一年级(上)语文第一、二单元的教学设计

第一篇：一年级(上)语文第一、二单元的教学设计

（一）单元教学设计者： 单元解析：

这是一个充满生活情趣的拼音世界，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。在这里，一个个汉语拼音字母不再是枯燥的符号，它们成了一个个聪明的小精灵，你看：a是个唱歌的男孩，o是只打鸣的公鸡，e是只美丽的白鹅，i是件漂亮的衣服，u是只飞舞的乌鸦，û条活泼的小鱼，它们将带领我们轻松地步入拼音世界。

本单元由6课和1个“积累与运用”组成。要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。儿歌浅显易懂、琅琅上口，情景图色彩鲜艳、形象生动；把要学的字母和音节寓于形象的图画和生动的儿歌中，采取学拼音的同时与汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。但识字无指标要求，学生自己能认多少算多少，这样不仅增添了学音频的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。

在这个单元里，学习伙伴——汉字娃娃还不时地提醒学生，要有正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯。

本单元的教学重点是6个单韵母和大写字母Y、W的读音及书写，难点是二声和三声的区别。

ɑ

教学目标：

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.教学难点：认识四线格，正确书写字母a.教学方法：观察法，朗读法，讲授法 学习方法：跟读法，练习法 教学准备：教学课件，相关投影 教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。

二、观察图画，学习读音

1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

三、指导书写，正确执笔

1、认识四线格。

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。

六、安全教育30秒 板书：ü á ǎ à 教学反思：

o 教学目标：

1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。

2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。

3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。” 教学重点：读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。教学难点：读准o的二声和三声，正确书写。教学方法：观察法．导读法．启发式教学法 学习方法：自主．合作．探究 教学准备：拼音卡．课件 教学课时：一课时 教学过程：

一． 检查复习，导入新课

出示拼音卡，认读a和它的四声。

二． 观察图，学习读音，记住字形

１.请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？

２.公鸡是怎么叫的？学一学。

３.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？

４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）

５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。三． 教师示范，练习o的四声

１.让孩子尝试着认读四声。

２.教师示范，孩子跟读。

３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。）

４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。四． 创设情境，巩固o的四声

１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。

２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。

五． 指导书写，端正姿势

１.孩子观察o在四线格中的位置。

２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。

４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。

５.利用展台展示，比比谁写得最好。六．学习儿歌

１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。

２.教师示范读儿歌。

３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。七．总结教学，拓展延伸

这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！八：安全教育30秒。教学反思：

e

教学目标： 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

在教师的指导下诵读古诗，并背下来。借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点： ｅ的认读和书写。教学难点：ｅ的发音。教学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：投影仪、拼音卡片。教学课时：１课时。教学过程：

一 复习ａ、ｏ，重练声调

１ 教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

２ 认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。二 观察图画，学习读音，记字形。

１ 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

２ 看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

３ 学生照样子练习发音。

４ 再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

５ 请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。三 学习ｅ的四声

１ 让学生自主学习。

２ 指名练读，教师相机指导。

３ 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

ü ǎ

ō ǒ

ý þ

四 游戏巩固ｅ的四声

１ 哪个音不见了。

２ 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。五 指导书写，注意姿势

１ 学生观察ｅ在四线格中的位置。

２ 教师细心地范写，边写边讲解要领。

３ 学生书空后，再动笔写。

４ 指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。

５ 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六 读古诗，涂色添画

１ 谁会背这首古诗了？背一背。

２ 教师领着学生背诵。

３ 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

４ 看看自己的画，再美美地背这首古诗。七 安全教育30秒。教学反思：

i y 教学目标： 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：i的认读和书写。教学难点： i的发音。教学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：投影、拼音卡片。教学课时：一课时 教学过程：

一、检查复习，引入新课。

开火车认读a o e和四个声调，读得又快又准。

二、看图学习单韵母i

1、出示毛衣图，问：图上画的是什么？

2、出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“I”。

3、抽学生试读，评价后再试读。

4、小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。

5、观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐iii”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）三学习大写Y

1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.2、观察i、y笔顺图，试着书写。

A、学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。B学生跟老师书空画笔顺。

3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。

四、学习音节yi

1、请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“

2、认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

5、用音节yi的四个声调分别组词。

五、练习读语境歌，试着背一背。

1、出示情景图，说说你看到了什么。

2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

六、课后练习，读读连连。

1、出示图和音节，让学生试着连一连。

2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.3、练习读yí,ü yí,yü.集体读，个别读。七 安全教育30秒。教学反思：

u w

教学目标： 学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。

能在四线格里正确书写u、W，注意正确的书写格式。在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点： U、W、wu的认读和u、W的书写。教学难点：读准u、w、wu。教学方法：启迪、导读。学习方法：自主、合作、探究。教学准备： 投影。教学课时：1课时。教学过程：

一、复习导入

开火车读i、yi及其四声。

二、学习韵母u 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”。

认清u，指导书写。

⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？

⑵观察笔顺图，小老师指导书写。

⑶观察u在拼音格里的位置。

⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。

练读u的四声。

三、学习大w 单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？ 提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。

⑴学生自由练读。

⑵开火车读。

⑶辨认u和w。

⑷学生编顺口溜记住读音：“大写w，小写u，大w小u都读‘乌’”。

出示图片：怎么记住w。（房屋倒影w，w，w）。

指导书写。

⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题？

⑵学习新笔画：斜下斜上v。

⑶书写笔顺笔画。

⑷观察w在拼音格中的位置。

⑸学生书写，要求做到“三个一”。师生评议。

四、学习整体认读音节wu 课件演示认识wu，告诉学生它也读“乌”。想想怎么记住它？（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。）

熟读wu和wu的四声调。

练习用四声调组词。区分：u、w、wu，说说他们的异同。

五、看图读儿歌 看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？

自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。

教读，读后交流。

六、巩固练习，完成“读读连连”

放手让学生做，然后讲评。

指导读wá wa，练习读轻声。

七、安全教育30秒。

教学反思：

û

教学目标：

1． 读准单韵母和音节yu及其四声。

2． 能正确书写û、yu，养成良好的书写习惯。

3． 在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：学会û和yu,养成良好的书写习惯。

教学难点：在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学方法：自主、合作、探究

教学准备：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等，《自主拼音本》或拼音卡片。教学过程：

一、复习i、u、y、w、yi、wu

采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

二、学习单韵母

1、看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）

2、让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。

3、抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”

4、开火车读，齐读。

5、观察图画，说说û像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”

6、观察û在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：û占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。

