一年级语文第十一单元教学设计

第一篇：一年级语文第十一单元教学设计

一年级语文第十一单元教学设计

一年级语文第十一单元教学设计 怀素写字

l 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

l 主要板书计划: 怀素写字

好学上进

先„„再„„

第一课时

一、看图揭示课题

1、观察图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

二、指导

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

一、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）“好学上进”是什么意思？

（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

2、朗读、背诵第一自然段。

二、学习生字

1、出示生字。

2、自学生字。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

背诵第一自然段。

1、继续精读训练学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

写字分三个步骤。

“总是”一词。

（4）朗读、背诵第二自然段。

2、学习第三自然段。

（1）点名读第三自然段。

（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

“写呀写呀” “日子一长” “竟”

（3）朗读、背诵第三自然段。

3、学习第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

二、总结课文

（略）

三、朗读、背诵课文

四、学习生字

1、出示生字：先 样 日 长 后 书

2、自学生字。

3、指导书写。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

课外活动人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。小河与青草

l 教学目标:

1、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

l 主要板书计划: 小河与青草

水分

小河 青草

抱住

清 绿

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1、看图，谈话导入。

2、届时课题。指名读题，教学“青”。

3、齐读课题。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

（3）给自然段加上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。

（2）这篇课文共有几个自然段？

（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练

学习第一自然段。

1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？

2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？

3、点名读。

4、句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？

5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

6、尝试背诵。

7、看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、指导写字

1、认读生字：青 边 对 能 到。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

复习引入

1、点名朗读第一自然段。

2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

继续精读训练

1、学习第二、三自然段。

（1）学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？

E齐读第二自然段。

（2）学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？点名读。

B为什么小河没有骄傲？

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？

D现场演示，让学生理解“浑浊”。

E从“紧紧抱住”你读出了什么？

F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

G教师小结。

2、学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。

（1）录音播放第四、五段。

（2）指导理解朗读第四自然段。

（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

（4）理解朗读第五自然段。

（5）分角色朗读第四、五自然段。

总结全文

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、正是它们和睦相处，所以——

4、齐读第六自然段。

5、分角色朗读课文。

指导背诵

1、自由练背小河和小草的话。

2、指名表演对话。

3、练习背诵全文。

指导写字

1、认读生字：住 得 分 干。记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

2、指导书写。

学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

练习6

l 教学目标:

1、学着教材中的方法说说自己所知道的姓。

2、先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

3、朗读背诵歌谣《九九歌》。

l 能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。教学重点难点:

