山东昌乐二中英语学科导学案版块内容

第一篇：山东昌乐二中英语学科导学案版块内容

山东昌乐二中英语学科导学案版块内容

一、导学案包括：1.预习案2.探究案3.训练案

二、导学案订书线外写明：编号、使用时间、班级、小组、姓名、组内评价、教师评价

三、导学案开头部分包括：

四、预习案共设五个板块：

五、探究案共设五个板块：

六、训练案共设两大板块： 1.课题2.学习目标 1.使用说明及学法指导2.教材助读 3.预习自测4.信息链接 5.我的疑问 1.学始于疑2.质疑探究 3.文本拓展4.当堂检测 5.我的收获 1.基础巩固题2.能力提升题

第二篇：昌乐二中《化石吟》导学案

昌乐二中《化石吟》导学案

第四单元第16课《化石吟》导学案

编制：徐永胜审核：审批：

姓名班级小组组长评价教师评价

【学习目标】

1.有感情的朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.通过小组讨论，合作探究，理清诗歌段落间的关系，学会品味诗歌优美的语言的方法。

3.全力以赴，激情参与，增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【使用说明】

1、在充分预习，勾画课本，熟读诗歌的基础上，认真研究导学案。

2、认真研读自学提示，自主完成导学案，规范书写。

3、提高自学质量，减少疑难，小组合作讨论，答疑解惑。

三、【自学提示】

在反复诵读、理解课文内容的基础上，导学案中的问题要认真独立思考，形成自己的看法，对不明白的问题反复研读文本，力求有所发现，并注意做好标记。

四、【知识链接】

所有的化石都是生物的遗体，遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿，贝壳，骨骼等的化石，有些化石则是生物体的印痕化石等。

“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇。

预习案

【夯实基础滴水穿石】

1、给划横线的字注意。

奇幻（）裹藏（）葱茏（）卓越（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）悄（）然

2、根据释义写出相应的词语。

①安静美观而不落俗套（）②形容寂静无声的样子。（）③称赞而且佩服。（）

④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）

⑤（草木）青翠茂盛。（）⑥奇异而虚幻。（）

3、有感情的朗读这首诗。

化石吟

张峰

最早的/鱼儿/怎么/没下巴？ ↗

最早的/鸟儿/怎么/嘴长牙？ ↗

最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有腿↗

最早的/树儿/怎么/不开花？ ↗

划分节奏 融入感情

逝去/万载的/世界/可会/重现？ ↗

沉睡/亿年的/石头/能否/说话？ ↗

长眠/地下/刚苏醒的/化石啊，请/向我/一一讲述/那/奇幻的/神话。

清脆 缓慢上扬

你/把我的/思绪/引向/远古，描绘出/一幅幅/生物/进化的/图画；

你/否定了/造物主的/存在，冰冷的/骸骨/把平凡的/真理/回答。

想像画面 调整语调

肉体/虽/早已/腐朽/化为/乌有，生之灵火/却/悄然/潜行/在地下，黑色的/躯壳/裹藏着/生命的/信息，为历史/留下/一串/珍贵的/密码。

低沉舒缓

时光/在你脸上/刻下/道道/皱纹，犹如/把生命的/档案/细细/描画，海枯，石烂，日转，星移……

生命的/航船/从太古/不息地/

向近代/进发。

声音由远及近，由低到高的变化

复原的/恐龙、猛犸/仿佛/在/引颈长吼，↗重现的啊，你——令人/叹服的/大自然，高明的/魔法师，↗卓越的/雕刻家！↗

高昂再高昂 /远古/林木/多么/葱茏、幽雅，逝去/万载的/世界/又/重现，沉睡/亿年的/石头/说了话。

长眠/地下/刚苏醒的/化石啊，你/讲的/故事/多么/令人/神往、惊讶！

探究案

【合作探究 集思广益】

（一）感受诗歌的结构美,理清诗歌段落间的关系。

1.第二小节和第七小节构成什么关系?这样写好在哪里?

