第一篇：2017年度一年级语文上册第三单元教学设计
10.ao ou iu 教学目标
1.学会复韵母ao ou iu ,读准音、认清形，正确书写。学习ao ou iu的四声。
2.正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。3.继续学习三拼连读法。
4.读儿歌，能从中找出复韵母ao ou iu。教学重难点
重点：学习复韵母ao ou iu。
难点：ao ou iu的上声读法，三拼音节的拼读。教具准备
投影仪、课文插图、声韵母卡，音节卡等。课时安排：2课时
第 一 课 时
教学过程
一、复习、导入新课。
I.复习ai ei iu及其四声卡片。(指名、开火车，齐读)指名说ai ei iu 的标调位置。
2.告诉学生这节课又要学习三个新的复韵母。(出示：
10、ao ou iu)
二、学习复韵母ao及其四声。
1.出示“奥运会会标”图，跟读“奥运会”，从“奥ao”音引出第一声ao音,(出示ao).2.学习ao的发音。
(1)范读，学生静听后跟读。(体会发ao时，先发a的音,紧接着舌头逐渐抬高，口形收拢变圆，发出近似u不是o的音，a音响而长，后面的音轻短)(2)学生练读。(强调后面的音要发近似u的音)3.学习ao的四声发音。
(1)出示：ao ao ao ao(先让学生说调号应标在哪 个字母头上)(2)学生练读。(指名、开火车，顺序、变序读)(3)指导读好ao的音
三、学习复韵母ou及其四声。
1.看“海鸥”图，从“鸥”音引出复韵母ou的发音。(出示ou)2.引导学生用字母连读(o-u→ou)的方法试读ou，(体会先发o的音,接着唇形逐渐收拢，发出u的音，音响而长，u音轻短)3.学生练读ou.4.学习ou的四声发音。(1)出示ou ou ou ou(2)让学生观察发现ou调号标在o的头上，复习儿歌。(3)学生练读。
四、学习复韵母iu及其四声。
1.看“游泳”图，从“游”音引出第一声iu的音(出示iu)2.范读iu,学生跟读。(体会先发i的音，然后逐渐把音过度到ou是不是u，口形由扁到圆，中间气流不能断。)3.学生练读。
4.学习iu的四声。(1)出示iu iu iu iu.(2)让学生观察iu的标调位置，可同ui的标调位置比较，从中知道“iu并列标在后”的标调规则。
(3)学生练读。（指名、开火车、齐读)5.读ao ou iu的四声.五、看图拼读声母与带调ao ou iu 组成的音节。
1.出示“猫，狗、牛”一幅图，让学生说这三种动物名称。2.分别出示与图对应的拼读音节：m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu 3.逐个试拼音节，从放声拼读到放低声音拼读。4.用心拼法拼读音节。
m——ao——mao g——ou——gou n——iu——niu 5.对照图准确拼读这三个音节。
六、指导读书。
1.从课本P29，找出本课学习的内容，逐一指读。
2.看P29图，跟读儿歌，找出新学习的复韵母ao ou iu.七、指导在四线格里书写ao ou iu。
1.先让学生想一想这三个复韵母分别是由哪些单韵母组成的，书写时要注意什么。
2.学生在拼音本上练写.第 二 课 时
教学过程
一、复习检查
1.开火车认读带调ai ei ui ao ou iu.2.复习标调方法。
(1)板书：ai ei ui ao ou iu(2)指名给黑板上六个复韵母标上不同的声调，全体点评。(3)齐读黑板站板学生标好的六个带调复韵母。3.拼读音节mao gou niu(从放低声音拼到心里拼)
二、拼读声母与ao oo iu组成的音节。1.出示拼读射线图：
(1)学生轻声自拼，指名检查。
(2)用心拼法拼读。(指名、开火车、齐读)2.学习拼读j q x与i ao组成的三拼音节 ①学生先轻声试拼，再放声拼读。②指名拼读，齐读。
三、指导读书。
1.找出本节课学习内容指读。2.读全课内容。
3.打节拍读P29面的儿歌。板书设计：
ai ei ui ao ou iu 教学反思
11.ie üe er
教学目标：
1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。能区别复韵母ie和ei。
3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点：
1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.认识8个生字。教学难点：
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。能区别复韵母ie和ei。
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？
二、学习新知。
1.师：孩子们，拼音家族有三个宝宝不高兴了。它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图。
（1）看一看：图上画着什么？
（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？
（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？ 4.自学第三个韵母er。（1）猜谜引出er的教学。
左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名说）生：耳朵。
师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。
（3）变化指导读er，练习er的四声。
三、自主观察，指导书写。
1.说说ie、üe、er这三个韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
第二课时
一、复习检查，了解学情。
1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。2.找整体认读音节。3.拼读音节。
二、拼读音节，发现规律。
1.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。2.引导学生自己练习拼读。3.同桌互相读一读。
4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
三、拼读儿歌，巩固音节。1.出示儿歌《月儿弯弯》。请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。
2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读。3.教师读带红色的音节。（范读、指名读、开小火车读、齐读。）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5.（有感情地朗读儿歌。）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？
6.课后练习背诵儿歌。
四、交流分享，认知生字。1.卡片抽读生字。
2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？
3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？
4、总结激励。
师：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
12.ɑn enin un ün 教学目标：
1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文。看图读儿歌。教学重点：
1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3.认识8个生字。教学难点：
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学时间： 两课时
第一课时 教学过程：
一、观察拼音，尝试发音。
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？
2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。
二、观察图片，学习新知。
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读。3.探究发音方法。
学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。4.学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（二）教学en。
1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。3.探究发音方法。
编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？ 2.练习发音。
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。
（四）教学un和ün，整体认读音节yun。1.出示图片引导发un的音。（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？
（2）教师范读。
（3）学生指读、小组读，男女生互读。2.出示图片引导发ün的音。（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
（3）学生跟读、齐读。3.探究发音方法。4.学习整体认读音节。
（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）
（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：
三、指导书写。
1.ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？
2.生描写，师示范讲解，学生练写。3.其他韵母留在课后书写。
第二课时
一、温故知新。复习上节课的内容。
二、学习儿歌，认识生字。
（1）找找儿歌中已学过的字，读读。
（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）
三、总结。
说说这节课的收获吧！
教学反思
13.ɑng eng ing ong 教学目标：
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
3.认识4个生字，正确朗读词语、儿歌。教学重点：
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字。教学难点：
学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、复习导入。
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
二、学习新课。
教师导入：看，拼音乐园到了。1.看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。2.猜谜语学习ɑnɡ。
师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。小小年纪，胡子一把。头上长角，会叫妈妈。（1）读准ɑnɡ的音。
（2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读。（3）师生共同小结学习步骤。
3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。（1）读准enɡ的音。（2）学习enɡ的四声。
（3）四人小组反馈合作学习的情况。4.学习inɡ。
引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。（1）看图读准鹰（yīnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。（3）练习发音。出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（5）小组赛读inɡ的四声。
