《教师口语》作业二

第一篇：《教师口语》作业二

《教师口语》作业二

（总分：100分，剩余完成时间：54天3小时50分31秒）

一、填空题（20分）



1、

2、

3、

4、三个部分。



5、普通话有四种调值就有四种调类,二、单选题（30分）



1、声母m是（）







A.舌尖中浊鼻 B.舌尖后浊鼻音 C.双唇浊鼻音 D.双唇清擦音



2、“er”是（）。







A.复韵母 B.鼻韵母 C.单韵母 D.齐齿呼韵母



3、（）组字韵母都是前响复韵母。







A.来、按、嫩、略 B.闹、楼、内、耐 C.拖、同、论、名 D.六、话、列、都



4、舌面音，发音时舌面抬起与（）构成阻碍。







A.软腭 B.硬腭 C.上齿背 D.上齿龈



5、舌尖后音包括（）







A.j、q、x B.zh、ch、sh、r C.zh、ch、sh、r、l D.d、t、n、l



6、“肃”这个字的音节的声母是（）







A.sh B.x C.s D.零声母



7、“通信”和“通讯”的发音（）



A.相同，都念“tōng xìn” B.相同，都念“tōngxùn”



C.不同，“通信”念“tōngxùn”，“通讯”念“tōng xìn” D.不同，“通信”念“tōng xìn”，“通讯”念 “tōngxùn”



8、“天然”和“天蓝”（）







A.是同音词，都念“tiān lán” B.是同音词，都念“tiān rán” C.非同音词，“天然”念“tiān rán”，“天蓝”念“tiān lán” D.非同音词，“天然”念“tiān lán”，“天蓝”念“tiān rán”



9、“清静”和“亲近”的发音（）







A.相同，都念“qīng jìng” B.相同，都念“qīn jìn” C.不同，“亲近”念“qīn jìn”，“清静”念“qīng jìng” D.不同，“亲近”念“qīng jìng”，“清静”念“qīn jìn”



10、与-i[前]相拼合的声母是（）









A.j、q、x B.z、c、s C.zh、ch、sh、r D.d、t、n、l

三、判断题（20分）



1、构成韵头的元音可以是a、o、e，也可以是i、u、ü。（）

对 错



2、i、u、ü是介音，只能构成韵母的韵头，不能成为韵母的韵腹。（）

对 错



3、“安、腰、优、外、喂、运、温、汪、英”等字都是零声母的字。（）

对 错



4、“晚、望、翁”的声母是w，“有、烟、洋”的声母是y。（）

对 错



5、清音和浊音的划分是根据声带振动与否。（）

对 错



6、“桑”字音节的声母是sh。（）

对 错



7、含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。（）对 错



8、普通话的鼻辅音有三个m、n、ng，其中只能作声母、不作韵尾的是m，只作韵尾、不作声母的是ng，既可作声母，又可作韵尾的是n。（）

对 错



9、an、en、ün、in各韵母中，a、e、ü、i都是韵腹，n是韵尾。（）

对 错



10、“贴切”一词两个音节的主要元音是e。（）



对 错

四、简答题（30分）



1、为什么说“er、–i（前）、-i（后）”是特殊单韵母？（6分）





2、什么是“四呼”？普通话韵母在四呼中各有多少？（6分）





3、请你举例说明隔音符号的用法。（6分）





4、什么是复韵母？它的发音特点有哪些？有哪些类型？普通话中共有多少复韵母？（6分）





5、什么是鼻韵母？它的发音特点有哪些？有哪些类型？普通话中共有多少鼻韵母？（6分）



第二篇：《教师口语》平时作业(二)

《教师口语》平时作业

（二）一、请给下列词语注音

存在粮食同盟耍弄隧道左右拥戴琼脂汤圆凉爽司法蜜蜂墨水儿 否则承认时光脉搏美好角色王冠迥然批准快餐聘请恳切磋商打听鞠躬咖啡老板朗诵类似柠檬努力徘徊农场栽培盛情时髦蕴藏