2.据此文章可分为几部分，试着概括每部分大意。

（二）品读诗歌,感受诗歌的语言美。

1.找一找全诗中运用了修辞手法的句子，根据你们小组的朗读风格，选取几句或一节，有感情地朗读出来，并加以赏析，展现你小组风采。(温馨提示：可以集体朗读，可以男生女生一前一后交替朗读，可以一人读完一句后小组其他成员给他齐读最后一个词„„还可以请老师帮忙指导。)

如：说说你对“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”的理解?

2.还有许多优美的诗句，请你找出来与大家一起分享。

如：我认为文中一词、一句、一段写得好，是因为。

【拓展延伸激扬文字】

请同学们插上想象的翅膀，看下面一幅猛犸化石图片，请你用精彩的语言描述当时可能发生的情景。

提示：1901年，一位猎人在西伯利亚发现了一具完整的猛犸的尸体化石。人们发现它是保持一种坐姿死去，头顶有损伤，胃中尚有没有消化的食物，甚至嘴角还有没咽下的青草。(也可以后面的拓展阅读，想象恐龙化石形成的原因)。

【拓展阅读开阔视野】

恐龙 一提起食肉恐龙，人们总是会想起比较熟悉的暴龙。毫无疑问，暴龙确实属于最致命的一类恐龙，但它们并不是唯一一种致命恐龙。事实上，地球上曾经到处都是庞然大物般的恐怖杀手。以下就是最著名的七大致命恐龙。1.暴龙 毫无疑问，暴龙确实属于最致命的一类恐龙。它们那似乎能够咬碎一切的牙齿令所有猎物胆寒。此外，暴龙身体庞大，身长可达40英尺(约合12米)，身高可达20英尺(约合6米)，体重最重可接近16000磅(约合7258公斤)。在白垩纪末期，暴龙主要生活于北美洲西部的广大地区，靠两条腿走路。科学家一直在疑惑，暴龙究竟是一种动作迟缓的动物，还是一种迅捷灵敏的捕食者。但不管是哪一种，它们的猎物也都是有血有肉的庞然大物。2.玛君龙对于玛君龙来说，它们最血腥的事就是同类相食。玛君龙同类相食的证据来自于它们骨骼化石上的玛君龙齿痕，这种齿痕与玛君龙的牙齿大小和间隙完全匹配。玛君龙身长约20英尺(约合6米)，曾经于7000万年前生活于马达加斯加平原之上。研究人员介绍说，在当时也存在身体瘦小的靠采摘植物为食的同类。研究数据显示，玛君龙不仅仅以靠采摘植物为食的同类为食，有时也以自己的家族同类为食。相对于其他动物来说，恐龙之间的同类相食相对常见，但证据很少。3.鸭嘴恐龙对于鸭嘴恐龙来说，没有任何植物能够幸免。鸭嘴恐龙是一种大骨架恐龙，嘴部像鸭嘴一样，它们可以消灭自己经过途中的所有植物。它们的头骨很大，有300多颗牙齿用于撕咬植物纤维。在其颚骨中，还有数百颗可以替换的牙齿。这种恐龙大约生活于7500万年前的白垩纪晚期，其栖息地位于当时分离北美洲的一个巨大浅海的西方。成年鸭嘴恐龙身长可达30英尺(约合9米)，其头部长约3英尺(约合0.9米)。4.诺弗勒恶龙多齿的诺弗勒恶龙可以利用自己向前突出的前齿像长矛一样刺向猎物，然后再用自己像刀片一样的后齿将猎物撕碎。这种牙齿排列在食肉性恐龙中并不多见。科学家认为，这种和德国牧羊犬大小相近的恐龙生活于大约6500万年前到7000万年前的冈瓦那超大陆的南部，主要以鱼类、蜥蜴和其他动物为食。诺弗勒恶龙(Masiakasaurus knopfleri)英文名称的第一部分意思是“恶毒的蜥蜴”。

第三篇：山东昌乐二中学习心得

山东昌乐二中学习心得

高三物理备课组

6月12日，我们高三级全体老师出发去山东昌乐二中观摩学习高效课堂教学模式，经过两天的“辛苦”旅程，于13日晚终于顺利到达昌乐二中所在地，过入那美丽的校园后，立刻被那无所不在的独特文化所吸引，在“变”中求生存，在“变”中求发展。

