浙教版第一册复习备课计划

第一篇：浙教版第一册复习备课计划

（一）班级情况分析。

思想品德方面：

知道自己要热爱祖国，团结同学，爱老师，爱爸爸妈妈，尊敬长辈。并养成按时上学，上课专心听讲，发言要举手，课间活动要守秩序等习惯。知道从小爱劳动，自己能做的事自己做。

知识能力方面：

1、拼音：能读准汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，自己能拼读音节，少数学生能直呼音节。

2、字：学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记字形。部分音近、形近字易混淆。

3、词：能读写课后词语表中的词语，一部分能口头运用。

4、句：能看图写一句话，知道句号的用处，并把句子说完整。

5、听说读写：能集中注意力听话，看图会说一句完整的话。朗读课文时能做到有感情、声音响亮。

（二）复习重点、难点。

一、拼音。

1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节。

①形近易混淆。

②音近易混淆。

③能进行归类。

④能做韵母和整体认读音节的不同写法。

2、能按顺序填写声母表、韵母表。

3、掌握拼音规则。

①ü上两点省略规则。

②区分两拼音音节和三拼音音节。

4、能正确拼读音节，人人熟练拼读音节。

二、识字、写字。

1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的。

2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则。

3、音近、形近字的区别。

4、写好铅笔字。

三、词语。

1、难写的词语。

2、词语的搭配。

①数量词+名词。

②怎么样的（名词）。

③动词+名词。

3、写出部分的反义词。

四、句子。

1、判断句子是否完整。

①什么怎么样。

②谁干什么。

2、能照样子写句子。

3、能把句子补充完整。

五、听说。

1、认真听清老师的问题和同学的发言。

2、能看图说一句完整的话，声音响亮、清楚。

六、读。

1、能按课文内容听写。

2、能正确填写常用的礼貌用语（您早、您好、谢谢、再见）。

3、能判断句子中内容的错误。

4、能正确流利的朗读课文，背诵有关课文。

七、写。

看图写一句意思完整的话。

（三）复习形式。

按拼音、识字写字、词语、句子、课文内容、看图说话写话六大块复习。

（四）课时安排：8课时

拼音（2课时）识字写字（2课时）

词语（1课时）句子（1课时）

阅读（2课时）

拼音复习（第1课时）

教学目标：

1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节。

①形近易混淆。

②音近易混淆。

③能进行归类。

④能做韵母和整体认读音节的不同写法。

2、能按顺序填写声母表、韵母表。

教学过程：

一、复习声母表、韵母表。

1、认读。

2、总复习

（一）：抄写声母。

二、区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

1、总复习

（一）：第一题。

2、比一比，读一读。

n——lm——nin——inɡen——enɡo——ouiu——ui（强调标调原则）

3、进行归类。

ɑbyizhiyunriwɑinɡerre

声母：；韵母：；整体认读音节：；拼音：；

4、能做韵母与整体认读音节的不同写法。

i——yiu——wuü——yuie——yeüe——yueün——yunin——yininɡ——yinɡ

拼音复习（第2课时）

教学目标：

1、掌握拼音规则。

①ü上两点省略规则。

②区分两拼音音节和三拼音音节。

2、能正确拼读音节，人人熟练拼读音节。

教学过程：

一、复习ü上两点省略规则。

1、声母j、q、x。

复习顺口溜：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

2、声母y。

整体认读音节：yu、yun、yue、yuɑn。

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第二篇：浙教版第一册复习备课计划

（一）班级情况分析。

思想品德方面：

知道自己要热爱祖国，团结同学，爱老师，爱爸爸妈妈，尊敬长辈。并养成按时上学，上课专心听讲，发言要举手，课间活动要守秩序等习惯。知道从小爱劳动，自己能做的事自己做。

知识能力方面：

1、拼音：能读准汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，自己能拼读音节，少数学生能直呼音节。