写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。

第一课时

一、教学第一题：学习字词句

1、导入。

2、自读儿歌。

（1）学生借助汉语拼音读儿歌。

（2）指名试读，注意读准字音。

3、理解。

（1）这首儿歌里都讲了哪些姓？

（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？

（3）这些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法来区分？

4、指导朗读。

（1）指名读。

（2）分角色读。

（3）分组读。

（4）男女生一问一答。

5、拓展练习。

（1）小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

（2）你还知道哪些姓也可以这样回答。

（3）如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法？

6、实践。

（1）投影：打出全班小朋友的姓名。请学生认一认，并学着点名。

（2）把全班作业按组分好，每组选一个同学来发本组作业本，看谁发得又快又对。

7、教学第二题：学写铅笔字读题，明确题意。

8、掌握笔顺规则。

9、指导书写。

（1）观察四个字在田字格中的位置。

（2）指出书写要领。

（3）教师范写。（4）学生练写。

二、教学第三题：读读背背

1、读题，理解图意。

2、简介《九九歌》。

3、教师范读儿歌。

4、学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正确，读通顺。

5、指名读儿歌。

6、指导读好停顿。

7、理解。

8、练习背诵。

（1）自由练习背诵。

（2）指名背诵。

（3）集体背。

（4）边表演边背诵。

第二课时

教学第四题：口语交际——听故事讲故事

一、理解题意

1、指名读题。

2、本题要求是什么？

3、看图、听故事。出示四幅图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

4、教师指着图，有声有色地讲述这个故事，共讲三遍。第一遍：要求学生了解故事主要人物是谁？讲了一个什么故事？

第二遍：要求学生听清楚小猫是怎样钓鱼的？

第三遍：听完后，大概说说每幅图的意思，教师板书故事提纲。

二、练习讲故事

1、教师重点指导练说第一幅图。

2、学生自由练说第二、三幅图。

3、教师巡视指导。

4、指名把四幅图连起来说，师生给予评点。

三、作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听或者讲给邻居的孩子听。

第二篇：第十一单元 《书信》教学设计

金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

第十一单元 书信

单元教材分析： 本单元两篇主体课文是：《给家乡孩子的信》和《信》。通过学习课文，使学生了解到有关书信的知识，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。也使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。

单元教学目标：

1、认识本单元6个生字，会写12个生字。继续练习独立识字。

2、学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。

3、练习写句子，先写想法再作解释。

4、了解关于书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一封信。

5、讨论时注意围绕同一个议题发表意见，发挥小评委的作用。

单元教学重难点：

学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。

解决重难点的办法：

1、通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

2、通过学习使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、通过学习，使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。

4、注重学生语文综合能力的提高。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

教学效果达成率：

合格率：90%

优秀率：38% 课时教学课时：8-9课时

给家乡孩子的信

【教学目标】：

1、认识本课4个生字，会写8个生字。

2、学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。

3、了解书信的格式。【教学重难点】： 学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。了解书信的格式。【教学课时】：两课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，解决文中生字。

2、通过阅读巴金爷爷的信，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。教学过程：

一、导入新课：你们会写信吗？想不想写信？今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

二、读课文，解决文中生字。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

1、自读课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、小声读课文，问：这是一封怎样的信？谁给谁写的？

2、你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么？你从哪知道的？找出文中相应的段落读一读。

3、从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人？谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

4、讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思？体会生命的意义在于奉献，而不在于索取。重点读这一部分。

5、结合课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。布置作业：

读课文，把含义深刻的句子画下来。

板书设计：

给家乡孩子的信

写信

巴金

孩子们

生命的意义在于奉献

第二课时

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

【教学目标】：

1、了解书信的格式。

2、完成语文天地中的练习。

3、指导写字。教学过程：

一、导入新课：学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信，你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢？

二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。(1)、仔细观察《送往小木屋的信》，看看书信的格式。

(2)、结合“金钥匙”，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。(3)、学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

三、指导写字。

（1）、出示生字，交流记字方法。（2）、抄写生字。布置作业：

1、写生字。

2、预习《送往小木屋的信》。板书设计：

给家乡孩子的信

重点词

句

信

【教学目标】：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

1、认识3个生字，学会4个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。【教学重难、点】：

1、体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

2、使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教

具：投影片 教学课时：2课时

第一课时 【教学目标】：

1、认识3个生字，学会4个生字。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。教学过程：

一、导入新课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了些什么？

二、初读课文，解决文中生字。

1、自读课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

情？

2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。布置作业：

有感情地朗诗。板书设计：

信

雏鸟妈妈

快回巢

蜜蜂

来采蜜

信

用心写信

小船

去航海

人与人间心灵的纽带

（真情）

云

变成春雨

树

连成森林

第二课时

【教学目标】：

1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

2、完成语文天地D2、笔下生花。

3、指导写字。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

教学过程：

一、复习旧知：背诵诗歌。

二、你想给谁写信？写些什么？

（1）、学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

（2）、结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）

三、指导写字。

1、出示生字，交流记字方法。

2、抄写生字。布置作业：

1、写信。你愿意给谁写信，想说什么。请写下来，注意信的格式。

2、预习美丽的小兴安岭。板书设计：

信

重点词

句

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第三篇：第十一单元 认识钟表 教学设计

第十一单元

认识钟表

主备教师：

教材简析：

教学内容：

本单元教学认识钟表。教材第84—85页内容。

教材与前后知识的联系：

本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。这是我们以后学习认识钟表的基础。

教材编写特点：

整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。

教学要注意的问题：

1．学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。

2．要设计各种练习，巩固教学的时间知识。

3．结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

教学本单元采取的措施：

本单元的教学内容是密切与生活与联系的知识，所以教学时要注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习钟表的知识。

