一年级上册语文教学设计教科版第二单元

第一篇：一年级上册语文教学设计教科版第二单元

课题 《识字二》第1课时

教 学 目 标：

1、认识“刘、张、杨、孙、陈、赵、吴、朱、马、王、姓名”12个汉字，学会“刘、李、吴、朱、马、王”6个汉字。

2、初步培养学生的识字能力，学会通过不同途径认识汉字。

3、激发学生识字兴趣，规范、端正、整洁地书写汉字。教学 重点 能用多种方法识记字形。

教学 难点 “马”字的写法及“李、吴”两个字的结构。

教学流程：

一、谈话导入。

同学们，我姓韩，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)

二、初步感知。

1、哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2、两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3、学生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4、课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。

5、课件16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

1、分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。

2、在学生介绍过程中小结一些识字规律。

3、请班内姓这几个姓的同学领读。

4、将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

四、写字。

在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓? 李：

1、你是怎样记住“李”的?(小结：拆字法)

2、范写并小结上下结构的字要横长竖短。

3、学生练写。

吴：

1、与“李”结构相同的是哪一个字?

2、学生自己观察怎样写正确。

3、指一名学生在黑板上写，其他生练写。

4、引导学生评价，师生共同帮助纠正

5、学生再写。

马：

1、“马”字怎样写呢?注意笔顺。

2、课件闪动主笔：竖折折钩。

3、范写后指导学生写。

4、说一说“马”除了表示姓还有什么意思? 王：

1、第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?

2、找到“王”字主笔后观察结构特点，练习仿写，一生在黑板上写。

3、评价后再练写。

朱：

1、读准“朱”的字音。

2、给“朱”编个字谜记住它。

3、分组练习：能写好的同学自己写，写不好的同学跟老师一起写。

五、游戏巩固，扩展延伸。

学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

六、总结。

汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。板书设计：

教学反思：

《识字二》第2课时 教 学 目 标 ：

1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。

2、结合认学校的标牌，进一步熟悉学校环境。

3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法来记忆字形。

4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。

教学 重点 会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。教学 难点 学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。教具

多媒体课件，生字卡片，实物展台。教学流程：

一、今天我们学习识字儿的第二课（板书）

小朋友们，你们刚刚入学不久，对学校的环境都熟悉了吗？在学校走廊里，我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的牌子，上面写着汉字。上面都写着什么呢？

二、认识词语和汉字

1、下面请大家轻轻地把书翻到58页，借助拼音来读一读标牌上面的字。

2、这些字你们都认会了吗？看屏幕，谁来读一读？

3、你们可真棒，这些字全读对了！如果老师把这些词上的拼音去掉，你还能认识吗？你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗？

4、认读汉字。这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢！你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗？我们就来做个“对口令”的游戏吧！（讲要求）同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。

课间休息（生字魔方）累了吧，同学们？那我们来玩一个游戏吧！“魔方转转转”。魔方每转一次，上面就会显示不同的字，如果你认识就站起来大声地读出来。我们比比看，谁认的最多！

小小魔方不停地转动着，他也转走了我们的疲劳。再回到我们今天学识的识字二，好吗？

三、写字。

小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝，你还在别的地方还可以看到呢！只要我们留心观察。刚才认识了这么多的字宝宝，这节课我们还要写几个字呢！来，让我们看看是哪几个字？

1、齐读。

2、逐个写字

电：指名读。谁愿意来说说你打算用什么方法记住这个字？“电”是有什么和什么组成的？（课间演示）师介绍熟字加笔画的方法。办：指名读。你是怎么记住这个字的？仔细观察这个字，你打算怎样写它？（“左点、右点”“力”的宽窄）公：指名读。说说八字头的写法。

少：指导书写：这个字的主笔是哪一笔？“右点”的位置。这个字还有一个音读“shǎo”，谁愿意用这个音再组几个词。

看看我们今天学习的字里面还有那个字也是多音字？ 长：指名读。多音字组词。

3、集体评字

五、扩展练习

细心的小朋友会发现，校园里还有另外一些的标牌，那你们也能认识上面的字吗？我们课本上标牌上的字还记得吗？来看看我们今天认识的汉字，齐读。

六、总结

老师相信在上学的路上，家里，商店里等一些公共场所，我们还会认识学许多多的字宝宝，老师请你们把它也写到“增识汉字本”上好吗？

板书设计：

教学反思：

《秋天到了》

【教学目标】：

1．继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。2．图文结合理解课文内容。初步认识自然段。3．知道秋天的一些特征。

【教学重点】：识字、写字。图文结合理解课文内容，懂得词义。

【教学难点】：初步认识自然段。用“秋天”、“一会儿”练习说话。

【教具使用】：图片，卡片，小黑板。

【授课时间】：

第一课时

一、检查复习。

读汉字：天 子 上 下 来 一 大 南 飞 儿 人

二、学习新课。

1．读课题，板书课题：

3、秋天到了

今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。

2．指导看图。按由下到上的顺序观察图画。（出示图画）（1）看看地上有些什么？（小草，黄叶）

① 地上的黄叶是从什么地方来的？（从树上飘落下来的）②叶子为什么会从树上飘落下来？（秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来）师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。（2）看看天空怎么样了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飞）（4）谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化？ ① 自己练习，同桌说。② 指名说。（三四个）大家评议。有不完整的地方教师给以补充。

3．初读课文。

（1）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

① 学生借助汉语拼音读准字音。

② 分自然段练习朗读。

a．读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。（学生带着问题，看图自己练读。指名读）b．读第2自然段。（同前）

（2）指名读全课。（2～3人）

三、图文结合，理解课文内容。1．请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段？课文里哪些地方讲秋天到了？

2．学习第1自然段，教师范读后提问。

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读第1自然段课文，思考问题）自己练习，指名回答问题。（1～2人）板书：天气凉了 树叶黄了 落下来

（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？（很多片，一片）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？（4）树叶从哪儿落下来？（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？（天气凉了，树叶黄了，落下来了）

（6）谁能读出这几个特征来？

师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。三句话之间联系得很紧密。

（7）我们练习背背这个自然段。①读时想：有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背熟就容易了。②自己练读。

③ 指名试背。评议以表扬为主。⒊ 学习第2自然段。

（1）看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。（2）这段话共有几句话？

（3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？（表示程度深，也就是特别的意思）

①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。（学生自练，指名读）②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。（4）读第2句，问：这句讲什么？