二、名词解释

语音

口语

女国音

发散性思维

三、简答

1。、什么是声母？普通话的声母有多少个？举例说明你所在的地区方言声母与普通话声母的差异有哪些？

2、口语交际有什么特点？

3、肢体语言训练的基本要求？

4、怎样在幼儿园教学中开展儿童英语教学？

四、设计题

1、将古诗《春晓》转换成现代汉语描述给幼儿听。

2、按逆向思维方式对以下观点作阐述：

只要功夫深，贴出磨成针

邯郸学步

3、按下列成语扩展成一个个生动的小故事

惊弓之鸟

开卷有益

五、情景题

根据下面情景，针对不同气质幼儿特点设计相应激励语。

体育课上，小朋友练习单脚跳，个别幼儿动作不协调。老师说……

第三篇：2012年教师口语网络作业二

2012年教师口语网络作业二、三答案 第 1 大题单选题.(2分)既无预定的目的，也不需要意志努力的注意是（）。正确答案：2 2.(2分)“刚才的方法不够好，我们能不能再改一改？”这句评定语用了（）。.诱发法 正确答案：2 3.(2分)教学口语的情感性就是教师在幼儿学习活动中必须充分调动自己的情感，使教学口语充满强烈的（）。4.情感感染力 2.协商法.试探法.追问法.无意注意

正确答案：4.(2分)教学活动开始时，为了吸引幼儿注意力，引出教学活动的内容而使用的语言是（）。.导入语

通话的规范。.逻辑性 2.趣味性.规范性.形象性 2.讲解语.疏导语.过渡语正确答案：1 5.(2分)教学口语的（）是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法等方面应符合全国通用的普正确答案：3 6.(2分)教师讲述、阐释教学活动内容的用语是（），它主要用于讲清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。.导入语

2.讲解语.疏导语.过渡语

正确答案：2 7.(2分)（）的作用是委婉、巧妙地解决幼儿之间的隔阂和矛盾，因势利导，使幼儿愉快自觉地接受规劝。.导入语 正确答案：3 8.(2分)在教学环节中起连接过渡作用的话语叫（）。.过渡语 2.讲解语.疏导语.过渡语

正确答案：4 9.2分)教学语言的（）的特点，要求教师在幼儿学习活动中要根据不同的学习环境、不同年龄或水平的幼儿运用不同的语言。.针对性

正确答案：3 10.(2分)幼儿阶段（）占明显的优势，教育教学过程中应充分考虑这一特点。.无意注意

正确答案：2 11.(2分)有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）。正确答案：1 12.(2分)胆汁质幼儿的神经类型属于（）。.强、不平衡型.有意注意

正确答案：2 13.(2分)粘液质幼儿的神经类型属于（）.强、平衡、惰性型

正确答案：3 14.(2分)多血质幼儿的神经类型属于（）。.强、平衡、灵活型 正确答案：4 15.(2分)抑郁质幼儿的神经类型属于（）.弱型

正确答案：1 16.(2分)抑郁质多质幼儿的心理表现是（）。正确答案：1.(2分)多血质幼儿的心理表现是（）。

正确答案：4 18.(2分)教育口语的（）要求在教育的过程中营造民主的谈话氛围，鼓励幼儿大胆表达，促进幼儿的学习与发展。3.民主性原则.活泼、灵活、好交际 1.敏感、畏缩、孤僻