教学目的：

1．初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。

3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。

4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学重点：会看钟表面上的整时数。

教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。

教学课时：1课时

教学进程：

一、创设情境，激发学习愿望。

（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。

1．生活，感知钟表面生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）

2．看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）

3．演示钟表面，揭示：时针和分针。

4．时针和分针有什么不同？

三、依托经验，认识整时刻

1．认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。

2．电脑演示整时数的练习。

四、自主探索，判断大约几时

1．认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。

2．电脑演示大约几时的练习。

五、寓练于乐，寓练于生活

1．讲故事。（渗透时间概念）

2．提问日常生活中的作息时间。3．观察图，了解图意。4．你还有什么问题？

六、总结拓展，体验创造的乐趣

这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。

第四篇：第十一单元英语课程教学教学设计

新目标英语七年级下册第十一单元英语课程教学教学设计（单元）课程名称：English

主备教师：

任课教师：

教

材：义务教育课程标准实验教科书 《新目标英语Go for it》七年级（下册）人教版

教学内容：Unit 11 What do you think of game shows? 教材分析：In this unit students learn to tell their likes and dislikes.教学目标：

1、学会表达喜欢和不喜欢的感受

2、学会辨别电视节目

3、能谈论节目

教学方法和措施：

阅读、讲授、讨论、探究 教学资源：课件和录音机 课时安排：新课、活动的课时

本单元教学时间约需7课时，具体分配如下：

Section A 1a-2b

1课时 Section A 3a-3b

1课时 Section B 1a-2b

1课时 Section B 3b-4

1课时 Reading

1课时 English Weekly

2课时

Period 1

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision 1.Check the homework exercises first.Ask different students to say their answers to the

exercises of the workbook.2.Ask different students, Have you ever been to some interesting places on your vacation? Tell them to share their happy experiences with the class.Step 2 1a 1.Show the key vocabulary words on Page 65 on the screen by a projector.2.Give them some sounds of the new words, then encourage them to try to read them all.3.Playing a guessing game.The teacher says something about one of the new words in English.The students guess the meaning of the new words.And read the new words several times until they can pronounce them accurately and fluently.4.Say, you are to match the TV shows with the pictures.Write the letter of each picture on the blank line before the correct word.Point out the sample answers.Let students do the activity

individually.5.Check the answers.1.e 2.d 3.a 4.c 5.b

Step 3 1b 1.Call students’ attention to the words and smiley and frowny faces in the box.Explain to students the meaning of the words love , can’t stand and don’t mind as follows: If you love something, you like it very, very much.If you can’t stand something, you dislike it very strongly.If you don’ t mind something, you don’t either like it or dislike it.2.Say, Now I’ll play a recording of a conversation.Listen to what Mark says about the TV shows in 1a.Write the letter of them on the blank lines before the words he uses, point out the sample answers.Play the recoding again.Students listen and write the letter of a TV show in each blank.3.Check the answers.Answers: 1,b 2a, 3c, 4,d 5,e

Step 4 1c 1.Allow students one minute to read the TV shows in 1a again.2.Invite a pair of students to read the sample conversation to the class.3.Write the conversation on the blackboard.4.Say, please work in pairs.Say “What do you think of the TV shows ? You must answer the

question truthfully.”