2、字：学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记字形。部分音近、形近字易混淆。

3、词：能读写课后词语表中的词语，一部分能口头运用。

4、句：能看图写一句话，知道句号的用处，并把句子说完整。

5、听说读写：能集中注意力听话，看图会说一句完整的话。朗读课文时能做到有感情、声音响亮。

（二）复习重点、难点。

一、拼音。

1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节。

①形近易混淆。

②音近易混淆。

③能进行归类。

④能做韵母和整体认读音节的不同写法。

2、能按顺序填写声母表、韵母表。

3、掌握拼音规则。

①ü上两点省略规则。

②区分两拼音音节和三拼音音节。

4、能正确拼读音节，人人熟练拼读音节。

二、识字、写字。

1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的。

2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则。

3、音近、形近字的区别。

4、写好铅笔字。

三、词语。

1、难写的词语。

2、词语的搭配。

①数量词+名词。

②怎么样的（名词）。

③动词+名词。

3、写出部分的反义词。

四、句子。

1、判断句子是否完整。

①什么怎么样。

②谁干什么。

2、能照样子写句子。

3、能把句子补充完整。

五、听说。

1、认真听清老师的问题和同学的发言。

2、能看图说一句完整的话，声音响亮、清楚。

六、读。

1、能按课文内容听写。

2、能正确填写常用的礼貌用语（您早、您好、谢谢、再见）。

3、能判断句子中内容的错误。

4、能正确流利的朗读课文，背诵有关课文。

七、写。

看图写一句意思完整的话。

（三）复习形式。

按拼音、识字写字、词语、句子、课文内容、看图说话写话六大块复习。

（四）课时安排：8课时

拼音（2课时）识字写字（2课时）

词语（1课时）句子（1课时）

阅读（2课时）

拼音复习（第1课时）

教学目标：

1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节。

①形近易混淆。

②音近易混淆。

③能进行归类。

④能做韵母和整体认读音节的不同写法。

2、能按顺序填写声母表、韵母表。

教学过程：

一、复习声母表、韵母表。

1、认读。

2、总复习

（一）：抄写声母。

二、区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

1、总复习

（一）：第一题。

2、比一比，读一读。

n——lm——nin——inɡen——enɡo——ouiu——ui（强调标调原则）

3、进行归类。

ɑbyizhiyunriwɑinɡerre

声母：；韵母：；整体认读音节：；拼音：；

4、能做韵母与整体认读音节的不同写法。

i——yiu——wuü——yuie——yeüe——yueün——yunin——yininɡ——yinɡ

拼音复习（第2课时）

教学目标：

1、掌握拼音规则。

①ü上两点省略规则。

②区分两拼音音节和三拼音音节。

2、能正确拼读音节，人人熟练拼读音节。

教学过程：

一、复习ü上两点省略规则。

1、声母j、q、x。

复习顺口溜：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

2、声母y。

整体认读音节：yu、yun、yue、yuɑn。

&n

bsp;