正确答案：3 19.(2分)（）幼儿的神经类型属于弱型，对这类幼儿使用批评语时，要尽可能委婉含蓄。

4.抑郁质

正确答案：4.(2分)“你唱得不错，如果再大声一点就更好了。” 这句话是用了评定语技巧中的（）。

2.鼓励法

正确答案：2

第 2 大题多选题.(2分)下列哪能些选项适合大班（5-6岁）幼儿的教学口语要求（）。.多用单句、短句

3.语速慢、多重复

正确答案：2,4.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的原则是（）。.民主性原则

正确答案：1,2,3,4 2.肯定性原则.浅显性原则.针对性原则 2.句式多样化、增加复句

4.出现一些表示类别概念的词 3.(2分)教育口语的特点是（）。.明理启智 2.简约规范.直白具体.语言儿童化

正确答案：1,2,3,4 4.(2分)胆汁质幼儿的心理表现是（），批评这类幼儿时要等到其情绪平静后再温和地进行诱导。.反应快

正确答案：1,2,3.(2分)幼儿教师教学口语的科学原则表现为（）。.规范性 正确答案：1,3,4.(2分)幼儿教师教学口语的艺术原则表现为（）。.形象性 正确答案：1,2,3 7.(2分)在我国，如今人们所讲的双语教学，主要是指在同一个教育体系中，同时学习和使用（）两种语言进行教学。.汉语

正确答案：1,2 8.(2分)幼儿教师采用提问语时应注意（）。.适时

正确答案：1,3,4.(2分)下列选项中哪些可作为使用评定语的方法（）.诱发法

正确答案：1,2,3,4.(2分)能够使教学口语具有形象性的选项有（）。.描述具体细致 2.运用多种修辞手法.运用拟声词、摹色词、叠音词等

2.追问法.激将法.赞赏法 2.适应.适量.适度 2.英语.少数民族语.地方方言 2.情感性.趣味性.逻辑性 2.形象性.针对性.逻辑性 2.易冲动.难约束.敏感、孤僻.多用有动态感的词语 正确答案：1,2,3,4

第 3 大题是非题.(2分)

过渡语是教学环节中起过渡作用的话。巧妙的过渡语可起到自然勾连、上下贯通的作用，可以提示和引导幼儿从一个方面的学习顺利过渡到另一个方面的学习，可以将一节课的内容衔接成一个整体，给人以层次感、系统感。正确答案：正确.(2分)对多血质、胆汁幼儿进行激励是要在“抬高”中“煽动”其情绪，增强他的积极性。正确答案：正确.(2分)对抑郁质幼儿要用“在‘抚慰’中‘启发’”的技巧激励其积极性。正确答案：错误.(2分)有意注意服从于一定的任务，并受人的意志的自觉调节和支配。正确答案：正确.(2分)教师使用表扬语要善于发现幼儿的闪光点，做到有的放矢的表扬。正确答案：正确.(2分)学前儿童心理脆弱，纠正其错误时，不可用批评语。

正确答案：错误.(2分)对黏液质的儿童的劝慰时老师要直接明了，设法淡化并转移其注意力。正确答案：错误.(2分)教学的应变和调控仅是指教学时间长短的应变和调控。正确答案：错误.(2分)我们正在听课，忽然从窗外传出一阵动听的歌声，大家可能不由自主地倾听歌声，这是有意注意。正确答案：错误.(2分)无意注意也叫不随意注意。它是既无预定的目的，也不需要意志努力的注意。正确答案：正确

第 4 大题实践题.(10分)假如你是幼儿教师，今天的课题是“认识盐”，请以实验法设计这一课题的教学导入语。

参考答案或提示：

师：小朋友们!你们每人面前有一杯水，请你们用舌头轻轻舔一舔，告诉我有什么味。

(幼儿回答：“是咸的。”)

师：有咸味的水是什么水?(幼儿回答：“盐水。”)对，是盐水。今天老师就来教你们认识盐。（注：本题为开放性问题，只要设计合理，符合题目要求即可）==学员答案== 答：我设计的实验法教学导入语是：

师：小朋友们！你们每人面前有一杯水，请你们用舌头轻轻舔一舔，告诉我有什么味？(幼儿回答： “是咸的。”)

师：有咸味的水是什么水？（幼儿回答： “盐水。”)对，是盐水。今天老师就来和你们一起来认识盐。可得分数：

第 5 大题问答题 1.(10分)

