音乐课的兴趣培养及愉快学习

第一篇：音乐课的兴趣培养及愉快学习

音乐课的兴趣培养及愉快学习

一堂成功的音乐课, 从教材、课程设计，师生之间情感的默契配合等,。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。让学生在愉快的教学活动中情趣盎然地学习，是变苦为乐优化课堂方法。学生对某科产生深厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲,要使小学生乐意上音乐课，就必须设法培养学生学习音乐的兴趣。根据学生身心发展规律和审美心理特征，尊重学生，关注学生的个性发展，使他们在无限欢乐中探索音乐，在音乐的艺术氛围中感悟人生，在师生和交融中完成课堂教学任务。，一、激趣导入课堂，引发学生学习音乐的兴趣。

精彩的导入，可以吸引学生注意力，激发学生学习欲望,点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到意想不到的效果。授新课导入方法主要有：故事导入法，游戏导入法，提问导入法，看图导入法，意境导入法等。如孩子爱听故事，喜欢在故事之中感受知识的，我们要在诱发和培养学生好奇、求知、兴趣方面下功夫，设置一些与课程相关的故事、游戏、律动等，将教学中的重、难点分散在各个环节中，创设一种良好的课堂情景，使教学过程故事情节化。如在教《小乌鸦爱妈妈》—课时，出示插图，然后配乐讲道：在开满鲜花的草地上，小黄鹂和喜鹊在飞来飞去，正高兴地玩着。这时，飞来一只小乌鸦，小黄鹂和喜鹊说：我们一起玩吧。小乌鸦说：不行，我妈妈年纪大了，我要捉虫子给她吃。多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把他养育大„„老师绘声绘色的叙述，让学生轻松愉快地融入情境，为新课的教学作了很好的铺垫。又如：《嘀哩嘀哩》的教学中，我运用了多种导入法，先是提问 “有一个可爱的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那里去了呢？让学生带着问题思考，接着用各种图片展示冰雪、小河、森林等，最后再用故事引入冰雪融化、小河流水、万物苏醒......二、通过简易舞蹈动作表演，激发兴趣,营造美的课堂。

小学生喜欢动，这是他们表达音乐的感受和理解最直接、最喜爱的方式。教学中适时把表演和音乐节奏结合起来展开丰富的想象，开心地进行音乐编创，在音乐中动情地演一演，发挥儿童的音乐天才，提高他们的音乐素质，从而不断激励学生体验音乐的美妙。例如在教《蒲公英》一课时,可以简单的动作来表现歌曲的内容，草地上风儿吹这句词可用双手做小草被吹的动作；蒲公英打瞌睡这句歌词可用双手并拢放在脸旁做睡觉的样子；梦见怀里小宝宝这句歌词做哄小宝宝的动作；变成伞兵满天飞这句可用双手做漫天飞舞。有了这些动的辅肋,学生非常有兴趣，逐渐的不知不觉中就记住了歌词。例如，学生在学习《大鹿》后，启发学生想象歌曲所描绘的情景，编出这个童话剧情景片段，并且用动作表演出来，当音乐响起，孩子们再也按耐不住心中的兴奋与强烈的表现、创造欲望，栩栩如生的表演起来。有表演悠闲自得的小鹿，有表演

着急害怕的小兔，有表拿着猎枪的猎人等，学生创编的动作真是无其不有，丰富多彩，让人赞叹不已。在这个快乐的创编过程中，学生由“创”到“演”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为了一体，使整个创编和表演的过程更具艺术性与审美性。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心、快乐地获得审美愉悦的体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。

三、让学生动手绘画，拓展对学习音乐的兴趣。

音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，它们都属形象教育的范畴，都反映一定社会生活，表现一定时代的思想感情。他们对音乐、美术、游戏等艺术，能表现出愉悦的心情和强烈的学习热情。因此，在教学中充分调动学生的视觉感官和动手能力，通过具体直观的音乐活动激发他们想像，锻炼他们的思维，让学生用不同的线条、色彩和图画来表现音乐，可以使学生的音乐学习更快乐、更有效。如在教学《弯弯的月亮，小小的船》时，让学生画一副画：蓝色的天空、闪烁的小星星、弯弯的月亮，还有小女孩在荡秋千，然后老师把这些事物串成歌词，学唱时容易陶醉在音乐的情境之中，最后边唱边表演，非常投入，将整个音乐形象表演得栩栩如生。又如，我在教学《小蜻蜓》时，让学生根据音乐画的蜻蜓飞行路线，有些同学就按音的高低起伏把它画出来了。可有一位同学站起来问：“老师，蜻蜓停留在花上时，它没动，我们怎么画它呀？”另一个学生抢着回答：“老师，蜻蜓，它有动，翅膀在动呢？”课堂顿时活跃起来，学生的想象力真的好丰富。我让他们尽情发挥，不让他们受到限制。为学生理解音乐、创造音乐做了很好的铺垫。让学生高兴地画一画，再现了音乐所描绘的情景，使学生们带着浓郁的兴趣，快乐、愉悦地走进音乐世界。