7、作业讲评。

8、练读û的四声。提示：û带调后头上的两点不能丢。

三、学习音节yu

1、故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母û看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。” 小û听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小û的帽子不见了。）

2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住û上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读û。”

3、练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。

四、读语境歌

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌，用“û”画出û的音节。

3、疑难处教读，小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”

放手让学生独立完成。

六、游戏巩固：送拼音回家

准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。

七、安全教育30秒。板书设计：

û

ǖ ǘ ǚ ǜ

yu yū yú yǔ yù 教学反思：

（二）单元教学设计者： 单元解读：

1.内容：本单元共有4课，由8个声母和相应的音节以及1个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情景图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。

2.过程：教学中结合本单元的教学内容，教师创设语境，充分利用图画和儿歌，调动学生学习拼音的兴趣，让学生在学会拼音的过程中与汉字见面，认识事物。

3.本单元的教学重点：学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼读音节，区分鼻、边音。

4.难点：区分鼻、边音。

b p 教学目标：

1、认识声母。读准声母b p，能正确书写。

2、学习拼音音节，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重、难点：读准声母b p，能正确书写；能准确拼读b p与单韵母组成的音节。课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。教学课时：1课时

第一课时

课时目标：

1、认识声母。读准声母b p，能正确书写。

2、学习拼音音节，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。重点：读准声母b p，能正确书写。

难点：能准确拼读b p与单韵母组成的音节。板书设计：

b-a-ba ba bo 教学过程：

一、复习导入

1.复习6个单韵母。（１）出示苹果树及苹果。

师：今天，老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）

师：请小朋友认真看看树上的苹果,它们分别叫什么？（２）摘苹果

师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。由学生带大家读。2.揭示新课

同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的两个声母b、p。

二、学习声母b 师：孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友，你们愿意交更多的朋友吗？今天，让我们一起来认识两位新朋友（课件出示“菠萝娃”，配童音：“小朋友，我是谁，你们认识我吗？”根据学生回答，老师板书“ｂ”）。

师：它就是我们今天要认识的第一个朋友（老师教读，提醒学生注意口型）。师：猜猜看，第二个朋友是谁？（课件展示，小孩捕蝶爬坡的全过程，根据学生回答板书ｐ，教读）。

师：这两个新朋友就是声母，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的书。

1.辨“ｂ”、“ｐ”发音的不同。

师：下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在

p-u-pu

pa po bi bu pi pu

嘴前，先发“ｂ”音，再发“ｐ”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。

师：发“ｂ”时出的气轻，发“ｐ”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。

学生练读“ｂ”、“ｐ”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。

2.辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。

(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)

师：我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认识的新朋友摆出来，边摆边读读。

学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。

师：好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，摆得快。

师：ｐ、ｐ。

学生摆“ｐ”的形状（同桌检查）。

师：ｂ、ｂ。

学生摆“ｂ”的形状（再检查）。

3.想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。（生自己编儿歌记住两个声母的形状

三、学习声母p

4、区别b p的形，创编儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp。

5、用b与a o i u的拼读方法学习p与单韵母的拼读（多种方式练读）

四、学习儿歌

1、图上小朋友在干什么？

2、师范读儿歌，提醒孩子注意听带有bp的音。

3、生试读，指名读，师正音。

小老师教读，生齐读，分男女生读。加动作读。

五、指导书写

1、出示四线格内的字母，引导孩子观察位置和笔顺。

2、师范写，生书空。

3、生自己练习写一写，师强调写字姿势。

4、展评学生书写作业。

六、完成课后习题

1、看图，图上画了什么？

2、以一组为例，师指导学生学习带调音节的拼读方法。

3、生尝试练习，师指导。

4、完成后再次练读。

七、安全教育30秒。教学反思：

m f 教学目标：

1、学会声母m f，能在四格线里正确书写。

2、继续学习拼读音节，能准确拼读m f与单韵母组成的音节。

3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重、难点：读准声母m f，能正确书写；能准确拼读m f与单韵母组成的音节。课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。教学课时：1课时

第一课时

课时目标：

1、学会声母b p，能在四格线里正确书写。

2、继续学习拼读音节，能准确拼读m f与单韵母组成的音节。

3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。重点：读准声母m f，能正确书写。

难点：能准确拼读m f与单韵母组成的音节。板书：

M f m-i-mi f-a-fa ma mo me f-o-fo mi mu f-u-fu 教学过程：

一、激情导入

孩子们，我们在拼音乐园里认识了一些声母和韵母，你们已经和它们交上了朋友。今天，它们再一次高兴地走进了我们的课堂，来，和它们打个招呼吧。（出示字母 卡片认读 b p a o e i u û）这几个字母娃娃它们也都相互成为了好朋友。（出示音节 卡片，指名拼读，开火车拼读，齐拼读）今天，我们继续去拼音乐园认识更多的新朋友。

二、学习声母m

1、看图引出ｍ。

（出示放大彩图）问：图上画的是什么？（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。）

师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母ｍ的音。教师用红色粉笔板书ｍ。(2)读准ｍ的音。

（板书ｍ—ｏ）问：这表示什么？（表示ｍ的呼读音）教师领读（拉长声音）。ｍ与ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音应该怎样读？学生各自试读，再指名读，教师范

读，学生观察、模仿。

小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）学生试读，教师抽查，纠正错误。(3)记住ｍ的形。

（教师指彩图）问：ｍ像什么？（ｍ像两个门洞）

教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。

2、练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。(1)板书：ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ

指名试读ｍ—ｉ→ｍｉ。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。（可边讲边示范）学生反复练习。

教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指挥学生练习呼读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。

(2)练习听音，巩固音节。

听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声母和韵母，如ｍɑ读出ｍ—ɑ。

3、带调拼读，学读轻声，训练四声。

(1)（出示图片①）问：图片上画的是什么？（木头）若有困难，教师指导。在读正确的基础上问ｍù 是怎样组成的，该怎么读。指导读，齐读。用ｍù 口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。（板书：ｍɑ ｍｏｍｉｍｕ）问：这几个音节是前面学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？你能带调读一读吗？想一想，怎样读才能又准又快。开火车读，抽查学习困难学生。

(2)（出示图片②）问：图上画的是什么？（妈妈）教师领读ｍü ｍɑ（注意指导读好轻声）。

师述：ｍü ｍɑ是个词，是由两个音节组成的。这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要读得又轻又短。教师示范，学生试读。4 板书ｄà ｍǐ、ｍù ｍǎ，练读，先指名读，再齐读。

