山东昌乐二中学习心6

第一篇：山东昌乐二中学习心6

山东昌乐二中学习心得

12月22日，我和初中部的所有班主任在李校长的带领下，到山东昌乐二中，就学校新课标后的教育教学管理模式，高效课堂等方面面临的诸多问题进行考察学习。到昌乐后上午前两节听了两节数学课，一节是初一的《角的认识》新课，另外一节是初二的《数据的分析》训练课，及下午的化学课，英语课。和初二班主任的报告，并对校园进行了详细的实地考察。收获很大，现将汇报如下：

一、昌乐二中先进的教学理念值得学习，这和我们学校的理念是一致的，所以更加说明的我们的课改方向是正确的，给我印象最深的理念是（1）教育是什么——教育就是把人变成了人，教育就是培养完整的人。（2）教学是什么——教师教着学生自己学。（3）高考是什么——高考其实就是考人品，高考成绩是教育的副产品。（4）把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。（5）“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。理念决定一切，态度决定高度。我想我们现在应该做的就是把这美好的理念转化为行动去实现。首先在教学方面我们应该是相同模式下的不同操作，集体备课很关键，集体备课包括学案的编排，课件的使用，和整合教材。而集体备课，我认为应该从以下几个环节进行：

（1）分课，首先组织年级老师集体研讨一单元知识系统以及每课时所居的位置。然后备课组长把一个单元的教学内容在教学前分给每位教师。

（2）单独备课，每位教师针对自己所分得课，进行认真研究教学大纲，教材，教参和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。同时还要深入了了解学生，摸清学情，以便更好的教学。纪要研究学生的智力因素又要研究学生的非智力因素。认真研读学校的新课标，根据新课标要求写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标。然后写出详细的学案，再结合学情提出独创性的设计方案，熟读教材发现疑点。以便在集体研讨时击破。虽然分好课了，但是每位教师应该在集体备课之前对所讲的内容都要认真备课，不能只备自己分好的那部分。做到有备而来，对于同一教材，不同的人有着不同的理解。为了更透彻的诠释和创造性的运用教材，达到集体智慧的共享，增强集体备课的时效性。

（3）集体研讨，教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，也为我们县每年举办的说课比赛打了一个很好的基础。每次集体备课确定一个主讲人，介绍其备课时的教学思路及重点，难点的设置。突破重点及难点的方法、学法指导及教具的使用，习题设置的心得。然后备课组每位成员，各抒己见，一个环节一个环节的理顺，有主讲人在教学预案上更正，经过在加工形成教学实施的学案，在这一过程中可定会存在着很多分歧，甚至是争论，就是在这种过程中逐步加深了老师们对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。

（4）课后反思，课后反思是备课总结阶段的内容，备课组的教师授课后进行交流，要对每位老师的教学进行评价，可定其优点并指出其缺点不足，以便今后备课和总结教学经验。教研室对以后的每年级的学案，课件进行整理，保存以便

下年级作为参考。总之，“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。”其实集体备课也一样，在今后的集体备课活动中，我要用“踏实”、“执着”“精致”的工作态度来对待每一次的集体备课。相信只要努力我的教学水平会上一个新台阶的，我们的学校在我们共同的努力下也一定会实现资源共享的。

二、“271高效课堂”素质教育的突破

（1）陶行知先生也提出了教育的六大解放：

一、解放学生的头脑。

二、解放学生的双手。

三、解放学生的眼睛。

四、解放学生的嘴巴。

五、解放学生的空间。

六、解放学生的时间。所有这些在昌乐二中的课堂上都有所体现。在昌乐二中的课堂上充分体现了小组合作互助共赢。

（2）“271高效课堂”立足于三个改变：

一、教师角色的改变——“师长”变“学长”教师变教为启，变教为帮。

二、学生角色的改变——学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。

三、教室功能的改变——教室变学室，讲堂变学堂。

（3）“271高效课堂的内涵”

一、学习内容方面：（教室上课时可做指导）

百分之二十的知识——自学能会

百分之七十的知识——合作学会

百分之十的知识——老师教会

二、学生组成方面：（班主任分组可做指导）

百分之二十的学生——特优生

百分之七十的学生——优秀生

百分之十的学生-待优生

三、课堂时间分配及内容安排：（教室上课可做指导）

十分钟——教师指导、点拨、答疑

三十分钟——学生自学、讨论、展示

五分钟——学生自结、巩固、检测

总之，学生良好的学习习惯，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”昌乐二中所做的一切都是着眼于教育的长远、着眼于学生的未来，而我们学校的“三部六拓教学法”教学模式也是这个目标，不能怀疑要坚定不移的落实。