5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读？
（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
（2）读准onɡ的四声。6.巩固练习。
7.学习整体认读音节。
（1）出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
（2）学习yinɡ的四声。
三、指导书写。
四、布置作业。
1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
指名读上节课学过的知识。
二、学习拼读。
1.学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节。（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、ɡ与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ。（1）四人小组互练。
（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习q、x与ionɡ；ch、c与onɡ组成的音节。（1）出示音节。
（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.学习三拼音节的拼读方法。
（1）生练习拼读，指名读，齐读。
（2）联系学生的日常生活用语巩固读音。5.巩固练习。
三、学文识字。
（一）学习短文。
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
（1）学生自由读短文，教师巡视。（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句。）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？ 4.识记生字。5.扩展练习。
（二）学习儿歌《两只羊》。1.学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。2.识记生字：车、羊、走、也。
四、扩展练习。1.拼读小儿歌。
2.今天我们学习了后鼻韵母，并且和yinɡ交了朋友，同学们真的很出色。
语文园地三
教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学重点：
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：
1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作 教学资源准备
生字卡片，相关的课件。
第1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)
二、读读比比——激趣观察巧分类。
1.导入：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
四、我会选——直呼音节练拼读。
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！
2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
第二课时
教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学重点：
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：
1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作 教学资源准备
生字卡片，相关的课件。教学过程
一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)
二、复习声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！
(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
四、复习拼读 游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。
五、复习生字“车”
1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
第二篇：一年级上册语文第三单元整体教学设计教学设计
一年级上册语文第三单元整体教学设计教学设计
单元导读
本单元有一首古诗《静夜思》，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。《小小的船》是一篇美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗，课文语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。《阳光》这课给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅色彩斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功劳。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。单元教学目标：
1、认识生字新词，会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受诗歌和课文所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音 教学过程
模块一:集中识字
一、整体通读
1、小组检查生字预习情况。
2、自由练习拼读。
二、集中识字词
床前 举手 低头 安静 夜晚 故乡 月光 看见 闪闪 坐在 星星 船里 阳光 田野 金子 早晨 拉开 更加 河面 影子 常常 跟着 朋友 前后 黑狗 尾巴 猴子 松鼠 公鸡 长短
1、学生自己读生词。
2、抽生读（师纠正）。
3、开火车读，检查读音。
三、集中生字卡
mù ěr tóu mǐ jiàn bái tián diàn yě 目
耳 头 米 见 白 田 电 也 cháng shān chū fēi mǎ niǎo yún gōng chē 长 山 出 飞 马 鸟 云 公 车
1、开火车读，并组词，比一比谁读得好。
2、去拼音比赛读。
3、师出示卡片，生抢读。
四、交流识字方法
1、加一加、减一减。
2、猜字谜。
3、编儿歌。
五、指导写字
1、师范写，讲解字在田字格中的位置。
2、生写字，老师巡视，个别指导。
3、全班展示，每小组选出一名学生在班内展示。
模块二：朗读感悟
课例一 美丽的夜空
（一）学习《静夜思》
导入：月亮曾被人们赋予美好的象征，月儿圆，人团圆。可是，在这月圆之夜，诗人李白却远离家乡，无法和家人团圆。怀着对家乡、对亲人的思念，写下了一首《静夜思》。
1、播放课文录音，学生跟读，掌握读诗节奏。
2、学生自读，小组讨论、交流自己的感受。
3、朗读、背诵课文，体会诗人情感
（1）指名朗读、评议，标出朗读节奏。
（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读、背诵古诗。
（二）学习《小小的船》
1、多媒体出示晴朗夜空图，让学生谈感受。
2、播放课文录音，让学生说说听懂了什么。
3、自读，想象画面，在小组内交流。
4、集体读，边读边想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“两头尖”的意思。
5、说话练习：弯弯的月亮像（）蓝蓝的天空像（）
闪闪的星星像（）
（三）课外链接
阅读丛书《中秋夜》,体会秋夜的美丽.（四）边画边背《小小的船》。课例二 神奇的阳光
（一）学习《阳光》
导入：（课件出示：洒满阳光的大地）多么美好的阳光啊！我们每天都可以生活在阳光下，和同学们快乐健康的成长，是阳光给了我们美丽的世界，给了我们幸福的生活。我们一起来学习《阳光》。
1、自由读课文，选择喜欢的段落在小组内讨论、学习、交流。
2、指名读1、2段，指导看图，理解“阳光像金子”、“小河就像长长的锦缎了”。
3、练读3、4、5段，体会“阳光比金子更宝贵”。
4、有感情朗读课文，同桌边读边指出对方的优缺点。（集体读、领读、对读等）
（二）学习《影子》
导入：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我带来了一个形影不离的好朋友，你知道是谁吗？（出示课题：影子）
1、听课文录音，说说课文告诉了我们什么？
2、理解“前”、“后”、“左”、“右”。
3、自读课文后，小组内交流：为什么说影子是我的好朋友？
4、用自己喜欢的方式读课文，试着背诵课文。
（三）课外链接
阅读丛书《金色的秋天》、《秋天到了》。
（四）拓展练习：查阅更多关于阳光的知识，给爸爸妈妈讲讲阳光给万物带来的变化。课例三 走近小动物
（一）学习《比尾巴》
导入：森林王国要举行一场比赛，想邀请大家做评委，你们愿意吗？快来看看，都有谁来比赛？比什么？
1、请6名同学上台贴出6种小动物的图片，一边贴一边说出小动物的名称。
2、班长出示比赛项目：比尾巴（出示文中六个问句）
3、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
4、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
5、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。
6、汇报。（读出六个陈述句）
7、组内小伙伴合作读，互相评价，把课文背诵下来。
（二）课外链接
阅读丛书《动物世界真热闹》、《小动物的家》，感受动物王国的奇妙。
（三）拓展延伸
1、找尾巴：（课后“读读画画”）
2、编儿歌：（出示小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗图片），这些小动物也赶来想参加比赛，但他们比的不是尾巴，而是耳朵，大家也帮它们编首儿歌吧！
人教版一年级上册语文第四单元“处处好风光”
教学设计
模块一 集中识字
教学目标：
1、会认53个生字。
2、多种方法巩固识字。教学重难点：
在具体语言环境中识字，在反复朗读中识字，多种方法巩固识字。教学过程：
一、整体通读
1、小组检查生字预习情况。
2、自由练习拼读。
二、集中识字词： 出示：
黄牛 花猫 鸭子 小鸟 杏子 桃子 苹果 红枣
火腿肠 面包 牛奶 牙膏 毛巾 洗衣粉 铅笔 尺子 作业本 茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿 笔尖 鲜花 竹林 明天 尘土 手心 灭火
1、学生自己读生字词。
2、抽生读。
3、开火车领读，组词。
三、集中生字卡： 出示: 黄 猫 杏 桃 苹 红 边 多 少 群 颗 堆
商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西 菜 园 豆 角 萝 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 风 明 鲜 尘 尖 灭 力 男 休 手 林 森 从 众
1、在课文中圈出这些字读一读。
2、比赛读生字。
3、指名读
三、交流识字方法
1、加一加、减一减。
2、猜字谜。
3、联系生活实际。
四、再读课文，把生字宝宝放回课文。
师小结：小朋友们，本节课我们采用不同的方法认读了四篇文章中出现的生字，大部分同学已经能够主动把字词和课文读通顺，希望大家以后能够坚持。
模块二 读一读 悟一悟
教学目标：
1、能够正确流利地朗读课文，积累语言，养成热爱阅读的好习惯。
2、认真感受所描绘的优美环境，体会作者所要表达的思想感情。教学过程：
一、学习《比一比》
1、我们马上进入第二关,谁会读儿歌(音乐)比一比，谁会读儿歌。小朋友还记得这幅图画吗?这幅图画多美呀!有个小朋友根据这幅图编了一首儿歌,这首儿歌就藏在书89页，看谁能把这首儿歌读流利?