5.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step 5 Summary 1.In this class, we’ve learned names of some TV shows first, which are talk show, soap opera, sports show.Then we’ve done much listening and oral practice using the target language:

What

do you think of sitcoms? I love it.Step 6 Homework After class, recite the spelling of the key words and the conversation in 1c.教学后记

Period 2

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...?I like / love...I can’t stand...I don’t love / like /

mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision Revise the new words about TV shows

Step 2: Listening(2a, 2b)1.Call students’ attention to the five phrases in 2a and read them.2.Draw students’ attention to the picture and understand the 2 girls are talking about the TV

show.3.Play the recording the first time, students listen and number the expressions 1—5 as they hear

them.4.Check the answers: 1 5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart.Before listening, draw

their attention to the dialogue in 2b.6.Check the answers: 1)love 2)like

3)can’t stand

4)don’t mind

5)don’t like

7.Students practice the conversation in 2b in pairs and make their own conversations about TV

shows they know.8.Check some pairs.Step 3: Practicing(3a)

Activity 1 1.Call students’ attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class.2.Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News...? 3.Ask students to work in pairs.Student A looks at this page.Student B looks at Page 85.Ask and

answer questions: What do Yang Lin and Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.4.Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t like Alan: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t mind

Activity 2 1.Call students attention to the conversation in 3b.Teacher reads it to the class.Ask students to pay attention to the blanks.2.Work alone.Ask students to use the information in Activity 3a.Fill in the blanks.3.Check the answers.1)Yes, I do.2)I like it.3)I don’t like it.4)English Today

5)I like it.4.Ask students to practice the conversation in pairs in 3b.Then make their own

conversations.Activity 3 1.Students work in groups.Take out a piece of paper and list TV shows as many as possible.2.Students write down what they think of the TV shows on the paper.3.Ask one of students to do a report for their group.Listen and check.Step 4: Homework 1.Copy the new words.2.Make some similar dialogues like 3a.Period3 Teaching goals: 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3.There be 句型的一般将来时.4.more , less , fewer 的用法.5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.6.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习

兴趣.7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.Important and difficult points : 1.will构成一般将来时态的句式。2.There be 句型的一般将来时态。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：课件 Teaching procedures: Step 1 Leading in

Greetings.Ask two Ss to say sth about Joe.Check their homework.Step 2 While-task SB Page 6 , 3a.Read the instructions.Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.Explain the new words and practice reading.Point out the chart.Read the column headings to the class.Read the passage again.Write words from her answers in the correct columns below.Check the answers.Practise reading.SB Page 6 , 3b.Playing a game :Who write it ? Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper.Put all the Ss’ papers together.Take turns reading the paper.The other Ss guess who wrote it.Step 3 Post-task SB Page 6 , Part 4.Read the questions below.Ask two Ss to read the dialogue.Answer the questions.Pairwork.Get your partner’s answers.Share a few Ss’ conversations.Period 4 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3.There be 句型的一般将来时.4.more , less , fewer 的用法.5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.6.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习

兴趣.7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.Important and difficult points : 1.will构成一般将来时态的句式。2.There be 句型的一般将来时态。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：课件 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free talk.Check their homework :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down.(教师作出适当的评价)Step 2 Pre-task

Go over what we learnt yesterday.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。

Step 3 While-task SB Page 4 , 3a.Point to the three picture and say :This is Sally.The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future.Read the instructions.Complete filling in the blanks individually.Check the answers.Practise reading.Then ask some Ss read them out.SB Page 4 , 3b.Look at activity 3a.Make predictions about Sally.Point to the example in the sample dialogue.Ask two Ss to read the dialogue to the class.Practise reading.Pairwork.Make their predictions about Sally.Step 4 Post-task Write about yourself.With the help of the sample of Sally.We can write sth about ourselves five years ago ,today and

in five years.Complete the work individually.Review the task.Ask a few more Ss for answers.Homework : Draw a picture of the city in 20 years.Describe it to the class.Period 5

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects:（1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object:Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and

give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1: Making a revision 1.Show some real object used in daily life and ask them “What do you think of...?” “Do you

like...?” " What about...? 2.Show students some school things and let students talk about their likes and dislikes.for example: I like color pencils.I don't like....I can't stand....Step 2: Presenting 1.Call students attention to the six pictures in 1a.Teach them the new words and let them repeat.2.Show students some real objects used in daily life and let students shout out their names as

quickly as possible.3.Ask students: What do you think of...? Students use the verbs they learned to answer.Step 3: Practicing

Activity 1 1.Call students attention to the six words in 1a.Let students read them loud together.2.Students look at the pictures;match the words with the pictures.3.Check the answers.1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d

Activity 2 1.Ask students to work in pairs.Ask and answer about the six pictures.For example: A: What do you think of the belt?B: I don’t' mind it.Do you like the sunglasses?