三、昌乐二中的德育工作值得借鉴

（1）三大教育——让教育深厚。社会实践课程——给学生铭记终生的教育。“教学生三年要为学生三十年着想，教学生六年要为学生终生奠基。”机械教条，生硬灌输，永远不能震撼学生的心灵，永远不能在他们成长的心路历程上留下成长的痕迹。只有被灵魂接受的东西才能成为教育的瑰宝。“最好的教育是孩子们自己的教育”，“最好的教育效果是在清境感受中产生的。”这是昌乐二中对社会实践课程的认识。该校开展了丰富多彩的社会实践活动。如“走进大学，追寻梦想。”“生存实践周”“参观现代企业”“穿越时空隧道——参观博物馆、科技馆”“长途野营拉练”“泰山——曲阜中华文化寻根游”等。他们把孩子们除了学习以外的课外活动安排的如此丰富多彩，孩子们哪有时间想打架的事？

昌乐二中在德育工作上重点进行感恩教育、责任教育和自制教育这三大教育的建设。通过多年的实践，他们总结出感恩教育是最好的德育教育。责任教育是做好的理想教育。自制教育是最好的行动教育，这三大教育使得教育更加深厚。

（2）校园文化和班级文化的建设

昌乐二中的校园文化是我感触颇深的，整个校园几乎把能利用的空间都利用上了，走进校园显示各种大气，包涵知识深度的甬路的名字，教学楼的名字还有各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言，就连厕所的墙上都有，以及学校举办的各种活动中所涌现的获奖同学的照片风采展示，学生作文感悟，心得体会，反思。班级文化的建设也别具匠心，换股教师的四周班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，甚至有的班级有班歌、班徽、班旗、立刻让人感觉朝气蓬勃，奋发向上。还有互勉鞭策性的信条。如：“今天你尽力了吗？”“今天你有收获吗？”这样的校园文化和班级文化氛围的营建和创造充分体现了学生的所思所想。既丰富了学生的校园生活又有助于学生学习习惯的养成和学习成绩的提高。

（3）学生自主管理——给学生自由呼吸的教育（评价机制的建立，每班都可使

用，班主任分配任务）

学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”“高效学习小组”“高效学习科研小组”。班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务。每天晚上评价一天的学习和纪律情况、每周有值周班长，负责本周的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的纪律和学习情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。他们实行全员参与管理，全

班轮流管理班级，有学生说，假如自己不守纪律，下次就不好管别人。他们也实行记分制竞赛与学生评级挂钩。

四、海量阅读——阅读成为必修课

昌乐二中让阅读成为课程。给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读，而作为领导必须带头读。家求初中生每年阅读40本书，高中生每年阅读30本书。提倡海量阅读。年级主任具体管理阅读教学。阅读课程有些具体、详细的要求，多角度对海量阅读进行指导、检查和反馈。学校定期组织或学生自发举办各种活动。通过这些活动促进学生阅读。使阅读课程达到既定目标。阅读让学生口才更出众，思维更敏捷，胸怀更开阔，视野更宽广，境界更高远，精神更卓拔。通过我们学校的海量阅读更体现了学生的思维，口才，境界，所以我们一定要坚信不疑的上好海量阅读课。

总之，此次昌乐二中之行收获了很多，也找到了自己与人家的差距，和以后的努力方向，相信在张校长和学校领导的带领下我们的育红实验会更加美好的！

第二篇：山东昌乐二中学习心得体会

山东昌乐二中学习心得体会

城区一中

蔡小军

2014年6月28日下午，我怀着无比激动的心情和高校长一行8人踏上去山东昌乐二中的征程。到那里去进行为期三天的实操班学习，学习主要内容是什么是“271”高效课堂，如何实施“271”高效课堂，以及如何编制和使用导学案。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的体会。

昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。

一、学校和班级的文化建设

走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、高大宽敞，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式亲情关系建设

