音乐一年级上册第三单元

第一篇：音乐一年级上册第三单元

第三单元 我们都是好朋友

教材分析：

本单元教学内容由读童谣《找朋友》唱歌《好朋友》《各族小朋友在一起》欣赏《洋娃娃之梦》歌表演《两只小象》学乐器“三角铁和铃鼓”、集体舞《拍手唱歌笑呵呵》组成。其主题是增进团结友爱，培养合作精神。

读童谣《找朋友》唱歌《好朋友》歌表演《两只小象》都是通过学生熟悉的游戏活动，进行音乐节奏和节拍的学习；欣赏钢琴独奏《洋娃娃之梦》，感受洋娃娃纯真可爱的音乐形象和奇幻梦境；集体舞《拍手唱歌笑呵呵》是通过学习集体舞基本步，体验与同伴合作的快乐心情；学乐器“三角铁和铃鼓”在教师指导下，学生自主探究三角铁和铃鼓的音色特点及演奏技法，并用这两种打击乐为歌曲伴奏。教学目标：

1．进一步激发和培养学生学习音乐的兴趣，在演唱演奏歌表演音乐游戏等各项音乐活动中继续开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感。

2．通过音乐实践活动，培养学生乐观的生活态度和团结友爱的合作精神。3．通过读童谣，学生进行初步的声势练习，逐步培养学生的节奏感。4.学习三角跌和铃鼓的演奏方法并运用这两种乐器为歌曲伴奏。5.能积极参与音乐活动，与同伴友好合作，尝试进行集体舞表演。教学重点：

在演唱演奏歌表演音乐游戏等各项音乐活动中开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感。教学难点: 尝试进行集体舞表演，学会与同伴友好合作。教学课时安排: 第一课时：读童谣《找朋友》 第二课时：学唱歌曲《好朋友》 第三课时：欣赏《洋娃娃之梦》 第四课时：歌表演《两只小象》、第五课时：学乐器《三角铁、铃鼓》 第六课时：唱歌《各族小朋友在一起》 第七课时：集体舞《拍手唱歌笑呵呵》

第七周 第二课时（总第12课时）

教学内容：

读童谣《找朋友》 教学目标：

1.学习以音乐的方式与老师、同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。.学习童谣，初步学习用声势参与童谣表演。

3.学生集体讨论、合作，在拍手、跺脚处设计其他动作参与表演。教学重点与难点：

在教学过程中培养学生的协作与创新精神。教学用具：

多媒体课件、电子琴 教学过程 ：

一、导入新课：

1.同学们喜欢交朋友吗？今天老师教给你们怎么找朋友。2.教师按教科书所呈现的方式表演童谣，引起学生兴趣。

二、分组学习

1.启发学生按教科书呈现方式试读童谣，教师在给予指导（注意哪些是一 拍两个字，哪些是一拍一个字。）

2.将学生分成两组，一个组按节奏读童谣，另一组跺脚（第一拍起单数 拍跺脚）

3.一个组按节奏读童谣，另一个组拍手（从第二起拍手）

4.两个组合作读童谣并用声势参与表演（一个组跺脚，另一个组拍手）5.在此基础上，逐步过渡到学生能同时完成读童谣、跺脚、拍手。

三、合作表演

1.学生围成圆圈，一位同学站在中间。

2．游戏开始，全体学生拍手、跺脚，中间的同学在圆圈内随节拍边拍手 转圈。

3.童谣结束，中间的同学站在一名同学对面，两人互换位置。4.游戏结束。

四、编创表演

1.学生分组编创其他动作，边读童谣《找朋友》边表演。2.学生选择自己熟悉的童谣编创动作表演。3.教师对于学生的编创给予鼓励。

五、课堂小结

找到了喜欢的朋友我们多么高兴！

第八周 第一课时（总第13课时）

教学内容：

学唱歌曲《好朋友》 教学目标：

1．通过聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。

2．让学生学习用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的游戏，养成音乐实践的习惯。教学重点与难点：

能按节拍做简单的声势动作，喜欢并乐于参加音乐实践活动。教学用具：

录音机、多媒体课件、电子琴 教学过程 ：

一、节奏导入

1.小朋友们，小鸭子今天到我们教室来做客，你们想和它做朋友吗？（想）。不过，小鸭子要考考大家，你能学学小鸭子吗？学得好的小朋友，小鸭子就做你的好朋友。（出示节奏，学生模仿）

2.今天我们就来学习歌曲《好朋友》，看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。

二、学唱歌曲 1．引导学生分析歌曲，学习歌词。师：你们与好朋友在一起时的心情怎么样？ 2．欣赏歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。

师：谁可以告诉老师，你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗？ 生：用快乐的心情，因为我与好朋友在一起很快乐。

生：我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很高兴，我们也应该这样。3．学生聆听音乐，随音乐在间奏处拍手跺脚。4.学生小组合作表演歌曲。

师：小朋友，你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢？ 甲组：我们组由我来唱歌。乙组：我们组拍手伴奏。师进行评价鼓励后再让两组互换。5.学生即兴表演。

