暑期教育教学反思

第一篇：暑期教育教学反思

不知不觉，暑假已经结束了。三年级的教学工作感觉没有上个学期那么轻松和有趣。分析了一下几个原因：

一、学习内容抽象、枯燥。

二、还没有很好的利用师徒关系来促进他们的学习。

三、对待上课时的参与和纪律还不够严格》(http://)。

四、对于预习的重要性强调的还不够。

一、利用生动有趣的游戏和活动来带动学习的气氛，变枯燥为有趣。

二、充分利用好师徒关系，发扬一对一帮扶精神。提高集体荣誉感。

三、多多强调预习，多鼓励和表扬预习的同学一带动更多的人预习。

四、上课时要更加严格的要求学生。做到“五到”，即eyes, ears, mouth, heart andfinger.

第二篇：暑期教育教学反思

暑期教育教学反思

不知不觉，暑假已经结束了，暑期教育教学反思。三年级的教学工作感觉没有上个学期那么轻松和有趣。分析了一下几个原因：

一、学习内容抽象、枯燥。

二、还没有很好的利用师徒关系来促进他们的学习。

三、对待上课时的参与和纪律还不够严格，教学反思《暑期教育教学反思》。

四、对于预习的重要性强调的还不够。

基于以上的原因，接下来要逐一的采取对策。

一、利用生动有趣的游戏和活动来带动学习的气氛，变枯燥为有趣。

二、充分利用好师徒关系，发扬一对一帮扶精神。提高集体荣誉感。

三、多多强调预习，多鼓励和表扬预习的同学一带动更多的人预习。

四、上课时要更加严格的要求学生。做到“五到”，即eyes, ears, mouth, heart andfinger.

第三篇：暑期教学反思

好长的一个暑假，这个暑假是一个“堕落”的暑假，是一个“放纵”的暑假，更是一个闲暇、沉淀的暑假，暑期教学反思。所有的人情世故，工作学习都抛向了九霄云外，不是因为放弃，而是一种积蓄，是为了一贯焦躁的心情能够在静默思量中淡化，些许浮躁的私念能够在自我轮回中消磨。我继续我的追逐，所以我依然斗志昂扬，这个平台便是我的舞台，我享受其中的一切。回顾五年，患失患得，但我却始终把握着每刻每秒，经历着喜怒哀乐，经历就是一种收获，一种财富，我为我的拥有而满足，但不自满。开学初的几次会议是责任的延续，是态度的融和，与其说是会议研讨，更应说是心灵的共鸣，灵魂的升华。我为我们的领导们温暖诙谐而深感欣慰，为老师们的热情洋溢而欢欣鼓舞，暨阳学校这艘大船正乘风破浪，继往开来，教学反思《暑期教学反思》。任何职业都有学习后再实践的过程，而教师这个职业却是终生学习、终生实践的过程。我们老师从教的多少年里都不会碰上同样的事情发生，因为我们面对的是人，是存在个体差异且还未雕琢的“玉石”，玉最终形态的形成是雕刻家们无法用模型来借鉴的，所以我们有时候会迷茫，但我们可以从发生的任何事情里寻找灵动的经验。业务上的提升更需要经验的积累和归纳。既然暑假是一个烂漫的暑假，那么教学就必须要是个充实的教学，关注暨阳学校的人们，请拭目以待，我们的师生正激情盎然的接受新的挑战，让你们关注的目光闪烁光芒。

第四篇：暑期二年级教学反思

暑季二级教学反思

1.《水杯中的味道》教学反思

此课为活动课程，教师要指导学生抓住人物表情，围绕人物表情展开写作，让学生学会重点描写同学们品尝到酸甜苦辣时场面。帮助学生仔细观察，引导学生根据自己的所见所闻，体验生活中的酸甜苦辣。

教师在备课时可先在讲桌上放五杯水，激起学生的兴趣。待学生喝水时，教师要引导学生注意同学喝水前后表情、动作及心理。但为让课堂更加有趣味性，教师可在第一位同学喝过水后，请学生对余下的四杯水进行猜测或者提示学生其中一杯水非常好喝。

在写作指导上，除了指导学生具体地把人物的表情描写生动，还要对活动场面进行描写，还可引导学生写一件生活中的故事，这个故事给你的感受和哪种味道相近，要求学生将故事情节写生动、曲折。