A: Yes, I like them.B: What does your father think of the watch?

A: He can't stand it.Activity 3 1.Read the instructions to the class.Let students tell the class what they have.For example:

I have a watch, a scarf and sunglasses.Step 4: Listening.(2a,2b)1.Point to the chart in 2a.Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talk

about.2.Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.3.Check the answers.watch，sunglasses, scarf，wallet 4.Play the tape again.This time students write down what Carol and Paul think about each thing.Fill in the chart in 2a with the following words: loves, likes, doesn't mind, doesn't like, can't stand.5.Check the answers: Carol: loves, likes, can’t stand, loves, Paul: doesn’t mind, likes, doesn’t

like, likes Step 5: Reading 1.Ask students to read the article in 3a individually.At the same time, students get ready to answer the following questions: What did Maria Lee do this week?Who likes the key ring / the sunglasses?Who loves the wallet / the watch?Who can't stand the scarf? 2.Ask several students to give their answers.3.Students read Maria's article again.Fill in names of the students in the chart on Page 87.4.Check the answers.(watch)Gina Taylor loves.Ann Rice doesn’t mind.(key ring)Jack Smith likes(sunglasses)Ann Rice likes, Jerry Green likes(scarf)Jordan can’t stand(wallet)William Jones loves

(belt)everyone loves

Step 6: Writing 1.Teacher reads the letter to class and call their attention to the blanks.2.Students look at the pictures in activity 1a on Page 68.Complete the letter with their own opinions.Use the words like, love, don't mind, don't like, can't stand, 3.Students read the letter aloud again and pay attention to the following words and expressions:

enjoy doing sth，This is what I think.Step 7 Homework 1.Recite 3a on page 69.2.Make a survey in your family and write a composition.Period 6

Finish the exercises and go over the main points of this unit

教学后记

第五篇：一年级语文第五单元教学设计

第五单元教学设计

5、动物儿歌

教学目标：

１、认识“蜻蜓”等１2个字，会写“闻、迷”等7个字。

２、正确、流利地朗读儿歌。

３、培养观察小动物的兴趣。

教学重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。课时安排：２课时。

课前准备： 学生收集有关小动物的谜语，卡片。教学过程

第一课时

教学点：

1、运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字。

一、谈话激趣，看图导入

１、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

２、看图说话：

（出示文中插图）引导学生想象：

图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

二、活泼多样，自主识字【落实教学点1】

１、读词：

小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

２、认读生字：

⑴ 自主认读，师出示所有的生字词。

⑵ 同桌交流：

请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

⑶ 指名同桌赛读，随机重点指导：

后鼻音“蜻、蜓”。

前鼻音“蚓”。

翘舌音“蜘、蛛、展”。

“结”读二声。

⑷ 愿意读的同学一起读。

３、识记生字：

⑴ 自主识记(出示生字卡)：

盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵ 全班交流：

说说你是用什么方法记生字的。

⑶ 摆一摆：

人人动手，把１４个生字分成两类摆一摆。

小组交流：

说说你为什么这么摆。

⑷ 巩固练习：

指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸ 今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

三、合作探究，发现规律

１、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴ 小组讨论（出示生字卡片）：

你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵ 全班交流。

２、引导发现形声字的构字规律：

⑴ 读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

出示小黑板：

蝴 虫 胡

⑵ 小组讨论：

教师巡视，参与讨论。

⑶ 全班交流：

注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷ 小结：

汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

四、朗读韵文，积累词语

１、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

２、把课文读得正确、流利：

个人自由读、指名读。

集体评议、同桌互读互评。

全班齐读。

３、指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读。

指名表演读。

全班自由表演读。

４、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？„„

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？„„

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？„„

５、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

五、指导书写，掌握结构

１、认读“迷”、“造”、“运”三个字。

２、找共同点，掌握结构：

⑴ 学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵ “一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