四、音乐课上打击乐器的应用，激发学生的学习兴趣。

学生在课堂上用打击乐器，可以培养学生音乐的直感，促进音准和时值掌握能力的提高。低年级学生喜爱“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入，让学生在快乐地敲敲打打过程中，快乐地学习。例如，欣赏《欢乐颂》时，我出示碰铃、木鱼、三角铁和单响筒打击乐器，以游戏的形式，让学生敲一敲，打一打，玩一玩，在玩乐中听辨乐器的音色，学生在快乐中初学了乐器的演奏方法，并且对打击乐器产生了浓厚的学习兴趣。这时，我说：“打击乐器还能讲故事呢!”请听音乐《欢乐颂》。将学生对乐器的敲打兴趣引入欣赏，引入小合奏。学生因为对打击乐保持着浓厚的兴趣，促使了他们能认真地聆听音乐。然后，我给他们充足的时间，让他们充分发挥想象力和创造力，组织小组进行讨论，用乐器自编自演。给学生带来了无比的快乐感和成功感。这种快乐学习教学方式使学生在潜移默化中轻松、愉悦地学习了音乐、理解了音乐，收到了较好的教学效果。

五、有效的使用媒体展示，提高乐趣,调动学生的兴趣。

多媒体教学是现代科学技术与教育发展的产物，大多的音乐课堂在多媒体教室中

完成，使传统的和现代的相结合。利用多媒体音乐画面、图片、文字、影像等综合信息，创设形象生动的教学意境，使虚幻的音乐形象具体化，使复杂知识简单化，使零乱知识条理化。多媒体又能使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化，从而能自然地调动起学生学习欣赏音乐的积极性、主动性。在教学《龟兔赛跑》时，我一边讲故事，一边指导学生看屏幕上龟兔赛跑的情景，使课堂教学别开生面，耳目一新，很快将学生带入音乐情境，多媒体课件宛如动画片一般，一下子就激起了学生的兴趣，增强了课堂教学的娱乐性，取得意料之外的效果。

总之，我们音乐老师要尽可能的采取各种形式和方法激发学生兴趣，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，学生在“玩中学，乐中悟，全身心参与音乐学习，只要我们积极探索，勇于创造，采取多种多样的教学形式，发挥学生在学习中的主体地位，就一定会取得音乐课教学较理想的效果。

第二篇：学习兴趣的培养

小学心理健康课教案——学习兴趣的培养

活动目的：

通过学生对自己的兴趣爱好及其产生的原因进行交流，让学生懂得兴趣在人们生活中的积极作用，从而激发学生对学习的兴趣。

活动形式：展示兴趣、交流评论。

重点难点：

⒈重点：使学生了解兴趣的力量是巨大的，从而激发学生对学习的兴趣。

⒉难点：启发学生寻找对某一事物产生兴趣的原因的，从而懂得兴趣是可以培养的。活动准备：把教室布置成展览室的形式，学生事先准备好自己最感兴趣、最拿手的作品。活动过程：（学生按兴趣分组坐)

一、导入

同学都好相信大家一定都知道伟大的生物学家达尔文吧!他能取得这么大的成绩，同他小时候的兴趣爱好有着密切的关系。他从小就喜欢和昆虫打交道，对昆虫有着极其浓厚的兴趣，常常整天整夜地观察和研究这些小生物。这为他长大后从事的研究工作打下了基础。一个人的兴趣爱好对其自身的发展是有很大影响的。

