象。在启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的联系起来的教学环节中，共有三个步骤：第一步是声音与线条，第二步是声音与形状，第三步是声音与色彩。在这次的课中为了让学生能够体会到不同的音乐感觉，更准确的表达音乐感觉，我特意挑选了三段不同风格的音乐。第一段为轻音乐，第二段是民间音器演奏的音乐，第三段是舞曲风格的音乐。声音与线条有前面课堂经验在，在《曲曲直直》一课的教学过程中，我曾经引导学生用声音来表现线条，学生觉得很新奇很有趣。这次的经验就为用线条表现声音的感觉打下了基础。这里我从网上找到了一段柔和的轻音乐音效片段，有的像曲线，有的像螺旋线。并请学生在课堂上作业，学生画的线条呈现得很丰富，并对音乐能够非常准确的用轻柔，柔和的感觉的表达。第二步是声音与形状，在以前的课程中也画过了一些感觉，如硬的感觉，软的感觉。故学生也非常熟练的在听了音乐后用各种有棱角的形状表达刺激的兴奋的感觉。为了让学生们更准确的表达感觉，我特意加设了请学生在欣赏作品时请学生面对面坐，并观察同桌的表情。为作画表达方式多增加了一种。第三步是声音与色彩，通过欣赏活泼欢快的《洋娃娃与小熊跳舞》我觉得对于这里引导得比较到位，从遇到开心和难过事发出的单音的色彩感受过度到音乐片段的感受色彩。两段音乐片段非常鲜明地表现出了一种色彩的感觉。在这个时候引导学生思考：声音是能画出来的吗？为什么？学生通过刚才的两个环节的学习过程，思考这个问题的时候很容易回答出声音是可以画出来的，并能够总结出线条和色彩与声音的联系。在学生作品欣赏部分，我觉得是一个方法的指导。学生从欣赏中发现了表现音乐的最具体的手段，对他们的创作有直接的启示。这节课的不足之处是：
1、有些知识点设计不够深入，如在色彩的运用中的搭配里，感受对比色红配绿的搭配时，对学生有些误导，色彩搭配协调的方法知识进一步引导学习。
2、对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生
3、对学生评价语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。有所进步的地方：
1、在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐，还准备以 后教学中融入电脑教学，运用计算机的绘图软件绘画。
2、在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。
3、在语言讲解上较以前精练简洁。
4、在教学仪态上较以前少了些随便的感觉，多了些亲切的感觉。
总之，这节课还要再精心设计教学环节，还有更大的余地进行深入的探讨，取得更好的教学效果。当音乐走进美术，在美术教学中适当的播放音乐是行之有效的做法。在推行素质教育的今天，这种做法对于全面培养学生能力，发展学生智力是大有好处的。音乐与美术二者相辅相成，相得益彰，使学生全面发展得到体现。
《感受声音》说课稿 课题：感受声音
（一）.说教材和学情： 说教材：《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准
第二学段造型•表现学习领域的范畴。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础。
说学情：在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。
（二）.说教学目标、重难点：
根据以上的教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为：
1、认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，在制造、捕捉、欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。
2、能力目标：感受生活中各种各样的声音，用点、线、面和色彩将音乐传递的情感表现出来。培养学生敏锐的感知能力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。
3、情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。教具准备：
教具：课件、各种声音素材、音乐、小道具、学具：彩色笔或油画棒、画纸
（三）.说教法：
为了实现本课教学目标，根据学生实际情况，我主要采用了以下教学方法：
1、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。
2、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳舞，当个小小指挥家在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。
3、直观的法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，获得直接感官的体验。
