中考教学经验交流

第一篇：中考教学经验交流

中考教学经验交流

六（3）周少英

回顾自己这些年在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是和大家的探讨和交流吧。

一、教会学生预习的方法

刚接手这个班时，我发现，每次布置预习作业，大多数孩子会愁眉苦脸，第二天一检查，有95%的学生都没有完成，完成了的，也只是在书上画了几个词语而已，一了解才知道，原来是不知道怎么预习。于是，我把预习的要求，一题一题写在黑板上，慢慢下来，学生们知道了基本的预习方法。上课回答问题的学生也慢慢多了起来。

二、指导朗读，抓实背诵

每教一篇课文，我都注重学生的朗读，要求学生读出相应的语气。每一篇要求背诵的课文，我都做到人人过关，并亲自检查。

三、互相督促，坚持听写

我把本班分成了若干个学习小组，不需要太多人，人多嘴太杂，也不能太少人，人少没干劲，4个人就好了。要求他们，每学完一课就要听写这一课的生字词，没有达到要求的要重听。在课堂上，我针对本班的实际情况，听写时，要求把生字的拼音写上。

四、养成认真作业，及时订正的习惯

订正作业的检查，容易被疏忽，我把任务交给学习小组，让他们

小组与小组之间互相检查,起到了不错的效果。

以上这些话都是个人意见，讲得不好，还请大家多多包涵！谢谢！2011、11、11

第二篇：中考政治教学经验交流材料

中考政治经验交流材料

尊敬的各位老师：

大家好！

能有机会在此与诸位同行共同探讨政治学科的有关问题，倍感荣幸！首先，从2011年的中考试题看，考查的知识点所占分值：

心理部分：（自立、自信、挫折，）占6分；

法律部分：（财产所有权、隐私权、人格尊严权、肖像权、人身自由权、受教育权、智力成果权、未成年人的成长、违法与犯罪的关系等，）占27分； 国情部分：（个人利益与国家利益、改革开放、基本路线、科教兴国战略、主要矛盾、分配制度和分配原则等，）占27分，中考试题考查的角度反映时政热点，贴近生活实际，既强化了对基础知识的考查，又有社会热点民生问题，洋溢着时代气息；能力方面考查侧重于学生提取信息能力、概括与表达能力、分析解决问题能力、知识迁移能力等。

通过分析研究，可以发现中考的一些新动向、新变化，2012年中考命题会更合理、规范、科学，尤其是现实生活和社会热点联系的内容，复习时要加强学生用所学知识分析和解决现实生活和社会中的热点问题的能力的培养。（有可能出现，如自立自强、坚强、生命健康权，校园安全问题，消费者权益，依法治国与公民对国家社会的责任，教育问题，社会主义荣辱观，精神文明建设，全面小康社会，和谐社会，艰苦奋斗精神，低碳生活等。）七年级下册的内容贴近学生实际，国家也比较关注未成年人的心理发展，这部分内容可以多更关注。

保康三中在2011年的政治学科中考中取得好成绩，与我们学校领导和各位老师的共同努力是分不开的。现把我校政治中考备考的做法稍作整理，加以总结，不当之处，请多多指教！

在毕业班教学与备考工作中，我们的主要做法：

一、融洽的师生关系是中考成功的一半

1、首先，提高自身素养,用语言和行动感化学生。

思想品德课的德育功能，是教育学生先学会做人，然后再做学问，政治教师更以身作则。

在日常学习生活中，注意自己的一言一行，为人师表，强化语言表达能力，加强思想政治素养，抱着一颗热忱的心去教育感化学生，做好学生的榜样，学生能“亲其师而信其道，学其理”。

常听到有些老师在课堂教学中因达不到预期效果，就打击学生，挫伤学生的积极性，造成心理隔阂，给师生关系蒙上一层阴影。为避免这种现象，我们更多地关注学生的进步和发展，从小事入手，多发现学生的闪光点，从不吝啬鼓励和表扬。在差生的转化中，也从不轻易放弃一个差生，而是从其表现入手，挖掘潜能，提高他的成绩。