2、看小朋友都读得特别认真，老师想你们肯定准备好了.现在我们来比一比,看谁读的最流利? 请你来!
3、谁来说说?(生评字音：我听明白了，这两个小朋友有个共同的优点就是(师拍手说)一个大︱一个小︱ 一头黄牛︱一只猫︱ 掌握了节奏。可以边拍手边读，你们来试试!(课件:一二节，全班读)
4、小朋友刚刚读得可好了，让我们男女生来比比赛，看哪一边更棒。
____比_____大,_____比______小。小伙子，这里应该填什么?(指名男生填黄牛和花猫比什么?
5、刚才男女生都很棒，不分胜负。怎么办呢?老师想了个办法，小朋友给这两节配个动作，比一比谁想的动作最有趣。(指名读)
6、我们一起来读读,配上自己喜欢的动作和表情.(全班齐读)
7、三四小节小朋友们真可爱，做的动作太有趣了。那你能像刚才这样(师拍手和同桌一起把三四小节读一读吗?)
8、小朋友在一起这么开心，老师也想和你们比一比。你一句，我一句，看谁读得更好听。我一句，你一句，看谁读得最好听。
9、同学们读得这么好听，老师真为你们高兴!我们一起来吧!(齐读)
10、一二三四，再来一次。全班一起来„„。
师小结：同学们学得非常好，你们要继续加油啊！
二、学习《自选商场》
1、读读短文，想一想自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。
2、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。
3、出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。
4、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。5.多种形式朗读短文。（抽生读、齐读、赛读）
（把理解句意和练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。）
三、学习《菜园里》
1、同学们参观完了农家小院和自选商场，下面我们一起到菜园里去看看，同学们看到了哪些蔬菜？
2、抽生说。
3、蔬菜都长什么样子呀？谁跟老师描述一下。
4、哦，原来这些蔬菜长这个样子呀！你们喜欢他们吗？谁能有感情地读一读呢？读出喜欢的感觉。
5、多方式朗读短文（抽生读、齐读、男女生赛读、小组赛读）
6、看完了秋天的菜园我们再一起去《秋天的果园》看看吧!
7、拓展阅读：打开丛书46页《秋天的果园》,读读想想: 秋天的果园有什么?它像什么?
四、学习《日月明》
1、直观导入，形象感知。
出示：太阳和月亮的图片。师问：太阳和月亮能带给我们什么呢？ 生：光明。师：所以日+月=明 今天我们就学习许多像“明”一样的字。
2、师范读短文。
3、自由读课文。
4、分组读课文。
5、男女生赛读。
7.师生共玩猜字游戏。
老师说前半部分你们接后半部分，以此来巩固本课内容。如；鱼羊（），小大（）。
8、在熟读的基础上进行背诵。（以读代讲）。
模块三 美文欣赏
教学目标：
1、培养学生热爱读书的好习惯，在读中积累词语，增长见识。
2、丛书《秋天多么美》《秋风》《中秋夜》《秋天》《金色的秋天》《枫叶》，边读边想：
（1）文中描写了秋天的哪些景物？你最喜欢哪一种景物？为什么？（2）你学到了哪些优美词句？你学到了什么？
第三篇：人教版一年级语文上册第三单元主题教学设计
人教版一年级语文上册第三单元主题教学设计
河南省林州市市直第八小学 张奋巧 【单元教学导读】
本单元有一首古诗《静夜思》，语言凝练，感情真挚，意境深远，表达了游子强烈的思乡之情。《小小的船》是一篇美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗，课文语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，利于培养孩子们的想象力和语言积累能力。《阳光》以抒情的笔调描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅色彩斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。每课都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体会到生活的乐趣
【教学设计理念】
新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教学时要根据一年级学生的认知特点，利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，激发他们学习的兴趣和自主探究的欲望。要有意识培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的 愿望，加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。【单元教学目标】
1、掌握本单元生字生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受课文描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。【教学过程】 模块一:集中识字
一、整体通读
1、小组检查生字预习情况。
2、自由练习拼读。
二、集中识字词
床前 举手 低头 安静月光 看见 闪闪 坐在阳光 田野 金子 早晨河面 影子 常常 跟着黑狗 尾巴 猴子 松鼠学生自己读生词。
抽生读。（师生共同纠正）开火车读，检查读音。
三、集中生字卡
mù ěr tóu mǐ jiàn b目
耳 头 米 见 cháng shān chū fēi mǎ夜晚星星拉开朋友公鸡ái ti白 ǎo y故乡 船里 更加 前后 长短 án diàn y田 电 ún gōng chě 也 ē
ni长 山 出 飞 马 鸟 云 公 车
1、开火车读，并组词，比一比谁读得好。
2、去拼音比赛读。
3、师出示卡片，生抢读。
四、交流识字方法
1、加一加，减一减。
2、猜字谜。
3、编儿歌。
五、指导写字
1、师示范，讲解字在田字格中的位置。
2、生写字，老师巡视，个别指导。
3、全班展示，每小组选出一名学生在班内展示。模块二：朗读感悟 课例一：美丽的夜空
（一）学习《静夜思》
导入：月亮曾被人们赋予美好的象征，月儿圆，人团圆。可是，在这月圆之夜，诗人李白却远离家乡，无法和家人团圆。怀着对家乡、对亲人的思念，写下了一首《静夜思》。
1、播放课文录音，学生跟读，掌握节奏。
2、学生自读，小组内交流自己的感受。
3、朗读、背诵课文，体会诗人情感。（1）指名朗读、评议，标出朗读节奏。（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读、背诵古诗。
（二）学习《小小的船》
导入：一轮圆月，一份思乡情，一篇不朽之作。孩子们，我们何不在这美丽的夜晚，坐上奇妙的“小船”，也来创作一首小诗？（课件出示课文插图，同时《闪闪的小星星》音乐响起）
1、让学生说说看到了什么。
2、播放课文录音，让学生说说听懂了什么。
3、自读，想象画面，感受夜空的美。
4、集体读，边读边想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“两头尖”的意思。
5、练习：弯弯的月亮像（）蓝蓝的天空像（）
闪闪的星星像（）
（三）课外链接
阅读丛书《中秋夜》,体会秋夜的美丽.（四）拓展延伸：画星空 课例二：神奇的阳光
（一）学习《阳光》
导入：（课件出示：洒满阳光的大地）多么美好的阳光啊！我们每天都可以生活在阳光下，和同学们快乐健康的成长，是阳光给了我们美丽的世界，给了我们幸福的生活。我们一起来学习《阳光》。
1、师范读课文，生轻声跟读。
2、自由读课文，选择喜欢的段落在小组内讨论、学习、交流。
3、指名读第1、2自然段，指导看图，理解“阳光像金子”、“小河就像长长的锦缎了”。
4、练读第3、4、5自然段，体会“阳光比金子更宝贵”。
5、同桌赛读，边读边指出对方的优缺点。
（二）学习《影子》
导入：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我带来了一个形影不离的好朋友，你知道是谁吗？（出示课题：影子）
1、听课文录音，说说课文告诉了我们什么？
2、理解“前”、“后”、“左”、“右”。
课件出示：我的前面是------我的后面是-------我的左面是------我的右面是-------
3、自读课文后，小组讨论：影子像什么？为什么说影子像小黑狗？为什么说影子是我的好朋友？把影子说成像“小花狗”可以吗？
4、用自己喜欢的方式读课文，试着背诵课文。
（三）课外链接
阅读丛书《金色的秋天》、《秋天到了》，领略阳光的魅力。
（四）拓展延伸：
查阅更多关于阳光的知识，给爸爸妈妈讲讲阳光给万物带来的变化。
课例三 ：走近小动物
（一）学习《比尾巴》 导入：森林王国要举行一场比赛，想邀请大家做评委，你们愿意吗？快来看看，都有谁来比赛？比什么？
1、请6名同学上台贴出6种小动物的图片，一边贴一边说出小动物的名称。
2、班长出示比赛项目：比尾巴（出示文中六个问句）
3、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
4、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
5、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。
6、汇报。（读出六个陈述句）
7、组内小伙伴合作读，互相评价，把课文背诵下来。
（二）课外链接
阅读丛书《动物世界真热闹》、《小动物的家》，感受动物王国的奇妙。
（三）拓展延伸
1、找尾巴：（课后“读读画画”）
2、编儿歌：（出示小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗图片），这些小动物也赶来想参加比赛，但他们比的不是尾巴，而是耳朵，大家也帮它们编首儿歌吧！
模块三：汇报展示
一、主题阅读
（一）自主阅读 推荐阅读《语文主题丛书》相关文章，画出你喜欢的句子，要有自己的阅读收获。
（二）交流汇报
1、话题交流：你最喜欢书中哪一篇课文？你能说说你喜欢的理由吗？
2、展开想象：为你感兴趣的课文画上插图。
3、美文诵读：自己找出喜欢的课文或片段，用你的朗诵带给我们美的享受。
4、真情流露：用一句话说说读后感受。
二、课外阅读
（一）自我展示
1、有关月亮的古诗。
2、阳光的相关知识。
3、小动物之间的故事。
（二）分享心得
说说自己搜集资料的过程、途径和所得。
三、自由创作
模仿课文中句式进行一句话练习。
四、活动延伸：
把同学们展示过程中的资料整理出来，办一期班级展览。模块四：语文园地
一、自学“我会填”、“读读画画”
1、自己填写。
2、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
3、口头组词，一个字多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