师：在间奏处除了拍手跺脚，能否有其他的动作变化（握手拍肩或舞蹈动作）学生自由设计动作，随音乐即兴表演。

三、课堂小结

同学们要向歌中唱的那样互相关心、团结友爱。

第八周 第二课时（总第14课时）

教学内容：

欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》 教学目标：

1．通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。

2．能根据乐曲三个部分的不同速度、力度等音乐要素，感受音乐情绪及音乐形象。教学重点

想象乐曲表现的内容，设计不同的动作，并随音乐表演。教学难点：

在引导学生发挥音乐想象的同时,鼓励学生独立地聆听感受和理解音乐。教学用具：

录音机、多媒体课件、电子琴 教学过程 ：

一、复习上节课内容导入新课。1．演唱或表演《好朋友》。

2．本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋洋娃娃在做什么？

二、初步感受《洋娃娃的梦》。1．听录音《洋娃娃的梦》

乐曲的演奏乐器是什么;生:„„师:看来同学们的小耳朵真得是很聪明。老师也来说一说好吗?教师简单介绍乐曲的作者、演奏形式。

2．复听，引导学生去想象可爱洋娃娃。乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。

3．请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。

4.复听，你觉得这首乐曲可以分为几个部分?我相信聪明能干的同学们一定能够回答出我的问题。

三、分段对比聆听

1.第一部分《摇篮曲》：师弹奏第一部分，学生感受乐曲速度（慢）；再次弹奏，学生轻声哼唱并随音乐轻轻晃动身体。

2.第二部分《洋娃娃之梦》：第二部分的速度、情绪与第一部分《摇篮曲》有什么不同？（轻快）

3.第三部分《洋娃娃的舞蹈》：与第一部分相比速度情绪上有什么变化？（急促活泼）；随音乐用响板为第三部分伴奏。

四、课堂小结

同学们会了安静聆听音乐，认识了可爱的洋娃娃。

第九周 第一课时（总第15课时）

教学内容：

表演歌曲《两只老虎》 教学目标： 1．聆听、演唱并表演歌曲《两只小象》，表达对象的爱护之情以及 好朋友之间团结、友爱的感情。

2．创设良好的音乐课堂氛围，鼓励学生积极参与歌词编创活动，尝试用身体动作表现歌曲中小象的神态。

3．能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养学生的合作意识和协调能力。通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐

教学重点：学会正确、有感情地演唱歌曲《两只小象》。教学难点：学会准确地拍击二、三声部的节奏。

教具准备：音乐课教学配套光盘、《两只老虎》和《星光恰恰恰》的录音带 教学过程 ：

一、故事激趣、练习节奏

1．听音乐《两只老虎》律动进教室。

2．师：大家都知道，老虎是森林里的大王，这一次，他们要召集森林里所有的动物们一起过狂欢节。动物们知道了可高兴啦！这不，象妈妈带者自己的一双小象姐妹来了。你们听，远处传来了它们的脚步声！

3． 教师出示节奏谱，以不同的声音和节奏模仿象妈妈、象姐姐、象妹妹的脚步声。

X — / X — / X X / X X / X X X X / X X X X / 嘭 — 嘭 — 哒 哒 哒 哒 得得得得 得得得得（象妈妈）（象姐姐）（象妹妹）

4．师：你听了觉得谁走在最前面？谁在中间？谁又走在最后面呢？为什么？ 生：象妈妈走在最前面，象姐姐在中间，象妹妹在最后面。因为„„ 5．师：小朋友的耳朵真灵！我们也来学学他们的走路声好吗？

生：（1）看节奏谱分别边念边模仿三种脚步声。（2）分三个声部按角色念出节奏。

6．组合成二声部的节奏练习。（1）象妈妈和象姐姐（2）象妈妈和象妹妹（3）象姐姐和象妹妹 7．在此基础上逐步提高要求，进行三声部的节奏练习。

二、视听结合、学唱歌曲

1．创设情境。师：到了目的地，象妈妈去拜见两位老虎大王了。象姐妹就一起散步到了小河边，看见清清的河水，它们高兴极了，便唱起了歌跳起了舞，你们瞧！

2．播放《两只小象>的MTV。生：聆听，感受。

3．师：你们觉得它们俩的感情好吗？是从那里感觉出来的？

生：它们感情感情很好！从“见面握握手”、“扬起鼻子”、“勾一勾”„„ 4．师：那么请你们也在音乐声中轻轻地、慢慢地走过去，和你的好朋友一起，用手代表小象的长鼻子，象它们那样勾勾鼻子，握握手好吗？（播放MTV）

生：再次聆听，在音乐声中，找到自己的好朋友“勾一勾”。5．师引导学生边拍手边轻声跟唱歌曲。

6．请学生跟钢琴伴奏唱，发现错误，及时纠正，再完整地唱。

7．师示范用两种方法唱一唱，请学生听辩哪一种更能表现小象姐妹俩的好感情。师在第二种唱法时，稍强调第一拍，唱出三拍子强弱弱的规律。

生：（1）听辩，分析。（2）有强弱、有感情地随钢琴演唱《两只小象》。

三、团结协作、表现歌曲

1．师：请你和你的好朋友一起合作，为歌曲配上简单的舞蹈动作。2．连续播放《两只小象》的音乐。3．邀请几对好朋友，自愿上台表演。

4．学生评价，老师点评，选出“最佳合作奖”和“最佳表演奖”，并给予奖励。

四、激发兴趣、编创歌词

1．师：来参加这次狂欢节的动物有很多，你们想想还会有谁呢？ 生：小猪、小狗„„

师：他们也带着自己的好朋友一起来了，请你想想他们又会怎么唱呢？ 2．以小组为单位，选择一种动物进行歌词创编，老师巡视、指点。3．老师弹琴，各小组按次序展示编创成果，评选 出“最佳创意小组”，掌声表扬。