运用非语言与幼儿沟通应掌握什么技巧？

参考答案或提示：

第一，由衷地看着孩子微笑。通过微笑，表达对孩子的欢迎、接纳、支持、关心等情感，让老师的爱变成具体动作。

第二，用眼睛表达对孩子的关注。孩子们会领会老师用眼睛据传达的信息。

第三，蹲下来与孩子说话。使孩子意识到自己与老师是平等的、受尊重的，易于产生接受教育的良好心境，第四、斜对着或与孩子并排进行沟通。与孩子谈话时斜对着或与孩子并排坐（并肩同行）会使孩子感到轻松自然没有压力。

教师口作业三答案

第 1 大题单选题.(2分)口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。正确答案：3.(2分)教师交际口语是指教师在（），以教师的身份参与其他工作使用的口语。.直接性的教育教学活动之外

正确答案：1.(2分)交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙入题。这种提出交谈的话题的方法叫（）。.迂回入题法

正确答案：1.(2分)“这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。”这句话正确的改法是（）。.删去“会”、“ 加以”

正确答案：3.(2分)交谈一开始，就直截了当地从正面表明交谈的目的或提出要询问的问题，这种提出交谈的话题的方法叫（）。.开门见山法

正确答案：3.(2分)教师在与社会上其它人交往时，特别要注意“角色的定位与转换”，应定位在（）的地位上。.与对方平等

正确答案：1.(2分)“尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。”这句话错误的原因是（）。.关联词错用

正确答案：2.(2分)“我实现了多年终于成为一名幼儿教师的梦想。”这句话错误的原因是（）。.句式杂糅

正确答案：2.(2分)轻声如果重读会影响表情达意，下列选项中属于轻声重读的是（）。.自在（自由、不受约束）zìzai读作zìzaì

正确答案：2 3.语言.(2分)运用即境入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。.疏导、说服

正确答案：3.(2分)因语言与思维活动不同步，会造成口语停顿、断断续续、语义中断、语速迟缓的现象，这种语言与思维活动不同步的现象叫做（）。.思维滞后

正确答案：2.(2分)有一位刚入园的幼儿，生活自理能力很差。一天，家长来接孩子时，老师对他说：“你的孩子什么也不会，吃饭、穿衣、大小便都要人帮忙，他的能力这么差，将来成不了大器。”这位家长听了十分不高兴，交流失败了。这位老师主要的错误是（）。.没能换位思考、揣摩对方的心理 正确答案：4 13.(2分)运用迂回入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。.求助、劝谏 正确答案：4.(2分)有一人家生了一个男孩，全家高兴极了，宾客来祝贺。一个说：“这孩子将来是要发财的。”他于是得到一番感谢。一个说：“这孩子将来是要做官的。”他于是收回几句恭维。一个说：“这孩子将来是要死的。”他于是被痛打一顿。第三个宾客在交流中犯的错误是（）。.语境不当

正确答案：1.(2分)“由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。”这句话错误的原因是（）。.缺主语

正确答案：2 16.(2分)对于正常儿童语音发展，研究者通常分为两个阶段，它们是（）。.前语言阶段和“真正语言”阶段

正确答案：1.(2分)与人交流要了解对方的性格特点，对不同性格的人采取不同的沟通方式。对性格直爽的人交谈要（）。.直截了当

正确答案：1.(2分)有些幼儿教师为追求语言的“时尚”，在非双语教学课的教学语言中也喜欢加入一些外文词汇，造成中外语混杂的现象，如称“歌迷”为“fans”或“粉丝”，说“很过瘾”为“很 high”。这种语言（）。.破坏了汉语系统的规则，给幼儿的早期语言学习造成干扰。正确答案：2.(2分)“这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。”这句话错误的原因是（）。.副词滥用