二、学习“看看读读”
1、（出示课件，不出现文字）这是哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）②读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。
2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。
3、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
4、汇报交流。
5、游戏。（对口令巩固数量词）
三、学习“读读背背”
1、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、多种方式练读，指名读、同桌互读、男女生赛读、齐读，边读边评。
3、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
4、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
5、齐背儿歌。
第四篇：一年级下册语文第三单元教学设计
爱护动物 爱护地球
--------一年级下册语文第三组单元整体教学设计
备课人： 刘来忠 李霞 吴修平张守明 执笔人： 李霞
总体构想：
整个单元的教学共分三个部分： 第一部分：教科书教学
模块一：识字活动。了解学习目标，读通课文，梳理不懂得问题。模块二：朗读指导。领悟文本内容。
模块三：写字。指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。模块四：积累与运用。练习表达，提高学生说话、写话的兴趣。第二部分：读整本书教学-----《一年级的小豌豆》 第三部分：语文实践活动------处理身边的垃圾 学习目标：
1、认识64个生字：雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀 蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 投 向 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 净 失 级 观 围 专 准 备 队 请 双 各 字 代 舌 页 弓 秒 炒
2、会写35个字： 千 李 秀 香 杨 听 唱 连 远 定 向 仿 凉 以 后 更 主 意 总 先 干 赶 起 明 净 同 工 专 才 级 队 夕 双 积 活
3、正确、流利、有感情的朗读课文。养成爱护环境卫生的习惯。
4、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感；愿意参加植树活动；有爱护环境卫生的愿望和行动；养成爱护环境卫生的习惯。
5、巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。
6、指导学生在理解的基础山朗读，通过感情朗读、表演等方式加深对课文的理解。
7、通过口语交际和写话，训练学生的语言表达能力，培养学生乐于表达的心态。
8、引导学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
9、通过学生处理身边的垃圾和植树活动，培养学生的爱鸟护鸟、爱护环境卫生的习惯。
第一节
教科书教学 模块一
识字活动
教学流程：
激趣导入，引出主题------初步感知，认读生字-------梳理不懂的问题-------整体感知，把握内容-------分类识字------合作识字------巩固识字
板块设计
板块一：激趣导入，引出主题
1、出示森林的图画，问学生：想到了什么？应该怎么去做？。
2、我们走进森林，留心观察，一定会有更多的发现。今天我们一起走进第三组课文----爱护动物
爱护地球。
（设计说明：从春天的美丽森林画面入手，引起学生的兴趣。好的开始是成功的一半。）
板块二：初步感知，认读生字
1、读单元课题，提出疑问
（课件出示：《两只鸟蛋》《松鼠和松树》《美丽的小路》《失物招领》）
2、带着疑问初读课文，标出不认识的字，然后小组合作识字。读不通顺的地方多读几遍。
3、分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。
4、汇报朗读，相机正音。
（设计说明：对课题提出疑问，激发了学生学文识字的兴趣。识字过程中，提倡通过小组合作识字，落实了学生的主体地位，也培养了学生合作探究的能力。）
板块三：梳理不懂得问题
自读课文，边读边画出自己不懂得问题。想想刚才的疑问你解决了哪些？
1、回报已明白的问题。
2、交流自己的疑问，教师对问题进行梳理。
（设计说明：初读课文，学生在阅读中有很多困惑，关于词语理解、课文内容、空白点等，此环节的质疑解疑，一方面是帮助学生解决阅读中浅显的问题，两一方面也是引导学生打开思维的闸门，自己动手、动脑解决问题，疑难问题的梳理可使教师很好的把握学生的学习起点。）板块四：整体感知，把握内容
1、自读课文，交流认识。可以在小组内说一说你最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。
2、你最喜欢哪篇课文？为什么？
（设计说明：该环节可以使学生进一步了解文本的内容，初步感受“正确看待问题，善于思考”的单元主题，同时也加深对生字的印象。）
板块五：分类识字
交流学过的识字方法，并举例说明。
（设计说明：这个环节不是简单的导入，通过帮助学生回顾学过的识字方法，便于学生对头脑中的信息进行整理，为下面的分类识字打下基础。）
板块六：合作识字
1、学生自读课文，标出仍有认读困难的生字并进行整理，制成生字卡。
2、探索汉字构字规律，帮助识记。（1）将同偏旁的字进行归类 走字旁：起 赶 走之旁：连 远 口字旁：听 唱 雨字头：雾 霜 霞 虫字旁：蝶 蜂 车字头：轻 辆
思考：为什么这类字带有同样的偏旁？同偏旁的字还有哪些？也可相机请学生组词。
（2）将同结构的字归类
左右结构：杨 听 唱 仿 凉 活 积 净 队 级 上下结构：秀 香 李
半包围结构：连 远 赶 起
将同部件的字归类、组词，加深学生对生字的记忆。
（设计说明：汇总难认识的字，是交流和指导更加有的放矢。引导学生发现汉字构字规律，就等于给了学生一根识记生字、揣摩字义的“拐杖”，极大的激发了学生对生字的探究精神，巩固了对生字的认读。）
模块七：
1、隐去拼音，开火车读生字，相机正音。
2、应用中巩固。驾驶举字卡，学生给生字找更多的朋友。
3、紫卡游戏，小组互查生字。比如：认读，遮半边猜字，找同偏旁、同结构的字等。
（设计说明：通过检查，同一个字反复出现，可以使学生牢固掌握生字。由于识字量比较大，可以将字的巩固延伸到三、四模块的学习过程中。）
模块二
朗读指导
教学流程： 典型示教，学习《两只鸟蛋》--------学法迁移，学习《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》----------自学《老爷爷打猎》--------交流疑问，总结升华
板块设计：
板块一：典型示教，学习《两只鸟蛋》
一、情境导入，激发兴趣。
1、说说你知道的关于鸟的成语或诗句。
2、导语揭题：
在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？
3、播放小鸟破壳而出的图片，生观察。了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
第一小节
1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉（出示鸟蛋凉凉的），那换一种说法呢？请看“凉凉的鸟蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗？
2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
第二小节：
师：小朋友，鸟蛋那么好玩，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
师：今天，我们继续学习（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节：
1、你觉得他是个怎样的小朋友？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。
（小心地、捧着、连忙、轻轻地）
2、理解“捧着”。①做动作“捧着”。
②如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？
3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）
4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗？为什么又要“连忙”呢？（因为怕鸟妈妈等得太着急了）
5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？（边演边读）
6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。
第四小节：
1、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）
启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
三、借助想像，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
2、让我们带着这种感情一起来读全文。
四、课外扩展 升华感情
过渡：鸟儿们知道你们这么爱它们，今天也来到了我们的课堂，你们瞧，它们来了。
１、欣赏各种各样的鸟，感受鸟儿的美丽，鸟儿的可爱。（播放课件）
２、小结：师：多么美丽又可爱的鸟儿呀，因为有了他们，我们的世界才变得更加多姿多彩，让我们一起行动起来，关爱动物，关爱生命，共创一个和谐美好的明天。
两只鸟蛋
板书设计：
取 拿 捧 还（爱鸟）
板块二：学法迁移，学习《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》
总结学法：找经典句段-------分析句子精妙之处-------感情朗读
1、学习《松鼠和松果》
你看（出示课件图片），多美好的鸟蛋啊！今天，就让我们走进两只鸟蛋，去探索鸟蛋的秘密吧！
（1）．教师范读，仔细听老师哪里读的最美？
谈一谈，这首诗里面，你觉得哪个字用的最好？说说你的理由。如：小小的鸟蛋凉凉的。
（2）多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）(3)诵读：
看着课件上的画面，一起想象这首诗。生自由练背。
比赛背诵，看谁背的既准确又有感情。（4）最后，配乐全体朗诵。