五、课堂小结 舞中结束

师小结：天色不早了，这次的森林狂欢节就要开始了。你们听，狂欢派对的音乐已经响起来了！让我们邀上自己的好朋友和可爱的动物们一起在星光下唱吧跳吧！

第九周 第二课时（总第16课时）

教学内容：

器乐《三角铁和铃鼓》 教学目标：

1.了解三种打击乐器的外形、音色。2．能用正确的演奏方法为歌曲伴奏。3.能正确地读或拍出三声部合奏。教学重难点：

1.认识三角铁、双响筒和铃鼓，能分三声部为歌曲伴奏。2.能用正确的姿势演奏。教学过程：

一、歌曲导入

1.上节课我们学习了一首歌曲，叫什么？一起唱一唱。2.教师播放《两只小象》音频，学生跟音乐背唱歌曲。

3.教师：唱得很好，咱们用拍手的方式使歌曲显得更有活力，那还可以用什么方法使歌曲更充满热情呢？这节课我们来认识几种新的打击乐器，咱们用这些打击乐器来为歌曲伴奏。

二、认识双响筒、三角铁、铃鼓。1.学生分别说出三种乐器名字。

2.教师总结，说出正确名称“三角铁”“双响筒”“铃鼓”。

3.学生复述乐器名称。教师拿乐器实物，请学生观察实物，找出乐器特征为学生做介绍。学生认真听教师介绍并观察乐器实物。

三、演奏乐器

1.教师演示三角铁、双响筒、铃鼓。

2.请学生分组拿乐器讨论演奏方法。学生讨论后分组汇报。3.教师总结：

三角铁在演奏时缺口放在下方，手不能直接握住三角铁，否则声音不清脆 悦耳。可以用金属棒直接敲击，也可以将金属棒放在三角铁环内转动“滚奏”。双响筒两侧音高不同，演奏时一手持筒身或插入筒身的木棍，一手持木棒敲击两侧筒身。铃鼓可以要用手指肚去迎面敲击，也可以晃动钹片发声。

4.教师演示三角铁、双响筒、铃鼓。

请个别学生拿铃鼓为歌曲伴奏，其他同学演唱歌曲并徒手伴奏。教师评价总结，刚才伴奏的学生将乐器交给旁边同学再次为歌曲伴奏。

四、多声部伴奏

1.用三角铁、双响筒、铃鼓。要求：请你为节奏谱选择乐器。2.学生讨论为节奏谱配乐器。

3.教师总结：三角铁可以演奏出长音，用第一个节奏谱最适合；双响筒有两种声音，用第三种最适合；剩下的留给铃鼓。

4.学生分组用打击乐器伴奏。学生分组练习演奏。

五、课堂小结

同学们的演出让歌曲更加充满生机和活力了，这些小乐器也功不可没，请不要忘了它们。

第十周 第一课时（总第17课时）

教学内容：

歌曲《各族小朋友在一起》 教学目标：

1．学生学会几个主要少数民族舞蹈的简单动作。

2．学会歌曲《各族小朋友在一起》，并能大胆、自信地歌唱。3．认识几个少数民族的服饰和特色头饰。教学重点： 能大胆、自信地演唱歌曲。教学难点：

用打击乐器和民族舞蹈表现音乐，培养学生的创造能力和表现能力。教具准备：

钢琴、自制头饰、磁带、录音机、自制课件 教学过程：

一、谈话导入：

1．同学们看！这些小头饰和衣服漂亮吗？你知道它们是哪个民族的吗？谁说对了就给谁穿戴上。

播放 VCD《爱我中华》

2.提问：“我国有几个民族，你能说出都有哪几个民族？”

56个民族的兄弟姐妹组成了一个大家庭，在这个大家庭里的人们都生活地幸福快乐，能歌善舞的各族人民，每当节日或者喜庆的日子，都载歌载舞地表达自己喜悦的心情。

各民族的舞蹈有各自不同的特点，你能通过他们跳的舞蹈来区分是哪个民族吗？（播放录象）各个兄弟民族的小朋友也都是我们的好朋友，全世界各个国家不同肤色的小朋友也都是我们的好朋友。

二、学唱歌曲 1．师播放歌曲

小朋友们在一起干什么心情怎样？ 生：在一起唱歌跳舞，非常开心。

2.教师带领学生按照节奏声情并茂边读词边做动作，朗读两遍歌词。师：同学们，刚才老师读到“亲亲热热、甜甜蜜蜜，多么欢喜”为什么没有往下继续而是又从头读了一遍，才又往下进行的呢？

生：我知道那个地方有个反复记号，所以老师读到那就从头再反复读一遍。3.在唱歌之前，我们首先来做发声练习。

4.教师采用听唱教学法分句教唱歌曲，再播放录音让学生跟着默唱，后随钢琴伴奏齐唱歌词。

三、歌曲处理 1．教师鼓励学生用手中的“乐器”表现音乐。

教师出示碰铃、响板等打击乐器，简介名称及其演奏方法，向部分学生分发打击乐器，其余的学生用课前准备的自制或自找的“打击乐器”，不定节奏，只要学生能跟上音乐节拍就行，也可拍手拍凳子等，边唱边伴奏，表达自己的愉悦心情。

