人教版一年级上册第三单元拼音教学设计

第一篇：人教版一年级上册第三单元拼音教学设计

ai ei ui

一、教学目标

1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

三、教学难点 读准复韵母的音

四、教学准备 教学挂图或幻灯片

五、教学课时 2课时

六、教学过程

（一）教师谈话：

同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

（二）、看图学习字母ai

1、讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

2、教师范读：ai。学生学读ai。

3、ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

4、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样

（三）看图学习字母ei ui，教法同上

（四）认读字词，读句子、儿歌（1）、认读字词 方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

（2）看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

（五）扩展活动

六、作业：写音节bái hēi huī 七：预习下一课 ao ou iu

一、教学目标

1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学用具：课件、卡片

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

（一）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

（五）音节练习。

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

（七）语境识字，巩固拼音

1．看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。

2．读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。3．画出句子中的生字，想办法记住它。

4． 巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

六、作业：

七、预习下一课ie üe er

一、教学目标 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

二、教学重点、难点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

三、教学用具：课件

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yã 爷爷yě 田野yâ 叶子

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。教法同上

1、写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

2、、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（四）教学特殊韵母er。

er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（五）巩固练习。

（六）指导书写。

（七）出示课件：课本插图

1、探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。

2、语境识字，巩固拼音，通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

六、作业、七、预习下一课

第二篇：(最新)人教三年级数学上册第三单元教学设计

第三单元 四 边 形 第一课时 四边形的认识

学习内容

本册教材第34—36页上的例

1、例2，完成“做一做”中的题。内容分析：

《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。，这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。四边形是本单元的起始内容中的第一课时。通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。学情分析：

我班的学生，善于在合作学习中发现问题、解决问题，具有以良好的合作探究学习习惯。这个年龄段的学生的思维活跃，因而课堂上我应充分给他们动手和表达的空间和时间 学习目标

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。重点

找出四边形的特点。难点

根据四边形的特点对四边形进行分类。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。1、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边

四边形有 四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。教学反思：

1、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会自觉自愿的参与到学习中去，从而感受到学习数学的乐趣。我在教学《四边形》时，出示“喜羊羊开店”的情境，这样的导入设计，对于学生来说很有趣，有效地吸引学生倾听，使全体同学都参与其中，真正意义上作到了学生是学习的主体，学生也就自然愿意倾听了。课堂中我始终从学生熟悉的生活情景和童话世界出发，选择身边感兴趣的事情，提出相关问题，使学生感到数学就在身边，激发学习兴趣。

2、这节课主要充分发挥学生的主体作用，通过学生的大胆猜测及自主探索，使其积极主动地参与知识形成的全过程，培养学生的创新精神和实践能力。

第二课时平行四边形的认识

学习内容

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。内容分析

“长方形、正方形和平行四边形”的教学是在学生已经初步认识了长方形、正方形的基础上进一步认识长方形和正方形的角和边的特征。而平行四边形在教材中是第一次出现只要求学生能从具体的实物和图形中识别哪个是平行四边形，对它的一些特征有个初步直观的认识。本节课的教学为下节学习长方形、正方形的周长做了铺垫。并为今后深入学习长方形、正方形和平行四边形的内在联系奠定基础。

学生分析

由于本学段学生的思维处于形象直观阶段，因此教学中我利用学生已有的生活经验，通过引导观察和操作获取数学知识。学习目标

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。重点

探究平行四边形的特点。难点

让学生动手画、剪平行四边形。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程

（一）认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。

（二）掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

教学反思：本节课我深刻的体会到了新课标给课堂带来的新的生机，在教学过程中，学生操作时，充分体现了个性化思维，有的能研究三个图形，有的能研究两个图形，有的研究问题很全面，有的只注重了图形边的特点，而忽略了角的秘密，有的同学能用多种方法得到结论，有的只能用一种方法，学生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人学不同的数学、人人获得不同的发展。

第三课时 周 长

学习内容：

本册教材第41页上的例1。学习目标：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。重难点：

使学生理解掌握周长的概念 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一、认识周长 1．活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2．活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。3．活动三 ⑴出示

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成

⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ ⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2．学生活动

3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 1．思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、]作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

教学反思：课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。

第四课时 长方形和正方形的周长

练习内容：

教材第44页练习十 练习要求：

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。练习重难点：

长方形和正方形周长计算的方法。练习过程：

一、基础练习

1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。⑵全班汇报，集体订正。3．课本44页第二题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。⑵集体订正。

二、综合练习

1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

如图： ⑴独立完成

⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？

2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ ⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。⑶全班汇报

3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

三、活动练习

四人小组合作量一量，填一填。姓名 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米

四、作业

找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

第六课时 估 计

学习内容：

教材第45页例4例5，46页练习学习目标：

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。重难点：

能较准确地估计出物品的长度。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一、引入新课

1．我们学过的长度单位有哪些？

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

二、新授 1．教学例5 ⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？

⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？ 2．巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。⑵46页做一做第二题