昌乐二中的现代班级建设主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，所以班主任非常注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展，变为培训。在班级中开展各种活动，以活动促亲情：如给每一位同学过一个感动终生的生日。集体过生日。有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。这就是受教育的机会，试想一个被感动了的学生能不遵守纪律，能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动他的同时也感动一下他的家长。

三、学习“271”高效课堂的做法：

昌乐二中是实施素质教育的示范高中，高考是教育的副产品。昌乐二中的“271”高效课堂:“271”含义一：（学生组成方面）每个班20%的特优生，70%的优秀生，10%待优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（学习内容方面）每节课的内容中有20%学生自学可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握。10%的内容

需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂模式时间的分配）每节课20%（约10分钟）教师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励，点拨；70%（约30分钟）学生分组讨论、展示、点评。10%（约5分钟）学生总结反刍，当堂检测。含意四：（影响学生学习成绩的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教师教学的具体操作是这样的：

1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。这样看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。

2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。

3、在课后。就是要认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。

在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在正是我们城区一中课堂改革阶段，把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，尽快将所学所看的东西运用到我们的课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们特色的合作教学模式。

四、导学案的编制和使用体系化

昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则，哪怕是刚参加工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建设。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。

在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握基础知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和思考，还培养了学生的语言表达能力和胆量。同时，他们还坚持三大不讲原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。

五、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养了学生的能力和丰富了学生的生活

山东昌乐二中通过“271”高效课堂实施，学生学得轻松，成绩也得到了提高，不管是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省乃至全国都是享有盛誉的；二中的课堂教学中有一项主要内容就是让每个学生都有机会表述自己的解题思路并接受其他组质疑进行答辩，培养了学生的语言表达、思维等方面的能力；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，及海量阅读，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，学校还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的能力，又丰富了学生的生活。

六、课堂教学改革是我们的唯一出路

诗云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。如果我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。因此，我们必须要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来思考这样一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全面发展的人才？望大家一起思考，思考后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得一切都很值得。因为我从与山东昌乐二中的教师交谈中深深地感受到了这一点。

第三篇：山东昌乐二中学习心得体会

山东昌乐二中学习心得体会

山丹一中刘志家

2012年6月10日下午，我和杨主任一行13人踏上山东昌乐县的宽阔而又时尚的柏油大道，此次我们的最终目的地是昌乐二中，到那里去进行为期三天的实操班学习，学习主要内容是什么是“271”高效课堂，如何实施“271”高效课堂，以及如何编制和使用导学案。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的心得体会。昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。

一、学校和班级的文化建设

走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、很美很大，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式亲情关系建设

昌乐二中的现代班级建设主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，所以班主任非常注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展，变为培训。在班级中开展各种活动，以活动促亲情：如给每一位同学过一个感动终生的生日。集体过生日。有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。这就是受教育的机会，试想一个被感动了的学生能不遵守纪律，能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动他的同时也感动一下他的家长。

三、学习“271”高效课堂的做法：

昌乐二中是实施素质教育的示范高中，高考是教育的副产品。昌乐二中的“271”高效课堂:“271”含义一：（学生的划分）每个班20%的特优生，70%的优好生，10%得优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（课堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握。10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂时间的划分）每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评。10%的时间教师讲解。对于这些我们可以理解接受的。含意四：（生活学习时间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人失事务。含义五：（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。

教师教学的具体操作是这样的：

1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。这样看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。

2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。

3、在课后。就是要认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。

在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在在我们合作教学起步阶段，把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，尽快将所学所看的东西运用到树人的课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们树人特色的合作教学模式。

四、导学案的编制和使用体系化

昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则，哪怕是刚参加工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建设。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。

在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握基础知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和思考，还培养了学生的语言表达能力和胆量。同时，他们还坚持三大不讲

原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。

五、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养了学生的能力和丰富了学生的生活

山东昌乐二中通过“271”高效课堂实施，学生学得轻松，成绩也得到了提高，不管是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省都是享有盛誉的；二中的课堂教学中有一项主要内容就是让学生（每个学生都有机会）自己表述解题思路并接受其他组质疑进行答辩，培养了学生的语言表达、思维等方面的能力；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，学校还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的能力，又丰富了学生的生活。

六、课堂教学改革是我们的唯一出路

诗云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。如果我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。

因此，我们必须要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来思考这样一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全面发展的人才？是我们现在的从早到晚你教他学，蛮搞硬干能做到的吗？望大家一起思考，思考后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得一切都很值得。因为我从与山东昌乐二中的教师交谈中深深地感受到了这一点。