①大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活）②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力）③“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长）

④读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。（学生自练，读熟，指名读）⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？都是什么？ ⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。

⑦自己练背，指名背。

四、教师小结。

第二课时

一、学习第3自然段。

（1）这个自然段几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。（2）“啊！”这句话表示什么？师述：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了？ 二、正确、流利地朗读全文。指名读，齐读。教师评议、指导。

三、学习新字。1．学习写“气”。

（1）秋天的天气怎么样？（天气凉了）教师板书：气，让学生拼读。（2）识记方法。这个字我们用什么方法记住字形？（数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形）

书写方法是：一笔小撇，二笔横，三笔横，四笔横折小弯钩（气）。（3）口头组词语。天气 气候 生气 气味 气球 2． 识记其他五个生字的方法同“气”。3．巩固字形和读音。教师指黑板，让同学读。（顺读、混读）

四、指导书写。

1．气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。

教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。2．指导余下的五个字的书写。

五、指导口头造句。1．指导用“秋天”口头造句。

（1）读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了？（秋天到了）（2）用“秋天”这个词语练习说话，要想秋天怎么样了？这个“怎么样”是和秋天有关系的事。如：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。

（3）请同学们说说秋天怎么样了？你想出什么与秋天有关系的事了？ 启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。（尽量不要雷同）2．指导用“一会儿”口头造句。（1）读课文中原句。

（2）用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。

（3）说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。（4）用“一会儿”练习说话。

六、练习背诵。

1．用填空形式练习背诵。2．分自然段练习背诵。3．全课背诵。

【板书设计】：

教学反思：

《风姑娘送信》教学设计

教学目标：

1.能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加

以认读。

2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3.学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重、难点：

1.识记13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3.能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程

一、激趣导入：

1、师：同学们，这是什么啊？你知道平日里是谁给人们送信吗？

今天我们这位邮递员有点特别，她是谁呢？老师说谜语你们猜猜看？云儿见她让路，小树见她招手，禾苗见她弯腰，花儿见她点头。你们猜她是谁啊？（风）对，这位信使就是风姑娘，今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》。板书课题，（请同学们小手伸出，和老师一起写）齐读课题。

2、学习生字：

（1）师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？

（2）师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。本音读二声，在这里读轻音。

（3）师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）还可以用加一加的方法记住它。人言信。我们的祖先认为，人说话要诚实，信字还可以表示诚实、不欺骗的意思。我们说人要——言而有信。

（4）师：风姑娘拿什么当信？她又把信送给了谁呢？让我们跟着风姑娘的脚步一起去看看吧！请同学们轻轻地把书翻到63页，借助拼音自由读课文，要读准字音、读通句子。

二、初读课文：

1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2.标出自然段序号，同桌互读课文。

3.检查认读生字情况。师：老师从同学们认真的表现已经可以感觉到大家把课文读得很正确了，下面我来考考你们，看看文中要求认识的生字你认识了吗？指名认读，简单说说是怎样记住的。自由拼读、开火车读、（出示去掉音节）再次开火车认读。

4.指名分段读文。师：同学们可真聪明，个个都是认字小能手，我猜课文一定也会读得很流利。我们来试一试吧！指名分段读文。

三、精读课文：

1、指导朗读第一段。师：风姑娘是怎么送信的呢？谁来读读第一段？（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）

2、师：风姑娘的信是什么啊？什么季节有落叶呢？

师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

3.同学们，风姑娘的落叶信都送给了谁？他们收到信后都说了什么？带着问题自由地读课文2-5段，边读边思考问题。

4.交流问题：风姑娘的落叶信都送给了谁？指名说。风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。（师板书学生齐说）

5．风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。请同学们想象一下，风姑娘会在信里说些什么？请大家自由说一说。谁愿意把你想到的大声地说出来？（指多名学生说）

6．风姑娘可真热心啊！提醒大家各自做好过冬的准备。那大家收到落叶信后又说了些什么呢，谁来读读燕子收到信后所说的话。自由练读。再次指名读，师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和大家一起配合着读读这4句话好吗？（学生齐读）

师：呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说 ——。

7．师：大家从他们说的话中，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？燕子看到信后怎么说？（师相机板书）去南方藏松果挖地洞备衣服师：（指着板书总结）原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——去南方；松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的妈妈要——备衣服。（和学生合作说）

8、教师指导朗读2—5自然段

妈妈对孩子的爱真是无微不至，总让孩子穿最好、最保暖的！指导朗读。

说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服，你的父母还为家里储备了哪些物品？

9．分角色朗读课文。老师给同学们准备了漂亮的头饰。（戴头饰）

收到风姑娘的信后，大家都忙活起来，为的是好好的去过冬。小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当（风姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？

10．拓展：师：呼，呼，呼，风姑娘又要去送信了，想想她会给谁送信呢，你知道他们是怎样过冬的吗？出示图片及文字，生拼读后回答（大雁蚂蚁蛇）想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？

（小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？你能学着当一回小作者吗？）、四、巩固生字：

（一）、小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？

师出示生字卡片（指名读、开火车读）

（二）连词成句。

1、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一个句子。睁大眼睛，仔细看！

2、(1)给准备冬衣妈妈宝宝(2)可真热心风姑娘啊（小组合作交流）

3、出示两个句子：妈妈给宝宝准备冬衣。风姑娘可真热心啊！齐读。

五、总结全课：

同学们：这节课我们一起学习了《风姑娘送信》这篇课文，大家不仅认识了很多字词朋友，而且通过朗读课文，还知道了动物过冬的方法有很多。看到同学们思维活跃、发言积极，老师非常高兴！希望同学们乐于读书、勤于学习开心快乐、健康成长！

教学板书：

教学反思： 《石榴娃娃笑了》 学习目标：

1引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。3认识本课要求认识的生字。教学重、难点：

让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。教具准备：石榴，生字卡片。教学时间：1课时。教学过程