2、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣。

师生关系直接影响着学生的学习情绪。

在教学中培养学生对老师的亲切感。我在课堂上总是带着笑脸面对学生，也经常给他们讲故事、小笑话，说对联，并把学生分成小组，让他们自由讨论、争辩，我用自己的优势，让学生真正把我当作他们的知心朋友，学生喜欢我，自然就对我的课表现出浓厚的学习兴趣，在宽松、愉快的课堂氛围，轻松实现了“要我学”到“我要学”的转变。

学生答题出现错误时，也不会训斥学生，而是让其他同学帮助他找出错误，纠正；学生学习不认真时，我会拍拍学生的头，捏捏学生的脸，说一些俏皮的话。学生特别喜欢我的课，课堂上也相当配合。

二、中考备考，教师的指导起到最关键的作用

中考政治考试说明和思想政治课《课程标准》(修订)是进行中考命题的依据，也是我们教学和复习备考的依据。我们根据制订的九年级中考总复习计划，以考试说明为“据”，以教材为“本”，明确复习方向，梳理教材知识，对考点全面复习。由于复习时间比较紧，任务重，中考考的好除了需要学生的刻苦努力，教师的指导也很重要。我们把总复习分成三个阶段：

第一轮复习：重视基础知识的复习

（一）以教材为本，归纳总结知识点，帮助学生理清各个知识点之间的内在联系，梳理形成知识体系。如：对中国最基本国情的知识点的复习，就可以把下列知识梳理、串联。初级阶段的含义、特征、处于初级阶段的历史原因、初级阶段的时间、主要矛盾及解决的途径、初级阶段的根本任务、面临的人口、资源、环境的重要国情及经济、分配制度等。

（二）点面结合，突出重点。对重要的基础知识，在理解基础上，要加强记忆。在对所考内容全面复习上，这个环节很重要，要过细才能有效果。我们学校早自习是给学生专门的记忆时间，我们用“明确知识点---记忆知识点----反馈学习成果”的方法来进行复习。让班级科代表列出需要掌握的知识点要求学生记忆，隔一天或几天找时间让学生再记忆，再在课堂上反馈记忆的成果。这样做学生学习的目标明确，时间利用的好，学习的效果也很好，如此重复多次，学生就会记得知识点。另外，在复习完一课的内容后也给学生时间两三个人采用自由互问互答、互帮互助的方式，强化记忆知识点，并根据学生的学习情况及时反馈，调整复习策略。

（三）学生熟记知识点后，重视学生学习方法的传授与训练。

思想品德课有一个突出的特点就是对教材知识的识记、理解与运用。我们都知道：思想品德背过了不一定得高分取得好成绩，但背不过就一定考不了高分。

我们学校每个月安排一次考试，在平时的阅卷中，时常看到有些学生把试卷上的题目都答得满满的，但仔细一看全是胡编；还有的答案张冠李戴，课本上的知识点背过了但根本就不理解，考试时把储备的这些知识随便乱放，再者就是有些同学教材的知识点没有记住，答题时虽然没有胡编但全部是根据自己的理解随意发挥，没有用相关思品术语做答。

在复习中，我们尝试让学生结合生活与社会对教材知识的充分理解，自己去提出问题(是什么)、分析问题(为什么)、解决问题(怎么办)，在理解的基础上适当强化记忆，再通过训练运用所学知识来解决问题，完成对学生能力的提升。学生前进一小步，综合实力就提升一大步。

第二轮复习，专题复习。

主要是归类复习和热点专题。在平时的复习中，我们注重处理 “热点时事”与教材基本知识点的联系，把重点知识和社会热点结合，打乱了原有的课本顺序，对课本知识进行了重组，使知识系统化，加强学生理解、识记。既节省时间，又训练了学生的发散性思维，提高联想能力。