二、区别二拼音、三拼音。

1、说说二拼音和三拼音的异同（中间有一个介母：iuü）。

区分ou——uoun——uɑ

2、判断：

九、花、圆、国……

三、拼读音节。

总复习

（一）：第二题拼读儿歌。

识字、写字复习（第1课时）

教学目标：

1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的。

2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则。

教学过程：

一、复习基本笔画。

1、认读笔画。

2、总复习

（二）：看拼音写出笔画。

2、订正，着重指导：

ㄋ乙ァ了（了是一笔，汉字了是两笔）

3、比一比，读一读，写一写，并说出在哪个字里学过这个笔画。

ㄥ——ㄑし——亅オ—了乛——フ

乙亅

4、总复习

（二）：写出带有下面笔画的字。

二、复习字的结构。

1、说说字有哪几种结构，（上下、左右、半包围、全包围）并各举一例。

2、用图示法表示，连线。

还、这、起

上下结构种

左右结构要

半包围结构园、国

全包围结构

病

闪、同

3、总复习

（三）：第二题把结构相同的字写在一起，把字写得端正、整洁。

三、复习偏旁。

1、上下结构的偏旁：

左右结构的偏旁：

半包围结构的偏旁：

全包围结构的偏旁：

2、总复习

（二）：第四题写出带有这个偏旁的字再组词。

3、说说这些字可以变成什么偏旁，应注意哪些。

禾——土——人——舟——

木——女——口——鸟——

日——走——手——雨——

竹——目——

4、总复习

（三）：第五题写出下面字的偏旁。

5、总复习

（二）：第七题写出相同部首的字

四、复习写字笔顺，渗透写字规则。

1、说说书写规则。

2、总复习

（三）：第六题写笔顺。

识字、写字复习（第2课时）

教学目标：

1、能加、换、去偏旁成字。

2、音近、形近字的区别。

3、写好铅笔字。

教学过程：

一、加、换、去偏旁成字。

1、总复习

（二）五：加偏旁成字。

2、总复习

（二）六：去偏旁成字。

3、换偏旁成字。

拍——怕和——回他——地把——爸

二、复习其他成字法。

1、减笔画，变个字。总复习

（二）第八、九题。

2、两个字组成一个字。总复习

（三）第三题。

三、区别音近、形近字。

1、音近：

①不——步又——右都——多星——新笑——校

走——左木——目竹——足做——坐和——禾

②练习。

zuǒzǒuzuòzúzhúshíshìsì

（）（）（）（）（）（）（）（）

ɡuóɡuǒduōdōuliùjiǔniúqiū

（）（）（）（）（）（）（）（）

xīnɡxīntīnɡqīnɡdīnɡshǎnshǎoshànɡshān

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

③总复习

（三）第七题：选字填空。

2、形近：

看——着里——果米——来他——地我——找

故——放赶——起左——在开——升右——后

足——是

词语复习

教学目标：

1、难写的词语。

2、词语的搭配。

①数量词+名词。

②怎么样的（名词）。

③动词+名词。

3、写出部分的反义词。

教学过程：

一、词语搭配。

1、数量词+名词。

总复习

（四）四（1）。

2、怎么样的（名词）。

总复习

（四）四（2）。

补充：（）的花儿弯弯的（）

（）的小草好看的（）

（）的雪尖尖的（）

3、动词+名词。

总复习

（四）五。

二、写意思相反的词。

1、总复习

（四）七。

2、补充：坐——立来——去老——少进——出

三、组词、扩词。

1、总复习

（四）二：组词。

2、总复习

（四）三、六：扩词

补充：国、门、叶、秋、树、园、年

四、逻辑归类。

1、苹果书笔西瓜梨橡皮葡萄尺子

水果：；学习用品：。

2、小鸡牛爸爸马老师妈妈兔子奶奶

动物：；人物：。

五、抄写难写的词语。

1、看拼音写词语：总复习

（四）一。

2、抄写词语：进步多少老师新年下雪小桥故事在家

公鸡赶走放学可爱劳动树叶学校

句子复习

教学目标：

1、判断句子是否完整。

①什么怎么样。

②谁干什么。

2、能照样子写句子。

3、能把句子补充完整。

教学过程：

一、判断句子是否完整。

1、说说一句完整的话包括什么。

①谁（什么）怎么样。

②谁（什么）干什么。

2、补充：

①爸爸②讲故事③大树上的小鸟

④我的老师⑤秋天到了⑥小鸡在吃米

⑦我爱学习⑧他在写字⑨红红的苹果

⑩可爱的小白兔（小白兔真可爱）

3、总复习

（六）二。

4、总复习

（六）一。

二、能把句子补充完整。

总复习

（五）三。

说说句子少了什么，再填写完整。

三、照样子，写句子。

1、总复习

（五）二。

弄清句式：我给谁干什么。

我爱什么。

什么时间，谁（什么）在什么地方干什么。

练习写话。

2、总复习

（六）六：用“也”“会”写句子。

3、整理句子：总复习

（五）四。

要求：①按句式排列。

②注意标点符号。

③检查：不要漏、添词语。

四、写句子。

1、看拼音写句子：总复习

（五）一。

2、听写句子：总复习

（六）三。

①我们都是中国人。

②丁丁不怕冷，我也不怕冷。

③妈妈不在家，我来学做妈妈。

④秋天，人们在果园里劳动。

阅读（第1课时）

教学目标：

1、理解课文内容，能按课文内容填写，知道一些常识，能判断内容上的正确和错误。

2、能正确流利的朗读课文，背诵有关课文。

教学过程：

一、背诵课文：1、2、3、7、10、18。

二、按课文内容填空。

1、总复习

（六）五。

2、补充：

①我们都是，我们都爱。

②北京是，北京有。

③秋天，果子。

④丁丁和冬冬会，会，还会。

⑤奶奶病了，我给奶奶，我给奶奶，还听。

3、常识性填空。总复习

（六）四。

4、总复习

（六）七：填写礼貌用语。

礼貌用语有：您（你）好、谢谢、不用谢、没关系。

阅读（第2课时）

教学目标：

1、能阅读简单的短文，并回答问题。

2、看图写一句意思完整的话。

教学过程：

一、总复习

（七）一。

1、拼读儿歌，读正确。

2、回答问题：几月初几是新年？“我”给谁去拜年？见了他们分别说了些什么？“我”是个怎样的小朋友？

二、总复习

（七）二。

1、拼读。

2、标句子。

3、说说我是怎么照顾妈妈的。

三、看图说话。

1、句式：什么时候，谁在什么地方干什么。

用“会”说话。

2、总复习

（七）三：看图说话。

3、写话：注意标点.