一、创设情境，激发读书兴趣 谈话引入：

听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他？用什么方式欢迎他呢？（生鼓掌）

师出示：石榴。你们认识他么？他叫什么？（石榴）你吃过石榴么？味道怎么样？

今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。师板书课题。

二、读文感知

1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。

2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。

3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。

4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音？（想）放范读录音。

5、魔法师读得好不好？你敢不敢向他挑战？ 指名1读。

不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好？指名2读。

6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。

三、识字

1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有？现在它们可要出来考考你们了。（认字高亮）

第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读 第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。第三关：一带多，对比读。

2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么？指名读文。

四、解决疑难

1、你读懂了什么？生交流。

2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢？

这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？（秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后）为什么是秋风而不是春风呢？（秋天石榴才成熟）你可真善于思考！

3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢？（出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜）

例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。

秋风亲了亲，就 了，露出。

说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。

五、指导有感情朗读

1、片出示石榴树。

看，这就是石榴树。石榴树美么？（美）

上面红色的果实就是石榴，石榴什么样？（红红的，大大的，圆圆的）能用“ 又、又、”说一说么？（又大又圆）你用词很准确很形象。

2、这么多又大又圆的石榴可不可爱？（可爱）所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃？（喜欢）（1）能带着你的喜爱之情读一读吗？一生读。不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试？指名2读。

（2）男女生轮流读。各读一句。（3）读得真好，仿佛大家都是小诗人了。

六、拓展阅读与赏析

1、简介：

有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗？ 出示：王宜振照片

他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。

他是中国作家协会会员，是我国当代著名的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》。

2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好？

应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人！田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。教学板书：

教学反思：

你说我说：商量去课外活动 学习目标 通过情境创设，唤起学生“说”的兴趣，提高学生的表达能力，引导学生尽量做到口齿清晰、声音响亮、语句连贯、表述明白。

结合训练要点，使学生初步学会如何与别人商量，培养学生与人合作的能力。结合交流过程，引导学生养成在交际中认真倾听别人说话的良好习惯。

教学准备

课前录制秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景。

教学时间

1课时。

教学过程

一、结合生活，营造参与交流的氛围(大屏幕出示秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景)引导学生说说课件上的内容。结合课件引导学生：秋天到了，丰收的季节来了，枝头挂满了丰收的果实。秋天的天气凉爽了，你看同学们在户外活动得多开心哪!我们也来设计一个这样的活动吧!为了使我们的活动开展得丰富多彩，先一起商量一下户外活动的打算(板书课题)。

(从学生熟悉的生活入手创设情境，把枯燥的内容具体化、生活化，激发了学生参与交流的兴趣。)

二、依据教材，明确互动交流的要点 观察教科书的插图，帮助学生看懂图画内容，激发学生参与户外活动的欲望。齐读课题，引导学生发现本次口语交际的重点。

(1)你是怎样理解“商量”的?你都与别人商量过什么事?

(2)结合我们的生活说说你对户外的理解。再读教科书67页插图上面的文字，借助音节认真读读，帮助学生明确本次户外活动的要点是商量活动的时间、地点，活动的内容及做哪些准备工作。根据学生的回答，教师向学生再一次明确这次口语交际课的主题是商量户外活动的打算，即活动的时间、地点、内容，还可以商量活动前要做些什么准备。

(引导学生通过自己阅读教材明确本次交流的要点，培养学生认真读书的好习惯。)

三、自主合作，创造互动交流的环境 独立思考，确定交流内容：你对什么活动感兴趣? 自由组合，组成交流小组(以活动的种类组成商量活动打算的小组)。教师点拨，提出交流要求：口齿清晰、表述明白，要用商量的语气把自己的想法表达清楚，同时要注意倾听别人的讲话，发表自己的看法。学生尝试在小组内商量户外活动的打算，教师深入巡视，进行个别辅导。汇报交流，展示商量的过程和结果：你们小组要进行什么样的户外活动?你们在一起都商量了哪些内容?最后商量的结果是什么?把你们小组的商量过程说给大家听，要注意每个人的表达方式。评价。评价发言人的语气是否得体，语言表达是否清楚明白，声音是否响亮，形成的计划是否合理，听的人是否认真倾听，等等。

(以兴趣相同组合成小组商量活动的打算，体现了学生学习的自主性，突出了口语交际的互动性，落实了学生的主体地位。)

四、拓展延伸，培养乐于交流的能力 把今天在班级商量的户外活动打算回家继续与家长商量，听听家长的意见，让我们活动打算更合理并得到家长的支持。同学之间交流收获。通过今天的这个活动，你都明白了什么?

(把课堂上与同学商量的户外活动打算，回家与家长继续商量，扩大了交流的范围，体现了口语交际的双向互动性，使学生的口语交际能力继续得到培养。)

教学板书：

教学反思：

《语文七色光四》

教学目标：

1.复习巩固本单元学过的字词。

2.积累词语。认识问号。

3.了解中国的传统节日中秋节。

4.培养学生的观察能力和写一句完整话的能力。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢旅游吗？如果现在我们一起去秋游，你想带什么呢？请同学们打开书，选一选，除了书上提供的物品以外，你还想带什么？请写出来。

二、学习第一关：练

1.请同学们借助拼音自由选择想要带的物品。

2.自己写一写还想带什么东西。

3.指名说一说。

三、第二关：日积月累

1.教师范读词语。

2.学生自由读。指名读。齐读。

3.同桌互相背一背。

4.师生一起背。

四、学习第三关：知识窗

1.同学们你们知道中秋节的来历吗？教师介绍

中秋节的起源，有多种说法，民间流传极广的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他从王母娘娘那里要来的不死之药，于农历八月十五之夜飞上天去，在月筑室为宫，遂为月宫之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月设供，祈望妻子返回人间与自己和儿女团聚，由此而衍生出后世民间祭月祈团圆的文化习俗。

中秋节，也称仲秋节、团圆节、八月节等，是我国汉族和大部分少数民族的传统节日，也流行于朝鲜、日本和越南等邻国。因为秋季的七、八、九三个月（指农历），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以称之为中秋节。又因此夜浩月当空，民间多于此夜合家团聚，故又称团圆节。

2.你还知道我国的哪些传统节日？

五、第四关：开心一刻----认识问号。

1.教师范读。

2.学生自由读：了解问号是什么样的。

六、第五关：说

1.自由读题目，弄清题意。

2.引导学生看图，并用一句完整的话描述图中的小朋友在干什么？

七、第六关：大家一起来-----做标本

1.由读题目，弄清题意

2.用课余时间自己动手采集落叶制作标本。

八、总结：

这堂课你们都有什么收获呀?