2、学习《松鼠和松果》
(1)出示动画（画面加录音），想一想：松树的生长过程是怎样的？
(2)默读课文，课文当中你觉得哪些词语写的好，请你划下来。
(3)轻声读课文，谈你喜欢松鼠吗？为什么？
你们在成长过程中得到了哪些人的关心和爱护呢？说一说。
3、学习《美丽的小路》（播放动画：画面加录音）
通过看动画，你知道“美丽的小路”是什么样子的吗？
结合经验理解并演一演；结合图理解“小路的美丽”在哪里。指导学生分角色有感情地朗读课文。拓展表演
模块三：自主学习《老爷爷打猎》（1）自读课文。（2）多种形式朗读句子。（3）比赛读句子
模块四：交流质疑，总结提升
1、用喜欢的方式读本单元课文。交流在本单元学习中还存在哪些质疑？
2、学完本组课文，你还有哪些收获？ 总结提升：
我们的家园是美丽的，但需要我们共同去爱护它。“爱护环境 人人有责”
拓展阅读：
群文阅读：《树叶不让说》《家》《绿色的卫兵》《逛超市》 整本书共读：《一年级的小豌豆》
模块三
教学流程：
找生字，给生字分类──分类写字，教师指导书写──小组评价，全班交流──巩固写字。
板块设计
一、教师每人发一张练字纸。
二、浏览第二、三、四课。1．读一读要求写的生字。
2．把生字分成类，写在练字纸上，写的大一些。3．出示分类标准： 独体字： 左右结构： 上下结构： 半包围结构： 左中右结构：
四、学生自主给字分类写下来。独体字：千 夕 向 干
左右结构：杨 听 唱 仿 凉 活 积 级 上下结构：秀 香 李
半包围结构：赶 起 连 远
组长集合组员，互相对照分类是否正确。
每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。
五、公布这些字分三节课写完。
第一节课：左右结构的字，提醒这些字都是左窄右宽的字，写的时候要注意。重点指导“凉”“仿”“净”字。
第二节课：上下结构的字，提醒这些字都是上短下长的字，写的时候要注意。重点指导“秀”“香”字。
第三节课：独体字、半包围结构、左中右结构和上中下结构的字。注意要写匀称。重点指导“连”“远”字。
【设计说明：注意在指导书写时，要提醒孩子们顿笔，不要写的太小。每节课写完之后都要进行小组内互评互改，每组推荐一个写的最好的全班欣赏，进行评价。】
六、巩固写字
1．小组长给孩子们分类听写。组长批阅，学生修改。2．一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组展示拦中。
模块四
积累与运用
教学流程：
口语交际-----写话------交流总结 板块设计
板块一：口语交际
一、播放动画后交际
教师播放课件，从生活实际出发，自由自在地感受地球的美，让学生畅想
欲言说说身边的环境，揭示课题。
二、以画引说
1、各小组根据本组课前所画的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如“绿叶组”“春鸟组”等）
2、以小组为单位每位同学介绍自己的画，每个小组推荐出一名组员向全班介绍自己的画。
3、师生评画与激励：
⑴学生对画和同学发言进行点评，教师予以点拨和鼓励。⑵评出最佳小组。
三、学生写话。
四、自读自评 ⑴用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。⑵看看读得是否顺畅，需不需要改动。
(3)交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦。
板块二：写话
一、激趣导入
【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
二、爱护动物 爱护环境
【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。
三、指导看图
1、出示图片
2、老师给大家提出看图要求——认真看图（板书：认真看图）
3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么发现。
4、指导学生按顺序观察画面（板书：景——人
远——近„„）
5、引导学生看图时可发挥想象。（板书：发挥想象 听、说、闻„„）
6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。
7、学生汇报
五、范文引路
四、【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习，让学生自己去发现问题、解决问题。
五、学生写看图写话
1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）
2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
【教学理念】注重激发学习兴趣，提高学生对学习的欲望。倡导规范化的写话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。
六、评看图写话
1、投影1、2篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的当场就评为“班级优秀小作家”。
2、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成，班主任再评出“班级小作家”和“班级优秀小作家”
【教学理念：在激发学习学习兴趣的同时，把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来，努力让学生更喜爱看图写话，并且写出好的作品。】
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。【教学理念：注重开掘课程资源，并且突出实践性，力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。】
第二节
读整本书教学
《一年级的小豌豆》
--------第三单元读整本书教学设计
一、共读目标、培养学生的阅读兴趣。、尝试共读一本书的班级读书会形式，鼓励学生围绕一个话题进行讨论和撰写随笔，分享读书心得。、教师在与学生共读、父母在与孩子共读童书的过程中，分享阅读的快乐，感受语言文字的无穷魅力。
二、共读的意义：
我们认为：共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。所以，毛虫与蝴蝶项目倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
三、整本书共读的流程：
分为三个板块：导读，推进，主题读书课。
四、共读班级： 一年级全体学生
五、共读方式
《一年级的小豌豆》这本书是首部专为一年级女生量身创作的幼年小说，讲述一年级女生的心理成长和生活故事是值得细细品味的好书。对这本精读书，我们是提倡亲子共读、师生共读。师生、亲子共同根据阅读内容进行主题集中的随笔撰写。在本书班级读书会开展期间，组织形式多样的阅读主题活动。
六、读书会主题活动 1、主题活动之一：故事会、主题活动之二：读书小报制作和展示 3、主题活动之三：活动分享与汇报 《一年级的小豌豆》阅读交流一：
1、你阅读的这本书主要讲的是谁的故事？在与他的初次交流中你喜欢他吗？
2、还记得你第一天上学的情景吗？爸爸妈妈为你准备了什么？你心里会有怎样的想法？写一写吧。
《一年级的小豌豆》阅读交流二：
1、小豌豆在学校里认识了不少新朋友，你还记得他们的名字吗？他们都长什么样、喜欢做什么？
2、能像小豌豆那样介绍一下自己的新朋友吗？
《一年级的小豌豆》阅读交流三：
1、为了帮助阿隆减肥，小豌豆都做了哪些事？你有没有好的减肥办法帮帮阿隆？
《一年级的小豌豆》阅读交流四：
小豌豆本来是不喜欢洗澡的，可是因为什么原因她每天放学回家后都要求洗澡呢？好好读读这一章吧，你会看到一个多可爱的小女孩啊！
《一年级的小豌豆》阅读交流五：
1、小豌豆乘坐320路公交车到学校，可有一辆出租车一直跟踪着她，那会是谁呢？为什么要跟踪小豌豆呢？
2、说说你上学的路线吧，都要经过哪些有趣的地方？ 《一年级的小豌豆》阅读交流六：
1、公主要有一头长长的头发、化精致的妆、穿一条长长的带有蕾丝花边的连衣裙。小豌豆为了让自己变得像公主那样漂亮做了哪些准备？
2、在图画纸上画一幅画吧，把你眼中最美丽的公主画下来好吗？
《一年级的小豌豆》阅读交流七：
1、生病多难受啊，可是小豌豆为什么会想生病呢？
2、生病的时候你会有幸福的一瞬间吗？
《一年级的小豌豆》阅读交流八：
1、小豌豆和阿隆在哪儿堆雪人？雪人的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么做的？
2、小豌豆为什么要给小雪人涂防晒油呢？
九、活动时间安排
采用课堂阅读与课下阅读相结合的形式。每周四第一节课为读书交流时间。主要以“讲故事”“评人物”“说心得”等形式开展，让学生读有所得。
十、活动评价：
评选优秀书香家庭、阅读之星，给予一定的书本奖励 教学目标：
知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。
能力：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。通过阅读活动课，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
情感：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情从阅读中感受乐趣，拓宽视野，活跃思维，发展语言，培养良好的读书习惯，为今后的终身学习奠定基础。
提出阅读方法及要求：大屏幕出示：（指名读，老师再简要讲解）
1、认真阅读自己喜欢的篇目。默读、出声读均可。
2、遇到生字看音多读几遍，把每一句读通顺，以便读通读懂。
3、把所读的篇目中的好词佳句摘录下来，写在积累本上。
4、每篇文章多读几遍，要能把这个故事的大意讲给大家听。还要明白故事中说明的道理。
5、阅读时间为一节课；
6、纪律要求：不准说话，不准打扰别人。教学重点：指导学生读书方法，积累好词佳句。教学过程：
一、导入
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。
今天老师要跟大家一起来阅读交流的是《金色的小船》，那我们赶紧去读一读吧！
二、翻到本篇文章，看看主要介绍了什么？（学生发言）老师可是最喜欢阅读了，因为这篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗？
三、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法
1、齐读题目
2、读了题目，你会想什么呢？
——“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：根据题目提出问题
那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小结：你觉得这篇文章值得继续读吗？那就请你再仔细的读一读（可以很自由的读，读出声音）