第三篇：浙美版第一册备课会议讲稿

浙美版第一册备课会议

各位老师，大家好：

今天和大家交流的是人美版第一册教材，小学低段儿童，特别是刚步入小学一年级的儿童，他们活泼好动，模仿力强，对任何事都有兴趣，喜欢用画笔描绘生活，勇于大胆表现自己的喜怒哀乐。当我们一走进教室门，教室里那几十双充满好奇的目光，迎面而来。随既就叽叽喳喳问我这节课画什么？怎样控制这种状况，如何上好这堂美术课、如何吸引学生的注意力积极主动地参与到美术课堂中来，而不是着急地去表现呢？通过对一年级新课程、新教材美术教学的学习，我深刻地感受到：新理念提倡“过程更重于结果”，美术教育应在参与艺术活动过程中使学生的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的美术教育。因此，如何让参与学习成为学生真正的自我需要，“激发兴趣、自主参与”教学策略研究成了我的一个重要的研究课题。在一年级新课程教育实践中，结合这一新的研究目标，我对美术教学作了一些有益的探索。

一、调动情绪，吸引学生的注意力。

要上好一节课，光靠书本上的照片和学生作品，加上我的讲解，再怎么联系实际，这些活泼好动的学生都很难有耐心坚持听。就算我的语言很有吸引力，孩子们能耐住性子听吗？在《甜甜的棒棒糖》教学中，如果就让同学们看看书中的图片是激不起孩子的注意力，也调动不了他们的情绪的。

我们可以让同学们准备自己喜欢的棒棒糖，老师自己也准备一些，在课堂里，我让他们先看看尝尝吃吃说说。

接着，请学生上台展示并介绍自己最喜爱吃的棒棒糖，说说棒棒糖带来的快乐有哪些。然后再回过来让他们来说；“如果让你用彩泥来制作甜甜的棒棒糖，你想怎么做呢？”。孩子们一定会很积极。藉此机会，老师和孩子们一起讨论并归纳出：

（1）外形：生动、有趣。（联系水果形、动物形、几何形、植物形，并介绍示范：可用球状、柱状、锥状、条状、块状等基本形来组合。）

（2）色彩：鲜艳。（提示：色彩搭配。教师适当介绍彩泥的调色，除了上节课所学的将两块彩泥绞、编、卷、抹、叠、压出有机理的彩泥，还可以将两块彩泥随意捏合、不断揉搓，就能得到不同色相、不同名都的彩泥。）

最后，学生创作。可以自由创作，也可以分组规定好主题进行创作。比如第一组创作水 1

果形的棒棒糖，第二组创作动物形的，第三组创作几何形，第四组创作植物形等等。并进行展示评价。

我想，在一年级课堂教学方法上只要注意使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，肯定能取得良好的教学效果。

二、教学过程循序渐进，提高学生的创作能力。

（一）从以线造型能力的训练入手。

小学一年级学生进行以线造型能力的训练非常重要，根据他们的身体发展规律，只有经过一定的以线造型能力训练，他们的小手才能灵活、听话，随意弩驾画笔为其所用。这就要求教师在教授绘画课时根据课的内容适当安排一些简笔画让学生进行练习。例如当学生学到《大鱼和小鱼》一课时，教师就可以先让学生观察鱼的形态特征，引导学生将鱼的形体概括为圆形、半圆形、椭圆形、三角形等，然后让学生试着将这些几何形组合成不同形态的鱼，随后教师再归纳演示于黑板上，并用线进行装饰。请学生进行简笔画练习，加强鱼的造型记忆。这种以线造型能力的训练，不但可以锻炼学生小手的灵活性，同时也为以后的儿童绘画创作作积累了一定的素材，便于学生在绘画创作中有东西可画，有东西会画。

（二）从画面组织能力的训练入手。

对于小学阶段学生，画面组织主要从构图饱满上进行要求，二、三年级可适当出现遮挡关系，近大远小透视关系。例如，怎样才能使一幅画构图饱满呢？教师的引导很重要。我们还以《大鱼和小鱼》为例，在学生掌握了鱼的各种形态画法的前提下，第二课时教师就可以开始引导创作：