从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。

第三篇：苏教版一年级上册课文第三单元教学设计

（课文）第三单元教材分析及教案备课时间

大坡小学计彩秋

教材分析：

本单元安排了《给刘洋阿姨的信》《河里的月亮》《怀素写字》三篇课文和“练习5”，旨在训练学生识字、写字、朗读和理解的能力，指导学生从小树立远大的理想，努力学习，培养探索自然奥秘，认识自然的兴趣。《给刘洋阿姨的信》是小朋友豆豆写给我国第一位女航天员刘洋的信，能够激发学生探索科学的兴趣。《河里的月亮》写的是月圆之夜河边赏月的情景，能够引导学生感受月亮的可爱美好。《怀素写字》介绍唐代书法家怀素小时候刻苦练字的故事，说明一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。对帮助学生养成良好的写字习惯，激励学生发愤学习，苦练语文基本功有积极的意义。“练习5”旨在巩固本单元的学习，进一步提升学生综合应用语言文字的能力。教学目标：

1、会认本单元13个生字，能按笔顺规则正确书写20个生字。掌握1个笔画“横折提”，能用生字组词说句，培养学生识字写字的兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和小诗，学习读出疑问句的语气，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。

3、感受太空的奥秘和航天飞行的神奇，培养崇尚科学的感情。

4、想象《河里的月亮》这首小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化，培养热爱大自然的感情。

5、了解怀素能成为书法家的原因，学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神，培养良好的学习和生活习惯。

6、练习5中“学和做”，画画、写写、说说的综合练习。

7、写字训练，注意捺的写法。

8、说写训练，识记节日名称和时间。

9、朗读背诵节选的《古朗月行》。

10、口语交际：仔细观察图画，判断正误，应该怎样做。教学重点：

1、学会每一课中的生字词。

2、朗读课文，感受课文所表达的意境，初步学习理解课文内容。教学难点：读懂课文内容，学会每一课中的生字词。

教学时间： 给刘洋阿姨的信 2课时 8 河里的月亮 2课时 9 怀素写字 2课时 练习5 3课时 单元检测 2课时 给刘洋阿姨的信

教学目标：

1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。3.了解豆豆问话的内容，感受航天飞行的神奇。教学重点：

1.根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2.学会写“电、有、从”等6个生字；熟练认读“刘、阿、姨、信”等7个生。3.理解课文内容，明确文中三个问题的解答。

教学难点：了解人类从神话到现实对太空的探索，激发学生对科学的兴趣。教学准备：课件、生字卡片 教学时间:2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.初步感知课文，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。2.初步认识本课13个生字，会写田字格里的“电、有、从”等3个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

教学重难点：识字写字，正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学过程：

一、情景导入，激趣引思

1.同学们都看过神话故事电视剧《西游记》吧，孙悟空是怎样上天入地的？ 2.孙悟空是神话故事中的人物，是作者想象出来的，不真实的。现代人已经做到了。播放美国阿波罗号宇宙飞船探月课件、“神九”环太空飞行的课件。

教师指出“神九”中有以为女宇航员叫刘洋，被人们称为“神女”，成为人们心中的偶像。3.大家想认识刘阿姨吗？出示刘洋的太空照。

4.在太空的宇宙飞船上，看地球会是什么样子的呢？有一位好奇的爱动脑筋的小朋友豆豆就给刘洋阿姨写了一封信，询问这个问题，请同学们读课文，看看豆豆问了几个问题。

二、初读课文，披文入情。

（一）初读课文，感知内容。

1.教师范读，领读。

2.指导学生自读课文，做到独立通读。

3.指导读第一自然段。通过读课文，你知道豆豆问了几个问题吗？分别是什么？

4、学生回答，教师归纳。（1）从太空看地球是什么样子的？

课件展示：在太空看到的地球，是个蓝色的星球。教师提示，地球呈现蓝色，因为地球70%的表面被大海覆盖，蓝色即大海的颜色。（2）在天上能不能给家里人打电话呢？

播放地面与宇航员通电话视频，答案是能够通话的。（3）“神九”是怎么到太空去的？ 播放宇宙飞船从升空到环球飞行的视频。5．你们还有什么想要问刘阿姨的？

6．播放宇航员在飞船中睡觉、行走、工作、休息等视频，让学生了解。教师适当解释。7.指导朗读第一自然段。自由读，指名读。

（二）认读生字

1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：刘阿姨、信、电话、老师、有、回、豆豆、年、地球、休息。教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。

（三）写字指导

1、出示“电、有、从”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。

2、指导学生观察，说笔画、笔顺。

3、教师范写生字，学生描红、临写，教师巡视指导。

4、提示：“电”的竖弯钩要伸展些，“有”的撇是长撇。

三、梳理巩固，拓展应用 1.指导学生朗读课文。2.抽读生字卡片。

3.在田字格中书写“电”“有”“从”，评比书写情况。

4.如果要你给刘洋阿姨打电话，你会说些什么？

四、课堂小结：今天我们学习了课文《给刘洋阿姨的信》，了解了有关太空的知识，学习了电、有的写法。希望同学们好好学习，将来也成为一名宇航英雄，为祖国的航天事业作出伟大的贡献。