正确答案：3.(2分)一般而言，幼儿期（）是能够全部掌握语音的年龄。.3-6岁限 正确答案：1

第 2 大题多选题.(2分)教师与上级谈话时要特别注意把握的两点是（）。.把握谈话的情感

2.注意谈话的环境.注意谈话的方式.把握谈话的时机

正确答案：3,4.(2分)属于口吃儿童语言特征的是（）。.音素、音节及词的部分重复。如“大苹果”说成“大大„„大„„苹果”。

2.发音歪曲、鼻音过重。.辅音或母音延长。如“怕”说成p-a。

正确答案：1,3,4.(2分)教师与上级谈话，用语要做到（）。.谦敬

正确答案：1,2,3.(2分)属于构音异常儿童语言特征的有（）。.嗓音里有种急促的、很紧的发声。3.音量单

一、鼻音过重

正确答案：1,3,4.(2分)教师与单位同事交际应遵循的原则是（）。1.语境协调原则 2.得体原则.尊重谅解原则.浅显易懂原则.词、句子重复 2.坦诚.简明.平等.在词或句子中常出现间歇或不恰当的停顿。.语调分裂

正确答案：1,2,3.(2分)下列句子缺谓语的是（）。.我们一定要勤俭节约、艰苦朴素的作风。.我们必须给幼儿表率。3.我们要防止恶性事故。4.你有去过公园吗？

正确答案：1,2 7.(2分)幼儿教师家访的目的是（）。.与幼儿的家长互通情况、交流各方面的信息 3.与幼儿家长联络感情.让幼儿惧怕老师.向家长告状

正确答案：1,3.(2分)语言与思维活动要同步。如果思维超前，可能出现的现象有（）。.张口结舌，欲说还休.表达有漏洞

正确答案：1,2,3,4 9.(2分)教师与同级的谈话用语，要做到（）。.语出惊人

正确答案：2,3,4.(2分)显性语境是指对语言交际起直接制约作用的构成因素。下列选项中属于显性语境的是（）。.言语交际的时间

正确答案：1,2,4

第 3 大题是非题 1.(2分)

轻声在普通话里有区分词义、词性的作用。轻声如果重读。会影响表情达意。

正确 错误 正确答案：正确.(2分)网络高度发达的今天，诸如“你很漂漂啊！”“简直酷毙了！”等已很常见，使用率很高，幼儿教师可以在教学中使用。正确答案：错误.(2分)“听”与“倾听”是一回事，都只要用耳朵接收别人传达的信息即可。正确答案：错误.(2分)儿童口吃是由于儿童本身机体的因素或者是器质上的因素不正常，如神经系统不正常或遗传等引起的，没有其它别的原因。正确答案：错误.(2分)高明的交谈不单要把自己想说的表达清楚，而且还要根据从听者那里回馈来的信息调整自己表达的内容和方式。2.言语交际的地点.言语交际的社会环境.言语交际的对象 2.平等相待.真诚感人.语气平和.口语出现不连贯.表达迟滞和嗫嚅 正确答案：正确.(2分)教师交际口语的双向互动性是指乙方接收到甲方的信息后引起的反应，这种反应回馈给甲方，便构成双向的交流，即双方均参与传递信息的活动，相互影响。正确答案：正确.(2分)语言发育迟缓与发声异常属于儿童语言发展的异常现象。正确答案：正确.(2分)教师在与社会上其他人交往时，特别要注意“角色的定位与转换”，要从“师”的地位转换到和对方平等的地位。正确答案：正确.(2分)适应语境的基本原则是因地制宜、因时制宜、因人制宜。要根据不同的处所、时间、表达对象，选择恰当的表达内容和方式。正确答案：正确.(2分)家长来访时，教师对家长说：“你的孩子在幼儿园表现还可以，整体情况还不错。就是有个别的地方需要改进。” 这位教师说话的不足之处主要是对家长的态度不够热情。正确答案：错误

第 4 大题实践题.(10分)案例分析 ：以下是一位教师与一位文化程度不高的家长的谈话。请问，这位教师与家长的沟通有何不妥之处？

案例：

教师：“张师傅，你们家的小明的确不错，每次考试，他的成绩总是名列前茅。”