可用题目：《味道》、《水杯之谜》、《生活中的酸甜苦辣》。

2.《新编盲人摸象》教学反思

此课为多媒体课件，教师要引导学生将盲人摸象时的神态、动作、心理刻画形象、生动，将故事情节设置曲折、生动并能有条理叙述出来，启发学生通过想象将故事编写完整。

对课件分析时，教师要紧紧围绕盲人的神态、动作和心理来引导学生，并做好适时的板书。此课的另一重点就是引导学生想象部分。教师除了可根据教案上的说明进行引导外，还需在备课时预设好几个情境。可以引导学生，超越生活实际，从变时间、变地点等角度把故事情节尽量曲折化、哲理化。教师也可根据学生回答进行引导，并择一有创意的想象续篇完整。把故事情节编写生动、曲折。

在写作指导时可指导学生抓住人物的神态、动作、心理展开具体地刻画描写，并将故事内容完整、生动地表达清楚。此外，联系生活实际，引导学生回忆生活中遇到的“以偏概全”的事件写一篇作文。

可用题目：《大象是什么?》、《改编盲人摸象》、《盲人摸象剧本》。

3.《与你同行》教学反思

此课为活动课，教师在课堂上组织学生进行游戏比赛，指导学生怎样才能顺利的完成比赛，提示学生抓住比赛过程中人物的动作、神态进行描写。针对比赛现场的氛围，引导学生加以具体刻画，让学生联系生活畅谈比赛的感受，怎样才能取得游戏的胜利。

教师对此课须做好两点，一是要在课前布置玩游戏时所需要的教具，另外一点就是要预先让学生收集有关合作的名言。

上课时，教师要围绕学生赛前、赛中、赛后的神态、动作及场面来引导学生，做好适时板书，并择一个比赛小组的学生表现作出具体分析，重点板书，体现详略。

在指导写作时，要求学生抓住现场表演展开对人物的神态、动作的具体描写，也可写在课堂之外所玩的游戏故事，所有故事均需体现合作精神。

可用题目：《背靠背夹球》、《合作的力量》、《合作夹球》。

4.《巧遇大萝卜》教学反思

此课为多媒体课件，教师通过课件指导学生编故事，引导学生写小兔子拔萝卜时的动作、神态，猜测小兔子的心理，通过设置不同情境，启发学生大胆想象。

教师要抓住小兔子从“遇到萝卜” 到“如何拔萝卜”到“小动物一起拔萝卜”这一线索展开故事，重点指导学生进行人物动作、神态及心理描写，并重点突出小兔子不自量力的形象，做好适时板书。

此课另外一个重点就是拓展学生想象，引导学生把故事想象完整、具体，并择一比较有创意的想象续编完整。如“小猴子开着挖土机来挖萝卜”这个想法就比较有新意。

在写作指导上，教师要重点强调场面和心理的描写，故事内容可进行适当的改编，把“拔萝卜”这个情节设计得生动、曲折、有趣些。

5.《录音机“坏”了》教学反思

此课为活动课，教师要通过创设朗诵录音的情境，调动学生的兴趣，使学生入情入境，引导学生观察朗读者朗读时的表现，展开描述，启发学生感受朗读的乐趣，渗透增强自信的情商教育。

教师在备课时要先预设好学生朗读和录音机坏了的情境，教师在设置意外时，注意不要被学生发觉。在上课时引导学生注意观察选手和“发生意外”时学生的神态、动作、语言。意外结束后教师围绕“起因、经过、结果、心理感受”这四个方面来引导学生，并进行适时的板书。

在写作指导时，引导学生联系生活中的小意外，据此写一篇记叙文，注意把握人物的语言、动作、神态并融入自己的体会。还可以以录音机的角度写课堂上老师和学生之间的故事。

可用题目：《课堂上的意外》、《录音机罢工》、《糊涂的老师》。

6．《课堂表现》教学反思

此课为活动课，教师通过此课让学生学会认真观察，学会将听到的、看到的、感受到的用通顺的语句写出来，在写作训练中教育学生用心学习，感受学习乐趣的情商教育。

教师在备课时，收集一些学生上课时经常出现的问题，并且对每一位同学的上课习惯做到心中有数。并且预先找一位“小灵通”，指导其表演，预先准备一些刻苦读书的名言故事作为参考资料给学生积累。