五、板书设计：电有从 给刘洋阿姨的信1.从太空看地球是什么样子？ 2.在天上能不能给家里人打电话？ 3.怎么从“神九”游进去？ 4.从太空回到地球是不是很累？

第二课时

课时目标：

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。2.继续学习“回、豆、年”等3个生字。3.了解豆豆问话的内容，感受航天飞行的神奇。教学重难点：识字写字朗读课文 教学过程：

一、复习导入，激趣引思 1.指名朗读课文。2.抽读课后生字卡片。

3.展示航天小制作，比一比，谁的作品更有创意。

4.师：通过上节课，我们知道了有关太空的知识，今天我们继续学习《给刘洋阿姨的信》，再来了解这方面的知识。

二、探究课文，披文入情 1.指导朗读课文。2.学习第二自然段。

（1）指导自读第二自然段，画出不理解的句子，提出问题。生：从太空回到地球为什么很累？

师简单讲解：因为在太空时间长，长时间处于失重状态，肌肉得不到放松，又得不到正常的休息，所以感到很累。这就是宇航员回到地球，从太空舱里出来时都坐在椅子上，行走时需要几个人抬着走的原因。

（2）指导学生评价豆豆是个怎样的人。

学生评价，如关心别人，好奇心强，善于钻研思考问题等。3.指导学生通读全文。让小老师领读，指名读。4.学习书信的格式。

师：这是一封书信，大家看课文，开始和结尾是怎么写的？

学生回答，教师小结：开始是对收信人有礼貌的称呼，结尾是写信人的名字及写信的时间。5.练习说话。

（1）师：刘洋阿姨是我国第一位“神女”，是人们心中的航天英雄，你想对她说点什么？ 学生自由回答，教师评价。（2）仿句练习。

示例：刘洋阿姨从太空回到地球上。小明的妈妈从工厂回到家里。（）从（）回到（）。鼓励学生完成得越多越好。6.指导书写：回、豆、年。

出示它们的笔画、笔顺及在田字格中的位置。小组内学生自主观察，说笔画、笔顺。描红，练写。7．练习组词或说话。

三、课堂小结：这节课我们进一步探究了课文内容，不仅能够熟练地朗读课文，还能够仿照课文中的语句练习说话，表现得真棒。板书设计：7 给刘洋阿姨的信回豆年

刘洋阿姨从太空回到地球上。小明的妈妈从工厂回到家里。（）从（）回到（）。

教学目标： 河里的月亮

1.认识本课15个生字，掌握一个新笔画“横折提”，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。3.想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学重点：

1．会认并会写7个生字。

2．能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1．能正确理解“滚圆”“晶亮”等词语的意思。

2．感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识本课15个生字，掌握一个新笔画“横折提”，会写田字格里的3个生字“两、东、西”。2.朗读课文，初步感受课文内容，初步想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学重难点： 识字写字朗读课文 教学过程：

一、猜谜语，导入课题

1、游戏“猜一猜”：

（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（2）初一一条线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。

过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

2、读题。

（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。（2）正音：河里（li）月亮（liang）

（3）齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、教师范读，引入文本情境。

2、学生自由读文，初步感知文本。

要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。

3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧

4、学生展示，教师相机正音。

强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）

三、初步理解课文

1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。（四句话）

2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）

四、教学生字，指导规范书写

1、课件出示“让”、“再”，指名读。

2、具体指导两个字的写法。

（1）“让”字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。

（2）“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”，让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。(3)学习其他的5个生字。

五、布置作业：指导学生在书上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。板书设计：8 河里的月亮

让再两东西会么

第二课时

课时目标：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。2.理解课文内容，想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。

教学重难点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文。

2、齐读

二、精读诗歌，积累运用

1、精读第一句

出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）（1）理解词语“滚圆”

出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受“滚圆”，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。

填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）（2）理解词语“晶亮”

河里的月亮不仅滚圆，而且还很——晶亮。看看“晶”这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。

河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。

3、精读第二句

过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。

（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？

（2）河里的月亮变成了“一块，两块”的，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。（3）学习“碎”字

出示“碎”字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个“石”。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）

（4）河里的月亮还在“东晃，西晃”，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。

（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，做做动作，读一读。

（6）齐读。边做动作边读。

4、精读第三、四句

过渡：你瞧，河里的月亮又变了。

（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。它指谁？（月亮）

你觉得应该怎么读这句话？指名读，在学生的朗读中比较中，感受“安静”总结：这句话要读得轻轻的，因为——不能惊动月亮。

（2）老师引读最后一句：待会儿你——再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。理解“再”字。“再”表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。理解词语“依旧”。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做——依旧。