教学板书：

教学反思：

第二篇：一年级语文上册第四单元教学设计

1.《秋天》

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教内容来源：小学一年级语文（上册）第四组 教学主题：课文 授课对象：一年级学生

目标确定的依据:

1.课程标准的相关要求

(1)认识10个生字，会写４个字。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。(2)正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。(3)结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。2．教材分析

这是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

3．学情分析

经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.教学目标:(1)认识10个生字，会写４个字。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。(3)感受秋天的美丽，生发热爱大自然的情感。评价任务: 任务一：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

任务二：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

任务三：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

《秋天》

学习目标：

1.会认会写“了、子、人、大”四个字。2.能正确、顺畅地读课文，背诵课文。3.能知道秋天的一些变化。学习重点：

能正确、顺畅地读课文，背诵课文。学习难点： 能知道秋天的一些变化。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）

4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5.齐读课题。

二、自学 1.认识自然段。

2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、小组合作、班级展示

（一）品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

（1）学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。天（）（）水 空（）（）油（3）指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

（6）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（7）你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？（8）学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（）。

3.初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

（2）课件出示词语：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4、指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2.创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！3.学习生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片认读“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

四、质疑探究

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。（3）投影展示，师生评议。

五、自悟自得

六、作业布置，拓展延伸 1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。课后反思

2.《小小的船》

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教内容来源：小学一年级语文（上册）第五组 教学主题：古诗 授课对象：一年级学生

目标确定的依据:

1.课程标准的相关要求

(1).认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。(2).正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(3).感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。2．教材分析

这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

3．学情分析

经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.教学目标: 1.认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。评价任务: 任务一：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

任务二：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

任务三：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

《小小的船》

学习目标：

1.认识九个生字，会写“见、白、田、电”四个生字，认识两 个偏旁“舟、门”。

2.看懂图意，有感情的朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。学习重难点：

熟练掌握运用四个生字“见、白、田、电”。学法指导：读中悟，悟中读，以读促悟 学前准备：发放导学案 学习时间：两课时 学习过程：

课 前 学案自学 第一课时

一、初读课文，用铅笔在生字下面做记号

二、读课文认会“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”会认会写会用“见、白、田、电”

三、正确流利的朗读课文。

第二课时

一、背诵课文

二、说一说，填一填

1． 月儿 船，船儿 尖，我在 坐，只看见。

2．弯弯的月亮像 圆圆的月儿像

蓝蓝的天空像 闪闪的星星像

课 中

小组合作：

把自学所得进行小组内交流

要求：在组长的组织下，针对问题展开学习讨论

1.认准生字，读准字音，找出“船、弯、看、见、闪、蓝”的音 节的异同。

2.“见、白、田、电”可以组成哪些词语？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再现儿歌的美？ 如何朗读课文？ 班级展示：

1.熟练认读生字

2.用“见、白、田、电”组词 3.熟练朗读课文

4.展示自己再现儿歌的作品 质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，解题，解决不了的大家共同探讨。自悟自得

学了这首儿歌，你都有哪些收获呢？ 达标测试

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

1.给加点的字注音

小船 弯弯 坐下 看见 闪电 星星 蓝天 2.为加点的字选择正确的读音

只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ）

3.看拼音写词语

4.弯弯的月亮像 圆圆的月儿像

蓝蓝的天空像 闪闪的星星像

像

课 后

课后反思

本节课我学会了，还没掌握的是

3.《江南》

目标确定的依据:

1.课程标准的相关要求

(1).认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。(2).正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(3).感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。2．教材分析

本科以传统水墨画配图配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓水墨江南。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合，高低错落的构图。把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致，这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

3．学情分析

经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.学习目标：

1、认识“江南”等九个生字和三点水草字头两个偏旁。谢谢，可落东西三个字合宿高速弯，两个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。学习重点：

朗读课文，背诵课文。教学难点：

读准南联等生字的字音会写树沟和树湾。教学时间：

两课时

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1.启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）

2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）

3.引导学生谈谈观后感。预设：

生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、自学：多种方法，识记生字 1.学习“江”。

（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。预设：

加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。

（6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

（8）引导学生扩词并说一句话。（如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）

2.学习“南”。

（1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。（3）交流自学情况。重点交流识记方法。

三、小组学习：借助媒体，初读感知

1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）

2.导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4.学生自由介绍。预设：

生1：我知道莲花在夏天开放。

生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的„„ 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。„„ 5.感知内容。

（1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！（2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

（4）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

（5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）

四、班级展示：发现规律，集中识字

1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。预设：

谜语：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）

3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。示范引领，自主写字

1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2.组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5.学生描红，临写，自由练写。6.投影展示，师生共同评议。

五、自主学习，边演边悟 1.提出自学要求。

（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

2.各小组汇报自主学习情况。（1）引导学生说说生字的组词情况。

（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。（3）组织学生试着表演读。

（4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

第二课时

一、复习词语，由景入文 1.创设情境，复习字词。

（1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。（2）组织游戏。

第一关：读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）

第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）

（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。2.利用媒体，由景入文。

（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？

（2）学生自由畅谈观后感受。

3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

二、合学、展示：诵读诗歌，感悟意境

1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。

①导学：（课件出示莲叶图）你看到了什么？

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。预设：

生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田）

④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？ 莲叶真___________________________________________________啊！” 预设：

生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！

生3：莲叶真多呀！一层连着一层！⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。（教师范读）

⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？（指名读）⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读）

⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ ②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ ④学生大胆想象。预设：

生1：小鱼在水里捉迷藏呢。

生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？

⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

4.指导学生有感情地朗读全文。

（1）导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）

（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5.引读背诵，积累语言。

（1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

（2）指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？

（3）导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。

通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

4.《四季》

教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级《语文（上册）》课文 主 题：课文 课 时：共2课时 授课对象：一年级学生

目标确定的依据: 1.课程标准相关要求

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，努力培养良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。2.教材分析

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

3.学情分析

本课是一篇非常有趣的韵文，孩子读起来朗朗上口。根据孩子的知识经验来说孩子比较熟悉一年四季中经常见到的有特色的自然景象。所以上课时我注重的是指导孩子说话，用语言把自己原有的知识经验表达出来。孩子学起来不是很难，但是孩子对二类字的认识比较困难，有些孩子只能认识课文中的两个字，对于偏旁和字的特征不是很明显的字来说认识起来比较困难。需要在以后的教学中多注意。教学目标:

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“

七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。评价任务: 1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“

七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

《四季》

学习目标：

1．会认11个生字，会写4个生字，学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。学习重难点：

1．认识生字，会写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学法指导：

自读自悟

合作探究

学前准备：

布置学生了解春、夏、秋、冬四季的情景

学习时间：

两课时

课 前

学案自学

第一课时

1.自读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.划出不认识的字。

3.画出不理解的词语，在课上向老师请教。4.思考：课文中的四幅图分别画的是什么季节？ 5.说说自己最喜欢哪个季节？为什么？

第二课时

一.给本课生字扩词 二.自学第一句

1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？想想，还能看到什么呢？ 三.自学第二句。1.看看图上画了什么？

四.学习第三、四句。用一句话说说图上画了什么？

课 中 第一课时

小组合作：

1.课文中的四幅图分别画的是什么季节？ 2.说说自己最喜欢哪个季节？为什么？ 分小组讨论，选代表发言。班级展示：

1.出示课件录像资料，猜一猜这四幅图分别画的是什么季节，你是如何看出来的？ 2.板书课题：四季

今天我们一起走进美丽的四季吧!

(1).请猜图片：（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

（2）.猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)3.老师范读课文。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。4.齐读课文。

5.教师出示生字，学生认读，指导书写。质疑探究

1.看到小朋友读拼音读的这么好，生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？ 2.看到这些字宝宝你认识这些部首吗？“ 口、禾、雨、月”四个偏旁，读出来。自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。达标测试

1.选朋友

duì

xià

jiù

shì

shuō

xuě 对

夏

就

是

说

雪

2.背诵课文

第二课时

小组交流：

（一）给本课生字扩词

（二）读第一句

1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？想想，还能看到什么呢？

（三）读第二句。看看图上画了什么？

（四）读第三、四句。用一句话说说图上画了什么？ 班内展示：

（一）检查生字 1.认读卡片上的生字。2..扩词练习。

（二）第一句

1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？（草芽 小鸟）

3.春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

第二句

看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）第三、四句。

出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上动作读，相机指导：“一挺”（谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（三）朗读课文

1.指名学生读描写春、夏、秋、冬的句子 2.让学生配上自己喜欢的动作读课文 3.有感情地朗读课文，感受四季的美丽

（四）写字指导

（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）学生练习书写。

（4）提醒坐姿：身坐正，脚放平。学生在在老师的指导下书空练习笔画

学生在老师的指导下练习生字的书写，并注意每一笔在田字格中的位置 质疑探究：

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问，及时提出，大家共同探讨。自悟自得

谈谈自己的学习收获 达标测评：

我会填

春天草芽尖尖

春天

夏天荷叶圆圆

夏天

秋天谷穗弯弯

秋天

冬天北风呼呼

冬天

课 后 课后反思：

今天我们学习了四季，知道了四季的特点。我要把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。

口语交际 我们做朋友

学习目标：

1、能向他人做自我介绍，并能引起话题。

2、知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。学习过程：

一、唤醒交际需求

本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才 有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。

教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。

二、拓展自我介绍的范围

可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。

建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。

三、设计多层次的交际情境

充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开 展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。

1、模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的 模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的 眼睛。

2、真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：

（1）借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到 自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。

（2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞 飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到 ×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生 站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际 活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。

3、“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相 介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。

四、实践活动

1、课间和新朋友一起玩游戏。

2、开展班级新朋友介绍会。

五、作业布置

和邻居小孩交朋友。

[板书设计]

我们做朋友

我喜欢：

你喜欢：

做朋友

语文园地四

学习目标：

1、认识“男、女”等6“男、女”注意声母 n 的正确发音。正确认读6 对反义词并积累。利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。

2、会写“女、开”2 个 和撇点1 个笔画

3、正确朗读 12 个词语，复习巩固已学的字词。

4、借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。

5、和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。.与同学交流，分享和大人一起读的收获。学习重难点：

1、正确认读6 对反义词并积累。

2、正确朗读 12 个词语，复习巩固已学的字词。学习过程：

一、识字加油站

1、鼓励学生自主识记这 6 个生字。如，“男”可以用加一加 的方法识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说在哪里见过。教师需关注“正”的后鼻音要发到位；

引导学生读读这6 对词语，说说自己的发现。教师总结利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法

2、借助反义词识记生字。如“找朋友”，将反义词连一连，一读；开展“打牌”游戏，一个人出一个字，另一个 人迅速找出它的反义词。

3、指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现，需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生 的执笔姿势与坐姿。

二、字词句运用

1、让学生先自由认读，读准字音。

2、引导学生开动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢 的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候 会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里 开了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时 关注语言表达的完整、规范。

三、展示台

1、将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展 出，请学生认读。

2、学生读对名字，那位被读到名字的同 学就起立告知正确，评价后再全班跟读。建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。

3、建议和口语交际相结合，鼓励学生认识新朋友。

4、开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级 “姓名识字大王”。

四、日积月累

1、鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可 关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。

2、引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。

3、在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、同学推荐 读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。

4、学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。

五、和大人一起读

随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广。

六、作业布置

1、和爸爸妈妈一起说反义词。

2、和爸爸妈妈一起读《小松鼠找花生》。

[板书设计]

大——小

上——下

南——北

男——女

开——关

正——反

第三篇：一年级上册语文第四单元教学设计

一年级上册语文第四单元教学设计

一年级上册语文第四单元教学设计

《ai ei ui》 教学目标：

１、学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。２、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重难点： 重点：

１、学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。２、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。难点：能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教具准备：多媒体 教学挂图

拼音小黑板

拼音卡片 课时安排：两课时 教学步骤：

第一课时

课时目标：学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

课时重难点：准确读出复韵母ai ei ui和它们的四声。教学过程：

一、导入新课：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

二、看图学习语境歌,引出ai ei ui １、图上画的什么时候，谁在干什么？

教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ãi ãi ãi，小羊羔，快快过来吃青草。

２、这两棵小树苗怎样？引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？引出围篱笆的“围”。

小男孩在干什么呢？嘴里会发出什么声音？引出“ãi”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里会发出的声音“ãi”，围篱笆的“围”，都读成 第一声就是我们要学的ai ei ui。