４、读的时候注意：（课件出示）
A、通过阅读，我有疑问的是
B、通过多次阅读，我还有疑问的是
C、读了一遍，我还想再多读几遍的句子是
（小结得出：我们遇到事情应该多动脑筋，想些即巧妙又灵活的方法。）
四、学生自由阅读。
让学生感觉在家里读书一样，不受任何约束。
五、老师进行阅读情况总结并提出下节交流会的准备工作。
第三节 语文实践活动设计
------第三单元语文实践活动教学设计
一、活动内容：《讲究卫生，爱护环境》
二、活动对象：一年级学生
三、活动时间：40分钟
四、活动背景：
现在的大多数孩子都是独生子女，因父母及家人的多度宠爱，变得一切都以自我为中心。当他们迈进校门之后，由于不懂得最基本的卫生和环保知识。常常表现出某些不好的行为习惯，随便乱扔垃圾，随便乱丢纸屑，造成了学校环境的恶劣。如果不改变这些行为习惯，必将影响他们的健康成长和发展。
五、活动目标：
要通过本次实践活动，使学生了解讲究卫生的重要性，学习和了解基本的保护环境的常识。培养学生从现在做起，从自我做起，从-点一滴做起，努力提高自身的卫生，和爱护学校班级卫生的意识，做一个讲究卫生，爱护环境的好孩子。
五、活动形式：
朗诵儿歌、唱歌、知识问答、游戏。
六、活动准备和分工：
1、搜索《小学生基本卫生常识》
搜索儿歌，《保护环境童谣》。搜集歌曲《咱们从小讲礼貌》(修改歌词)。
2、挑选安排学生主持人。
3、布置教室 活动过程：
主持人宣布宣布活动开始
老师：亲爱的同学们，当我们背着书包走进校门，我们就成了渤海实验学校的一员。你们认为谁是学校的主人呢? 学生交流。
老师：在主题实践活动中，我们应该怎么做? 学生自由发言。
全班集体朗诵：小学生需要牢记的个人卫生常识
1、饭前便后要洗手；
2、要做到三勤：勤洗澡、勤理发、勤换衣；
3、勤剪指甲；
4、要注意读写卫生：眼离书本一尺远，身离桌子一拳远，手离笔尖一寸远；
5、随时随地勤洗手；
6、注意用眼卫生：不要在强光下看书，不要在行走的车上看书，不要躺着看书，不用脏手揉眼睛；
7、不吃没有卫生保障的食品，不吃没有清洗干净的食物，不喝生水；
8、早晚洗脸，用流水洗脸，不与别人共用毛巾、脸盆等物品；
9、早晚刷牙，食后漱口；
10、每天坚持适当的体育锻炼，以增强体质，保持良好的、充沛的精力。
老师小结：同学们：要讲卫生，我们首先从自身做起，从讲究个人卫生做起。只有我们养成良好的个人卫生习惯，不生病，有了健康的身体，充沛的精力。才可能在，爱护学校环境卫生中，做的更好。贡献出自己最大的能力。
老师：让我们从小养成：讲究卫生，爱护环境的好习惯。《讲究卫生，爱护环境》主题活动现在开始。
安排活动：
1、朗诵儿歌 学生主持人甲：同学们，我们一切朗诵儿歌，《保护环境童谣》 伸伸手，弯弯腰，校园卫生要搞好。废纸屑，瓜果皮，随手乱丢可不要。垃圾桶，对你笑，赶快让它吃个饱。废弃物，不乱扔，肮脏大家有责任。节约水，节约电，不乱花掉一分钱。清清水，欢乐流，随手关掉水龙头。校园越来越美好，你欢笑来我欢跳。
老师：同学们朗诵得真好，你们平时是这样做的吗?做到的同学自己夸夸自己(学生双手竖起大拇指摇三下)，没有做到批评一下自己。(学生刮三下自己的鼻子)
2、环保知识互动问答。(学生主持轮流提问)答对的：主持人带领大家：大家竖起大拇指，鼓励他说：XX。XX你真棒。
答错的：另外找同学说说：为什么这样是错的。(1)牛奶不是零食，可以带进学校。(错)(2)学校规定不让带零食进学校，我在校门口吃完再进来。(错)(3)我看见水龙头开了，赶紧跑过去关好。(对)(4)我发现同学要下草坪捉蜗牛，我马上制止他。(对)(5)小华的小便实在憋不住了，他想就在洗手池里撒一次吧。(错)(6)保护校园和教室干净整洁是我的责任。(对)(7)秋天来了，我们喜欢的树叶掉下来了，我把它们都捡起来放在课桌里。(错)(8)洗手池里有一张纸，看来快要堵住洗手池了，我还小，这可不关我的事。(错)(9)冬天也要适当的通风换气。(对)(10)楼道的窗户不要轻易打开。(对)(11)今天小红不想做卫生，赶紧找个人来替她做。(错)(12)我愿意帮助值日生做卫生。(对)(13)同学们都还小，走路的时候可以摸着墙壁走。(错)(14)不在室内外乱扔纸屑和果皮。(对)(15)小刚坐在窗户边，他常常向外扔东西。(错)老师小结：在我们的日常生活中，还有许多讲究卫生，保护环境的小朋友。只要细心，小朋友都能发现他们，谁来夸一夸你发现的讲究卫生，保护环境的小朋友呢? 学生自由发言。
老师：看到同学们这样干净、整齐、有责任心，我很为你们骄傲，自豪！
3：让保护环境之歌处处飞。我们一起合唱一首《咱们从小保护环境》。
(《咱们从小讲礼貌》改编)。
晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友啊，欢欢喜喜进学校。见了纸屑捡起来，捡起来，花草树木对我笑，对我笑。纸屑捡起来，垃圾不见了，咱们从小讲卫生，咱们从小保护环境。好儿童，志气高，讲卫生，护环境，小朋友啊，咱们一定要记牢。保护环境，讲卫生，讲卫生，果皮纸屑不乱抛，不乱抛。卫生要做到，环境要保护，咱们从小讲卫生，咱们从小保护环境。
班主任总结
师：同学们，讲究卫生，保护环境。是我钔的责任，是我们大家的责任。我们每一个同学要时时刻刻牢记这个责任，
第五篇：苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计
苏教版一年级语文上册第三单元阅读教
学设计
课题识字4课时第一课时教学目标：
1、学会本课4个生字，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）
4、仔细观察画面，能用句式练习说话。重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。课前准备：录音机、磁带、多媒体、词语卡片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、情境导入。（播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。）小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。唱着《郊游歌》这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。
二、指导看图，出示词语。
1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜欢哪些景色？
3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！
找一找，你发现了那些昆虫？（根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁
蟋蟀
蝴蝶
天牛
蜻蜓）
5、教学说话。我发现了好多小昆虫，有
，有
，还有。
1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜欢哪些景色？（碧绿的田野
茂密的树林
五彩的花丛）
2、指名把这三个词语读准确。（田野
树林
花丛）
3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！找一找，你发现了那些昆虫？（预设6种昆虫的名称：螳螂
蚂蚁
蟋蟀
蝴蝶
天牛
蜻蜓）
4、读准这六个词语。
5、练习说话。我发现了好多小昆虫，有
，有
，还有。
在情境中出示词语，使学生对词语的理解更感性。
三、教学韵文
1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊！它吸引着我们小朋友的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧！它们都在干什么呀？
3、教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
1、去树林花丛中寻找昆虫吧！说说它们都在干什么呀？预设：螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶和蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树干；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。
2、有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想象，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。
课外拓展。
四、教学生字，指导书写。
1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“∕（提）”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。
2、教师范写“田”。“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。
1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“∕（提）”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。
2、教师范写“田”。“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。板书：
识字4观察
采集
昆虫
田野
树林
花丛螳螂
蚂蚁
蟋蟀
蝴蝶
天牛
蜻蜓作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。课题识字4课时第二课时教学目标：
1、继续学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）
4、仔细观察画面，能用句式练习说话。重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。课前准备：录音机、磁带、多媒体、词语卡片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、复习词语（教师边叙述情境边出示词语、画面。）这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓。
在老师创设的情境中，继续认识挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓，走进课文。能仔细听，说正确。
二、继续学习韵文。
1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观
察）读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。