2012年7月13日

第四篇：山东昌乐二中学习考察汇报

山东昌乐二中学习考察汇报

一、总体体会

近期，到昌乐二中实地考察，听课、听报告，我们有很多可以学习的地方，此行收获颇丰！

宏观地来看：

一、佩服学校教育产业化作的出类拔萃，它不仅获得了巨大的教育声誉，而且获得了巨大的经济效益；

二、学校具有浓郁的研究氛围。

三、运行机制好。校长、主任、教师做得好.通过听报告，听课，观察，具体来看，基本明了了四个方面:

1．小组建设

2．课堂具体流程

3．导学案制作与使用

4．学生是怎样完成每天的导学案的。

这些构成了271课堂的主体。

二、小组建设

小组有两类，一是常态课学习小组，一是高效学习科研小组。

第一、常态课学习小组建设

1．小组作用：通过荣誉感、责任感，通过小组文化，约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务。

2．小组长的定位：助手、代言人、学习英雄、小组之魂、学习灵魂。

3．小组长的产生：班主任先物色人选，然后在班里有针对性的表扬，使其逐渐展露头角，再鼓励其竞选，最后通过选举的形式成为小组长。小组长、组成员每学期进行调整，动态管理。有点像国家的差额选举：按组长数量的三分之四进行提名---竞选—投票选举

4．组长组阁：学生按成绩分为A、B、C三类，组长每个层次分别各选两位同学，6人一组。有的问题同学，班主任暗示必须要。

5．增加小组的荣誉感，凝聚力：一是活动，昌乐二中通过65公里拉练活动，以小组为单位活动，增强小组内的认同感，凝聚力；二是小组文化建设，小组通过设计组徽、组名、口号、组牌活动，凝聚人心；进行小组文化展示、比赛，强化凝聚力。三是教师根据课堂表现给小组赋分，发奖杯，晋级评价，激励学生的荣誉感。对小组的激励，有的用奖杯的形式，有的用军衔的形式、有的是金币、星星月亮太阳、游戏等形式鼓励。四是通过评选优秀学生进行激励，最优秀小组可以推荐4位成员优秀学生，次之3位，再次之2位。

小组的凝聚力是271课堂的核心价值所在。

他们主要是通过举办活动增强凝聚力；通过精神鼓励增强凝聚力。

6．小组课堂运作：教师通过投影，明确每一个组的工作，分为展示和点评两类，质疑和补充是临场发挥的内容。组内有分工：C层次学生展示，B层学生点评，A层质疑补充。在讨论时，A层给C层讲解疑难知识。讨论有了结论，立即到前后黑板去展示。在点评阶段，主要由A层同学提出疑问，补充、完善。（既小组合作，又责任到人）

7．小组得分:教师在前黑板列出组，根据表现赋分。最后学科班长进行纪录，不占用学生时间，操作极其简单。

小组组织及小组活动具体流程：

班主任以多于组长候选人三分之一的数额推荐组长候选人----候选人演讲-----班内投票产生组长----组长选择组员---组内第一活动,设计小组文化：设计组名、徽、口号、组牌等----班内进行小组文化竞争，初步形成凝聚力-----其他活动或培训----继续增强凝聚力=====上课：教师投影每一个小组的任务（展示、点评组），----讨论：A层同学给C层同学释疑；----C层次黑板展示，B层次点评，A层次质疑补充-----教师为各组赋分---班长课下记录得分-----一个阶段后按总分发奖杯-----小组晋级----作为学生评优的依据。

第二、高效学习科研小组

由学科优秀学生、学科班长、教师组成。主要任务是对教师的教学提出建议。

三、课堂具体流程

第一、语文课具体讲课流程时间表

语文课：8：5---8：11 学生演讲；（6分钟）

8：11---8：20教师讲（9分钟）

8：20----8：23一个小组同学口头展示（3分钟）

8：23—8：32教师讲（9分钟）

8：32---8：39小组活动，教师评价（7分钟）

8：39----8：51 学生辩论：有志者事竟成。（12分钟）

政治课：

两个同学背诵自己预习的知识；教师讲；小组活动包括教师讲。学生在课前基本已经掌握教材知识。课上时间主要是解决习题，通过课堂听课，课下与学生和教师交流，我分析出的第二，271课堂教学程序