2．分组为歌曲伴奏。

3．教师邀请学生用舞蹈动作参与音乐，感受音乐的美。

师播放各民族的舞蹈视频，请个别好的学生领舞，感受各个民族小朋友在一起的快乐。

四、课堂总结

在生活中，不仅同班同学都是好朋友，同校、同省的同学都是我们的好朋友。各个兄弟民族的小朋友也都是我们的好朋友，全世界各个国家不同肤色的小朋友也都是我们的好朋友。在歌曲中小结，师生问好歌中结束全课。

第十周 第二课时（总第18课时）

教学内容：

集体舞《拍手唱歌笑呵呵》 教学目标：

1.通过学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的乐趣和同学之间的友谊。2．能用自己喜欢的方式表达对作品的感受，并能用唱名模唱感兴趣的旋律片段。

3．能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴着歌声进行拍手游戏。教学重难点：

《拍手唱歌笑呵呵》中长拍音的保持处理，唱出欢快愉悦的心情。教学准备：

教学光盘、录音机、电子琴 教学过程：

一、游戏导入 ： 师：小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？

情况一：有学生回答“拍手游戏”。师：喔！老师也喜欢，谁来和老师玩这个游戏？（老师邀请学生游戏）

情况二：没有学生回答“拍手游戏”。师：哇噻！你们的游戏太有意思了，花样可真多呀！下课后老师也想跟你们一起玩玩这些游戏，欢迎吗？（学生回答）师：现在，老师想邀请一位小朋友做一个游戏，谁愿意啊？（老师邀请学生游戏）

二、学唱歌曲：

1．教师范唱 师：这个游戏有趣吧！接下来老师要边唱边做这个游戏了。（老师邀请一位小朋友继续玩拍手游戏，同时范唱，学生听赏。）

2．在游戏中学唱歌曲。师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊？那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。（师生活动：在游戏中学唱歌曲。采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。）

3．提高游戏难度，增加趣味性。

游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。

4．欣赏比较两首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。师：老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你们想听吗？（欣赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲）

5.模唱歌谱 师：小朋友，你们听了两首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么发现吗？ 生：（歌词相同，歌谱不同）师：让我们来模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌谱。

6.师：和好朋友一起做游戏好玩吗？（好玩）更好玩的事还在后头呢！（教师播放英国“Stomp”乐队演奏的“手”的打击乐片段）师：这些动作和节奏都是可以自己即兴创编的，你们想学学吗？（组织学生分组创编“手”的打击乐）师：小朋友们个个都是音乐小天才，也能用一双手拍击出好听的音乐来，现在我们请各个小组来表演一下。（学生表演、互评。教师给优胜者颁奖。）

五、课堂小结： 你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与同学们友好相处，人人都能成为好朋友。