三、总结全文，指导朗读

让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。

四、练习背诵。

五、布置作业

1、朗读课文。

2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。板书设计： 河里的月亮

滚圆圆滚滚圆滚滚的皮球 晶亮亮晶晶亮晶晶的（）

课后反思： 怀素写字

教学目标：

1.认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.了解怀素能成为书法家的原因，学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神。教学重点难点：读背课文、识字写字 教学准备：PPT课件 教学时间：2课时

第一课时 课时目标：

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读课文。

3、学会生字“他、画、比”。

教学重难点：1.识字写字 2.能正确、流利地朗读课文。理解课文大意。教学过程：

一、看图、导入新课

1、出示课件

（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？

2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

3、揭示新课

二、初读课文

1、听老师范读课文，一边听一边想怀素是怎样练字的？

2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

3、检查朗读情况：

（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。

（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一自然段

1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

2、汇报：怀素从小就喜欢写字。

3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

4、练习背诵课文，评议。

四、指导书写：

1、出示生字：他、画、比

2、学生交流识字方法。

3、指导学生书写。

4、学生描红，临写。

五、课堂小结。

板书设计： 9 怀素写字

他画比

第二课时 课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第二、三自然段，理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字的精神。

3、学习生字，会写“当用后书”。教学重难点：朗读理解课文，识字写字。教学过程：

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。（1）指名朗读。（2）理解：非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示第二句话。（2）怀素写字时先干什么？（3）怀素接下来干什么？

（4）“先看清字的形状”和“再按字的笔顺，一笔一画照着写”能否颠倒？（5）从哪些词可看出他写字很认真？（6）朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5、练习朗读。

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了——

2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

4、怀着敬佩的心情读好这一段。

五、学习生字

1、出示生字：当用后书

2、学生识记生字。

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说如何写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结。板书设计： 怀素写字

↓他总是先看清字的形状，再按字的笔顺，一笔一画照着写。认真：先„„再„„

↓（1）先（看清字的形状）

刻苦（2）再（按字的笔顺，一笔一画照着写）↓

书法家早上起床，我先（），再（）。

教学反思：

练习五

教学目标：

1、练习5中“学和用”，完成画画、写写、说说的综合练习。

2、写字训练，注意捺的写法。

3、说写训练。

4、朗读背诵节选的《古朗月行》。

5、口语交际：应该怎么做。

教学重点：1.画画、写写、说说的综合练习。2.熟练掌握哪个日期是什么节日。教学难点：背诵《古朗月行》；“捺”写出笔锋。教学准备：课件 教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、“学和用”中，完成画画、写写、说说的综合练习。

2、写字训练，注意捺的写法。

教学重难点：完成画画、写写、说说的综合练习。教学过程：

一、教学第一题：学和用

1、学生借助拼音自读图下面的语句。

2、帮助学生弄清本题的要求：（1）给图涂上颜色，使图更美。（2）在田字格里写上几个向相应的词语，（3）看图编故事。

3、指导观察，指导涂色。

4、指导在田字格中写字。

5、看图编故事。

（1）分小组看图讲故事。（2）每组选一人上讲台讲故事。（3）课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：写字有方