家长：“嗯……（低着头）”

教师：“……在我们班，他真是凤毛麟角了……”

家长：“嗯……菱角?菱角……（不解）”

参考答案或提示：

一、说话不看对象，不了解对象的文化程度。

二、书面语太重。

第 5 大题问答题.(10分)为什么会出现假意倾听现象？如何纠正？

参考答案或提示：

因为人们的思维远比讲话速度快，前者至少是后者的3－5倍，在倾听的过程中由于思维的速度和听话的速度有差距,就很容易在听话时感到厌倦,出现注意力不集中的现象。

其次是因为不够重视倾听。听而不闻，心不在焉，左顾右盼；或者口头上只是嗯嗯啊啊地随意应答，心里只想着自己想要说的话；或者只摘取自己感兴趣的信息来断，从而误解或没能真正了解谈话者讲话的真正意图。要纠正假意倾听现象，要做到：

（1）树立倾听的意识，充分认识倾听的重要性。

（2）学习有效倾听的技巧。第一，做到精神专注。还要用眼睛用心“听”，注意捕捉谈话人发出的有用的非语言信息。还要注意倾听谈话者的语言特征，如语调、沉默、重音等，以此来判断谈话人的真实想法。第二，积极反馈。可用语言和非语言的形式进行反馈。

第四篇：《教师口语》作业

《教师口语》作业复习资料一

 复习要点一：

1.普通话是以北京语音为标准音，以 北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

2.《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五个部分。3.语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和21两类。4.普通话语音共有22个声母，其中21个辅音声母，1个零声母。

5.普通话韵母有39个，其中单韵母有10个，复韵母有13个，鼻韵母有16个。

 复习要点二：

1.发zh组音时，应将舌头前伸到下齿背，舌尖略后的部分对着上齿背，而发z组音时，应将舌的前端上举，对着硬腭。这样就能区分zh、ch、sh和z、c、s了。（）

2.n和l的发音部位和发音方法不同，所以它们是两个不同的音，不应该将它们发成同一个音。（）

3.有的地方把zh、ch、sh发成j、q、x是发音部位不准确造成的。4.“一”在单念或在词句末尾时念阴平调。

5.发音时声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音。6.普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。（）7.汉语是一种声调语言。

8.普通话有四种不同的调值，因而有四种不同的调类。9.在标记声调的时候，要记在音节的主要元音上。10.“喜欢”一词两个音节的声调依次是阴平、阳平。（）

 复习要点三： 1.舌面音是指j、q、x。

2.发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫塞音。

3.发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫擦音。4.发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫塞擦声。

5.发音时，气流从舌两边发出来的音叫边音

《教师口语》作业复习资料二

 复习要点一：

1.《汉语拼音方案》是采用国际通用的拉丁字母字母制订的。2.了解一个声母必须知道它的发音部位和发音方法。3.按发音时气流振动不振动声带可把声母分为清音和浊音。4.韵母按其构成可分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。

5.普通话有四种调值就有四种调类,这四个调类分别是阴平、阳平、上声、去声。

 复习要点二：

1.构成韵头的元音可以是a、o、e，也可以是i、u、ü。（）

2.i、u、ü是介音，只能构成韵母的韵头，不能成为韵母的韵腹。（）3.“安、腰、优、外、喂、运、温、汪、英”等字都是零声母的字。4.“晚、望、翁”的声母是w，“有、烟、洋”的声母是y。（）5.清音和浊音的划分是根据声带振动与否。6.“桑”字音节的声母是sh。（）

7.含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。

8.普通话的鼻辅音有三个m、n、ng，其中只能作声母、不作韵尾的是m，只作韵尾、不作声母的是ng，既可作声母，又可作韵尾的是n。

9.an、en、ün、in各韵母中，a、e、ü、i都是韵腹，n是韵尾。10.“贴切”一词两个音节的主要元音是e。（）

复习要点三：

1.声母m是双唇浊鼻音 2.“er”是单韵母。

3.闹、楼、内、耐 组字韵母都是前响复韵母。4.舌面音，发音时舌面抬起与硬腭 构成阻碍。5.舌尖后音包括zh、ch、sh、r、l 6.“肃”这个字的音节的声母是s