第二篇：2017一年级音乐上册第三单元教案分析

XX一年级音乐上册第三单元教案分析

017一年级音乐上册第三单元教案分析

第三单元

《我们从小爱学习》

教学目标：

一、指导学生准确地朗读北京儿歌，并能读出二拍子的强弱。

二、指导学生能够用清脆、活泼的声音演唱说唱歌曲《我们从小爱学习》，在歌声中表达自己对学习的热爱。

三、通过儿歌创编活动，培养学生的创造能力。

教学重点：学唱、背唱歌曲。

教学难点：创编新儿歌。

教学准备：电子琴、录音机、磁带。

第一节

教学过程：

一、创设情境

、师生问好！

2、律动《小动物的叫声》

二、师生游戏打花巴掌、谈话导入：开学一个多月了，在学校你有哪几个好朋友？经常玩些什么游戏？

2、学生介绍。

3、师介绍游戏打花巴掌：打巴掌时，边拍手边念儿歌。我们一起来玩吧！

4、跟师学念儿歌，谁念得好就和老师打花巴掌。

、同座两人一组，打花巴掌《我们从小爱学习》。

三、学唱歌曲、初听范唱：我们一起来听听北京得小朋友是怎样玩得？他们和我们玩得一样吗？

2、学生交流：不一样，有说有唱

3、师小结，说唱歌曲，板书题

4、跟琴学唱，师重难点教唱

、学生跟琴齐唱，师生对唱

6、完整跟录音演唱歌曲。

8、学生表演：和你最好得朋友一起拍拍唱唱。学生评价。

四、儿歌创编、师：我们从一拍到五，你能接着编儿歌吗？

2、学生编儿歌：你拍六，我拍六

你拍七，我拍七

你拍八，我拍八

你拍九，我拍九

你拍十，我拍十

3、唱一唱自己编得儿歌，同座打花巴掌

五、拓展部分、师：今天我们学唱的是以学习为主题的打花巴掌，告诉我们学习要认真，不怕困难，其实还有很多以花名、讲礼貌、爱劳动为主题的儿歌，我们一起听一听！

2、欣赏北京儿歌《打花巴掌》

六、小结

说说这节你学会了什么？知道了什么？师生再见！

第二节

题：《捉问号》

教学目标:、感受和表现乐曲热情欢快、诙谐风趣的情绪。

2、通过歌曲的演唱，教育学生好好学习，做一个全面发展的好孩子。

3、掌握42拍子的节奏，并有表情的演唱此歌曲。

准备：电子琴，许多彩色的问号

教学过程：

一、准备活动

、师生问好。

2、练声：《我们从小爱学习》

二、教学部分、刚才我们唱了一首歌曲叫什么？现在老师要检查一下，你们到底是不是很爱学习，我这里有很多的彩色问号，谁能回答出老师的问题，老师就把这彩色问号送给他。

2、游戏：捉问号。看谁捉的问号多。总结：我们小朋友还小，学到的知识有限，只要我们不断努力学习。就会学到更多的知识。将来一定能把我们的祖国建设的更加美丽富有。

3、今天我们来一起学习歌曲：捉问号

（1）老师弹奏电子琴，学生随音乐拍手，一起感受音乐的节奏和歌曲的旋律。

（2）老师带领学生有节奏的朗诵歌曲，让学生理解歌词的含义，帮助学生记住歌词。

（3）老师边弹琴，边教唱歌曲，要求学生唱出问号的自夸自大的表情和学生不认输的情感。

4、请学生到前面来表演问号霸道骄傲的表情，激发学生一定要好好学习，来战胜问号的勇气。

、分组演唱歌曲。

6、评价，小结

第三篇：音乐一年级上册第一单元

第一单元 有趣的声音世界

教材分析：

本单元是为培养学生对声音的感受力和创造力而编写的。小学生入学后第一节音乐课就把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，为学生提供一个探索和创造声音的空间。通过本单元的教学，要求学生养成倾听各种声音的习惯,培养对各种声音的感受能力,模仿各种声音，进而能创造各种声音。本单元的三首歌都与声音有关。通过歌曲唱出不同的声音，引起学生对声音的兴趣，用听唱法学唱歌，通过优美的旋律感受音乐的美。从“寻找声音-模仿声音-创造声音-利用声音表现情景。”由潜入深，由简到复，循序渐进的完成对声音的初步探索。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

《大鼓和小鼓》这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。到第三册第七课，器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。

管弦乐《青蛙音乐会》是一首趣味性的通俗音乐作品。乐曲为 3/3 拍。蛙 鸣声伴随着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。前面一 段是抒情的慢板，好像蛙的优美舞蹈伴着起伏的旋律

教学目标：

1、培养学生倾听各种声音的习惯,激发学生学习音乐的兴趣。

2、引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想,培养学生丰富的想像能力。

3、在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。

教学重点：

通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦

教学难点: 对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。通过本单元的教学，使学生逐渐建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础

教学课时安排: 第一课时：学唱歌曲《大雨和小雨》，活动《寻找生活中的声音》 第二课时：唱歌《布谷》 第三课时：知识《声音的强弱》 第四课时：歌曲《大鼓和小鼓》 第五课时：欣赏《青蛙音乐会》

第一周 第一课时（总第1课时）

教学内容：

1.学唱歌曲《大雨和小雨》

2.活动课 《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。教学目标：

1.感受并模仿自然界和生活中的声音。.能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。3.用不同的声音表现歌曲《大雨和小雨》。教学重点与难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。教学用具： 1．多媒体光盘；

2．自生活中采集的各种声音的录音带或CD； 3．自大自然中的事物。教学过程 ：

一、组织教学

学生听音乐走进教室。（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）

二、寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？

生：想„„

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个下雨过程。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？

生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教师范唱或听录音。

3、跟着教师学唱。通过表演动作引导学生记住歌词。

4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！师生同唱，感受歌曲整体效果。

6、积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心，让学生踊跃表现自我，上台表演唱。

四、听听我创造的声音

1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。（围圈对坐）师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。）

生：老师你听。（学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。

2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

3、故事表演

故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课标体现。

五、课堂小结

观察身边的事物，你会发现很多有趣的声音。

第一周 第二课时（总第2课时）

教学内容：

学唱歌曲《布谷》 教学目标：

1.让学生感受不同内容与音乐形式的歌乐曲，体会音乐是怎样表现描绘春天的。

2.通过聆听演唱、表演，培养学生表现音乐、对音乐进行再创造的习惯，提高其音乐想象力、观察力。3.通过本课学习，激发深化学生爱春天、爱自然地情感，从而树立对美的追求。