1、编情景小故事引导学生想象创作：有一天天气晴朗，鱼爸爸、鱼妈妈去找吃的了，小鱼也游过来要一起去，水底的水草在快乐地跳舞，珊瑚们在为它们唱歌……

2、用问题提示创作：小鱼生活在哪里呢？那里有些什么呢？教师的引导方式还有很多，通过教师的引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。当遇到不会画的东西时，教师可以在黑板上演示出来，这样一来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力，最主要的是可以为以后的绘画创作打下坚实的基础。

（三）从涂色能力的训练入手

学生光会用线表现画面内容还不行，还应该会用色彩去描绘表现它们，赋予他们鲜活的灵魂和生命。那么如何训练涂色呢？

1、先从色彩搭配说起，让学生明白哪种色与哪种色搭配在一起效果更好，更能突出要

表现的内容和主题。例如画《有形的世界》，我和孩子们是玩变机器人的游戏，机器人的上身和下身的涂色，按钮的色彩搭配，同一色未必好看，但如果上身用红色、黄色系列，下身用蓝色、绿色系列，按钮的的颜色要突出等等，效果就会很好。

2、有时候也讲一下涂色技法和要求，小面积色怎么涂？大面积色怎么涂？蓝天、大地、河流怎么涂？哪些画用蜡笔水彩相结合涂？那些画用喷绘？哪些画适合用拓印？例如，表现美丽的大草原可以用蜡笔水彩相结合，小面积色用蜡笔，大面积色用水彩，一挥而就，既快效果又好；表现风沙迷漫的戈壁，可以用喷绘法等。总之，学生掌握的涂色技法越多，创作出的绘画效果也就越好。

（四）需要大量进行命题画创作训练

当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定绘画创作素材后；当学生能够灵活组织画面后；当学生已具有一定的涂色能力，适当的命题画训练是很有必要的。它可以帮助学生进一步提高自己的绘画创作能力，使他们的绘画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题；也只有在练习中才能不断提高技艺。教师特别要利用期末，课以近尾声时，出些各方面的绘画题目，然后加以讲解和提示，让学生自由地进行期末创作。教师可以组织一次学校大型画展，或者集体组织参加各级各类的儿童绘画比赛，以激励学生进行儿童绘画创作，从而使他们的绘画水平得以更好地发挥和提高。

三、自由个性的发展

蒙大梭利指出：“如果儿童具有自己内在的发展的模式，就应该允许这个内在向导在自由的环境中去引导儿童的成长。”教师在教学过程中应允许和鼓励小朋友的个性发展，让他们拥有自己的思想，并使他们在创造过程中学会认识自己和发现自己的潜力。因此，在教学过程中我非常重视学生的意愿画积极地为小朋友们提供运用绘画工具进行自我表现的机会，使其在艺术的操作中产生自主精神。它将进一步鼓励学生们去观察、去思考、去发现、去创造，使学生得到充分的发展。在《威武的狮子》的这课中，我让学生自由的选择自己喜欢的表达方式来表现狮子。有些小朋友以绘画的形式来表示、有些用橡皮泥、有的用纸来表示。呈现出的作品丰富多彩，也发挥了自己的才能。

四、用信心架起成功创作的桥梁

美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些作品从技巧上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很不错的。在展评同学的作品时在下面的学生有些在偷偷的嘲笑，还轻轻说这么难看。这时我先不指这几位同学，而是肯定这幅作品。在这幅作品看出了色彩的丰富性和造型的奇特性有很多值得我们去学习的地

方。每一个同学要向这位同学学习相信自己一定行。我们每一个人都有优点和不足之处我们都要相互学习和帮助提高自己。比如《大气球飞呀飞》一课。

我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，老师只要事先作一些启发式的引导，让儿童自己去想象，然后老师再作一些补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心。有了自信，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了；有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。

五、培养创造力和想象力

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

一年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，培养好他们的想象力和创造力。

在美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：提一些问题，怎样才能更美丽颜色更丰富呢？可以加上什么花纹？形状可以怎样改变呢？使学生处在紧张的思维当中。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《有趣的脸》的教学中，我就先和孩子们一起画了一辆救护车，并让他们在救护车的左下方和右下方分别画出自己喜欢的圆形或椭圆形的自己喜欢的东西，接着在中间画意瓶自己最爱的饮料，然后画一个形状把它们都圈在一起。不经意间，孩子们其实已经组合好了一张脸，最后，再用喜欢的吃的或者用的变成耳朵，组合成一张完整的脸。这样一来，学生创作起来会变得更有趣更更积极，作品形式也会更加多样，内容也会更加新颖，极富创造性。