以下几点是我一天的观摩学习中印象最深的1、校园文化宣传是实在的针对学生的学习和发展的，每一个学生可能到达的位置几乎都有学习上或德育上的宣传，不是红卫兵式的空洞口号，比如有关阅读宣传的标语：

“自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子。”

“金子一样的中学时光应该阅读金子一样的图书。”

“一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。” “一个人生命的高度取决于他的阅读量”

2、海量阅读。

不是语文老师才喜欢这一做法，想想我们的物理教学，在解答题教学时，学生解不出来的题目，90%是因为读题不行，理解不出题目的物理情境，只要老师帮助他理解好题目所表达的物理情境和物理过程，很多原来根本不会做的，或者做不完整的，都可以解出来，这种情况在以往的教学中我总是百思不得其解，现在终于明白原因所在。阅读，有效的阅读，包括老师的阅读，都是那么的重要。

3、重新对教学活动中教师的定位。

“271”高效课堂教学模式中，看似都是的作用不重要，但通过与二中的老师交谈知道，课堂上教师的轻松是背后大量的负出，如多次备课，班级自主管理，导学案的撰写与检查，都占教师的大量时间，难怪他们综合科教师只上两个班，目的是为了让所有的教师能全心全意地进行教学研究。

总之，通过这次学习，我体会到，教书育人，一切都必须以学习为本，从学生的实际出发，让学生主动地，自觉地参与到课堂教学中来，这样的课堂教学才会更有效，效率才会更高。

2012年6月21日

第四篇：山东昌乐二中学习体会

山东昌乐二中学习体会

-----让我们的课堂走向完美

孝义十中雷雨照

一、解放思想

教育合在一起是教人求善的过程，使人高尚的过程。教学是使人求知的过程，使人聪慧的过程。“育”是我们教育的终极目标，教学是我们实现目标的一种手段。陶行知说：教育即解放，教育即成长。

至上而下思想大解放仁爱为先，道德示范，热爱学习，热爱生活，树立全面育人思想，关注学生全人发展，用自己健康的身心感召学生，用自己积极的人生态度影响学生，用自己勤奋好学的榜样力量教育学生，用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，教会学生做人，做学生喜欢并敬重的领导和老师。

这就需要教师角色的改变，教师是学生学习的引领者、参与者、帮助者、关注者、欣赏者。是学生学习的导师，引导学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。要勇于将舞台让给学生，在学生展示、点评过程中学会沉默、学会等待。关注学生的学习状态，善于追问、引领、深化、提升。适时进行评价，欣赏学生的点滴进步。

二、突出主体

李希贵说：学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，也可以充斥于广厦，就看我们给他们提供什么样的空间。

学生也需要角色的改变，学生成为课堂的主人，学习的主动者，课堂上有了更多的权利和自由，可以独立思考，自由表达，可以交流碰撞，展示点评，可以大胆质疑，随时争辩。学生从老师那里得到指导和鼓励，潜能得到最大限度的开发，从同学那里汲取智慧，能力不断提高。

管理即育人。管理的最高境界是实现学生由他律走向自律，加强学生自主管理，让学生做自我管理的主人，做班级管理的主人，实现班级自治。

班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成长着。只有家庭式的亲情关系建立了，学生自主管理力的提高才成为可能。

三、坚持落实

坚持落实的对象就是小组的建设。如果把小组建设比作种树的话，那么，文化就是土壤，培训就是松土，规划就是浇水，评价就是施肥。这是环环相扣、互相关联的，只有形成合力，才能让小树长成参天大树。