1、审题。指名读题，教师讲解题目的要求。

2、指导。（1）认读。

（2）指名按笔顺书空，说说写“捺”要注意的地方：小平台，滑滑梯，顿一顿，到平地。（3）观察笔画在田字格中的位置。（4）复习描红、临写的要求。（5）教师范写。

3、练习。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

（3）学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，个别辅导。

4、反馈。

（1）展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。（2）指名到白板上写，集体评议。

三、课堂小结。板书设计：练习5 白云树叶蚂蚁河水小草

第二课时

课时目标：

1、说说写写，了解这些日子是什么节日

2、读读背背《古朗月行》

3、教学重难点：说说写写，了解这些日子是什么节日 教学过程：

一、教学第三题：说说写写

1、审题。

（1）教师讲解本题的要求。

（2）指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2、指导练习。

（1）自读两排的日期。（2）指名读这8个日期。（3）1月1日是什么节日？

（4）分别说说那些日期各是什么节日。（5）分组互说，指名说。（6）把自己知道的节日写下来。

3、反馈。

（1）检查说写的情况。

（2）对不会写的字，给以辅导。

二、教学第四题：读读背背

1、教师范读。

2、学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。

3、指名试读。

4、教师再次范读。

5、引导学生看图，说说图上画了什么？小孩在干什么？

6、练习。（1）指名读。

（2）练习有感情地朗读。想像。再指名读，分男女生读，集体练读。（3）练习背诵。

4、反馈。

（1）检查朗读。（2）指名背诵。（3）集体背诵。

三、课后小结。板书设计：练习51月1日元旦节 3月8日妇女节 5月1日劳动节 7月1日建党节 8月1日建军节 9月10日教师节 10月1日国庆节 6月1日儿童节

5月4日青年节 3月12日植树节

第三课时

教学目标：口语交际，说说应该怎样做，培养正确的读写姿势，提高口头表达能力。教学重难点：仔细观察图画，说说应该怎样做，纠正错误的写字姿势。教学过程：

一、齐读课题。

一、借助拼音读图下的要求。

三、指导

1、指导学生逐幅看图，说说每幅图上画的意思。第一幅图上，这个小朋友在课桌前干什么？ 第二幅图上的小朋友在干什么？ 第三幅图你看懂了什么？

第四幅图上的这个小朋友的姿势对吗？

2、讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

如果你正好在他面前，看到图上的情景，该怎样劝告他们？

四、练习

1、说说应该保持什么样的写字姿势？

2、你平时是怎样做的？教师随机纠正。

五、作业：完成书各项练习、读读背背。

六、课后小结。板书设计：练习5 应该怎样做

写字姿势：头正身直臂开足安

教学反思：

第四篇：一年级上册语文第三单元整体教学设计教学设计

一年级上册语文第三单元整体教学设计教学设计

单元导读

本单元有一首古诗《静夜思》，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。《小小的船》是一篇美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗，课文语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。《阳光》这课给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅色彩斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功劳。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。单元教学目标：

1、认识生字新词，会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受诗歌和课文所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音 教学过程

模块一:集中识字

一、整体通读

1、小组检查生字预习情况。

2、自由练习拼读。

二、集中识字词

床前 举手 低头 安静 夜晚 故乡 月光 看见 闪闪 坐在 星星 船里 阳光 田野 金子 早晨 拉开 更加 河面 影子 常常 跟着 朋友 前后 黑狗 尾巴 猴子 松鼠 公鸡 长短

1、学生自己读生词。

2、抽生读（师纠正）。

3、开火车读，检查读音。

三、集中生字卡

mù ěr tóu mǐ jiàn bái tián diàn yě 目

耳 头 米 见 白 田 电 也 cháng shān chū fēi mǎ niǎo yún gōng chē 长 山 出 飞 马 鸟 云 公 车

1、开火车读，并组词，比一比谁读得好。

2、去拼音比赛读。

3、师出示卡片，生抢读。

四、交流识字方法

1、加一加、减一减。

2、猜字谜。

3、编儿歌。

五、指导写字

1、师范写，讲解字在田字格中的位置。

2、生写字，老师巡视，个别指导。

3、全班展示，每小组选出一名学生在班内展示。

模块二：朗读感悟

课例一 美丽的夜空

（一）学习《静夜思》

导入：月亮曾被人们赋予美好的象征，月儿圆，人团圆。可是，在这月圆之夜，诗人李白却远离家乡，无法和家人团圆。怀着对家乡、对亲人的思念，写下了一首《静夜思》。

1、播放课文录音，学生跟读，掌握读诗节奏。

2、学生自读，小组讨论、交流自己的感受。

3、朗读、背诵课文，体会诗人情感

（1）指名朗读、评议，标出朗读节奏。

（2）配乐朗读。

（3）师生共同朗读、背诵古诗。

（二）学习《小小的船》

1、多媒体出示晴朗夜空图，让学生谈感受。

2、播放课文录音，让学生说说听懂了什么。

3、自读，想象画面，在小组内交流。

4、集体读，边读边想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“两头尖”的意思。

5、说话练习：弯弯的月亮像（）蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

（三）课外链接

阅读丛书《中秋夜》,体会秋夜的美丽.（四）边画边背《小小的船》。课例二 神奇的阳光

（一）学习《阳光》

导入：（课件出示：洒满阳光的大地）多么美好的阳光啊！我们每天都可以生活在阳光下，和同学们快乐健康的成长，是阳光给了我们美丽的世界，给了我们幸福的生活。我们一起来学习《阳光》。

1、自由读课文，选择喜欢的段落在小组内讨论、学习、交流。

2、指名读1、2段，指导看图，理解“阳光像金子”、“小河就像长长的锦缎了”。

3、练读3、4、5段，体会“阳光比金子更宝贵”。

4、有感情朗读课文，同桌边读边指出对方的优缺点。（集体读、领读、对读等）

（二）学习《影子》

导入：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我带来了一个形影不离的好朋友，你知道是谁吗？（出示课题：影子）