第三轮复习，模拟训练。

我们在考试中精选试题，精讲试题，通过反复的训练，找出存在的问题，提高学生的答题速度，进一步查漏补缺，提高学生的知识运用能力，领悟答题技巧。

三、关注中考的最新信息，明确冲刺导向。

中考题型有（选择题和材料分析题）两大部分，材料分析题所占分值多，灵活性大、综合性强、难度大，学生把握困难，我们重视把握材料题的解题技巧和方法。培养学生解题能力着重抓四个环节:

1、仔细审题，弄清题意，确定知识点的范围，这是解题的前提。

2、答题要抓住关键词语，这是解题的关键。

3、回归教材找答案，这是解题的落脚点。在组织答案时，应尽可能运用教材中的政治观点和术语来答题，以提高答题的准确度和得分率。

4、训练学生答题要规范，条理清楚、醒目，分行、分点、分段。

同时，我们也指导学生通过材料题的总结，自己进行自主学习。

另外，教师的责任心是中考成功的重要条件

教师职业是一个很特殊的职业，就是一项良心活。教师一旦具有了较强的责任心，就能把教学过程中的不利因素化为有利因素。为了考好中考，我校教师全力以赴，每一天都让学生真正感受到一种积极向上、敞开心扉的教育氛围，调整好心态，有条不紊地安排好自己每一阶段的复习，从而为取得好的成绩创造最佳的心理状态。

总之，中考政治学科的复习，师生应共同努力，有方法、有兴趣，学生能自主学习，教师必须总领全局，才能取得好成绩。

以上个人几点不成熟的小结，在此共同探讨，互相提高，不当之处，请批评指正！

内蒙古通辽市保康三中

李春波

2012年3月9日

第三篇：中考物理教学经验交流材料

中考物理教学经验交流材料

自主互助激发学生学习兴趣 深入研究全面提高学生素质

青州市朱良初级中学

孟军郝建云

2014年9月

自主互助激发学生学习兴趣 深入研究全面提高学生素质 各位领导、老师们：

大家好，一年来，在上级领导的关心、支持和大力帮助下，在学校领导的正确领导和全校师生的共同努力下，我们朱良初级中学在教育教学等各方面取得了优异的成绩，得到了上级领导的肯定和社会的认可。工作中我校全面落实教育方针、教育措施，坚持实施素质教

育，加强教研教改，优化课堂教学，积极学习落实新的教育教学模式，充分调动学生的学习主动性，最大化地提高了课堂学习效率。

在物理教学中，特别注重科学探究和学习方法的多样化，充分发挥集体力量，取长补短、密切配合、交流合作、注重创新、优化课堂模式、科学指导教学，努力培养学生“自主学习的能力、合作探索的精神和主动创新的意识”，教学效果显著提升。现将我校的物理教学及物理复习方面的做法简单介绍以下，希望能和领导、老师们进行交流，以便更好地提高我们的教育教学水平。不当之处，敬请领导、老师们指正。

一、优化课堂教学模式让学生主动参与进物理学习的过程中来课堂教学是传授知识、培养能力、提高学生素质的重要环节，为了提高课堂效率，要转变教学理念，优化课堂教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，进一步激发学生学习的积极性和主动

性，培养学生参与物理学习的全过程，从而让学生养成主动参与的良好学习习惯。

1.学生是学习的主人

在课改的大理念下，我们根据物理学科的特点，以自主互助为载体，设计了“探究---质疑---点拨---引导---训练---强化”的教学模式，采用自主、互助学习型课堂，小组合作、探究学习的方式，也就是学生先对知识进行探究学习，提出自己的疑问和不解，然后教师加以引导，学生集体反馈，联系生活、生产实际加以强化训练，从而提高分析问题的能力和解决问题的能力。

课堂上，学生能学会的知识放给学生自己处理，充分让学生自己动脑思考，动手实践，教师在关键的地方加以引导、点拨。上课充分发挥学生的主体能动性，小组的榜样作用，小组长的协调督促作用，小组的奖励作用，节省了时间，提高了课堂效率。