2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（出示一个昆虫标本和植物标本。）标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。（出示卡片：采
集）读好这个词。
1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观
察）读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。
2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（学生想象各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。）明确：标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。读好这个词。
3、有感情地读好前两行。初读词语，要求读准确。
三、介绍其他昆虫。
1、呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗？（画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢）根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。
2、蝉又称“知了”，我们也把这六个词语组成韵文，读一读。（把“蝉”换成“知了”）
3、瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点？（都有“虫”字旁。）
4、游戏认猜。
眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。
说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。
身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
洞洞里钻，草地上蹦，关在家里叫唤，放出门去打架。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。
5、读词语，看谁读得又快又准。了解其他一些昆虫的名称，培养兴趣。
四、教学生字，指导书写。
1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？（黄牛
水牛
牦牛）你还能为“牛”字找些朋友吗？（牛角
牛毛
牛排）a)
指导书写“牛”。牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。b)
给“天”字找朋友（天气
天空
蓝天）天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
写漂亮，记忆字形。板书：
识字4观察
采集
昆虫
田野
树林
花丛螳螂
蚂蚁
蟋蟀
蝴蝶
天牛
蜻蜓作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。课题识字5课时第一、二课时教学目标：
1、学会本课5个生字和一种笔画，认识八个二类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。（体现阅读中的第7条：展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：识字写字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。课前准备：录音带、有关大海的图片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、情境导入。听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。
在歌曲《赶海的小姑娘》的音乐声中，和老师一起去“看海”。进入情境。
二、指导看图，出示词语。
1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。（1）远处的天空有什么？（2）海面上呢？（3）沙滩上呢？根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
2、将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。
1、按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。（1）远处的天空有什么？（晚霞）（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）（3）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）根据同伴的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
2、将词卡按顺序重新排列，读一读。在情境中认识词串，读准词串。
三、初步感知
1、这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。
1、大声地朗读，读通读准。
2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
四、教学韵文
1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画）他们都在干什么？你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
2、孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。用第一行的三个词语说一两句话。
3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）
4、海鸥在海面上干什么？海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。齐读第一、二行。
5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）
6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。
7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。
8、诵读韵文（1）借助画面，自由练读。（2）配乐，指名朗读。（3）配乐，齐读。
1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画）他们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。用第一行的三个词语说一两句话。
3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）
4、海鸥在海面上干什么？（飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。齐读第一、二行。
5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）
6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。
7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。
8、诵读韵文（1）借助画面，自由练读。（2）配乐，指名朗读。（3）配乐，齐读。
借助拼音，读准字音，学习生字。整体感知。熟读背诵。看图，练习用词串说正确的话。
三、教学生字，指导书写。
1、“渔”与“鱼”的区别。“渔”的意思是打鱼、捉鱼。
2、选词填空：鱼
渔（1）海边的（）民驾驶着（）船出海捕（）了。（2）一条大鲤（）在（）网中挣扎。
3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）
4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。
6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。
1、“渔”与“鱼”的区别。“渔”的意思是打鱼、捉鱼。
2、选词填空：鱼
渔（1）海边的（）民驾驶着（）船出海捕（）了。（2）一条大鲤（）在（）网中挣扎。
3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）
4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。
6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。写“沙、浪、渔”等六个生字。板书：
识字5沙滩
贝壳
脚丫
海风
海鸥
浪花珍珠
鱼虾
海带
港湾
渔船
晚霞作业：
1、生字每个写4个，2、把你对大海的了解介绍给爸爸妈妈。课题识字6课时第一、二课时教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、能读准字音，词语与词语之间读出停顿，有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）
3、通过朗读和观察，初步体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点与难点：识字写字课前准备：生字卡片、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？学生说说自己的城市发生的变化。预设：看见市里有很多的高楼大厦等。谈话进入其情景。
二、看图学词语
1、（出示插图）图上有些什么？
2、你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
1、学生仔细观察插图，说出自己所认识的物体。如：大厦、草坪、电梯、花坛等。
2、说说你在哪儿见过的，是什么样的？准确认读词语，知道词语所指的物体。
三、借助拼音，读准字音口述自读要求
1、学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2、指名读，正音。
3、齐读。
四、图文结合，巩固词义
1、做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
1、学生做找朋友的游戏，把字卡贴到相应的图旁边。
2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。）游戏中巩固知识。