上课时教师鼓励学生积极发言，互相探讨。台下组织学生表演上课看漫画时的形象，教师参与其中，引导台下的学生注意观察看漫画学生以及老师的表情、动作、教室场面及自己的心理变化，教师此时要掌握好课堂的纪律，做好适时板书。

在写作指导上，要求学生抓住同学和老师表演时各种表情展开具体、细致地描写，也可指导学生抓住一种课堂违纪行为，围绕此行为展开记事，写自己的故事，写作时注意写人物心理的变化过程。

可用题目：《乱糟糟的课堂》、《和老师作对》、《匡衡穿越到我家》。

7.《松鼠的画展》教学反思

此课为多媒体课件，通过观看课件，引导学生将故事的起因、经过、结果写具体，引导学生观察“月亮”上图案的特征，想象松鼠送画的对象，指导学生把松鼠在事件中的动作、语言及和小动物们的对话描写生动具体。

教师通过课件中出示的画面，引导学生进行想象，丰富故事情节，重点引导学生观察松鼠画画，写下她画画时的表情及动作变化。松鼠送画过程的语言描写尤为关键，这些语言既要生动，又要渗透情商教育。教师在这一画面指导完后可请学生上台表演此情景。在拓展想象方面，根据教案中的“拓展思路”部分进行指导即可，也可以“礼尚往来”为中心拓展故事。

在写作指导上要求学生结合松鼠及其它小动物的神态、动作、心理具体描写出来，通过想象展开描述，把故事编写完整。也可引导学生写一写自己的绘画经历及绘画故事。

可用题目：《盘子与月亮》、《赠画》、《别开生面的画展》。

8．《打“保龄球”》教学反思

此课为活动课，教师通过创设“保龄球馆”的课堂情境，引导学生认真观察，能对保龄球员的外形、动作及打保龄球的场面展开具体生动地描绘，指导学生将游戏过程写具体、生动，渗透“熟能生巧”的情商教育

教案中写明教师在上课之前要准备保龄球教具很难买，其实教师可以根据实际情况适当地用矿泉水瓶、皮球替换保龄球教具，教师根据所准备的道具塑造情境。

在保龄球比赛时，要规定好时间及比赛顺序，避免学生都想尝试，造成课堂混乱，教师一定组织好班级纪律。在写作指导时，教师重点抓住“打保龄”的场面和特定选手打球时的动作、表情、心理展开描述，也可以学生自由进行想象，将课堂活动现场想象成一场别开生面，生趣盎然的保龄球大赛，编写新的故事。同时对二轮比赛二选一进行重点指导描写，做到详略得当。

可用题目：《保龄球大赛》、《学习打保龄球》、《熟能生巧》。

9．《找朋友滚雪球》教学反思

此课为多媒体课，通过此课，教师要培养学生的想象力与口头表达能力，引导学生对人物心理、动作展开具体刻画，把故事编写具体。

上课时，教师主要引导学生学会如何写出各种小动物的个性，根据动作、语言、表情突出人物个性。学生可以如情入境地进行语言片段表演，教师此时作为导演的角色，从旁指导。

在写作上，要求学生运用表现人物特征的几种方法写其它冬眠的小动物，并能够能正确运用外貌、语言、动作、心理描写方法把小狗的形象描写准确、生动。在语言描写时，可以选一两只小动物和小狗的对话进行详细，其它略写。

可用题目：《冬眠的朋友们》、《为什么不和我玩》、《被拒的小狗》。

10．《妈妈多爱我》教学反思

此课为活动课，通过创设类似家庭生活的活动情境，指导学生体会活动氛围，能够抓住表演者的动作、神态和语言，烘托出温馨有爱的气氛并进行写作。启发学生感受母爱的伟大，懂得付出与回报。

教案中写明教师在上课之前要准备的教具，可以从家中自带，或者一些玩具类的塑料制品。教师根据所准备的道具塑造情境。

教师结合活动表演中学生的表现，引导学生对他们的神态、动作、场面做出细致地描述，并适时的板书。在写作指导上，要求学生详略得当地抓住某些令人感动的场面进行细致描写，重点抓住人物神态进行描写，在文章中应适时点明妈妈在我生活中的重要性以及自己的感受，还可以指导学生联系生活实际，写生活中妈妈爱自己的一两件事进行写作。