二、活动与训练

我们每一位同学也一定有自己的兴趣和爱好 , 那就请同学们大胆地向大家展示一番吧!⒈学生们互相观看同学们展示的小制作及书画作品。

（作品陈列可分为“心灵手巧屋”、“舞文弄墨角”两大板块领。可分设两位流动讲解说（由作品作者亲自担任）。两组可同时展出，然后再交换参观。

⒉全体同学观赏同学的文艺表演。

（学生坐回原位，教室由展览厅转换成小剧场。教室当主持人，同学即兴表演节目可以事先录制的节目穿插进行，其他同学给予热烈的掌声以致鼓励。）

⒊学生交流产生的原因：同学们各自有着不同的兴趣和爱好，这里面肯定有各种原因，说不定其中还有有趣的故事呢！下面让我们互相交流一下吧！

⑴分组介绍自己作品的制作过程，交流自己产生兴趣的原因。

⑵互相评论。（应以鼓励为主，有意识的归类分组，可使交流内容较集中。）⑶各小组代表向全班同学汇报交流情况。

⑷教师点名兴趣的可培养性及重要性：

看来，我们每一个人的兴趣爱好产生的原因是多种多样，可能是受家庭中某一成员的影响，又可能是从日常生活的某一事物中受到启发、触动。但不管怎样，只要你们对某一事物产生兴趣，它就会使你们对它孜孜不倦地去追求和研究，进而获得重大的发现和成就。

三、总结

同学们，从刚才的活动中，我们懂得了：其实兴趣爱好是可以培养的，兴趣将诱使你去做好某一件事情。从刚才的展示和表演中，我们已经看到了自己的聪明才智和在学习知识技能上的潜力。因此，为了更好地学习知识、学习本领，为将来踏上社会打基础，我们应该学会从小培养自己在学习上的兴趣。相信只要你们有了兴趣，定会为之努力，也必将会得到累累的硕果。

（学生继续参观同学的作品，并向已取得成绩的同学表示祝贺。）

第三篇：培养学习兴趣教案

热爱是最好的老师

——培养兴趣

教学目标

1．通过活动，使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐，让自己获得无穷的动力，对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

2．在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

3．激励学生积极培养自己的兴趣，树立可持续发展的观念。教学重点

让学生感受到良好的兴趣能让自己的生活丰富而快乐，浓厚而稳定的兴趣能成为学习的动力和事业成功的动力。激励学生积极培养兴趣爱好。教学过程

一、联系生活引入

亲爱的同学们：每当星期五，你们总是早早准备好，因为做自己喜欢做的，感兴趣的事，总是那么令人快乐，我特意写了一首儿歌送给大家。让我们一起拍起小手，一起来诵一诵。（全班齐诵《兴趣小组快乐多》）。

兴趣小组快乐多

开心快乐星期五，兴趣小组真丰富。书法小组练耐心，把字写得快又好。绘画小组真叫棒，人人都是小画家。乒乓小组气氛好，努力训练争第一。舞蹈小组练舞蹈，形体优美姿态多。手工小组拿剪刀，个个都是巧手匠。

合唱小组嗓子好，唱出歌儿真美妙。摄影小组就是帅，手拿相机展风彩。收获多，快乐多，兴趣小组就是好！!说起兴趣，我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的事，我们的心中就会装满快乐，我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

同学们你对什么事情感兴趣，他给你带来了哪些收获和快乐呢？

二、展示得意之作

１．如果将兴趣加以培养，就会成为你的特长，你的才艺。现在就将课堂还给你们，请同学们尽情展示吧。

学生分成四个小组：心灵手巧组、书画天空组、快乐歌舞组、杂相组，呼喊自己小组的口号，在小组长的主持下展示作品。

２．看了同学们的展示，老师想到了一个词，那就是多才多艺。而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣，并且取得了一些成绩，我们一起来看看吧。

（多媒体展示学生获得的各类奖项和取得的成果。）让我们为他们取得的成绩鼓掌贺采。

三、名人故事

古今中外的名人他们小时候有什么兴趣，兴趣与他们的成长又有什么关系呢？让我们一同来听2个小故事，他们的故事会对你有哪些启示呢？

1、达芬奇的成长故事

达芬奇是欧洲著名的画家。他创作的《蒙娜莉莎》成为世界名画。而他之所以能够成为一名画家，就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，并为他发展

绘画艺术创造了条件。

１４５２年，达•芬奇出生在意大利的一个小镇上。儿童时代的达•芬奇，喜欢大自然的景色，对画画很有兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，然后描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密。他每次从山洞走出来时，总要捉几个小动物出来，带回家里，仔细地观看，并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不象，但是，时间久了，他画的那些东西渐渐有了画意，镇上的人们都称他小画家。