1、听课文录音，说说课文告诉了我们什么？

2、理解“前”、“后”、“左”、“右”。

3、自读课文后，小组内交流：为什么说影子是我的好朋友？

4、用自己喜欢的方式读课文，试着背诵课文。

（三）课外链接

阅读丛书《金色的秋天》、《秋天到了》。

（四）拓展练习：查阅更多关于阳光的知识，给爸爸妈妈讲讲阳光给万物带来的变化。课例三 走近小动物

（一）学习《比尾巴》

导入：森林王国要举行一场比赛，想邀请大家做评委，你们愿意吗？快来看看，都有谁来比赛？比什么？

1、请6名同学上台贴出6种小动物的图片，一边贴一边说出小动物的名称。

2、班长出示比赛项目：比尾巴（出示文中六个问句）

3、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

4、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

5、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。

6、汇报。（读出六个陈述句）

7、组内小伙伴合作读，互相评价，把课文背诵下来。

（二）课外链接

阅读丛书《动物世界真热闹》、《小动物的家》，感受动物王国的奇妙。

（三）拓展延伸

1、找尾巴：（课后“读读画画”）

2、编儿歌：（出示小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗图片），这些小动物也赶来想参加比赛，但他们比的不是尾巴，而是耳朵，大家也帮它们编首儿歌吧！

人教版一年级上册语文第四单元“处处好风光”

教学设计

模块一 集中识字

教学目标：

1、会认53个生字。

2、多种方法巩固识字。教学重难点：

在具体语言环境中识字，在反复朗读中识字，多种方法巩固识字。教学过程：

一、整体通读

1、小组检查生字预习情况。

2、自由练习拼读。

二、集中识字词： 出示：

黄牛 花猫 鸭子 小鸟 杏子 桃子 苹果 红枣

火腿肠 面包 牛奶 牙膏 毛巾 洗衣粉 铅笔 尺子 作业本 茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿 笔尖 鲜花 竹林 明天 尘土 手心 灭火

1、学生自己读生字词。

2、抽生读。

3、开火车领读，组词。

三、集中生字卡： 出示: 黄 猫 杏 桃 苹 红 边 多 少 群 颗 堆

商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西 菜 园 豆 角 萝 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 风 明 鲜 尘 尖 灭 力 男 休 手 林 森 从 众

1、在课文中圈出这些字读一读。

2、比赛读生字。

3、指名读

三、交流识字方法

1、加一加、减一减。

2、猜字谜。

3、联系生活实际。

四、再读课文，把生字宝宝放回课文。

师小结：小朋友们，本节课我们采用不同的方法认读了四篇文章中出现的生字，大部分同学已经能够主动把字词和课文读通顺，希望大家以后能够坚持。

模块二 读一读 悟一悟

教学目标：

1、能够正确流利地朗读课文，积累语言，养成热爱阅读的好习惯。

2、认真感受所描绘的优美环境，体会作者所要表达的思想感情。教学过程：

一、学习《比一比》

1、我们马上进入第二关,谁会读儿歌(音乐)比一比，谁会读儿歌。小朋友还记得这幅图画吗?这幅图画多美呀!有个小朋友根据这幅图编了一首儿歌,这首儿歌就藏在书89页，看谁能把这首儿歌读流利?

2、看小朋友都读得特别认真，老师想你们肯定准备好了.现在我们来比一比,看谁读的最流利? 请你来!

3、谁来说说?(生评字音：我听明白了，这两个小朋友有个共同的优点就是(师拍手说)一个大︱一个小︱ 一头黄牛︱一只猫︱ 掌握了节奏。可以边拍手边读，你们来试试!(课件:一二节，全班读)

4、小朋友刚刚读得可好了，让我们男女生来比比赛，看哪一边更棒。

____比_____大,_____比______小。小伙子，这里应该填什么?(指名男生填黄牛和花猫比什么?

5、刚才男女生都很棒，不分胜负。怎么办呢?老师想了个办法，小朋友给这两节配个动作，比一比谁想的动作最有趣。(指名读)

6、我们一起来读读,配上自己喜欢的动作和表情.(全班齐读)

7、三四小节小朋友们真可爱，做的动作太有趣了。那你能像刚才这样(师拍手和同桌一起把三四小节读一读吗?)

8、小朋友在一起这么开心，老师也想和你们比一比。你一句，我一句，看谁读得更好听。我一句，你一句，看谁读得最好听。

9、同学们读得这么好听，老师真为你们高兴!我们一起来吧!(齐读)

10、一二三四，再来一次。全班一起来„„。

师小结：同学们学得非常好，你们要继续加油啊！

二、学习《自选商场》

1、读读短文，想一想自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。

2、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。

3、出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。

4、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。5.多种形式朗读短文。（抽生读、齐读、赛读）

（把理解句意和练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。）

三、学习《菜园里》

1、同学们参观完了农家小院和自选商场，下面我们一起到菜园里去看看，同学们看到了哪些蔬菜？

2、抽生说。

3、蔬菜都长什么样子呀？谁跟老师描述一下。

4、哦，原来这些蔬菜长这个样子呀！你们喜欢他们吗？谁能有感情地读一读呢？读出喜欢的感觉。

5、多方式朗读短文（抽生读、齐读、男女生赛读、小组赛读）

6、看完了秋天的菜园我们再一起去《秋天的果园》看看吧!

7、拓展阅读：打开丛书46页《秋天的果园》,读读想想: 秋天的果园有什么?它像什么?

