苏教版 一年级上册 《j q x》第二课时 教学设计

第一篇：苏教版 一年级上册 《j q x》第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：jqx与单韵母相拼。

课时目标：

学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

教学进程：

一、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”

1、教师用多媒体演示动画在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?

2、教师请学生尝试拼读这个音节。

3、教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。

三、看图拼读音节

1、教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

2、教师出示音节jī、qì，让学生自己试着拼拼读读。

3、教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察

4、教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。

5、同样方法学习q、x。

三、利用书写教材，自主练习写字

1、指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

2、教师引导学生，摆好写字姿势，认真描红。

第二篇：苏教版 一年级上册 《冰花》第二课时 教学设计

第二课时：

教学内容：朗读课文、理解课文。课时目标： 1、1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的思想感情。教学进程：

一，复习导入

1、出示生字卡片，指名读。

2、说说冰花有哪些形状。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：冰花是什么样子呢？想看看吗？

2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 小童为什么觉得惊奇？展开想象。你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？ 指名读，评价。再指名读。

指导边说边做动作。齐读。

（3）用“因为„„所以„„”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

（1）自由读第二自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？（漂亮）为什么？

点名读。引导学生读出文中的句子“它像„„像„„像„„洁白” 出示句子比较：

像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹„„ 像树叶，像小草，像牡丹„„ 说说哪个句子好，好在哪里。

（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。理解“晶亮、洁白”的意思。想想哪些东西也是精良洁白的？引导学生举例。

3、学习第三自然段。

过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？

（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？

三、指导写字

1、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

2、范写“说”、“时”。

四、作业

细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

第三篇：人教版一年级上册angengingong第二课时教学设计

angengingong第二课时教学设计

嘉陵小学：杨爽

教学目标：

1、复习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节。

2、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点：

1、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。

2、认识9个生字。教学难点：

ang、ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备：

部分声母，韵母卡片及相关的课件 教学过程：

一、激趣导入

拯救美羊羊（复习闯关）。

1、复习后鼻韵母音节。

2、看图读音节。（采取多种方式读）

3、拼出老师的名字。

二、拼读短文，记忆生字。

1、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2、学习朗读短文

学生自由读短文，教师巡视。

3、指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

教师范读，领读，指名读，赛读。

了解短文意思，问：你读懂了什么？

三、学习儿歌《彩虹》

1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什

么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2、学习朗读儿歌。

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。学生看图听老师范读儿歌。

领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）识记生字：雨，天，桥。

读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

（出示生字卡片：老师文朵鹅条雨天桥）开火车读字。在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

天上飘着一朵朵白云。

小朋友们爱老师。

一条条金鱼在水里游来游去。

3、游戏（送小猴子过河）。

四、拓展

画彩虹。

五、课外活动

1、回家把儿歌读给爸爸妈妈听。

2、选择一段童话故事自己拼读。

第四篇：苏教版 一年级上册 《东方明珠》第二课时 教学设计

第二教时

教学内容：复习生字词，理解课文内容 课时目标：

1、正确、流利有感情朗读课文、背诵课文

2、理解课文内容，了解祖国社会现代化建设的巨大成就 教学过程：

一、复习导入

1、指名背诵课文第一段

2、我们学习了第一段知道了上海广播电视塔的地理位置和美丽的名字，让我们再次走进东方明珠。

二、继续精读训练

1、学习第二自然段 投影：“东方明珠”（1）看图学习第一句

a看图用自己的话说出“东方明珠”是什么样子的？ b指名说，课文是怎样说的呢？

（2）出示“这座塔，头顶蓝天、脚踩大地，像一个巨人。” a指名读 b齐读

（3）看图联想第二句

过渡：东方明珠高大形象，让我们禁不住惊叹，它美妙的夜景更会使你着迷呢！让我们一起去看一看吧！

A出示句子：夜晚塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看 b指名读句子

c结合图，启发想象美丽的夜景。指名说出五光十色结合日常生活的具体事例

2、学习第三自然段

(1)小游客们，看到这里，你会不会自主地发出什么感叹？(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠(3)指导用赞美的语气读

3、尝试背诵第二、三自然段

三、巩固

1、小导游介绍东方明珠 要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。

2、美丽的东方明珠不光吸引我们，还吸引外来游客呢，请你想一下：当那些外来游客见到这美丽的东方明珠，他们会想些什么呢？

四、指导写字

1、认读：头 了 是

2、指导书写

头：共五笔，第四笔是竖折，最后一笔是点。了：第二笔是竖钩，不是弯钩 布置作业：

1、在《习字册》上描红，临写，师巡回指导。

2、在田字格指导书写

第五篇：苏教二册 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计

苏教二册 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学

设计

一、谈话导入

今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

二、学习第一段

1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

（出示句子：夏天真热！）

2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

（1）、猜猜还会有什么动作？

（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）

7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

指名读，评议，齐读。

指点：满头大汗，个个

为什么“个个”读得特别重呢？

9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

三、第2小节

1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

他们会笑些什么？（指点，加上动作）

读好句子

（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

#你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

#这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

#谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

四、第三小节

1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

（3）、指名读，评价。

2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

出示图片，说话练习。有的——有的——个个——

根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

（1）、投影图片和句子。

（2）、指名读句子，学生评议

（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人）

板书：又冷又饿。

（4）、我们再来读一读这句话。

5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

6、你们想对他们说什么？

7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。

五、整体回归

1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

3、检查学生的背诵情况。（随机）

六、写字

六、写字

呼、粮