五、诵读韵文
1、指名读第一行（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图）（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？
2、指名读第二行。（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？www.xiexiebang.com4、指名读第三、四行（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）（出示卡片：大厦）读好这个词。（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）
1、指名读第一行（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）（3）说说在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。（4）有感情地朗读第一行。
2、指名读第二行。（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？新课标第一网
3、齐读第一、二行。
4、指名读第三、四行（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）（出示卡片：大厦）读好这个词。（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（使交通更加畅通。）（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）（6）、读好第四行的词语。（7）、有感情地朗读第三、四行。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。图文结合，巩固字义。诵读韵文，体会祖国现代化建设的新成就。
六、教学生字，指导书写。
1、出示生字
2、提示重点字的写法。
3、学生按照笔顺提示在课本上描红。
1、学习生字：泉乐厅林
阴
车交
2、说说重点字的写法。泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。厅：“厂”要写得横短撇长。乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。
3、学生按照笔顺提示在课本上描红。学习生字，正确书写。板书：
识字6喷泉、雕塑、音乐厅花坛、草坪、林阴道大厦
电梯
停车场轿车
地铁
立交桥作业：
1、把今天学过的生字每个写4个。
2、小朋友向家长说说现代化城市是么样的？你觉得我们的城市还有哪些方面需要改善。课题练习4课时第一课时教学目标：
1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。（体现写字中的第3条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
3、努力把字写得正确、端正、美观。重点与难点：
1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
3、写字。课前准备：学生自己完成练习4的习题。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、教学第一题：
1、审题
2、指导。
3、反馈。
⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。
⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。
1、学生借助拼音读题目。
2、说明本题的要求：认识两个新笔画，按笔顺写字。
3、学生自读三组的18个生字。
4、出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。
5、指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。
6、练习。学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。能按正确的笔顺把字些漂亮。
二、教学第二题，学习字词句。
1、审题：指名借助拼音读题目。
2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？
学生认读生字词
3、指名说说苹果的样子。
4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
5、同法学习下面的词语。
6、句子训练
1、个别学生读要求。
2、学生仔细观察图片，说出看到哪些水果。
3、自由朗读音节词。
4、指名朗读音节词。
5、学生把音节词和图片连起来。
6、学生试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。
指名说，提出说话的要求。
与同桌交流自己喜欢吃的水果。能按照提示把句子说完整，有说话的兴趣。
三、教学第三题
1、审题。
2、指导。
3、师范写“虫”。指名按笔顺书空。用以上方法学习“贝、乐”两字。
4、练习。
1、学生借助拼音读题。
2、出示卡片“虫、贝、乐”3个字。学生看卡片认读生字。说说这3个字的形状有什么相同之处和不同之处。虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。贝：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
3、学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。照样子写字，掌握有关笔顺。
四、教学第四题：做做读读
1、审题。
2、（1）观察图画，上面画了哪些动物？
（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片？
（3）练习，填写完后读一读。
1、学生观察插图，说说自己认识的动物。
2、自由读读音节词，并把它填写在四线三格中。
3、学生互相抽读，还可以辅之以“说”和“演”。板书：
练习4我最喜欢吃的水果有（），有（），有（），还有（）。作业：回家用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说给家人听。课题练习4课时第二课时教学目标：
1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。（体现阅读中的第9条：积累自己喜欢的成语和格言警句。）
2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。重点与难点：
1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。
2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。课前准备：搜集有关李白的古诗板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、熟记成语
1、借助拼音读准四个成语。
2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）老师提示：如：一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢？（秋季）秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同？（秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就是“秋高气爽”。）
1、借助拼音读准四个成语。
2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）明白：如：小朋友在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。（“几”读“jī”，是“桌子”的意思，象我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。）瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。
3、自由读。小组读。齐读。
4、试背。正确地读、背成语，增加语言积累。
二、背诵古诗。
1、简介作者小朋友对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗？（李白是唐朝大诗人。）你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。
2、借助拼音自由朗读，读准读通。
3、指名朗读。
4、理解意思。李白小时侯不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。
5、自由朗读。有感情地朗读。
6、尝试背诵。
7、你还能背诵李白写的哪首诗？
正确地读背古诗，增加语言积累。
三、教学“口语交际”
1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。
2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。
3、指导
（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？
（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
（3）指导练习。
4、练习
5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。
1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。
2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。
3、指导
（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？
（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
（3）指导练习。
4、练习
5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。能传悄悄话，听说能力有所提高。板书：
练习4虫
贝
乐（在田字格中）作业：背诵古诗和成语；和爸爸妈妈进行悄悄话的游戏。
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