教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练习法、提问法、谈话法等综合教学方法，提高学生的艺术表现力。
（四）.说学法：
在本课的学习中，以学生为主体，通过多次的欣赏、比较、总结、创作环节，自己去制造、去欣赏、去描绘，在不断探索的过程中完成学习任务。
（五）.说教学程序：
合理的安排教学程序是教学成功的重要环节。根据教学内容和教学目标为了让学生在轻松愉悦的环境中学习，我在课堂教学中设计了五个环节：
（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面和色彩；
（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；
（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；
（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作；
（五）课堂评价，分享创作成果。
（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面、色彩的表现方法，对基本造型元素有一个初步的认识。
1.孩子的好奇心总是特别强，针对这样的心理特点，在上课前我先请学生闭上眼睛，使他们对这堂课充满期待。在课堂上一片寂静时，把小道具丢在地上现场制造出声音。学生在这样完全没有心理准备的情况下，往往会被这个刺耳的声音震撼。这是学生最直观的听觉感受，紧紧抓住了学生的好奇心和注意力。随机提出问题：“你听到什么？你有什么感受呢？你觉得可以用什么样的线条来表示这样的声音？”“猜猜声音有色彩吗？是什么颜色的？”让两三个孩子谈谈感受，并在上台运用折线或幅度较大的曲线以及鲜艳厚重的色彩来表达这样强烈的声音。“原来声音不仅能听出来还可以画出来。今天我们就一起来感受声音。” 揭示板书课题：感受声音
2.再次播放一段轻柔绵长的葫芦丝声音，引导学生认识较平缓的曲线和柔和淡雅的色彩，与第一小节形成一个反差，加深学生对不同的线、色彩的认识。
3.教师带领学生以击打桌子的方式，制造有节奏的声音，启发认识不同的点和块面。板书：点线面
以上三个小节通过不同的声音感受初步认识点、线、面和色彩的表现方法，接下来我会出示幻灯片，让学生对各种各样的点、线、面有更全面的认识。4.幻灯展示 师
：“其实点、线、面是个大家族，他们有着很多的成员。有的像天上落下的雨点滴答滴答，有的像海滩上的沙粒，还有的像天上的星星一眨一眨的（面）。线有时像平静的湖面（直线），有时轻柔优美像海上的波浪（波浪线），有时愉快轻松像舞动的精灵（螺旋线、弹簧线），还有的时候她还会生气露出锋利的牙齿（折线），甚至像这样爆炸开来。”
到了这里，第一环节的教学就结束了，我认为认识点、线、面和色彩的表现方法是这节课的一个重点
。这一环节我运用了三种不同的教学方式，为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作”的学习氛围，让他们在主动参与中生动活泼的发展。教师新颖而有趣味的语言表达，也活跃了课堂气氛。
（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；
师：点、线、面色彩这四个好朋友聚在一起好象在演奏一曲交响乐，你们看！
展示四幅用点、线、面、色彩完成的作品，分别播放在生活中捕捉的各种声音，如喧闹的城市，缓缓的流水声和悦耳的鸟叫，可怕的噪音等。与学生实际生活联系起来，让学生听一听、想一想、猜一猜，找出相对应的画面，解读这四幅作品。重点欣赏吴贯中的《春如线》。在这一阶段，学生在感受、比较、判断、选择的过程中，进一步加深对用点、线、面、色彩表现声音的理解。
（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法； 师生共同欣赏歌曲《小桥流水》，畅谈感受，集体分析，集体构思共同完成一幅画。学生上台画，教师指导补充。在引导学生作画的过程中，我会根据画面提出几个设问：还需要加点什么色彩？还需要补充什么样的点线面？引导同学们逐步完善画面。我认为本环节是强化重点突破难点的一个非常重要的过程，全班同学通过切身参与整个创作过程，进一步掌握创作方法，对后面的独立作画起了很重要的作用。
（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作。观看运动场上热闹场景的视频，师生一起用身体随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。1.播放运动场声音。提问：听，这是哪里的声音？（热闹的运动场）
2.师生共舞。
这一环节我会播放1998年法国世界杯主题曲《生命之杯》的视频，师生一起用随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。