可用题目：《妈妈的菜》、《不能没有你》、《感恩·妈妈》。

11．《阿福的新衣》教学反思

此课为多媒体课，通过观看课件，教师要引导学生将小徒弟制衣过程以及制衣前后的神态、语言、心理刻画具体、生动。注意人物之间冲突的刻画，让学生在原有故事内容的基础上展开丰富的想象，改编故事。教育学生认清客观事实，不以主观看法判断事实。

此课的重点是突出阿福与徒弟、师傅与徒弟的语言描写，描写对话时要结合人物的动作与神态。

在写作指导上，要求学生抓住人物的神态、动作、心理及语言展开具体刻画描写，发挥想象编写完整的故事。注意情节的合理性与生动性，此外还要注意故事叙述的详略得当。

可用题目：《做衣服》、《犯错的小徒弟》、《美丽的新衣注意》、12.《扮鬼脸》教学反思

此课为活动课，以扮鬼脸的形式展开教学，让学生在观察中学会用比喻、拟人的手法对人物的表情进行生动、细致地刻画，教师通过提问，引导学生围绕鬼脸进行仔细观察并展开描写。

此课教学的重点在于对学生口述作文的引导，渗透观察方法的指导。教师还可以对活动场面进行指导描写，按观察方法和活动顺序让学生进行描述，教师适时补充。

在拓展想象方面可指导学生想象假如我们都长成鬼脸的样子，我们在生活中会遇到哪些事情呢？会发生什么？ 在写作指导上可指导学生根据课堂观察方法及顺序对鬼脸展开介绍；也可化身有一副鬼脸样貌的人，进行自我介绍；还可以让学生联系生活实际，写写生活中自己遇到的样貌上比较“怪”的人。

可用题目：《有趣的鬼脸》、《鬼脸人》、《“怪”人》。

13.《我该怎么办》教学反思

此课为多媒体课，由5张图片组成，通过观察图片，教师要引导学生详细描写故事的经过、想象小兔在找不到妈妈时和遇到危险时的心理变化。重点突出描述小兔战胜对手的经过。教育学生面对危险时，要镇定，用智慧化解危机。

课件中小兔子和狐狸的样子较为形象生动，可引导学生想象它们的心理，并展开描绘。小兔为了找妈妈而慌乱的样子，对小兔子垂涎欲滴的狐狸的样子，以及两者之间的对话，都是描写重点。

此课的另一个重点是，对后半部分的想象，教师可根据教案中“设置情境，丰富题材”这一板块进行指导，拓展学生想象，择一情境，把故事编写完整。

在写作指导上要求学生要有顺序地把故事写完整、具体，突出人物神态、动作、心理。在写想象拓展部分时，要注意情节的生动性与曲折性。同时也可以指导学生联系生活实际写自己遇到危险时的经历，要写出内心的感受。

可用题目：《大战狐狸》、《小兔找妈妈》、《聪明的小兔》。

14.《会变的图形》教学反思

此课为活动课，教师通过出示简单的图形，启发学生自由组合拼出新的图画，创设“创意拼图”的活动情境，引导学生仔细观察活动过程中人物的动作、神态及场面并展开描写。

此课教师要掌控好课堂纪律，选手在台上介绍所拼图形并表演时，教师要引导台下同学注意听故事，注意故事中人物的动作、神态及场面的描写。教师控制好时间，表演可以进行两组至三组。

在写作指导上教师可引导学生对活动场面展开细致刻画，也可以着重运用拟人的手法来把所拼的图形融入故事中，叙述故事要完整、生动。

可用题目：《图形王国》、《雪人与城堡》、《创意拼图》。

15.《狼和小羊续编故事》教学反思

此课为幻灯片课件，课件较简单，教师可先引导学生对课件中狼和羊的性格展开具体地分析，教师做好适时板书，然后引导学生展开丰富的想象，创意编写童话故事。

教师在上此课时，教师要重点引导学生针对羊和狼的性格进行编写故事，要求学生上台来进行表演，通过表演，让学生抓住的羊和狼的神态、动作、心理。

此课另一重点就是故事的曲折性，教师要引导学生把故事编写的曲折一些，最好做到一波三折。此过程教师可让学生充分发挥想象，择一较有创意的想象，师生共同把故事续编完整，具体。