2.让学生在愉快中学习

物理教学的成败在很大程度上取决于对物理学习的兴趣，抽象性与实际性相结合、普遍性与灵活性相结合、趣味性与实验性相结合是物理学科的特点，物

理来源于生活，广泛多变，复杂多样，一旦学生对物理产生了浓厚的兴趣，整个身心就会积极投入，表现出极大的热情，这种热情就会刺激学生积极主动地愉快学习。

这就要求我们教师对教材内容做全面分析，把知识点以若干问题的形式提出来，要求学生通过积极思考回答这些问题，从而获得新的知识。提出问题时要做到“精”和“巧”，研究学生的心理，激发学生的好奇心，使学生对提出的问题产生浓厚的兴趣，自己主动去探究，表现出极大的学习热情。例如在学习《液化》一节时，教师可巧设悬疑，激发学生求知欲望，教师提出：夏天雪糕为什么还会冒热气？冬天戴眼镜的人从室外走到室内，眼镜上会有水珠？夏天，盛

了水的水缸为什么会出汗？等等，让学生思考，激发他们的兴趣，使他们很想知道其中的原因，就有一种内在的动力驱使，从而达到理想的效果。

3.学生平等参与课堂

课堂要面向全体学生，分层设计，允许学生有不同的见解，留给学生思考的机会和时间，容忍学生在认识事物的过程中走不同的路子，甚至出现知识上的错误，不能因学生回答不好或不正确而疏远学生，让每一个学生都愿意并且能够参与到课堂学习中来，使教学质量大面积提高。

4.发挥学案导学的作用

教师在全面研究教材的基础上，通过精心设计，编写出集知识性，训练性为一体，适合学生实际学习需要的导学案，在导学案中明确学习目标和预习的问题，并添加相应的预习指导，提前发下导学案，让学生提前预习，使学生在学案的指导下自主探究，尝试自己解决问题和发现问题，要求学生在预习后提

出问题和写出困惑，教师可以根据实际情况灵活掌握。

二、加强实验教学，培养学生创新思维

物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验是物理的重要组成部分，能够使学生获得知识，发展智力。物理实验是进行科学探究的主要方式，是其他教学方法无法替代的，实验教学有利于促进学生的科学思维，揭示物理现象的本质。

我们在每一学期都要集中研究所有的演示实验和学生实验以及课后小实验，并写出具体的研究计划和研究方案，根据实际情况积极改进实验和自己设计实验，甚至就地取材和自己制作实验器材，这样就能尽可能多地通过实验的方法使抽象的物理概念、规律变得直观，生动形象。同时对容易发生故障的实验要能提前预防，对出现的故障能及时排除，保证实验成功。教师指导好学生分组实验，让学生大胆进行实验，教师引

导学生思维，帮助学生分析问题，集中学生注意力，使学生带着问题仔细观察实验现象，再通过分析归纳概括出内在规

律和实质。这样增强了演示效果，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的观察能力、概括能力。既可以创设学习情景，激发学生探究的兴趣和欲望，有可以使学生在获得物理知识的基础上得到科学方法的训练。

例如在学习电流表的使用、电压表的使用、串并联电路以及欧姆定律时，都可以分别组织学生到实验室自己动手做，自己体会，然后引导学生得出结论。这样可以使学生通过观察、思考、讨论、论证获得新知，使学生感到物理就在我身边，不仅巩固了所学的知识，也提高了学生理论联系实际的能力。

三、深入研究科学指导复习

我们知道中考物理总复习是一个特别重要的环节，是系统总结初中物理

两年来的物理知识和内容，教师帮助学生系统梳理和归纳所学的知识，加深对基本概念理解和基本规律的掌握，训练学生运用所学的基本知识和基本技能分析问题、解决问题的能力。勤于质疑、善于思考是深刻理解物理基础知识的有效办法，教会学生归纳学习内容，牢固记忆知识点，教师加以督察、点拨，即使发现学生知识结构上的问题，引导学生分析知识结构中的重点和难点，分析知识的内在联系，加强概念的辨析，通过典型事例加以巩固，重视物理方法、思想的渗透，强化基本技能的训练，提高物理思维能力。`