在律动的过程中，我会这样进行引导：“这么热闹的场面怎么少的了颜色呢？让我们把彩色笔小朋友请出来，你想邀请谁？”我这一环节让学生选择颜色，根据学生的回答层层深入如“黄色给人鲜明跳跃的感觉。”“有了蓝和绿的点缀场面更热闹了。”让学生明确热闹的场面可以用五颜六色来表现。
“把彩色笔里的这些颜色拿出来，你就是个指挥家，彩笔就是我们的指挥棒，让点线面跟着我们一起舞动起来。”虚拟的作画过程让学生在轻松愉快的游戏中深刻感受音乐这个作画的过程就是在学生共同构思交流，这时学生的情绪达到了高潮，有了强烈的创作欲望，我就趁热打铁，提出作业要求。1.师小结提出作业：
今天就让我们来当个小小指挥家，画笔变成指挥棒，来演奏一曲运动之歌吧！（注意点、线、面的交错运用和色彩的对比）
1.学生作画教师指导：表扬有创意的作品随即展示，鼓励胆小的学生。
让学生用彩笔画。这一过程中，我会循环播放音乐，不断强化学生的感受。
（五）课堂评价，分享创作成果。
让孩子把作品展示在黑板右边，在评价过程中采用教师点评、学生自评、互评相结合的评价方式。肯定学生的优点，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短，使每一个学生都得到个性的张扬。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。最后总结：
1.师：同学们画的真好老师仿佛感受到了运动场上那振奋人心的欢呼。离2008北京奥运会只有X
天了，你有什么话想对那些代表中国参加比赛运动员们说说吗？（生谈感想。）
2.师：我们虽然不能代替他们参加比赛，但我们可以用我们的热情为他们加油欢呼，与全世界人们共舞！
3.再次播放音乐，学生随音乐舞动，并收拾用具，下课。
总之，本堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的教学理念和教学方法，每个教学环节的设计都围绕课题，培养学生的想象能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，增强美术学科与其他学科的联系，让学生在轻松愉悦的环境中学习、感受、表现艺术。
《感受声音》课堂实录
作者:俊峰
来源:本站
时间:2006-11-7
小学三年级人教版美术教材第五课 《感受声音》课堂实录
新安县新城实验学校 仝俊峰 教学目标：
1、欣赏音乐，感受音乐带来的美感和震撼；
2、巩固学生对色彩、线条的认识，学习用点、线、面将音乐给予你的特别感受表现出来。教学准备：
含有风景图片、音乐的课件；彩笔、画纸等。教学过程：
同学们，下午好！看到你们花儿一样的笑脸，老师的心情特别好，你们心情如何呢？希望我们配合默契，共同上好这节课。
〈一〉感受音乐
同学们，你们喜欢音乐吗？真巧，我也是个音乐迷。那就快快摁响播放器，聆听美妙的旋律吧！
1、播放歌曲《春天在哪里》——请同学们闭上眼睛，展开想像，你的眼前会出现什么样的画面呢？您的心情如何？
（继续听歌曲—— 哦，这两位同学说听着欢快的旋律真想跳起来呀！请二位勇敢地跳出来，让大家一起分享你俩的快乐好吗？——
（喝彩声——，同学们，您的眼前出现了怎样的画面呢？请回答。好！您听觉真灵敏！
您描绘的世界太美了！
您音乐的感觉真好！
2、播放乐曲《怒吼吧，黄河》
同学们，咱们今天坐在欢乐的教室里学习，可你们知道吗？在60多年前的今天，你们的爷爷奶奶正经历着一场血腥的浩劫。狂妄的日本人打着“三个月踏平中国”的旗号撞开国门，在我们这片国土上烧杀奸淫、肆意践踏，激起中国人民乃至世界人民愤怒的浪涛！《怒吼吧，黄河》就是一段反映抗日战争的交响乐，我们一起 来聆听——（低沉的第二段乐曲过后，激昂的进行曲响起——听，这是抗日的号角，是前进的脚步，是伟大领袖毛主席率领的英姿飒爽的八路军迈着矫健的步伐走来了！
同学们，听了这段乐曲，谁能把自己的心情告诉大家呢？你的脑海中浮现出了怎样的场面？能表演给大家看吗？
〈二〉感受色彩和线条，分析不同色彩、线条对不同情绪的表现特点。
同学们，刚才的两首乐曲分别带给我们了喜悦、愤怒、激昂等情绪，那怎样用绘画的形式来表现这些情绪呢？用到哪些颜色、线条呢？我们一起来感受大屏幕中的这些画是怎样恰当地表现情绪的。
感受颜色：
1、《红花 》——红色表现喜悦
2、《国旗》——红色表现庄严
3、《血迹》——红色表现愤怒
4、《菊花》——橙色表现热烈
5、《绿草地》——绿色表现生机
6、《七彩游乐园》——表现欢乐
7、绘画《跳跃的红舞鞋》——排列不整齐的红色块表现欢快的节奏
感受线条：
1、《大海》——直线表现无边无际
2、《塔》——垂线表现雄伟拨、挺拔
3、《军姿》——斜线表现方向感
4、《波浪》— 波线表现动感
5、《旋涡》——涡线表现愤怒、不平静的情绪 师生分析两首歌曲的表现方法并做板书：
情 绪 欢快、轻松 愤怒、激昂
色 彩 红、彩色 紫、红、黑等
线 条 色块、点、波线 涡线、垂线等
〈三〉学生商议如何组织画面内容，选择一首歌曲来表现。
同学们，听了刚才的分析，您准备用哪些线条、颜色和画面来表现歌曲情绪呢？请和同桌商量一下，选择一段您喜欢的音乐来表现，好吗？