在写作指导上要求学生抓住故事的起因、经过和结果叙述。可用题目：《爱吹牛的狼》、《吹牛羊VS臭美羊》、《狡猾的羊》。

16.《瓶子上的鸡蛋》教学反思

此课为活动课，教师通过此课让学生学会认真观察，想象鸡蛋与瓶子会有怎样的对话，能用自己的语言表达出来，在写作训练中指导学生运用四种对话方式。

上课时教师鼓励学生积极发言，互相探讨。台上组织学生表演鸡蛋和瓶子之间可能发生的事情，教师参与其中，引导台下的学生注意观察看表演学生的表情、动作、对话以及语气，教师此时要掌握好课堂的纪律，做好适时板书。

在写作指导上要求学生抓住同学表演时各种表情展开具体、细致地描写，并把这种表情嫁接到鸡蛋和瓶子上，也可指导学生抓住表演时的精彩瞬间，围绕此瞬间展开记事，编写自己的童话故事。可用题目：《长瓶子上的鸡蛋》、《我要吃掉你》、《课堂上的争吵》。

17.改编《小兔乖乖》教学反思

此课为活动课，教师要通过角色扮演，引导学生在情境中体味语言的魅力，使学生入情入境，增加写作的魅力，引导学生防范不法侵害，减少危害，帮助他们健康成长的情商教育。

教师在备课时要先预设好表演内容。

在上课时，教师注意指导学生要结合小兔们和大灰狼的动作、语言和表情来表演。表演结束后，教师围绕“起因、经过、结果、心理感受”这四个方面来引导学生，并适时板书。在扩展时注意结局的多样化，根据学生表演的剧情编写不一样的结局。

在写作指导时，引导学生把小兔乖乖的故事改编丰富，情节尽量曲折化、趣味化。也可引导学生联系生活中的不法侵害事件，据此写一篇记叙文或者小报道，注意把握人物的语言、动作、神态并融入自己的体会。

可用题目：《智斗大灰狼》、《外面的是谁？》、《狼羊斗》。

18.《遇事不慌乱》教学反思

此课为活动课，通过创设接待客人时，意外频出，主人慌乱的活动情境，指导学生融入情境，并能够抓住表演者的动作、神态和语言，烘托出待客气氛。启发学生遇事不慌乱、沉着、冷静的情商教育。

教案中写明教师在上课之前要准备的教具，可以从家中自带。教师根据所准备的道具在课堂上塑造情境。教师结合活动表演中学生的表现，引导学生在招待客人遇到意外时的神态、动作、场面做出细致地描述，并提出解决办法。教师做好适时的板书。

在写作指导上，要求学生详略得当地抓住遇到意外时的场面进行细致描写，重点抓住人物神态进行描写，在文章中应适时点明自己的感受和应对策略。可以指导学生联系生活实际，写生活中遇到的一些小意外、小麻烦，这些都给我们的生活带来了什么样的趣味和烦恼等。

可用题目：《招待客人》、《大事没有，小事不断》、《惊慌失措的主人》。

19.《报数花样多》教学反思

此课为活动课，以眨眼报数的形式展开教学，对学生的注意力展开训练，同时在观察中，让学生学会对人物的表情、动作和语言进行生动、细致地刻画，教师通过提问，引导学生对活动场面进行仔细观察并展开描写。

此课教学的重点在于对学生游戏感受的引导，运用对比的手法帮助学生认识提高注意力的重要性。教师还可以对活动场面进行指导描写，按详略得当地方法让学生进行描述，教师适时补充。

在拓展想象方面可指导学生回想因注意力不集中而失败的经历，或因注意力集中而获得成功的体验。在写作指导上可指导学生根据课堂观察方法及活动顺序对游戏展开介绍；也可化身一位主持人，进行活动介绍；还可以让学生联系生活实际，写一写自身在做哪些事情时注意力不集中？

可用题目：《报数比赛》、《注意力大考验》、《报数达人》。

20．《我和星星说说话》教学反思

此课为活动课，教师通过创设“星星找妈妈”的游戏情境，引导学生把自己心中的想法写出来，能对月亮妈妈怎么被困，小星星怎样救月亮妈妈展开具体生动地描绘，指导学生将游戏过程写具体、生动，学会编写童话故事。