有一天，邻村一位农民拿着一块木板，来到镇上，交给了达芬奇的父亲，说：“请你家的小画家在上面画些东西。”父亲当即答应了，但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天，达•芬奇发现家里有一块木板，就将它锯成一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，不大好看，他想来想去，就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后，他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多，而且形象逼真。父亲高兴极了决心支持孩子去学习艺术，把孩子培养成为一名画家。

从此，达芬奇走上了绘画之路，他在画家罗基奥的具体指导下，通过勤学苦练，终于成为举世闻名的画家。正是他对画画的兴趣成就了他的理想。

2、姚明与篮球的故事

大家一定都认识姚明吧，姚明为什么会成为一名出色的篮球运动员吗？我给大家带来就是姚明与篮球的故事.姚明出生在一个体育之家，父母都是打篮球的，也许是家庭环境的熏陶，姚明从小灵活好动，特别喜欢皮球。有一次在全运会篮球决赛时，中国女篮教

练周懿娴十分喜爱姚明，把自己喜欢的一个特制的小篮球送给了他，希望他长大后成为一名出色的篮球运动员。姚明整天抱着小皮球不放，吵着要爸爸妈妈教他打篮球。父母亲一有空便跟他“耍球”，逢到自己训练和比赛，也常带他去看球。有时，他撒娇吵闹时，妈妈只要拿着小皮球来哄他，立刻就会破涕为笑。做爸爸妈妈见到这种情景，心里真有说不出的高兴：真希望他快快长大，成为一个优秀的篮球运动员。

正是姚明对篮球的这种喜爱，加上后天父母对他的培养，自己的努力，成就了他的篮球梦想。

3．学生交流听故事后的启示。

俗话说得好，兴趣是最好的老师。但有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。一旦认准目标，就应该持之以恒，不懈努力。

四、主题升华

同学们，成才的道路不可能是一帆风顺的，象我们所熟知的世界级球星姚明，当初曾有位知名的教练说他不会成为一名出色的篮球运动员，但是姚明没有放弃自己的理想，在父母的鼓励下，他通过刻苦的努力终于站在世界球坛上.同学们，当你遇到困难和挫折时，千万不要轻易地放弃自己的目标，老师送你们八个字，用这八个字去对待自己喜欢和热爱的事，那么你定会体验到什么是成功。这八个字就是“永不言败、锲而不舍”。

兴趣是一扇快乐的门，打开它，你能收获欢声笑语；兴趣是一座五彩的桥，通过它，你能到达成功的彼岸；兴趣是一个神奇的精灵，拥有它，你的未来将精彩无限！

第四篇：浅谈如何培养农村小学生音乐课的学习兴趣_徐倩

浅谈如何培养农村小学生音乐课的学习兴趣

新中村小学徐倩

2009年的秋天，我以优异的成绩从音乐学院毕业了，满怀着成为教育工作者的梦想，我来到了一所郊区偏远校，成为了一名专职音乐教师。刚来到这所学校的时候，很少能听到从教室里传出优美动听的歌声，由于学校没有专职的音乐教师，音乐课都是其他学科教师兼课，老校长激动地说：“孩子们终于有音乐老师了”！从此我担任一至五年级的音乐教学工作。我了解到孩子们以前都是跟着磁带唱歌，没有钢琴伴奏，没有一间像样的音乐教室，更别提学习识谱和音乐理论知识了，学校仅有的一架钢琴也是破破烂烂。学生不喜欢上音乐课，对音乐课不感兴趣，当时我就想，一定要尽自己最大的努力改变这种现状，我要让农村的孩子和城市的孩子一样享受到快乐的音乐教育，让学生重视音乐课、喜欢音乐课。后来学校达标成功，崭新的教学楼建起来了，孩子们有了漂亮的音乐教室，各种教学设备一应俱全。我可以放手去做我想做的事了。我个人的做法是牢牢的抓住“兴趣”这两个字，时时刻刻让课堂的每一个环节吸引学生的兴趣。

一、做一名“有趣”的教师

做一名“有趣”的教师，让学生对自己感兴趣，渴望老师来上课，让学生喜欢你，这就要求教师的业务水平高，上课的语言要幽默，要富有感染力，当老师上课而学生不听你的时候切记不能发火，不能用过激的语言数落学生，这样会丧失他们学习这门课的兴趣，要有爱心和责任心，多关心学生，学生会感受到你对他的爱，注意力就会回到课堂。我在每上一节音乐课之前首先要想自己这节课到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，努力做到“启发有方，诱导得法”。我经常会制作一些适合音乐教学的课件教学，抓住学生的好奇心理。多进行师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，学生有兴趣自然就会跟着你学习。