⑶ “再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

３、“二记”。

４、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

５、展示学生写的字，评议。

６、继续练写，争取比前一个有进步。

六、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

教学点：

2、有观察小动物的兴趣。

一、巩固生字（复习导入）

１、我会认：

⑴ 抽读生字卡片：

开火车读、指名读、全班齐读。

⑵ “我说你找”：

教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

２、我会说：

⑴ “我和动物做朋友”：

（出示图片，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

⑵ “我让生字交朋友”：

出示所有的生字，说词语。

⑶ 全班交流：

你还在哪里看到过今天学的生字？

二、指导背诵

１、齐读全文。

２、看图说一说。

３、自由背诵、引背。

４、借助插图课文。

５、表演背。

三、鼓励创新【落实教学点2】

１、激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

２、教师示范：

蜜峰花丛采蜜忙，你们呢？

３、小组讨论。

４、全班交流。

四、指导书写

１、全班交流，找共同点，掌握结构：

自己观察要写的字，说说你有什么发现？

２、出示“间”、“网”：

⑴ 提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵ 教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：

⑶ 学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷ 展示学生写的字，评议。

３、出示“欢”、“池”（方法同上）。

五、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

扣点练习：课后的读一读、记一记。

【板书设计】

5、动物儿歌

蜻蜓

飞

蝌蚪

运

蝴蝶

捉

蚂蚁

游

蚯蚓

造

蜘蛛

结

6、古对今

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字;正确地人都本课词语。

2、正确地朗读课文，了解课文的意思。

3、了解对子中词语的组成特点。教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文2）注音3）口头组词 教学过程：

教学点：

1、会认“圆、严、寒”等12个生字。

一、课前检测：开小火车读词语，选词语造句

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自主学习：【落实教学点1】

1、自学提示： 1）自由读课文2遍。

2）认读生字卡片中本课的生字、词语。

2、汇报：

A、读下列词语，说说你有什么发现？（去拼音开火车认读生字）

朝 夕 雾 霞 暑 晨 园 细 凉 严 李 杨 酷 香 B、认识多音字：（扩词，再读一读）

朝 zhāo 朝霞、朝夕、朝气 cháo 朝代、唐朝、朝阳区 C、看图读词，理解词义。

严寒 酷暑 和风 细雨 朝霞 夕阳（酷暑什么意思？）莺歌燕舞 鸟语花香 D、认读生字，说记字方法：指名说，同桌互说。F、老师用生字编了一首歌谣，各自读生字歌谣，齐读：

古朴村落是我家，严寒酷暑皆如画。清晨朝阳金灿灿，夕阳如火映晚霞。

鸟语花香杨柳绿，微凉细雨漫天洒。桃李芬芳花绽放，方圆百里景最佳。

三、朗读课文：各自小声读、齐读。

四、指导书写：

1、观察生字字形，说说需要注意的地方。

2、重点指导：语、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己独立书写。

禾、木：左右结构捺变点，上下结构撇捺长。

五、总结：学了这节课你有什么收获？ 扣点练习：课后读一读，记一记。

【板书设计】

7、操场上

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字；认识火字旁。

2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：识字写字。教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

教学点：

1、会认“操、场、拔”等12个字。

一、导入新课

听录音，学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：（出示图片）我们现在要去哪里？ 生：操场上

教师书写课题，学生齐读课题《操场上》

二、活动激励，学习字词【落实教学点1】

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。

第二课时

教学点：

2、会写“跑、打”等7个字。

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作，学写生字【落实教学点2】 1．学生找出生字新朋友，读一读。2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。

五、拓展延伸，积累词语

1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。扣点练习： 我会发现：

踢 跳 跑（足字旁与脚的动作有关）打 拍 拔（提手旁与手的动作有关）

【板书设计】

7、操场上

活动 热闹

8、人之初

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个生字。

2、正确地朗读课文，熟读成诵，积累语言。教学重难点：能正确地朗读课文，熟读成诵 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时