1.围绕课本夯实基础知识

众所周知，能力离不开基础知识，没有了基础知识能力只能是空中楼阁，夯实基础是培养能力的前提。课本是教学的依据，在物理全面复习中只有紧扣教材，充分挖掘教材、利用好教材，才能在复习中起到至关重要的作用。

要特别重视物理现象、物理概念、物理规律、物理理论，课本上的插图、实验，习题和想想议议，只有让学生明白其中的道理，才能消除学生在学习中的障碍，不会失去学习的兴趣。

2.系统物理知识，构建知识网络，归纳学习方法

在复习过程中，我们设法引导学生深入思考知识间的内在联系，围绕知识的总体框架建立知识点与知识点之间的联系，类似的知识串联，将知识点与生产、生活实践相联系，把知识结构化、网络化、层次化，只有这样才能在解决实际问题是能迅速有效地应用我们所学物理知识。

四、加强训练，强化思维创新

近几年的物理中考试题，特别重视利用物理知识解决实际问题和思维创新，例如情景题、图表题、开放性试题，很多同学做起来感觉棘手。其实质是同学们在学习知识时把知识学死了，没有灵活掌握。因此只要让他们在日常生活、生产中注意观察现象，挖掘其本质，将

学到的知识应用于实际，真正做到从物

理走向社会，这样学生有了丰富的物理知识，才能开发高素质的创新思维能力，对培养他们的科学精神，对他们的发展起着巨大了潜在力量。

总之，教师要在实际教学中不断总结、完善、创新、发展、力求完美；使学生的主体地位与教师的主导作用相结合；发展与创新相结合；集思广益、扬长避短，持之以恒，就能创作出最佳效益。

今年我校在物理教学中取得了较好的成绩，但仍存在很多问题和不足，今后我们在工作中将一如既往，虚心向兄弟学校学习先进的教学方法和教学经验，力求使我校的教学成绩再上一个新的水平。

第四篇：中考经验交流

坚持以人为本 着力全面育人

武穴市松山咀中学周岳元

近年来，松山咀中学迈着坚实的步伐，一年一台阶，连年创佳绩：2012年荣获“武穴市教学质量进步奖”，2013年荣获“武穴市教学质量优秀奖”，2014年荣获“武穴市教学质量特别优秀奖”。2015年荣获“武穴市教学质量优秀奖”，2016年再次荣获“武穴市教学质量特别优秀奖”。

我们清楚，松中的进步，得益于领导的关怀，社会的关注，师生的团结奋斗，更得益于我们一以贯之的办学理念：以人为本，面向全体。现将我校近年来如何面向全体方面的做法汇报如下：

一、不抛弃、不放弃，让“学困生”学有提高

在我们的眼里，学生没有好坏之分，只有相对的“优等生”（学习成绩相对优秀、学习态度相对端正的学生）和“学困生”（学习成绩相对差一些、学习态度不太端正的学生），我们学校对生源质量没有选择的余地，新入校的学生学习基础参差不齐。我们认为，“差生”也是一块璞玉，只要用心打磨，他们和“好学生”一样，也存在成器的可能。“从最后一名抓起，不让一个学生掉队”，这句话一直深深烙在我们松中人的内心深处。我们的着力点体现在三个方面：

一是养成教育，让“学困生”扬帆起航

小胜凭智，大胜靠德，教育的成功首先在德。良好的学习、生活习惯是学生在学海扬帆起航的重要保证。每个新生进入松中后，不仅有一张学业成绩表，还有一张基础素养发展评定表。学校关于养成教育的制度落实到学生在校的点点滴滴：食堂用餐纪律被细化到如何站队、怎么坐、怎样处理剩余饭食；学生宿舍开展内务整理比赛，教育他们文明用语、和睦相处、节约用水；课堂认真听讲、积极思考、独立完成作业……这些自我约束和严格管理措施无不促使学生从小事 起步规范自己的言行。