二、设计有特色的教学课堂

创造和谐、愉快的的教学气氛，艺术教育应当设计艺术性常规。为了更好地组织教学，突出音乐学科的特点，创造和谐、愉快的教学气氛，我设计了一些有特色的教学常规。把语言、音乐及律动结合起来，设计出“师生问好歌”，制作

一些简单的小教具辅助课堂教学，比如数字卡片，节奏卡片，学生可有兴趣了，学习都特别积极。这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，还拉近了教师与学生间的距离，培养了学生的音乐素质。教师上课时也要有饱满的热情和与音乐作品相符合的感情，要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩。当你以这样的状态全身心的投入教学时，学生会被你感染，自然会在这种氛围的熏陶下展现轻松、愉快、乐于学习的情绪。我常常告诉自己要微笑着看待每一个学生，他们都是可爱的天使，带给你的应该永远是朝气和热情，只有想和做，才能充分调动每个学生学习音乐的兴趣。

三、在课堂上充分发掘学生的潜能

我觉得这一点至关重要。将学生可能性的学习潜能转变为现实性的学习能力，学生们会更热爱学习，觉得我能行，教学效果也会更好。我总是相信每个学生都具有这样的潜能。无论什么样的孩子，他总是会有一个发光点，教师就是指挥棒，要在课堂上因势利导，发掘每个学生的个性特长。记得有一个男生嗓门很亮很大，上课总是说话，我跟他说你的声音音质很好，总是这么大声说话嗓子就坏掉了，变成哑嗓子了，不能唱出优美的歌声了，这个小男孩听了之后很害怕，从此在课堂上纪律表现很好，后来还成为了校合唱队的主力队员，今天想来如果当时我对他一通责骂，势必会让他对音乐课产生厌学心理，无法发掘他的歌唱才能，所以说这是帮助学生走向成功的关键。比如有的学生爱唱、有的学生爱跳、有的学生爱主持，有的学生爱表演，那么教师就给他一个舞台去表现自己。例如：我在教唱一首二年级歌曲《小红帽》一课时，学生大部分都是会唱这首歌曲的，我为他们设计了动作配合歌曲演唱，那节课学生的反应是，我的动作没有教，有的学生已经根据歌曲的情景边唱边跳，而且动作设计的特别可爱，符合他们自身的心理特点，我索性让他们自己编创动作，鼓励编的好的学生到讲台前为同学们做表演，每个人扮演不同的角色，这样的艺术小舞台不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还培养了他们的表现力、创造力，有的时候是教师低估了学生的创作潜能。新课标要求教师把音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐艺术和审美体验中，改变以往音乐课学习的机械模式和枯燥的训练方式，提倡学生主动参与探究学习的能力。

四、在音乐实践中启发学生的兴趣

心理学家认为，自主的学习，才是最有效的学习。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。音乐的实践活动有很多。比如：乐器演奏、歌唱表演、舞蹈和创作等。在各种音乐艺术实践中可以组织学生竞赛，充分调动学生的主动参与性。在课外，我们的二课堂活动开展的丰富多彩，合唱队、舞蹈队每周都认真的排练节目，每年区、市的艺术节比赛都积极参加，取得了一些成绩。把学生学到的知识技能在更大的舞台去表演，不仅仅是增加他们的成就感和提高学习兴趣，而是锻炼了他们各方面的能力，增强了学生的自信心，陶冶了学生的艺术情操。

五、教师要不断更新教学内容

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习材料发生兴趣”。教师不能局限于课本教材而照本宣科，要经常向学生提出新问题，新信息。我会时常关注最新的音乐动态，找一些课外的学生有兴趣的音乐知识和作品让他们了解，比如著名音乐家的作品、动画歌曲、古诗词歌曲等的欣赏和演唱，让他们多看、多聆听、多感受和体验，这样不仅大大丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为激发学生学习兴趣开辟了广阔的天地。