教师在上课之前要准备好人物头饰，根据教材中“创设情境，启发联想”这一环节塑造情境，教师要做好板画的描绘和板书的书写。

在游戏活动时，要规定好时间及比赛规则，尽量让学生都参与，营造课堂气氛，同时教师一定组织好班级纪律。

在写作指导时，教师重点抓住“营救月亮妈妈”的过程和特定的小星星营救时的动作、表情、心理展开描述，也可以对小星星和云彩之间的对话加以描述，让学生自由想象，将活动现场想象成一场别开生面，生趣盎然的营救行动，编写出角度独特而新颖的故事。同时也可以把自己当做是“星星”自编故事。

可用题目：《营救月亮》、《天空中的营救》、《勇敢的小星星》。

21.《鼹鼠乐乐修椅子》教学反思

此课为多媒体课，教师要引导学生抓住鼹鼠乐乐的神态、心理、动作展开具体描绘，刻画鼹鼠鲁莽又糊涂的形象。教育学生做事要细心、认真的情商教育。

此课教师可先播放一部分画面。在适当的地方暂停，引导学生说画面，如果学生描述还不够具体，教师可结合画面，重点引导学生观察鼹鼠乐乐和长颈鹿的表情、神态、动作，并做好适时的板书。在指导完一部分课件内容后，还要拓宽学生思路，引导学生想象鼹鼠乐乐找到了“椅子腿”后，还会发生什么样的趣事，森林里的动物们会怎样看待这件事情？

在指导写作时，指导学生结合故事的起因、经过、结果，将故事有条理地写完整，适当运用比喻、夸张等修辞手法，充分发挥想象。也可以联系生活实际写一写自己或身边人鲁莽或者糊涂做事的经历。

可用题目：《糊涂的鼹鼠》、《美丽的“椅子腿”》、《我是小糊涂》。

22.《标点符号联欢会》教学反思

此课为活动课，教师通过创设联欢会的情境，教会学生正确使用标点符号，指导学生扮演标点符号，引导学生怎样生动、形象地介绍标点符号及其功能，教育学生懂得标点符号的重要性。

此课教师要掌控好课堂纪律，演员在台上介绍和表演时，教师要引导台下同学注意表演者的动作、神态及场面的描写。教师控制好时间，当所有的演员都演完了，评出最佳演员，然后进行集体“站位”表演，集体表演主要是凸显标点符号要各司其职，正确运用。

在写作指导上教师可引导学生围绕“标点符号的作用”这一主题对活动场面及人物展开细致刻画，也可以着重运用拟人的手法，把标点符号拟人化，以其中一个标点符号的视角来描写这场联欢会。

可用题目：《最佳演员》、《我最有用》、《标点符号才艺大比拼》。

第五篇：教育教学反思

我的教育教学反思

我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。下面是听了语文课后的一些反思，于自己于别人都会有用的。同时我还认为所有的学科其实是有相通之处的。

语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。

1、更新教育教学观念(1)重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。(2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。(3)要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。(4)敢说一个“不”字

实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教，是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。

2、精心备课，力争旧教材体现新理念

如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自己的知识储备，要有自己的教学机智，要有自己的创新意识和能力。教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。

3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。

解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢?不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。

4、进一步培养学生的学习兴趣。

我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题能力还须培养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。

5、多读有关教育教学方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的能力。篇二：教师教育教学反思 2012年秋学期教师教育教学反思

坪地民族中学 教师：高连慧 通过这学期的教育教学让我意识到：新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。通过这几年的教学经验让我意识到，在思品与历史教学中还存在一些不足，有待改善，如下； 每年开学初，老师都要制定培优辅差计划，我觉得培优辅差固然重要，更重要的是还要看好中等生。中等生不是上进就是落下成为差生，这关系着全体学生的学习状态和效果。比如，每场考试下来，老师总是迫不及待想知道优生的成绩，错在什么地方，面对面评讲。剩下的学生就泛泛评讲。这样导致中等生跟不上节奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我认为，中等生更需要老师的关注与耐心的指导，老师要多多鼓励他们。只要中等生进步了，既可以带动差生，又可以促进优生，以达到教学面向全体学生的目的。