第一课时

教学点：

1、认识“之、初、性”等13个生字 教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：【落实教学点1】

（一）读词识字：

1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法： 1)归类识字：远—近—迁

2）换一换识字：芒—忙 秀—香 刻—该 3)加一加识字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比识字：幻—幼 羽—习玉—王

（二）易错字区分：

近和进:字音相同,字形相近,字义不同。“近”表示距离短；现在以前不久的时间。而“进”则表示向前移动；入，往里面去。

例：（近）日指最近过去的几天，近来，应用“金”；

（进）入指进到某个范围或时期里，所以用“进”。

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

第二课时

教学点：

2、正确流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、朗读诗文，理解大意。【落实教学点2】

1、出示诗文，读准字音。

1）教师范读（语速适中，学生听清字音）2）学生自读（给学生充足的时间）

3、指名读（多种形式：拍手读，男女生分读，小组读，接龙读）

2、理解诗文： 1）你读懂了哪些内容？ 学生汇报，老师适时讲解：琢、苟、道等字词的意思。2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，老师适时补充）3）老师对诗文意思进行小结。（学生互说）

【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理，人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

4）拓展学习：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，悌与长，宜先知。讲一讲黄香和孔融的故事。

四、明理品读。

1、黄香、孔融为什么能有这样的品质？

2、我们应该向他们学习什么？

3、让我们再来把这几句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）

五、小结：这节课你有什么收获？

今天我们学习了三字经中的一部分内容，希望同学们效法古人，从小就努力用功读书，长大做一个有用的人。

扣点练习：课后读一读，记一记。【板书设计】

8、人之初 学习专一 坚持

口语交际：打电话

教学目标：

1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。教学重点：练习打电话。

教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。课时安排：1课时 教学过程：

教学点：

1、学会打电话

一、谈话导入。

打电话是现代人生活中的一种交流方式。打电话可以增进人与人之间的了解，增进感情。今天，我们就来给朋友或亲人打电话。你想好给谁打了吗？准备和他说些什么呢？

二、创设情境，整体练习。【落实教学点1】

1、联系生活实际，明确打电话的目的。

回想生活中打电话的情景，知道打电话为了沟通信息、商量事情、问候......1、小组讨论交流，做好打电话的准备。

明确给谁打电话，要和他说些什么？查找电话号码

2、小组合作，进行打电话的游戏。

两人一组练习，注意运用文明用语：你好、再见.....要把话说清楚、完整，同时认真听对方讲话，明白对方的意思。

3、汇报表演打电话。1）打电话约同学踢球。

明明：喂，你好！是丁丁吗？

丁丁：你好！我是丁丁。有什么事吗? 明明：丁丁,我是明明.周日上午8点我们去学校操场踢足球，好吗？

丁丁:好呀.我会准时到达学校操场的。

明明:那我们就周日上午8点学校操场见。

丁丁:好的，明明，再见。

明明:再见。

在师生交流中小结：生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。2）打电话向老师请假。

3）有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。4）练习打电话：交换打电话的内容，师生评议。

三、小结：这节课你有什么收获？

【板书设计】 打电话

语文园地五

教学目标：

1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学重难点：

1．准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．区别理解“青和清、在和再”的意思。3．能发现生字部首与其意思的密切联系。课前准备：

1．制作多媒体课件、字卡。(教师)2．字卡。(学生)课时安排：2课时

第一课时

教学点：

1、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。教学过程：

一、情境导入，识字加油站

1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。

3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。

5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

二、认真观察，我的发现【落实教学点1】

1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)

三、情感体验，字词句运用

1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面„„ 4．课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

第二课时

教学点：

2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵歇后语。

一、诵读歇后语，日积月累【落实教学点2】

1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。

导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白„„教师给出一清(青)二白。

(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3．拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

二、共同阅读，感悟道理

1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。

4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

三、布置作业，拓展延伸

1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。