六、师生自评互评，建立良好师生关系

课堂教学中教师应善于利用激励性的评价语言，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，建立良好师生关系，同时也要让学生反过来评价老师或者让学生之间进行评价，以激发学习兴趣。比如我在教完一首新歌时，常常会用小组竞赛的方法熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生对歌曲的表演热情和培养学生的集体荣誉感，我也会参与其中和学生一起比赛。在比赛过程中，我要求学生认真聆听其他小组和我的演唱，引导他们从歌曲的情绪、音准、速度、力度等方面进行评价，这样活动几次下来，我发现学生对于歌曲的整体表现、处理等有了更深的认识，不仅提高了音乐的表现力、语言的表达能力，而且还知道了自己原来也能当个“小老师”，大大增加了学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、提高审美能力有着重要的推动作用。唤起学生对音乐的深刻而长远的方向，更让学生变被动为主动。

七、期末测试必不可少

记得刚参加工作的时候音乐教研员在给我们培训时说过一句话：“音乐教师只有把自己当回事学生才能把这门课当回事”。在我还没来到这所学校之前学生

对音乐课根本不重视，也没有考试。所以根据这样的情况每学期的期末我都会像主科老师一样给学生们进行期末测验，说是测验其实就是类似班级音乐会的活动，让学生选择一首自己最喜欢的歌曲演唱，加上唱唱音阶、谱子、打打节奏等，教师给一个象征性的分数，然后制作一些小红花小奖状奖励给孩子，学生可重视了，积极性特别高，都想唱得最好得的分数最高，大大激发了学习音乐的兴趣，也能让我深入了解学生并发现一些好的音乐苗子，我深深的感到一学期的努力没有白费，看着有些平时音准不好的同学通过一点点努力能唱出优美动听的歌声，我的心里说不出的高兴，虽然他们不如市区的孩子资质好，但是他们那种纯朴纯洁的心灵时时刻刻感动着我。从此校园传来阵阵歌声，到处充满欢声笑语。

“兴趣是最好的老师”。既然选择了音乐教师这个职业，就必须善于激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐修养、健全学生的审美心理、提高学生整体的艺术素质，这是作为教师的我们义不容辞的责任和义务，也许我们未必能培养出伟大的音乐家，但是音乐的美已然深深走进了每个学生的心灵，它将伴随这些孩子一生，带给他们幸福和快乐！

第五篇：音乐课学习中习惯的培养

音乐课教学中常规教学方法的应用

在音乐教学中，学生的学习积极性、主动性、创造性的发挥，都需要教师激情地感染、热情的启迪与引导。这就需要恰当的使用教学方法。

一、用音乐贯穿常规训练，使这些训练成为习惯，并突出学科特点。

对于音乐教师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美，唤起他们的情感。这就是音乐教学常规自身独特的特征，课堂常规是顺利进行教学活动的重要条件。因此在具体教学实施中要善于发现和挖掘常规心里暗中音乐材料的审美因素，将自己的审美体验融入常规训练的过程之中，形成强烈和浓郁的音乐音乐氛围和审美环境，这对形成学生良好的音乐学习习惯有很大帮助。如崇高美与欢乐美中《祝酒歌》一课中，要把对学生进行站、立、坐、进出教室等课堂常规训练都融合在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。在“师生为好”这一常规性的教学环节中用的是非常亲切、甜美、和谐的二声部旋律；在教学的各个环节过渡时，比如拿放书本，起立坐下，老师会弹奏不同的简短的音乐让学生在音乐声中自觉地执行。要求学生把书本翻到32页，老师就用钢琴弹奏mi、re；学生离开教室时，随着音乐、按小组序列、有序地离开。一系列规范的要求都与音乐相融合，通过这样的训练让音乐成为孩子们行动的语言。

二、聆听是音乐学习中最重要的习惯，只有学会聆听，才会插上想象的翅膀。只有形成聆听的习惯才能领会音乐中鲜明生动的音乐形象。

音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都需依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征；听，是学习音乐的基础。听音乐的过程就是一个体验、理解、想象的过程。音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的习惯。

培养学生聆听的习惯，在聆听每一首乐曲时，要针对乐曲的特点，提出针对性的问题，让学生有目的地欣赏。例如江南丝竹《春江花月夜》，问学生：月亮总是带给人许多无限美好的遐想，在温柔的月光下，会是一种什么样的情境？优美、宁静。这样乐曲以优美流畅的旋律就顺势把学生带入了月上东山，优美宁静的湖光月色。让学生感受大自然赐予的清新、优美、宁静、安详的美好情感。