7．“通信”和“通讯”的发音不同，“通信”念“tōng xån”，“通讯”念 “tōngxùn” 8.“天然”和“天蓝”非同音词，“天然”念“tiān rán”，“天蓝”念“tiān lán” 9.“清静”和“亲近”的发音不同，“亲近”念“qīn jån”，“清静”念“qīng jång”

《教师口语》作业复习资料三

 复习要点一：

1.普通话音节中不能缺少的是韵腹。

2.“一”在去声前变阳平，在非去声前变去声。“不”在去声前读去声。

3.上声变调的基本规律主要有：A.上声在非上声音节前面时候变成半上，调值由 214 变为21 ；两个上声相连时，前面的上声变成阳平。4.“花儿”的正确拼音应写成huār。

5.“他从什么地方来啊？”中的“啊”应读yɑ呀。

 复习要点二：

1.复韵母的发音不是两三个单元音简单地相连，而是由一个元音的舌位向另一个元音舌位滑动，几个元音的清晰度是不同的（）

2.iou、uei、uen前面加上辅音声母时写成iu、ui、un，单成音节时写成you、wei、wen。（）3.“烟、民、诊、所、征”都是前鼻韵母的字。

4.韵母分为单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母三大类。（）5.普通话的音节与汉字都是一一对应的。

6．“脑”和“老”发音不同，“脑”的发音中声母是n，属舌尖中鼻音，“老”的声母是l，属舌尖中边音。（）

7.“乐”和“热”的发音是相同的，它们都读l。

8．“商业”和“桑 叶”的发音完全一样，它们是同音词。9.“告诉”和“高速”是同音词。

10.“才华”和“菜花”发音不一样，在于“才”和“菜”的声母和声调都不一样。

 复习要点三：

1.“quâ（雀）”这一个音节的韵腹是：ä

2.“shuǐ（水）”这个音节的韵母是中响复韵母

3.全为齐齿呼韵母的一组是衣、列、流、小 4.前响复韵母有ai、ei、ao、ou 5.后响复韵母有ai、ei、ao、ou、uo 6.中响复韵母有iao、iou、uai、uei 7.在ei、ie、üe中的“e”的发音虽比较接近，但音色区别很大，有的舌位略高，有的舌位略

《教师口语》作业复习资料四

 复习要点一：

1.在汉语里，一个音节一般就是一个汉字，因此声调又叫字调。

2.《汉语拼音分案》规定iou、uei、uen三个韵母前面加辅音声母时，写成iu、ui、un。3.普通话音变主要包括变调；轻声；儿化；语气词“啊”的音变。4.iɑo、uɑi中的i、u是韵头，中间是韵腹，后面是韵尾。

 复习要点二：

1.两个或三个元音结合而成的韵母称复元音韵母，也叫复韵母。2.韵母中的辅音是韵尾，所以说韵母中的韵尾一定是辅音。（）3.每个韵母都由韵头、韵腹、韵尾三个部分组成。（）

4.前响复韵母中的“ei”和后响复韵母中的“ie”的“e”实际发音一样，所以都用“e”这个符号表示。（）

5.汉语拼音字母a在不同的韵母中实际发音有差异，这些差异是受前后音素影响的结果。6.ei、ie、ä三个韵母的韵腹相同，都是元音e，音值也相同。（）7.一个或两个元音后面带上鼻辅音组成的韵母称鼻韵母。

8.“览、梁、浪、让、劳、扰、乐、热、容、龙”的声母都相同。（）9.韵母中的鼻辅音有n、ng两个，在韵母中只能做韵尾。

10.ian、uan、üan各韵母中的a是韵腹，i、u、ü各是韵头，n是韵尾。

 复习要点三：

1.“行啊”中的“啊”应读作nga 2.“停一停”中的“一”应读作.轻声

3.轻声不是一种调类，是音节连读时的一种音变现象。4.“多、夺、躲、惰”的区别在于声调

5.韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时写成iu、ui、un，标调应iu标在u上，ui标在i上，un标在u上。