5、师出示m-i-mi ma mo me mi mu，指名试读m-i-mi。

师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向i的音（边讲边示范）生反复练习。注意拼读时要一个音一个音地练习，不能直呼其音。

6、小老师教读，并带上四声读。指名读，全班齐读，开火车读。

三、学习声母f

1、出示图画，生观察图上画了什么？（乐山大佛）你们指导乐山大佛吗？师领读

“大佛”。“佛像”的“佛”读几声？这个音节的声母就是我们今天要学的又一个新字母。（出示f）

2、生试读，师讲解发音要领：上齿接触下唇把气堵住，发音时气流从齿和唇的小 缝中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。（师边讲边做示范）

3、生观察模仿，再自己试读。指名读，齐读。

4、记住f的形。师领说顺口溜：伞把倒挂fff(一根拐棍fff)生边说边书空。

5、出示f-a-fa fo fu 指名试读f-a-fa，并说说呼读方法。师指导：先做f的口型，发a的音，边说边示范。

6、生小组内练读。指名读，小老师教读，齐读。

7、带调拼读，学读轻声。（课后题）

图上画的是什么？（妈妈）师领读，特别注意指导轻声。

生试拼读其它几个音节词，指名拼读，师正音。生把图和音节连起来再读一读。（重 点指导读好双音节词，在读准每个音节的基础上把两个音节连起来读，不要一个音节一停顿，要读得流畅，可以让让孩子用音节词作说话练习）

四、学习儿歌

1、出示插图，学生观察图画内容。生小组内互读儿歌，师随即指导读音。

2、指名读，师生共评议。

3、生齐读，分大组赛读。

五、指导书写

1、生观察m f在四线格里的位置及笔顺，集体书空。

2、师范写，强调m占满中格，两个门洞要一样大小。f占上格和中格，上格占到三分之二。

3、生描红，自己再做练习。

4、展示作业，集体评议.。

5、生说一说自己本节课的收获。

六、安全教育30秒。教学反思：

d t 教学目标：

1、学会声母d t，能在四格线里正确书写。

2、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重、难点：读准声母d t，能正确书写；能准确拼读d t与单韵母组成的音节。

课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。教学课时：1课时

第一课时

课时目标：

1、学会声母d t，能在四格线里正确书写。

2、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：学会声母d t，能在四格线里正确书写。教学难点：

1、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。

2、读儿歌，感受学拼音的乐趣。板书设计：

d t d-a-da d-e-de t-a-ta t-e-te d-u-du d-i-di t-u-tu t-i-ti 教学过程：

一、激趣导入

师出示纸条做的半圆和竖。先拼成b让学生读，再拼成p学生认读。孩子们，我把 半圆放在左边，你知道这是哪个字母吗？（板书d）如果让f翻个跟头，它又变成了哪 个字母呢？（板书t）——这，就是我们今天要认识的两个新朋友。

二、学习声母d

1、出示马儿奔跑的图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？（生模仿马 儿奔跑的声音）师出示d，这个声母的读音和马儿奔跑的声音十分相似。

2、学生自由读。练习读一读，多读几遍，看谁能读的最好!

（指名读）（师提示注意：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开 不送气d），及时表扬读的好的小朋友

3、仔细观察你觉得d字像什么呢？

（指名说,表扬说的好的同学，鼓励学生联系生活思考想象）

出示课件：队鼓鼓锤ddd、马蹄印儿ddd(跟老师读顺口溜)

4、辨别“d--b”的形

d的好朋友b也出来了。

（1）出示课件：

看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

谁能想想办法记住他们

学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd

（2）出示课件

bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左

5、指导d的书写

出示课件（点击d）请小朋友仔细观察d的家住在哪几格？指导书写顺序，教师板书d学生书写（请小朋友在课堂练习本描写d，师巡视，个别指导）

三、学习声母

1、出示图片。图上画了谁？在干什么？（小鸡打伞）

我们今天学习的第二个声母的形状就像这伞勾

2、出示t，师范读，生跟读。

师总结发音要领：发音方法和d相同，只不过吐出的气流相对要弱一些。（边说边 示范，生再跟读）

3、小实验，感受d t发音的不同：用薄纸片放在嘴前，发两个字母的音，让生观 察有什么不同？生练读

4、儿歌记形：伞柄真像ttt

5、这个字母像我们前面学的那个声母？（f）说一说它们有什么区别？

6、指导书写。生观察t在四线格中的占格和笔顺，师生共书空。师范写，生描红 并练一练（展示作业，师生共评议）

强调竖弯着一竖占到上格的一半。

四、“拼拼读读”

1、出示：da du de di ta tu te ti

2、小组内自由练习拼读，互帮互助，互相正音。

3、指名拼读，师纠正。齐读，开火车读。

五、学习“读读连连”

1、观察图画，说说画了什么？

2、出示音节词语，指名拼读。

3、自己试着拼一拼，连一连。

4、指名反馈，再读一读。

六、学习儿歌

1、出示插图，图上有谁？在做什么？

2、你们吃过汤圆吗？汤圆好吃吗？

3、教师简单介绍汤圆的来历，以及元宵节的来历等。

4、范读一遍，再领读三遍儿歌。

5、生从儿歌中找出声母是d t的音节的字来，生读读这些字

6、指名读，教师评议

领读两遍，齐读，分组读，拍手读。

七、安全教育30秒。教学反思：

n l 教学目标：

1、学会声母n l，能在四格线里正确书写。

2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。

3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重、难点：

1、读准声母n l，能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。

2、感受鼻、边音的不同。

课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。教学课时：1课时

第一课时

课时目标：

1、学会声母n l，能在四格线里正确书写。

2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。

3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。

重点：读准声母n l，能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。难点：感受鼻、边音的不同 板书：

n l n-a-na n-e-ne l-a-la l-e-le n-i-ni n-u-nû l-i-li l-u-lu 教学过程：

一、复习导入

出示声母b p m f d t与单韵母组成的音节，生开火车读。带声调读，看谁读得最 棒。齐拼读

二、学习声母n l

1、师出示卡片n指导发音：声母娃娃n，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔 里出来。（师边说边示范，生跟读）

2、生小组内互读，师巡视指导

3、全班齐读三遍

4、谁能记住声母宝宝n的样子？（城门城门nnn；m的一半就是n）

5、学习l。孩子们真行，能给声母娃娃n编出这么好听的顺口溜，现在我们来认识 另一个声母娃娃，（出示l），它的音很好发，跟发n有共同点，发音时舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。（师边说边示范，生跟读）