四、学习《日月明》

1、直观导入，形象感知。

出示：太阳和月亮的图片。师问：太阳和月亮能带给我们什么呢？ 生：光明。师：所以日+月=明 今天我们就学习许多像“明”一样的字。

2、师范读短文。

3、自由读课文。

4、分组读课文。

5、男女生赛读。

7.师生共玩猜字游戏。

老师说前半部分你们接后半部分，以此来巩固本课内容。如；鱼羊（），小大（）。

8、在熟读的基础上进行背诵。（以读代讲）。

模块三 美文欣赏

教学目标：

1、培养学生热爱读书的好习惯，在读中积累词语，增长见识。

2、丛书《秋天多么美》《秋风》《中秋夜》《秋天》《金色的秋天》《枫叶》，边读边想：

（1）文中描写了秋天的哪些景物？你最喜欢哪一种景物？为什么？（2）你学到了哪些优美词句？你学到了什么？

第五篇：2017一年级语文上册第三单元教学设计

10.ao ou iu 教学目标

1.学会复韵母ao ou iu ,读准音、认清形，正确书写。学习ao ou iu的四声。

2.正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。3.继续学习三拼连读法。

4.读儿歌，能从中找出复韵母ao ou iu。教学重难点

重点：学习复韵母ao ou iu。

难点：ao ou iu的上声读法，三拼音节的拼读。教具准备

投影仪、课文插图、声韵母卡，音节卡等。课时安排：2课时

第 一 课 时

教学过程

一、复习、导入新课。

I.复习ai ei iu及其四声卡片。(指名、开火车，齐读)指名说ai ei iu 的标调位置。

2.告诉学生这节课又要学习三个新的复韵母。(出示：

10、ao ou iu)

二、学习复韵母ao及其四声。

1.出示“奥运会会标”图，跟读“奥运会”，从“奥ao”音引出第一声ao音,(出示ao).2.学习ao的发音。

(1)范读，学生静听后跟读。(体会发ao时，先发a的音,紧接着舌头逐渐抬高，口形收拢变圆，发出近似u不是o的音，a音响而长，后面的音轻短)(2)学生练读。(强调后面的音要发近似u的音)3.学习ao的四声发音。

(1)出示：ao ao ao ao(先让学生说调号应标在哪 个字母头上)(2)学生练读。(指名、开火车，顺序、变序读)(3)指导读好ao的音

三、学习复韵母ou及其四声。

1.看“海鸥”图，从“鸥”音引出复韵母ou的发音。(出示ou)2.引导学生用字母连读(o-u→ou)的方法试读ou，(体会先发o的音,接着唇形逐渐收拢，发出u的音，音响而长，u音轻短)3.学生练读ou.4.学习ou的四声发音。(1)出示ou ou ou ou(2)让学生观察发现ou调号标在o的头上，复习儿歌。(3)学生练读。

四、学习复韵母iu及其四声。

1.看“游泳”图，从“游”音引出第一声iu的音(出示iu)2.范读iu,学生跟读。(体会先发i的音，然后逐渐把音过度到ou是不是u，口形由扁到圆，中间气流不能断。)3.学生练读。

4.学习iu的四声。(1)出示iu iu iu iu.(2)让学生观察iu的标调位置，可同ui的标调位置比较，从中知道“iu并列标在后”的标调规则。

(3)学生练读。（指名、开火车、齐读)5.读ao ou iu的四声.五、看图拼读声母与带调ao ou iu 组成的音节。

1.出示“猫，狗、牛”一幅图，让学生说这三种动物名称。2.分别出示与图对应的拼读音节：m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu 3.逐个试拼音节，从放声拼读到放低声音拼读。4.用心拼法拼读音节。

m——ao——mao g——ou——gou n——iu——niu 5.对照图准确拼读这三个音节。

六、指导读书。

1.从课本P29，找出本课学习的内容，逐一指读。

2.看P29图，跟读儿歌，找出新学习的复韵母ao ou iu.七、指导在四线格里书写ao ou iu。

1.先让学生想一想这三个复韵母分别是由哪些单韵母组成的，书写时要注意什么。

2.学生在拼音本上练写.第 二 课 时

教学过程

一、复习检查

1.开火车认读带调ai ei ui ao ou iu.2.复习标调方法。

(1)板书：ai ei ui ao ou iu(2)指名给黑板上六个复韵母标上不同的声调，全体点评。(3)齐读黑板站板学生标好的六个带调复韵母。3.拼读音节mao gou niu(从放低声音拼到心里拼)