6.声调符号应标在主要元音上

7.“这是多好的同志啊！”这的“啊”应读rɑ啊

。8.下列各项中，两个音节的声母发音部位相同的是家乡。9.“唱一唱”中的“一”应读轻声。

第五篇：教师口语作业

教师教学技能之我见

两周的见习结束了，虽然时间不长，但是我确实还是学到了不少。我所在的学校是朝阳小学，这是一个在北碚乃至整个重庆很好的小学。当知道被分到这个学校的时候，心里既激动又紧张。激动的是曾经无数次地从它面前经过，却不曾有机会一睹它的庐山真面目，这次终于可以以一个见习老师的身份走进它。紧张的是这是一所高质量的小学，那么这里面的老师、学生肯定都是很优秀的。我一个见习的大学生，在这样一个优秀的群体里面难免会感到一丝卑微。

10月22日一早，我怀着一颗忐忑的心走进了朝阳小学。在这里，我就不具体描述学校的内部设施了，想象之中的好。我与同班的其他4名同学分到了四年级，跟着英语老师赵老师学习。由于英语在小学不是特别受重视，我们又不许听除了英语以外的其他课，每天最多能听到3节课，所以我学到的可能只是这一个老师的一些相关的能力。下面，我就把握这两周在课堂上听课以及课后与老师的沟通中所感悟到的做个总结。

一、课堂的趣味性与可操作性

听完赵老师第一堂课，我们几个同学的第一感受就是缺乏趣味性。没有小游戏，老师也没有想象中的在讲台上又唱又跳。但是整堂课也没显得很枯燥，学生依然很积极。内容也很充实，重点突出，关键是学生参与其中，并能掌握住重点。这是很了不起的。课后我们也与老师讨论了这个问题，老师告诉我们，不是她不想让课堂显得生动有趣，但那样学生会很激动，课堂将会很混乱，不好管理。而且同样的内容，加入小游戏与平铺直叙的效果如果是一样的话就没有必要加入小游戏。浪费时间，而且很多时候做游戏的效果还不如不做，因为学生在游戏的过程中只注重了玩儿，无法抓住知识重点。趣味固然重要，但让学生能掌握知识才

是最终目的。怎样既让课堂充满乐趣又让学生能掌握知识将会一直是小学英语教师研究的课题。

二、直接教授与引导教授

在听课过程中，当老师准备呈现一个新的知识点的时候，采用的是直接教授与引导教授相结合的方法。比如在教授一个新单词的读音的时候，老师会借助之前学生学过的，熟悉的单词做比较，让学生尽可能自己读肫新单词的音。但是如果所学新知识是学生以前没有接触过的，或者相对于学生现有知识水平来说较难的，老师就会直接教授。

三、课后总结与反思

在与老师交流的过程中，老师强调，每堂课都会有问题，都有应该改进的地方。所以每上完一堂课都应该总结反思，把自己做得不好的，觉得需要加强的地方作好记录，日积月累，就会对课堂的管理，教学的手法、手段应用自如。

四、恩威并重

在课堂上，既要和蔼可亲，又要严肃。对做的好的学生不能吝惜你的夸奖，这样会是学生更加认真；对调皮捣蛋的学生也要做好惩罚。课后可以找问题学生谈话，拉近师生距离，建立师生良好合作关系。

总之，要想当好一名小学老师非常不容易。小学英语教师这个职位更面临着一种尴尬的处境：学校家长不重视，导致学生上课爱听不听。小学虽然开设了这么一门课，但升学考试中的科目只有语文与数学，初中英语会一切从头开始学。所以，想要成为一名优秀的小学英语老师，我前面的路还有很长很长。。。