6、小组合作编顺口溜记住l的形（小棍、小棍lll；金箍棒lll„）

7、指导书写。仔细观察n l在四线格中的位置和笔顺。

8、指名上台书写，师生共评议。

9、师范写，生描红后再写一写。（展示作业，共同评议）

三、学习“拼拼读读”

孩子们，我们认识了两个新的声母，能不能拼读出带有这两个声母的音节呢？

1、出示音节：na ne ni nu nû la le li lu lû小组内学生互读，发现 拼读不对的音节及时纠正，教师巡视，予以指导。

2、学生以小组为单位汇报拼读音节情况，找出读得好的孩子做小老师，教读音节。(特别注意强调边音和鼻音的区别)

3、游戏“朋友对对碰”：老师将声母n l和几个单韵母的卡片分别发给孩子，老师 说：“音节na。”学生就说：“声母n，韵母a，对对碰，碰成音节na na na。”手持n和a的孩子起立组成音节，学生再齐读出这些音节的四声。

4、在拼音本上认真书写音节。

四、“读读连连”

1、出示插图。图上有什么？

2、教师示范连一组，、。

3、同桌合作练习，全班评议。学生做音节四声练习。

五、学习儿歌

1、生自由练习读儿歌，把带有声母n和l的音节圈下来多读几遍，读准。

2、四人小组读儿歌。

3、说一说你又认识了那些汉字？

4、以四人为单位，选一个朗读，生评议。（强调注意“树上”的“上”轻声）

5、全班齐读儿歌。练习背诵儿歌

6、展示学生背绕口令的本领，鼓励学生大胆表现。

7、说一说自己的收获，你学到了哪些新知识?

六、安全教育30秒。教学反思：

积累与运用

（二）教学目标：

1、正确读写本单元所学的8个声母。

2、能准确分辩易混的4组声母。

3、能准确拼读音节。

4、有主动识字的欲望，培养孩子自主识字的兴趣。教学重、难点：

1、能准确分辩易混的4组声母。

2、能准确拼读音节。

课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。教学课时：1课时

第一课时

课时目标：

1、正确读写本单元所学的8个声母。

2、能准确分辩易混的4组声母。

3、能准确拼读音节。

4、有主动识字的欲望，培养孩子自主识字的兴趣。重点：能准确分辩易混的4组声母。难点：能准确拼读音节。板书：b-d t-f n-l m-n 教学过程：

一、谈话导入

孩子们，这段时间我们学习了8个声母，大家都学得很认真。今天，我们去拼音驿 站游玩，那里既有游戏，又有难关，大家在玩的同时一定会有不少收获的。

二、学习“读读写写记记”

1、引导读题。

2、指名认读，齐认读。

3、开火车读。

4、观察字母占格，教师指导要点。

5、生练习

展示几个学生的作品，师生共议。

三、闯关“比一比，读一读”

1、请八个孩子，分别手拿字母b t n m d f l n的卡片站到台上，学生观察后说 说哪两个字母相似，那么那两个孩子就把字母贴到一起。（b-d t-f n-l n-m）

2、指名领读

3、每组的音形有什么异同？有什么办法能更好地记住他们，区分它们？（引导孩 子说说前面学过的辨别方法，或者再编儿歌区别，如：正6正6bbb，反6反6ddd，拐棍f伞柄t，一门n，二门m）

鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。

4、大组赛读，比一比，谁读得更好。

5、同桌的孩子练习读。

6、全班开火车读。

四、读一读，连一连

1、字母娃娃给我们带来了四幅漂亮的图画，看，都画了什么？（指名说，表扬说 话完整，意思清楚的，会用词语的孩子）

2、字母宝宝呢？它们藏在中间的音节里了，你会拼吗？自己试一试吧，然后把音 节和相应的图画连接起来。

3、指名反馈，再读一读。相机夸夸扶婆婆的小女孩，教育孩子要尊老爱幼。

五、自主识字园地

1、小朋友，听，小兔拉的琴声多好听呀，那美丽的音符上还给我们带来了汉字娃 娃呢，想和它们打个招呼吗？

2、生自由读一读，把会认的字做上符号，再读一读自己认识的几个汉字娃娃。

3、把自己认识的汉字娃娃介绍给同学们（领读，其他孩子可跟着一块读一读）

4、小朋友这节课表现得可真棒，记住了可爱的声母宝宝，还认识了一位爱帮助别 人的小女孩，谁愿意再来帮老师领着大家一起读一读这些生字呢？

六、安全教育30秒。教学资源：

1默写本单元的8个声母。

2、抄写8个声母与单韵母组成的音节。

3、右下半圆（），左下半圆（），右上半圆（），一个门洞（），伞把向上（），伞把向下（），一根小棒，两个门洞（）教学反思：

第二篇：二语(上)第一单元教学设计

培养良好的学习习惯3 教学目标：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.通过指导观察插图或教学挂图，使学生初步了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学准备：

1.教师准备：教学挂图。2.学生准备：准备朗读材料。

教学时间： 三课时。教学过程：

第一课时

一、观察图画

1．图上的小朋友在做什么？ 2．图上的小朋友是怎样朗读的？

二、小结要领 身正肩平双手拿书，左右两臂自然平放，目光课本保持距离，眼睛课本距离一尺。

三、模仿评判 1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2．评判中指出一些错误姿势的危害。

四、集体训练

1．观察下图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3．复习要领，全体学生参与姿势训练。4．指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。5．集体评判。

6．学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。7．小结

第二课时

一、整体感知图画

1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。2.简说图意。

二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2．.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放，眼向前方态度认真。

3．背诵时还要注意什么？

声音响亮边背边想，正确流利富有感情。

4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三、观察三幅小图，按图模仿训练 1．观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。2.观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3.观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四．小结。

第三课时

一、观察上边三幅图

1．从第一幅图你们看到了什么？

2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑得多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。3．观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4．观察第三幅图。5．图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？ 6．小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二、观察下边三幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2．说说去阅览室看书的过程。

3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 4．观察第二、三幅图讲解。三．小结。

识字1 教学要求：

1.学会本课7个生字；认识2个偏旁。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重、难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。2.能正确、美观地书写生字。

教学准备：

1.教师准备：教学挂图、生字卡片、带有田字格的小黑板。2.学生准备：课前朗读生字词和课文。教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入，揭示课题。

1．复习导入：上学期，我们已经学习了关于‚春天‛、‚夏天‛的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？

2．今天我们要学习一篇关于‚秋天‛的归类识字。板书课题：识字1。（齐读）

二、借助拼音，自学生字。

1.指导看图：图上画了些什么景物？这是什么季节？你是从哪儿看出来的？

2.初读课文，要求：看着拼音自由读一读课文，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。（学生自由练习。）