1．提前两天发导学案，学生在课前完成的任务：所有学生预习教材、完成导学案的预习案部分，A层同学还需要完成课堂探究案。（还未讲教材，政治课上有部分同学把基础知识已经背得很流利）。

2．教师收一两个组的导学案，了解学生预习中产生的疑问。

3．课间10分钟，学生背相关知识，一些同学把学习目的、组别得分表格写到黑板。

4．上课开始，两同学自愿站起来背诵，教师讲相关内容

5．小组讨论、展示、点评、质疑。

这是这种课的核心，最精彩处，我们最值得学习借鉴处。

①那组展示、那组点评，展示、点评的内容一一列在投影的表格内。在投影中，共6个组黑板展示，一个组口头展示，2个组点评）

（确定了哪一组展示，基本就确定了这个组内，那两个人（C层次同学）往黑板上写东西，同样也就确定了谁去点评，）

② 起立，讨论规定的内容

（讨论与展示同时进行，组内先集中讨论本组要展示的内容，再讨论其他内容。安排一个人及时去展示）

③ 在讨论中，A层次同学为C层次同学讲解疑难点

（不会的还直接问老师了）

④ 按投影规定，6个组去展示

（展示的内容写要点、关键词，讨论与展示用时7分钟作用）

4．展示之后，另两个组点评

（点评要一语中的，吸引全员参与，形成互动，点评重思路、方法、规律，时间3分钟）

5．点评结束，随之开始质疑、补充

（其他同学补充质疑记笔记）

小组活动流程

教师投影各组分工=======小组讨论=====A层给C层讲解======展示。7分钟。=====点评=====质疑、补充随之展开。

6．一个同学点评(共2个同学点评)之后，教师马上开讲他准备的内容，教师的讲课穿插在整体的小组活动之中。讲课内容全在投影上，不占黑板。

7．每组的成绩，教师在进行一个环节后，随手写在黑板的表格内。课下学科班长登记记载。

四、导学案的编制与使用

1．政治导学案的基本模块

在昌乐二中，见到学生正用的导学案有两种，一种是书，书名叫《非常学案》，一种是篇子。

书的板块依次是：

①课标导思（用散文体、故事等方式导出课标相关内容）

②新知导学（基础知识）③特别提醒

④思维导图（知识体系）---------------------课前预习

①疑难导析（易错点分析）②典例精析（1个典型题分析）

③当堂检测（相当于课堂探究案）-------------课堂用

课后实践导练（相当于课后拓展案，其实是课后习题巩固，包括三部：分课标基础、能力提升、考向观摩，共8个题）-----课后用

有的还有一个模块：知识拓展。

这些板块在平时的教参中经常见到，这就是导学案，可能是编书的走在了教学的前边了。

政治篇子的板块有

①页眉页脚栏（页眉栏包括序号、小组、班级、姓名、教师评价、使用时

间，组内评价；页脚栏主要是学生自编的名言警句）；

此外，在标题的下面还写有编制人，审核人，审评人。

②使用说明与方法指导（自学的时间、内容、作业要求）

③学习目标

④课前预习案，包括两部分：

一、教材助读（自主学习、自主探究两栏）自主学习主要是基础知识，自主探究以判断题的形式出现，帮助理解教材知识。

二、我的疑问(对教师讲课提供帮助)；

⑤课堂探究案（一拖四的主观题,设四问是为了给每个小组分工的需要）⑥课后拓展案(7个选择题)。

最核心的是三案：课前预习案、课堂探究案、课后拓展案。

语文导学案和政治科一样，都有标头、使用说明和学习目标，预习案包括两部分：

课文导引、自主梳理

探究案包含三部分：合作探究研读剖析、思维提升成长心灵、知识链接博观约取。

2．编制导学案的基本思路

①以高考题等资料为指导编制练习题，这是质量高的重要原因。

②自创题达30%，保持创新性.③联系当地的生活实际，比如文化板块节日部分结合当地的节日命题，激发学生兴趣。

④练习题知识、难度循序渐进。课堂探究题多几问，以便分配给不同的组。⑤整体版面注意美观度。学生自编的格言进入学案，全校发行，激发学生成就感。

3．导学案的使用