教学重点与难点：

1.体会3/4拍歌、乐曲的节拍特点，感受表现春天的音乐旋律。2.演唱3/4歌曲，强拍及一字多音的唱法。教具准备：

电子琴、录音机及磁带、歌片、多媒体课件 教学过程：

一、动画导入：

看看它是谁，谁来学学它的叫声，它为什么会又唱歌又舞蹈？播放歌曲《小燕子》，学生说：“飞呀飞”，和着音乐自编动作表演。

二、聆听《春之声圆舞曲》片段

1、师：你们听，森林里的小动物都来庆祝春天了

2、播放音乐，老师带领学生做3拍一动的上身摇摆动作。

3、从音乐中，你感受到小动物迎来春天是什么心情？

4、同学们，想不想看春天的样子呀？播放春天景象的录像片。

三、读、听、唱歌曲《布谷》

师：如果你是一只小鸟，是不是也会在春天里放声歌唱？森林里有一种小鸟被称为可爱的英雄，它总是“布谷、布谷”地叫个不停，它是谁？我们来听听，歌唱布谷的歌。

1、师逐句读歌词，生跟读。

2、生自由练习读

3、找个别生读

4、生齐读

5、师范唱歌曲，生聆听感受歌曲并打拍，强拍拍手、若拍拍腿。

6、师弹琴，生逐句填词

7、学唱歌曲第一句和最后一句，在c调或f调上练唱。

8、师弹琴，生连贯唱。

9、学生学唱第二句，练习一字多音的唱法。

四、歌表演：

集体围成两圈，手拉手，随节拍左右晃动演唱歌曲。

五、课堂小结：

孩子们，让我们共同拥抱春天，感受春天给我们带来的欢乐吧；让我们共同爱护小动物吧，感受它们给我们带来的幸福吧！

第二周 第一课时（总第3课时）

教学内容：

音乐知识——音的强弱 教学目标：

1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。

2、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。教学重难点：

1、感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。

2、鼓励学生即兴创造和运用音乐材料来创造音乐。教具准备：

鼓、碗、碟、筷子、饮料瓶、大米、黄豆、塑料袋、纸、强弱卡片、音乐课件等 教学过程：

课前准备：分成四个小组，每组中间都有碗，碟，筷子，饮料瓶两个，黄豆，大米。

(设计意图:营造一种神秘好玩的氛围,让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣。让学生一走进课堂，改变传统的秧田式的坐法，以小组就坐，更便于合作与互动。)

一、组织教学

师：今天大家见面都很高兴，让我们相互问候一下，老师敲鼓，学生随鼓声节奏拍手，鼓声一停便和邻近问好，要求要不断换伙伴。

二、活动实践

找一找：

师：你身边还有那些物体可以发出声音？ 生：寻找，按教师的节奏去发出声音。师：请你找到与别人不同的声音。

生：变换不同物体敲击，体会音色的变化。想一想：

师：生活中都有那些声音？

生：窗外的风声、下雨时的雷声雨声、鸟叫声、狗叫声、跺脚、走步声、手拍掌，捻指、翻书、扇风、拍腿、闹铃响声、嘴里发出的声音等等。

导入强弱的辨识与体验：

师：小朋友，现在你们面前放着很多东西，你能想办法让它们发出声音吗？ 生：能。

师：那就让我们来比一比，看那个小朋友的办法多？ 生：<积极发言>。

师：我们的本领真大，创造了那么多的声音，在老师这儿有一只大鼓，谁愿意上来让它发出各种不同的声音？

生：让鼓发出强和弱的声音。

师：这些小朋友真会动脑筋，让一只鼓发出了那么多不同的声音，但老师对其中两种声音最感兴趣。（示范强弱两种不同声音>谁听出来了,这两种声音有什么不同?）

生：一个声音大，一个声音小。

三、直观形象

感受音的强弱

师：小朋友的耳朵真灵敏，但是在音乐王国里，我们把它取名为强音和弱音，他们还有两个小符号呢！<取出f符号用强音读f，f，p符号用弱音读p，p，〉你猜猜，哪个记号是强音记号，哪个是弱音记号？

生：f是强音记号，p是弱音记号。

师：被你猜中了，你真聪明，我们把“f”叫做强音记号，“p”叫做弱音记号。<出示卡片> 师：我们能不能在这些东西中选一样自己最喜欢的,让它发出强音和弱音?<请两个小朋友示范> 师：现在老师这里还有一个故事，题目是《大雨和小雨》，可就是少了大雨和小雨的声音，你能想办法自己动手做两件能发出大于小雨声音的乐器来吗？

生：能。

师：那我们就动手做吧，比一比看谁做得又快又好！生：<把黄豆和大米分别灌入两个不同的饮料瓶中> 师：大家都做得非常快，做好的小朋友可以动手摇摇，听听你的乐器能发出多棒的声音？

生：<让自制的乐器发出声音> 师：瞧，很多小朋友都做好了，让我们来介绍一下自己手中的乐器，你来试试，你的乐器能发出什么声音？

生：<摇装了黄豆的瓶子> 师：哪些小朋友制作的乐器和她一样的，就把你的乐器举起来，让我们一起来欣赏欣赏！

生：<齐摇黄豆瓶> 师：那另外一个乐器能发出什么声音呢？ 生：<摇装了大米的瓶子> 师:有没有和这两个不同的乐器呢? 生：<各自展示> 师：张开你灵敏的大眼睛。看见了吗，在每个小朋友的凳子上都有一个f强音记号和p弱音记号，现在把它们分别贴在你自制的乐器上？看谁贴得又快又准,让我们一起试试。

四、创编小故事

体验音的强弱

师：其实强弱之间是有很多变化的，只有细心灵敏的小朋友才会体会到声音变化带给你的快乐。让我们用自制的乐器来讲个《大雨和小雨》的故事吧，可你们得想一想，大米瓶和黄豆瓶，哪个适合给大雨伴奏，哪个适合给小雨伴奏？

师：天阴阴地，下起了蒙蒙的细雨<生轻摇沙球>慢慢得雨越下越大,<重摇黄豆球>小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水,饱了饱了,雨公公,请您慢慢停下来吧,雨小下来了,慢慢停了,<轻摇沙球,越摇越轻>天空出现了一道彩虹。（播放“大雨和小雨”的歌曲音乐）