3.交流：你觉得要注意哪些词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

4.指导读韵文。

师：现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确。

各种方法指导读韵文：谁来读准第一排；四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？指名2人齐读。5．去掉拼音谁也会读？学生练习读；指名读；齐读。

6.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三、读词成串，边读边想。

师：现在我就领着大家去水乡看看吧。1.第一行韵文

出示图片，欣赏图片：秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。

你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？（点名读；师范读。）指导感情读韵文：一边读，一边想，读这排词语的时候，让这幅画面浮现在你的眼前。（点名读；男女生读；齐读。）

2．第二行韵文

看图：水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。指导读：这排词语，你也能读好吗？一边读，一边想，自己试试看。(指名读，师相机评价）

3．第三行韵文

看图：站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾。

指导读：这场面多美呀，你喜欢吗？能读好这排词语吗？（自由练读；指名读）

4．第四行韵文

看图：夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景美吗？ 指导读：看谁能凭自己的本领把这排词语读好。（指名读）说说：你好象看到了什么？

四、连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好吗？

请四小组分别读一排词语。其实这篇课文有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别特别悦耳。

2．师配乐朗读。

我读得好吗？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。（学生练习读）。3．点名配乐读；配乐齐读。

五、指导写字。

1．出示生字。

谁能熟练地读出它们？（点名读；齐读；去拼音指名读；开火车读；齐读。）2．猜谜语：春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪，猜一植物。（芦苇）

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？（都带有草字头；上下结构。）书写时，上下两部分要写得扁而宽。

观察范字‚芦‛；师范写，并提示注意点；学生描红。

出示田字个格‚苇‛，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写；学生描红。

六、作业

描红田字格内的生字。

第二课时

一、复习导入 1．出示：

金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌

芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。

3.朗读课文：指名读，齐读。

二、指导感悟 1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2．学生自由练读，教师巡视指导。3.互说互读。4．反馈指导。

全班交流：先指名说、读；接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解；然后，让学生再读，必要时教师可作示范。

重点指导：

(1)第一行：通过‚烟波‛感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅‚渔歌唱晚图‛。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5．整体感悟。

(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)（3）出示：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降临了，我们又看到了()。a自读，再口头填空。b反馈说，评议，再说。

C指名读，进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导看图说话

1．多媒体课件出示金秋的水乡图。

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。(3)指名说，师生共同纠正。

(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?（把这句赞叹作为文章的结尾。）

(6)指名说，比赛说。

四、作业

将田字格内的生字抄写2遍。

识字2

教学要求：

1.学会本课10个生字。两根绿线内的4个字只识不写。认识‚犭‛旁。2.仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。

3.诵读课文，感受北京天安门广场的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。

教学重点：

1.认识本课生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

2.能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教学难点：

引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词语。教学准备：

1.教师准备：教学挂图、投影片、生字卡片、多媒体课件。2.学生准备：课前朗读两遍生字词。教学时间： 两课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知 1.导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面各是什么节日。1月1日 3月8日 5月1日

6月1日 7月1日 8月1日 10月1日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边看拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 2.学生自由交流后，师揭示：国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1.学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。2.指名分行读课文，师生共同正音。

3.启发学生对照画面认识天安门‚城楼‛、‚红灯‛、‚金水桥‛、‚中国龙‛、‚腾飞‛，推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义 1.指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：‚城楼‛、‚红灯‛、‚金水桥‛，学生朗读。2.指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。师：新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：‚大典‛，学生齐读词语。

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：‚检阅‛、‚海陆空‛。指导读词。3.指导学习第三行。

（1）播放‚狂欢夜‛录像。

（2）启发学生自由交谈‚狂欢夜‛的情景。

（3）朗读：‚礼炮‛、‚焰火‛、‚狂欢夜‛。

4.指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：‚神州‛、‚腾飞‛、‚中国龙‛。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1.配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2.指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

（2）教师范写‚焰‛，重点提示‚焰‛字去掉‚火‛后剩余部分的笔顺。

（3）教学‚犭‛旁。提示‚礻‛是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

五、作业

描红田字格内的生字。

第二课时

一、复习导入

1．出示：城楼 红灯 金水桥

大典 检阅 海陆空

礼炮 焰火 狂欢夜

神州 腾飞 中国龙 2．谁来为大家读读这些词? 3．抽读词语，齐读词语。

二、指导朗读韵文

1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2．训练朗读，自由读，指名读。3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。

学生评价。

5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……

6．你们也学着老师的方法来试试。

这时出示插图或出示投影片。7．指名读，评议，再读。8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。2．读读这些词语。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

狂，新偏旁‚犭‛(反犬旁)，第二笔是弯钩。

焰：右上方是撇刀头；第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。6．重点指导；

州：是‚川‛加三点，‚川‛的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。7．教师范写生字，学生描红、仿写。8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1．看过国庆节时天安门广场那热闹的场面，回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2．(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。4．说得这么好，写一定不会觉得困难的。

学生写话，教师相机巡视。

五、作业

将田字格内的生字抄写2遍。

识字3 教学要求：

1.学会本课10个生字，其中绿线内的字只识不写，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力

3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

教学重点：

1.认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教学难点：

理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

教学准备：

1.教师准备：教学挂图、生字卡片。2.学生准备：课前朗读两遍生字词。

教学时间：

两课时。教学过程：

第一课时

一、直接导入，揭示课题

1.小朋友们，这节课我们学习识字3。2.板书课题：识字3.二、复习熟字，理解会意字的特点。1.出示‚笔‛图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把‚竹‛和‚毛‛组合在一起表示‚笔‛字。

2.出示‚尖‛图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上‚小‛下‚大‛表示‚尖‛字。

3.出示‚看‛图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把‚手‛放在‚目‛上表示‚看‛字。4.小结：

（1）这‚笔、尖、看‛3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：灶、歪、尾。1.出示‚灶‛图。

（1）先看图，这是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：‚灶‛字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？ 2.出示‚歪‛图。

（1）图上的画挂得正不正？给‚挂得不正‛换个说法。

（2）出示‚歪‛的字卡。领读、指名读。3.出示‚尾‛图。你怎样记住它？ 4.巩固复习。

（1）看图读字，读准字音。

（2）给生字找朋友。

5.学生看笔顺图描红,要求：看一个，描一个，笔笔到位。

四、读儿歌。1.轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。2.再读儿歌，把句子读通顺。3.齐读儿歌，读通读顺。