三、看图学习字母ai

讲：图上的两棵树苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）记忆āi的形。

四、看图学习字母ei

1.图上的小孩子在喂羊羔，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，e读重一点，i读轻短一点，模糊一点，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēi ãi ěi âi。

（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

可以根据发音来记形。

五、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩在干什么？

讲：围篱笆的“围”发第一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

六、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

七、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

八、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

九、作业

练读ai ei ui的四声。连写ai ei ui。

第二课时 课时目标：、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。

2、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。、试着用拼音词讲故事。课时重难点：

能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。

教学过程：

一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。

１、师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示ai ei ui，谁能叫出他们的名字？

生：ai ei ui ２、师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui

师：谁来读ai 的兄姐妹

生：āi ái

ǎi ài

师：ei 的兄弟姐妹呢？

生：ēi ãi ěi âi

师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？

生：uī uí uǐ uì

师：齐读：

３、师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？

出示打乱的ai ei ui的四声 谁能认出他们来呢？

师：那我们来开火车!

师：我们一起来叫叫他们的名字！师小结：小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？

那就脚放平――腰挺直！

二、故事导入，激发兴趣，探究新知。

㈠听一听

师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图，小朋友们，他们各自都在干什么呀!

㈡说一说：

生：乌龟在拼命地爬

小白兔在睡觉

师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。

多媒体相应出示：wū g uī p á bái t ù sh uì

㈢找一找

师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼金睛能把他们找出来。

生：藏在乌龟的g uī中

生：白兔的bái中

师：还有呢？

生：睡觉的sh uì中

师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪烁u? ?i u?）

㈣拼一拼

１、师：你们真棒，一下子就找出来了!是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的!拼音王国里多了这3 个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。

你们看：ai 找到了朋友。出示：b p k h ai

２、师：ai 找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字

生：b p k h

３、师：声母b 和ai 交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-ai bai bai 谁告诉我，老师是怎样拼的？

生：声母要轻一点。

生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。

师：是呀，声母轻短

生：韵母响，师：两音相连

生：猛一撞。

师：说的好!我们一起来拼一下：

生：b ai bai bai

４、师：那其余几个怎么拼呢？自己先试试。

师：谁先来：

生：p ai pai pai

５、师：跟声母k h 交朋友，谁来拼？

生：k ai pai pai 生：h ai hai hai 师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读）

６、师：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。

出示：m w ei

７、师：怎么读好他们呢？我们男女生来比赛好吗？先自己试一试。

师：这个谁来读：男生来，派一个代表先来读!生：m ei m ei m ei 师：男生齐读。

师：这个女生来读，也先派一名代表!生：w ei wei wei 师：女生齐读!师：不分胜负：那交换后再读!（女生先读，再男生读）。

８、师：ai ei 都有了朋友，ui 当然也要有朋友啊!谁能来读好它？

先请同学们自己读一读!（学生练读）

师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。（学生积极的准备）

师：准备的怎么样了？再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同桌互读）

师：火车哪儿开？

师：哪两列火车并列一起来开!

三、联系生活，拼读音节，自主探索。

１、师：小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗？那就（师：一二三生：坐端正）

２、师：你们认识他们吗？多媒体出示：白菜梅花书柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜(注意学生用的量词)

师：这是我们常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么组成的呀？

生：bái 是由声母b 和韵母ái 组成的。

师：谁来把它拼出来：生：báibáibái 师：一起来拼？

师：cài 是由什么组成的？

师：谁来拼？生：cài cài

师：谁能把这个音节连起来拼一下：

生：báicài 师：说的真好，奖给你一个大拇哥!师：我们一齐读!

３、师：那这两个音节词谁来拼读，先自己试一试。

师：谁来读第一个？

生：shuguì 师：第二个谁来读？

生：mãihuā

师：huā是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。

师：齐读。

师：男同学读梅花，女同学读书柜。

师：调过来读

四、回归生活，给物标音。

１、师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏!猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）

２、师：老师在干什么？（老师做飞的动作）

生：老师在飞。

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗？

生：fei fei fei 师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学一边飞一边拼读，好吗？

生：好的。（学生非常高兴地坐下了）

３、师：小朋友们，你们知道吗？我们周围也有好多藏着ai ei ui 这3 个音节的词语，我们来找一找好吗？

生：好的。

师：（老师指着黑板问）这是什么？

生：黑板。

师：黑板是什么颜色的？

生：黑色的。

师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？

生：“黑”里藏着ei。

师：真聪明，谁来读这个音节!生：hei hei 师：我们把它贴在黑板上标出来。

师：墙壁是什么颜色的？这里藏着什么？

生：“bái ”里藏着ái。

师：这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什么？

生：这里藏着ēi。

师：还有吗？

生：这里还藏着?i。

师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）

４、师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。

五、运用音节，自主讲话

１、师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？要请小朋友自己来讲!你们行吗？

那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图

谁来读。

生：wuguipa baitushui 师：读得真棒，这里有个整体认读音节wu 都读好了，应直接读，不能拼，我们一起读。（生齐读）

２、师：那谁来根据汉语拼音把这个故事讲给大家听？先自己试试。

生：有一天，乌龟„„

师：讲得真好!如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。

３、老师这里还有一句关于龟兔赛跑句子呢，能读出来吗？

小白兔,白又白,要和乌龟来比赛,你猜猜,谁厉害?