六、找出闪光点表扬学生

在小学美术课堂，你要用赞美语句来肯定学生。因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美方式可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生一点鼓励，就是给他们最好的东西。

在表扬评价学生时，要讲究方式，运用多种方法。首先，教师要相信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，教师要肯定作品优点，加强信心，然后再提出建议。因为每个同学创作的作品都不同各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言启迪学生，比如： “如果颜色多画一点，画面就会更加地美丽了。如果你的线条画地更流畅一些会更加地生动的”、“如果物体画大一点，那这幅画就更美观了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助小学生增强信心，相信自己也是一位小小的画家。最后，表扬的方式可以多样化，比如：“ 奖你一朵小红花、一个五角星。”小组之间也可以进行比赛，把个人得到的奖励统计在各自的组里。奖励的内容可以是小朋友喜欢的事物如：小水果小汽车、小动物，老师可以在黑板上设计表格，简单地画出简笔画。这样又表扬了学生又能够让开拓视眼。

小学一年级美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空。

第四篇：第一册英语五六模块备课

课题（教学内容）Module 5 Numbers 1-12Unit 1How many? 课时 安排 共需要 1时

此为第 1时 教学目标

1、能听懂会说单词：how,many以及数字1－8，第一册英语五六模块备课。

2、能够在句子中正确使用单词：how,many以及数字1－8。教学准备 CD－ROM，有颜色的卡片，盒子，糖 核心问题

（教学重难点）能够运用How many…对物品的数量进行提问并能运用数字1－8的英语表达来进行回答 教学过程 师生互动 二次备课 一.Warmer：

1、Greetings

2、Sing a song: please stand up.3、review colours words.（变魔术的游戏）

二、presentation：

1、继续变魔术游戏，老师从口袋里掏出一块糖，转身，再掏出一块糖，如此继续，直到掏出八块糖。然后老师将所有的糖拿起来，向学生提问：“How many?”请理解问题的学生猜测。

2、老师把所有糖果摊在讲台上，对学生说：“How many?Let’s count!”带领学生一起数数。

3、在数数的过程中，老师将各个数字写在黑板上。带领学生操练这八个单词。

三、.practice：

1、play a game（listen and show）：老师说出数字，学生伸出相应数目的手指，并重复老师所说的数字。几轮后找小老师继续游戏。

2、play a game(look and say)：老师伸出手指，学生迅速说出数字。几轮游戏过后，找小老师继续游戏。

3、小组竞赛

四、Learn the text：

1、带着问题听录音：panpan 今天又为我们准备了魔术表演，我们来看一看，今天他要为我们表演什么。放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

2、播放CD－ROM，老师指图片，学生回答。

3、再放录音，让学生跟读。Sing a song: pleasestand up.老师把所有糖果摊在讲台上，对学生说：“How many?Let’s count!”带领学生一起数数。

play a game(look and say)

播放CD－ROM，老师指图片，学生回答 问题探究和拓展活动

1、Listen and find.2、课堂活动用书中的练习1。

3、play a game：老师将双手放在背后，伸出几个手指，并对学生提问：“How many?Guess.请猜对的学生来主持继续游戏。” 作业设计及其它要求

1、用“How many?”向家人询问与数字相关的问题。

2、准备一些卡片，在上面画上不同数目的各种物品或动物，与伙伴进行游戏。板书设计 Unit 1 How many? How many? Onetwothreefour Fivesixseveneight教学探讨和反思通过本节课学习，同学们基本上掌握了数字一到八的英语单词，知道并且会用how many ?询问物品的数量，能够回答出8以内的数量。个别数字发音还不准：比如3 three，6 six，8 eight。老师要进一步强调它们的发音。课题（教学内容）Unit 2 Nine girls? 课时 安排 共需要1课时

此为第1课时 教学目标

1、能听懂会说单词：hat,cap,nine,ten,eleven,twelve.2、能够在句子中正确使用单词：hat,cap以及数字1－12。教学准备 CD－ROM，有颜色的卡片，盒子，糖 核心问题