五、课堂练习。

让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

六、作业

描红田字格内的生字。

第二课时

一、理解课文，指导朗读。

1.学生自由韵文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2.交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?（2）‚炉灶、鸭子、桌子、大马‛正确的画法是怎样的？（3）指导朗读。

3.‚可是个粗心的小画家?‛指导读出疑问的语气。4.有感情的朗读课文。5.指导背诵。

二、教学生字，指导书写。1.认读儿歌中的生字、正音。2.教学新偏旁。3.学生看笔顺，描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。6.认读课后词语。7.听写词语，检测效果。

三、作业

将田字格内的生字抄写2遍。

识字4 教学要求：

1．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3．正确、流利地朗读课文和背诵儿歌，理解课文所表达的意思。

教学重、难点：

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚‛这5个形声字的异同点。

3．能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语；能正确、流利地朗读儿歌；

教学准备：

1.教师准备：教学挂图、生字卡片、生字转盘。2.学生准备：课前朗读两遍生字词。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2．‚苗‛能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1．(出示字盘)看一看，‚苗‛跟哪些偏旁部首做朋友了?(提手旁、‚目‛字旁、‚口‛字旁、反犬旁、金字旁)。

2．组合后的字都有‚苗‛这一部分，读音也跟‘苗‛相同或相近，‚苗‛是声旁，另一部分就是形旁，表示与字的意思有关的，‚描、瞄、喵、猫、锚‛都是形声字。3．学习‚苗‛。

(1)‚苗‛的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。(4)能为它组组词吗? 4．学习‚描‛。

(1)‚描‛为什么用提手旁?(2)谁能给‚描‛扩扩词?(3)齐读生字两遍。5．学习‚瞄‛。(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读‚瞄准‛。这里‚准‛是翘舌音。6．学习‚喵‛。

(1)‚喵‛谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢? 7．学习‚猫‛。

(1)‚猫‛的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。8．学习‚锚‛。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指名读，齐读。

三、巩固练习

1．转动字盘，分组认读。

2．开火车读拼成的形声字，分别组词。3．总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小

儿歌，专门来介绍形声字的。

‚学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易‛。

4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?也可以用其中几个词连起来说一句话。2．指名试说。

五、指导写字

1．出示‚苗、描、猫、铁、准‛，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2．指导。

‚苗‛：第一横要比‚田‛略宽，字形才能美观。

‚猫、描‛：左窄右宽，右旁‚苗‛的‚一‛要收，不能超过‚田‛，这样整个字看起来才美观。

‚铁‛：最后两笔竖撇和捺要分开，整个字才舒展。

‚准‛：第四笔要写在竖中线上。3．教师书写示范。

4．学生练习书空、描红、仿写。

六、作业

描红田字格内的生字。

第二课时

一、复习

1.转动字盘，让学生读字组词。2．你是怎样区分这些形声字的? 3．齐读书上的词语。

4．我们书上把这些形声字还编成了儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

1.教师范读这首儿歌。

2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3．指名读，师相机纠正。

(相机出示)‚爪‛，读翘舌音。‚两‛：是边音。

‚停‛：后鼻音，不读前鼻音。

‚两、偏、淆‛，都有三拼音节。4．指导朗读。

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5．指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比赛背；齐背。

三、学习生字 1．读准‚家、脚、莫、偏‛的字音。2．怎样记住这些字的字形? ‚脚‛：是‚月字旁’，以前古人写‚月‛时与‚肉‛有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁． 4．指导写字。

‚家‛三撇分布要均匀，弯钩自然。

‚脚‛左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的‚去’与左边的‚月‛略微提升。

‚偏‛左窄右宽。

5．教师边指导边示范书写。6．学生描红、仿写，教师巡视指导。

四、作业

将田字格内的生字抄写2遍。

练习1 教学要求：

1.复习巩固汉语拼音，学会并背诵《汉语拼音字母表》。2.照样子练写左右结构的字。

3.熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。4.动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学重点、难点：

1、复习巩固汉语拼音，学会并背诵《汉语拼音字母表》。

2、看图说话，训练学生观察、表达、想象的能力；学会祝贺。教学准备：

1.教师准备：教学挂图、生字卡片。2.学生准备：预习《汉语拼音字母表》。教学时间： 三课时。教学过程：

第一课时

一、教学第一题。此项分布到各课教学中

二、教学第二题 1.审题。

（1）指名借助拼音读题目。（2）教师讲解题目要求。2.指导。

（1）指导朗读字母的呼读音。

（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。（3）背诵大写字母并练习默写。3.练习。

（1）出示卡片，集体练读。（2）按字母表顺序背诵。（3）默写大写字母。4.反馈。

（1）请学生试背字母表。

（2）展示默写写得好的字母，表扬默写得好的同学。

三、教学第三题。1.审题。2.指导。

（1）出示卡片，让学生认读‚烟、陆、铁‛3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。（3）指导书写‚烟‛。3.练习。

教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。4.反馈。

第二课时

一、教学第四题。1.审题。（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。2.指导。（1）学生自由读成语，不认识的字查字典或问老师。（2）教师范读。（3）学生自由读。

（4）理解4条成语的意思。3.练习。

（1）学生自由练读。（2）同座练习背诵。4.反馈。

二、教学《秋天到》。1审题。指读练习要求。2指导。

（1）学生自由朗读。

（2）教师范读，学生理解诗歌内容。①诗歌写的是什么季节的景象？ ②第一、二小节分别写了什么？

（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。（5）练习背诵。3练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。5反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第三课时

教学第六题

一、审题。

1.揭示言语交际的话题。2.板书课题：老师，祝贺您

二、指导。1.指导观察。

观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2.指导说话。

（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的。

（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？

（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。3.句式练习。

（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子训练。找老师：

①那天你去送贺卡，怎样找老师的？ ②你看见老师正在干什么？你有什么想法？

③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ ④把‚找老师‛这部分内容连起来说一说。送贺卡 ①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ ②全班讨论，板书动词。

③把‚送贺卡‛的经过连起来说一说。收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4.练习说一段话。

（1）我们按‚找老师、送贺卡、收贺卡‛的顺序讲了给老师送贺卡的经过。要求：连贯通顺。

（2）个别练说，指名口述，集体评议。5.作业：

（1）完成书本练习。（2）写一张贺卡。

第三篇：一年级语文上册第一单元教学设计

一年级语文上册第一单元教学设计

课

件www.xiexiebang.com 项目

内

容

课题

培养良好的学习习惯

（一）修改与创新

教学

目标、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学重、难点

．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学准备

多媒体（或小黑板、教具等）

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、找学生上台做直立状。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第3课时