赵丰平校长说：“教育就是一群不完美的人，领另一群不完美的人走向完美。”所有的管理规定应该是一种引领而不是一种刑罚。

四、课堂流程

一）、导入新课

课堂导入环节是教学的起始阶段，使用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式。

1．总体要求：导入语要精心设计，言简意赅，巧妙自然，能够调动学习兴趣和积极性。

2．导入方式：直接导入式；从目录导入；从课本引言导入；情境材料导入：悬念、故事、生活角色、歌曲、图片、视频、时政材料、现实生活等

二）、解释学习目标

只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。解读要有激情，用自己的激情调动

学生激情。老师在课堂上对目标的解读，是让学生进一步明确目标，让目标引导学生课堂的学习，解读要有力度。通过教师激情的解读，学生明确重难点，同时也要注意课标内容的外延；彩笔勾划标注重点词句，明确重点学什么，怎么学，增强学习的针对性。

三）、分组合作、讨论解疑

①明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。

②学科小组长起立安排本组任务，分工明确，安排探究成果的记录、整理、展示。搞好管理，坚决克服假讨论或不用心讨论。

③小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。

④做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。

⑤教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。讨论仍不能解决的派代表将疑问写到黑板上

四）、展示点评、拓展提升

展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。

①展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者迅速到“聚焦”处，积极、有序。②展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。

③展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。

④一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。

⑤非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。

⑥教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。

五）、总结反刍、当堂检测

动静结合才是落实

①留出至少五分钟学生总结、梳理。

②注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。

③当堂检测选择的题目要求高度概括，不在于数量，更注重质量，力争选择的题目不仅考查本节课探究的重难点，而且还要体现本节课中学到的过程与方法目标，真正体现课程及高考的要求。

六）、课堂评价：为小组学习点火

①只要有要求，就一定有评价。无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。②学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。

③评价的三个指标：参与率：每一个成员必须积极参与。精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。

第五篇：山东昌乐二中学习心得体会

山东昌乐二中学习心得体会

城区一中

蔡小军

2014年6月28日下午，我怀着无比激动的心情和高校长一行8人踏上去山东昌乐二中的征程。到那里去进行为期三天的实操班学习，学习主要内容是什么是“271”高效课堂，如何实施“271”高效课堂，以及如何编制和使用导学案。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的体会。

昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。

一、学校和班级的文化建设

走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、高大宽敞，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式亲情关系建设

昌乐二中的现代班级建设主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，所以班主任非常注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展，变为培训。在班级中开展各种活动，以活动促亲情：如给每一位同学过一个感动终生的生日。集体过生日。有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。这就是受教育的机会，试想一个被感动了的学生能不遵守纪律，能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动他的同时也感动一下他的家长。

三、学习“271”高效课堂的做法：

昌乐二中是实施素质教育的示范高中，高考是教育的副产品。昌乐二中的“271”高效课堂:“271”含义一：（学生组成方面）每个班20%的特优生，70%的优秀生，10%待优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（学习内容方面）每节课的内容中有20%学生自学可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握。10%的内容

需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂模式时间的分配）每节课20%（约10分钟）教师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励，点拨；70%（约30分钟）学生分组讨论、展示、点评。10%（约5分钟）学生总结反刍，当堂检测。含意四：（影响学生学习成绩的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教师教学的具体操作是这样的：

1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。这样看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。

2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。

3、在课后。就是要认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。

在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在正是我们城区一中课堂改革阶段，把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，尽快将所学所看的东西运用到我们的课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们特色的合作教学模式。

四、导学案的编制和使用体系化

昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则，哪怕是刚参加工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建设。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。

在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握基础知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和思考，还培养了学生的语言表达能力和胆量。同时，他们还坚持三大不讲原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。

五、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养了学生的能力和丰富了学生的生活

山东昌乐二中通过“271”高效课堂实施，学生学得轻松，成绩也得到了提高，不管是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省乃至全国都是享有盛誉的；二中的课堂教学中有一项主要内容就是让每个学生都有机会表述自己的解题思路并接受其他组质疑进行答辩，培养了学生的语言表达、思维等方面的能力；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，及海量阅读，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，学校还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的能力，又丰富了学生的生活。

六、课堂教学改革是我们的唯一出路

诗云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。如果我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。因此，我们必须要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来思考这样一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全面发展的人才？望大家一起思考，思考后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得一切都很值得。因为我从与山东昌乐二中的教师交谈中深深地感受到了这一点。