教师指导，并适时示范作画。
〈四〉评价
1、请画好的同学将自己的作品张贴在黑板上，讲解一下并请其他同学作评价。
2、请同学说说今天有哪些新收获。
〈五〉小结
同学们，听着你们的发言，看到你们的绘画作品，我仿佛听到了小树长高 的声音。老师祝愿你们这些小树早日长成参天大树，成为国家栋梁！再见！
《感受声音》一课是小学人教版三年级的第五课，本课要求我们教师利用音乐与绘画的双重艺术熏陶，激发学生本身的艺术细胞和潜能，同时学生从各种类型的音乐中吸收灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼，同时让学生的灵感在音乐的海洋中得以自由徜徉，在绘画的天地中尽情挥发。
我在上这节课时跳出了平常美术课听听、画画的老圈子，充分发挥多媒体的特点，运用多媒体课件这种先进的教学手段引领学生进入一个艺术的殿堂，让欣赏音乐和绘画感受环环相扣密切穿插进行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留地展现给了学生，全课运作在美声、美图中进行。
教学时我启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐联系起来。为了让学生能够体会到不同的音乐感觉，我特意挑选了三段不同风格的音乐。第一段为交响乐，《命运》的强烈节奏使学生们感到紧张，激昂的音乐使他们激动万分，关注了深色调的运用，比如蓝色、黑色更适合表现。第二段是温柔风格的音乐，钢琴曲《叙事曲》学生通过感受音乐的节奏，随着恬静和淡淡忧伤音乐进入内心体验，调动学生的视觉、听觉等多种感官去领悟音乐与绘画的关系。在听后我询问：“给了你什么感受？”接下来引导学生展开想象，和点、线、面等抽象元素联系，呈现的是一幅协调色的画面。第三段是民间音器演奏的音乐。利用对比的方式，新年晚会民乐《春节序曲》着重乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛。学生从听取中感受着乐曲的欢快活泼，绘画范例中感受着色彩所体现的强烈对比，多用红、绿、粉、黄等亮丽鲜艳的颜色表示。学生从中体验艺术的通灵，获得美的享受，产生学习的兴趣和动力。
在让学生动手画音乐的环节时，放的是我在课外花了大量的时间去选择的曲目，有优美的民乐《春江花月夜》，接下来是学生十分熟悉的《铃儿响叮当》欢快活泼、节奏跳跃，《赛马》曲调急促有力，《二泉映月》一曲缓慢悲凉，《啤酒桶波尔卡》热情洋溢、节日气氛浓郁，《梁祝》悠扬动听、轻柔缓慢，《班德瑞变幻之风》优美抒情、心情愉悦……没有重复，风格分明，每个曲子1分钟或者3分钟不等，这一首是轻柔的下一首则是火爆的，这一首缓慢下一首则激昂，同时为学生精心设计了边听边画的完成作品形式，学生对这种全新的创作形式表现得异常亢奋，欲欲而试的状态溢于言表。创作时他们又全神贯注边陶醉着哼唱音乐边用绘画手段即兴创作，灵感在画面上喷发闪现，色彩线条的美丽和变化已出人预料。同时学生们边听边选择自己喜欢的乐曲绘画，这给了学生充分的选择权利，又激发学生表现的兴趣。而且学生从音乐欣赏中发现了表现音乐的最具体的手段，对他们的创作有直接的启示。
这节课的不足之处就是在一开始导入阶段没有调动学生的情绪，在导入部分如果利用一个更加活泼的形式，调动学生兴奋的情绪，那么后面的教学过程就会更吸引学生一些，这样有利于学生的联想与创作。另外，自己选择的音乐与学生的生活还是有点远，有一定的距离，比如《命运》这类曲子学生十分陌生，应该选择一些学生熟悉的乐曲。如《小号之歌》等。
美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉，美术的美来自视觉。莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，„美‟若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。”在今后的教学生涯中，我会注意用音乐的和谐美去感染学生，使学生的美术创作增加更强的艺术效果。
（出示范图）这个小朋友画了他外公的呼噜声，他说啊，我外公的呼噜声很闷，而且很有节奏，忽高忽低的，所以我就用土黄色表示外公的呼噜声，用折线表示外公打呼噜的节奏，外公的呼噜声有点毛躁，所以我就在外围加了一圈黑边。外公的呼噜声有时很高有时又很轻，所以折线有时高有时低，而且他的呼噜声还是带转弯的呢！外公的呼噜声真烦人，搞的我都睡不好觉了，于是我就咳嗽了两声，还真管用，外公的呼噜声变得越来越轻，到后来就听不见了。你们看，它的折线也变得越来越平，到后来变成小点，最后就不见了。
从这幅作品中你学到了什么？（学生讨论）师：这里有三幅作品，你们来猜一猜，哪一幅是描绘的小虫的叫声，哪一幅是喝彩声，哪一幅是婴儿的笑声？
你是怎么看出来的，是完全猜测的吗？说说你的理由。
（“红色”是热情的，“蓝色”是冷静的，“黄色”是快乐、吉祥的，“绿色”是安静、恬然的……）
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