一、复习导入、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

三、看图说话、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：

（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

（2）铅笔不能削的过细或过粗。

（3）用小刀削铅笔要注意安全。

4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。

6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

2、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

板

书

设

计

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

作

业

布

置

.背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》；

2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。课

件www.xiexiebang.com

第四篇：八年级上语文第一单元教学设计

八年级上语文第一单元教学设计

常州市新北区孝都中学祁义红

2004.8

一、单元内容

本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。

毛泽东的《七律 长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。

《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。

陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。

《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。

二、教学目标

1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。

3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。

4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。

5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。

三、教学课时安排（共14课时）

单元整体学习（1课时）

课文《七律 长征》（1课时）课文《长征组歌》两首（1课时）

课文《老山界》（2课时）

课文《草》（2课时）

课文《长征》节选（2课时）

诵读欣赏（1课时）

写作（3课时）

口语交际（1课时）

三、教学设计

第一课时 单元整体学习（起始课）

教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 导入

想一想，红军长征的故事你了解吗？能否为大家讲一下。讲述

.速读单元课文，完成两个任务：

（1）本单元的5篇课文，各自从什么角度讲述长征的？

思考

（2）你能为大家至少写一个单元教学目标吗？.思考

讨论

拟写

.目的是初步了解课文，激发兴趣。明确单元学习任务：

请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。

学生先独立思考，后集体讨论，做到基本一致。参见单元教学目标

教学

反思

第二课时 《七律 长征.》

教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 导入

（1）关于长征你知道哪些？

（2）教师补充讲述长征。今天，我们就来学习毛泽东写的《七律 长征》。

交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。

通过老师的补充讲解，进一步加强对长征的了解。朗读课文

（1）教师范度读全诗，正音正形。

（2）学生自由朗读，体会诗意。

（3）教师指导朗诵，介绍四字学习

法——译、读、悟、诵

听讲；

放声朗读；

掌握方法。研读课文

1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？.3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？）首联与尾联在结构上又是怎样的关系？

4．红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？

（“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。）

（腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。）

（总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水”（总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一）

颔联.：夸张。颈联：纪实。

“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军

广大指战员的殷切希望和信任。拓展阅读

二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来加以赞颂，而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗，让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。（用投影仪打出《清平乐•六盘山》、《忆秦娥•娄山关》）

自由朗读，有兴趣的也可以背诵、抄写。

教学

反思

第三课时 《长征组歌》两首.教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 导入：重温历史 进入长征

.师生诵读《七律 长征.》导入新课 学生自由朗读《长征组歌》两首，谈

谈有关四渡赤水和过雪山草地的情况。，诵读

学生自由朗读

讨论交流创设情景 感受长征.播放《四渡赤水》和《过雪山草地》片段，让学生感知历史，体验革命豪情。

...观看片段

感悟体会.接触课文 理解长征

（1）反复吟诵，品读诗歌。

（2）设计提问，揣摩品味。

一：你能写出这两首歌词的中心句吗？

二：这两首歌词的开头几句用的都是三字句，你知道这是为什么吗？..吟诵 品读

两首歌词的中心句分别为“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

短句在节奏上有紧张、急促的特点，这里用短句，突出了自然环境的恶劣和红军生存环境的艰难。.回味歌词 吟唱长征

.（1）播放视频《长征组歌》，在音乐欣赏中回味歌词。

（2）学唱这两首歌曲。

观看

学唱

..布置作业

.完成探究练习二、三，形成书面文字。

.教学

反思

第四、五课时 《老山界》

教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情景：

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖，路上的石头又非常的不平，你睡觉的感觉会是如何呢？组织学生交流。我们的红军战士就是在这样的条件下过夜，而且还吃不饱，他们的感觉如何呢？为什么会这样？我们一起来看一下课文。出示课题。互相交流自己的感受。

整体感知：

1、自由朗读课文，用一句话概括文章的内容。

（模式：本文记叙的是___________。）

2、毛主席在《七律 长征》中的主题是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。想一想，红军在翻越老山界时遇到了哪些困难？

3、红军在翻越老山界时遇到了“四难”，战士的态度如何，试从文章中选择恰当的语句说明。

4、红军战士为什么能够表现出这样态度？结合你的理解谈谈感受。学生细读课文

自己找一找划一划

动笔写一写

互相议一议

明确

1、红军长征途中翻越老山界。

明确2、3、（1）走路难——没有丝毫的胆怯。

（2）睡觉难——豪无怨言。

（3）吃饭难——忍饿爬山。

（4）处境难——讥笑敌机的无能。研读课文：拓展训练：

摘取精彩片段，进行仿写练习

（1）示例：写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，运用的是一般听不到的声音；因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。练一练：你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。

写一写

说一说

评一评布置作业

摘抄、背诵文中的优美语段。

教学

反思

.第六课时 《草》

教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情景：

同学们，我们今天的幸福生活，是无数的革命先烈用生命换来的。几株不起眼的小草，滚着晶莹的露珠，富有顽强的生命力，却也威胁着红军战士的生命。

听讲

讲述以红军过草地为内容的长征故事，如：《丰碑》《金色的鱼钩》整体感知：

1、快速朗读课文，划出你认为陌生的词语。

2、回顾课文，用一句话概括全文。学生根据自己的实际情况划，然后以小小组交流、补充。不一定要统一。品读课文：

我们读这样的文章，一方面是了解所记叙的事件，另一方面要注意品读文章凝练自然的语言，更要体悟字里行间所蕴涵的情、理、意、味。请你选择一两个句子，进行品析。

（1）、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

（2）、周副主席有举起那颗野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里„„那干裂的嘴唇闭住了，浓浓的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。

（3）、小说结尾写道：“自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。”你认为周副主席为什么“笑得这么痛快”？

学生活动，交流评价。

两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

这个句子充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责，无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

周副主席“笑得这么痛快”是因为他听到了警卫员对小卫生员说的话，他为战士们有接受了一次革命传统 的教育而欣慰。要注意语言有条理、完整，表述要准确、清晰，赏析要具体。体验拓展：