六、总结

今天我们读了声母与ai ei ui相拼的音节，小朋友们学的很认真，大家要好好学拼音，学好了拼音我们就能说好普通话，能自己读懂故事书了。《ao ou iu》 教学目标：

1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、认读ɑ o e i u ü。

2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

三、教学复韵母ɑo ou iu1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

②出示：āo áo āo ào

自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑo ou iu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

第二课时

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu2、抽读声母卡片：m d I g t q x n

二、教学ɑo与声母的拼音

1、学习ɑo与声母的拼读。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读dà dāo。

①图上画了什么？（一把大刀）

②出示音节词：dà dāo

指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读xiāo qiáo。

教法同上。

三、巩固练习

1、指导书写。

2、做游戏

四、作业

一、复习检查

1、指读音节：niāo xiào gào

2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

二、学习ou iu与声母的拼音

1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示：h ou hou（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示：hua gou hua是几拼音？

指名连读拼音词。

（3）出示：q─iu→qiu

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

第三课时

3、看图读绕口令

（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音节。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()《ie ue er》 教学目标：

⑴学会复韵母 ie、ue 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会整体认读音节 ye、yue。

⑶学习声母与复韵母 ie、ue 组成的音节，能准确拼读。

⑸培养观察和表达的兴趣和能力。

教学重点：

1、学会ie ue er 的音、形、书写；

2、ye、yue 两个整体认读音节的音形。

教学难点：

两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。

养成教学训练点：

培养学生看图学拼音的能力。

课前准备：

字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。第一课时

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）

谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。

⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye

⑴学习ie和 ye 的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

学生试读图下的 ie、ye。

交流：你是怎么知道 ie、ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。教师适时告诉学生： ie 是复韵母，ye 是整体认读音节，它们的读音相同。

教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。

学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。

同桌互读互检，教师巡视、指导。

b、借助语言积累巩固 ie、ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流。c、学习ie、ye 的四声。

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

⑵学习拼音。

a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）

b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。

复习两拼音的方法。

出示相关音节（带调），学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。

借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。

⑶指导书写 ei、ye。

a、识记字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

b、指导书写。

学生练写，教师巡视、指导。

三、学习复韵母 ue 和整体认读音节 yue

⑴学习ue 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie、ye 的教学相同）

提示：教师范读 ue 后，要引导学生将ue 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。

比较 ue 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习v 上两点省略规则。

⑵学习拼音。

a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ue 相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。

b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。

c、出示带调音节 nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。

d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。

⑶指导书写 ue、yue。

学生练写，教师巡视，个别指导。

四、巩固练习

引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie、ue 和 ye、yue。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）

第二课时

一、复习导入

⑴师生问答，复习ie、ue、ye、yue。如教师问：“谁是整体认读音节 ye、ye、ye？”

持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。”

⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。

⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、二、学习特殊韵母 er

⑴学习er 的读音。

a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。

b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？

c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。

d、师生合作，小结发音方法。

e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。

⑵学习er 的发音。

a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读。

b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。

⑶指导书写 er。

学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。

教学反思：

在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现 “差生”的情况。认一认4 教学目标：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。

教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。教学准备：小黑板、生字卡片 教学过程：

一、复习

1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。多种形式读

二、学习16个汉字

1、认读生字中学习过的红色音节 小黑板出示：

学生自由练读、指名读、齐读

2、小黑板出示本课16个生字

请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。（1）师范读

（2）学生结合插图识记字形（3）检查读

3、运用游戏巩固。

（1）第一组词语（做游戏识字）

过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。

a、教师走出教室 指名说，领着大家读 b、老师出去后进来 学生齐说入，齐读 c、老师打开灯

指名说：开开火车读 d、关上灯 指名读

e、练习用开关说话

我们还可以说开关什么？

（2）第二组词语（运用动作识字）a、运用动作识字

看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。b、多种形式读

（3）第三组词语（运用儿歌识字）

过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？ 用手指着东的方向读东

b、到了傍晚，太阳从哪边落下？ 老师走到西面，学生用手指着西读。c、根据儿歌内容读南、北

南边同学、北边同学拿着南北读 d、学生比赛读

（4）第四组词语（联系生活实际识字）

a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读 b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？ c、我们回答问题举哪只手？写字呢？ d、生举卡片读，多种形式读

4、打乱顺序检查读

齐读、开火车读、指名读

三、写音节

过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。

1、师生同做写字操

2、写音节

3、评价。

第四篇：一年级语文上册第一单元教学设计

一年级语文上册第一单元教学设计

课

件www.xiexiebang.com 项目

内

容

课题

培养良好的学习习惯

（一）修改与创新

教学

目标、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学重、难点

．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学准备

多媒体（或小黑板、教具等）

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、找学生上台做直立状。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第3课时

一、复习导入、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

三、看图说话、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：

（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

（2）铅笔不能削的过细或过粗。

（3）用小刀削铅笔要注意安全。

4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。

6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

2、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

板

书

设

计

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

作

业

布

置

.背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》；

2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。课

件www.xiexiebang.com

第五篇：XX一年级上册语文第六单元教学设计

XX一年级上册语文第六单元教学设计

www.xiexiebang.com 识字

l教学目标:

.学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

l通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点难点:

识字、写字、朗读。

第一课时

一、兴趣导入。

二、指导看图说图意。、图上画的是什么？你是怎么知道的？

2、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。

3、这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

4、花多吗？数得清吗？

三、初读课文。、学生照拼音自读古诗。

2、指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字。、出示投影：（书后生字）

2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。

五、指导写字。、认识笔画，提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时

一、复习检查、指名朗读课文，认读生字。

2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

（）去（）（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。

二、朗读课文，理解词语

、齐读课文。

2、你读懂了什么？想到了什么？

三、启发想象，指导背诵、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

四、指导写字。、认识笔画，借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红，教师巡视辅导。

展示学生写得好的字。

识字2-万片荷叶

教学目标：

.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。

2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。

3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。

教学重点：能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。教学难点：正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。

教学准备：

教师：教学挂图，生字卡片。

学生：朗读儿歌，认识生字词。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课、小朋友们，上节课我们学习了一首数字诗，你能熟练地背诵吗？今天，我们继续学习《识字2》，它好识字1一样，只有一句话，也含有好多表示数的生字呢。

二、初读课文，学习生字。

、教师范读。

请小朋友把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。

2、小朋友们听得可真认真。你们想不想也读得这么好听？要想读好课文，先要学会生字。

下面请小朋友们借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。）

3、.检查：

下面我们先来认识几个词语宝宝，我们今天要学的田字格里的生字，就藏在这些词语宝宝中间。小朋友用圈画出来了没有？

（1）出示词语：

wànpiàn

qiānduǒ

bǎitiáo

shízhī

yígè

xiǎoyú

万片

千朵

百条

十只

一个

小鱼

①指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）

②先带拼音读，然后去掉拼音再读。

③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。万，读得最响亮；依次类推：千，百，十④男女生赛读、摘草莓游戏。