三、还要通过音乐创设情境。音乐教学的内容是非常丰富的，而且与学生的生活是紧密相连的不同的内容表现了不同的生活情境，如果在教学中，根据教学的内容创设情境，可以起到事半功倍的效果。

如：《火车开了》，我们可以把教室装饰成一个火车站，学生的座位就是一列客车，老师是列车员，全体学生是乘客，把知识点设计成车票，如节奏、旋律的视唱等，回答正确之后才能检票上车。在老师和学生一起开火车的活动中，学会了歌曲，并表演“火车开了”的游戏，这种音乐情境的既创设了“火车”的情境，有营造了轻松愉快的情绪，有效地提高了学生对音乐欢快情绪的感受。

又如：在执教《田园随想》时，与学生一起捡来树叶铺在教室的地上，多媒体播放着优美田园景色的画面，学生走在树叶上发出簌簌的声响，耳边回响着优美的田园风格的《前奏曲》，教室里弥漫着那略带潮湿的树叶的清香，宛如走进了一片优美、朴素的田园。在这样一个优美的情境中，那牧歌风格的田园曲、著名的世界名画、优美的散文，集音乐、诗歌、绘画于一体，创设了丰富的立体的音乐情境，极大地激发了学生对田园音乐的情感体验。创设情境一定要根据音乐教学的内容，不能脱离教学内容，而且要简单，明了、朴实，切不可喧宾夺主，另外也不一定每节课都要创设情境，要有目的的进行，要根据具体的教学内容而定。这样才可以起到事半功倍的效果，否则只能是画蛇添足。

还可以通过音乐表演创设情境，表演是创设音乐情境的好方法之一。从简单的律动、歌表演，到小小音乐剧的表演，对激发学生的情感体验有很大的作用。

如在学唱《两只小象》之后，引导学生根据音乐形象，用自己的方式表演。他们可以随着音乐边唱边模仿小象的动作表演，兴趣盎然。有的学生还能发挥想象，模仿小象拍手、跺脚、小跑的动作，还有的设计了小象在河边摔倒了互相帮助的情节，想象力非常丰富。在这种情境中，既激发了学生的情感体验，也发挥了他们的音乐创造力。

四、在唱歌教学中贯穿思想品德教育

唱歌教学是音乐教学的主要内容之一。我们应选择一些思想性强的好教材，通过歌曲的艺术形象来感染学生。如教唱《学习雷锋好榜样》，《我们要做雷锋式的好少年》等歌曲，着重把握住雷锋的精神的基本内涵，从中吸收养分，使学生从小立下伟大的革命志愿，继承和发扬雷锋精神，牢固树立全心全意为人民服务的思想；如教唱《歌唱赖宁，学习赖宁》这首歌曲，教育学生勤奋好学，助人为乐，临危不惧，勇敢顽强；如教唱《惜地歌》，教育学生懂得珍惜每一寸土地，增强保护国土的观念；如教唱《劳动最光荣》这首歌，启发学生懂得劳动是光荣而愉快的，是生活中不可缺少的，从而教育学生从小热爱劳动。在教唱中，我们还应善于分析、引导，帮助学生深刻理解歌曲内容，使其在思想上得到提高。

通过欣赏教学进行思想品德教育。欣赏是音乐教学的重要组成部分。在音乐欣赏中，通过乐曲来感染和教育学生。如欣赏田歌的手风琴独奏曲《我为祖国守大桥》，先让学生在愉快的听赏过程中，初步了解乐曲的内容，熟悉乐曲各部分的主要旋律，听辨乐曲中的主要音调。然后引导学生领会作品的深刻含义，帮助他们捕捉音乐形象，从而教育学生学习人民解放军战士，忠于职守的优良品德。如欣赏王酩的管弦乐组曲《海霞》中《童年》、《丰收》两个选段，引导学生听懂乐曲内容，使学生体会这两段选曲所表达的思想情境，了解劳动人民在旧社会的痛苦生活，提高学生对新旧两个社会本质不同的认识，培养学生热爱社会主义制度的思想感情。

在娱乐中潜移默化地进行思想品德教育。在音乐课外活动中，通过各种活动形式来感染和教育学生。如有目的地组织校、班歌咏比赛，大合唱、乐器独奏、合奏、独唱大赛、音乐欣赏等，给学生以音乐美的享受，在思想上得到熏陶，让学生在娱乐中不知不觉地接受教育。