师：我们不仅能做乐器，还能用它来讲故事，真了不起。

五、运用音的强弱演唱歌曲

（师）小朋友，我们学习音的强弱，每首歌都要按照强弱规律去演唱，如：2/4拍应该是强弱，3/4拍歌曲应该是强弱弱，才能使歌曲动听。下面就来为歌曲按强弱规律去伴奏。

生：齐唱《小鼓响咚咚》

师：这是一首3/4拍歌曲，3/4拍的强弱的规律为[强

弱

弱]所以在演唱歌曲时也应遵循这一规律，下面请同学们和老师范一起边唱，边用强、弱、弱为歌曲伴奏。

师：带来《小雨沙沙沙》和《小白船》音乐课件，请同学们创编节奏伴奏。生：表演。

六、课堂小结

在本课，我们不仅知道了音有强弱之分，而且还能模仿、表现音的强弱，同学们的表现让老师很高兴，今天这节课到这就结束了，让我们踏着音乐快乐的走出教室。

第二周 第二课时（总第4课时）

教学内容：

1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.复习音的强弱 教学目标：

1.知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

2.能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。

3.情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。教学重难点： 1.学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。2.分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。教学准备：

多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程：

一、新课导入,创设情境 1.猜谜语

圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚

以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。

2.玩乐器

（1）认识乐器：大鼓和小鼓

师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。× × × 嗨 你 好！

一个叫小鼓，也叫小军鼓。× × × × × 你 好 小朋 友

（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。

（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备

让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。

二、新课教学

（一）学唱歌曲

1.运用课件进行歌曲旋律的学唱 2.学歌曲，听音乐 3.“大家一起唱”活动 4.为学生创设情境 5.歌曲的教唱 6.参与学生的演唱

（二）音的强弱

1.音乐游戏“我的大鼓和小鼓” 2.通过律动发现音乐中的强弱规律

3.通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。并进行互相的评价。4.带领学生音乐游戏

5.引导学生找到音乐中的强弱规律

6.观看学生进行歌曲的演奏和演唱，并组织学生进行评价。

（三）律动、创编

1.根据乐谱创编歌词并进行试唱 2.根据创编的歌词进行音乐律动 3.启发学生对歌曲进行各种创编 4.参与学生的律动 5.歌曲的学唱

（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。

（2）教师进行歌曲的范唱。

（3）学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。

（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。

（5）教师对所有同学的表现进行肯定。6.音的强弱—游戏、演唱、演奏环节（1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓” × × × ×│×× × │↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗ 我 的 小 鼓 咚咚咚，× × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓 咚咚咚，× × × ×│×× ×│ 大 鼓 响 来 我跺脚 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 响 来 我拍 肩

让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。

（2）音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”

在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”；当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。

（3）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。

7.引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。如发现学生在创编的过程中有困难，可启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。（例：公鸡在唱歌喔喔，小鸡在唱歌叽叽叽„„）学生通过小组合作的形式完成歌词后，教师拿出动物的头套，让学生模仿动物的律动，边唱，边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。

三、课堂小结

本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。请大家不要忘记了大鼓和小鼓，还有他们和我们一起表演的歌曲，下节课我们再见！

第三周 第一课时（总第5课时）

教学内容：

1、欣赏《青蛙音乐会》

2、音乐的二次创作 教学目标：

1、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

2、聆听《青蛙音乐会》感受大自然的美。

3、通过各种艺术手段来进行音乐创作。教学重难点：

1.感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。2.养成安静听音乐的习惯 教学过程：

一、欣赏美

[师在教室里布置好充满夏天气息的场景，播放背景音乐：合唱曲《夏天的阳光》，并展示一幅青蛙图画] 师：小朋友们，你现在感受到什么了？

生：夏天来到我们身边，荷花开了，青蛙呱呱叫，天气变热了，知了叫，„„ 师：对啊，“映日荷花别样红”“听取蛙声一片”，只要你细细观察，到处都能感受夏天的气息。小溪的泉声，蝴蝶翩翩起舞，荷花微微散发出香气，暖暖的阳光撒在我们身上，啊，夏天多美好啊！

师：那你们喜欢夏天的什么？ [学生描述夏天的种种趣事] 师：夏天的诗和画虽然很美，但我们只能欣赏到静止的画面却听不到夏天的声音，现在老师请大家唱唱学过的有关夏天的歌曲。

[学生齐唱歌曲《小青蛙要回家》] 师：这首歌把夏天的热闹和小青蛙活泼可爱的表情活灵活现的表现出来了，现在我们来欣赏一下下面这首音乐。

初听《青蛙音乐会》的录音]

二、表现美

师：啊！池塘里真热闹啊！原来小青蛙们在举办音乐会，我们也来凑热闹吧！师带青蛙头饰扮演青蛙主人：“我的同胞们，欢迎你们来参加今晚的音乐会，为了表示欢迎，我先为大家献上一首歌！”（播放《青蛙音乐会》片段）

[学生跟据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地表演青蛙演唱] 师：我们的青蛙小公主也来为我们献上一段优美的舞姿！