读了文章，你体会到是什么样的原因使得党领导下的红军战胜了困难，取得了长征和中国革命的胜利？ 学生讨论

布置作业：

（1）学习本文后，你受到了什么启发？

（2）思考你心目中的英雄人物是怎样的形象？ 应联系课文，由课文联系到现实生活。

教学

反思

第七课时 《草》

教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 朗读课文说英雄：

阅读课文，文中英雄人物具有哪些共性和个性？

归纳：同样是红军战士，同样的衣衫褴褛，同样的铮铮铁骨。

个性提示：从不同的动作与语言。班上交流

由于个人的感受不同，允许有不同的理解，学生可以各言所感，然后归纳。品味细节知英雄：

对事业赤胆忠心，对同志对战友满腔热忱、无私帮助，对革命前途充满信心。这些革命者的精神风貌都是通过细节表现的，请你从文章找出相关的细节并进行赏析。

我最欣赏的一个细节是：——————，理由是：——————。

学生查阅一下字典了解什么叫细节描写。然后学生在文中寻找细节。说出各自的理由。

迁移拓展话英雄：

什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄。

说一句总结的话：英雄就是——的人。

有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗？说说你的理解。

各抒己见

言之有理

引导学生树立正确的人生观和价值观。演读剧本现英雄：

一小组为单位，几个同学选取文章中喜欢的部分，演绎《长征》。促使学生加强对文章的整体理解、更加深入地领悟文本。提高学生的口语交际和合作能力。布置作业：

1、写一篇演后感。

（1）要求联系课文。（2）说出自己的真实体验。（3）字数不少于300字。

教学

反思

第八、九课时 《长征》节选

教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情景 感知课文

用一句话表述所感知的环境氛围：这是一个 的

故事。.阅读课文

填写答案...再读课文..理清思路：

请学生分别用小标题概括文章的四个场景。

.启发学生了解课文按场景的转换清楚的分为四个部分，以人物的对话、动作和事件的发生、发展来一步步的把剧情向前推进。鼓励学生运用准确、简洁的语言概括课文各部分的主要内容，培养学生分析、归纳的能力。..一、选择场景、创作剧本

1、课文节选了四个场景，哪个场景最使你感动，为什么？

2、选择你最喜欢的一个场景，组织志同道合的同学，准备下节课将它进行表演。

二、按小组分工合作表演各自的剧本。

结合课文，从多个角度对各组的表演进行评价。.由于个人感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。

（学生阅读课文，结合自身的理解，进行剧本的再加工，教师巡回指导）

...一、播放《长征》片断。（第22集）

引导学生对比电视剧，进一步比较差距，反思自己的表演。

二、引导归纳电视文学剧本的一般特点。学生.观看

反思.表演

掌握电视文学剧本的一般特点。展开讨论 开拓延伸

学习完这个单元，你对红军长征有了那些深入的了解？你觉得红军战士能够在恶劣的环境下取得长征胜利的最主要的原因是什么？.除.了在这个单元中你所学到的知识以外，你最想知道的红军长征的相关历史是什么？你会怎样了解你想知道的知识呢？你觉得这五篇课文有怎样的共性与个性呢？你能否写一篇小论文谈谈你的理解呢？ 学生思考

讨论归纳

完成作文

教学

反思

第十课时.诵读欣赏《诗人 领袖》兼复习《七律 长征》

..教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 指导学生查阅资料，了解写作背景。学生交流

提出朗读要求，开展朗诵比赛

培养学生自主学习的能力.要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，在反复朗读中逐步加深对课文后关于这首诗的主要内容和艺术特点的简评的理解。.一、.由《七律 长征》，引导学生收集毛泽东的诗词，二、组织讨论

诗歌最后一句“嘹亮了东方”是什么意思？这样写好不好？

学生当堂完成，相互交流

.比一比，看谁收集得快，收集得多

.师生讨论共同归纳

..。

教学

反思

第十一、十二、十三课时 单元作文

教学

步骤 教师活动 学生活动 备注

第一课

1、.准备：

2、1、组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。

3、2、口头完成习题二：讲述“一个有关我的故事”。

4、（二）写作：

5、1、提供参考题目：“一个有关我的故事”、或“我们班的新鲜事”等，学生讨论自定也可以。

6、2、明确写作要求，学生写作。阅读，思考，议论

第二课 写作实践，自评，出示评改标准和要求，组内交流、互改。写作，自评

第三课

7、互评，作文讲评，师生互动评改作文，好文章推荐。互评，听读

教学

反思

第十四课时 口语交际——当一次主持人

教学

步骤 教师活动 学生活动 备注 指导学生收集一些名主持人的主持节目 学生交流提出要求：学习当节目主持人，做到有信心、有口才。能够发挥自身特长主持大方、自然。学生参与，评选最佳选手

（一）、引导学生自学口语交际“当一次主持人”；

（二）、播放央视“挑战主持人”或其他著名主持所主持的栏目；

（三）、创设情景

假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。

学生可以默读、小声朗读。也可采用圈、点划。

互相交流，谈自学的体会。

结合电视加深主持人要求的体会，交流体会。

扮演角色，同学互评。

布置作业 互评。

教学

反思 假如你是“我讲我心中的烦恼”节目的主持人，请完成串连词，并在班里交流、

第五篇：一年级语文第一单元作业设计

一年级语文(上)第一单元作业设计

一、好朋友 第一课时

1、生字写笔顺（语文本）

2、抄写生字一排（拼写本）

3、熟记会认字和生字，读课文三遍。第二课时

1、生字组词两个（语文本）

2、回家听写生字（听写本）

3、预习第二课（画出文中生字，读课文三遍）

二、自立歌 第一课时

1、生字写笔顺（语文本）

2、抄写生字一排（拼写本）

3、熟记会认字和生字，读课文三遍，家长签字。第二课时

1、生字组词两个（语文本）

2、回家听写生字（听写本）

3、讲一讲，自己可以做哪些事情？

4、背诵课文，家长签字

5、预习第三课（画出文中生字，读课文三遍）

三、影子 第一课时

1、生字写笔顺（语文本）

2、抄写生字一排（拼写本）

3、熟记会认字和生字，读课文三遍，家长签字。第二课时

1、生字组词两个（语文本）

2、回家听写生字（听写本）

3、讲一讲，影子还像什么呢？

4、背诵课文。

5、预习古诗（画出文中生字，读古诗三遍）

四、古诗诵读 第一课时

1、诵读古诗，背诵课文

2、预习语文乐园

五、语文乐园 第一课时

1、生字抄一排

2、说说你知道的反义词

3、读《探究与发现》三遍

4、讲一讲：我们的手能做哪些事情？ 第二课时

1、听写生字

2、仿写句子两个

3、画一画，说一说：手型画

4、预习口语交际

六、口语交际 第一课时

1、说一说：和周围的朋友说说神奇的手

2、复习第一单元（听写生字，生字组词(口头）背诵课文）

3、预习第四课。（画出生字，读课文三遍）