在教学过程中注重学生的听力的能力面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

对学生进行有效的评价。以往在教学过程中，我们特别注重教学内容和教学效果，完全忽略了对学生的评价。其实，评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不

足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。

思品与历史教学资源的利用与开发。为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使思品与历史教学更加真实、生动、开放和灵活，思品与历史课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、音像设备等基本和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为思品与历史课程提供电视机、录像机。应尽可能创造条件，设置视听室等，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。教师要根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图等传统和常规媒体。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助、分享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的思品与历史教学网站，开设网络课程，快速搜索、科学组合、分类整理和加强合作，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。

总之，这次新课标的培训使我受益匪浅。名师的专题学习项目，优秀教师的案例分析，同仁的相互研讨，以及老师在我们的学习过程中对我们的耐心指教，让我们边学习边反思。这使我在今后的教学方面不断的成长起来，更新观念，与时俱进。2013年春学期教学教学反思

坪地民族中学 高连慧

本学期，本人担任七年级（1)班、八年级（2）班和九年级（4）班的思想品德课与历史教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在,放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结:

一、深入钻研教材,认真备课,精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。尽管我已工作了八年多，但在新课改教材面前仍然是新手，故在课前做到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学,拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。同时,积极采用多媒体教学，使现代教学技术走进课堂,并做到课堂形式的多样化。通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃,教学效果良好。

二、精心组织课堂教学,提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化，课堂语言力求准确化、情感化和生动化，教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加

强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松,学得愉快，注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些，同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导,提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动，好玩,缺乏自控能力的特点,经常通过谈心，主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如,多与他们谈心，从赞美着手，善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以,在和学生交谈时,对他们的处境，想法表示深刻的理解和尊重。改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话,说真话，这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点,从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期即将过去，总体来看,这学期在上级部门的正确领导下，在全体同仁的帮助下，在本人的刻苦努力下，在全体学生的共同努力下，我在教育教学工作篇三：教育教学反思

教育教学反思

南溪一中外语实验校 王平

当了20年的学生，如今我也成为人师。作为一名新教师，在执教的这两个多月的时间里，我不断地进行自我反思，自我总结，向老教师我的师父邓老师和刘老师请教让我受益匪浅。其实从学生到教师角色的转变，在各方面都需要很大的改变。因为教师要面对广大的学生和家长，并要从各方面教育好学生，这对于刚毕业的新教师来说是有很大难度的。在这方面，南一中实验校不仅给了我机会，还给了我许多帮助。还有我的学生们。也要感谢这次区里安排的培训，让我收获很多。

其实我是从上学期就已经开始进入南一中开始了一段见习。在见习期间也学到了很多东西，特别是王利红老师的一些指导和帮助让我收获颇多。学校的安排就是要让我们大学生更快的进入角色转变。的确，在这学期里我很快适应了这学校的环境。但是在真正的教育教学上面我还欠缺很多很多。

一、在教学方面的反思

在开学之初，学校领导就向我们强调上好第一堂课。由于备课比较充分，在第一堂课我总是能流利的把准备好的课上完，但是总觉得有哪里不对，不能像其他班级的老师一样。可是自己又不清楚问题究竟出在哪里。后来，在听其他老师课的过程中，尤其是自己的第一次汇报课过后，我渐渐明白自己的课失误在哪里了，那就是我只是在按照教案把知识点讲完，而没有更好的和学生进行沟通，整个课堂好像只是属于我一个人的，我忽视了学生，没有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，而这与新课改的精神和理念是不符合的。知道了问题的所在，我开始寻找解决的方法。最有效的措施就是经常听课，无论是和我一样的年轻教师的课，还是经验丰富的老教师的课，我都去听，并认真的做记录，每一位老师的课都让我有所收获。听课固然重要，但听过以后的总结和整合也一样不可或缺，只有把自己的课和别人的课进行对比才能找出差距，才能更好的补充完善、取长补短。所以我认为，我们青年教师要想尽快成长起来，就必须多学习、多听课、多请教。除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，新教师和学生一样，必须勤学好问，积极吸取其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，我们科组还组织了教科组活动和集体备课活动，这使我更加深刻的明白了教学的目标和方向，从而在教学上又前进了一步。此外，就是成绩方面。我自己感觉上课的每一方面都已经强调到位。但是为什么有的学生成绩老师提不上去，而有的学生成绩好。这就让我反思，后来我慢慢发现这些成绩差的学生存在几方面的问题：