（2）绿线格中的生字也划出来了吗？出示词语：héyè

qiānduǒ

bǎitiɑohéchɑnɡqinɡwā

出示生字图片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。“朵”“条”两个是三拼音节的生字“荷”“蛙”两个生字是两拼音节的生字请学生做小老师领读，开火车读,采蘑菇游戏。

三、指导看图，整体感知

生字宝宝都认识了，现在就请小朋友初读课文。

1、小朋友们，你们读了课文后，喜欢这篇课文吗？

2、（出示图画）请小朋友仔细看看，找找图中都画了什么：

（师相机板书：荷叶

荷花

小鱼

青蛙

指挥家）

a、有多少片荷叶？很多很多——万片。真的是一万片吗？不是，表示很多的意思。b、有多少朵荷花？很多很多——千朵真的有一千朵吗？不是。

c、有多少条小鱼呢？仔细数一数，数过来了吗？——百条

真的是一百条吗？不是，可能比一百多，也可能比一百少点。

d、有多少只青蛙？这次一定要好好数哦。小朋友认真数一数这幅图左边有多少只青蛙。1、2、3.。。真得数清楚了——十只

7、谁来指挥池塘中的这些青蛙们唱歌呢？需要几个指挥家就可以啊?一个对啊，右边这位小指挥家正在认真地指挥呢！

8、学生齐读课文：夏天荷塘里的景色可真美真热闹呀！让我们捧起书再来读一读。

9、学生熟读课文。

四、课堂小结

这节课我们学习了表示数量比较大的一些生字，如“万”“千”“”“百”等数字，他们表示有很多很多的意思，但不是真的有一万一千一百。、课间休息：猜谜语。

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

五、认识笔画，指导写字

.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。

2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。

3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。

4.自主识记，交流汇报：

A、请学生借助书中P64页的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。别忘了数笔顺：一笔，二笔。。

B、请小朋友说说生字的笔画和笔顺。有什么好办法记住这几个生字宝宝。

（1）“万”的笔顺是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它们住在田字格的什么位置？

a、引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。

b、老师边范写“万”字，边提示笔顺和新笔画：横稍长，第二笔是个新笔画，叫横折钩，最后一笔撇稍短。

c、老师边范写边提示：“千”一笔撇，二笔“竖”，要写在竖中线上。“千”中的竖是悬针竖。6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）

7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。

六、布置作业、把生字宝宝读给家长听。

2、熟练地读课文。

3、搜集有关数字的古诗，背诵其中的一首

板书设计：

识字2

万片

千朵

百条

十只

一个

荷叶

荷花

小鱼

青蛙

指挥家

第二课时

一、复习导入：（复习本课生字。）

、摘草莓游戏复习生字

2、听写生字

二、细读儿歌，随文学词

激趣导入：（出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？这节课我们继续学习《识字2》，齐读课题

问：哪位爱回答问题的小朋友告诉老师：文中写了哪些事物？说说它们都在干什么？

（师相机板书：合唱

荷叶

荷花

小鱼

青蛙）

.学习：万片荷叶

（1）我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。

（2）以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦！指名读。

评价：荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！

指名读。评价：绿色的荷叶可真像一把大伞呀！

（3）满池的荷叶，给你什么感觉？

（4）（出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。

2.学习：千朵荷花

（1）小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？

（2）（出示词卡：荷花）

指名读。评价：盛开的荷花多美呀！（）的荷花

美丽、鲜艳、粉红、数不清...指名读。评价：荷花张开了花瓣，开得真好！谁再来读读？

填空：它们的样子各不相同，有的（），有的（），有的（。）全开放，半开，还是花骨朵儿„

（3）盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来美美地读一读？

指名读。评价：荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了！谁再读读？

（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！下面是树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一齐读读这个词语。

3.学习：百条小鱼

（1）万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音响亮。（指名读，开火车读）

（2）灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦！（女生读）

（3）小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！男生读

这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）

4.学习：十只青蛙、一个合唱指挥家

（1）听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？2）（出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。

（3）来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！

（4）（出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）

（5）开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读）

4、荷塘边多么美丽多么热闹！小朋友能想象画面，把儿歌连起来读一读吗？

三、整体回顾，学习写字

.这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。

2.课文里的生字还认识吗？读对了，就会有漂亮的礼物出现哦！开火车认读。

五、认识笔画，指导写字

识字

l教学目标:

2.学会9个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。

按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。

l教学重点难点:

识字、写字、朗读。

第一课时

一、导入新课

（略）

二、看图学词语、出示图片，图上画了什么？你们有什么感觉？出示卡片：太阳

闹钟

小鸟。谁能把它们读好？指读、齐读。

2、出示图片，出示卡片：穿衣

下床

起早，指名读，齐读。

3、出示图片，出示卡片：刷牙

洗脸

早餐，指名读，齐读。

4、出示图片，出示卡片：上学

升旗

做操，指名读，齐读。

三、熟读韵文

、词语连起来读。

2、看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。

3、教师范读。

4、指名读，齐读。

四、指导书写

、教学6种笔画。

2、笔画描红。

第二课时

一、复习巩固、抽读生字词语卡片。

2、看拼音填笔画。

二、读背韵文

、四人一组互读。

2、每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。

3、自己试着背下来。

4、会背的同学站起来背。

三、指导书写、学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？

2、教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”4个字。

3、学生书空这四个字的笔顺。

4、学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。

5、教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。

6、学生描红这四个字。描好后，在《习字册》上认真临写一个。

描红、临写其余几个字。

识字4

l教学目标:

3.学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。

l认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点难点:

识字、写字、朗读。

第一课时

一、导入新课

二、指导看图，学习韵文、出示插图，你们看到了什么？相机出示字卡：绿树红花小桥流水宝塔公园。

2、你们觉得公园美吗？美在哪儿？

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水树”是翘舌音，“红公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，边读边想象。

二、学习生字，指导写字

、出示：红

花

水认认笔画，借助范字指导写法。

撇折

提

横撇

2、说出笔画数。

3、记忆字形。

4、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

5、学生描红，教师巡视检查。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

、认读生字卡片。

2、书空“红”“火”的笔顺。

二、继续看图学词语、指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅

火车

山洞

滑梯

荡船

木马。

2、谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？

3、认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文

、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。

四、指导书写

、教学生字：火

山

木

马。

2、用词语开花。

3、指名说说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红、临写。www.xiexiebang.com