二、拼读声母与ao oo iu组成的音节。1.出示拼读射线图：

(1)学生轻声自拼，指名检查。

(2)用心拼法拼读。(指名、开火车、齐读)2.学习拼读j q x与i ao组成的三拼音节 ①学生先轻声试拼，再放声拼读。②指名拼读，齐读。

三、指导读书。

1.找出本节课学习内容指读。2.读全课内容。

3.打节拍读P29面的儿歌。板书设计：

ai ei ui ao ou iu 教学反思

11.ie üe er

教学目标：

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。能区别复韵母ie和ei。

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点：

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2.认识8个生字。教学难点：

能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。能区别复韵母ie和ei。

教学时间： 两课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？

二、学习新知。

1.师：孩子们，拼音家族有三个宝宝不高兴了。它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图。

（1）看一看：图上画着什么？

（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？

（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？ 4.自学第三个韵母er。（1）猜谜引出er的教学。

左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名说）生：耳朵。

师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。

（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。

（3）变化指导读er，练习er的四声。

三、自主观察，指导书写。

1.说说ie、üe、er这三个韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格？

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

第二课时

一、复习检查，了解学情。

1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。2.找整体认读音节。3.拼读音节。

二、拼读音节，发现规律。

1.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。2.引导学生自己练习拼读。3.同桌互相读一读。

4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。

三、拼读儿歌，巩固音节。1.出示儿歌《月儿弯弯》。请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。

2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读。3.教师读带红色的音节。（范读、指名读、开小火车读、齐读。）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5.（有感情地朗读儿歌。）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？

6.课后练习背诵儿歌。

四、交流分享，认知生字。1.卡片抽读生字。

2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？

3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？

4、总结激励。

师：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

12.ɑn enin un ün 教学目标：

1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文。看图读儿歌。教学重点：

1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3.认识8个生字。教学难点：

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学时间： 两课时

第一课时 教学过程：

一、观察拼音，尝试发音。

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？

2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。

二、观察图片，学习新知。

（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读。3.探究发音方法。

学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。4.学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。

（二）教学en。

1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。3.探究发音方法。

编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？ 2.练习发音。

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。1.出示图片引导发un的音。（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？

（2）教师范读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。2.出示图片引导发ün的音。（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

（3）学生跟读、齐读。3.探究发音方法。4.学习整体认读音节。

（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：

三、指导书写。

1.ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？

2.生描写，师示范讲解，学生练写。3.其他韵母留在课后书写。

第二课时

一、温故知新。复习上节课的内容。

二、学习儿歌，认识生字。

（1）找找儿歌中已学过的字，读读。

（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）

三、总结。

说说这节课的收获吧！

教学反思

13.ɑng eng ing ong 教学目标：

1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

3.认识4个生字，正确朗读词语、儿歌。教学重点：

1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.认识4个生字。教学难点：

学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

教学时间： 两课时

第一课时

教学过程：

一、复习导入。

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、学习新课。

教师导入：看，拼音乐园到了。1.看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。2.猜谜语学习ɑnɡ。

师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。小小年纪，胡子一把。头上长角，会叫妈妈。（1）读准ɑnɡ的音。

（2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读。（3）师生共同小结学习步骤。

3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。（1）读准enɡ的音。（2）学习enɡ的四声。

（3）四人小组反馈合作学习的情况。4.学习inɡ。

引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。（1）看图读准鹰（yīnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。（3）练习发音。出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（5）小组赛读inɡ的四声。

5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读？

（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

（2）读准onɡ的四声。6.巩固练习。

7.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

（2）学习yinɡ的四声。

三、指导书写。

四、布置作业。

1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

指名读上节课学过的知识。

二、学习拼读。

1.学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节。（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、ɡ与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ。（1）四人小组互练。

（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习q、x与ionɡ；ch、c与onɡ组成的音节。（1）出示音节。

（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.学习三拼音节的拼读方法。

（1）生练习拼读，指名读，齐读。

（2）联系学生的日常生活用语巩固读音。5.巩固练习。

三、学文识字。

（一）学习短文。

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

（1）学生自由读短文，教师巡视。（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句。）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？ 4.识记生字。5.扩展练习。

（二）学习儿歌《两只羊》。1.学习朗读儿歌。

（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。2.识记生字：车、羊、走、也。

四、扩展练习。1.拼读小儿歌。

2.今天我们学习了后鼻韵母，并且和yinɡ交了朋友，同学们真的很出色。

语文园地三

教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点：

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

教学策略选择（教法、学法）

启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作 教学资源准备

生字卡片，相关的课件。

第1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)

二、读读比比——激趣观察巧分类。

1.导入：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

四、我会选——直呼音节练拼读。

1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。

五、伴乐下课，布置作业

1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！

2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

第二课时

教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点：

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作 教学资源准备

生字卡片，相关的课件。教学过程

一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)

二、复习声母

1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。

学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。

三、复习韵母与整体认读音节

过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。

红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

2.游戏：“挖地雷”。

共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

①学生先在小组内练读。②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。③整体识记这16个整体认读音节。

④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)

四、复习拼读 游戏：碰碰车

红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。

1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。

五、复习生字“车”

1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？

六、复习写字

指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

七、读儿歌

1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

2.指名试着拼读。

3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。

4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。

八、课堂小结、布置作业

1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？

2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。