（教学重难点）能够运用How many…对物品的数量进行提问并能运用数字1－12的英语表达来进行回答 教学过程 师生互动 二次备课 一.Warmer：

1、师生问候

2、sing a song。

3、play a game：复习数字1-8。

二、presentation：

1、几轮游戏过后，老师悄悄加入四个玻璃球，继续抓球游戏，如果有学生拿出了八个以上的球，老师可抓住机会进行数字教学。

2、请一名学生把盒子中的玻璃球都拿出来，T：How many balls? 老师带领全班一起数一数玻璃球的个数。当数到9－12时，老师将这几个数字及对应的单词写在黑板上进行教学。

三、.practice：

1、用上节课绘制的图片进行问答游戏。

2、Count to twelve.以小组为单位，一生说数学，一生指向相应的图片。

四、Learn the text：

1、带着问题听录音：你听到了哪些数字？

2、再放录音，让学生跟读。

3、学习韵诗。

4、学习歌曲。play a game：复习数字1-8。

Count to twelve.以小组为单位，一生说数学，一生指向相应的图片。

放录音，让学生跟读 问题探究和拓展活动

1、Count to answer：

2、课堂活动用书中的练习。

3、play a game:同桌之间进行拍掌说数字练习，可请学生上来拍掌，全班说数字。作业设计及其它要求

1、回家后调查家中的门窗、房间、桌椅、床等分别有多少，并向好友汇报调查结果；

2、用英语数一数在学校一共学了多少门功课。板书设计 Unit 2 Nine girls? How many boys/girls? Nine/ten/eleven/twelve 教学探讨和反思 第五模块是主要学习的是数字，在讲这一节课的时候我采用的复习导入，通过一首《please stand up》来导入，不仅能活跃气氛还能复习以前学过的知识。然后，再就是我说他们做这个活动，point to the door 等等，接着是导入新的内容How many？学习one two there four five six seven eihht然后，在通过一些游戏来练习，这节课有一些老师去听，他们说这节课活动挺多，但是缺少的是单个学生的练习，应该照顾到全体学生。最重要的让他们会说这些数字，从而实现交流的目的课题（教学内容）Module 6SchoolUnit 1This is my school.课时 安排 共需要 1课时

此为第1课时 教学目标

1、能听说读认单词：this,school,pupil,classroom,English,teacher, that.2、基本能听懂句型This is… What’s this/that? It’s a….教学准备 CD－ROM，卡片 核心问题

（教学重难点）能够运用This is…介绍自己，介绍学校、教室、老师及学习用具 教学过程 师生互动 二次备课 一.Warmer：

1、Greetings

2、review words:用有颜色的数字卡片复习数字和颜色单词，教学反思《第一册英语五六模块备课》。

3、“Simon says”游戏复习各种指令。

二、presentation：

1、利用“Simon says”游戏引入单词教学：教师可指着自己的课桌说：“This is my desk.”师领读，生指着自己的课桌说：“This is my desk.”使用类似的方法教授“school,pupil,teacher”等单词。在学习的过程中自然引入“What’sthis?”和“It’s”的教学。

2、在教室里有很多的物品，请学生上台，闭上眼睛，用手来摸一摸，猜猜这是什么？

T ：What’s this ?

S ：desk / chair / window / blackboard / door

T ：It’s a desk / chair / window / blackboard / door.S ：It’s a desk / chair / window / blackboard / door.3、把一只小鸟的图片反贴在教室后面的黑板上，让学生猜猜：

T ：What’s that ?

S ：bird4、Let’s chant!

What’s this ?What’s this ?

DeskdeskIt’s a desk.What’s this ?What’s this ?

ChairchairIt’s a chair.What’s that ?What’s that ?

WindowwindowIt’s a window.What’s that ?What’s that ?

DoordoorIt’s a door.三、.practice：

1、师指物品，生补充完成句子。

如：老师指着桌子说：“This is a …”学生应当说出“This is a desk.”用同样的方法练习其它单词。

2、课堂活动用书练习3

四、Learn the text：

1、带着问题听录音：

2、播放CD－ROM，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

3、再放录音，让学生跟读。review words:用有颜色的数字卡片复习数字和颜色单词。

游戏引入单词教学：教师可指着自己的课桌说：“This is my desk.”师领读，生指着自己的课桌说：“This is my desk.”