教师提前两天发下去，学生在晚自习分层次完成导学案内容，A层同学完成课前预习案以及课堂探究案，C层次同学只完成课前预习案。每天交一部分预习案，教师发现问题。

上课主要解决导学案的课堂探究案以及预习案错误知识的纠正。课讲完后，所有同学完成课后拓展案上交。

晚自习，学生先完成上一导学案的课后拓展案，再做下一导学案的预习案。导学案使用后，通过教师、学生反思之后补充、完善，使导学案年年有新意。

五、晚自习如何做这么多导学案

我们的教师最关心这一点，那么多学案，他们有那么多时间吗？无意中，我用相机照下了两个学生贴在走廊的高效学习计划，可以回答这个问题。如下

这是一份学生的学习计划，这份学习计划也可以反映出教师在当天所留的各科作业的情况。

早晨主要是背。晚自习从6点15到9点30。这位学生学习情况具体如下：

1．6：15--7：00 完成化学第7导学案。应该包括预习教材，写完预习案和课堂探究案。

2．7：00---7：45巩固数学检测题和整理典题。不知是不是学案的形式。

3.7：45---8：30 完成物理第7训练案。

4.8：30—9：00 完成生物第3训练案和第4导学案。

5．9：00---9：30 修改完成英语第四课学案。这可能是课后拓展案。分析：从计划看，他们这一天共留了5科作业，留了5个学案，具体是2个预习案，3课后拓展案，其实这些折算成政治学科，就是预习两个框题，做21道选择题，2个主观题。不是大任务。

他们就是这样分配时间完成导学案的。为了让学生完成导学案，他们做了两个工作：一是提前两天发导学案，给学生机动的时间，二是控制每个导学案的题量，政治课后拓展案就7个选择题，一天有3个课后拓展案也就21个选择题。学生40分钟就解决了。

我们感觉各科都作学案，学生肯定完不成，其实这是想成了极端的情况。在实际教学中，一天开不了9门课，每天开的每门课也不一定都留学案，留学案也不一定都留预习案，留课后拓展案对学生来说很简单就完成了。

此外，从这张计划表中，我们还可以看出昌乐二中的学生是这样学习的：晚上预习教材，写学案，早晨背诵，课堂讨论解决习题。

这是另一位同学制定的高效学习计划，晚上具体安排如下：

6：15---7：00 预习数列，完成导学案。这是预习案。

7：00---8：00背过程朱理学内容，完成第六课学案。

8：00---9：00政治自主过关检测1、2单元

9：00---9：30完善历史第六课导学案

分析：①这一天老师让完成的学案不多，这位同学完成了三个导学案，一套练习题。三个导学案可能是一个预习案，两个课后拓展案，折算成政治学科，是预习一个框题，完成14个选择题，和一个主观题。

两个计划得出结论：

1、每天要完成的学案没几个；

2、学案的题量每科都很少。能完成。

五、体会

1．创新真好：名利双收，学生、教师、领导、企业都受益。创新是多方面的，我们的四环八步、外语特色办学已经预备了很好的基础，外语特色办学已经走到了全国的前列，总结宣传很有价值。课堂创新还需宣传，一个很好的途径是让教研员参与，让他们一起构思、一起出去参加培训，可以借力宣传。

2．研究的氛围，民主的气氛挺好。昌乐二中把偷菜的运行机制引进课堂，动员教师学生玩半天游戏，这是研究，也是气魄。保定17中，唐山一中都具有浓郁的研究氛围。在省教育厅认可的专家中，唐山最多，与当地整体的研究氛围有很大关系。教学、教育有了问题，组织人去研究是一个很科学的、能做出创新的好方法。

3．昌乐二中有一套整体操作方案，是它到各地培训的依据、精髓。如果有用的话，我们可以组织所有参观者分环节进行探讨、交流，凑成一套比较系统的方案。他们宣传出来的都是理论，理论水平越高，离实践就越远。

4．我们原来做的与他们有很多相同之处：

我们发现它们的小组建设，学案和我们的差不多，其实这正是相同之处。我们提倡的一个理念:预习作业化，作业学案化，其实就是昌乐二中的预习案。张静东局长在会上指出，不要照搬，要结合自己学校情况学习，非常有见地。