二是解开心结，让“学困生”轻装上阵

我校学生绝大部分都是留守生，因为缺少父母的关爱，他们更容易产生自卑心理和厌学情绪。为了让学困生进得来，留得住，学有长进，我们打好“温情牌”：学校专门设立了“亲情热线电话”，“知心聊天室”，让孩子向家长倾诉生活中的苦与乐；建立“心理咨询室”，安排专业心理老师疏导学生，随时解开学生心结，让他们以积极乐观的心态去学习和生活；登陆松中学校网站，“留言板”上有学生对校园生活的尽情宣泄，“涂鸦板”中有学生和家长心灵碰撞的真情文字；每次大型考试后，老师主动找学困生沟通交流；为了让学困生真正感受到公平教育，就连排座次表这样的细节我们也没忽视：每周调位一次，不分成绩好坏，每位同学后移一排，右移一列，让每位同学都公平地享受到教室里的“好”座位。

三是扬己所长，让“学困生”发挥潜能

《松山咀中学学生量化考核细则》有八大项近百条，很多都是为了激励学困生而为他们量身定做的。把“上课积极举手”“上课受到老师表扬”“作业受到老师表扬的或获得优秀作业”“诚信考试，考试成绩进步”等内容都纳入考核项目。我们要求老师上课时多找“学困生”的闪光点，多给他们一些加分的机会。我们认识到，“学困生”有所短，也有所长，有的“学困生”在文化学习上难以崭露头角，但在艺术天地却能大显身手。学校经常性举办文体活动，给广大学生提供了一展才能的舞台。“松中校园之声”表扬栏，不再是“学优生”的专属地；《劲松文学社》主办的《雏鹰报》也不专属“优等生”；运动会、特色展演中也有所谓“学困生”的身影；大考总结会上也有“学困生”上台领到进步奖的大红包。“学困生”终于战胜了心目中的“优等生”，成功的喜悦，化为“学困生”更上一层楼的巨大动力。

二、帮一把、扶一程，让“学优生”飞得更高

所谓“学优生”，是指各科成绩出类拔萃的学生。众所周知，“学优生”是教学质量的生命线。我们要求老师不仅做他们人生道路上的“加油站”，也做他们人生道路上的“维修站”，“加油”是让他们充分发挥自己的潜能，朝着既定目标跑得更快；“维修”是不断帮他们调整方向，改正缺点，确保他们不会出现方向的偏离。我们的关注度体现在三个方面：

一是注重引导，让“学优生”明确目标

“优生”智商较高，即便不那么刻苦，他们的成绩在班上也差不到哪去，这就往往使一些“优生”不求上进。我们给每名学生定下了学习目标：“学困生”争上普高，“优等生”争上武高、“特优生”争上黄高。为了激励他们向更高发展，兄弟班级之间互送“班级挑战书”，班级内部开展“同学对手赛”；每位同学的誓言都写成座右铭；每学期期中、期末总结会上，很多同学都喜洋洋地领到了“校级之星”“年级之星”“帮扶之星”的大红包，在他们的带动下，全校形成了你争我赶、互帮共进的浓厚学习氛围。

二是注重自我评价，让“学优生”认清劣势

不容否认，“学优生”往往也存在诸多问题：有的单科跛腿，有的不够勤奋，有的心里承受能力差，耐挫力不够，有的骄傲自大，目中无人，有的嫉妒心强，凡此种种，不一而足。学校通过召开“优点大家说、缺点自己找”的主题班会，让同学们自我评价，认清自身劣势。各班还开设“反思角”——这里有学生对考试后的反思，有学生对自己一日言行的反思，有学生对自己学习态度的反思。通过反思，让师生监督，互促共进，进而有针对性地发展自己。

三是注重个别辅导，让“学优生”超越自我“学优生”每人的情况各异，学习上各有特点和长处。我校班主 任都建立有本班“学优生”的“成长袋”，里面记载着他们的成长历程，每次考试的进退情况，每名“学优生”的学习优劣势。我们通过科任教师给予他们具体指导和帮助，使他们纠偏正位、扬长避短。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的辅导，进行提高性练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