1.上课精力不集中

2、作业完成情况不好

3、自律性差

4、学习不主等

所以，我想在教学中我们还要多关注学生，不仅仅是教书。要帮助他们改掉不好的习惯。

二、关于教育的反思

作为一名新教师，我们不仅要学会教书还要学会教育人，这才是完美的教师。我很感谢学校给我机会当了班主任。作为班主任，在教育方面，我的感受相当深刻，尤其是开学的时候，当看到家长把他们的孩子交到你的手上的时候。你会感到一种责任。一种角色的扮演开始了。你在学校就是学生最亲的人。所以要给他们关爱。爱应该成为一切教育的根本出发点和立足点，师魂就是爱。教师只有具备这种师魂，才能自觉加强思想修养，兢兢业业做好教育工作，把实现理想的满腔热情，投入到培养人才的工作中去。

我认为教育不能把学生当作监管的对象，尤其是现在的学生都很有思想，很有个性，用传统的严管说教的方式进行教育效果并不好。有时教师一句鼓励的话，很可能激活学生巨大的潜力，受益无穷，而教师一句不负责的言语，也有可能影响学生的一生。在我的班上就有一个很好的例子： 我是教英语的，有一位农村来的同学就开始很泄气，很自卑。他向我说老师我以前没学过英语，怎么办？于是我耐心的给他讲。每次课堂注意提问。多鼓励他，给他加油。当然他自己也很努力。在这次半期测试中就取得了好成绩。所以真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。而要做到这一点，就必须尊重学生的人格，善于发现学生的闪光之处。鼓励学生，而不是一味的责骂。从做人、求知等方面予以学生悉心的关爱。好学生和个性顽皮的学生都是自己的学生，要做到一碗水端平，给予每个学生以平等的爱。

在对待问题学生方面我还存在很多问题，这些都要在以后慢慢学习总结经验。在我的班上就有几个调皮的学生，他们不会犯大的错误，但是总爱犯些小毛病，真的有时让人头疼。在教上两个班的教学后还要管理这些杂事，对于我这新老师来说很吃力。闲下来的时候我经常想为什么老教师能够比较轻松的把班级管理好的。于是我就多观察他们平时是怎样教育学生的。后来我的师傅告诉我：多培养班干部，他们将会让我们更成功。我热爱教学，我真诚的爱着我的每一位学生。由于年龄上的差异不大，所以我很容易跟学生打成一片。我想，这也是年轻教师的一大优势吧，所以一定要充分加以利用。除了在工作中，认真、按时地批改作业，做错的地方耐心的给他们讲解以外，在生活中也要关心他们的衣食住行，比如经常去他们的寝室看看。去

参加他们的体育课等等。了解他们思维波动，纠正其中不正确的想法，帮助他们寻找适合自己的学习方法。总之，要真正的去实践和学生成为师长+朋友的关系，这将有利于教育教学目标的更好落实。

以上就是我对这几个问题的思考，也许比较肤浅，也不成体系。但是我认为，教师的成长就在于经验和反思，作为新老师更应该不断的积累经验，并一如既往的对自己每段时间的教育教学做一定的反思，从而使自己能有更大的进步。态度决定一切，作为新老师，我会在今后的教学工作中付出更多的时间、精力，来弥补教学经验上的不足。同时我也坚信，南一中这样一个充满机会的大环境里，在自己的努力和其他老师的帮助下，我一定会很快成长起来!2013年11月15日篇四：教学反思随笔

个人教学反思笔记

万宁市和乐镇中心学校 蔡王玉

不知不觉中，我在教育教学的路上，已走到了13个年头，回顾这13年的时光，有笑有泪，有花有果，欣慰的是无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都比刚参加工作时成熟了许多，进不了许多。波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。

记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。我想，只有坚持不懈做着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所

收获的人。一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。坚持到底就是胜利。所以，老师们：想要真正反思成功，先有坚持积极的态度吧。篇五：中职教育教学反思

教学反思 现代教学理念要充分体现“学生是学习的主人”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。

一、注重学生的学习心理

学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。

三、营造和谐的学习氛围

营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新教学理念的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

四、让学生感受成功的愉悦 中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。