第五篇：赴山东昌乐二中学习心得体会

赴山东昌乐二中学习心得体会

—— 王爽（2012年03月）

2012年··月··日至··日，学校组织教师考察团成员赴山东省学习考察。很遗憾由于身在日本交流没能赶上这次交流。但是回国之后，从同事那里详细了解这次考察的经历，也通过各种途径对山东昌乐二中进行了解，再加之最近几天听了几位已经进行教改的老师的示范课，收获不小，启发很大。

我认为昌乐二中办学理念新，管理方法先进，课堂效果高，学生素质全面，教育教学质量不断提升。有许多东西值得我们学习和借鉴。由于未能亲身体会，深入不够，加之本人知识水平有限，我把本次学习的收获概括为如下四个方面：理念决定教育，管理决定效率，课堂成就质量。

下面我从这三个方面具体介绍。

一、理念决定教育 第一理念：以人为本

教育教学观念立足于人的发展，既包括教师的发展，也包括学生的发展。我认为教育学生三年，要为他们想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么？他们工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献？为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。如果把这个理念坚持下去，它需要我们教育工作者需要具备一定的思想境界。第二个理念，发展是硬道理，发展是学校追求的永恒主题。社会在发展，教育在发展，学校也要发展。学校发展要基于人的发展、物质的发展和文化的发展。物质的发展是学校发展的基础和前提，学校的硬件设施，是学校先进文化的载体；文化发展是关键，学校要致力于一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，这种文化在潜移默化地影响着师生，统领着他们的思想和行为。最关键的是人的发展，没有人的发展，物质的发展和文化的发展都失去了意义。人的发展，目标是成就教师的事业，发展学生的素质。

第三个理念：把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。教育是公平的、民主的。将军和企业家不仅仅在成绩优秀的学生中产生，每一个学生都是富有发展潜力的，他们的未来都充满着希望。教育不仅仅局限于学生目前的发展，更要着眼于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康，学会热爱，学会负责，有明有识，富有创新意识和能力，事业成功，生命精彩，精神上物质上都富有，享受幸福的人生。学校给学生留下的东西，让他们终生难忘。

第四个理念：办学特色：素质加个性，规范加创新。在提高教师和学生素质的同时。注重尊重教师的个性，张扬学生的个性。无个性即无人才，没有个性的教育是失败的教育，独立的人格，独特的人性，独创的精神是学生未来生存和发展的基本素质。

第五个理念：科研兴校。科研兴校有三个内涵，第一，科研有助于明确办学思想，用明确的办学思想统一意志，凝聚人心，鼓舞土气，营造良好的育人氛围；第二，科技帮助我们把新的课改理念变成教师的实践；第三，科研是培养师资队伍，提升专业水平的重要渠道，也是提升办学水平，打造办学品牌的措施。

第六个理念：大力实施文化治校方略。昌乐二中每个班级的后面墙上有板报，还有自主安排的标语和班级口号，很符合学生特点，能激励学生主人翁意识。

第八个理念：教育的一个重要目的之一，是培养学生的学习能力，使学生自主学习、创新学习、终身学习，带着知识走向学生不过是授人以鱼，带着学生走向知识，才是授人以渔。提高学生的学习效率，这是素质教育的要求，教师要引导学生掌握科学的学习方法，让学生学会动脑、主动思考，参与知识的获得过程，自己涉取新知识。昌乐二中把学生的学习过程划分为八环节：制定计划、课前自习、专心讨论听讲、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外自学。学生养成了自主学习的好习惯，就会终身受益。

二、课堂成就质量

通过和同事们的交流，昌乐二中给我印象最深的，就是他们打造的高效课堂。“271高效课堂”——素质教育的突破。

“271高效课堂”的五个基本步骤

读书自学 自主探究→完成学案训练应用→分组合作讨论解疑→展示点评 总结升华→清理过关 当堂检测

学校规定周六、周日不准上课，如果没有高效率的课堂和较强的学生自学能力是很难圆满完成教学任务的。学生课堂预习、寻找问题、归纳总结能力都相当棒。学生自学能力的增强促进了课堂效率的提高，而自学能力的提高是要依靠老师的引导。昌乐二中的“271高效课堂”在培养学生这方面的能力确实有其独到之处。

新课改的理念是着眼于学生的全面发展和终身发展，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生自主学习的能力。在课堂教学中改变传统的教学模式和学习模式，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标。教师变“教”为“导”，成为学生学习的组织者、推进者和参与者；课堂上要体现学生的主体地位，提倡自主学习、合作学习、探究学习。