一花独放不是春，百花齐放春满园。只有所有的学生都进步了，我们的工作才有意义，我们的付出才能得到社会的认可。在今后的工作中，我们将继续秉承“以人为本，面向全体”的办学理念，不断学习和借鉴兄弟学校的宝贵经验，不懈探索，大胆创新，走出一条适合我们山区学校可持续发展的新路，努力为社会培养更多的栋梁之才。

各位领导，各位同仁，俗话说，成绩只能说明过去，没有最好只有更好。在今后的日子里，我们希望能继续得到各位的指点与帮助，让我们共同进步，为基础教育做出自己的贡献。最后我用三句话结束我的汇报：

“相信学生、依靠学生、发展学生，成就教师。“相信教师、依靠教师、发展教师，成就学校。“面向全体、服务全体、挖掘潜能，成就梦想。”

谢谢大家！

二○一六年十月十八日

第五篇：中考经验交流

中考经验交流

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《中考经验交流》的内容，具体内容：我们一起来交流分享中考的学习经验和怎样备考，让我们做好充足的准备。下面是我给大家整理的，供大家参阅!：中考生出现“高原现象”怎么办如何解决初三学...我们一起来交流分享中考的学习经验和怎样备考，让我们做好充足的准备。下面是我给大家整理的，供大家参阅!

：中考生出现“高原现象”怎么办

如何解决初三学生的“高原现象”

从心理学上来说，这种现象叫“高原现象”。其特点表现为：在学习能力形成的过程中，在熟练练习的中后期，技能的发展并不是像刚开始训练时逐步提高，而是往往出现进步的暂时停顿现象，在“暂停”之后，成绩又逐步上升。

高原现象是如何产生的呢?

总括起来，主要有四方面的原因：

第一、生理因素。如身体状况欠佳，较为疲劳，或者生病，常常使人精力不支，从而造成心智技能提高缓慢或者下降。

第二、心理因素。学习兴趣的下降，学习动机的减弱，厌倦学习，或者缺乏顽强的毅力，遇到困难就退缩，或者急于求成，一旦遇到成绩不如意就自怨自艾、心情急躁等，这些心理因素都可造成成绩的停滞不前。

第三、学习方法的原因。学习是一种特殊的心智活动，成绩的提高需要

改变旧的活动结构和完成活动的方式方法，而代之以建立新的活动结构和完成活动的方式方法。在人们没有完成这个改造之前，成绩就常常会处于停滞状态。这是由于活动结构的改造往往是不容易的，采用新的方法也会遇到新困难，所以在改造之初，成绩不但没有提高反而可能会有所下降，因而练习曲线停留在固定的水平上或暂时下降。当经过练习、完成了改造过程后，成绩又会提高。

第四、学习内容增加。随着学习的逐步加深，学习内容也在发生变化，从范围上来看知识的容量在增加，从程度上来看难度在加深。这就更需要对所学的知识掌握扎实，理解透彻，运用熟练，而且要把握知识各部分之间以及各学科之间的内在联系，形成系统化的知识网络。如果前面所学的某些知识掌握不牢，理解不透，运用不熟，那么就很难形成准确、严密、清晰、连贯的知识网络，因而在运用这些知识去解决问题时就会显得力不从心，其学习效率和学习成绩就很难继续提高了。

那么，如何克服“高原现象”，使孩子的智能得到更大的发展，取得更好的成绩呢?