[师播放《青蛙音乐会》片段，请班里的舞蹈队员跟着音乐旋律即兴表演，请其他同学表演其它爱跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓] 师：音乐会开始有活泼的气氛了，但是我觉得这还不表达青蛙们的欢乐心情，让我们一起来载歌载舞吧，把欢乐释放出来！

[播放《青蛙音乐会》，师生即兴表演，教师对大胆表演、动作设计有创意的同学给予鼓励。]

三、感悟美

师：小朋友你们表演得真好，那我们也加入它们的音乐会，先献上一首歌好吗？

[学生愉快地演唱歌曲《快乐的音乐会》] ：老师准备了几样打击乐器，几只哨子。我想用这些小东西来模仿夏天的小动物的叫声一定很有趣。大家听一听，它们分别像谁的叫声？

学生讨论回答：哨子——蟋蟀；圆舞板——青蛙；碰铃——金玲子；沙球——纺织娘。] 师：现在我们来有节奏地演奏这些打击乐器（哨子）。[教师指导打击乐练习。（简易节奏型）] 师：如果我们一边演唱，一边用打击乐器伴奏，效果会怎样？让我们来试一试。

[师生边唱边用打击乐器伴奏] 师：现在，在青蛙的音乐会上不仅有了我们愉快的歌声，各种小动物也来加盟这个音乐会了，真是越来越热闹了！

[播放《青蛙音乐会》，按造“动动——敲敲——唱唱”让学生多种方式感受音乐体验音乐快乐的情绪。]

四、创造美

师：小动物都能举办这么成功的音乐会，那我们能干的小朋友是不是也来策划一场班级音乐会，老师相信你们肯定能成功！

师生商量确定班级音乐会的主题为“幽默”，学生小组合作自行创意设计“幽默”情节，由学生自主选择演绎动物或者人物的趣事，音乐会以“接龙”形式开展。在歌声、表演、笑声中结束本课。

第四篇：一年级语文上册第三单元教案

部编版小学一年级语文上册第三单元教案∣一年教材

2017-07-

31（点击下方文字进入）

部编版小学一年级语文上册电子教材

部编版小学一年级语文上册

第三单元教案

汉语拼音 b p m f

教案设计说明:

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

课前准备:

1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)

课时安排:2课时。

教学过程: 第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3.指学生回答。

预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b像什么？

(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。

8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写一个p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示m，认识的学生领读。

(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞m m m。3.指导书写。

(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母f的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。(3)指名认读f。

(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。(6)学生开火车认读f，教师个别指导。5.学习声母f的形。

(1)同桌之间交流记忆f的方法。

(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。6.指导书写。

(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2.指2～3名学生领读七个音节。3.学生赛读、开火车读七个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。

四、看图说话，学习生字 1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

教学反思：

学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。

d t n l

教案设计说明:

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

课前准备:

1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

2.橡皮泥。(学生)

课时安排:2课时。教学过程: 第一课时

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、û是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、û的信，送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。

二、联系生活，学习拼读

1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nû。

(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母û组成音节lû，指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

(8)课件出示lü、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

(3)用你喜欢的音节说一句话。

设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。

三、学习生字，朗读儿歌 1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指2～3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。

设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。

教学反思:

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

第五篇：一年级音乐上册 第三单元《娃哈哈》教案 苏少版

《娃哈哈》

教学目标：

1、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲《娃哈哈》，初步学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。

2、知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。初步了解维吾尔族的一些民族特产。教学重点：

学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲《娃哈哈》，并能初步了解简单的新疆舞动作进行表演。教学难点：

歌曲中多处出现连续的十六分音符，学生演唱时能吐字清晰。教学过程：

1、导入新课。（播放一段新疆舞舞蹈视频）

师：今天，老师给小朋友们带来了一段优美的舞蹈视频，我们一起来看一看。

师：你们看，这些舞蹈的小女孩，他们的衣着打扮和我们有什么不同吗？你们知道这是什么民族的舞蹈吗？ 生： 新疆的。

师：对，这是新疆维吾尔族的舞蹈。我国一共有56个民族，是个多民族的国家。新疆位于我国的西北部，那里的人们个个能歌善舞，热情大方。你们知道新疆有些什么特产吗？ 师：对，最有代表性的特产是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。所以新疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。（出示图片）

师：今天，我们就一起到葡萄园去边唱歌曲摘葡萄，好吗？

生：好。

师：现在老师请几位同学上来模仿摘葡萄的表演，看看哪位同学表演的最逼真？

2、学拍节奏。

师： 刚才我们在葡萄园摘了许多葡萄，心里特别快乐，新疆人个个能歌善舞，让我们也来学一学，唱一唱新疆的歌曲吧！葡萄的后面还藏着秘密呢，我们我们把它们排列一下，这就成了新疆歌曲的节奏，我们一起来学学。

3、为节奏创编动作。

4、新授歌曲《娃哈哈》。

师： 跟老师有节奏地念歌词。师一遍生一遍（练习到可以将歌词完整的、有节奏的齐读）

师：下面同学们先跟老师学唱这首歌曲，看看哪位同学唱的最好？

生：好。

5、用舞蹈表现歌曲。

师：新疆人个个能歌善舞，你们能模仿他们也边歌边舞吗？（师教生基本简单的新疆动作）一边唱歌，一边跳动作。

6、在《娃哈哈》的音乐中快乐的舞出教室。