课堂活动用书练习3

播放CD－ROM，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

问题探究和拓展活动

1、快速记忆单词的游戏：利用书上的图片，用10秒钟时间看图。10秒钟后请学生合上书，师提问：“How many pictures do you remember?”学生回答的同时老师贴出图片。利用图片进行问答练习。

2、课堂活动用书练习1。作业设计及其它要求 画1－2幅关于学校、教室的画，用This is…向父母作简要的介绍 板书设计 Unit 1This is my school What’s this ? It’s a desk/chair/bird.教学探讨和反思 这一节课主要是学习What’s this？It’s a/an……，用这个来问并且回答是什么东西。让学生通过游戏活动来理解和感受这个对话的意思，并且让他们学会俩人合作做pair work。培养学生们的与人合作的能力。课题（教学内容）Unit 2What’s this? 课时 安排 共需要1课时

此为第1课时 教学目标

1、能听说读认单词bagpencilpenbook2、正确使用this 和 that教学准备 CD－ROM，卡片 核心问题

（教学重难点）能够听懂询问物品的语句What’s this/that?以及回答It’s a desk/…, It’s a red/…book。教学过程 师生互动 二次备课 一.Warmer：

1、Greetings

2、复习：闭上眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？

T：What’s this?/What’s that?

S：It’s a…

二、presentation：

1、拿出“魔法包”和学生做个游戏。老师从“魔法包”外部握住一件物品，请其他学生通过触摸试着猜出物品是什么。

T：What’s this?

S：钢笔

T：pen.It’s a pen.教师领读，男生读，女生读，比赛读。

同样方法教学单词pencil,bag,book.三、practice：

1、让学生拿着“魔法包”和其他同学做游戏。

What’s this?

It’s a …(可带颜色)

四、Learn the text：

1、带着问题听录音：How many things can you hear?

2、播放CD－ROM，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

3、再放录音，让学生跟读。

4、Let’s chant!

pen and pencil.pencil and pen.pen and pencil.Say it again!

让学生自编chant!使用我们以前学过的单词也可以。

Book and bag.Bag and book.Book and bag.Say it again!复习：闭上眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？

拿出“魔法包”和学生做个游戏。老师从“魔法包”外部握住一件物品，请其他学生通过触摸试着猜出物品是什么。

播放CD－ROM，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

让学生自编chant!使用我们以前学过的单词也可以。

问题探究和拓展活动

1、课堂活动用书练习1

2、play a game!

(1)传悄悄话！What’s this ? / What’s that ? It’s a ……

(2)猜测游戏：请一名学生上台，老师出示图片，全班根据老师放图片的位置向这名学生提问：What’s this ? / What’s that ?。该学生猜物It’s a ……。

(3)争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 作业设计及其它要求 画一幅有几种食物的剖面图或局部图，让好友猜测所画的东西。板书设计 Unit 2What’s this?What’s this? It’s a pen/pencil/book/bag.教学探讨和反思第六模块，主要是学习What’s this？It’s a/an……学习一些学习用品，可以通过复习第三模块的桌子、椅子、黑板、窗户、门、小猫、小狗等来复习导入，然后拿出一个书包问学生“what’s this？”“It’s a bag。”然后再拿出钢笔铅笔、书用同样的方法来学习，用一些游戏来让他们去记忆，提高他们的兴趣。让他们达到会说的目的。

第五篇：语文第一册学期备课

语文第一册学期备课（集体备课）

一、学期教学内容分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用4幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，在每个单元后设语文园地。全册设6个口语交际话题，共要求认识400个常用字，会写其中的160个字。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教学目标：

（一）汉语拼音：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的160个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学重难点：

重点：

1、学会汉语拼音，会读声母、韵母、整体认读音节，能够正确拼读音节。

2、学会160个汉字，能按笔顺正确书写。

3、能用普通话正确、流利的朗读课文。能与别人交流，正确表达自己的意见。

难点：

1、能运用汉语拼音正确拼读音节。

2、学会160个汉字，并能正确运用。

3、培养学生的自信心，积极参与口语交际，能正确表达自己的意思。

4、学会阅读，感受阅读乐趣。

5、学习借助图画进行阅读。

四、学期教学具：班班通、课件、录音机

五、课时安排：

入学教育 第一周

拼音教学 第二周——第六周 第一单元 第七周——第八周 第二单元 第九周——第十周 第三单元 第十一周——第十二周 第四单元 第十三周——第十四周 第五单元 第十五周——第十六周 第六单元 第十七周——第十八周 复习第十九周——第二十周

六、学情分析：

本班共有学生36人，通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

七、教学基本方法：讲解法、朗读法、书写法、讨论法、练习法

八、教学基本措施：

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。改变学生单

一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做说话训练教学计划”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。