首先，强化学习动机，保持良好的心理状态。学习动机是直接推动人们进行学习的一种内部驱动力，是一种学习的需要，这种需要是社、家庭和学校教育对孩子学习的客观要求在孩子头脑中的反映，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对学习起着推动作用。在学习动机中，明确的学习目的、强烈的求知欲望是其最重要的部分，对推动学习、克服“高原现象”有着重要的作用。实际上，“高原现象”的产生，是和孩子求知欲望的减弱、焦虑急躁、急于求成等相联系的。

第二、辅导孩子改进学习方法。孩子以往的学习习惯和学习方法影响和制约着学习的成绩，因此，要提高成绩，就必须冷静反思在学习中哪些习惯、哪些方法是有效的，可以继续保持的;哪些习惯和方法是有害的，必须克服和改进的。找准病因，对症下药。学习上的盲目性、被动性以及由此而派生出来的某些不良习惯和方法，恰恰是导致学习成绩徘徊不前、难以继续提高的重要原因。要想提高成绩、改变现状，就必须改掉这些毛病，加强学习的计划性、自主性。再如，有的孩子不是先复习所学内容而是急急忙忙地做作业，遇到问题不是先独立思考而是急于问别人，遇到阅读理解题不是自己认真去做而是等着老师讲解时记答案，对做过的练习不注意分析和总结，等等，这些做法都是非常有害的，是不利于学习的，必须认真改正。

第三、家长应关注孩子的学习情况，经常与孩子进行学习和生活上的交流。在孩子的学习过程中，对其学习行为中的闪光点加以肯定和鼓励，对于错误则也不应多加指责，而是和孩子一起分析错误形成的原因，并找到解决的办法。父母应多尊重和理解孩子，时常让孩子体会到努力后的成功感，增强孩子学习的信心，以期取得更好的成绩。

第四、加强锻炼，增强营养，保持充沛的精力，这也是克服“高原现象”的一个重要的条件。有的家长在孩子的健康和学习成绩上会选择学习成绩，认为现阶段孩子的主要任务便是搞好学习成绩，虽然营养跟得上，但是时间的分配不那么合理，所以家长要注意孩子的生活与学习同样重要。

：高分必备十大绝招

中考是初中生面对的第一次抉择性考试，把握好这次考试就进入了理想的高中，这是人生的一次转折点，以下是总结历年中考生的实战经验，分享给中考生们，非常实用的!

1、重视基础，注意听课，不放过疑问。

2、建立各科错题本，经常通过自己做错的题反省自己做错的经过。

3、读英语不怕别人笑话，要大声朗读，并经常用英文写笔记，锻炼英文写作能力。

4、可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作能力。

5、数学复习应避免题海战术，最好能将课本上的知识分章节梳理清楚，选作典型题，类型题，把注意力放在提高准确率上，另外还可以把从前做过的错题集中处理一下，通过改正错误，填补自己的知识漏洞，并将复杂习题的解题思路重新领会，加强对常用解题法的掌握。

6、英语学习保持语感是最好的突击方式，另外可以做一些题型，查缺补漏，将自己掌握不太牢固的语法点、知识点着重领会，记忆。

7、语文能力是长时间学习积累的结果，最后阶段死记硬背的方法对提高成绩没有太大帮助，语文试卷中的阅读题是一个公认难点，很多同学在答题后自我感觉良好，但最后成绩却不尽人意，这是其解题思路与出题者意图的偏差造成的，对待阅读的技巧是要先领会作者的写作观点和文章的中心思想，学会用文章中的观点破解问题，这需要同学们在平时做题时多注意培养自己的分析能力。另外，作文也很重要，写作文切记不要跑题，并在此基础上积累一些精彩的语句，提高自己的文采，以博高分，老师曾建议，中考之前头脑里至少要装有五十篇范文。

8、理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，对付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，掌握并灵活运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。

9、淡化考试，不要过分关注，过分提醒，像平常一样作息、生活，到临考试适当玩乐、游戏有助于减缓压力。

10、考完一门不要和同学对答案，立刻投入到下一门的准备中去。

：尖子生亲传十大高效听课技巧

一、听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

二、听思并用法

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识

和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?......以思促听，能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。

“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定 A 组全部记录，B 组只听不记，C 组只记讲授要点。结果 A、B 两组的学生只记住全部内容的 37%，C 组学生却记住了 58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

六、主动参与法

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

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